精品解析：江苏宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校2026-2027学年七年级上学期语文10月阶段学情自测

2026—2027学年度第一学期七年级 语文练习 （总分：150分，时长：150分钟） 一（25分） （一）综合性学习。（16分） 1. 阅读下面这段文字，完成小题。 语文是一把打开生活大门的钥匙。书中的内容常常会左右我们的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香（yùn）酿的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南天气贮蓄的慈善，心里感到温馨；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次（lì）临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲（shì）弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 （1）根据文中拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。 （yùn）酿_____ （lì）临_____ （shì）弄______ （2）根据文意，文中加点词语使用错误的一个是（） A. 花枝招展 B. 秀丽 C. 浪漫 D. 波澜壮阔 （3）文中画横线的句子有语病，请你修改。 【答案】（1） ①. 酝 ②. 莅 ③. 侍 （2）A （3）删去“能否”，改为：做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 【解析】 【小问1详解】 略。 【小问2详解】 A.花枝招展：形容女子打扮得十分艳丽，多用于形容人的装束，句中用来直接形容“春景图”，词语适用对象有误，使用错误； B.秀丽：清秀美丽，句中用来形容雪后小山的景致，使用恰当； C.浪漫：富有诗意、充满幻想，句中用来形容烟雨江南图的氛围，使用恰当； D.波澜壮阔：原形容水面辽阔，也比喻声势雄壮浩大，句中用来形容《观沧海》中海面壮阔的景象，使用恰当。 【小问3详解】 两面对一面，句中“能否”是两面词，后半句只有肯定一面，前后不对应，删去句首“能否”，或在“学好语文”前添加“能否”。 2. 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 （1）文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是（ ） A. 恬淡 B. 闲适 C. 热烈 D. 温和 任务二：朗读美文，感受情韵 （2）请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 我选择第_________句，我的朗读设计及理由：______________。 【答案】（1）C （2） ①. ① ②. 重读、连读“你不让我，我不让你”，这里用了拟人的修辞手法，作者把桃树、杏树、梨树当成儿童来写，你争我抢，纷纷开花。重读“满”“赶趟儿”，这两个词更让我们看到了花挤满枝头的情状，让我们感受到了春意盎然。 【解析】 【小问1详解】 本题考查内容理解和情感把握。 文章的情感基调是文学作品或音乐作品中贯穿始终的基本情感态度和总的感情色彩。《济南的冬天》是中国现代剧作家、小说家老舍创作的散文，曾长期被中国中学语文教材选用。这是一篇充满诗情画意的散文，通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。此文一反老舍以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。全文多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。 A.恬淡：这种情感基调通常表现为平静、淡泊，不追求名利，心境平和。老舍在《济南的冬天》中，对济南冬天的描写充满了温情和宁静，如“一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒”，这样的描写与恬淡的情感基调相符； B.闲适：闲适的情感基调通常表现为悠闲自在，享受生活的乐趣。在《济南的冬天》中，老舍通过对济南冬天自然景色的细腻描绘，展现了他在这种环境中的轻松愉悦，如“济南的人们在冬天是面上含笑的”，这种生活状态与闲适的情感基调相吻合； C.热烈：热烈的情感基调通常表现为激情澎湃，情绪高涨，充满活力和冲动。然而，在《济南的冬天》中，老舍的描写更多的是温柔、宁静和舒适，而非激情和热烈。他笔下的济南冬天是“温晴”的，是“慈善”的，这种氛围与热烈的情感基调相去甚远； D.温和：温和的情感基调表现为平静、柔和，不偏激，不极端。老舍在文中对济南冬天的描绘正是如此，他用柔和的笔触勾勒出一个温馨、舒适的冬日画卷，这与温和的情感基调是一致的； 故选C。 【小问2详解】 本题考查句子赏析和朗读设计。 开放性试题，答案不唯一。结合句子内容，言之有理即可。 根据所给的示例可知，示例通过“语速+重音+停顿”三个角度以及对应的“情感/画面”进行了朗读设计。 示例中首先进行了语速的设计，读出怎样的情感或者画面；其次，分析重读和停顿的词语；最后将文本情感和画面感紧密结合。 示例1：①句展现出春天万物复苏、生机盎然的景象。重读、连读“你不让我，我不让你”，这里运用了拟人的修辞手法，形象地描绘了树木之间竞相开花的场景，充满了生机与活力。接着，“都开满了花赶趟儿”一句中，“满”和“赶趟儿”需要重读，以强调花开得繁盛和热闹，仿佛花儿们都在争着展示自己的美丽，共同谱写着春天的乐章。 示例2：②句语速稍慢，以表现出雨后的宁静和自然万物的和谐生长。“怒放着”“鼓着”“争先恐后地成长”和“绿的海绵”重读，以突出雨后自然万物的生机勃勃。在“暑气”和“被”之间稍作停顿，以突出暑气被吸收的过程。这样设计，能够突出雨水滋润下，万物生长的热烈、粗犷的特点，让读者更深刻地感受到下雨带来的生机和活力。 3. 根据提示写出相应诗句。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，________________”（《春》），捧起书，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“____________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“__________________，__________________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“_____________，_____________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在诗中用“__________________，_________________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 【答案】 ①. 烘托出一片安静而和平的夜 ②. 水何澹澹 ③. 山岛竦峙 ④. 潮平两岸阔 ⑤. 风正一帆悬 ⑥. 夕阳西下 ⑦. 断肠人在天涯 ⑧. 我寄愁心与明月 ⑨. 随君直到夜郎西 【解析】 【详解】本题考查名句默写。 注意易错字：静、澹、竦峙、阔、悬、断、随。 二（65分） （一）古诗阅读。（8分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 上巳①浮江宴韵得遥字 [唐]王勃 上巳年光促，中川兴绪遥。 绿齐山叶满，红泄片花销。 泉声喧后涧，虹影照前桥。 遽悲春望远，江路积波潮。 【注释】①上巳：农历三月三，汉民族传统节日，逐渐成为水边饮宴、郊外游春的节日。 4. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是王勃在上巳节江上宴饮时分韵所作，“韵得遥字”，即全诗以“遥”为韵脚。 B. 首联点明了节令与场景，上巳时节，春光短暂，诗人于江上泛舟，思绪悠远绵长。 C. 颔联运用视听结合的手法，泉声喧嚣、虹影映照桥身，诗人借眼前明丽热闹的春景，含蓄抒发了内心的孤寂落寞。 D. 尾联诗人登高远望而心生悲绪，诗人借江潮茫茫，烘托内心的悲感。 5. 清代诗评家贺裳评王勃此诗“写乐处笔致疏朗，写悲处意蕴深沉，以乐衬哀，情味更浓”，请结合全诗内容，谈谈你对这一评价的理解。 【答案】4. C 5. 示例：首联点出上巳泛舟、兴致悠远，奠定轻快基调；颔联绘绿叶满山、红花渐落，色彩明丽，景美而情闲；颈联写泉声喧腾、虹桥映水，视听俱佳，景致清朗，这三联均为“乐处”，笔调疏朗明快，描绘出春日江上的美好景致与游赏之乐。尾联笔锋陡转，由乐景生悲情，登高远望引发身世漂泊、前路茫茫的感伤，以汹涌江潮喻无尽愁绪，悲意深沉。全诗前半极写春景之乐、游赏之兴，后半直抒悲愁，用乐景反衬哀情，使欢乐处更显轻快，悲愁处更显厚重沉郁，情感对比强烈、余味悠长，正契合贺裳“写乐处笔致疏朗，写悲处意蕴深沉，以乐衬哀，情味更浓”的评价。 【解析】 【导语】全诗先铺写上巳宴游时山叶绿满、红花飘零、泉声虹影的明丽春景，笔致疏朗尽显游宴之乐；末句以波潮茫茫托春日将尽的怅惘，以乐衬哀，让悲慨更显深沉厚重。 【4题详解】 C.“泉声喧后涧，虹影照前桥”是颈联，并非颔联，颔联仅为视觉描写，未使用视听结合手法，且此处景物为乐景，尽显游赏之乐，为后文悲情做铺垫，并无“含蓄抒发孤寂落寞”的情感，选项理解有误。 【5题详解】 “上巳年光促，中川兴绪遥”的意思：上巳节的光阴过得很快，江河之上宴饮时思绪飘向远方。这是交代诗歌的背景，这是上巳佳节，自己在参加上巳浮江宴时的感受。 “绿齐山叶满，红泄片花销”的意思：满山树叶一齐转绿，繁茂充盈；红艳的花瓣片片飘零凋落。这是描写上巳节的暮春景致，绿叶红花色彩鲜明，满是游赏的闲适意趣。 “泉声喧后涧，虹影照前桥”的意思：后山涧中泉水叮咚，声响喧闹；彩虹的光影映照在前方的桥身之上。这是描写诗人参加宴会的所闻与所见，他听到叮咚的泉水声，清脆悦耳；看到美丽的彩虹映照在桥上，作者在前三联以疏朗的笔致描绘了上巳节春日的明媚风光，如“绿齐山叶满，红泄片花销”，通过鲜明的色彩对比，展现了山林繁茂、春光正好的景象，字里行间洋溢着愉悦与闲适，此为“写乐处笔致疏朗”。 “遽悲春望远，江路积波潮”的意思：登高远望春景，忽然心生悲慨；江上路途，波涛浪潮层层翻涌。此联笔锋陡转，描写了诗人登高远望而心生悲绪，在此以“悲”字直抒胸臆，作者由春光易逝联想到前路如同江上波潮一般茫茫难测，把春日将尽的怅惘、对前路的怅然都藏在江路积潮的图景里，将春光易逝、前路渺茫的哀愁抒发得深沉而真挚，此为“写悲处意蕴深沉”。 全诗通过乐景与悲情的鲜明对比，以乐衬哀，使得情感表达更加浓烈，层次丰富，充分展现了王勃诗歌情韵悠长、意境深远的艺术魅力，验证了贺裳“以乐衬哀，情味更浓”的深刻评价。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①刘南垣公，名麟，嘉靖中，官至尚书。有直指使①，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。 ②自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。 ③少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”直指谕其训，后不敢以盘飧责人。 【注释】①直指使：官名。 6. 解释句中加点词。 （1）俟其来，款之____________ （2）恐妨公务____________ （3）比食至____________ （4）罗列盈前____________ 7. 翻译句子。 可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。 8. 刘麟是怎样劝说直指使的？简要分析。 9. “直指谕其训”一句中，直指使领悟到了什么道理？请用自己的话概括。 【答案】6. ①. 款待 ②. 恐怕，担心 ③. 等到 ④. 满 7. 由此可见饮食本没有好坏之分，饥饿的时候吃什么都容易下咽，饱足的时候再好的食物也尝不出美味，是所处的境况造成这样的罢了。 8. 刘麟没有直接批评直指使苛求饮食的行为，而是邀请他来吃饭，先让他饥饿时吃下粗茶淡饭，再摆出丰盛佳肴，利用亲身感受形成对比，借吃饭这件事讲道理，委婉含蓄地劝诫直指使。 9. 不要苛责下属，对待他人要学会换位思考；事物本身没有好坏差别，人的感受会随处境发生变化，不能凭自己的喜好对别人提出苛刻要求。 【解析】 【导语】这篇短文是一则隽永的劝诫小品，全文借一餐饭的巧妙安排展开叙事，不直言批评，而是创设前后反差，委婉教化。刘麟利用直指使先饥后饱的体验，以饭菜为喻，点明饮食本无优劣，境遇决定感受。故事叙事简练，对话质朴自然，于生活小事寄寓为官之道，体现长者循循善诱的育人智慧，说理含蓄，意蕴悠长。 【6题详解】 （1）句意：等到他前来，刘麟款待他。款：款待。 （2）句意：担心会耽误公务。恐：恐怕，担心。 （3）句意：等到饭菜端上来。比：等到。 （4）句意：美味菜肴摆满面前。盈：满。 【7题详解】 注意下列重点字词： 饮馔：饮食、饭菜；原：本来；精粗：好坏；时：境况、时机；然：这样；耳：罢了。 【8题详解】 根据“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳”可知，刘麟没有直接批评直指使苛求下属的过错，而是以师长的身份邀请直指使前来吃饭。他故意推迟开饭时间，让直指使饱受饥饿，先食用粗糙的脱粟饭与豆腐；等直指使吃饱之后，再摆出丰盛的佳肴美酒。利用直指使前后截然不同的用餐体验形成强烈对比，借吃饭这件小事现身说理，委婉含蓄地进行劝诫。从“直指谕其训，后不敢以盘飧责人”能够看出，这种循循善诱的方式避免了正面说教，更容易让直指使体会道理，接受教诲。 【9题详解】 根据“有直指使，以饮食苛求属吏，郡县患之”以及刘麟所说“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳”可知，直指使领悟到：食物本身并没有精致与粗劣的固定差别，人的感受会随自身处境发生改变。他反思了自己平日里习惯用好的饮食标准严苛要求下属的行为，明白了要学会换位思考，体谅下属的难处，不能仅凭自己的喜好，在饮食这类事情上对官吏提出苛刻要求，之后便不再拿饭菜好坏去责备下属。 【点睛】参考译文： 刘南垣公，名麟，嘉靖年间做官做到尚书。有一位直指使，在饮食方面苛求下属官吏，各郡县都为此感到困扰。刘公说：“这是我的学生，应当开导劝诫他。”等他前来，款待他，说：“我本想置办宴席，又担心耽误你的公务，只准备这一顿饭。只是老妻去了别处，没人准备饭食，只有家常便饭，能一起吃饭吗？”直指使因为是老师的吩咐，不敢推辞。 从早晨等到过了中午，饭菜还没有端上来，直指使十分饥饿。等到饭菜送来，只有糙米饭、一碗豆腐罢了。两人各自吃了三碗，直指使感觉吃得太饱。 不一会儿，美味佳肴、美酒摆满面前，（直指使）却动不了筷子。刘公劝他多吃，直指使回答：“已经很饱了，吃不下了。”刘公笑着说：“由此可见饮食本没有好坏之分，饥饿的时候什么都容易吃下去，饱的时候再好的东西也吃不出味道，是处境造成这样的罢了。”直指使明白了这番教诲，后来再也不敢用饮食苛求别人。 （三）组合文本阅读。（13分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 材料一：________ 从“干饭哥”“阿条姐”拿下首金，到跳水“梦之队”捍卫荣光，再到“百米飞鱼”打破世界纪录……水灵灵的“00后”，开始扛事了！这也使得网友对“00后”夺金的讨论热度持续处于高位。面对席卷而来的“00后”风暴，人们不禁要问，这还是我们常说的“00后”吗? 材料二：议论风生 ①反方：从网络检索中，我们看到，“00后”一度被贴上各种标签：特立独行，过度自我，性格乖张或者孤僻，对父母不满意，吃不了苦，没有责任心，沉迷网络…… ②正方：“标签”更容易把人带入刻板印象和代际歧视。“人民网”曾发文《撕掉标签，自信青春无需定义》，“不被定义，才是这一代人的显著特征之一”。面对重大考验，从科研攻坚，到抗洪抢险，再到巴黎奥运会，他们扛得住！基于平凡岗位，恪尽职守，团结协作，持续学习，他们守得住！多面的青春，同样的精彩，他们用行动回应质疑。“00后”不是标签，拼搏才是他们最好的注解。 ③反方：“00后”在上班和上学之间选择了“上香”。“××躺”“××瘫”等表情包，在其社交软件中高频使用。从网络上的种种表达和互动的表象来看，当代青年人似乎正变得懒惰、不奋斗、无欲无求了。 ④正方：这只是自嘲和调侃，是基于自己心理情绪和周遭生活体验的自我表达，也是心理纾解。据《中国青年报》的一项调查显示，________ ⑤反方：据调查显示，在“00后”对自己这代人的认知上，近一半选择了“自我”。他们比较注重个人享乐，忽视集体利益和社会责任，更关注网络游戏、社交媒体等个人娱乐。 ⑥正方：中国青年从来拥有爱国主义血脉。民族危亡，青年一代挺身而出，从“我以我血荐轩辕”到“为中华之崛起而读书”，青年以独有的朝气、锐气和志气砥砺、振奋着国家与民族。生逢盛世，青年一代出国迎战，赛场上，他们以不断刷新纪录的优异成绩和顽强拼搏的意志惊艳世界；赛场外，他们用朝气蓬勃的精神、自信从容的姿态和真实鲜活的表达，把爱国写在脸上，把自信融进骨血，为世界注入一股生机勃勃的少年意气。 材料三：官方声明 ①日前中国官方发布《新时代的中国青年》白皮书，向世界展示出时代背景下中国青年担当与奋进的集体群像：新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，素质过硬全面发展，身心素质向好向强，知识素养不断提升，社会参与积极主动，勇挑重担堪当大任，胸怀世界胸怀未来。 ②白皮书指出，中国青年向全世界青年倡议：坚持向美向上向善的价值追求；展现朝气蓬勃的精神风貌；为国家发展进步奋斗担当；为世界和平发展贡献智慧力量。 ——国务院新闻办公室《新时代的中国青年》白皮书 10. 下列对材料二中图表信息的提炼概括，错误的一项是（ ） A. 九成以上的“00后”依然坚信“奋斗是青春的底色”。 B. 绝大多数“00后”嘴上说躺平，其实很努力。 C. “00后”说要“躺平”，实际上并没有人真正想躺平。 D. 少数“00后”对待“躺平”抱有娱乐从众的心理。 11. 根据文章内容，仿照材料二和材料三，给材料一拟写一个标题。 12. 材料二正反双方围绕“00后”从哪些方面开展辩论，请简要概括。 13. 材料三对“00后”这一群体特征进行了多角度呈现，引发人们的理性思考。请你结合材料和自身实际，谈谈如何做一位“新时代的00后”。 【答案】10. C 11. 示例：00后奋进风暴来袭：扛起责任的新一代 12. 正反双方围绕“00后”的性格品质与责任心、“躺平”言论的实质、个人与集体及社会责任的关系这三个方面展开辩论。 13. 示例：作为新时代的00后，我要树立远大理想，坚定信念，把个人发展和国家命运紧密结合；努力学习科学文化知识，提升自身素质；拒绝刻板标签，以拼搏为青春注解，在平凡的岗位上恪尽职守，同时培养爱国情怀，为国家发展贡献自己的力量。 【解析】 【导语】本文以巴黎奥运会“00 后”健儿夺金的热议现象切入，引出关于这一代青年的标签之争。反方抛出“特立独行”“躺平佛系”等刻板印象，正方则犀利反驳，指出标签易催生代际歧视，青年的自嘲实为情绪纾解，而奥运赛场的拼搏、平凡岗位的坚守才是他们的本色。材料借《新时代的中国青年》白皮书的官方视角，勾勒出新时代青年信念坚定、勇挑重担、胸怀世界的群像，彰显出中国青年蓬勃向上的精神风貌。 【10题详解】 本题考查内容的辨析。 C.根据材料二图表“00后如何看待‘躺平’”可知，“想躺平”占比3.60%，存在少数“00后”真正想躺平。本项“实际上并没有人真正想躺平”有误； 故选C。 【11题详解】 本题考查拟写标题。 根据材料一“从‘干饭哥’‘阿条姐’拿下首金，到跳水‘梦之队’捍卫荣光，再到‘百米飞鱼’打破世界纪录……水灵灵的‘00后’，开始扛事了！这也使得网友对‘00后’夺金的讨论热度持续处于高位”可知，材料一围绕“00后”在赛场等场景中展现出的担当与热议热度展开。标题需突出“00后”的奋斗姿态、责任担当及相关热潮，故可拟写为“00后奋进风暴来袭：扛起责任的新一代”。 【12题详解】 本题考查内容的概括。 根据材料二第①段“‘00后’一度被贴上各种标签：特立独行，过度自我，性格乖张或者孤僻，对父母不满意，吃不了苦，没有责任心，沉迷网络”和第②段“面对重大考验，从科研攻坚，到抗洪抢险，再到巴黎奥运会，他们扛得住！基于平凡岗位，恪尽职守，团结协作，持续学习，他们守得住！多面的青春，同样的精彩，他们用行动回应质疑。‘00后’不是标签，拼搏才是他们最好的注解”可知，双方围绕“00后”的性格品质与责任心展开辩论； 根据材料二第③段“‘00后’在上班和上学之间选择了‘上香’。‘××躺’‘××瘫’等表情包，在其社交软件中高频使用。从网络上的种种表达和互动的表象来看，当代青年人似乎正变得懒惰、不奋斗、无欲无求了”和第④段“这只是自嘲和调侃，是基于自己心理情绪和周遭生活体验的自我表达，也是心理纾”可知，双方围绕“躺平”言论的实质展开辩论； 根据材料二第⑤段“据调查显示，‘“00后’对自己这代人的认知上，近一半选择了“自我”。他们比较注重个人享乐，忽视集体利益和社会责任，更关注网络游戏、社交媒体等个人娱乐”和第⑥段“中国青年从来拥有爱国主义血脉。民族危亡，青年一代挺身而出，从‘我以我血荐轩辕’到‘为中华之崛起而读书’，青年以独有的朝气、锐气和志气砥砺、振奋着国家与民族”可知，双方围绕个人与集体及社会责任的关系展开辩论。 【13题详解】 本题考查内容的理解和语言表达。 根据材料二第②段“面对重大考验，从科研攻坚，到抗洪抢险，再到巴黎奥运会，他们扛得住！基于平凡岗位，恪尽职守，团结协作，持续学习，他们守得住”可知，本题需体现担当责任、恪尽职守、团结协作的品质；根据材料二第⑥段“赛场外，他们用朝气蓬勃的精神、自信从容的姿态和真实鲜活的表达，把爱国写在脸上，把自信融进骨血，为世界注入一股生机勃勃的少年意气”可知，本题需融入爱国情怀与自信姿态；根据材料三第①段“新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，素质过硬全面发展，知识素养不断提升”可知，还需涵盖树立理想信念、提升自身素质的要点。本题为开放性试题，将材料中的群体特征转化为个人可践行的具体方向即可，答案不唯一。 示例：作为新时代的00后，我要秉持向上向善的价值追求，挣脱“自我”“躺平”的片面标签，在学习和生活中保持奋斗姿态；主动参与社会实践，锤炼身心素质，培养团结协作能力；怀揣胸怀世界的格局，将个人热爱融入民族发展，以真实鲜活的言行展现00后的朝气与担当，用实际行动诠释青春的意义。 （四）文学类文本阅读。（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身，春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣，人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负，伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计，但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后，在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》，有删改） 14. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看文章描绘了哪些春日图景，并仿照示例，在横线处补充完整。 春山苏醒图→①________→②________→③________→农人劳作图 15. 请结合上下文，从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 16. 文章前三段写山，第④段开始写人，衔接过渡十分自然，这是怎样做到的？请简要分析。 17. 学校举办“赏美景，推美文”活动，小广同学推荐的《春山的生机与活力》成功入选了“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”栏目。请结合文章内容和主题，分析入选理由。 【答案】14. ①. 动物嬉戏图（意近即可） ②. 晨起备炊图（意近即可） ③. 小路欢闹图（意近即可） 15. 运用拟人和排比的修辞手法，赋予万物和春山以人的形象和动作，生动形象地写出了春山万物复苏、富有生机与活力的特点，突出表达了作者愉悦的心情，同时增强了语势。 16. 第③段“春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘”，由春山的生机自然关联山里人的昂扬状态，由景到人，承接上文春山之景，引出下文写人的内容，过渡自然。 17. 文章生动描绘春山生机勃勃的春日美景，又刻画山里人抢抓春光辛勤耕耘的画面，礼赞春日风光，歌颂人们奋发耕耘的奋进精神，契合栏目主题。 【解析】 【导语】《春山的生机与活力》以清新灵动的文笔，运用拟人手法描摹春山苏醒、鸟兽嬉戏的春日盛景。文章由自然之景巧妙过渡到人间烟火，依次展现山村晨起、乡人赶路、田间耕耘的画面。春山蓬勃生机与人的勤勉奋进相互映衬，情景相融。文字饱含温情，既赞美春日山野的美好，又歌颂农人把握春光、奋力耕耘的昂扬精神。 【14题详解】 第一空：结合第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去……春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”可知，本段写春日大山里鸟兽苏醒，小动物自在嬉闹，和春山互动玩耍，尽显山野万物复苏的生机。此空可概括为：动物嬉戏图。 第二空：结合第④段“瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣……一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见”可知，本段描写清晨日出，公鸡啼鸣唤醒村庄，人们起床，炊烟袅袅，展现山村清晨苏醒的景象。此空可概括为：晨起备炊图。 第三空：结合第⑤段“不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后……爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑”可知，本段写乡间小路热闹起来，大人、孩子、黄狗一同走向田地，充满烟火气息。此空可概括为：小路欢闹图。 【15题详解】 结合第②段“它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏”可知，这句话运用了拟人与排比的修辞手法。把小动物和春山当作人来写，“摸摸头皮”“挠胳肢窝”“哈口气”“敞开怀抱”“嬉戏”都是人的动作，赋予山林与动物人的情态；三个“一会儿……”句式整齐，构成排比，增强语言气势。生动形象地写出小动物在春日山林间欢快玩耍，和春山亲密互动的画面，表现出春天山林万物复苏、鲜活蓬勃的生机，表达作者对春日春山的喜爱与赞美之情。 【16题详解】 结合第③段“春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘”可知，前文①②段集中描绘春山苏醒、山中动物嬉戏的自然美景，着力展现春山景物焕发的蓬勃生机。本句承接上文春山富有活力的景物描写，用一个“亦”字，将春山的生机和山里人的昂扬姿态联系在一起，由自然景物过渡到人的精神状态，景与人相互映衬。这句话搭建起由写景转入写人的桥梁，顺势引出第④段山村清晨、人们上路、田间耕耘等描写山里人的内容，使得文章从描绘春山之景转到刻画山中人的生活，上下文衔接顺滑，过渡十分自然。 【17题详解】 结合第①段“随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛”、第②段“鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去”可知，文章细致描摹春山苏醒、鸟兽嬉闹的春日美景，尽显春天蓬勃鲜活的自然之美；结合第⑥段“勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥”可知，文章又刻画山里人抢抓春光、辛勤耕耘的画面，赞美人们珍惜时节、努力奋进的精神。选文既礼赞春日美好风光，又歌颂昂扬奋进的品格，完全契合栏目“赏美景，推美文”“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”的要求，因此成功入选。 （五）整本书阅读。（15分） 班级开展《朝花夕拾》专题阅读活动，请你参与其中并完成以下任务。 18. 【任务一：看图联想】 （1）小语同学搜集到了以下两幅图，它们分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画A：“在古代做孝子好难啊！” 画B：“给我去背书！” A.________________________ B．_______________________ 【任务二：话题讨论】 （2）老师提到：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请你参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆衍太太对孩子们种种的“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 ________________________________________________ 请结合相关材料，继续完成相关任务。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个。然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [甲] [乙] [丙] 19. 文学作品中，抓住情感变化是品析人物的有效方法。从《阿长与〈山海经〉》与《范爱农》中任选其一，概述作者情感态度“从讨厌到追念”的原因。 20. 联系[甲][乙][丙]三则材料所在篇目，没有体现《朝花夕拾》“理性的批判”特点的一则是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 21. 童年时期的鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的内容进行分析。 【答案】18. ①. 《二十四孝图》 ②. 《五猖会》  ③. 示例一：《狗·猫·鼠》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆了心爱的小隐鼠遭受不幸的经历及自己当时的感受，交代了讨厌猫的原因；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对弱小者的同情以及对暴虐者的讽刺和憎恨。 示例二：《二十四孝图》一文中，作者一方面以儿童的视角追忆自己少年时代阅读《二十四孝图》后，对老莱娱亲的反感，及惧怕父亲效仿郭巨埋儿孝母的心理；另一方面又以成人的眼光加以审视，表达了对不顾人情甚至灭绝人性的所谓“孝道”的批判。 示例三：《五猖会》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆自己儿时盼望观看五猖会的急切与兴奋，被父亲强迫背《鉴略》时的失落和苦恼；另一方面又以成人的眼光加以审视，批判了压抑和摧残儿童天性的教育方式。 19. 示例1： 选《阿长与〈山海经〉》：最初讨厌阿长，是因为她睡相粗俗、讲究很多封建规矩，还踩死了“我”喜爱的隐鼠；后来阿长记挂着“我”的心愿，特意为“我”买来渴求已久的《山海经》，让“我”心生感动与敬意，阿长离世后鲁迅始终深切怀念这位普通又善良的保姆。 示例2： 选《范爱农》：最初讨厌范爱农，是因为两人初次在日本相遇时，范爱农的冷漠抵触、针锋相对让鲁迅觉得他迂腐可憎；后来回国后二人共事相熟，逐渐发现范爱农是正直倔强、不满旧社会的进步知识分子，他最终落水身亡的悲剧让鲁迅满含悲愤，对他满怀追念与同情。 20. B 21. 从他渴求绘图类读物、心心念念《山海经》，可以看出小鲁迅富有好奇心、求知欲强；从他被父亲要求背完书才能去看五猖会，对此感到兴致全无，可见他向往自由、不喜受拘束。 【解析】 【18题详解】 （1）结合画A的内容可知，这篇文章主要介绍古代孝子的故事，《朝花夕拾》中《二十四孝图》回忆作者儿时阅读《二十四孝图》的感受，对其中“郭巨埋儿”等违背人性的孝道故事充满反感，与图中感慨做孝子艰难的表意完全契合。因此图一对应《二十四孝图》。 结合图B的内容可知，这是强调家长不尊重儿童的需求，强迫孩子要背书。《朝花夕拾》中《五猖会》记述了作者儿时父子之间一场微妙的冲突，当时鲁迅正满心期待观看迎神赛会时，被父亲强制要求背诵《鉴略》，背完才能去看会，与图中家长命令孩子背书的场景完全匹配。因此图二对应《五猖会》。 （2）作答时要从备选篇目中选择一个篇目，结合文章的内容，先提取选段中童年“我”的直观感受，再对应成年后作者对相关事件的反思，体现“儿童视角追忆+成人视角审视”的两层结构，按照示例的句式结构进行作答。 结合示例可知，作答时，先分析儿童角度来分析当时的感受，再从成人角度来分析现在的感受，注意分析时要紧扣所选篇目原文内容，符合原著核心情节即可。 示例1： 选《狗·猫·鼠》：一方面以儿童的视角追忆童年时救养隐鼠、憎恶猫的经历，觉得猫欺负弱小、十分讨厌；另一方面又以成人的眼光审视，讽刺了生活中像猫一样肆意折磨弱者、散播流言的正人君子。 示例2： 选《二十四孝图》：一方面以儿童的视角回忆儿时读《二十四孝图》的真实感受，觉得“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事虚伪又残忍，完全不想做孝子；另一方面又以成人的眼光审视，批判了封建孝道的虚伪和反人性的本质。 示例3： 选《五猖会》：一方面以儿童的视角回忆儿时盼望去看五猖会的急切兴奋，以及被父亲勒令背书后的扫兴痛苦；另一方面又以成人的眼光审视，批判了旧式封建家长制教育对儿童天性的压制和摧残。 【19题详解】 这是开放性作答的题目，作答时要选择一位人物，分析作者对其的态度“从讨厌到追念”的原因。 结合《阿长与〈山海经〉》的内容可知，一开始“我”厌烦长妈妈啰唆，限制“我”的行动，睡觉占地以及烦琐的细节，后来阿长为“我”买来了《山海经》，“我”对长妈妈产生了“新的敬意”。 结合《范爱农》的内容可知，最初作者与范爱农有过嫌隙，他在同乡会上讨论是否发电声讨满清政府时，与鲁迅发生争执。后来回国后，他与范爱农深入接触，了解他是一位觉醒的知识分子，与他成为好朋友。 示例： 选《阿长与〈山海经〉》。最初讨厌阿长，是因为她睡相霸道、讲究很多封建规矩，还踩死了“我”喜爱的隐鼠；后来阿长记挂着“我”的心愿，特意为“我”买来渴求已久的《山海经》，让“我”十分感动，成年后鲁迅满含温情地追忆长妈妈，满是怀念与敬意。 选《范爱农》。最初讨厌范爱农，是因为徐锡麟遇害后范爱农反对发电报声援，觉得他冷漠胆小、处处和自己作对；后来两人熟识后彼此理解，发现他是正直倔强、不满黑暗社会的进步知识分子，范爱农落水离世后，成年的鲁迅一直为他的悲剧命运怅惘，满是追念与惋惜。 解析：紧扣“从讨厌到追念”的情感变化，分别说清两个阶段的对应原因，符合原著核心情节。 【20题详解】 甲出自《五猖会》，批判了封建家长教育压制儿童天性；丙出自《从百草园到三味书屋》，批判了旧式私塾教育内容枯燥、束缚儿童趣味；乙出自《阿长与〈山海经〉》，只是叙述童年想要绘图《山海经》却求而不得的经历，没有体现理性批判的特点，对应选项B。 【21题详解】 结合甲文的内容可知，鲁迅在父亲的强迫下，断断续续背出《鉴略》，如愿看五猖会，但那时的他已没有最初的兴奋，只是觉得父亲的要求不合理，这体现鲁迅是个追求个性自由，对封建家长制的压迫非常反感。 结合乙文的内容可知，鲁迅很喜欢看《山海经》，但没有人愿意帮他寻找或购买这本书。这体现鲁迅是个热爱读书、求知欲强的人。 结合丙文可知，小时候鲁迅在私塾上课，因为不愿意读枯燥的课文，他偷偷观看魁星像，来满足自己幼稚的爱美的天性。这体现鲁迅是个天性活泼的人。结合以上分析组织答案。 示例： 童年的鲁迅是个好奇心强、热爱美好新鲜事物、天性活泼，同时反感枯燥束缚、渴望自主自由的孩子：从丙段里他和同学不愿读枯燥的经书，偷偷看魁星像满足爱美天性，能看出他厌恶刻板的旧式教育，有孩童的审美趣味；从甲段里原本热切期盼看迎神赛会，被要求背书后就对赛会全无兴致，能看出他率真自然，反感家长对自己天性的压制；从乙段里他心心念念想要得到绘图的《山海经》，能看出他求知欲强，喜爱有趣的课外读物。 三（60分） 22. 写作。 春天是万物复苏的季节，夏天是万物蓬勃生长的季节，秋天是大地硕果累累的季节，冬天是万物静谧休养的季节。 请以“一抹动人的____________”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，在标题中填写合适的内容（如“春意”“夏日”“暖阳”“冬雪”等）； ②抓住景物特点，运用恰当的描写方法； ③融入真情实感，做到情景交融； ④不少于600字，不要套作，不得抄袭。 【答案】例文： 一抹动人的春意 冬天的寒意迟迟不肯褪去，连日的冷风让我心头沉闷。我总觉得，春天还遥遥无期，直到那次漫步公园，我遇见了那一抹动人的春意。 那天午后，我揣着一张考得不理想的试卷，闷闷不乐地走进公园。放眼望去，大多树木依旧枯枝光秃，灰沉沉的枝干伸向天空，到处还是冬日的萧瑟。我低着头慢慢往前走，心里满是沮丧，觉得连这天地都和我一样，没有生机。 忽然，眼角掠过一点嫩黄。我停下脚步，凑近细看。原来是几株迎春花，悄悄顺着矮墙绽放。细细长长的褐色枝条柔软地垂落，星星点点的小黄花缀满枝头。花瓣薄薄的，嫩得仿佛一碰就会碎，小小的花朵迎着微凉的风，轻轻摇晃。没有繁茂的绿叶衬托，就凭着这一簇簇金黄，冲破了残冬的禁锢。阳光穿过枝桠落在花瓣上，那一抹鲜亮的黄，像一缕微光，一下子点亮了灰暗的角落。 我蹲下身静静看着它们。风依旧带着凉意，可它们不躲不藏，努力舒展花瓣。旁边的泥土还是湿冷的，可它们倔强地从泥土里汲取力量，抢先宣告春天的到来。我原本压抑的心，好像被这小小的花触动了。一次考试失利又算什么？花儿熬过漫长寒冬才迎来绽放，我遇到一点挫折，怎么能轻易垂头丧气？ 顺着小路继续向前，更多春意慢慢铺展开来。河边的柳树枝条抽出嫩绿色的新芽，远远望去，像蒙了一层淡淡的绿烟。小草从泥土里探出尖尖的脑袋，零星散布在枯黄的旧草之间。几只小鸟落在枝头，叽叽喳喳地唱着歌。风拂过脸颊，不再刺骨，带着泥土与青草淡淡的清香。原来春天不是一下子轰轰烈烈到来的，它藏在这一点点、一抹抹细微的生机里。 夕阳缓缓落下，柔和的光包裹着这片景色。那一抹迎春花的黄，深深印在我的心底。这一抹动人的春意，不只是眼前的花草风光，更是一种力量。它告诉我，寒冬终会过去，只要心怀希望，默默坚持，就一定能迎来属于自己的绽放。 走在回家的路上，我握紧了手里的试卷。心头的阴霾散去，那一抹春意，长久留在我的心中，时时鼓励我勇敢前行。 【解析】 【详解】一、审题立意。 “一抹”，指向的不是宏大、铺天盖地的场景，而是细碎、微小、不经意撞见的局部画面，比如墙缝里的一朵花、老巷檐下的一缕夕阳，“动人”是题眼，要求所选内容不能只是普通的景物描摹，必须承载能触动人心的正向情绪，可以是暖意、力量、治愈感、久违的感动等，要写出“为什么动人”的内核，不能停留在景物表面的好看。材料提示四季：春复苏、夏蓬勃、秋硕果、冬静养。补写的内容既可以直接从四季风物里选（春意、夏风、秋黄、冬雪），也可以跳出纯自然景物，延伸到借四季场景承载的人文细节，比如老院的桂香、冬夜里的路灯暖光，只要和四季氛围适配即可。要求写记叙文，要有“我”的经历，有事件、有见闻。核心立意：微小的风景里藏着治愈人心的力量。 二、选材构思。 以补题“春意”为例，可从以下角度选材：自然之景，如早春柳芽初绽、桃花初开、燕子归来、春雨润物。人文之景，如田间春耕、校园晨读、老人公园晨练、孩童放风筝。情感之景，如与亲人春日同游、与朋友共赏花开、一次难忘的春天经历。选取一个核心场景（如一次春游、一场春雨、一片花海），围绕它展开细致描写。融入个人经历或情感体验，避免纯写景而缺乏真情实感。构思方面：开头（引出主题），可用环境描写或抒情式开篇，点明所写季节或景象，营造氛围。中间（主体描写），这是文章的核心部分，需做到以下几点：抓住景物特点，调动视觉、听觉、嗅觉、触觉等多种感官，运用比喻、拟人、排比等修辞手法，将景物写得生动具体。融入叙事或抒情：在写景中穿插与景物相关的人物活动或自身感受，如看农民春耕联想到“一年之计在于春”，看孩童放风筝联想到童年的美好。详略得当：重点描写最打动自己的一两个画面，其余可略写，避免流水账。结尾（升华主题），由景及情，点明主旨，将自然之景与内心感悟相结合，做到情景交融。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期七年级 语文练习 （总分：150分，时长：150分钟） 一（25分） （一）综合性学习。（16分） 1. 阅读下面这段文字，完成小题。 语文是一把打开生活大门的钥匙。书中的内容常常会左右我们的情绪：阅读《春》时，我仿佛喝到了一杯花香（yùn）酿的美酒，心里倍觉愉悦；阅读《济南的冬天》时，我感受到了济南天气贮蓄的慈善，心里感到温馨；阅读《雨的四季》时，我看到不同季节的雨依次（lì）临人间，心里充满对雨的爱恋；阅读《秋天的怀念》时，眼前仿佛出现了母亲（shì）弄的花花草草。每读一篇课文，我的眼里就会出现一幅图画：阅读《春》时，是一幅花枝招展的春景图；阅读《济南的冬天》时，是一幅秀丽的雪后小山图；阅读《雨的四季》时，是一幅浪漫的烟雨江南图；阅读《观沧海》时，是一幅波澜壮阔的海景图。总之，能否做生活的有心人，既关注课内，又关注课外，是学好语文的关键。 （1）根据文中拼音将词语正确、规范地书写在田字格中。 （yùn）酿_____ （lì）临_____ （shì）弄______ （2）根据文意，文中加点词语使用错误的一个是（） A. 花枝招展 B. 秀丽 C. 浪漫 D. 波澜壮阔 （3）文中画横线的句子有语病，请你修改。 2. 班级开展“读四季华章 赏汉语雅韵”主题阅读综合实践活动，请你参与，并完成相关任务。 任务一：整体感知 把握情感 （1）文章的情感基调是指在文学或音乐作品中表达的基本情感态度和总的感情色彩，它可以分为多种类型，如欢快、忧愁、寂寞、伤感、恬淡、闲适、激愤等。下列选项中不适合作为老舍《济南的冬天》的感情基调是（ ） A. 恬淡 B. 闲适 C. 热烈 D. 温和 任务二：朗读美文，感受情韵 （2）请仿照示例，选择下面的任意一句话进行朗读设计（可以从语速、重音、停连等方面来考虑），并适当解释设计的理由。 【示例】这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。 朗读设计及理由：语速稍慢，要读出作者的喜爱和赞美之情，“特别”和“小摇篮”重读，“好像”后面可稍作停顿。因为济南环山，这些山好像是一个摇篮，写出了小山对济南城的安抚和照顾，读来倍感温暖和亲切。 ①桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。（朱自清《春》） ②花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。（刘湛秋《雨的四季》） 我选择第_________句，我的朗读设计及理由：______________。 3. 根据提示写出相应诗句。 “傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，________________”（《春》），捧起书，让我们跟着古人走进丰富多彩的古诗世界，品读描写景物的佳句，体味悠悠诗情。曹操以“____________，__________”描写大海水波动荡、山岛高耸突兀；王湾船行江中，视野开阔，心潮澎湃，吟诵出“__________________，__________________”的诗句，对偶精妙，情绪饱满；马致远在《天净沙·秋思》中直抒胸臆，用“_____________，_____________”表达天涯游子的孤独惆怅；李白在诗中用“__________________，_________________”表达了对朋友的担忧与慰藉。 二（65分） （一）古诗阅读。（8分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 上巳①浮江宴韵得遥字 [唐]王勃 上巳年光促，中川兴绪遥。 绿齐山叶满，红泄片花销。 泉声喧后涧，虹影照前桥。 遽悲春望远，江路积波潮。 【注释】①上巳：农历三月三，汉民族传统节日，逐渐成为水边饮宴、郊外游春的节日。 4. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 这是王勃在上巳节江上宴饮时分韵所作，“韵得遥字”，即全诗以“遥”为韵脚。 B. 首联点明了节令与场景，上巳时节，春光短暂，诗人于江上泛舟，思绪悠远绵长。 C. 颔联运用视听结合的手法，泉声喧嚣、虹影映照桥身，诗人借眼前明丽热闹的春景，含蓄抒发了内心的孤寂落寞。 D. 尾联诗人登高远望而心生悲绪，诗人借江潮茫茫，烘托内心的悲感。 5. 清代诗评家贺裳评王勃此诗“写乐处笔致疏朗，写悲处意蕴深沉，以乐衬哀，情味更浓”，请结合全诗内容，谈谈你对这一评价的理解。 （二）文言文阅读。（14分） 阅读下面的文言文，完成小题。 ①刘南垣公，名麟，嘉靖中，官至尚书。有直指使①，以饮食苛求属吏，郡县患之。公曰：“此吾门生，当开谕之。”俟其来，款之，曰：“老夫欲设席，恐妨公务，留此一饭。但老妻他往，无人治具，家常饭，能对食乎？”直指以师命，不敢辞。 ②自朝过午，饭尚未出，直指饥甚。比食至，惟脱粟饭、豆腐一器而已。各食三碗，直指觉过饱。 ③少顷，佳肴美酝，罗列盈前，不能下箸。公强之，对曰：“已饱甚，不能也。”公笑曰：“可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。”直指谕其训，后不敢以盘飧责人。 【注释】①直指使：官名。 6. 解释句中加点词。 （1）俟其来，款之____________ （2）恐妨公务____________ （3）比食至____________ （4）罗列盈前____________ 7. 翻译句子。 可见饮馔原无精粗，饥时易为食，饱时难为味，时使然耳。 8. 刘麟是怎样劝说直指使的？简要分析。 9. “直指谕其训”一句中，直指使领悟到了什么道理？请用自己的话概括。 （三）组合文本阅读。（13分） 阅读下面的非连续性文本，完成下面小题。 材料一：________ 从“干饭哥”“阿条姐”拿下首金，到跳水“梦之队”捍卫荣光，再到“百米飞鱼”打破世界纪录……水灵灵的“00后”，开始扛事了！这也使得网友对“00后”夺金的讨论热度持续处于高位。面对席卷而来的“00后”风暴，人们不禁要问，这还是我们常说的“00后”吗? 材料二：议论风生 ①反方：从网络检索中，我们看到，“00后”一度被贴上各种标签：特立独行，过度自我，性格乖张或者孤僻，对父母不满意，吃不了苦，没有责任心，沉迷网络…… ②正方：“标签”更容易把人带入刻板印象和代际歧视。“人民网”曾发文《撕掉标签，自信青春无需定义》，“不被定义，才是这一代人的显著特征之一”。面对重大考验，从科研攻坚，到抗洪抢险，再到巴黎奥运会，他们扛得住！基于平凡岗位，恪尽职守，团结协作，持续学习，他们守得住！多面的青春，同样的精彩，他们用行动回应质疑。“00后”不是标签，拼搏才是他们最好的注解。 ③反方：“00后”在上班和上学之间选择了“上香”。“××躺”“××瘫”等表情包，在其社交软件中高频使用。从网络上的种种表达和互动的表象来看，当代青年人似乎正变得懒惰、不奋斗、无欲无求了。 ④正方：这只是自嘲和调侃，是基于自己心理情绪和周遭生活体验的自我表达，也是心理纾解。据《中国青年报》的一项调查显示，________ ⑤反方：据调查显示，在“00后”对自己这代人的认知上，近一半选择了“自我”。他们比较注重个人享乐，忽视集体利益和社会责任，更关注网络游戏、社交媒体等个人娱乐。 ⑥正方：中国青年从来拥有爱国主义血脉。民族危亡，青年一代挺身而出，从“我以我血荐轩辕”到“为中华之崛起而读书”，青年以独有的朝气、锐气和志气砥砺、振奋着国家与民族。生逢盛世，青年一代出国迎战，赛场上，他们以不断刷新纪录的优异成绩和顽强拼搏的意志惊艳世界；赛场外，他们用朝气蓬勃的精神、自信从容的姿态和真实鲜活的表达，把爱国写在脸上，把自信融进骨血，为世界注入一股生机勃勃的少年意气。 材料三：官方声明 ①日前中国官方发布《新时代的中国青年》白皮书，向世界展示出时代背景下中国青年担当与奋进的集体群像：新时代中国青年把树立正确的理想、坚定的信念作为立身之本，素质过硬全面发展，身心素质向好向强，知识素养不断提升，社会参与积极主动，勇挑重担堪当大任，胸怀世界胸怀未来。 ②白皮书指出，中国青年向全世界青年倡议：坚持向美向上向善的价值追求；展现朝气蓬勃的精神风貌；为国家发展进步奋斗担当；为世界和平发展贡献智慧力量。 ——国务院新闻办公室《新时代的中国青年》白皮书 10. 下列对材料二中图表信息的提炼概括，错误的一项是（ ） A. 九成以上的“00后”依然坚信“奋斗是青春的底色”。 B. 绝大多数“00后”嘴上说躺平，其实很努力。 C. “00后”说要“躺平”，实际上并没有人真正想躺平。 D. 少数“00后”对待“躺平”抱有娱乐从众的心理。 11. 根据文章内容，仿照材料二和材料三，给材料一拟写一个标题。 12. 材料二正反双方围绕“00后”从哪些方面开展辩论，请简要概括。 13. 材料三对“00后”这一群体特征进行了多角度呈现，引发人们的理性思考。请你结合材料和自身实际，谈谈如何做一位“新时代的00后”。 （四）文学类文本阅读。（15分） 阅读下面的文字，完成小题。 春山的生机与活力 张君燕 ①随着第一声春雷的响起，酣睡了一整个冬日的大山睁开了眼睛。贴着地皮钻出头的青草尖是它忽闪的睫毛，松软的泥土是它厚实的胸膛，根根直立的树干是它舒展的胳膊，那迎面吹来的、隐约带着泥土与草木气息的微风是它刚打的哈欠。被春雷叫醒，春山很高兴，笑得水面上的薄冰全都裂开，荡漾起一圈圈涟漪。 ②如果经常到山里造访，你会发现，在此之前春山就已经悄悄地苏醒，一切都有迹可循。原本寂静的大山变得热闹起来，虽然只是窸窸窣窣的声响，但每一声都清晰可闻。春江水暖鸭先知，在大山里，最先感受到春意的则是栖息在这里的各种小动物们。鸟儿重新唱响了欢乐之歌，松鼠在枝杈间跳来跳去，巢穴里的各种小兽们也耐不住寂寞，纷纷加入盛大的游行队伍。它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 ③一座刚睡醒的山，孕育着无限希望，拥有着无穷的能量。行走在春山上，明明四周无人，却能听到无数回响，乍听细密些微，细听轰轰烈烈。这是春山热情的回应，亦是季节华丽的转身，春山精神抖擞，充满生机和活力，山里人亦斗志昂扬，做好了准备要在大好的时节里奋力耕耘。 ④瞧！太阳刚刚爬上山头，院子里的公鸡便抖抖全身的羽毛，伸直脖子发出一声长鸣，人们听到起床的号令，不再像冬日那样赖床——晚起一秒钟就是对春日的辜负，伴随着院子里舀水的声音、劈柴的声音以及锅碗瓢盆碰撞的声音，一缕缕炊烟升起来，与笼罩在村庄上空的薄雾融合在一起，须臾间消失不见。 ⑤不一会儿，小路上繁忙起来。山里人背着农具走出家门，从四面八方会聚到小路上，这是通往庄稼地的必经之路。孩子们一蹦一跳地跟在身后，好奇地东瞅瞅、西望望，偶尔摘一朵野花，或者抓一把泥土。若是年轻的父母在场，大概会撇嘴皱眉，老辈人却从不阻拦，在这方面，他们对孩子们无限“纵容”。在土地里打个滚儿也没关系，“泥娃子”们一个个皮实得很，不容易生病。新鲜的泥土气息和庄稼蓬勃的味道，就这样一代一代刻进人们的血脉。爱凑热闹的大黄狗断然不肯放过这个机会，在人群中钻来钻去、来回奔跑，却总是先一步到达田野。小路像一条纽带，连接起了房屋和田地，也连接起了人们的幸福和希望。 ⑥农谚说：“万事开端从岁首，一年之计在春头。”春天是农业生产的黄金季节，春耕一分忙，秋后一分甜。勤劳的山里人怎么会不懂这个道理？他们早早地来到田间地头，恨不得日夜守在那里，松土、除草、浇水、施肥……对于农人来说，田里总有干不完的活计，但他们从不觉得累，更不会不耐烦。在他们眼里，庄稼就像自家的孩子，怎么爱都爱不够！总想为它们做得更多，生怕哪里做得不到位，耽误了它们生长。 ⑦整个春天，农人们披星戴月追着时间奔跑，庄稼也步履不停紧跟其后，在千百年来的配合中，农人和庄稼早已血脉相连，默契又自然。身后的春山默默看着这一切，情不自禁地露出笑容，满山盛开的桃花是它脸上藏不住的红晕。 （选自《人民日报》，有删改） 14. 在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。请阅读全文，看看文章描绘了哪些春日图景，并仿照示例，在横线处补充完整。 春山苏醒图→①________→②________→③________→农人劳作图 15. 请结合上下文，从修辞角度赏析第②段中画横线的句子。 它们一会儿摸摸春山的头皮，一会儿挠挠它的胳肢窝，一会儿又对着它的耳朵哈口气——春山索性敞开怀抱，与它们一同嬉戏。 16. 文章前三段写山，第④段开始写人，衔接过渡十分自然，这是怎样做到的？请简要分析。 17. 学校举办“赏美景，推美文”活动，小广同学推荐的《春山的生机与活力》成功入选了“礼赞春日美景，歌颂奋进精神”栏目。请结合文章内容和主题，分析入选理由。 （五）整本书阅读。（15分） 班级开展《朝花夕拾》专题阅读活动，请你参与其中并完成以下任务。 18. 【任务一：看图联想】 （1）小语同学搜集到了以下两幅图，它们分别能让你联想到《朝花夕拾》中的哪两篇文章？ 画A：“在古代做孝子好难啊！” 画B：“给我去背书！” A.________________________ B．_______________________ 【任务二：话题讨论】 （2）老师提到：“《朝花夕拾》一方面以儿童的视角追忆往昔，一方面又以成人的眼光审视过去。”请你参照示例的形式，从【供选篇目】中任选一篇，结合文章内容写下你对这句话的理解。 供选篇目：《狗·猫·鼠》《二十四孝图》《五猖会》 示例：《琐记》一文中，作者一方面以儿童的视角回忆衍太太对孩子们种种的“好”，如鼓励孩子们吃冰、打旋子等；另一方面又以成人的眼光加以审视，发现衍太太其实是个自私自利、多嘴多舌、心术不正的妇人。 ________________________________________________ 请结合相关材料，继续完成相关任务。 “不错。去罢。”父亲点着头，说。大家同时活动起来，脸上都露出笑容，向河埠走去。工人将我高高地抱起，仿佛在祝贺我的成功一般，快步走在最前头。我却并没有他们那么高兴。开船以后，水路中的风景，盒子里的点心，以及到了东关的五猖会的热闹，对于我似乎都没有什么大意思。 我很愿意看看这样的图画，但不好意思力逼他去寻找，他是很疏懒的。问别人呢，谁也不肯真实地回答我。压岁钱还有几百文，买罢，又没有好机会。有书买的大街离我家远得很，我一年中只能在正月间去玩一趟，那时候，两家书店都紧紧地关着门。 我的小同学因为专读“人之初性本善”读得要枯燥而死了，只好偷偷地翻开第一叶，看那题着“文星高照”四个字的恶鬼一般的魁星像，来满足他幼稚的爱美的天性。昨天看这个，今天也看这个。然而他们的眼睛里还闪出苏醒和欢喜的光辉来。 [甲] [乙] [丙] 19. 文学作品中，抓住情感变化是品析人物的有效方法。从《阿长与〈山海经〉》与《范爱农》中任选其一，概述作者情感态度“从讨厌到追念”的原因。 20. 联系[甲][乙][丙]三则材料所在篇目，没有体现《朝花夕拾》“理性的批判”特点的一则是（ ） A. 甲 B. 乙 C. 丙 21. 童年时期的鲁迅是一个怎样的孩子？请结合语段中的内容进行分析。 三（60分） 22. 写作。 春天是万物复苏的季节，夏天是万物蓬勃生长的季节，秋天是大地硕果累累的季节，冬天是万物静谧休养的季节。 请以“一抹动人的____________”为题，写一篇记叙文。 要求：①补全题目，在标题中填写合适的内容（如“春意”“夏日”“暖阳”“冬雪”等）； ②抓住景物特点，运用恰当的描写方法； ③融入真情实感，做到情景交融； ④不少于600字，不要套作，不得抄袭。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $