第四单元 主题阅读+单元复习 专项讲练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026-2027 学年 五年级上册语文 统编新教材（人教部编版） 第四单元 主题阅读+单元复习 专项讲练测 第一部分 单元导读·讲 一、单元主题与语文要素 本单元的主题是“爱国情怀”，主题词是“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”。 四篇课文跨越七八百年：南宋诗人临终的嘱托、旅店墙头的一首“题壁诗”、清末志士对变革的呼唤、近代学者笔下的少年气象，还有一座皇家园林的辉煌与灰烬、一位京剧艺术家的胡须。时代不同，文体不同，写法不同，指向的却是同一个字——国。 本单元的阅读要素是“结合资料，体会课文表达的思想感情”；习作要素是“学习列提纲，分段叙述”，习作题目是《二十年后的家乡》。阅读要素与习作要素一进一出：先学会借助资料读懂别人的感情，再学会列提纲把自己对家乡、对祖国的感情有条理地写出来。 为什么本单元特别强调“结合资料”？因为这些课文所写的年代离我们很远：南宋偏安是怎么回事，圆明园为什么会被毁，梅兰芳为什么要留胡子……不了解当时的历史状况和作者的经历，就只能读到字面。资料是“桥梁”，最终还要回到课文词句上去体会。 二、逐课内容梳理与写法点拨 （一）11 古诗三首——三首诗，三种爱国表达 1.《示儿》陆游：临终绝笔，至死不渝 死去元知万事空，但悲不见九州同。 王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 诗意：我本来就知道，人死之后万事皆空；唯一让我悲痛的，是没能亲眼看到国家统一。等到朝廷军队收复中原的那一天，家里祭祀时别忘了把这个消息告诉你们的父亲。 诗眼是一个“悲”字。“元知万事空”先宕开一笔：死本无牵挂；紧接着“但悲”一转——不是悲自己将死，也不是悲家事未了，而是悲“不见九州同”。个人的生死看得很轻，国家的统一看得很重，情感的分量一下子就出来了。 后两句是想象，是遗嘱。“王师北定中原日”是诗人坚信会有却看不到的一天，“家祭无忘告乃翁”是死后仍要“听消息”的痴情——人死了还要等着捷报，这是何等执着的爱国心！结合资料读：陆游一生主张北伐收复中原，屡遭主和派排挤，壮志未酬；这首诗是他八十五岁临终的绝笔。再读“但悲”，读出的就不只是悲伤，还有至死不改的信念。 2.《题临安邸》林升：墙头题诗，冷嘲热讽 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？ 暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 诗意：青山之外还有青山，高楼之外还有高楼，西湖边上的歌舞什么时候才会停止？暖洋洋的风把游人吹得醉醺醺的，竟把杭州当作了汴州。 写法上三处最妙。一是反问：“几时休”不是询问，是质问、是愤慨——国难当头，还要唱到什么时候？二是双关：“暖风”既指春风，也指奢靡之风；“熏”“醉”二字把统治者沉迷享乐、昏昏然的丑态写活了。三是对比：“杭州”与“汴州”分量极重——汴州是北宋都城，已沦陷于金人之手；杭州是南宋偏安的都城。把杭州当作汴州，就是忘了国耻。 结合资料读：北宋都城汴州陷落，宋室南迁，在临安（今杭州）安顿下来，只守着半壁江山，史称南宋。诗人在临安一家旅店的墙上写下这首诗，不骂一句，却字字是刀。同为爱国诗，《示儿》正面抒写赤诚，《题临安邸》从反面揭露统治者的苟安，一正一反，情感同样强烈。 3.《己亥杂诗》龚自珍：呼唤风雷，渴求人才 九州生气恃风雷，万马齐喑究可哀。 我劝天公重抖擞，不拘一格降人才。 诗意：中国要有生气勃勃的局面，得依靠风雷般的巨大变革；而现在像所有的马都沉默不语一样，死气沉沉，实在令人悲哀。我奉劝上天重新振作精神，不拘泥于一种规格，降下更多的有用之才。 这首诗用的是比喻和双关。“风雷”比喻变革的巨大力量；“万马齐喑”比喻人人不敢讲话、一片沉寂的局面；“哀”是诗人的痛心；“天公”表面指老天爷，暗中指向最高统治者——“我劝”“重抖擞”“不拘一格降人才”，既是呼喊，也是谏言。 结合资料读：龚自珍生活在清朝末年，内忧外患，社会死气沉沉；己亥年（1839 年）他辞官南归，后又北上接家眷，往返途中写成三百多首七言绝句，总题为《己亥杂诗》。了解了“辞官”二字，再读“不拘一格降人才”，就能体会到诗人怀才不遇却仍心系国家的沉痛与热望。 4.三首诗横向比较 相同点：都是七言绝句，都写于国家危难或衰败之时，都表达了诗人对国家命运的深切关怀。不同点在于表达路径——《示儿》直抒胸臆，以遗嘱口吻写至死不渝的信念；《题临安邸》借景抒情、借事讽刺，锋芒指向苟安的统治者；《己亥杂诗》用比喻和双关呼唤变革与人才。一个“悲”、一个“讽”、一个“唤”，是爱国诗的三种表情。 （二）12《少年中国说（节选）》梁启超：排比造势，少年担当 故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则胜于欧洲，少年雄于地球则雄于地球。 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！ 结合资料读：梁启超是近代思想家、戊戌变法的代表人物。变法失败后，国家仍在内忧外患之中，有人把中国称作“老大帝国”。梁启超写下《少年中国说》，正是要驳斥这种论调。了解这一背景，我们才知道“而全在我少年”不是一句漂亮话，而是在最黯淡的时候为国家点亮的一盏灯。 写法一：排比造势。八个“少年……则国……”一句接一句，句式整齐，层层递进——由“智”“富”“强”到“独立”“自由”“进步”，再到“胜于欧洲”“雄于地球”，范围越来越大，气势越来越盛。这种排比把“少年决定国家未来”的道理一层层压实，让人不能不信服。 写法二：比喻成群。第二段连用一串比喻：红日、伏流、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将宝剑……这些喻体的共同点是——都是刚刚起步却蕴含无穷力量的事物，突出少年中国的“新”与“生机”，预示它前途无量。 写法三：直抒赞美。结尾“美哉，我少年中国，与天不老！壮哉，我中国少年，与国无疆！”用感叹句收束，感情喷薄而出。要弄清两组概念：“少年中国”是理想中朝气蓬勃的中国；“中国少年”是能担当振兴祖国责任的少年。二者互为因果——少年强，中国才能强；中国强，少年才有广阔的舞台。 （三）13《圆明园的毁灭》：以昔日辉煌反衬今日毁灭 课文的结构很特别：题目是“毁灭”，却用三个自然段大写“辉煌”。第 2 自然段写布局——由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园，周围还有许多小园“众星拱月般环绕”；第 3 自然段写建筑；第 4 自然段写文物：上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝，所以它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。最后才写毁灭。 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的……还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 写法一：反衬（对比）。昔日越是辉煌，毁灭就越令人痛心。作者不厌其烦地写殿堂楼阁、诗情画意、奇珍异宝，就是为了在读者心里把这座园林“建”起来；等写到侵略者“凡是能拿走的东西，统统掠走”“实在运不走的，就任意破坏、毁掉”，读者心里的痛与恨才最深。这种“先扬后抑”比直接控诉更有力量。 写法二：首尾照应、反复强调。开篇说“圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失”，结尾再次呼应。“不可估量”重复使用，强调损失大到无法计算；“祖国文化史”“世界文化史”两个层面并列，说明这不只是中国的痛，也是人类的痛。 结合资料读：英法联军于 1860 年 10 月侵入北京，闯进圆明园，大肆劫掠后纵火焚烧。有了这份资料，我们再读“统统掠走”“任意破坏”，就不只是心疼一座园子，更能体会到落后就要挨打的教训，进而懂得“不忘国耻，振兴中华”的分量。 （四）14*《梅兰芳蓄须明志》：蓄须明志的民族气节 这是一篇略读课文，写的是京剧表演艺术家梅兰芳在抗日战争时期拒绝为日本人演出的事：他蓄起胡须——旦角演员留胡须便无法登台，以此表明心志；他宁可卖房度日，也不在日本侵略者的统治下登台；为了拒演，他甚至请当医生的朋友给自己连打几针伤寒预防针，人为地发起高烧，骗过来势汹汹的日方军官。抗战胜利后，他才剃须重新登台。 三、语文园地知识盘点 1.字词积累 易错字音：剔（tī）透、瑰（guī）宝、灰烬（jìn）、拱（gǒng）月、潜（qián）龙、鹰隼（sǔn）、发硎（xíng）、抖擞（sǒu）、熏（xūn）得、邸（dǐ）、喑（yīn）、恃（shì）。 多音字：笼 lóng（灯笼）/ lǒng（笼罩）；佛 fó（佛像）/ fú（仿佛）；处 chǔ（相处）/ chù（到处）；强 qiáng（强大）/ qiǎng（勉强）/ jiàng（倔强）；重 zhòng（重要）/ chóng（重复）；量 liàng（重量）/ liáng（估量）。 形近字：园—圆（园：园林、园丁；圆：圆满、圆形）；销—消—削（销毁、消失、剥削）；瑰—魂—槐（瑰宝、魂魄、槐树）；剔—锡—踢（剔透、锡纸、踢球）；蓬—篷（蓬莱、帐篷）；拢—笼—垄（合拢、笼子、田垄）。 四字词语： 举世闻名、众星拱月、金碧辉煌、玲珑剔透、诗情画意、奇珍异宝、天南海北、不可估量。 其中“金碧辉煌”与“玲珑剔透”常对举使用，一写华丽，一写精巧。 2.日积月累（成语） 第一组写“太平盛世”：太平盛世、国泰民安、丰衣足食、安居乐业、政通人和、人寿年丰、夜不闭户、路不拾遗；第二组写“战乱动荡”：多事之秋、兵荒马乱、流离失所、生灵涂炭、家破人亡、哀鸿遍野。两组词语一正一反，正好可以用来描写本单元课文所处的两种时代：《圆明园的毁灭》写的是“多事之秋”，百姓“流离失所”；今天我们的目标是“国泰民安”“安居乐业”。记忆时按“国家—生活—社会风气”三条线分类最有效。 四、阅读答题方法与答题支架 1.结合资料体会思想感情——三步法 第一步“找”：从资料里找出关键信息（时代特点、作者处境、事件经过）。 第二步“联”：把这些信息与课文中的具体词句对上号。 第三步“悟”：说出情感，并说清依据。 答题句式：从资料中我知道（背景），联系诗中“（诗句）”，可以体会到作者（情感）。 2.句子赏析题——“手法＋内容＋情感” 答题支架：这句话运用了（修辞手法／描写方法／关键词），写出了（人、景、物的什么特点），表达了（谁）怎样的感情。例如赏析“暖风熏得游人醉”，就要答出“熏”“醉”两个字妙在把统治者沉迷享乐的丑态写活了，表达了诗人的愤慨与忧虑。只答“用了比喻”不给满分，一定要落到内容与情感上。 3.段落（句子）作用题——“内容＋结构” 答题支架：内容上，写了什么、突出了什么、表达了什么感情；结构上，看位置——开头多是总领全文、引出下文；中间多是承上启下（过渡）；结尾多是总结全文、点明中心、首尾照应、升华情感。如“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”就是典型的承上启下。 4.内容概括题——要素串联法 叙事类：谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样。写景状物类：抓中心句＋抓写了哪几个方面。作答时用小标题或序号分条。注意“概括”不是“复述”，要换成自己的话。 5.开放表达题——“观点＋依据＋联系” 答题支架：先亮明观点（我赞同／我认为……）；再从课文或资料中找依据（文中写到……／资料告诉我们……）；最后联系实际（作为小学生，我……）。开放题没有唯一答案，但必须有理有据，不能空喊口号。 第二部分 主题阅读专项练 一、课内阅读（一）《圆明园的毁灭》选段 阅读下面的课文选段（第 2—4 自然段），完成练习。 ①圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面，众星拱月般环绕在圆明园周围。 ②圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的“买卖街”，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的安澜园，苏州的狮子林，杭州西湖的平湖秋月、雷峰夕照；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，蓬莱瑶台，武陵春色。园中不仅有民族建筑，还有西洋景观。漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 ③圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物。上自先秦时代的青铜礼器，下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画和各种奇珍异宝。所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。 1. 选段从哪三个方面写出了圆明园的昔日辉煌？请用简洁的语言分条概括。 2. 第③段中画横线的句子“圆明园不但建筑宏伟，还收藏着最珍贵的历史文物”在结构上有什么作用？ 3. 赏析句子“有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁”，说说这样写的好处。 4.课文的题目是“圆明园的毁灭”，作者却用大量笔墨写它昔日的辉煌。结合下面的资料，说说这样写有什么好处，你体会到了怎样的感情。 【资料】1860 年 10 月，英法联军侵入北京，闯进圆明园，把园内能拿走的东西统统掠走，运不走的就任意破坏、毁掉，最后放火烧毁了这座皇家园林。 　 二、课内阅读（二）《少年中国说（节选）》选段 阅读下面的课文选段，完成练习。 ①故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则胜于欧洲，少年雄于地球则雄于地球。 ②红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。天戴其苍，地履其黄。纵有千古，横有八荒。前途似海，来日方长。 1. 第①段连用八个“少年……则国……”的句子，这样写有什么表达效果？ 2. “少年中国”与“中国少年”有什么联系？请结合选段说说你的理解。 3. 第②段用了许多比喻。请摘出其中两个喻体，并说说分别写出了少年中国怎样的特点。 4.结合下面的资料，说说梁启超为什么把希望寄托在“少年”身上，你从中体会到他怎样的思想感情。 【资料】《少年中国说》写于戊戌变法失败之后。当时国家内忧外患，一些外国人讥讽中国是“老大帝国”，说中国已经衰老，没有希望了。 　 三、课外阅读（一）《五年归国路》 阅读下面的短文，完成练习。 　　　　　　　　　　　　　　五年归国路 1935 年，二十四岁的钱学森考取公费留学，远赴美国学习航空工程。在名师的指导下，他很快成长为知名的火箭专家，在美国的大学和研究机构担任重要职务，拥有优厚的待遇和舒适的生活。可是，当新中国成立的消息传来，他下定决心放弃这一切，回到祖国去。 美国当局不愿意放走这位顶尖的火箭专家，设下重重阻挠，甚至对他进行监视和软禁。面对压力，钱学森没有低头。他说：“我是中国人，我的根在中国。”他一遍又一遍地提出回国申请，把归国的心愿写进薄薄的信纸里，辗转寄回祖国。 这样的等待持续了五年。1955 年秋天，钱学森终于回到祖国的土地。回国后，他投身祖国的航天事业，带领一批又一批年轻人从零起步，把中国的火箭和导弹送上蓝天。人们称他为“中国航天之父”，而他自己只说：一切都是为了祖国。 1. 用一句话概括短文的主要内容。（不超过 40 字） 2. 联系上下文，解释下面两个词语。 （1） 优厚：__________________　 （2）重重阻挠：__________________ 3.赏析句子“他一遍又一遍地提出回国申请，把归国的心愿写进薄薄的信纸里，辗转寄回祖国”。 4.短文是怎样表现钱学森的爱国之情的？请从语言和行为两方面各举一例说明。 5.结合资料，写写你读了这篇短文后的感受。（至少写出两点，要有依据） 【资料】钱学森回国时，祖国百废待兴，工业基础薄弱，缺少大型试验设备和计算工具。他却说：“外国人能造出来的，中国人也能造出来。” 　 四、课外阅读（二）《京张铁路上的中国人》 阅读下面的短文，完成练习。 　　　　　　　　 　　京张铁路上的中国人 1905 年，清政府决定修建从北京到张家口的京张铁路。消息传开，外国工程师纷纷嘲笑：“能在南口以北修铁路的中国工程师还没有出生呢！”就在这样的怀疑声中，詹天佑站了出来，担任这条铁路的总工程师。 京张铁路要穿过层峦叠嶂的居庸关、八达岭，山高坡陡，施工极其艰难。詹天佑亲自带着学生和工人，扛着标杆、经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外的风沙常常吹得人睁不开眼，他从没有退却；为了寻找合适的线路，他常常在昏黄的油灯下计算到深夜。他还在青龙桥一带设计出“人”字形线路，让火车沿着两个方向爬坡，顺利通过了陡峭的山岭。 1909 年，京张铁路全线通车，比原计划提前了两年，费用也比外国人估算的少得多。这条铁路给了嘲笑中国的人一个有力的回击，也向世界宣告：中国人有能力修好自己的铁路。 1. 短文围绕詹天佑写了哪几件事？请用小标题分条概括。 2. “能在南口以北修铁路的中国工程师还没有出生呢”这句话是什么意思？它在文中有什么作用？ 3. 读句子“塞外的风沙常常吹得人睁不开眼，他从没有退却”，说说你从中体会到什么。 4. 最后一个自然段在全文中的作用是什么？ 5.结合资料和短文内容，谈谈你对“中国人有能力修好自己的铁路”这句话的理解。 【资料】当年修筑京张铁路，缺少大型机械，很多工序靠人力完成；八达岭一带坡度极陡，按常规方法火车很难爬上去。 　 五、古诗鉴赏（课外爱国古诗） 阅读下面的古诗，完成练习。 秋夜将晓出篱门迎凉有感 ［宋］陆游 三万里河东入海，五千仞岳上摩天。 遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年。 【注释】三万里河：指黄河。五千仞岳：指西岳华山。遗民：指沦陷在金人统治地区的宋朝百姓。胡尘：指金人兵马扬起的尘土，也指金人的统治。王师：指南宋朝廷的军队。 1. 前两句写了怎样的景象？用了什么手法？ 2. 后两句中“泪尽”的“尽”和“又一年”的“又”特别有味道，请说说你的理解。 3. 这首诗与课文中的《示儿》表达的感情有什么相同之处？请结合诗句和注释说明。 第三部分 单元测试卷 （时间：90 分钟　　满分：100 分） 一、积累运用 1.看拼音，写词语。（6 分） 　 ①jǔ shì wén míng（　　　 　）　 ②jīn bì huī huáng（　　 　　） 　 ③líng lóng tī tòu（　　　 　） ④qí zhēn yì bǎo （　　　 　）　 ⑤bù kě gū liàng（　　　 　）　 ⑥shī qíng huà yì（　　 　　） 2.给下列多音字注音并组词。（4 分） 　 笼：（　　）__________________　（　　）__________________　　　 佛：（　　）__________________　（　　）__________________ 3.比一比，再组词。（4 分） 　 园（　　）　圆（　　）　　销（　　）　消（　　） 　 瑰（　　）　魂（　　）　　剔（　　）　踢（　　） 4.把词语补充完整，再选词填空。（6 分） 　 太平（　　）（　　）　　国泰（　　）（　　）　　夜不（　　）（　　） 　 兵荒（　　）（　　）　　流离（　　）（　　）　　哀鸿（　　）（　　） 　 （1）上面的词语中，描写太平盛世的有__________________、__________________、__________________；描写战乱动荡的有__________________、__________________、__________________。 　 （2）清末的圆明园被毁，百姓__________________，正是__________________的时代。 5.古诗默写。（8 分） 　 （1）死去元知万事空，__________________。（《示儿》） 　 （2）__________________，西湖歌舞几时休？（《题临安邸》） 　 （3）__________________，直把杭州作汴州。（《题临安邸》） 　 （4）九州生气恃风雷，__________________。（《己亥杂诗》） 　 （5）我劝天公重抖擞，__________________。（《己亥杂诗》） 6.根据课文内容填空。（8 分） 　 （1）圆明园的毁灭是__________________上不可估量的损失，也是__________________上不可估量的损失！ 　 （2）故今日之责任，不在他人，而__________________。少年智则__________________，少年富则__________________，少年强则__________________。 　 （3）《示儿》中最能表现诗人遗恨的诗句是“__________________，__________________”；最能表现诗人坚定信念的诗句是“__________________，__________________”。 7.读句子，体会加点词语的表达效果。（4 分） 　 他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；拿不动的，就用大车或牲口搬运；实在运不走的，就任意破坏、毁掉。 　 8.结合资料，体会句子表达的思想感情。（4 分） 【资料】南宋朝廷定都临安，只守着半壁江山，不思收复失地，君臣终日歌舞宴饮。 　 请联系上面的资料，说说你对“暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州”这两句诗的理解。 9.按要求写句子。（6 分） 　 （1）用上“不仅……还……”把下面的句子补充完整：圆明园中__________________ 　 （2）用“举世闻名”写一句话：____________________________ 　 （3）把句子补充完整：只要__________________，就能为祖国的明天贡献一份力量。 10.回想本单元学过的读书方法，填空。（4 分） 　 体会课文表达的思想感情，可以结合__________________资料。如读《示儿》可查找__________________的资料， 　 读《己亥杂诗》可查找________________的资料，读《圆明园的毁灭》可查找__________________的资料。 二、阅读理解 （一）课内阅读 阅读下面的两首古诗和资料，完成练习。 　　　　　　　　　　　　示　儿 死去元知万事空，但悲不见九州同。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 　　　　　　　　　　　题临安邸 山外青山楼外楼，西湖歌舞几时休？暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 【资料一】1127 年，金兵攻陷北宋都城汴州（今河南开封），北宋灭亡。宋室南迁，定都临安（今浙江杭州），只守着半壁江山，史称南宋。 【资料二】陆游一生主张北伐收复中原，却屡遭主和派排挤，壮志未酬。八十五岁临终前，他写下《示儿》作为留给儿子的嘱托。 1.《示儿》中最能表现诗人心情的一个字是“__________________”。结合资料二，说说你从这个字里体会到什么。__ 2.“直把杭州作汴州”中，“杭州”是南宋的都城，“汴州”是__________________的都城。结合资料一，说说这句诗的讽刺意味。 　 3.比较两首诗表达的思想感情，说说它们的相同点和不同点。 4. 《示儿》是诗人的绝笔，却并不消沉。请结合诗句和资料，谈谈你的理解。 （二）课外阅读 阅读下面的短文，完成练习。 　　　　　　　　　　　　 虎门销烟 1839 年 6 月 3 日，广州虎门海滩上人山人海。海滩高处挖好了两个方形的销烟池，池底铺着石板，四周钉着木板，池前开了涵洞通向大海。民工们把鸦片切成小块投入池中，再倒进海盐和生石灰，池水顿时翻滚沸腾，鸦片被彻底销毁。闸门一开，残渣随着潮水卷入大海，围观的人群发出阵阵欢呼。 主持销烟的，是钦差大臣林则徐。为了禁烟，他曾立下誓言：“鸦片一日不绝，本大臣一日不回！”面对外国商人的威胁，面对朝廷内部的反对，他没有退缩。销烟从 6 月 3 日一直持续到 6 月 25 日，前后二十三天，共销毁鸦片两百多万斤。 虎门销烟向世界表明：中国人民是不可欺侮的。如今，北京天安门广场上人民英雄纪念碑的浮雕中，就有一幅再现了虎门销烟的场景；那滚滚的浓烟，至今仍在提醒后人：落后就要挨打，自强才能自立。 1. 短文按什么顺序写的？请用一句话概括短文的主要内容。 2. 第一自然段为什么要详细描写销烟池的构造和销烟的过程？ 3. 读句子“鸦片一日不绝，本大臣一日不回！”，说说这句话表现了林则徐怎样的品质。 4. 最后一个自然段在文中起什么作用？ 5.结合资料和短文，谈谈你对“落后就要挨打，自强才能自立”这句话的理解。 【资料】19 世纪上半叶，大量鸦片输入中国，白银外流，军民体质下降。林则徐上书道光皇帝，指出鸦片流毒天下，“是使数十年后，中原几无可以御敌之兵”。 　 6.联系上下文，解释下面的词语。（2 分） （1）人山人海：__________________　 （2）不可欺侮：__________________ 第四部分 答案与解析 一、第二部分“主题阅读专项练”参考答案 （一）课内阅读（一）《圆明园的毁灭》选段 第1题【答案】①众星拱月的布局（圆明三园及周围小园）；②宏伟多样的建筑（殿堂楼阁、仿造的名胜、西洋景观）；③珍贵丰富的文物（先秦至明清的青铜礼器、名人书画、奇珍异宝）。 【解析】本题考查内容概括。三个自然段一段一个方面：第一段写布局，第二段写建筑，第三段写文物。 第2题【答案】这是过渡句，起承上启下的作用。“建筑宏伟”承接上文对建筑的描写，“收藏着最珍贵的历史文物”引出下文对文物的介绍。 【解析】判断过渡句要“三看”：看位置（段首）、看关联词（“不但……还……”）、看内容（前半句说上文，后半句说下文）。 第3题【答案】用“有……也有……”的句式把“金碧辉煌的殿堂”与“玲珑剔透的亭台楼阁”并列对举，一写华丽，一写精巧，突出了圆明园建筑风格多样、美不胜收，流露出作者的赞美与自豪之情。 【解析】句子赏析按“手法＋内容＋情感”三步作答。易错点：这里是并列列举，答成“对比”会偏。 第4题【答案】示例：作者运用反衬（先扬后抑）的写法，昔日越辉煌，毁灭时就越让人痛惜，越能激起对侵略者的愤恨。结合资料，我知道英法联军劫掠后又放火烧园，再读这些描写，我体会到作者对祖国文化的热爱、对侵略者的愤恨和振兴中华的责任感。 【解析】答题支架是“写法＋作用＋资料＋情感”。评分要点：①答出反衬、突出损失之大；②联系资料中的“掠走”“破坏”“放火”；③情感答出两点。 （二）课内阅读（二）《少年中国说（节选）》选段 第1题【答案】运用排比，句式整齐，节奏鲜明，气势磅礴；内容上层层递进，由“智”“富”“强”到“独立”“自由”“进步”，再到“胜于欧洲”“雄于地球”，把“少年强则国家强”的道理说得越来越充分。 【解析】答排比题抓“三气”：气势（句式整齐）、层次（内容递进）、感情（感染力强）。只答“增强语势”太笼统。 第2题【答案】示例：中国少年是能担当责任的少年，少年中国是充满希望、前途无量的中国。少年优秀，国家就能强大；国家强大，又为少年提供了成长的舞台。二者互相成就。 【解析】答题要“双向说”：少年决定国家未来，国家给少年以舞台。只说一个方向会丢分。 第3题【答案】示例：①“红日初升”，把少年中国比作刚升起的太阳，写出前途光明、朝气蓬勃；②“河出伏流，一泻汪洋”，比作奔泻入海的河流，写出力量巨大、势不可挡。（答出两个即可） 【解析】答题句式：“把少年中国比作……，生动形象地写出了……的特点”。这些喻体都是“初起”却蕴含巨大力量的事物。 第4题【答案】示例：结合资料我知道，《少年中国说》写于戊戌变法失败之后，国家内忧外患，还被人讥为“老大帝国”。旧的路走不通，作者只能把希望寄托在代表未来的少年身上。我体会到他对中国少年的期望和深沉的爱国之情。 【解析】按“三步法”作答：①提取资料中“变法失败”“老大帝国”；②联系“而全在我少年”等词句；③悟出赞美与期望之情。 （三）课外阅读（一）《五年归国路》 第1题【答案】示例：钱学森放弃在美国的优厚待遇，冲破重重阻挠，历经五年回到祖国，投身祖国的航天事业。 【解析】用“谁＋做了什么＋结果怎样”的要素串联法，控制在 40 字以内，舍掉细节，保留主干人物与事件。 第2题【答案】（1）优厚：（待遇、条件）非常好，这里指薪水高、生活舒适。（2）重重阻挠：一层又一层的拦阻刁难，这里指美国当局用监视、软禁等手段阻止他回国。 【解析】解词格式是“本义＋文中义”。“重重”要答出“多”，“阻挠”要落到实处。 第3题【答案】示例：“一遍又一遍”写申请次数之多，“薄薄的”“辗转”写寄信之难，二者形成对比，突出了他归国愿望的强烈与过程的艰难，表现了他在压力面前毫不动摇的赤子之心。 【解析】抓关键词赏析：“一遍又一遍”强调次数多，“薄薄的”“辗转”写艰难，情感要点出“坚定”与“爱国”。 第4题【答案】示例：语言上，他说“我是中国人，我的根在中国”，直接表明心志；行为上，他放弃优厚待遇、一遍遍递申请、回国后从零起步搞航天。表现了他热爱祖国、淡泊名利的品质。 【解析】人物形象分析题用“举例子＋说品质”。题目要求语言和行为各举一例，两方面都要写。 第5题【答案】示例：①祖国最艰难的时候正是最需要人才的时候，钱学森放弃一切回国，让我明白个人前途与祖国命运紧紧相连。②“外国人能造出来的，中国人也能造出来”，让我懂得困难面前不能妄自菲薄。 【解析】评分要点：观点明确；至少两点感受；每点都能联系短文或资料；能联系自身。 （四）课外阅读（二）《京张铁路上的中国人》 第1题【答案】①临危受命，担任总工程师；②亲自勘测线路；③设计“人”字形线路；④提前两年通车，回击嘲笑。 【解析】按事情发展阶段切分：接受任务—勘测—设计—通车。小标题要简洁，不要写成完整句子。 第2题【答案】意思是断言中国根本没有能修这条铁路的工程师，表达了外国工程师的轻视与嘲笑。作用：写出当时中国被人瞧不起的现实；与后文成功建成铁路形成对比，衬托詹天佑的才干与志气。 【解析】含义题要说透字面背后的意思（不是真的没出生，而是断言没有这样的人才）；作用题从内容、结构两方面考虑。 第3题【答案】示例：“常常”写风沙之大、环境之恶劣，“从没有退却”写詹天佑的态度。二者形成对比，突出了他不畏艰难、以身作则的精神，也表达了我对他的敬佩。 【解析】可借用“环境描写的作用”来答：渲染艰苦条件—衬托人物品质—表达作者感情。 第4题【答案】内容上，写京张铁路提前通车、费用更少，点明事件的成果与意义，赞美詹天佑的才干与志气；结构上，总结全文，照应开头外国人的嘲笑，首尾呼应。 【解析】结尾段作用仍是“内容＋结构”：总结全文、点明中心、照应开头、升华情感。 第5题【答案】示例：结合资料我知道，当年缺少大型机械，八达岭坡度又极陡。詹天佑却亲自勘测、设计出“人”字形线路，提前两年通车，用事实证明中国人不比任何人差。这句话说的“能力”更是自立自强的志气。 【解析】评分要点：联系资料中的“缺少机械”“坡度极陡”；联系短文中的具体做法；说出对“能力”与“志气”的理解。 （五）古诗鉴赏《秋夜将晓出篱门迎凉有感》 第1题【答案】前两句写黄河浩荡东流入海、华山高耸直插云天的壮丽景象。用了夸张手法，“三万里”“五千仞”极言河之长、山之高，写出祖国山河的雄伟，也暗含诗人对大好河山的热爱。 【解析】“三万里”“五千仞”不是实数，而是夸张。答题先描绘景象，再点手法，最后落到情感。 第2题【答案】“尽”是完、干的意思，“泪尽”写沦陷区百姓眼泪都流干了，可见苦难之深；“又”说明他们一年年盼望王师北上，却一年年失望，写出了百姓的绝望和诗人对朝廷不思北伐的沉痛与愤懑。 【解析】炼字题支架：“本义＋句中写出了什么＋表达什么感情”。“尽”重在苦难之深，“又”重在时间之长、失望之多。 第3题【答案】相同之处：都表达了陆游渴望收复失地、统一祖国的爱国之情，也都流露出对朝廷迟迟不北伐的悲愤。不同在于：《示儿》是临终遗嘱，从自己落笔，写至死不渝的信念；本诗从“遗民”落笔，写百姓的苦难与失望，批判意味更重。 【解析】比较阅读要“同中见异”：先答相同点，再从抒情角度说不同。 二、第三部分“单元测试卷”参考答案 （一）积累运用 第1题【答案】①举世闻名　②金碧辉煌　③玲珑剔透　④奇珍异宝　⑤不可估量　⑥诗情画意 【解析】六个词语都出自本单元。易错字：“辉煌”不要写成“辉皇”；“剔”不要写成“踢”；“异”“意”不要写成“义”。 第2题【答案】笼：lóng（灯笼）、lǒng（笼罩）；佛：fó（佛像）、fú（仿佛）。 【解析】多音字要“以义定音”：“笼”作名词读 lóng，作动词读 lǒng；“佛”在“仿佛”中读 fú，在“佛像”“佛教”中读 fó。 第3题【答案】示例：园（园林）／圆（圆满）；销（销毁）／消（消失）；瑰（瑰宝）／魂（魂魄）；剔（剔透）／踢（踢球）。 【解析】抓偏旁表义：“销”从“钅”，故“销毁”；“消”从“氵”，故“消失”；“剔”从“刂”；“踢”从“足”；“瑰”从“王”（玉），故“瑰宝”。 第4题【答案】太平盛世、国泰民安、夜不闭户；兵荒马乱、流离失所、哀鸿遍野。（1）描写太平盛世的：太平盛世、国泰民安、夜不闭户；描写战乱动荡的：兵荒马乱、流离失所、哀鸿遍野。（2）流离失所；兵荒马乱。 【解析】记忆可按“国家—生活—风气”三条线分类。第（2）题填百姓的状态，用“流离失所”最恰当。 第5题【答案】（1）但悲不见九州同　（2）山外青山楼外楼　（3）暖风熏得游人醉　（4）万马齐喑究可哀　（5）不拘一格降人才 【解析】易错字：“州”不要写成“洲”；“熏”不要少写笔画；“喑”是口字旁，不要写成“暗”；“格”不要写成“各”。 第6题【答案】（1）祖国文化史；世界文化史　（2）全在我少年；国智；国富；国强　（3）死去元知万事空，但悲不见九州同；王师北定中原日，家祭无忘告乃翁 【解析】“不可估量的损失”出现两次，分别从祖国和世界两个层面说，不要漏掉“文化史”三字。第（3）题要区分“遗恨”（前两句）与“信念”（后两句）。 第7题【答案】“凡是”“统统”写侵略者掠夺之彻底、贪婪之极，“任意”写他们破坏时的蛮横无忌，把英法联军的强盗行径暴露无遗，表达了作者无比愤慨与痛惜的感情。 【解析】三个词各有分工：“凡是”强调范围之广，“统统”强调程度之深，“任意”强调毫无顾忌。要逐词说明，再总说情感。 第8题【答案】示例：从资料中我知道南宋只守半壁江山，君臣却在临安终日歌舞宴饮。诗中“暖风”既指春风，也指奢靡之风；“游人”实指苟安享乐的统治者。“直把杭州作汴州”是说他们竟把避难之地当成故都，忘了国耻。我体会到诗人辛辣的讽刺与深沉的忧国之情。 【解析】答题三步：①提取资料关键信息；②对应诗句关键词；③说出讽刺与忧国之情。常见失误是只翻译诗句不提资料。 第9题【答案】示例：（1）圆明园中不仅有金碧辉煌的殿堂，还有玲珑剔透的亭台楼阁。（2）故宫是举世闻名的古代宫殿建筑群。（3）只要我们努力学习，就能为祖国的明天贡献一份力量。 【解析】第（1）题用“不仅……还……”表示递进，前后分句不能重复；第（2）题造句要体现“举世闻名”是“全世界都知道”的意思；第（3）题补写要与后半句承接。 第10题【答案】示例：（写作背景／时代）资料。读《示儿》可查找南宋偏安、中原沦陷的资料；读《己亥杂诗》可查找龚自珍辞官南归、清末社会状况的资料；读《圆明园的毁灭》可查找英法联军焚毁圆明园的资料。（写出两点即可） 【解析】本题考查对本单元语文要素的提炼。资料大致有三类：时代背景、作者经历、相关史实。每举一例都要说明它对应哪篇课文。 （二）阅读理解（一）课内阅读 第1题【答案】“悲”。示例：结合资料二我知道，陆游一生主张北伐收复中原，却屡遭排挤，到死也没看到国家统一。这个“悲”不是为自己将死而悲，而是为“不见九州同”而悲，我体会到他深沉的遗恨和至死不渝的爱国之情。 【解析】“诗眼”是统领全篇情感的字，抓住“悲”字就抓住了这首诗的魂。答题必须用上资料二。 第2题【答案】“汴州”是北宋的都城。结合资料一，汴州已被金兵攻陷，宋室南逃到杭州偏安，统治者却寻欢作乐，把避难之地当成故都，忘了国耻。“直把”写出诗人的震惊与愤慨，辛辣地讽刺了统治者苟且偷安的丑态。 【解析】关键是把两个地名的历史分量说清楚：一个是临时偏安之地，一个是已沦陷的故都。 第3题【答案】示例：相同点：都表达了诗人对南宋朝廷不思收复失地的不满，都饱含深沉的爱国之情。不同点：《示儿》直抒胸臆，以遗嘱口吻写遗恨与信念，悲壮而执着；《题临安邸》借事讽刺，锋芒指向苟安的统治者，愤慨而尖锐。 【解析】比较题“先同后异”：时代背景相同决定情感内核相同，表达方式不同决定风格不同。最好各引一句诗作依据。 第4题【答案】示例：《示儿》虽是绝笔却不消沉。诗人说“王师北定中原日，家祭无忘告乃翁”，坚信总有收复中原的一天，悲痛中透着信念；联系资料二，他屡遭排挤却从未放弃，更能体会这份信念的坚定。 【解析】要抓住“悲中有望”：前两句写悲，后两句写望。只答“他很爱国”而不分析诗句的，得分较低。 （三）阅读理解（二）课外阅读《虎门销烟》 第1题【答案】按事情发展的顺序（时间顺序）写的。示例：短文记叙了 1839 年 6 月林则徐在虎门海滩当众销毁两百多万斤鸦片的经过，表现了中国人民禁烟的决心。 【解析】文中有明确的日期和过程（挖池—投鸦片—加海盐生石灰—冲入大海），是典型的时间顺序。 第2题【答案】一是说明这次销烟方法科学、销毁彻底；二是突出销烟的公开与郑重，表明这是向全世界宣告禁烟决心的举动；三是让场面真实可感，增强感染力。 【解析】本题考查详略安排的作用，可从“内容真实”“态度郑重”“场面可感”三个角度展开。 第3题【答案】“一日……一日……”用对举句式，语气坚决、斩钉截铁，表现了林则徐禁烟决心之坚定、面对威胁绝不退缩的勇气和以国家利益为重的担当。 【解析】从语言描写分析人物品质，用“句式特点＋语言内容＋品质”的支架。这句话与本单元主题词“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”精神相通。 第4题【答案】内容上，点明虎门销烟的意义——向世界宣告中国人民不可欺侮，并联系人民英雄纪念碑的浮雕提醒后人铭记历史、自强不息，升华中心；结构上，总结全文，照应题目。 【解析】末段既评价事件（点明中心），又由历史延伸到今天（升华情感），是“总结＋升华”式结尾。不要漏掉“照应题目”。 第5题【答案】示例：结合资料我知道，鸦片流毒天下，白银外流、兵无可用，国家因此积弱，这就是“落后就要挨打”。林则徐顶住威胁坚决禁烟，是为民族争一口气；而“自强才能自立”告诉我们，还要让国家真正强大起来。 【解析】评分要点：①结合资料说明“落后”的表现；②结合短文说明“自强”的表现；③阐释两句话的因果关系；④联系自身。 第6题【答案】（1）人山人海：形容聚集的人极多，这里写围观群众之多，说明销烟深得民心。（2）不可欺侮：不能被欺负侮辱，这里写中国人民有决心、有力量捍卫自己。 【解析】解词用“本义＋文中义”。“人山人海”要点出“深得民心”，“不可欺侮”要点出民族决心与力量。 1 学科网（北京）股份有限公司 $