广西壮族自治区崇左市龙州县武德乡中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

2026年秋季学期武德乡中学八年级语文阶段检测试题 学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________ （满分120分，时间150分钟） 注意事项： 1．答题前，考生务必将姓名、准考证号填写在试卷和答题卡上。 2．考生作答时，请在答题卡上作答（答题注意事项见答题卡），在本试卷上作答无效。 3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累运用（22分） 1．阅读下面“纪念抗战阅兵”文字，完成小题。 ①“纪念抗战胜利80周年”天安门广场阅兵现场，军旗猎猎威武铿锵，方阵浩浩正气回荡。 ②纪念抗战，莫忘前耻：上海要塞（    ）陷落，长江天qiàn（    ）失守，首都南京满目狼jí（    ），涂炭华夏命运畸（    ）形。南京大屠杀，日军暴行惨绝人寰；抗日根据地，日寇“三光政策”令人深恶痛绝。 ③知耻而勇，自强不息：从“九一八事变”奋起反抗揭开世界反法西斯战争序幕，到“七七事变”全国全民抗战开辟东方主战场，再到1945年9月2日日本代表在投降书上签字，历经14年不折不挠的浴血奋战，付出3500万人伤亡的长途跋涉，中华民族取得近代以来反抗外敌入侵的第一次完全胜利。 ④前事为师，沧桑正道：正如斯诺笔下《红星照耀中国》里红军战士“用草鞋丈量信仰”一样，中国共产党带领中国人民，早将“不屈”二字刻进了每代人的骨血。《红岩》里渣滓洞受尽酷刑仍高呼“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”的江姐，就是一代又一代“威武不屈”华夏儿女的杰出代表。 (1)给第②段中的加点字注音，根据拼音写汉字。（4分） 要塞( )            天qiàn( )            狼jí( )            畸( )形 (2)第②第③段画波浪线成语，运用不当的一项是（    ）（2分） A．南京大屠杀，日军暴行惨绝人寰 B．日寇“三光政策”令人深恶痛绝 C．历经14年不折不挠的浴血奋战 D．付出3500万人伤亡的长途跋涉 (3)下面句子中双引号用法，与其他三项不同的一项是（    ）（2分） A．“纪念抗战胜利80周年”天安门广场阅兵现场 B．从“九一八事变”奋起反抗揭开世界反法西斯战争序幕 C．到“七七事变”全国全民抗战开辟东方主战场 D．高呼“竹签子是竹做的，共产党员的意志是钢铁”的江姐 (4)第①段中画横线对偶句不够工整，请改动其中一个词语，让对偶更工整。（2分） 军旗猎猎威武铿锵，方阵浩浩正气回荡 将( )改为( ) (5)请为上面“纪念抗战阅兵”的四个段落文字，拟写一个恰当标题。（2分） (6)如果你是“纪念抗战胜利80周年”阅兵现场的一名学生记者，请你现场采访受邀观摩“纪念抗战胜利80周年”阅兵仪式的90高龄抗日老兵，你最想采访什么？请至少拟制两个采访问题。（4分） (7)有一首题目为《伞》的诗歌这样说： 早上，我问伞：“你喜欢太阳晒，还是喜欢雨淋？” 伞笑了，它说：“我考虑的不是这些。” 我追问它：“你考虑些什么？” 伞说：“我想的是——雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云。” ①诗歌中的“伞”具有怎样的精神？请简要分析概括。（2分） __________ ②“伞”的精神让我们联想到了《红岩》中的江姐，《红星照耀中国》中的彭德怀。请结合整本书阅读内容，分别说说江姐、彭德怀为什么带给我们这样的阅读感受。（4分） A．《红岩》江姐：__________ B．《红星照耀中国》中的彭德怀：_________ 二、默写（6分） 2．古诗文默写。 （1）山随平野尽，____________。（李白《渡荆门送别》） （2）____________，猎马带禽归。（王绩《野望》） （3）晴川历历汉阳树，____________。（崔颢《黄鹤楼》） （4）____________，壮心不已。（曹操《龟虽寿》） （5）《答谢中书书》中，描绘落日时分水面上生机勃勃景象的句子是：____________，____________。 三、综合性学习（6分） 3．学校开展“人无信不立”主题教育活动，拟完成以下任务 人无信则不立，民无信则国不强。学习了第三单元，八年级的同学准备在10月28日开展“立德树人，诚信立身”的综合性学习活动，请你一起参与。 (1)学校安排学生会主席小宇同学提前一天电话邀请四川大学夏教授，在10月28日下午3点在学术报告厅给年级所有学生做“人无信不立”主题讲座，请你帮助小宇同学完成以下情景演练。（4分） 小宇：①_____________________________________________ 夏教授：小宇同学，你好！小宇：夏教授，打扰了！②________________________________ 夏教授：没问题，我会准时参加的。 小宇：谢谢您！我们期待着您的精彩讲座。 (2)年级为配合这次活动，制作了若干宣传诚信的展板，请你仿照“栏目一”为展板再策划两个栏目，并将栏目名称写在横线上。（2分） 栏目一：诚信故事荟萃 栏目二：________________________________ 栏目三：________________________________ 四、诗歌阅读（6分） 阅读下面这首古诗，完成下面小题。 野望 王绩 东皋薄暮望，徙倚欲何依。树树皆秋色，山山唯落晖。 牧人驱犊返，猎马带禽归。相顾无相识，长歌怀采薇。 4．下列各项中，对诗歌内容的理解和赏析不正确的一项是（   ）（2分） A．诗歌以“望”字统领全篇，描绘了诗人薄暮时分在东皋远眺所见的秋日景象。 B．“欲何依”化用曹操的诗句，含蓄地表现诗人因政治不得志而产生的失意情绪。 C．尾联中诗人直言与农人们“相顾无相识”，抒发了对现实社会的强烈不满。 D．全诗语言朴素自然，意境清新恬淡，在闲适的田园描写中蕴含着复杂的情感。 5．诗歌颔联展现了一幅什么样的画面？请用简洁的语言描绘。（4分） 五、文言文阅读（13分） 阅读下面的文言文，完成下面小题。 吴莱好游尝东出齐鲁，北抵燕赵，每遇胜迹名山，必盘桓许久。尝语人曰：“胸中无三万卷书，眼中无天下奇山水，未必能文章；纵能，亦儿女语耳。” （选自《夜航船》） 董遇①，字季直，性质讷而好学。采稆②负贩，而常挟持经书，投闲习读。其兄笑之，而遇不改。人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。”言：“读书百遍，而义自见。”从学者云：“苦渴无日③。”遇言：“当以‘三余④’。”或⑤问“三余”之意，遇言：“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也。”由是诸生少从遇学。 （选自《魏略》，有删改） 【注释】①董遇：三国时期魏国著名儒宗。②采稆（lǚ）：采集野生稻谷。③苦渴无日：苦于时间不足。④三余：三种空闲时间。⑤或：有的人。 6．文中画波浪线的部分有一处需要断句，请用“/”标示。（2分） 吴 莱 好 游 尝 东 出 齐 鲁 7．解释文中加点词的含义。（3分） （1）亦( )        （2）负( )        （3）见( ) 8．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（4分） （1）胸中无三万卷书，眼中无天下奇山水，未必能文章。 （2）人有从学者，遇不肯教，而云：“必当先读百遍。” 9．第一篇文言文中，作者提出了什么求学方法？第二篇文言文中，董遇阐述了关于学习的哪两个观点？（4分） 六、现代文阅读（27分） 阅读下文，完成以下题。 父亲的工具箱 ①老家杂物间的角落里，静静躺着一个褪了色的木箱。那是父亲的工具箱。 ②箱体是厚重的松木，被岁月磨出了温润的光泽，边角处有几道深浅不一的划痕，像父亲额头的皱纹。铜质的搭扣早已黯淡，却依然牢固。打开箱子，一股混合着铁锈、机油和陈年木屑的气味扑面而来——这是属于父亲的味道，也是我童年记忆里最熟悉的气息。 ③工具们各安其位，井然有序。最上层是几把型号不同的扳手，钢质部分被父亲的手掌摩挲得发亮；中间一层整齐排列着螺丝刀、钳子、锤子；底层则是一些我叫不出名字的稀奇工具，用油纸仔细包裹着。每件工具的把手上，都浸着父亲掌心的汗渍，形成深浅不一的暗色纹路。 ④这个工具箱见证了我们家许多重要时刻。我六岁那年，自行车链条脱落，父亲蹲在夕阳下，用沾满油污的手一点一点修复，我在旁边递工具。十二岁，书桌抽屉卡死，父亲轻轻敲击调整，抽屉滑出的瞬间，我欢呼起来。十六岁，我考上县城高中，离家前夜，父亲默默检查我的行李箱轮子，拧紧一颗松动的螺丝。那些叮叮当当的声响，是我成长路上最踏实的背景音。 ⑤父亲不是话多的人。他的语言，都藏在这些工具的动作里。扳手拧紧时的沉稳，锤子敲击时的精准，砂纸打磨时的耐心——每一个动作都在诉说：生活或许会有松动、破损、不平整，但只要用心对待，总能修复如初。 ⑥如今，父亲老了。那双曾经稳健有力的手，如今端起茶杯时会微微颤抖。工具箱也很久没有打开，新式的电动工具占据了工作台。但每次回家，我总会去杂物间看看那个木箱。它静静待在那里，像一位退役的老兵，依然保持着尊严与姿态。 ⑦上个月，我自己的公寓水龙头漏水。物业说要半天后才能来修。我犹豫片刻，拨通了父亲的电话。半小时后，父亲提着那个熟悉的工具箱出现在门口。他动作不如从前利索，但依然有条不紊。当最后一颗螺丝拧紧，水流声恢复正常时，我看见父亲眼中闪过一道久违的光亮——那是一个匠人完成作品时的满足。 ⑧那一刻我忽然明白，父亲留给我的，不仅仅是一箱工具。那是一套面对生活难题的方法论：识别问题，选择合适的工具，耐心操作，直至修复。在这个崇尚更迭、追求崭新的时代里，这份“修复”的智慧显得如此珍贵。它让我懂得，有些东西值得修补，值得守护，值得代代相传。 ⑨工具箱会继续老旧，工具会逐渐淘汰。但那份沉静专注的匠人精神，那份对生活的负责与热爱，早已通过父亲的手，传递到我的手中，融入我的血脉。 10．本文围绕“父亲的工具箱”展开叙述。请梳理文章内容，简要概括工具箱与“我”之间的故事。（3分） 11．请从人物描写的角度，赏析第⑤段画线句的表达效果。（2分） 扳手拧紧时的沉稳，锤子敲击时的精准，砂纸打磨时的耐心——每一个动作都在诉说：生活或许会有松动、破损、不平整，但只要用心对待，总能修复如初。 12．第⑦段写父亲为“我”修水龙头，文中说“我看见父亲眼中闪过一道久违的光亮”。请联系上下文，分析父亲眼中“光亮”的丰富内涵。（3分） 13．本文与朱自清的《背影》都通过具体物件（工具箱/背影）表现父子深情。请比较两篇文章在情感表达方式上的主要不同点。（4分） 中国就像棵大树 丰子恺 ①春间在汉口，偶赴武昌乡间闲步，看见田野中有一大树，被人斩伐过半，只剩一干。而春来干上怒抽枝条，绿叶成荫。新生的枝条长得异常的高，有几枝超过其他的大树的顶，仿佛为被斩去的“同根枝”争气复仇似的。我徘徊不忍去，抚树干而盘桓。附近走来两个孩子，一男一女，似是姐弟。他们站在大树前，口说指点，似乎也在欣赏。我走近去同他们谈话。 ②我说：“小朋友，这棵树好看么？” ③小朋友们最初有些戒严，退了一步。这也许是我的胡须的关系，小孩子看见胡须大都有些怕的。但后来他们看见我的态度仁善，恐惧之心就打消了，那姐姐回答我说：“很好看！”我们就谈起话来。 ④我说：“你家住在什么地方？” ⑤女孩说：“就在那边，湖边上。这棵树是我们村子里某人家的。” ⑥男孩说：“我们门前有一株杨树，树枝剪光了，也会生出新的来，生的很多很多，比这棵树还要多。” ⑦女孩说：“我们那个桥边有一株松树，被人烧去了半株，只剩半株，也不会死。上面很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。夏天我们常在桥上乘凉。” ⑧我说：“你们的村庄真好，有这许多大树！这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来。” ⑨女孩子抢着说：“人斩了臂，也会生出来的？” ⑩我说：“人不行，但国就可以。譬如现在，前线上许多兵士被日本鬼子打死了。我们后方能新生出更多的兵士来，上前线去继续抵抗。前线上死一百人，后方新生出一千人，反比本来多了。日本鬼子打中国，只见中国兵越打越多。他们终于打不过我们。现在我们虽然失了许多地方，但增了许多兵士，所以失去的地方将来一定可以收回。中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。” ⑪女孩子说：“前回日本飞机在那江边丢炸弹，炸死了许多人。某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵，他们说要杀完了日本鬼子才回家来。” ⑫男孩子也说：“某乙的妈妈也被炸死。某乙有一枝枪，很长的，他会打鸟。现在说不打鸟了，要拿这枪去打日本鬼子。” ⑬我说：“你们这儿有这许多人去打日本鬼子，很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越斩越多一样。我们中国就像棵树。你们看看，像不像？” ⑭两个孩子看看大树，都笑起来。男孩子忽然离开他的姐姐，跑到大树边，张开两臂抱住树干，仰起头来喊了些什么话，随即跟着他的姐姐去了。 ⑮我目送两孩去远了，告别大树，回到汉口的寓中，心有所感，就提起笔来把当日所见的情景用画记录。画好之后，先拿给一个少年看。少年看了，叫道：“唉！这棵树真奇怪，斩去了半株，怎么还会生出这许多枝叶来？”他再看一会，又说道：“对了！因为树大的缘故。树大了，根柢深，斩去一点不要紧。他能无限地生长出来，不久又是一棵大树了。”问我要这幅画。我说没有题字，答允他今晚题了字，明天送他。 1938年春 （选自人民文学出版社2008年版《丰子恺散文》，有删改）【关注对话内容】 14．根据“我”和孩子们的对话内容，梳理树的形态特征，并概括出这些树的相似之处。（3分） 生长环境 形态特征 相似之处 田野中 干上怒抽枝条，绿叶成荫。 （3） 家门前 （1） 桥边 （2） 【关注文中人物】 15．文中男孩、女孩、某甲、某乙、少年等人都没有姓名，请结合文章内容阐述作者这样设置的用意。（4分） 【关注独特表达】 16．联系上下文品味下面的句子，回答括号内问题。（4分） 女孩子抢着说：“人斩了臂，也会生出来的？”（你从加点的“也”字中读出了什么？） 【关注作品情思】 17．本文与《白杨礼赞》都写到了树，分别表达了作者怎样的情思？请结合本文内容和《白杨礼赞》的结尾加以阐述。（4分） 让那些看不起民众、贱视民众、顽固的倒退的人们去赞美那贵族化的楠木（那也是直挺秀颀的），去鄙视这极常见、极易生长的白杨树吧，我要高声赞美白杨树！ （选自茅盾《白杨礼赞》） 七、写作（40分） 18．请以《________刷新着我的生活》为题，写一篇作文。 要求：将题目补充完整；立意自定；文体自选（诗歌除外）；不少于600字；不得泄露个人信息。 第 2 页 共 7 页 第 1 页 共 7 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026年秋季学期武德乡中学八年级语文阶段检测试题答案 1．(1) sài 堑 藉 jī (2)D (3)D (4) 威武 步履 (5)示例：阅兵扬国威，铭记抗战峥嵘史；铁血铸丰碑，昭示复兴正道行 (6)示例：爷爷您好，当年在战场上，支撑您和战友们浴血奋战到最后胜利的信念是什么？ 您觉得我们今天的和平生活，和当年的相比，最让您欣慰的是什么？ (7) 无私奉献、心系他人、甘于付出、不求回报。 示例：江姐是坚贞不屈、信仰坚定的革命英雄。丈夫彭松涛牺牲后，她强忍悲痛，继续工作，坚守地下斗争，用生命践行了为革命无私奉献的精神。 示例：彭德怀始终心系战士与人民，甘于付出、不求回报。他与士兵同甘共苦，常把马让给伤员，生活简朴却一心为队伍、为百姓着想。他冲锋在前，把安危置之度外，无私奉献，只为让人民过上安稳日子。 【详解】（1）本题考查字音字形。 要塞（yào sài）：在军事上有重要意义的、筑有坚固防御工事的据点，通常位于交通要冲或边境地区，用于防守和控制区域。 天堑（tiān qiàn）：天然形成的险要地形，多指难以逾越的大江大河或峡谷，常用来比喻地理上的巨大障碍。 狼藉（láng jí）：形容杂乱、混乱、没有条理的样子；多指破败、肮脏或残破的景象。 畸形（jī xíng）生物体某部分发育不正常，形状异常；泛指事物发展不均衡、不正常的状态。 （2）本题考查成语。 A.惨绝人寰：形容惨痛到了极点，世上少有。句中形容南京大屠杀中日军的暴行，使用恰当； B.深恶痛绝：对某人或某事物极端厌恶、痛恨。句中形容人们对日寇“三光政策”的痛恨，使用恰当； C.不折不挠：在压力和困难面前不屈服，顽强。句中形容中华民族浴血奋战的顽强意志，使用恰当； D.长途跋涉：远距离的翻山渡水，形容路途遥远，行路辛苦。句中用来形容抗战历程，对象误用，使用不当； 故选D。 （3）本题考查标点符号。 A.标示特定的活动名称； B.标示特定的历史事件名称； C.标示特定的历史事件名称； D.标示直接引用的话语； 故选D。 （4）本题考查修辞手法。 对偶句要求上下两句字数相等、结构相同、词性相对。上句结构为“军旗（名词）+猎猎（叠词，表状态）+威武铿锵（并列短语，表气势）”，下句“方阵（名词）+浩浩（叠词，表状态）+正气回荡（主谓短语，表效果）”，上下句后半部分的结构不对称，导致对偶不够工整。应将“威武”改为“步履”，使“步履铿锵”变为主谓短语，两句结构一致，句意呼应。 （5）本题考查拟写标题。 拟写标题需要精准概括事件、提炼精神主旨，同时兼顾语言的凝练性与感染力，必须包含“抗战胜利80周年”“阅兵”这两个要素，明确事件的时间、性质与规模。语段第①段是当下的阅兵盛况，第②③段是铭记历史、知耻后勇，第④段是传承精神、开创未来，要从四个段落的内容中提炼出深层内涵。标题应简洁有力，符合纪念活动的庄重氛围。 示例：铁血荣光耀山河，峥嵘岁月励复兴。 （6）本题考查设计采访问题。 设计采访问题需要注意，作为学生记者，面对高龄抗战老兵，语气必须谦逊、尊敬，避免使用过于随意或尖锐的语言；问题必须围绕“抗战记忆”“阅兵感受”“精神传承”的关键词，避免偏离主题；老兵年事已高，应避免过度触及血腥、痛苦的战斗细节，多引导他们讲述信念、希望与时代价值；问题应是开放式的，而非简单的是非选择，给老兵充分的表达空间，同时通过关键词引导他们说出有价值的内容。可围绕以下方向设计问题： 初心与信念，如“当年在那样艰苦卓绝的环境下，是什么样的信念支撑着您和战友们，一次次从血泊中站起来，坚持到胜利的？” 今昔对比，如“今天，您坐在天安门广场，看到我们国家有这么强大的军队和繁荣的景象，和您当年浴血奋战时想象的未来一样吗？您此刻最大的感受是什么？” 精神传承，如“我们这一代年轻人，很多都是在和平年代长大的。您认为，我们最应该从您那一代人身上，继承和发扬什么样的‘抗战精神’？” 和平寄语，如“作为亲历过战争的前辈，您想对我们这些生活在和平年代的青少年，说一句什么？” 战友情怀，如“在您的记忆里，有没有哪一位战友的故事，让您至今难以忘怀？您想对他说些什么？” 时代使命，如“今天我们隆重纪念抗战胜利80周年，在您看来，我们这一代人肩负着怎样的使命，才能不辜负您和先烈们的努力？” 示例：爷爷，您亲历了抗战的烽火，今天看到祖国的强大，您最想对当代青年说一句什么话？我们想知道，在您看来，“抗战精神”在今天这个时代，应该如何被我们这一代人继承和发扬？ （7）本题考查人物形象。 ①由“雨天，不让大家衣服淋湿；晴天，我是大家头上的云”可知，伞无论晴天雨天，都在为他人遮风挡雨、遮挡烈日，始终把保护他人当作自己的使命，主动承担责任，默默付出。由“我考虑的不是这些”可知，伞不在意自己是被太阳晒还是被雨淋，不考虑自身处境，只关心能否为别人带来帮助，完全不计较个人得失。因此答案可概括为：伞具有心系他人、不求回报的精神。由伞的回答整体可知，伞的存在价值不是为自己，而是为他人撑起一片安宁，把舒适与安全留给别人，把风雨与日晒留给自己。据此概括作答即可。 ②《红岩》中，江姐投身革命后，始终将同志、将革命事业放在首位，从未计较个人得失，更不追求任何回报。在执行任务的路上，她看见丈夫彭松涛的人头挂在城门上。面对至亲至爱的牺牲，她强忍内心的巨大悲痛，没有沉溺于个人哀伤，而是毅然接过丈夫未竟的革命任务，继续在川北地区开展地下工作，奔走于各个联络点之间，为同志传递情报、组织活动，哪怕面临被敌人抓捕的巨大危险，也从未退缩，这份甘于付出的坚守，正是她心系他人、无私奉献的真实写照。在狱中，面对敌人的威逼利诱，她始终不为所动，遭受酷刑时也不顾自身安危，而是安慰、鼓励其他的难友。江姐用点点滴滴的行动，诠释了无私奉献、心系他人、甘于付出、不求回报的崇高精神，成为革命年代最动人的精神丰碑。 《红星照耀中国》中，斯诺通过实地采访，展现了彭德怀无私奉献、心系他人、甘于付出、不求回报的崇高品格。彭德怀身为红军将领，却始终保持着简朴的作风，没有任何奢侈品，饮食也和普通士兵一样，从不搞特殊待遇，唯一值得夸耀的衣服是用敌方降落伞做成的背心。彭德怀始终与士兵同甘共苦，长征路上把马让给伤员骑，在和斯诺一起看表演时，入夜天凉，他会把自己的棉衣披在小号手身上。在战斗中，他身先士卒，冲锋在前，常常亲自指挥战斗，把危险留给自己，把安全留给战士，用自己的行动守护着每一位部下。彭德怀投身革命，不为个人私利，不为名利地位，只为实现民族解放、让人民过上安稳日子，这份心系他人的情怀，贯穿了他的一生。据此分析作答即可。 示例：江姐始终心系同志，甘于为集体付出。在丈夫去世后把个人痛苦埋在心底，全力掩护战友；在渣滓洞受刑后不顾自身痛苦，仍然鼓舞难友，把所有力量都献给革命与同伴。她不计较个人得失，不追求任何回报，以一生的坚守诠释了无私奉献、舍己为人的崇高精神。彭德怀一心为士兵、为人民，无私奉献、不求回报，长期艰苦奋斗，不谋私利、不图虚名，始终为群众利益奔走，用行动践行心系他人、甘于付出的革命者本色。 2． 江入大荒流 牧人驱犊返 芳草萋萋鹦鹉洲 烈士暮年 夕日欲颓 沉鳞竞跃 【详解】本题考查名句默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“荒、犊、萋、鹦鹉洲、暮、颓、鳞”等字词容易写错。 3．(1) 夏教授，您好！我是某某学校学生会主席小宇。 我校八年级将于10月28日下午三点在学术报告厅举行“立德树人，诚信立身”的综合性学习活动。想邀请您给全年级学生做一次“人无信不立”主题讲座，请问您有时间参加吗？ (2) 示例：诚信名言积累； 诚信诗词积累。 【详解】（1）第①空： 这是电话沟通的开头环节，打电话首先要礼貌问候，做自我介绍，告知对方自己的身份，说明来电缘由，要符合学生会主席小宇的学生身份，语言礼貌得体。因为是拨通电话后的初次开口，先要问候夏教授，报出自己的姓名、学校和身份，让夏教授清楚来电人是谁，为后续发出邀请做好铺垫。 示例：夏教授，您好！我是XX学校学生会主席小宇。 第②空： 承接上文“打扰了”，这里要完整讲清邀请事宜，把关键信息全部交代清楚：活动名称、活动时间（10月28日下午3点）、活动地点（学术报告厅）、参与人员（八年级全体学生）、讲座主题（“人无信不立”），正式向夏教授发出讲座邀请，语句委婉客气，贴合学生对教授说话的语气，对应下文夏教授回复“没问题，我会准时参加的”，所以此处核心是完整叙述邀请内容。 示例：我校八年级将于10月28日下午3点，在学术报告厅开展“立德树人，诚信立身”综合性学习活动，想邀请您为全体八年级同学做一场“人无信不立”的主题讲座，请问您方便参加吗？ （2）首先要明确展板栏目围绕诚信主题，栏目名称要和“诚信故事荟萃”格式保持一致，采用“诚信+两字形式+两字谓语”的结构，语言简洁工整，贴合校园展板宣传场景，栏目内容方向要有所区分，可以从名言警句、名言解读、诚信名言集锦、诚信案例点评、诚信格言摘抄、诚信感悟分享等角度构思。 示例：诚信格言集锦：诚信感悟分享。 4．C 5．夕阳余晖晕染下，每一棵树，每一座山，都呈现着浓浓的秋意，在夕阳的余晖中越发显得萧瑟，整个画面萧瑟恬静。（语言简洁流畅，能抓住诗句中的主要景物描绘，意思对即可） 【导语】此诗以“望”字统摄全篇，描绘了一幅秋日黄昏的田园图景。颔联“树树皆秋色，山山唯落晖”以叠词绘出层林尽染、余晖遍洒的静美；颈联“牧人驱犊返，猎马带禽归”则写牧人猎者归家的动态。全诗语言质朴，意境恬淡，却在闲适背后暗藏诗人彷徨无依的苦闷。 【详解】4．C.尾联“相顾无相识，长歌怀采薇”的意思是诗人在现实中找不到相识的知音，只好追怀古代的隐士，长歌当哭，表达的是知音难觅、孤独无依的苦闷，以及对古代隐士的追慕之情。选项“对现实社会的强烈不满”表述有误。 5．颔联是“树树皆秋色，山山唯落晖”。“树树”与“山山”运用叠词，写出了树木之多、山峰之广；“秋色”点明季节，渲染出层林尽染的萧瑟之美；“落晖”指夕阳的余晖，给群山披上了一层金色的光芒。这两句勾勒出一幅秋日黄昏的静美画卷——每一棵树都染上了秋天的色彩，每一座山都笼罩在落日的余晖之中，色调温暖而略带苍凉。 示例：秋日黄昏，山野间层林尽染，万木披上了秋色；远处群山连绵，皆沐浴在夕阳的余晖里，构成一幅宁静而略带苍凉的秋景图。 6．吴莱好游/尝东出齐鲁 7． 也 背 显露 8．（1）心中没有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异水，就不一定能写出文章。 （2）有人想要跟随董遇读书，他不肯教，说：“一定要先读很多遍书。” 9．求学方法：读万卷书，行万里路。    观点：①学习过程中要熟读文章；②学习过程中要抓住零散的时间多下功夫。 【导语】文段记述吴莱与董遇的治学之事：吴莱强调读书与游历结合方得文章真意，董遇主张读书百遍、善用“三余”时间。前者重积累与阅历，后者重勤勉与方法，简笔勾勒二人治学态度，于对比中显不同治学路径，启人深思。 【详解】6．本题考查文言断句。 “吴莱好游”主谓结构完整，表述吴莱喜好游历的特点；“尝东出齐鲁”承接上文，说明其游历的经历，前后为两个语意完整的分句，故断句为：吴莱好游/尝东出齐鲁 7．本题考查文言词语。 （1）“亦”与《狼》中“亦毙之”的“亦”意思一样，译为“也”。 （2）“采稆负贩”在文中的意思是：（董遇和他哥哥）去采集野生稻谷背回来卖钱（维持生活）。负，背。 （3）“而义自见”在文中的意思是：义理就自然显露出来了。见，显露。 8．本题考查文言翻译。 文言文翻译的基本要求是 “信、达、雅”，基本原则是 “留、替、调、补、删” 。翻译句子时还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇省略句要把省略的成分补充完整。 （1）句中重点词：胸中，心中；无，没有。 （2）句中重点词：从，跟随；云，说。 9．本题考查理解文章内容。 根据“吴莱好游，尝东出齐鲁，北抵燕赵”和“胸中无三万卷书，眼中无天下奇山水，未必能文章”可知，第一篇文言文中作者提出的求学方法是读万卷书，行万里路。 根据第二篇文言文“读书百遍，而义自见”可知学习过程中要熟读文章。“冬者岁之余，夜者日之余，阴雨者时之余也”告诉我们学习要抓住零散的时间多下功夫。 【点睛】参考译文： 吴莱喜欢游学，曾经向东到达齐鲁，向北抵达燕赵，每次遇到名胜大山，一定徘徊很久。（他）曾经对人说：“心中没有读过很多卷书，眼中没有看过天下的奇山异水，就不一定能写出文章；即使能，也像小儿女的文章罢了。”董遇，字季直，为人朴实敦厚且喜欢学习。（董遇和他哥哥）去采集野生稻谷背回来卖钱（维持生活），每次去（董遇）总是带着书本，一有空闲就拿出来诵读。他哥哥讥笑他，但他还是照样读他的书。有人想要跟随董遇读书，他不肯教，说：“一定要先读很多遍书。”（董遇）说：“读书上百遍，义理就自然显露出来了。”想要跟随他读书的人说：“只是苦于时间不足。”董遇说：“应当用‘三种空闲时间’。”有的人问“三种空闲时间”的意思，董遇说：“冬天（没有多少农活，）是一年里的空闲时间，夜间（不便下地劳动，）是一天里的空闲时间，雨天（无法干活，）也是一种空闲时间。”因此许多读书人逐渐跟随董遇学习了。 10．①童年时看父亲用工具箱修自行车，“我”递工具。 ②少年时父亲用工具箱修书桌抽屉，“我”欢呼。 ③离家前夜父亲用工具箱为“我”修行李箱。 ④成家后父亲用工具箱为“我”修水龙头。 11．这句话运用了细节描写（动作描写），通过“沉稳”“精准”“耐心”等词语，生动刻画了父亲使用工具时的专注、娴熟与认真。同时运用拟人手法，让工具“诉说”，形象地表现了父亲通过修理物件传递的生活哲学：要以积极、踏实的态度面对和解决生活中的问题。 12．①为能再次帮助儿子而感到欣慰； ②因自己的手艺仍有价值而满足； ③重温了作为父亲、作为匠人的责任与荣耀； ④在工具被电动工具取代的时代，重新找到了自我价值。 13．《背影》主要通过一个特定场景（车站送别）中的细节描写，集中抒发对父亲的深切怀念，情感浓烈而直接。本文则通过工具箱串联起多个生活片段，在平实的叙述中，将父爱理解为一种“修复”的生活智慧，情感表达更为含蓄、深沉，蕴含哲理性思考。 【导语】本文围绕父亲的工具箱展开，追忆了父亲用工具修补物件、伴“我”成长的一幕幕温馨场景。文中将父亲无言而沉稳的修补动作转化为人生哲理，点明了工具箱所寄托的匠人精神与面对生活难题的“修复”智慧，展现了父爱与生活态度的深远传承。全文情真意切，在质朴的叙述中彰显出平凡日常里的精神力量与血脉温情。 【详解】10．由第④段可知，作者回忆自己幼年时期，家中自行车出现故障，父亲拿出工具箱动手修理，年幼的“我”陪伴在父亲身旁，主动为父亲递送工具；少年阶段书桌出现故障，父亲依靠工具箱中的工具细致修理，解决了生活中的小麻烦；在“我”即将离家求学的重要节点，父亲主动拿出工具检修行李箱，沉默细致地排查问题、加固螺丝，用朴素的行动默默关爱远行的孩子，这份无声的举动藏着深沉的父爱。由第⑦段可知，成年成家后的“我”遭遇生活难题，家中水龙头出现漏水故障。在等待物业维修的间隙，“我”选择求助父亲，父亲依靠旧工具箱解决生活问题，延续着多年的习惯。据此概括即可。 11．句子刻画父亲使用各类工具修理物件的动作状态，捕捉父亲干活时的不同姿态。作者用“沉稳”“精准”“耐心”三个词语，概括父亲修理物品时的状态，体现父亲做事踏实认真的态度。作者赋予修理动作言说的能力，将普通的劳作行为赋予精神内涵。文字由表层的修理动作延伸到人生处世的道理，升华文章的情感与主旨。 12．由第⑦段“当最后一颗螺丝拧紧……那是一个匠人完成作品时的满足”可知，父亲成功帮“我”修好水龙头，再次为儿子分担生活上的难处，内心生出宽慰，感受到自己依旧可以守护孩子。结合第⑥段可知，随着时代发展，出现了新式电动工具，旧工具箱很少有使用机会，父亲的手艺长久闲置，这次修理顺利完成，证明父亲掌握的手艺没有失去用处，父亲凭借自己的双手解决故障，收获劳动带来的愉悦。这次修理任务也让父亲重新看见自身的价值，他不再被时代更迭带来的失落感笼罩，寻回了自我认同。结合第④至⑤段可知，父亲一直习惯用修理物件的方式承担作为父亲的责任，这次动手修理，重温了往日守护家人的经历，他也再次体会到匠人完成活计时独有的荣誉感。 13．由第④段、第⑦段可知，本文以父亲的工具箱作为叙事线索，串联起“我”从小到大不同成长阶段里，父亲动手修理物件的多件生活小事。文章不集中渲染浓烈的情绪，而是依托一件件细碎日常慢慢铺陈内容，叙事语言平和质朴。作者在一件件往事之中慢慢读懂父爱，从修理物件的行为提炼出修复生活的人生思考，情感表达含蓄内敛。由第⑦段和第⑨段可知，全文的情感藏在漫长的成长故事里，伴随叙事缓缓流露，带有哲思色彩。 由朱自清《背影》可知，《背影》锁定车站送别这一个特定场景，聚焦父亲翻越月台买橘子的背影细节。文章把离别牵挂与怀念的情绪集中在这一幕场景中抒发，情绪冲击力强。《背影》文末“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见”直接抒发对父亲的思念，情感浓烈而直接。 14．（1）杨树生出很多新的树枝。(2)松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。(3)不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。 15．孩子们用纯真的话语讲述了身边人的参军抗战的事例，这些人物没有具体姓名，代表着广大中国普通民众，具有普遍性和典型性。反映了全体中华儿女团结一心、共御外敌的决心。 16．“也”表示“同样”，上文中提到树被砍伐后新生更多的枝叶，小女孩天真的发问引发作者联想，国家像树一样，前线士兵牺牲，但后方能新生出更多士兵，继续抵抗。 17．示例：本文作者将中国比作大树，大树遭斩伐后新生枝叶的顽强姿态，象征着中国虽历经战争磨难，但凭借深厚的民族底蕴和民众的抗争精神，不断孕育新生力量，必将战胜侵略者，借树表达了对中华民族坚韧不拔精神的赞美和对抗战胜利的坚定信念。《白杨礼赞》中，作者描绘了力争上游、伟岸正直、挺拔不屈的白杨树，象征着保家卫国的北方抗日军民，赞美他们坚强不屈和团结向上的民族精神。 【导语】这篇丰子恺的抗战短文以遭斫伐仍怒抽新枝的大树喻中国，借乡间稚童的天真对话自然托出全民御侮的韧性，无空洞口号，以小见大，将家国信念融于日常琐见，温软却有千钧力量，满含对民族生命力的热忱期许。 【详解】14．（1）定位第⑥段，家门前对应的杨树：根据第⑥段男孩的表述：“我们门前有一株杨树，树枝剪光了，也会生出新的来，生的很多很多，比这棵树还要多”，提取其形态特征为杨树生出很多新的树枝。 （2）定位第⑦段，桥边对应的松树：根据第⑦段女孩的表述：“我们那个桥边有一株松树，被人烧去了半株，只剩半株，也不会死。上面很多的枝条和叶子，把桥完全遮住”，提取其形态特征为松树长出很多的枝条和叶子，把桥完全遮住。 （3）定位第⑧段，概括共性特征：根据第⑧段“我”对三棵树的总结：“这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救”，可知三棵树虽生长环境、受损情况不同，但都具备不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救的相似特质。 15．根据第①段“附近走来两个孩子，一男一女，似是姐弟。”第⑪段“女孩子说……某甲的爸爸也被炸死。某甲同他的兄弟就去当兵，他们说要杀完了日本鬼子才回家来。”第⑫段“男孩子也说：‘某乙的妈妈也被炸死……现在说不打鸟了，要拿这枪去打日本鬼子。’”第⑬段“你们这儿有这许多人去打日本鬼子，很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。”第⑮段“画好之后，先拿给一个少年看”分析，文中男孩、女孩是“我”偶遇的乡间孩童，某甲、某乙是孩童讲述的身边因亲人遇害而参军抗日的普通人，少年是“我”回汉口后展示画作的对象，这些人物都没有具体姓名，并非指向特定的个体。这些人物都是抗战时期普通民众的缩影，具有普遍性与典型性：孩童的纯真讲述、普通人自发参军的行为，代表了全体中华儿女面对侵略时的共同选择，凸显出民众团结一心、共御外敌的普遍决心，让文章的情感更具广泛代表性，更能体现民族抗争力量的深厚根基。 16．“也”表示“同样、一样”，由第⑧段“这些树真好，它们不怕灾难，受了伤害，自己能生出来补救。好比一个人被斩去了一只臂膊，能再生出一只来”分析，承接第⑧段“我”所说的树被斩伐、烧毁后仍能新生枝叶补救的内容，小女孩听到“人被斩去臂膊能再生”的比喻后，下意识将树的特质与人关联，带着孩童的天真发出疑问。由第⑩段“人不行，但国就可以。譬如现在，前线上许多兵士被日本鬼子打死了。我们后方能新生出更多的兵士来，上前线去继续抵抗。前线上死一百人，后方新生出一千人，反比本来多了”分析，“也”这个字既体现出小女孩对树的生命力的直观认知，也自然引出“我”的联想：人虽无法再生肢体，但国家如同大树，前线士兵牺牲后，后方会不断涌现新的兵士接续抵抗，为下文将中国比作大树、抒发民族抗争信念做了铺垫。 17．由第⑩段“中国就好比这一棵树，虽被斩伐了许多枝条，但是新生出来的比原有的更多，将来成为比原来更大的大树。中国将来也能成为比原来更强的强国。”第⑬段“你们这儿有这许多人去打日本鬼子，很好。别的地方的人也是这样。大家痛恨日本鬼子，大家愿意去当兵。所以中国的兵越打越多。正同这棵树的枝叶越斩越多一样。我们中国就像棵树”分析，本文运用托物言志的手法，将中国比作被斩伐后仍能怒抽新枝的大树：大树被斩去过半、只剩树干，却能在春来抽出更高的新枝，象征着中国虽在战争中遭受侵略、失去部分土地，但民族根基深厚，民众团结一心、不断涌现新的抗争力量，必将战胜侵略者，收回失地，成为更强大的国家。作者借树表达了对中华民族坚韧不拔精神的赞美，以及对抗战胜利的坚定信念。结合《白杨礼赞》的结尾，作者将白杨树与“贵族化的楠木”形成对比，白杨树极常见、极易生长，却力争上游、伟岸挺拔，象征着保家卫国的北方抗日军民，作者借白杨树赞美了普通民众坚强不屈、团结向上的民族精神，批判了贱视民众的倒退势力，抒发了对抗日军民的崇敬之情。 18．例文： 阅读刷新着我的生活 曾经，我的生活像一潭死水，波澜不惊。放学后的时光，总是在虚拟的游戏世界里消耗，内心被浮躁和空虚填满，对窗外的世界漠不关心。直到阅读像一道光，照进了我的生活，彻底刷新了它的模样。 那是一个百无聊赖的午后，我在书架上随手抽出一本《平凡的世界》。本以为只是打发时间，却一下子被孙少安、孙少平兄弟在黄土地上挣扎与奋斗的故事深深吸引。我看到他们在贫穷与苦难中，依然对生活充满热爱，对未来抱有希望。合上书页，我第一次感到，自己那些所谓的“烦恼”是多么微不足道。 从此，阅读成了我生活中不可或缺的一部分。它像一把钥匙，为我打开了通往无数新世界的大门。当我捧起《人类简史》，我不再局限于自己的小圈子，而是站在历史的长河中，审视人类的过去与未来，认知的边界被无限拓宽。当我沉浸在《苏东坡传》里，我学会了用豁达的心态去看待人生的风雨，在失意时也能“一蓑烟雨任平生”。阅读，让我从一个懵懂的少年，逐渐成长为一个有思想、有温度的人。 它不仅刷新了我的认知，更重塑了我的生活方式。曾经喧闹的客厅，如今常常只有书页翻动的沙沙声。我不再沉迷于短暂的感官刺激，而是享受与先贤对话的宁静与深刻。在文字的滋养下，我变得沉静、从容，看待问题的角度也更加多元。 阅读，不是简单的信息输入，而是一场深刻的自我革新。它不断刷新着我的生活，让我在这个喧嚣的世界里，找到了内心的秩序与前行的力量。我知道，这场“刷新”永远不会结束，它将伴随我，走向更辽阔的人生。 【详解】本题考查半命题作文。 一、审题立意。这道半命题作文的核心是“刷新”，它并非一次性改变，而是持续重塑“我”的生活状态、认知观念与精神世界。写作需以第一人称“我”的亲身经历为载体，通过“旧状态”与“新改变”的对比，展现积极向上的成长蜕变。立意可从三个层次展开：基础层面可写告别不良习惯、养成健康生活方式；进阶层面可写拓宽认知边界、打破固有偏见；高阶层面则可聚焦塑造坚韧、豁达的人格风骨。 二、选材构思。选材需遵循“旧态铺垫—触发转折—刷新过程—升华感悟”的叙事逻辑，可分为三类方向：一是具体事物类，如书法、篮球，通过坚持一项爱好，从浮躁走向沉静，重塑生活节奏；二是身边人物类，如外婆的菜园、同桌，从他人的言行中汲取力量，刷新对幸福与挫折的认知；三是抽象概念类，如善意、坚持，通过一次触动或长期践行，打破内心壁垒，让生活充满温度与力量。无论选择哪类，都要突出“动态持续”的特点，让“刷新”的过程真实可感。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $