广西壮族自治区崇左市大新县硕龙镇中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋季学期硕龙中学10月八年级语文知识素养达标检测 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （全卷满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（20分） 学校开展“薪火相传”语文主题活动，你积极参与，并试着完成下列任务。 活动一  笔墨识匠心 1．你参与了优秀书写征集活动，请用正楷字书写语文主题活动标语——薪火相传。（2分）        2．同学们在课外阅读时摘抄了一些句子。下列对句中修辞手法的判断，有误的一项是（   ）（2分） A．北风又卷起漫天匝地的黄沙，愤怒地扑着我的窗户，把我心中的春意又吹得四散。（拟人） B．燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。（排比） C．新生的竹笋仿佛憋着一股劲儿，在碎土中探出尖尖的小角。（比喻） D．“一年之计在于春”，春天是一个令人充满希望的季节。（引用） 活动二  文句辨词语 很多人不理解，当初我为何辞去浙江宁波的稳定工作，回到皖南小山村，守护传承八百年的瞻淇鱼灯。但我心里清楚，这门祖辈传下的技艺，不能在我们这一代人手中熄灭。 刚回村子的时候，现实格外沉重。村里年轻人大多外出务工，懂得扎灯、舞灯的只剩几位白发老师傅，面对冷清的现状，老人们也无可奈何。不少村民并不看好鱼灯传承，有些乡亲言语甚至咄咄逼人，认为鱼灯不能带来实实在在的收益，大家都觉得守着老手艺没有出路，文化传承更是没有着落，仅凭一腔情怀，很难把老手艺长久留住，有人劝我不如随波逐流。传承既要守住根，也要学会创新。于是，我和老匠人一起改良材料，把宣纸换成结实耐用的无纺布，明火蜡烛替换成安全电灯，保留鱼灯灵动飘逸的外形，又解决了实用难题。我们还借助互联网，伴着婉转的民俗乐曲，让古老鱼灯走向大众。 如今，越来越多年轻人愿意回乡学习扎灯技艺，古村如同鸟儿有了窠巢，面貌焕然一新，鱼灯不再只是过年的民俗，它变成村里人的文化符号。【甲】老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，重新再次亮在古村的夜色里。非遗从来不是博物馆里的展品，有人愿意学、有人愿意传，古老技艺才能绵延不绝。 （《守护800年的非遗灯火》，郑冬蛟  文，有删改） 3．小组成员对文段中加点词语的字音字形作出判断。下列说法不正确的一项是（   ）（2分） A．“着落”表示“可以依靠或指望的来源”，“着落”的“着”应读作zháo。 B．“婉转”形容“声音抑扬动听”，因此“婉转”一词书写正确。 C．“窠巢”表示“鸟兽昆虫的窝”，“窠巢”的“窠”应读作“kē”。 D．“绵延不绝”指“连续不断，没有中断”，因此“绵延不绝”一词书写正确。 4．你检查文段后，发现画线的成语使用不恰当的一项是（   ）（2分） A．无可奈何 B．咄咄逼人 C．随波逐流 D．焕然一新 5．有同学对文段【甲】处画波浪线的句子产生了疑问，认为这句话表达欠妥，请你帮助这位同学修改。（2分） 活动三  巧手来传承 6．填入横线上的句子，顺序最恰当的一项是（   ）（2分） 读完瞻淇鱼灯的故事，我有所收获。阅读①_______，让我们了解到一个新的非遗技艺；阅读②_______，让我们知道坚持传承非遗技艺需要持之以恒的毅力；阅读也③_______，匠人的奉献精神深深打动我们，促使我们主动担当文化传承的责任。 A．①磨炼宽厚随和的品性    ②浸润了我们的心灵      ③增长了我们的见闻 B．①磨炼宽厚随和的品性    ②增长了我们的见闻      ③浸润了我们的心灵 C．①增长了我们的见闻      ②浸润了我们的心灵      ③磨炼坚毅勇敢的品格 D．①增长了我们的见闻      ②磨炼坚毅勇敢的品格    ③浸润了我们的心灵 7．如果拟一副对联作为这次活动的总结，横线部分填写恰当的是（   ）（2分） 坚守乡土，匠人①________护鱼灯 接续岁月，青年继往开来②________ A．①犹豫不决  ②延非遗 B．①持之以恒  ②赏美景 C．①犹豫不决  ②续荣光 D．①持之以恒  ②续荣光 8．诗文默写：请在下面的横线上，写上合适的句子。（6分） 桂东县“8.8全民健身日”活动，以运动之姿点亮“中国氧都”的夏夜。青春是满怀活力的，我们可以沉醉于“乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄”的春日动感，亦可感受“树树皆秋色，（1）______________”中山林间徒步的闲趣；青春是饱含情怀的，我们能在“晴川历历汉阳树，（2）_______________”中遥想山河，也能如《桂东板凳龙》展现的非遗风采般，在“（3）_______________，万里送行舟”（《渡荆门送别》）中传递热忱；青春于我，既要有“（4）____________，松柏有本性”如武术展演般的坚韧，更要有“（5）___________，（6）___________”（曹操《龟虽寿》）似篮球竞技般的豪迈拼搏。 二、诗歌阅读（10分） 阅读下面这首诗，完成小题。 潼关 谭嗣同 终古高云簇此城，秋风吹散马蹄声。 河流大野犹嫌束，山入潼关不解平。 9．下面对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（   ）（2分） A．首句以远景式的遥望，既描绘了潼关雄踞山腰、下临黄河的险要地势，又把人们的思绪引向无比辽远的时空深处。 B．次句将“秋风”“马蹄声”引入诗中，以视觉形象补充了前句的听觉形象，显示出了孤城的寂寥与辽远。 C．第三、四句将写景与抒情结合起来，融入了诗人要求冲破束缚的奔放情怀，也生动描绘了诗人追求个性解放的心态。 D．全诗以雄健豪放的笔触描绘了潼关一带山河的雄伟壮阔，折射出诗人冲决一切罗网、昂扬进取的心态。 10．这首诗用“高云”烘托出__________，用“__________”凸显了潼关城的寂寥与辽远，从视觉和听觉角度渲染出潼关独特的氛围。（4分） 11．诗人借助河与山的“犹嫌束”“不解平”，表达了怎样的情感？（4 分） 三、文言文阅读（14分） 阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】山川之美，古来共谈。高峰入云，清流见底。两岸石壁，五色交晖。青林翠竹，四时俱备。晓雾将歇，猿鸟乱鸣；夕日欲颓，沉鳞竞跃。实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。 【乙】灵运少好学，博览群书，文章之美，与颜延之为江左第一。朝廷唯以文义①处之不以应实②相许出③为永嘉太守。郡有名山水，灵运素所爱好。出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬④朔⑤。所至辄为诗咏以致其意焉。 （节选自《宋书·谢灵运传》，有删改） 【注释】①文义：这里指文辞之事。②应实：这里指有实权的职务。③出：外放，到地方任职。④旬：十天。⑤朔：一个月。 12．下列句中加点词的意思或用法相同的一项是（   ）（2分） A．夕日欲颓    七十而从心所欲（《〈论语〉十二章》） B．自康乐以来    自非亭午夜分（《三峡》） C．灵运素所爱好    调素琴，阅金经（《陋室铭》） D．遂肆意游遨    遂至承天寺寻张怀民（《记承天寺夜游》） 13．把选文中画线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）两岸石壁，五色交晖。 （2）遍历诸县，动逾旬朔。 14．用“/”给下面句子断句（断两处）。（2分） 朝 廷 唯 以 文 义 处 之 不 以 应 实 相 许 出 为 永 嘉 太 守 15．陶弘景在甲文中写道：“自康乐以来，未复有能与其奇者。”结合乙文内容，用自己的话说说康乐公谢灵运“能与其奇”的原因有哪些？（4分） 四、现代文阅读（30分） 阅读选段，完成小题。 “飞天”凌空 ——跳水姑娘吕伟夺魁记 ①她站在十米高台的前沿，沉静自若，风度优雅，这是达卡多拉游泳场的八千名观众一齐翘首而望、屏息敛声的一刹那。 ②轻舒双臂，向上举起，只见吕伟轻轻一蹬，就向空中飞去。一瞬间，她那修长美妙的身体犹如被空气托住了，衬着蓝天白云，酷似敦煌壁画中凌空翔舞的“飞天”。 ③紧接着，是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如，1.7秒的时间对她似乎特别慷慨，让她从容不迫地展示身体优美的线条，从前伸的手指，一直延续到绷直的足尖。 ④还没等观众从眼花缭乱中反应过来，她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中，几串白色的气泡拥抱了这位自天而降的仙女，四面水花则悄然不惊。 ⑤“妙！妙极了！”站在我们旁边的一名外国记者跳了起来。这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。 ⑥吕伟精彩的表演，将游泳场的气氛推向了高潮。白云似在她的头顶飘浮，飞鸟掠过她的身旁。她的这个动作“5136”，让几位裁判亮出了9.5分的高分。 ⑦这位年方十六的中国姑娘，赢得了金牌。 ⑧一个印度观众了解到这个姑娘是中国跳水集训队中最年轻的新秀时，惊讶不已。他说：“了不起，你们中国的人才太多了！” 16．下列对《“飞天”凌空》文体特征和写作特点的表述，正确的一项是（       ）（2分） A．本文作为新闻消息，严格遵循倒金字塔结构，开篇即交代比赛结果，保证了新闻的时效性。 B．文章采用新闻特写的体裁，聚焦吕伟跳水瞬间，通过细腻描写展现动作之美，富有文学色彩。 C．作者以议论为主要表达方式，深入分析了吕伟夺冠的原因，揭示了成功背后的努力与坚持。 D．本文详细且全面报道了跳水比赛的全过程，包括赛前准备、比赛经过和赛后采访。 17．选文②—④段，作者将吕伟连贯的跳水动作分解成起跳、________、________（每空填2个字）三个步骤，犹如慢镜头回放。（2分） 18．结合上下文，品味下列语句，回答括号里的问题。（6分） （1）她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，“哧”地插进碧波之中……（加点的“哧”是拟声词，有何妙处？） （2）这时，整个游泳场都沸腾了，如梦初醒的观众用震耳欲聋的掌声和欢呼声，来向他们喜爱的运动员表达由衷的赞赏。（文中除了正面描写运动员的跳水镜头，还写了观众的反应，有什么作用？） 19．吕伟跳水的整套动作只有1.7秒，作者是如何让读者从容欣赏和品味的？这对你的写作有什么启示？（5分） 阅读下文，完成小题。 彼此的阳光 ①天冷了，母亲说，走路不可以缩头缩颈的。不缩，能行吗？风吹在脸上，有一种看不见的疼。到家了，父亲说，元旦又要发冷了。母亲说，冷的是风。可我感觉，只要太阳一出来，再冷的天也是温暖的。这是我从小形成的看法。 ②那天放学回家，风很大。我进得客堂门，第一件想到的事就是换鞋。我换上芦花蒲鞋。那是一双用芦花编织成的鞋子，外面是打结的芦花，里面是蓬松的芦花。第一只脚伸进去就感觉被一种神奇的东西轻轻包围着，我赶忙将另一只脚伸进去。我舒了一口气，有些暖热乎乎的感觉，从脚底到心里。我知道，这里面存留的暖意是芦花赐予的，细细辨别，这芦花里像有某种干柴烫焦的气味。那天是阴天，是不是母亲烧饭时在灶膛口将鞋口对准火光烘了片刻？我想问问母亲，但真的见着母亲时却想不起开口。 ③想不起，当然是因为想着元旦。元旦是自由开心的日子。不下雨最好，落雪也可以，风要小一些，艳阳天最美丽。小伙伴在一起玩打仗、捉迷藏，用快乐驱走寒冷。天冷算什么？更何况大家奔来跑去的，身子确实不冷了。 ④有一天早放学。我回家后就到墙角边去了，那个地方最亮堂，也是寒气最少的地方。那个地方集聚了太阳的能量，总能闻到和煦的阳光的味道。那里有我的一双芦花蒲鞋，那双硕大又毛糙的芦花蒲鞋晒在了阳光最集中的地方，每一寸鞋面都布满亮光。旁边是姊妹的鞋子，而在她们的鞋子旁边，那个靠近客堂的地方，父母的鞋子安静地躺着。脑海中想起母亲的一句话：“晒不到太阳，透透气也是好的。”我拿起父母的鞋子，将它们换到我鞋子的地方，鞋面上马上多了一层光的原色。 ⑤放元旦假的前一天，我上学前母亲对我说，来得及的话，把被褥抱出来，给太阳晒晒。我说：“好。”抱起被子跨过门槛，母亲顺手接过，大步走向场地，到了晾衣裳的那边停脚，然后用力甩开手臂，将被褥晾上了竹竿。真的是每一个细节都藏着心意。我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。更充足、更长时间的阳光，是留给我们的被褥的。 ⑥那天傍晚，我收的被褥。我拍了拍被褥，先将被褥一角垫在肩上，然后双手翻下被褥，整条被褥就落在我的肩头，有点沉。我扛着被褥跨过门槛，进了里屋，将它抛在床上，再叠放整齐。 ⑦母亲回来了，看了看床上的被褥说，要大一岁了，力气也大了一点。随后翻了翻被褥的沿口，惊讶地说，儿子，弄错了。错在什么地方？母亲说，被褥放错床了。 ⑧母亲熟知每一个晒被褥的步骤，也熟知每一个放被褥的细节。母亲告诉我，新年新日子，我的被褥已经洗过了，还有肥皂香味呢。母亲让我闻闻，我闻出来了。但全家所有被褥的面子都是老布做成的，一个颜色，一样大小，一样厚薄，连轻重也差不多。当事物在面子上全部一样的时候，我这个年纪确实难以分辨。母亲说，大一岁，慢慢会懂的。 ⑨其实，我是不可能知道并且学会收被褥的。这件事从来没有说明书，但可以有阅读的机会。比如，周日，我在客堂的八仙桌上做作业，母亲晒被拍打被面的声音传来。隔了一小时，母亲去翻被褥了；隔了一小时，母亲又去翻被褥了。阳光被时间移动，我的被褥被母亲移动。每一次的移动是位置的变化，从竹竿的中间到竹竿的梢头。我亲爱的母亲，总是让阳光一直停留在我的被褥之上。 ⑩就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴。 ⑪这个元旦前，我每次回家时总会走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下被褥，总觉得母的被褥比我的被褥要薄一点。我问母亲，被褥是不是太薄？母亲笑笑，不薄的。 ⑫我终于明白，爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长。 20．根据文章内容，梳理“我”逐渐成长的经历。（4分） 虽对阴天鞋内干柴烫焦的气味疑惑，却___ ___ 仔细观察，发现母亲每个细节里藏着的心意。 这个元旦前，____ ___ 21．下列对第⑩段理解不恰当的一项是（    ）（2分） A．“冬日如春”含蓄表达自己身处人生困境时总有母亲的爱。 B．“许多光阴”指的是母亲对“我”如阳光般的爱持续绵长。 C．句中两个“此”指代母亲随阳光变化而不断翻被褥的举动。 D．“就此”一词反复出现，强调了“我”对母亲的感激之情。 22．赏析第5段句子中加点词语的表达效果。（4分） 我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置。 23．结合全文，谈谈你对文章标题“彼此的阳光”的理解。（5分） 五、整本书阅读（6分） 24．学校读书社开展“追溯·红色征程”整本书阅读活动。请参与并完成下题。 下面是小文学期初制作的《红星照耀中国》人物形象摘抄笔记。请补充以下表格中的空缺内容。 原文摘抄：他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象是一个非常精明的知识分子的面孔。 人物：（1）______ 他的“精明”体现在：（2）______（结合原著情节简要概括，写出一处即可） 原文摘抄：他看起来非常年轻，身体结实，动作敏捷。他说话直率，常常大笑，笑声爽朗。他喜欢孩子，经常和小红军们打成一片，大家都叫他“红小鬼”的贴心人。 人物：（3）______ 他的性格特点：年轻结实、直率爽朗、爱护士兵、平易近人 六、写作（40分） 25．请以“幸福，在那一刻绽放”为题，写一篇作文。 要求：（1）不得出现真实的地名、校名、人名； （2）不少于600字，书写工整，字迹清楚。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期硕龙中学10月八年级语文知识素养达标检测参考答案 1． 2．C 3．A 4．B 5．老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，再次亮在古村的夜色里。 6．D 7．D 【详解】1．注意“薪”字的书写。 2．C.选项把竹笋“憋着劲儿、探小角”赋予人的动作情态，是拟人，并非比喻，判断错误。 3．A.“着落”的“着”表示“下落、归属”的意思时，正确读音是zhuó。 4．B.“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，用来形容乡亲的不认可态度程度过重，使用不当。 5．语义重复，“重新”和“再次”表意完全相同，同时使用冗余累赘，删去其中一个即可。 删去“重新”，改为：老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，再次亮在古村的夜色里。（或删去“再次”，改为“老祖宗留下的灯火，就这样越过岁月，重新亮在古村的夜色里”也可以。） 6．第一空对应“了解到一个新的非遗技艺”，匹配“增长了我们的见闻”； 第二空对应“需要持之以恒的毅力”，匹配“磨炼坚毅勇敢的品格”； 第三空对应“匠人的奉献精神深深打动我们”，匹配“浸润了我们的心灵”，逻辑层层递进。 7．对联讲究语义契合、褒贬一致。 ①犹豫不决：拿不定主意，含贬义。持之以恒：长久坚持下去，褒义。句中写匠人守护鱼灯，赞美匠人坚守手艺的品质，应选“持之以恒”。 ②赏美景：观赏美丽景色。续荣光：延续文化荣光。句中指青年继往开来传承非遗文化，和观赏景色无关，应选 “续荣光”。 8． 山山唯落晖 芳草萋萋鹦鹉洲 仍怜故乡水 岂不罹凝寒 老骥伏枥 志在千里 【详解】注意易错字：唯、晖、萋、鹦鹉、罹、凝、寒、骥、枥。 9．B 10． 潼关城的雄伟（巍峨/高峻） 秋风吹散马蹄声（或秋风、马蹄声） 11．诗人赋予黄河和秦岭人的情态，借大河奔涌仍嫌被束缚、群山进入潼关后再也不知何谓平坦的描写，抒发了自己渴望冲破世俗束缚、追求个性解放、昂扬进取的少年意气，也暗含着诗人想要冲决旧有罗网、追求自由开阔新天地的豪情壮志。 【导语】谭嗣同的《潼关》是一首洋溢着少年意气与革新精神的壮丽诗篇。首句以“终古高云”与“孤城”营造出雄浑苍茫的意境，秋风与马蹄声交织，更显辽阔壮远。后两句尤为绝妙，赋予“河流”与“群山”以人的意志：黄河在广阔原野上仍嫌束缚，群山进入潼关也不肯平坦。全诗以景写情，将诗人渴望冲破罗网、追求自由解放的豪迈气概表现得淋漓尽致，格调高远，气势磅礴。 【详解】9．B.表述颠倒，首句“高云”是视觉形象，次句“秋风”“马蹄声”为听觉形象，是用听觉形象补充前句的视觉形象，而非“以视觉形象补充听觉形象”，该选项理解有误。 10．第一空：根据首句“终古高云簇此城”可知，“高云”簇拥着城池，从视觉角度烘托出潼关城的雄伟高峻（或险要）。因此该空填写：潼关城的高峻（或雄伟、险要）。 第二空：根据次句“秋风吹散马蹄声”可知，诗人以听觉写寂寥，秋风将马蹄声吹散，更显空旷，凸显了潼关城的寂寥与辽远。因此该空填写：秋风吹散马蹄声。 11．这两句运用了拟人的修辞手法，赋予黄河与群山以人的意志和性格。黄河在广阔的原野上奔流，却依然嫌受到束缚；群山进入潼关，也桀骜不驯，不肯变得平坦。诗人将自己的主观情感移注于客观景物之中，借山河的奔腾壮阔和桀骜不驯，生动表现了少年谭嗣同渴望冲决罗网、追求个性解放、勇往直前的雄心壮志，表达了渴望冲破束缚、追求个性自由、昂扬进取的豪迈情感。 12．D 13．（1）两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。 （2）（他）巡行察访了多个县，往往一动身就超过十天或一个月。 14．朝廷唯以文义处之/不以应实相许/出为永嘉太守 15．①谢灵运自幼好学，读书多，有文学才华，有较好的审美能力；②谢灵运热爱自然山水，遍访山水名胜；③谢灵运政治不得志，有闲暇肆意遨游；④谢灵运游览山水时常常吟诗寄情，能用文学创作表达游历山水的感受。 【导语】甲文以清丽笔触描绘山川之美，从高峰清流到石壁林竹，再到晓雾猿鸣、夕日沉鳞，动静结合间尽显自然奇趣，末句借康乐抒知音难觅之慨。乙文简述谢灵运生平，写其才学出众却未得实权，外放永嘉后寄情山水，以遨游咏诗排遣失意。两文一写景一叙事，前者展现灵运所赏之景，后者交代其观景背景，互文印证，让灵运的文人形象与山水情怀更显立体。 【详解】12．本题考查一词多义辨析。 A.副词，将要/动词，想要； B.介词，从/连词，如果； C.副词，一向、向来/形容词，不加装饰的； D.相同，副词，于是、就； 故选D。 13．本题考查文言句子翻译。翻译时要做到“信、达、雅”，注意重点字词。重点字词有： （1）石壁，岩石峭壁；五色，这里指多种颜色；交晖，交相辉映。 （2）遍历，走遍、巡行察访；诸县，多个县城；逾，超过；旬朔，十天为一旬，每月初一为朔，这里指十天甚至一个月。 14．本题考查文言文断句。根据文言文断句的方法，先梳理句子大意，分清层次，然后断句，反复诵读加以验证。 本句句意：朝廷只让他负责文辞方面的事务，不把有实权的职务委任给他，（后来他）被外放担任永嘉太守。“朝廷唯以文义处之”写朝廷对谢灵运的任用方式，表述完整，应断开；“不以应实相许”承接前文，说明朝廷未授予其实权，与前半句形成转折关系，需断开；“出为永嘉太守”写其最终的任职结果，为完整分句，单独断开。 据以上分析断句为：朝廷唯以文义处之/不以应实相许/出为永嘉太守。 15．本题考查对内容的理解与概括。 根据乙文“灵运少好学，博览群书，文章之美，与颜延之为江左第一”可知，谢灵运年少时勤奋好学，广泛阅读书籍，文章才华在江东首屈一指。丰富的学识与出众的文学素养，让他拥有敏锐的审美能力，能精准捕捉山水间的奇特景致。 根据乙文“郡有名山水，灵运素所爱好”可知，永嘉郡的山水是谢灵运一向喜爱的。对自然山水发自内心的热爱，促使他主动去探寻山水之美，愿意投入心力感受山川韵味，这份热爱是他领略山水奇趣的情感动力。 根据乙文“出守既不得志，遂肆意游遨，遍历诸县，动逾旬朔”可知，谢灵运外任太守后仕途不顺，便放下束缚尽情游览，走遍所辖各县，每次出游常超十天甚至一月。政治上的失意让他有充足闲暇，能深入游历山水、细致观察。 根据乙文“所至辄为诗咏以致其意焉”可知，谢灵运每到一处都会写诗抒发心境。通过诗歌创作，他能深化对山水之美的感悟，将景致与情感融合，更透彻地理解山水之奇。 【点睛】参考译文： 【甲】山川的美丽，自古以来就是文人雅士共同谈论的话题。巍峨的山峰直插云霄，清澈的溪流能看见水底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木、翠绿的竹子，四季都有。清晨的薄雾将要消散时，猿猴和鸟儿此起彼伏地鸣叫；夕阳快要落山时，水中潜游的鱼儿争相跳出水面。这里实在是人间仙境啊。自从南朝的谢灵运以来，就再也没有人能够欣赏这种奇丽的景色了。 【乙】谢灵运年轻时就喜爱学习，广泛阅读各种书籍，他文章的华美，和颜延之并称江东第一。朝廷只让他负责文辞方面的事务，不把有实权的职务委任给他，后来他被外放担任永嘉太守。永嘉郡有著名的山水，是谢灵运一向喜爱的。他外任太守后，因不得志，于是就尽情游览，走遍了永嘉所属的各个县城，每次出游常常超过十天甚至一个月。他每到一个地方，就写下诗歌来表达自己的心境。 16．B 17． 腾空 入水 18．（1）拟声词的运用，生动形象地写出了吕伟入水时水花小，表现了她高超的技艺，蕴含着作者的赞美和自豪之情。 （2）侧面描写。通过描写观众的反应，从侧面烘托出吕伟跳水动作的精彩绝伦。 19．作者的巧妙之处在于把跳水的瞬间动作进行了画面的分解，按照“起跳”“腾空”“入水”三个步骤，逐一描写，像镜头一样。所以能让读者从容欣赏品味。 启示：要善于观察，抓住人物（事件）特点来写；要在写作过程中调动人的视觉、听觉等不同感官；要发挥想象，善用修辞，给读者一种身临其境的感觉。 【导语】《“飞天”凌空》以新闻特写的独特视角，把吕伟1.7秒的跳水瞬间揉成慢镜头，将连贯动作拆解铺展，以敦煌飞天的喻体呼应标题，把跳水的轻盈美感写得触手可及。文字兼具新闻的真实质感与文学的灵动气韵，将中国运动员的飒爽英姿与赛场的沸腾盛况尽数托出，尽显体育特写的动人张力。 【详解】16．A.本文不是新闻消息，开篇没有直接交代夺冠结果，也没有用消息的倒金字塔结构。 C.文章以描写为主要表达方式，没有大段议论分析夺冠背后的努力。 D.本文没有全面报道整场比赛，只聚焦吕伟跳水的瞬间片段。 17．通读全文可知，“起跳”确定在第②段。 结合第③段“是向前翻腾一周半，同时伴随着旋风般的空中转体三周，动作疾如流星，又潇洒自如”可知，这是描写吕伟在空中翻腾转体的动作。据此可拟写为：腾空。 结合第④段“‘哧’地插进碧波之中”可知，这是介绍吕伟身体插入水中的动作。据此可拟写为：入水。 18．（1）这句话描写吕伟入水时的精彩瞬间。“哧”这是拟声词，精准描写出吕伟身体插入水中时的轻捷声响，既体现吕伟入水动作的速度快、姿态轻盈笔直，又突出了她跳水时水花极小、动作技术十分精湛的特点，让描写更有画面感和现场感。 （2）这是描写现场观众观看比赛后的反应，是侧面描写，通过写观众从屏息凝神到沸腾欢呼的反应，烘托出吕伟跳水动作的精彩绝伦，也把现场的热烈氛围烘托得更强烈，更能体现出运动员高超技艺带来的感染力。 19．结合第②段至第④段可知，作者把原本极短的连贯跳水动作拆解成起跳、腾空翻腾、入水三个分步环节，像慢镜头一样逐一细致描摹；同时采用比喻手法，例如“酷似敦煌壁画中凌空翔舞的‘飞天’”“动作疾如流星”“她已经展开身体，像轻盈的、笔直的箭，‘哧’地插进碧波之中”，这些比喻，生动形象地展示吕伟跳水的精彩瞬间，把瞬间的动作细节放大，把1.7秒里的动作细节清晰地铺展开，拉长读者的感知体验。 启示：这是开放性作答的题目，作答时要从本文的写作技巧中拟写自己从中所受到的启示即可。 示例： 写快速变化的瞬间场景时，可以把连贯的大动作拆成几个小环节，逐一细化描写，不用笼统带过，就能把短暂的瞬间写得具体生动，让读者仿佛亲眼看到画面。 20． 因惦记元旦游玩忘记询问母亲 主动把阳光最充足的晒鞋位置让给父母 总去母亲房间捏她的被褥，疑惑她的被褥更薄 领悟到爱与被爱彼此相顾的深意 21．C 22．“总是先”“再”明确晒被褥的固定顺序，“从来没有”强调从未更改，精准刻画出母亲始终优先把充足阳光留给孩子的习惯，凸显母亲对孩子毫无保留、始终如一的深爱。 23．“阳光”表层指自然界的太阳光，既指母亲把更多阳光留给孩子被褥的疼爱，也指“我”主动把父母的鞋子挪到向阳处、牵挂母亲被褥厚薄的反哺心意；深层喻指母子间双向奔赴、彼此相顾的暖意与爱意，点明爱与被爱双向流动、福泽绵长的主旨。 【导语】《彼此的阳光》以冬日芦花蒲鞋、晾晒被褥等细碎家常小事行文，语言质朴温润。文章借阳光这一意象串联全篇，母亲总把最好的阳光留给孩子，藏着细腻深沉的母爱。后文“我”主动留意母亲的被褥，完成爱的回应。全文没有浓烈抒情，于平淡日常里写出爱的双向奔赴。阳光既是自然暖意，更是亲人之间彼此照拂的温情，小事见真情，含蓄动人。 【详解】20．第一空，根据第②段“我想问问母亲，但真的见着母亲时却想不起开口”、第③段“想不起，当然是因为想着元旦……小伙伴在一起玩打仗、捉迷藏”可知，“我”虽然对芦花蒲鞋里焦味心存疑问，但心里一直惦记元旦玩耍之事，最终没有向母亲发问。 第二空，根据第④段“我拿起父母的鞋子，将它们换到我鞋子的地方，鞋面上马上多了一层光的原色”可知，“我”看见阳光下晒着的鞋子，主动将父母的鞋子挪到阳光最充足的位置，把好的阳光留给父母。 第三空，根据第⑪段“我每次回家时总会走进母亲的房间，看看母亲的被褥，用手轻捏一下被褥，总觉得母亲的被褥比我的被褥要薄一点”可知，元旦前夕，“我”常常走进母亲房间，亲手触摸母亲的被褥，心中疑惑母亲的被褥会更单薄。 第四空，根据第⑫段“爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长”可知，经历了这一件件生活小事之后，“我”终于读懂亲情，领悟到爱与被爱是双向关照、长久相伴的道理。 21．C.根据第⑩段“就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴”可知，两个“此”指代母亲持续为“我”晒被、挪移被褥，用母爱温暖“我”这件事，不单指翻被褥这一个举动。 22．根据第⑤段“我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置”可知，“总是先”“再”清晰交代母亲晾晒被褥固定的先后次序，体现母亲下意识优先照料孩子；“从来没有”突出这份习惯长久不变，不是一时之举。这几个词语平实朴素，借助日常晒被的细节，写出母亲长久以来默默将更好的阳光留给子女，细腻表现出母亲深沉、持久、不求言说的母爱。 23．根据第⑤段“我看见母亲总是先挂孩子们的被褥，再挂自己的被褥，从来没有改变过顺序和位置”可知，表层含义：标题中的“阳光”指大自然真实的太阳光。母亲晒被褥时，习惯性优先把采光最好的位置留给孩子的被褥，让被褥充分沐浴阳光；同时根据第④段“我拿起父母的鞋子，将它们换到我鞋子的地方，鞋面上马上多了一层光的原色”可知，“我”懂得这份温暖，主动把父母鞋子放到向阳的地方，也会留心母亲被褥的冷暖，这都是现实里日光带来的温暖。 根据第⑩段“就此，我的被褥冬日如春。就此，我走过了许多光阴”可知，深层含义：“阳光”是比喻义，象征亲情带来的温暖。母亲长年默默付出，用爱温暖“我”；而“我”慢慢长大，学会体谅、牵挂母亲，用自己的心意回馈母亲。根据第⑫段“我终于明白，爱与被爱，不问节日与平常，不问白天与黑夜，独立存在，彼此相顾，福泽绵长”可知，“彼此的阳光”点明这份亲情是双向的，母亲照亮孩子，孩子也温暖母亲，双方互相给予关怀与爱意。 24． 毛泽东 示例：提出“农村包围城市，武装夺取政权”的革命战略，为中国革命指明了正确方向。 彭德怀 【详解】（1）根据第一段摘抄中“面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神”“一个非常精明的知识分子的面孔”可知，这是斯诺初见毛泽东时的外貌印象，故此处填：毛泽东。 （2）围绕“精明”的特质，结合《红星照耀中国》第四篇具体内容，从毛泽东对中国历史、社会和各阶级状况的了解，及其对中国革命道路与前景的分析概括一个情节即可。 示例：在井冈山时期，他就精准预判到军阀的不同动向，带领红军灵活运用游击战术，多次指挥部队以少胜多突破敌人的围剿。 （3）根据第二段摘抄中“看起来非常年轻，身体结实，动作敏捷”“说话直率，常常大笑，笑声爽朗”“喜欢孩子，经常和小红军们打成一片”可知，这是斯诺笔下彭德怀的典型形象，他性格直爽、爱护部下、与士兵同甘共苦，故此处填：彭德怀。 25．例文： 幸福，在那一刻绽放 暮色漫过窗台，我盯着试卷上刺眼的分数，心里沉甸甸的。拖着疲惫的脚步回到家，连开门的力气都没有，只觉得努力全都白费，幸福离我格外遥远。 推开家门，没有预想中的责备。厨房里暖黄的灯光轻轻流淌，淡淡的甜香飘了出来。母亲正站在灶台前，脊背微微弯着，小心地搅动锅里的银耳羹。听见动静，她回头一笑：“回来了？知道你最近压力大，给你炖了银耳羹，再等一小会儿就好。” 我闷闷地坐在桌边，低头抠着手指，不想说话。母亲没有追问成绩，只是安静地盛出一碗羹，放在我面前。晶莹的银耳浮在碗中，几颗红枣圆润饱满，热气袅袅升起，模糊了我的视线。“慢慢喝，小心烫。学习不必逼自己太紧，尽力就够了。” 她的声音温和，像晚风拂过湖面。 我捧着温热的瓷碗，小口抿着。清甜的滋味滑入喉咙，暖意一点点蔓延到四肢。我忽然抬头，看见母亲的眼角藏着淡淡的细纹，鬓边还有几缕不易察觉的白发。平日里我只顾埋头刷题，总抱怨她不理解我，却从未留意，她每天早起准备早饭，深夜还陪着我，默默扛下生活琐碎。 那一刻，鼻尖微微发酸。原来幸福从不是遥不可及的高分，不是期待已久的礼物。它藏在这一碗温热的银耳羹里，藏在母亲无声的包容与守候之中。长久积压在心底的委屈慢慢消散，一股柔软的暖意从心底盛开，如同花苞悄然舒展花瓣。幸福，就在这一刻绽放。 我低头继续品尝甜羹，心里豁然开朗。幸福往往藏在平凡细碎的日常，不需要轰轰烈烈。它是失意时一句温柔的安慰，是寒冬里一碗热汤，是有人始终默默站在身后，不问得失，静静陪伴。 窗外夜色渐浓，屋内暖意融融。我握紧手中的碗，铭记这一瞬间。往后遇到挫折，我都会想起此刻：幸福不必苦苦追寻，它会在某个平凡的瞬间，悄然绽放。 【详解】第一，审题立意。 审题要抓住两个关键词：“幸福” 和 “那一刻”，还要读懂 “绽放” 的比喻义。“那一刻” 限定文章不能写漫长的一段时间，必须锁定一个短暂、具体的瞬间，是全文情感爆发的节点，前面所有叙述都要为这个瞬间铺垫，不能通篇泛泛地写长久的幸福。“绽放” 本义是花朵开放，在这里指幸福不是一直显露在外，而是在特定瞬间突然显现、内心豁然感受到温暖，像花儿一瞬间打开，强调情感从平淡、迷茫甚至委屈，到猛然体悟幸福的转变过程。立意上，避开物质带来的浅层快乐，选择平凡生活里朴素的幸福，拒绝宏大空洞的事例。可以写原本忽略身边人的关爱，在某个瞬间读懂这份心意。核心立意：幸福往往藏在日常不起眼的小事中，平时容易被我们忽视，直到某个特定瞬间，内心被触动，幸福悄然绽放。行文要侧重心理变化，写出 “之前不懂 — 经历事件 — 那一刻顿悟幸福” 的情感脉络，立意落点落在学会感知平凡温情、懂得珍惜身边人，不刻意拔高主题，贴合初中生真实生活感悟，文中不出现真实地名、校名与人名，保证情感真实自然。 第二，选材构思。 选材优先选取贴近学生日常生活的小事，避开老套、夸张的素材，比如重病守护、长途寻亲这类脱离日常的故事。可选素材：晚自习放学，冷雨夜里长辈默默等候，自己原本满心烦躁抱怨，抬头看见对方被雨水打湿的头发与温热的早餐，就在对视的那一刻，幸福在心底绽放；或是练习特长屡屡受挫，灰心想要放弃，家人安静陪伴，没有过多说教，在一次小小的突破后，目光相遇的瞬间感受到幸福。构思采用 “铺垫 — 蓄势 — 高潮瞬间 — 感悟收尾” 的结构。开头先设置情绪铺垫，写自己当下的低落、烦躁，对身边的关心习以为常，感受不到幸福；中间详细叙述事件经过，多用细节描写，刻画动作、神态、环境，慢慢积蓄情感；重点集中刻画 “那一刻”，用环境、心理描写放大这个瞬间，作为全文高潮，写幸福 “绽放” 的内心感受；结尾由事及理，抒发感悟，点明幸福藏于细碎日常。全文以第一人称叙事，环境描写烘托心境，把心理转变贯穿全文，详写核心瞬间，略写背景，语言朴实真挚，不堆砌华丽辞藻。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $