广西壮族自治区崇左市宁明县海渊中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋季学期宁明县海渊中学八年级语文上册月考卷 （全卷满分120分，考试时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（21分） 1．阅读下面文字，回答后面的问题。 暑假，我总要到乡下外婆家消暑。与（zào）热的、令人窒息的城市不同，夏日的田野 甲 （生机勃勃/兴致勃勃）：禾苗青翠欲滴，野花明艳动人，香樟树枝繁叶茂。我捧着外婆晾凉的大碗茶，听着阵阵蝉声，任由外婆用毛巾轻轻擦去我鬓角的汗珠，然后听见外婆 乙 （平易近人/和颜悦色）地说：“妞妞，慢点喝。”夜幕落下，还可以看到（yíng）光闪闪的萤火虫。这是一种极微妙的感觉。 (1)给加点字注音或根据拼音写汉字。（4分） ①窒息( )        ②微妙( ) ③（zào）__________热    ④（yíng）__________光 (2)从文段的括号内选择符合语境的词语，分别填入横线处。（2分） 甲：__________        乙：__________ 看完《红星照耀中国》和《红岩》，同学们想走进伟人故里，传承红色基因。在征得多方同意后，某校八（一）班准备开展“走进韶山冲，再入芳草地”研学活动，请你参与。 2．研学出发前，班委会制订了一个活动方案，请你在下表横线处填写相应内容，补全活动方案。（2分） “走进韶山冲，再入芳草地”研学活动方案 活动目的 通过赴伟人故里研学，让学生接受革命传统教育，学习韶山精神，进一步增强学生的爱国情感，坚定理想信念 活动对象 八（一）班学生 活动环节 ①瞻仰伟人雕像②______③______ 活动注意事项 提前准备好研学所需物资，提前了解相关历史文化，随时做好学习跟踪、学习记录 3．研学小组准备写一副对联带去韶山，请你补充完成下联。（宽对即可）（2分） 上联：忆往昔，寻出路斗志昂扬竞风流 下联：______ 【结束系列感触】 活动后，小文代表班委会给韶山纪念馆的常老师写了一封感谢信。 感谢信遵敬的常老师：您好！感谢您在繁忙的工作之余为我班师生做“光明之路”的讲座。讲座内容丰富，声情并冒。您的精彩讲座，让同学们明白了始终为理想不懈奋斗、奉献自己宝贵青春的重要性。再次感谢您对我们成长的关心与帮助！ 4．感谢信中画横线部分有两个错别字，应分别改为“______”“______”。（2分） 5．感谢信的格式不规范，你的修改建议是：______。（2分） 6．“韶山精神”的灵魂是坚定信念，其核心是敢为人先，其显著特征是合群奋斗，其实质是无私奉献，其活力源泉是开拓进取。请你帮小米同学从以下诗句中找出最贴合“韶山精神”的诗句（   ）（2分） A．孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。 B．为有牺牲多壮志，敢教日月换新天。 C．雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。 D．天若有情天亦老，人间正道是沧桑。 7．研学结束后，几个同学在车上闲谈，请用古诗句补全下面对话。（5分） 小江：探访毛爷爷故居，我从他的事迹中感受到“富贵不能淫，______，______”（《富贵不能淫》）的大丈夫气节。 小宁：我有同感，他之所以能成就一番伟业，和他誓死报国之志分不开，正如“______，______”（李贺《雁门太守行》）所说。 小白：那也不能以成败论英雄，成功有时候也是需要机遇的，“______，铜雀春深锁二乔”（杜牧《赤壁》）就是这么说的。 二、整本书阅读（6分） 8．按要求完成下列小题。 (1)【任务一走进长征】为深入了解红军长征的历程，小衡搜集了以下材料，从中你发现红军长征时期经历了哪些困难？（2分） 长征的统计数字（摘编自《红星照耀中国》第五章） ▲十五个整天的大决战▲平均每天一次遭遇战 ▲二百三十五天的白天行军 ▲十八天夜间行军 ▲平均每天行军七十一华里 ▲平均每走一百一十四英里休息一次 ▲爬过18条山脉 ▲渡过24条河流 ▲经过12个省份 ▲占领过62座大小城市 ▲突破10个地方军阀军队的包围 ▲深入几十年来中国军队从没到过的地方 (2)【任务二感悟精神】回顾《红星照耀中国》，联系前面的任务，你感悟到的红军长征精神是什么？（4分） 三、诗歌阅读（6分） 阅读下面的古诗文，回答小题。 黄鹤楼 崔颢 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。 9．下列对这首诗的理解和分析，不恰当的一项是（   ） A．首联写诗人登临黄鹤楼，触景生情，发出物是人非的感慨。 B．“不复返”暗含岁月不再、古人不可见之憾，“空悠悠”则表达了世事茫茫之感。 C．颈联运用对偶手法，描绘了登楼远眺的所见之景，境界阔大，色彩鲜明。 D．尾联以议论收束全诗，表达了诗人对故乡的思念之情。 10．“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句抒发了诗人怎样的思想感情？ 四、文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 游牛首山记 癸卯三月，在金陵与客游牛首山。先一日，宿山下僧舍，凌晨相与摄衣而上，逮午始至最高处。客曰：“吾闻桂林之山名天下，其岩洞丘壑奇异，吾恨未及见子盍为我言之？”余曰：“未暇也。客且为吾言兹山之胜。”客曰：“然。兹山者，……或晴雨之殊观，朝暮之异态。日月寒暑之不同其时，则莫不有其奇秀、明洁、峻邃之胜以应之。……虽吾亦不能尽言之也。” 余曰：“观止乎？”客曰：“如是。” 余曰：“吾无以告子。凡吾桂之山，其接于目者，皆如是也。……且是山幸而生于兹，使其不幸而生于粤①，则虽欲独以名称②，岂可得哉！” （选自谢良琦③《游牛首山记》，有删减） 【注释】①粤：此指桂林。②名称：此指名声显赫。③谢良琦：明末清初广西全州人。 11．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（2分） 吾 恨 未 及 见 子 盍 为 我 言 之？ 12．解释文中加点词的含义。（3分） （1）宿( )        （2）是( )        （3）欲( ) 13．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）客且为吾言兹山之胜。 （2）虽吾亦不能尽言之也。 14．读了本文后，你认为下列宣传语最能体现金陵牛首山主要景色特点的是（   ）（2分） A．碧波荡漾，渔舟唱晚，金陵胜景在此间！ B．岩洞奇绝，风光异趣，牛首秀色冠金陵！ C．飞瀑流泉，古木参天，一步一景醉游人！ D．平川万里，沃野千里，田园风光入画来！ 五、现代文阅读 阅读《藤野先生》片段，完成下面小题。 藤野先生（节选） ①东京也无非是这样，上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云，但花下也缺不了成群结队的“清国留学生”的速成班，头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山。也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般，还要将脖子扭几扭。实在标致极了。 ②中国留学生会馆的门房里有几本书买，有时还值得去一转；倘在上午，里面的几间洋房里倒也还可以坐坐的。但到傍晚，有一间的地板便常不免要咚咚咚地响得震天，兼以满房烟尘斗乱；问问精通时事的人，答道，“那是在学跳舞。” ③到别的地方去看看，如何呢？ ④我就往仙台的医学专门学校去…… ⑤中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在60分以上，便不是自己的能力了：也无怪他们疑惑。但我接着便有参观枪毙中国人的命运了。第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我。 ⑥“万岁！”他们都拍掌欢呼起来。 ⑦这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。此后回到中国来，我看见那些闲看枪毙犯人的人们，他们也何尝不酒醉似的喝彩，——呜呼，无法可想！但在那时那地，我的意见却变化了。 ⑧我离开仙台之后…… ⑨他所改正的讲义，我曾经订成三厚本，收藏着的，将作为永久的纪念，不幸7年前迁居的时候，中途毁坏了一口书箱，失去半箱书，恰巧这讲义也遗失在内了。贵成运送局去找寻，寂无回信。只有他的照相至今还挂在我北京寓居的东墙上，书桌对面，每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 链接材料： 我的梦很美满，预备卒业回来，救治像我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰……从那一回以后，我便觉得学医并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客。 （选自《呐喊》自序） 15．下列对文章的理解和分析不正确的一项是（   ）（2分） A．第③段独句成段，强调作者对东京的厌恶，与第①自然段“东京也无非是这样”一句相照应。 B．“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人。”这里的两个“中国人”含义相同。 C．“他们也何尝不酒醉似的喝采”一句中“何尝”与“不”连用以反诘的语气加强肯定，表达了对麻木不仁的看客的痛恨。 D．“正人君子”在这里是指那些反动的军阀政客们，运用了反语，含辛辣的讽刺之意。 16．请从修辞角度赏析第①段的划线句子。（2分） 17．如何理解第⑤段中“在讲堂里的还有一个我”一句？（3分） 18．结合链接材料的内容，简析鲁迅“学医”和“弃医”的初心。（4分） 我念出了那张纸片 佚名 上高中的时候，学校搞研究性学习，要求学生要参与课题研究，每个人都要提交想法。我们的负责人是个地理老师，她让我们在纸条上写自己好奇的问题。 高一的我叛逆自负，觉得这些东西十分无聊，也觉得全世界就自己最厉害，相当痛恨应试教育，觉得学校这种地方，实在承载不了我的才华。所以，就像是恶作剧一样，我写的问题是，“为什么我积木搭得这么好，学校却不开积木课”。我胡乱地写完，把纸条交上去，然后微眯着眼睛，不再理会教室里的一切。 那是我和她的第一次见面，可我永远忘不了她读到我的纸条时眼睛里忽然泛出的光，然后，她说话了：“谁是李云飏？举个手好吗？”我睁眼，举手。“我觉得你的想法很棒。”她微笑着，认真地说。 那天课上过了四个选题，我的建议是其中之一，名字定为“论学校开展积木课的可行性探究”。我就开始弄这个开玩笑一样的课题了。政治老师上课还点过我的名，说不行就算了，别搞了。我不服了。我找数据，研究乐高，写论文。地理老师不知道上哪里找的那么多资料，她每次单独找我都会给我好几个方向，后来我才知道，这都是她熬夜弄的。 现在回想起来不仅感动，甚至有些震撼——她一定看到了我的所有叛逆和傲气，甚至所有孤独？或许那天她拿起那张纸条，看到我微眯眼睛的那一刻，就看透了我的诸多本质——我高一时一天说话不超过五句，一个朋友也没有。 最后答辩前，我拿出一张纸片，上面是一些字，我看着她，说想把这些念出来。上面是我对教育制度的质疑。她沉默了很久，说：“你想清楚了，这些评委不一定会喜欢。” 那天答辩是我第一次上台，一开始脚就狂抖，还剩一分钟时，我还有三页结论没讲，可我却做了个自己都没想到的决定。我放下话筒，走上前三步，从衬衫口袋里掏出那张纸片。之后的五分钟，到现在为止，都是我二十二年的人生中我认为最辉煌的时刻，我无数次梦见那一幕。 我把那段话念了出来。 那张纸片我已经找不到了，我记得我写过，“为什么我们只能去相信而不能去思考”“你可以阻止我笑，但你不能阻止我想象”……很二，但气势恢宏。我清晰地记得，评委老师们很意外，但听得很专注，年级里前排几个打瞌睡的兄弟都把背挺直了。 班主任第二天早自习进教室时笑眯眯地对我讲：“李云飏，你出名了。好几个老师都在向我打听你，说很喜欢你。”可我越想越觉得愧疚，这份论文地理老师耗费的心血比我多，尤其是结论——那最后被我完全略过的、只字未提的地方。那里她研究了很久，并且三番五次地嘱咐过我，怎么尽量严谨，怎么得体表述，甚至答辩时怎么打动评委。本来起初就是个野路子的选题，完成这些都不是容易的事情。 那天我低着头，跟她说了许多愧疚的话，她打断我：“你把想说的话当着全年级说出来的时候，开心吗？”我愣了愣，然后点点头。她微笑：“开心就好，你很棒！” 说完，她依然微笑着。看着她，我突然流泪了。 这是我高中唯一一次流泪。我是个成绩不好的顽劣学生，而这时有个老师站出来，告诉我，我很棒。告诉我大学是个能充分发挥一个人才华的地方，如果我确实喜欢这种感觉，一定要去经历大学。 我捡起了从没及格过的功课，从个差生开始起步，拼搏了三年，最后，终于进了一个自己向往的一本院校。我很庆幸我当时的选择，选择不再顽劣而开始拼搏；更庆幸有那个老师教会了我做出这个选择。 （文章有删改） 19．文中的“她”是个怎样的老师？请简要分析。（3分） 20．写地理老师时，文中多次用到“微笑”一词，有怎样的表达效果？请简要赏析。（3分） 21．请理解结尾一段中画线句子的含意。（3分） 22．你赞同文中的“我”在全年级的课题答辩会上念出那张纸片上内容的举动吗？为什么？请说说你的理由。（4分） 六、写作（50分） 23．生活，就像一盘色香味俱佳的大餐，酸甜苦辣咸，五味交织；每一口都充满了独特的味道，让人回味无穷。在生活中，你品尝到了哪些滋味？有什么感受？ 请将《尝到______的滋味之后》补充完整，写一篇不少于600字的文章。 要求：（1）文体不限，诗歌除外。 （2）表达真情实感，不得套作、抄袭。 （3）避开真实的人名、地名、校名。 （4）书写规范，卷面整洁。 2 1 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期宁明县海渊中学八年级语文上册月考卷参考答案 1．(1) zhì wēi 燥 荧 (2) 生机勃勃 和颜悦色 【详解】（1）注意“窒”“微”字的读音。 注意“燥”“荧”字的书写。 （2）第一空，生机勃勃：形容生命力旺盛，可用来描写自然景物。兴致勃勃：形容人的兴趣浓厚、情绪高涨，只能用于人。此处修饰原文的“夏日的田野”，描写田野景物充满活力，所以应选“生机勃勃”； 第二空，和颜悦色：形容脸色温和，侧重说话时的神态。平易近人：形容人性格谦和、容易亲近，多用来评价人物品性。此处用来描写外婆说话时的神情，原文语句是外婆叮嘱“妞妞，慢点喝”，应选“和颜悦色”。 2． 参观伟人故里 了解伟人生平 3．示例：看今朝，谋发展初心不改展风采 4． 尊 茂 5．在右下方分两行增添落款：“xx学校八（一）班班委会”在上，日期在下 6．B 7． 贫贱不能移 威武不能屈 报君黄金台上意 提携玉龙为君死 东风不与周郎便 【详解】2．明确活动主题是“走进韶山冲，再入芳草地”，要走进伟人故里，传承红色基因，活动环节要围绕实地研学、感悟革命精神展开，符合中学生研学的实际情况。示例“①瞻仰伟人雕像”，为“动词+红色相关事物”的动宾短语，语言简短凝练，是实地参观类的研学行为，作为序号化的活动环节，句式简洁统一，契合研学场景。我们可以借鉴这种动宾短语的句式，围绕故居参观、红色交流感悟等角度设计其余活动环节。 示例：②参观伟人故居 示例：③参观革命展馆 3．因为对联要求宽对，上下联要字数相等、结构对应、内容相关，上联是回顾过往革命斗争的内容，所以下联要结合当下研学的主题，对应上联的结构进行创作。 题干明确活动主题是“走进韶山冲，再入芳草地”，缅怀革命先辈，传承红色理想。 示例上联“忆往昔，寻出路斗志昂扬竞风流”，结构为：三字动宾短语，三字动宾短语，四字短语+三字动宾。“忆往昔”回望过去，“寻出路”写先辈奋斗，“斗志昂扬”描摹精神面貌，“竞风流”抒发豪情。宽对要求句式大致对应，内容立足当下，传承红色精神。 示例：看今朝，担使命初心滚烫续华章 4．遵敬——尊敬； 声情并冒——声情并茂。 5．在信件右下角先补上写信人署名“xx学校八（一）班班委会”，然后在署名下方补上写信的具体日期。 6．A.这句写少年立下远大志向，离家求学，侧重个人远大抱负，主要体现少年时期的决心，没有体现敢为人先、奋斗奉献、改造山河的宏大精神内涵，不能完整贴合韶山精神。 B.“牺牲”对应无私奉献；“敢教日月换新天”体现敢为人先的气魄、坚定的理想信念，包含革命者不怕牺牲，立志改造旧世界的壮志，高度契合韶山精神的坚定信念、敢为人先、无私奉献的内核。 C.侧重面对艰难险阻，重新整装出发，抒发翻越险阻之后的豪迈，侧重逆境中重整旗鼓，没有突出奉献、敢为人先改造天地这层核心，贴合度弱。 D.重在阐述历史发展的客观规律，感慨世事变迁，是对历史大势的评述，不侧重人的信念、奋斗、奉献的精神品质。 7．注意“贱”“携”“郎”等字词的写法。 8．(1)①战斗频繁：经历了十五个整天的大决战，平均每天一次遭遇战，战斗异常激烈。 ②行军艰苦：进行了二百三十五天的白天行军和十八天夜间行军，平均每天行军七十一华里，行军强度极大。（平均每走一百一十四英里才休息一次） ③自然环境恶劣：爬过18条山脉，渡过24条河流，还要深入几十年来中国军队从没到过的陌生区域，自然条件差、缺乏行进参考经验。 ④敌人包围封锁、补给难度大：突破了10个地方军阀军队的包围，途经区域多无成熟补给条件，物资筹备难度高。 (2)①坚定的理想信念：红军将士怀着革命必胜的信念，不畏艰难，勇往直前。 ②不怕牺牲、前赴后继的献身精神：面对敌人的围追堵截和恶劣的自然环境，红军将士视死如归，英勇战斗。 ③不畏艰险、百折不挠的艰苦奋斗精神：爬雪山、过草地，面对种种艰难困苦，红军始终坚持奋斗。 ④众志成城、团结互助的协作精神：全军上下团结一心，互帮互助，共同克服困难。 ⑤独立自主、实事求是的创新精神：在长征途中坚持实事求是，灵活应变，最终取得胜利。 【详解】（1）首先梳理材料里不同维度的信息，先看战斗相关的内容，“十五个整天的大决战”“平均每天一次遭遇战”“突破10个地方军阀军队的包围”，这些内容能体现长征途中红军始终面临敌军的围追堵截，战斗发生频率极高，随时有牺牲风险，属于军事类的困难。再看行军安排相关的内容，“二百三十五天的白天行军”“十八天夜间行军”“平均每天行军七十一华里”“平均每走一百一十四英里休息一次”，能看出长征全程休息时间极少，几乎昼夜都在赶路，行进距离很长，对战士的体力、耐力都是极大的考验，属于行军类的困难。最后看路途环境相关的内容，“爬过18条山脉”“渡过24条河流”“深入几十年来中国军队从没到过的地方”，能看出长征路线自然条件恶劣，地形复杂，很多区域没有前人行进经验可参考，物资补给也难以保障，属于环境类的困难。作答时从这几个角度梳理即可，也可以补充其他符合原著内容的困难，比如沿途补给匮乏、对陌生区域的民风不熟悉等，只要有合理依据都可。 （2）作答时可以结合第一题梳理出的不同困难，对应红军面对困难的表现提炼精神，也可以结合《红星照耀中国》里记录的具体长征情节作答。 第一种答题思路：对应不同困难提炼精神。面对频繁的敌军攻击，红军从未退缩，一次次突破重围，对应不怕牺牲、敢于斗争的精神；面对翻山渡河的恶劣自然环境，红军没有被艰险劝退，一步步穿越无人区域，对应不畏艰难、吃苦耐劳的精神；面对超高强度的行军安排，红军战士咬着牙走完万里路程，对应信念坚定、永不言弃的精神。 第二种答题思路：结合原著具体情节提炼精神。比如结合《红星照耀中国》中记录的飞夺泸定桥的情节，红军战士背着枪支弹药，冒着敌人的炮火攀爬光溜溜的铁索，哪怕中弹落入大渡河也依旧向前，能提炼出英勇无畏、视死如归的精神；结合过草地时战士们缺衣少粮，把仅有的干粮分给受伤的战友，大家互相扶持着走出草地的情节，能提炼出团结互助、舍己为人的精神；结合翻越雪山时很多战士冻得手脚失去知觉，也始终不肯脱离队伍，跟着大部队继续前进的情节，能提炼出意志顽强、信仰坚定的精神。 示例一：我感悟到的长征精神是敢于战胜一切困难的革命英雄主义精神，是始终保持昂扬斗志的革命乐观主义精神，是战友之间守望相助的集体主义精神。 示例二：我感悟到的长征精神是面对敌军围剿绝不屈服的铮铮铁骨，是面对雪山草地等极端环境绝不后退的坚韧品格，是为了实现民族解放甘愿奉献一切的伟大信仰。 9．D 10．抒发了诗人日暮时分登临黄鹤楼，触景生情，对故乡的深切思念之情。 【导语】这首《黄鹤楼》以登楼远眺为线索，抒发吊古怀乡的深沉愁绪。首联借仙人乘鹤传说起笔，颔联以白云千载渲染物是人非之感，颈联转写晴川芳草的明丽实景，尾联以日暮烟波收束，将乡愁融入苍茫江景。全诗虚实相生，意境开阔，被誉为唐人七律之冠。 【详解】9．D.根据“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”可知，尾联以日暮时分烟波浩渺的江景烘托思乡之愁，是以写景抒情收束全诗，并非以议论收束全诗，赏析错误。 10．根据“日暮乡关何处是？烟波江上使人愁”两句可知，句子意思是诗人傍晚登临黄鹤楼，眺望夕阳下的江面，不知故乡究竟在何处，只见江上暮霭笼罩、烟波浩渺，不禁生出满怀愁绪。“日暮”点明时分，黄昏本是思归之时，最易牵动游子的归乡之情；诗人以“何处是”自问乡关，语气彷徨，见出故乡邈远、望而不见的怅惘。“烟波”二字写出烟雾笼罩江面、朦胧凄迷的景象，将望乡不见的愁绪融入眼前之景，借景抒情；结句一个“愁”字收束全诗，直接点明心境。由此可见，这两句由景生情、融情于景，抒发了诗人日暮登楼、触景生情而产生的对故乡的深切思念之情，也暗含漂泊异乡、归思难抑的孤寂。 11．吾恨未及见/子盍为我言之？ 12． 住宿，过夜 这 想要 13．（1）你暂且为我说说这山的美。    （2）即使我也不能完全描述它的美。 14．B 【导语】文章通过游牛首山的经历，以及与客人的交流，展现牛首山的美景，同时借牛首山与桂林山的对比，抒发对山水之美的感悟，也流露出对地域与山水名声关系的思考。 【详解】11．本题考查文言断句。 从语法角度来看，“吾恨未及见”是一个完整的主谓结构，“吾”（我）是主语，“恨”（遗憾）是谓语，“未及见”（没能见到）是谓语所涉及的内容，表达了“我遗憾没能见到（桂林的山）”这一意思。而“子盍为我言之”中，“子”（你）是主语，“盍为我言之”（为什么不跟我说说它呢）是谓语部分，是一个新的表意单元，用于向对方提出请求。所以断句为：吾恨未及见/子盍为我言之？ 12．本题考查实词含义。 （1）句意：在山下的僧舍住宿。宿：住宿，过夜。 （2）句意：都像这样。是：这。 （3）句意：那么即使想要凭借（自身）独自让名声显扬，难道能做得到吗！欲：想要。 13．本题考查文言句子翻译。 （1）该句的重点字词是：且：暂且；言：说；胜：美景。 （2）该句的重点字词是：虽：即使；尽：全部；言：说。 14．本题考查主题情感。 A.该选项描述的是水域风光与渔村生活场景，核心要素是“水”与“人文活动”。但原文对牛首山的描写仅围绕“山”的自然形态，未提及任何与“水”相关的景观（如湖泊、河流），也无“渔舟”等人文场景，与文本内容完全无关，故排除。 B.原文中客人明确将牛首山与“桂林之山”对比，而桂林山的核心特色是“岩洞丘壑奇异”；同时，牛首山自身被描述为“峻邃”（高峻幽深），隐含“幽深洞穴、奇特山石”的特征。该选项的“岩洞幽深”对应“峻邃”与桂林山“岩洞”的类比，“怪石嶙峋”对应“奇秀”，完全契合文本对牛首山“奇、幽”的核心定位，故为正确选项。 C.该选项的核心要素是“动态水景”（飞瀑流泉）与“植被景观”（古木参天）。但原文对牛首山的描写聚焦于“山的整体形态”（奇秀、峻邃）与“不同时节/天气的景观变化”，未提及“瀑布、泉水”等动态水景，也无“古木”相关的植被描述，属于文本未涉及的内容，故排除。 D.该选项描述的是“广阔平原景观”（平川、沃野），核心是“平坦开阔的陆地”，与“山”的景观属性完全相悖。原文明确围绕“牛首山”的“山景”展开，强调其“高峻（逮午始至最高处）、幽深（峻邃）”，与“平川、沃野”的平坦特征截然相反，故排除。 故选B。 【点睛】参考译文： 癸卯年三月，我在金陵和客人游览牛首山。头一天，（我们）在山下的僧舍住宿，凌晨时分一起穿着衣服上山，到中午才到达最高处。客人说：“我听说桂林的山名满天下，那里的岩洞丘壑奇特怪异，我遗憾没能见到，你为什么不跟我说说它呢？”我说：“（我）没工夫（说这个）。您暂且给我说说这座山的美景吧。”客人说：“好的。这座山，……有的在晴雨时呈现出不同的景象，在早晚有不同的形态。日月交替、寒暑变化，在不同的时候，没有一处没有奇秀、明洁、高峻幽深的美景来与之相应。……即使是我也不能把它全部说出来啊。” 我说：“（这里的景致）是最美的吗？”客人说：“是这样的。” 我说：“我没有什么能告诉你的。大凡我们桂林的山，那些进入我眼中的，都像这样。……况且这座山幸运地生在这个地方，假使它不幸生在桂林，那么即使想要凭借（自身）独自让名声显扬，难道能做得到吗！” 15．B 16．“富士山”“油光可鉴”运用比喻、夸张的修辞手法，通过对“清国留学生”辫子的生动描写，表现了其庸俗、奇特的打扮，淋漓尽致地刻画了清国留学生的丑态丑行，表现了作者对他们的厌恶、讽刺。 17．“在讲堂里的还有一个我”表明作者没有把自己当成局外人、旁观者，作者的心始终与多难的祖国与同胞紧靠在一起。 面对麻木愚昧的民众，作者内心充满了痛苦与愤懑。 （符合大意即可） 18．鲁迅“学医”及“弃医从文”的初心都是为救国救民，学医是为了救治病人的疾苦，但“看电影事件”使他萌发了“弃医从文”的思想，他觉得“学医并非一件紧要事”，是想从思想上挽救国民，让人们用新思想、新文化武装自己，已达到救国的目的。（符合大意即可） 【详解】15．本题考查理解辨析选文内容。 B.“这里的两个‘中国人’含义相同”有误。依据“但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了”句意可知，是指给俄国人做侦探，出卖国家利益的人。依据“围着看的也是一群中国人”是指一些中国人看到同胞被枪毙，依然旁观，这说明他们是思想麻木的中国人。两者不一致。 故选B。 16．本题考查赏析句子。 依据“头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高耸起，形成一座富士山”可知，本句运用了比喻、夸张的修辞，把清国留学生头顶上盘着的大辫子的形状比作富士山，刻画出他们奇异怪诞、惹人嘲笑的外表；依据“也有解散辫子，盘得平的，除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般”可知，这是运用了比喻的修辞手法，把清国留学生散开辫子比作小姑娘的发髻，刻画出他们的丑陋庸俗外表。作者运用上述修辞，抒发了对清国留学生的嘲讽以及厌恶之情。 17．本题考查理解句子含义。 依据③段“第二年添教霉菌学，细菌的形状是全用电影来显示的，一段落已完而还没有到下课的时候，便影几片时事的片子，自然都是日本战胜俄国的情形。但偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人；在讲堂里的还有一个我”，这句话出现在鲁迅的作品中，尤其是在描述作者观看反映日俄战争的影片时。影片中中国人因愚昧和麻木而被杀，作为观众的鲁迅感到极大的痛苦和失望。他通过这句话表达了自己对于同胞不觉醒的痛苦心情，同时也揭示了他自己内心的痛苦是可想而知的。这种表达不仅展现了鲁迅强烈的民族自尊心和自省精神，也为下文他决定弃医从文，投身于更广泛的国民教育和思想启蒙工作做了铺垫。   通过这句话，我们可以看到鲁迅作为一个知识分子和革命家的责任感和使命感。他没有选择逃避或冷漠对待国家和民族的苦难，而是选择直面问题，希望通过自己的努力来改变现状，这种精神在鲁迅的作品中得到了充分的体现，成为他文学和思想创作的重要动力来源‌。 18．本题考查分析概括。 鲁迅“学医”的初心：依据《父亲的病》内容可知，作者回忆儿时为父亲延医治病的情景，通过对几位“名医”的行医态度、作风、开方等种种表现，揭示了这些人巫医不分、故弄玄虚、勒索钱财、草菅人命的实质。坐着亲眼看到父亲得病遭罪的场景，因而产生了想要学医，救治像父亲这样的病人，使他们有一个健康的体魄。 “弃医”的初心：依据⑦段“这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳”“但在那时那地，我的意见却变化了”可知，我当时看到这样的电影，别是观看日本人屠杀中国民众的幻灯片时，发现“偏有中国人夹在里边：给俄国人做侦探，被日本军捕获，要枪毙了，围着看的也是一群中国人”，这一事件深深触动了作者。作者意识到，仅仅依靠医学来强健人民的身体并不能真正救国，更重要的是挽救国民的精神。因此，作者决定弃医从文，希望通过文艺作品来唤醒国民的觉悟，拯救他们的精神世界。这一决定体现了作者将个人志愿与祖国前途命运紧密联系在一起的决心‌，从而表现出作者强烈的爱国主义精神。 19．①关爱、包容，和蔼可亲；②细心、智慧，洞察一切；③认真、用心，善于引导。 20．“微笑”一词①描写人物神态，且反复出现，刻画并突出了地理老师和蔼可亲的性格特点；②用语虽平实朴素，但细小传神，令人印象深刻。 21．感谢地理老师用激发和鼓励，让“我”找到自信、不再叛逆自负，并做出开始拼搏努力的决定。 22．赞同。因为这一举动体现出“我”①有勇气。在大庭广众敢于亮出自己的观点，接受大家的评判，还有可能遭遇别人异样的眼光。②有思想。“我”虽然有些偏激武断，叛逆孤傲，但对教育制度有自己的看法和认识，不人云亦云。不赞同。因为这一举动体现出“我”①做事有些莽撞。冲动随性，不计后果，忽略了老师为课题论文付出的心血，显出“我”的幼稚不成熟。②思想有些偏激。“我”对教育制   度虽然有自己的看法和认识，但比较偏激武断，有些以偏概全。 【详解】19．考查欣赏作品的形象，领悟作品的艺术魅力。解答要抓住刻画人物的各种描写手法来分析；从叙写的事件上来分析；把人物放到一定的背景环境中去分析；注意对人物的介绍和评价。如果还要求摆出理由和举例，就要从原文中概括例子来证明。本题作答时要依据文中的“她”的言行举止和对“我”帮助和影响进行分析。可以看出“她”是一个关爱学生、和蔼可亲、善于思考、有极强的洞察力、做事认真、充满教育智慧的好老师。据此理解，结合文章内容分析作答。 20．考查描写手法的表达作用。人物描写方法有肖像（外貌）、神态、动作、语言（对话）、心理等。从另外一个角度看，又有正面描写、侧面描写和细节描写等。其作用是形象生动地刻画出人物……的性格（情感、心理）特征，或是衬托、突出……的特点，表达作者的……感情。本题中，用“微笑”一词反复来描写地理老师的神态，既突出表现了她的和蔼可亲的性格特点，又使文章前后呼应，结构严谨，给读者留下深刻的印象，从而表达了“我”对“她”的感激之情。据此理解作答。 21．这类试题，不要浮于语句的表面意思，如果简单地理解为词句的表层意思，就容易理解偏差，一般要重点进行片段研读和探究，结合语境，联系上下文，紧扣文章中心主题分析其深层意思即可得分。本题主要从老师对“我”的影响和“我”对老师的感激两个方面分析作答。 22．本题考查对作品进行个性化阅读和有创意的解读。解答此类试题一般采用“观点+理由”的格式，采用1＋2或1＋3的语言表达形式。即言简意赅地表述自己的观点，再用“比如”“例如”之类的词语，依据题目的相关要求，结合文章内容和自己的认知和体会来谈理由，语言要通顺，表意要明确，尽量有文采。只要切合文题要求，答案不唯一，言之成理即可。 23．例文： 尝到坚持的滋味之后 体育测试的长跑项目曾是我心中的“拦路虎”，每次站在起跑线上，双腿都像灌了铅般沉重。直到那次，我真正尝到了坚持的滋味，才明白有些成长，总要在咬牙挺过困境后才能获得。 一个周末的清晨，我决定给自己加练。刚开始的两圈还算轻松，微风拂过脸颊，路边的树叶沙沙作响，像是在为我加油。可跑到第三圈时，呼吸渐渐变得急促，胸口像压了块大石头，每一次吸气都带着隐隐的刺痛。我放慢脚步，心里冒出放弃的念头：“算了吧，反正也很难进步，何必这么折磨自己？” 就在我准备停下时，远处传来一阵清脆的鸟鸣。我抬头望去，一只小麻雀正扑棱着翅膀，一次次尝试飞向旁边的树枝。它飞得并不稳，几次都在即将落到枝头时跌下来，可它没有丝毫犹豫，调整姿态后又继续尝试。看着那只执着的小麻雀，我不禁羞愧起来——连小动物都在为目标坚持，我怎么能轻易认输？ 我深吸一口气，重新加快步伐。汗水顺着额头滑落，模糊了视线，衣服也早已被汗水浸透，贴在身上格外难受。每跑一步，小腿的肌肉都在隐隐发酸，仿佛在抗议我的“固执”。我紧紧攥着拳头，在心里一遍遍告诉自己：“再坚持一下，再跑一百米就好。” 就这样，我靠着“再坚持一下”的信念，一步步跑完了全程。冲过终点线的那一刻，我瘫坐在地上，大口喘着气，却忍不住笑了起来。阳光透过树叶的缝隙洒在身上，暖洋洋的，之前的疲惫仿佛都被这喜悦冲散了。 从那以后，我每天都坚持练习长跑。虽然过程中依然会遇到困难，但我再也没有想过放弃。当体育测试中，我顺利跑完全程并取得优异成绩时，我更加深刻地体会到：坚持的滋味或许起初是苦涩的，充满了汗水与疲惫，但当你跨越难关，尝到的便是甜——那是突破自我的喜悦，是收获成长的甘甜。 如今，每当我遇到挑战，都会想起那次长跑的经历。它让我明白，生活中许多看似难以完成的事，只要咬牙坚持，终会迎来属于自己的高光时刻。而那份坚持过后的甘甜，也成了我成长路上最珍贵的滋味。 【详解】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目“尝到_____的滋味之后”，“尝到”意味着亲身经历、体验，“滋味”既可以指实际的味觉感受，更侧重于生活中所经历的各种情感、体验带来的内心感受，比如成功的喜悦、失败的苦涩、被误解的委屈等。“之后”则强调经历这件事情后的思考、感悟和成长。该题目要求作者从自身生活出发，书写一段独特的经历以及由此产生的深刻感悟。立意方面，可以围绕积极向上的成长主题，如尝到坚持的滋味后变得更加坚强；也可以是关于情感的领悟，如尝到被爱的滋味后懂得感恩；还可以是对社会现象的思考，如尝到不公平的滋味后明白要追求正义等。 第二，选材构思。本题适合写成记叙文，可以选取个人成长类素材，如尝到失败的滋味之后，描述自己在学习、比赛等方面遭遇失败的过程，以及如何从失败中吸取教训、重新振作，最终实现自我提升；也可以选择情感体验类素材，比如尝到离别的滋味之后，讲述与亲人、朋友分别时的不舍，以及在分别后对彼此的思念和情感的升华；还能围绕社会生活类进行创作，像尝到环保重要性的滋味之后，通过参与环保活动等经历，意识到环境保护的迫切性，并表达自己为环保贡献力量的决心。写作安排上，开头可以用一段关于生活滋味的精彩语句引入，如“生活是一杯多味茶，每一口都有不同的感受”，自然引出自己要写的具体“滋味”。中间部分详细叙述事情的经过，按照事件发展的顺序，运用多种描写方法，如语言描写、动作描写、心理描写等，增强文章的感染力。若选择多个事例，可采用小标题的形式，使文章层次分明。结尾总结这次经历带来的深刻感悟，以及对未来生活的影响，升华文章主题，表达对生活的热爱和积极向上的态度。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $