8.多样的笔 教学设计-2026-2027学年科学二年级上册冀人版

课题

多样的笔

单元

第三单元

学科

科学

年级

二年级

教学内容分析

本课是冀人版小学二年级上册第三单元《科技改变生活》的第1课，教材第36—39页。单元页写“科技让梦想成真。科技让生活更美好”，并提出“你知道哪些科技产品？它们有什么用途？”本课从一支谜语开始：“我有四个好兄弟，学习生活离不了。大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀。三哥说话先吸墨，四哥说话雪花飘。”谜底是毛笔、铅笔、钢笔、粉笔。

“探究与发现”安排了三个活动。第一个是“认识各种笔”：收集各种笔并观察它们有什么特点，图上标出粉笔、毛笔、钢笔、铅笔、彩色铅笔、圆珠笔、羽毛笔、马克笔，并追问“它们的结构与功能有什么不同”。第二个是“给笔分类”：根据各种笔的特点，制订标准进行分类，再把本组的分类标准和结果与同学分享；教材还要求从材质、结构、功能等方面比较现在的笔和以前的笔有什么不同，并把观察和查阅资料的结果记录下来。第37页配了“中国历史悠久的笔——毛笔”和“我喜欢的笔”记录卡，卡上要写名称、特点（组成、材料等）、功能与用途、制作人、制作时间。

第38页“笔的构造”要求每个小组选择一种笔，通过拆装了解它的结构和功能：拆开的圆珠笔、拧开笔杆、分离笔芯和弹簧，图上写着“圆珠笔的伸缩机构比较复杂”“弹簧的功能是……”“笔芯尖部的小圆珠可以使字写得更加流畅”，并提示“观察结束后，要按照拆笔的反向顺序装回原样”。第39页“神奇的笔”介绍点读笔、3D打印笔、手写笔、记忆荧光笔和能自动识别物体颜色的神笔，问“你还见过哪些神奇的笔？它们有什么用途？你还可以畅想未来，设计一款具有独特功能的神笔”。本课按一课时设计，从认笔、分笔、拆笔到想笔，走的是一条“看结构—比功能—想未来”的路。

学情分析

二年级学生天天用笔，铅笔、圆珠笔、水彩笔都在书包里，但很少认真看过一支笔由哪几部分组成。拆笔对他们有巨大的吸引力，一听说能拆，眼睛就亮了。教师要利用这份兴趣，同时把规矩立在前面：拆之前先看，拆下来的零件放在小盒里，装不回去时要能说出少了什么。

分类对二年级学生不陌生，但“制订标准”是新词。学生会按颜色分、按长短分、按能不能擦分，这些都可以，只要能说出“我是按什么分的”。教师要肯定每一种标准，不要只认“按功能分”这一种。

“以前的笔”离学生的生活远，毛笔可能只在书法课上见过。教学可以借一两支毛笔、一支羽毛笔，让学生摸一摸、看一看，比看图片更有感觉。

教学目标

1.科学观念

知道生活中有各种各样的笔：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、粉笔、马克笔等

知道笔一般由笔杆、笔芯（笔头）等部分组成，不同笔的结构和功能不一样

知道笔的材质、结构、功能各有不同，人们根据需要选择不同的笔

2.科学思维

能观察并说出几种笔的特点，如笔尖的材质、写字的方式

能制订一个标准给笔分类，并说出自己的分类依据

能从材质、结构、功能三个方面比较现在的笔和以前的笔

3.探究实践

能收集并观察各种笔，把观察结果记录下来

能拆装一支圆珠笔，说出笔芯、弹簧、笔杆的作用，并把它装回原样

能设计一款“未来的笔”，说出它的独特功能

4.态度责任

对各种笔有兴趣，愿意观察和比较

愿意和同学分享自己的发现，也能听别人说不同的意见

拆笔、装笔时爱护文具，不把零件弄丢，不拿笔对着同学

愿意了解我国历史悠久的毛笔，为祖先的智慧感到自豪

教学重难点

1.重点内容：认识各种笔，能说出它们的特点；能制订标准给笔分类；了解圆珠笔的结构

2.难点内容：拆装圆珠笔并说清各部分的功能；制订一个清楚的分类标准

教学准备

1.教师准备：

多媒体课件（课本第36—39页的图片，各种笔、毛笔、拆开的圆珠笔、神奇的笔）

各种笔的实物：铅笔、钢笔、圆珠笔、毛笔、粉笔、彩色铅笔、马克笔、羽毛笔（可用图片代替）

可拆装的圆珠笔，每组一支；小盒子，每组一个（放零件）

毛笔一支、墨汁、宣纸，用于演示

分类记录表、观察记录卡，每个学生一张

2.学生准备：

课本、铅笔

从家里带一两支不同种类的笔（不必贵重）

教学过程

导入新课

1.猜谜语

教师读谜语：我有四个好兄弟，学习生活离不了。大哥说话先脱帽，二哥说话先用刀。三哥说话先吸墨，四哥说话雪花飘。

提问：四个兄弟分别是谁？

学生猜：毛笔、铅笔、钢笔、粉笔。