第六单元 第8课时 习作课（教学设计）-【大单元教学】六年级语文上册同步备课系列（统编版· 新教材）

第八课时 习作课 学写倡议书 语言建构与运用：读懂习作要求，理解倡议书的文体特点与写作目的。掌握倡议书的基本格式，学会依据倡议对象，确定倡议主题；能够围绕主题，分条撰写清晰、可行的倡议内容；学习用简洁得体、有号召力的语言表达想法，积累应用文写作经验，做到语句通顺，条理清楚，清晰地传递倡议的想法。 思维发展与提升：建立确定倡议主题→明确倡议对象→构思倡议理由→拟定倡议条款的完整构思链条；能够联系生活发现需要改进的问题，理清倡议的缘由与意义；思考倡议内容的可行性，区分主次，筛选贴合主题、便于落实的建议；训练发现问题、审题立意、谋篇布局的逻辑思维，落实单元语文要素。 审美鉴赏与创造：品读课本“节约用水”倡议书范例，体会倡议书条理清晰、情理兼备的表达效果；感受应用文简洁质朴、兼具说服力与号召力的文体美感；学会从校园、社区生活中寻找真实素材，用条理化的表述提出可行建议，唤起读者认同，传递自己的想法。 文化传承与理解：在撰写倡议书的过程中树立责任意识，懂得个人可以用文字发出呼吁，带动身边人共同行动；关注生活、关注环境、关注公共文明，理解倡议书传递主张、号召大家共建美好集体与家园的社会价值，学会用文字承担小小的社会责任。 教学重点：读懂倡议书习作要求，掌握倡议书完整格式（标题、称呼、正文、署名、日期）；能够围绕主题，写清倡议的原因、意义，分条撰写切实可行的倡议做法。 教学难点：写好倡议的理由，有理有据，引发读者共鸣；倡议条款简洁明确、贴合实际、可落地，语言得体，有号召力，不空洞喊口号。 板块一 情境导入，解读习作要素 1.导入：同学们，在生活中，我们常常会发现一些值得大家共同关注的问题：校园里浪费水电、乱扔垃圾，社区中过度使用一次性用品、垃圾混投。我们希望更多人看见问题、一起改变，单凭口头劝说力量有限。大家想一想，我们可以用什么文体，把想法写下来，号召大家一起行动？（学生发言。） 通过交流我们发现，生活里有不少需要共同努力改善的现象。一份好的倡议书，能清晰表达我们的想法，呼吁更多人参与行动。今天，我们就观察身边真实的问题，学写倡议书，发出属于我们的呼吁，带动大家一起共建美好的家园。 （板书：学写倡议书。） 2.阅读习作要素，了解习作任务 （1）翻开课本习作页面，读一读本次习作要求，找一找本次习作的任务是什么。 预设：就自己关心的问题写一份倡议书。 （2）明确：学写倡议书，要做到格式正确、内容清楚，倡议做法切实可行。 （设计意图：从生活真实问题创设情境，唤醒学生生活经验，激发表达与写作欲望，自然引出习作任务，初步感知倡议书的作用。） 板块二 呈现话题，明确习作内容 如果你心中有一个美好的想法，希望得到大家的支持，并且一同付诸行动，就可以写一份倡议书。把自己的观点、期盼清晰地写下来，让更多人知晓，号召大家一同参与，凝聚力量，形成共同行动的合力。比如，号召同学们节约水电、爱护校园绿植，倡议小区居民做好垃圾分类，呼吁大家拒绝一次性用品……它是一种用来发出呼吁的应用文。（应用作文） 本次习作有三个方面的内容供我们选择：号召同学节约用水、不使用一次性用品，倡议居民进行垃圾分类。这三方面的选材与保护环境，与人类的生存休戚相关，只有保护环境、珍惜资源、关爱生态家园，我们人类才能在地球上长久地生存下去。我们可以写关于清除白色垃圾的倡议，可以写关于整治资源浪费的倡议，可以写关于植树造林的倡议，也可以写关于美化小区环境的倡议……也可以自主拓展选材：可以撰写清除白色污染的倡议、杜绝餐饮浪费的倡议、植树护绿的倡议，也可以发出爱护公共设施、美化社区环境的倡议…… 只要是你关心、希望大家共同努力改善的公共问题，都可以作为倡议书的主题。写作内容 写作格式 仿照上面的例子，就你关心的问题写一份倡议书。 根据倡议的对象，将倡议书发布在合适的地方，如校园的公告栏、小区的布告栏、网络论坛。发布倡议书的渠道 引导：下面我们来一起梳理本次倡议书习作的核心要点。 预设1：发现生活中值得关注的现实问题，确定倡议主题，提出希望大家共同落实的行动想法。 预设2：掌握倡议书规范格式，倡议理由真实清晰，倡议做法具体可行，具有针对性。 预设3：分清倡议对象，语言贴合受众，根据倡议对象选择恰当的发布场所。 总结：本次习作，要围绕自己关注的生活问题撰写倡议书，做到格式规范、内容清晰、建议贴合实际；同时找准倡议对象，选择合适的平台发布倡议书。 板书：关注生活问题，提出行动倡议 格式规范 选对发布平台。 （设计意图：通过师生对话梳理习作核心要求，帮助学生牢牢把握写作任务，明晰倡议书的文体要求与使用场景。） 板块三 拓展思路，指导选材技巧 1.根据习作提示，指导学生选材 当你有一个想法，希望得到大家的支持，并且一起付诸行动，就可以写一份倡议书。例如，号召同学们节约用水、拒绝使用一次性用品，倡议社区居民做好垃圾分类。认真阅读课本中的倡议书范例，和同桌交流讨论，写倡议书有哪些注意事项。 提出问题：请同学们用心观察校园、社区，想一想身边存在哪些亟待改善的问题，需要我们发出倡议、呼吁大家共同解决，把你的发现简单写下来。 （设计意图：通过分析习作提示中生活中的不文明现象，旨在让学生明确活动可以有很多选择，打开学生的思路，激发学生交流与分享的兴趣。） 过渡：大家发现了不少现实生活中的问题，有了问题，我们就可以针对这些现象，确定倡议书的倡议方向。 2.引导：我们可以就哪些问题发出倡议呢？ 预设1：班级里的问题：不起绰号、不说脏话…… 预设2：学习上的问题：多阅读课外书、独立完成作业…… 预设3：学校里的问题：上下楼梯注意安全、爱护公共卫生…… 预设4：生活上的问题：少玩手机、保护环境…… 预设5：社区里的问题：垃圾分类、文明养狗…… 3.照样子，说一说你有什么倡议。 ①学习小伙伴的倡议 预设1：我的想法是号召大家节约用水，我倡议大家从身边的小事做起：一水多用，及时关闭水龙头……这些都是我们小学生力所能及的事情。 预设2：我的想法是组织大家一起加强体育锻炼，我倡议大家放下手机，走出家门，在小区的活动场地上奔跑游戏。这样既能增进大家的交流，又能锻炼大家的身体。 预设3：我的想法是加强教室卫生管理，我倡议每个人不随手扔垃圾，值日生要切实负起责任来，大家相互监督，共同进步。 ②我的想法是 ，我倡议 。 提示，说清楚自己发现了什么问题，自己有什么倡议。 （设计意图：通过学习小伙伴的表达与分享，让学生明确自己发现了什么问题，自己有什么倡议，指导学生确定倡议书的现象、方向、内容、对象，拓宽学生思路，并联系学生已有的生活经验，激发学生的表达兴趣。） 过渡：同学们倡议真不错啊。但我们应该如何写倡议书呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。 板块四 研读课文片段，学习写作方法 1.跟着课本学习如何正确、规范地写倡议书。 （1）明确倡议书的格式。 引导：请同学们观察课本里的范文《“节约用水”倡议书》，想一想倡议书一共包含哪几个组成部分？ 第一步：标题居中书写，鲜明点明倡议主题，可带上“倡议书”三个字，如《节约用水倡议书》，简洁醒目。 第二步：称呼顶格写，写明倡议的对象；若面向广大群众，也可以不单独写称呼，在正文里自然引出。 第三步：写正文。正文是倡议书的核心，要交代倡议缘由，再写倡议的具体做法，做法最好分小点罗列，条理清晰、层次分明，每条内容开头空两格。 第四步：末尾靠右写署名并标注日期。署名可以是集体、班级，也可以是个人；署名下方写上写倡议书的日期。 （2）写明倡议的背景、原因和目的 第一步：指出问题的严重性 回顾本单元课文《只有一个地球》 地球是无私的，它向人类慷慨地提供矿产资源。但是，如果不加节制地开采，必将加速地球上矿产资源的枯竭。 人类生活所需要的水资源、土地资源、生物资源等，本来是可以不断再生，长期给人类做贡献的。但是，因为人们随意毁坏自然资源，不顾后果地滥用化学品，不但使它们不能再生，还造成了一系列生态灾难，给人类生存带来了严重的威胁。(《只有一个地球》) 这段文字向我们揭示了怎样严峻的现状？ 学生自由发言。 总结：地球拥有丰富的自然资源，默默滋养人类。但是人类不当的生产生活行为，正在破坏自然资源，引发各类生态灾难，威胁我们的生存环境。 过渡：大家理解得很到位，接下来我们学习如何写清这件事带来的利害，让倡议更有说服力。 第二步：阐明问题带来的利害，点明倡议目的。 只有一个地球，如果它被破坏了，我们别无去处。如果地球上的各种资源都枯竭了，我们很难从别的地方得到补充。我们要精心地保护地球，保护地球的生态环境。让地球更好地造福于我们的子孙后代吧！(《只有一个地球》) 齐读这一段，想一想：这段话讲清了怎样的利害关系？ 预设：地球是人类唯一的家园，一旦环境被破坏，人类无处可去。保护地球，就是保护我们自己和后代。 过渡：倡议做法是正文最重要的部分，下面我们一起学习，怎样将倡议的内容写具体、可落地！ （3）倡议的内容写具体。 倡议提出的行动要求，一定要具体化。准备开展哪些行动、大家需要做什么、有哪些具体要求，可以分条写出来，条理清楚，方便大家读懂、执行。 过渡：我们一起来研读课本范文，小组讨论，说一说范文是怎样把倡议内容写具体的？ 为此，我们向全校同学发出节约用水的倡议，让我们从今天起努力做到以下几点： ①洗漱时，及时关掉水龙头。 ②一水多用，充分利用水资源。如，用淘米水浇花，用洗脸水冲厕所。 ③制作“节约用水”的标签并张贴。 ④看到浪费水的行为，要及时劝说并制止。(《“节约用水”倡议书》) 预设：倡议内容具体，措施切实可行，并且分条列点，使解决问题的方法一目了然。围绕同一问题，从不同角度说明做法，语言简洁，内容全面，各部分之间不重复，清晰明了。 （设计意图：依托课本范例与单元课文，引导学生掌握倡议书完整格式，学会交代倡议的背景、缘由与目的，掌握分条写具体可行倡议做法的方法，借助课内文本支架，降低应用文写作难度。） 2.借助片段学技法 过渡：掌握了倡议书的写作要点，接下来我们品读习作片段，读一读，评一评，判断片段是否规范，找找优缺点。 （1）片段一: 一次性塑料制品给我们生活带来便利，但大量塑料垃圾难以降解，会污染土壤、河流，破坏生态环境，危害动植物与人类健康。减少白色污染，守护家园，是我们每个人的责任。为此，我们发出拒绝一次性用品的倡议，需要做到以下几点： ①购物自带布袋、无纺布袋，尽量不使用一次性塑料袋。 ②外出就餐自带水杯、餐具，少点外卖，减少一次性餐盒、筷子的使用。 ③做好垃圾分类，妥善处理塑料垃圾，不随意丢弃。 ④主动向家人朋友宣传白色污染的危害，带动身边人减少塑料使用。 预设1：倡议书开篇把倡议的背景、原因和目的交代清楚，联系生活环境问题，更容易唤起读者的共鸣。 预设2：采用分条列举的方式写倡议做法，由自身践行到宣传带动，层层递进，理由充分。 预设3：从个人行动、垃圾处理、宣传推广多个角度设计倡议，内容全面。 过渡：同学们分析得很到位，我们再来看看片段二存在哪些问题，该怎样修改？ （2）片段二 垃圾是放错地方的资源。现在小区里很多居民垃圾混投，可回收物、厨余垃圾随意丢弃，增加环卫处理压力，污染小区环境。为此，我提出以下倡议： ①分清垃圾类别，做好垃圾分类投放； ②学习垃圾分类知识，看懂垃圾桶标识； ③爱护垃圾桶，不随意扔垃圾，不乱丢废弃物； ④主动提醒邻居，倡导大家做好垃圾分类。 预设1：部分倡议内容意思相近，条目有重复，可以合并精简。 预设2：个别句子表述笼统，做法不够具体，读起来不够清晰。 （设计意图：借助习作片段赏析、评改，引导学生辨析倡议书写作的优劣，在品读、修改片段的过程内化写作技法，为完整撰写、修改整篇倡议书做好铺垫。） 板块五 佳作欣赏，学习技巧 过渡：学完方法，我们一起来阅读范文《减少一次性用品倡议书》，边读边思考，这篇范文有哪些值得学习的亮点。 减少一次性用品倡议书 各位社区居民朋友们： 一次性塑料袋、一次性餐盒、吸管等用品使用便捷，却会产生大量难以降解的白色垃圾，污染水土，破坏生态。守护干净整洁的社区环境，需要每一位居民共同努力。为此，我们向全体社区居民发出如下倡议： 1.外出采购自带布袋、菜篮，尽量不选购一次性塑料袋，从源头减少塑料垃圾。 2.外出游玩、就餐自带水杯、餐具，尽量不使用一次性吸管、餐盒与筷子。 3.做好垃圾分类，一次性塑料废弃物按要求投放到对应垃圾桶，不随意丢弃。 4.主动向家人、邻里宣传白色污染的危害，带动更多人一起拒绝一次性用品。 小小的改变，就能守护我们共同的家园。让我们行动起来，争做绿色环保的践行者！ XX社区六年级少先队员 10月12日 各小组汇报交流，全班评议。 预设1：标题居中，主题鲜明，一眼就能明白倡议内容。 预设2：称呼顶格书写，贴合本次倡议对象社区居民。 预设3：正文开头点明现状，讲清倡议的缘由与意义。 预设4：倡议内容分条罗列，条理清晰，做法贴近日常生活，简单可行。 预设5：结尾发出呼吁，语言诚恳，富有号召力。 …… （设计意图：赏析完整范文，深化学生对倡议书习作要求的理解；通过分析范文的写作方法，方便学生借鉴参考，助力完成自己的习作。） 小结：这篇倡议书格式规范完整，语句通顺，内容贴合生活。围绕减少一次性用品这个主题提出合理化建议，倡议做法分条列举，条理清楚，要求明确，简单易落实。 板块六 巧拟题目，学列提纲 1.交流拟题方法 提问：我们可以从哪些角度为本次倡议书习作拟定标题？ 预设1：直接使用文体名称拟题。例如：《倡议书》。 预设2：采用“倡议主题+倡议书”的格式拟题，点明核心内容。例如：《“节约用水”倡议书》《“绿色出行”倡议书》。 2.依照范例，学习写作提纲 提纲一 提纲二 3.编写写作提纲 提问：我们该怎样搭建一份完整的倡议书写作提纲呢？ 预设：《“减少一次性用品”倡议书》 倡议对象：各位社区居民朋友。 倡议背景、目的：大量一次性用品产生白色垃圾，污染土壤与水源，破坏生态环境。为守护干净宜居的社区家园，减少塑料污染，我们发出本次倡议。 倡议举措：①购物自带布袋、菜篮，尽量不使用一次性塑料袋。②外出就餐自带水杯、餐具，少用一次性餐盒、筷子。③做好垃圾分类，不随意丢弃塑料废弃物。④主动向家人邻里宣传白色污染的危害，带动身边人一起行动。 呼吁：拒绝一次性用品，守护绿色家园！让我们从小事做起，共同建设整洁美丽的社区！ 落款：署名和日期。 交流提纲内容，引导学生互相评议、补充，完善提纲内容。 引导提示：写提纲时，倡议背景要写清现状与危害；倡议举措要贴近生活、简单可落实；结尾呼吁语言要有感染力，同时不能遗漏倡议书落款部分。 （设计意图：借助范例搭建完整写作提纲，帮助学生理清写作思路，划分文章段落，找准写作方向，为动笔写完整倡议书做好铺垫。） 板块七 动笔写作，指导修改 1.学生根据自己梳理的思路，开始动笔写作，教师提出写作要求： 标题可以直接使用《倡议书》，也可以采用“主题+倡议书”的形式自拟题目，例如《“保护环境”倡议书》《“节约资源”倡议书》。 按照“开篇交代倡议背景、说明倡议目的—中间分条写具体可行的倡议举措—结尾发出呼吁号召”的结构行文。 紧扣倡议书文体要点，围绕发现的生活问题撰写内容；理由真实充分，倡议做法具体可操作；保证语句通顺，减少错别字，重点把倡议缘由和行动要求写清楚。 2.教师巡视课堂，针对构思卡顿、不会搭建倡议书框架的学生开展个别辅导，重点指导学生找准存在的现实问题，理清倡议的逻辑顺序，引导学生把倡议举措写得简单实在，避免倡议内容空洞、脱离生活。 3.初稿完成后，组织学生自主修改、同桌互评。 对照习作要求自查：倡议书格式是否完整；倡议的理由是否清楚；倡议举措是否具体可行；语言是否诚恳有号召力。互相提出修改建议，完善习作。 （设计意图：给学生清晰的写作支架，落实本次习作学写倡议书的核心要求；自主修改、互评环节，引导学生学会评价应用文，进一步体会格式、选材、分条陈述对增强倡议书说服力的作用。） 示例：下面是评改前的段落，读一读，看看有什么问题。 1.言语文明。说普通话，用礼貌语；不说粗话，不讲脏话。 2.举止文明。讲究卫生，保护环境，不随地吐痰，不乱扔废弃物。 3.卫生文明。不乱丢垃圾，不随地大小便。 4.学习文明。按时到校，不迟到，不旷课。 5.出行文明。遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。 诊断：第二条举止文明的叙述里，有“讲究卫生”，而第三点卫生文明和第二点重复了。 下面这是修改后的段落，和原段落对比一下，说说为什么这样修改。 1.言语文明。说普通话，用礼貌语；不说粗话，不讲脏话。 2.举止文明。讲究卫生，保护环境，行动优雅，大方得体。 3.学习文明。按时到校，不迟到，不旷课。 4.出行文明。遵守交通规则，不乱穿马路，不闯红灯。 解析：第二条增加了“行动”，更为全面；将原来的第三条删除了，这样内容不重复。 总结：要针对问题提倡议，不能太空泛。倡议的内容要分条列点，标上序号。可从自身、他人、思想、行动方面倡议。格式要正确，类似书信。 板块八 推选优秀习作，举办习作展览 1.将修改后的倡议书整理好，各小组推荐2—3篇优秀习作，开展优秀倡议书评选活动。 2.在班级内，举办一期“倡议护家园”习作展览，把各组推荐的优秀倡议书打印出来，张贴在习作专栏，配上同学们的写作提纲思维导图，图文并茂。邀请优秀倡议书的作者上台，和全班同学交流分享自己观察发现问题、构思提纲、撰写倡议内容的心得。 （设计意图：搭建展示与交流平台，借助习作展览、学生分享，巩固倡议书的写作要点。在互评、聆听分享的过程中，让学生进一步掌握应用文写作技巧，树立保护环境的意识。） 板块九 课堂总结，拓展延伸 1.课堂总结： 今天我们学习习作《学写倡议书》，掌握了倡议书的写作妙招。我们学会规范书写倡议书的完整格式，能结合生活现状写清倡议的背景与目的；懂得把倡议举措分条罗列，做到内容具体、简单可行，语言诚恳有号召力；结尾发出呼吁，号召大家共同行动。写好倡议书，要牢牢抓住格式规范、缘由清晰、举措具体、结尾呼吁这四个关键点，一事一倡议，文字有力量，写出有感染力的倡议书。 2.拓展任务： 1.制作“环保倡议”创作纪念卡： 节约：随手关灯、一水多用，藏着珍惜资源的自觉； 护绿：爱护花草、植树育苗，承载守护家园的心愿； 减塑：自带布袋、拒绝一次性用品，践行低碳生活的承诺。 制作“倡议护家园”创意手账：左侧手绘倡议相关画面（垃圾分类场景、植树画面、拒绝一次性用品的生活场景），右侧摘抄倡议书里的精彩语句，搭配标注倡议主题、核心行动要点、我的环保感悟，留存自己的环保倡议成果。 （设计意图：习作展览为学生搭建展示平台，增强应用文写作成就感；课堂总结帮助学生梳理本课习作方法；拓展任务融合绘画与摘抄，巩固倡议书的写作要点，引导学生在生活中践行环保理念，树立守护地球家园的意识。） 第八课时 习作课 结合本次习作教学重难点，分层设置梯度作业，适配不同水平学生，夯实倡议书格式、倡议缘由、分条拟写倡议举措，减负增效，提升学生写应用文的能力。 A类（基础巩固）： 1.完成习作导学案剩余内容，用句式“我的倡议书主题是____，倡议对象是____，发出倡议的原因是____”写两句通顺的话，搭建倡议书核心框架。示例：我的倡议书主题是节约水资源，倡议对象是全校同学，发出倡议的原因是校园里浪费水的现象时有发生，水资源十分珍贵。 2.积累词句，任选两个词语，各造一句贴合环保倡议场景的句子。参考词：节约、守护、践行、呼吁、珍惜、共建。 B类（理解运用）： 1.完整朗读自己写的倡议书，请家人提出修改建议，完善倡议举措，把1条倡议改得更具体、可操作，增强倡议书的说服力。 2.为倡议书补充开篇背景片段，简单描述身边存在的环境问题，写清楚现状与危害，做到紧扣倡议主题，引出倡议目的。 C类（拓展实践）： 1.完成“倡议护家园”创意手账：左侧手绘倡议相关场景画面，右侧摘抄倡议书中的精彩语句，写下写作感悟，标注倡议主题、核心行动要点、我的思考。 2.开展班级“小小倡议宣传员”分享活动：每位同学上台展示自己的倡议书，说一说选题思路，讲讲倡议举措为什么这样设计；同学互动点评，使用固定句式：“你的倡议书紧紧围绕‘____’，理由很清楚，如果再把____这一条倡议写得更具体，会更有号召力”，在交流互评中拓宽思路，掌握倡议书写作技巧。 （设计意图：分层作业照顾不同层次学生的能力水平。基础层巩固倡议书框架、积累表达词句；提升层聚焦修改完善、片段练笔，强化写清倡议背景与可行举措；拓展层融合手账创作与展示分享，深化学生环保意识，落实学写倡议书的习作目标，做到学以致用。） 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $