第三单元 主题阅读+单元复习 专项讲练-2026-2027学年语文五年级上册统编版

2026-2027 学年 五年级上册语文 统编新教材（人教部编版） 第三单元 主题阅读+单元复习 专项讲练测 第一部分 单元导读·讲 一、单元主题与语文要素 1. 单元主题：民间故事——口耳相传的经典 本单元以“民间故事”为主题，选编了《猎人海力布》《牛郎织女（一）》《牛郎织女（二）》三篇课文。 民间故事是劳动人民集体创作、口耳相传的语言艺术。它没有固定的作者，也没有唯一的定本，在祖祖辈辈的讲述中被不断加工、润色，所以情节往往生动夸张，想象常常奇特瑰丽，人物大多是非分明，结局又多半寄托着人们美好的愿望。走进本单元，我们会认识一位为了救乡亲而变成石头的猎人，也会认识一对隔着天河遥遥相望、年年七夕鹊桥相会的夫妻。 读民间故事，既要沉入故事，感受它神奇的魅力；又要走出故事，想一想：它为什么能活在人们嘴边，一代又一代地传下去？ 2. 语文要素：了解课文内容，创造性地复述故事 本单元的语文要素包含“读”与“说”两个方面，前者是基础，后者是提高。 （1）了解课文内容。读一篇民间故事，要能理清故事的起因、经过、结果，抓住主要人物和主要情节，能用简洁的话说出“谁在什么情况下做了什么，结果怎样”。这是复述的前提。 （2）创造性地复述故事。复述不等于背诵。创造性复述，是在不改变故事主要内容和中心思想的前提下，用自己的语言、用新的方式把故事讲出来，让故事更生动、更吸引人。常用的方法有四种：换人称、加细节、调顺序、添悬念（详见本部分“四、2”）。 除此之外，本单元还安排了口语交际“讲民间故事”、习作“故事新编”和快乐读书吧“从前有座山”，它们都指向同一个目标：会读故事，更会讲故事。 二、课文内容梳理与写法点拨 1.《猎人海力布》 【内容梳理】课文按事情发展的顺序讲了一个完整的民间故事：海力布打猎时救了一条白蛇，白蛇是龙王的女儿，为了报答他，龙王送给他一颗含在嘴里就能听懂动物说话的宝石，同时叮嘱他——听到的话千万不能对别人说，否则就会变成石头。几年后，海力布从一群鸟的议论中得知当天晚上大山要崩塌、洪水要淹没大地，急忙劝乡亲们搬家，可谁也不肯相信。为了救乡亲，他把事情的原委原原本本说了出来，自己变成了一块石头。乡亲们含着眼泪搬走了，躲过了灾难。后来，人们世世代代纪念他。 【人物形象】海力布是一个热心助人、舍己为人的猎人。他平时“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”；危急关头，他又用生命换来乡亲们的安全。前者是铺垫，后者是高潮，两相结合，人物形象才立得住。 【写法点拨】 ①层层铺垫，设置悬念。宝石能听懂动物的话，可“说出来就会变成石头”——这条禁令一出现，就埋下了悬念，也决定了后文海力布必须作出选择。 ②对比烘托。乡亲们的不信与海力布的焦急形成对比；老人那句“咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀”说得合情合理，更显出海力布抉择的艰难。 ③结尾寄愿。“人们世世代代纪念他”，把人们对舍己为人的英雄的怀念说了出来。 2.《牛郎织女（一）》 【内容梳理】课文由叶圣陶整理。牛郎从小失去父母，跟着哥嫂过日子，哥嫂待他很不好，只有一头老牛和他相依为命。后来牛郎被哥嫂赶出家门，在老牛的指点下，结识了下凡到人间的织女。织女见牛郎心眼好、能吃苦，便留下来做了他的妻子。两人男耕女织，还生下一儿一女，日子过得挺美满。 【写法点拨】 ①对比鲜明。哥嫂的刻薄自私，与老牛的忠诚、织女的善良形成对比，突出了“好人得好报”的朴素愿望。 ②细节传情。课文写牛郎“常常把看见的、听见的事告诉老牛”，写老牛“用温和的眼睛看着他”，把人与牛之间相依为命的深情写得具体可感。 ③想象奇特。老牛会说话、能预知未来，织女是天上的仙女——这些超越现实的想象，正是民间故事最迷人的地方。 3.《牛郎织女（二）》（略读课文） 【内容梳理】课文接着上一课往下讲：王母娘娘知道织女私自下凡成亲，十分生气，亲自下凡把织女抓回天庭。牛郎披上老牛临死前留下的牛皮，用筐挑着两个孩子追上天去。眼看就要追上，王母娘娘拔下头上的金簪一划，一道天河横在他们中间，牛郎飞不过去了。从此，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着。后来，王母娘娘拗不过织女，允许他们每年七月初七会一次面。相传那一天，成群的喜鹊飞到天河上，为他们搭起一座桥。 【写法点拨】 ①情节一波三折：男耕女织——王母抓人——挑子追赶——天河相隔——七夕相会，起伏分明，听得人放不下。 ②结局意味深长。这不是彻底的团圆，而是“一年一会”的团圆，既有遗憾，又有希望，恰好寄托了人们对忠贞感情和美好生活的祝愿。 ③故事与节日、星辰相连。牛郎织女的故事既解释了牵牛星、织女星的来历，也解释了七夕节的来历，这是民间故事常见的“解释性”特点。 4. 口语交际：讲民间故事 本单元口语交际的要求是“讲民间故事”。要做到四点： ①内容熟——记住故事的起因、经过、结果，不张冠李戴； ②条理清——按一定的顺序讲，不东拉西扯； ③有创造——可以变换人称，可以添加合理的细节，还可以配上恰当的动作和表情； ④会吸弓人——开头设个悬念，中间留个“关子”，让人听得入神。 听的同学则要边听边想：他讲的是哪个故事？哪里讲得最吸引人？哪些地方还可以讲得更好？ 5. 习作：故事新编 本单元习作是“故事新编”，它与“缩写故事”完全不同：缩写是把长故事压短，故事新编是给老故事换一种新的讲法。常用的方法有： ①换角度——用故事中另一个人物的口吻来讲，比如用老牛的口吻讲牛郎织女，用乡亲的口吻讲海力布； ②换情节——设想“如果海力布没有说出真相”“如果牛郎追上了织女”，故事会怎样发展； ③换结尾——给故事补上一个全新的结局； ④换时代——让老故事里的人物来到今天。新编有两条不能破的底线：主要人物的性格不能走样，故事原本寄托的美好愿望不能丢。 6. 快乐读书吧：从前有座山 “从前有座山，山里有座庙，庙里有个老和尚……”这个几乎讲不完的故事，正是民间故事“口耳相传”的生动写照。本单元快乐读书吧推荐阅读中国民间故事，如《田螺姑娘》《梁山伯与祝英台》《八仙过海》《九色鹿》《一幅壮锦》等。 读的时候可以试着做三件事： ①比一比——同一个故事，不同地方的人讲法有什么不同； ②想一想——这个故事寄托了人们怎样的愿望； ③讲一讲——把最喜欢的一个故事讲给同学听，试着用上创造性复述的方法。 三、语文园地知识盘点 1. 词句段运用：俗语 本单元园地安排了俗语的学习。俗语是群众口头上流传的、通俗而含义深刻的固定语句，和民间故事一样，都是劳动人民智慧的结晶。 常见的有：“眼见为实，耳听为虚”——亲眼看见的才可靠，听来的话不可轻信；“前人栽树，后人乘凉”——前人为后人造福；“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”——人多智慧大；“路遥知马力，日久见人心”——时间能检验人心。 说话写话时恰当地用上俗语，语言会更通俗、更有味道。 2. 日积月累：林杰《乞巧》 乞巧　　（唐）林杰 七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。 家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。 要点提示：这首诗写的正是七夕节（农历七月初七）的风俗。“碧霄”指浩瀚无际的青天；“牵牛织女渡河桥”一句与课文《牛郎织女》彼此呼应；“乞巧”是旧时七夕的习俗——少女们在月下穿针，向织女祈求心灵手巧；“穿尽红丝几万条”用夸张的笔法，写出了乞巧的人多、心愿也多。 读这首诗，可以和《牛郎织女（二）》的结尾对照着读，诗与文互相印证，理解会更深。 3. 民间故事常识 中国四大民间故事是《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。它们的共同特点是：主人公大多善良而命运坎坷，情节曲折神奇，结局寄托着人们对自由、幸福和忠贞的向往。此外，民间故事还有几个便于识别的“记号”：一是“三段式”结构（三次考验、三天三夜、三兄弟分家）；二是人物类型鲜明（勤劳善良的穷小子、贪婪自私的财主、智慧的老者）；三是常有神奇的宝物或法力（宝石、牛皮、田螺壳、金簪）。抓住这些记号，即使是第一次读到的陌生故事，也能很快读懂。 四、阅读答题方法指导（答题支架） 1. 问“民间故事有什么特点” 答题支架： ①内容上——口耳相传，没有固定作者； ②情节上——生动夸张，想象奇特，常有神奇的宝物或法力； ③人物上——好坏分明，好人勤劳善良，坏人贪婪自私； ④主题上——寄托人们美好的愿望，结局多为大团圆； ⑤结构上——常有“三段式”。答题时不必五点全写，根据材料挑出两三点，并一定要“结合文中内容”作说明。 2. 问“怎样创造性地复述（讲故事）” 答题支架：先说方法，再举例子。四种常用方法—— ①换人称：把第三人称改成第一人称，用故事中某个人物的口吻来讲述； ②加细节：在情节的空白处补上人物的语言、动作、神态、心理和环境描写； ③调顺序：把结果或最精彩的片段提到开头，用倒叙制造悬念； ④添悬念：讲到关键处故意停顿，用“你猜怎么着”“他为什么要这样做呢”把人吸引住。无论怎样变，故事的主要情节、人物特点和中心思想都不能变。 3. 问“概括故事的主要内容” 答题支架：抓住“谁＋在什么情况下＋做了什么＋结果怎样”。民间故事还可以按“起因—经过—结果”梳理，也可以用小标题概括，如“得宝石—劝乡亲—变石头”。概括的语言要简洁，一般不超过三句话；用小标题时，要注意字数相近、结构相同，读起来才整齐。 4. 问“分析人物形象” 答题支架：先概括特点（××是一个……的人），再从文中找依据（从“……”这句话／这个动作可以看出），最后点明作用或感情（表达了人们……的赞美与愿望）。找依据时重点抓人物的语言、动作、神态、心理，以及旁人对他的评价。 5. 问“赏析句子” 答题支架：方法＋内容＋效果（感情）。先判断用了什么方法（比喻、拟人、排比、夸张、反问；或语言、动作、神态、心理、环境描写），再说写出了什么（人物……的特点／场面……的气氛），最后说表达了什么感情。民间故事还要特别留意反复、夸张、对比这些常用的手法。 6. 问“这样结尾（这样安排）有什么好处” 答题支架： ①内容上——交代故事的结局，使故事完整； ②情感上——表达人们……的愿望，给人希望（或留下遗憾，引人深思）； ③结构上——照应开头或题目，为后文埋下伏笔； ④效果上——神奇的想象增强了感染力，让人愿意一代代讲下去。 答题时根据题意选取两三点即可，切忌只写套话而不联系文章内容。 第二部分 主题阅读专项练 一、课内阅读 （一）阅读《猎人海力布》片段，完成练习。 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下眼泪来，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚呀。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 1. 联系上下文，解释“千真万确”的意思，再说说海力布说这句话时的心情。 2. 用一句话概括这两段文字的主要内容（不超过 40 字）。 3. 读句子，回答问题。 “他想到这里，就镇定地对大家说……”海力布先前“急得掉下眼泪”，此时却“镇定”，这一变化说明了什么？ 4. 老人说的话（“咱们在这山下住了好几代啦……搬家可不容易呀”）在文中有什么作用？ （二）阅读《牛郎织女（二）》片段，完成练习。 王母娘娘狠狠地推开孩子，带着织女一齐飞起来。牛郎急了，想起老牛临死前说的话，连忙披上牛皮，找出两个筐，一个筐里放一个孩子，挑起来就往外跑。一出屋门，他就飞起来了，越飞越快，眼看就要追上织女了。王母娘娘拔下头上的金簪一划，一道天河出现了。天河很宽，波浪很大，牛郎飞不过去了。 从此以后，牛郎在天河的这边，织女在天河的那边，只能远远地望着，不能住在一块儿了。他们就成了天河两边的牵牛星和织女星。 织女受到了惩罚，可是不肯死心，一定要跟牛郎一块儿过日子。王母娘娘拗不过她，就允许她每年七月初七跟牛郎会一次面。 据说，每年的这一天，成群的喜鹊飞到天河上边，给牛郎织女搭起一座桥，让他们在桥上会面。 1. 联系上下文，解释“拗不过”的意思。 2. 用简洁的话概括这部分故事的主要情节（不超过 40 字）。 3. “一道天河出现了”中的“划”字能不能换成“画”？为什么？ 4. 片段最后写喜鹊搭桥，有人说这是“神奇的想象”。请结合民间故事的特点，说说这样结尾寄托了人们怎样的愿望。 二、课外阅读 （一）阅读短文《田螺姑娘》，完成练习。 从前，有个年轻人叫谢端，从小没了父母，一个人靠种几亩薄田过日子。他为人忠厚老实，天不亮就下地，太阳落山才回家，可日子过得还是紧巴巴的。 有一天，他在田里捡到一只大田螺，青色的壳，油光发亮。他觉得好看，就带回家养在水缸里。 第二天傍晚，谢端从地里回来，一推门就愣住了：屋里收拾得干干净净，灶台上摆着热腾腾的饭菜。他以为是邻居帮忙，可一连好几天都是这样。他问遍了左邻右舍，谁都说没有去过。 谢端心里纳闷，决定弄个明白。这天他照常扛着锄头出门，走到半路又悄悄折回来，躲在屋后的柴垛旁。快到晌午，只见水缸里冒出一道白光，一位美丽的姑娘从缸里走了出来。她挽起袖子，扫地的扫地，做饭的做饭，手脚麻利得很。谢端推门进去，姑娘来不及回到缸里，只好低着头把实情说了：原来她是天上的水神，天帝见谢端勤劳善良又孤单一人，就派她下凡帮他料理家务。 如今身份已被识破，姑娘不能再留下。她把田螺壳留给谢端，说：“用它盛米，米就会长满，你拿去分给穷苦的乡亲吧。”说完，一阵清风，姑娘不见了。 后来，谢端照着姑娘的话去做，米缸里的米果然取之不尽，但他自己仍旧天天下地干活，还常常把米分给更穷的人。村里人都说，是善良换来了好报。 1. 联系上下文，解释“紧巴巴”的意思，再说说从这个词中你体会到什么。 2. 用“谁＋做了什么＋结果怎样”的句式，概括故事的主要内容（不超过 60 字）。 3. 姑娘临走时嘱咐“你拿去分给穷苦的乡亲吧”，后文写谢端“仍旧天天下地干活，还常常把米分给更穷的人”。这两处前后照应，表现了谢端怎样的品质？ 4. 民间故事常有神奇的宝物和奇特的想象。请从文中找出一处，说说这样写的好处。 5. 创造性地复述：如果你是谢端，请用第一人称“我”的口吻，把“躲在柴垛旁发现姑娘”这一情节讲给同学听，可以加上人物的动作、神态和心理活动（不少于 100 字）。 （二）阅读短文《一幅壮锦》，完成练习。 很久很久以前，大山脚下住着一位壮族老妈妈，她织得一手好壮锦。她和三个儿子相依为命。 有一年，老妈妈花了整整三年，织成了一幅美丽的壮锦：上面有红的花、绿的树、金黄的稻浪、清清的小河，还有一座漂亮的大房子。正当她对着壮锦出神时，一阵狂风刮来，把壮锦卷上了天，吹到很远很远的地方去了。 老妈妈伤心极了，一病不起。她对三个儿子说：“谁能把壮锦找回来，谁就是我最孝顺的孩子。” 大儿子走了三天，遇见一位白胡子老人。老人说：“找回壮锦要翻过火山、渡过冰海，路上还要被大火烤、被冰雪冻，你受得了吗？”大儿子一听，掉头就回家了。二儿子走了五天，也问到了同样的话，他想了想，也半路折了回来。 小儿子走了七天七夜，终于见到了白胡子老人。老人还是那样问。小儿子说：“为了妈妈，我什么都不怕。”他扑进火山，身上的皮被烤焦了一层；他又跳进冰海，手脚冻得裂开了口子。他咬着牙往前走，最后在一座仙山上找到了那幅壮锦。 小儿子带着壮锦回到家。壮锦一展开，上面画的一切都变成了真的：花开了，树绿了，小河哗哗地流，大房子立在了院子里。老妈妈的病也一下子好了。 从此，一家人过上了幸福的日子。 1. 联系上下文，解释“相依为命”的意思。 2. 短文写三个儿子去寻找壮锦，大儿子、二儿子“半路折回”，小儿子却坚持走下去，这运用了________的写法，其作用是________。 3. “他扑进火山，身上的皮被烤焦了一层；他又跳进冰海，手脚冻得裂开了口子。”这句话运用了________的写法，表现了小儿子________。 4. 结尾写“壮锦一展开，上面画的一切都变成了真的”。请从内容和表达愿望两方面，说说这样结尾的好处。 5. 故事新编：如果大儿子和二儿子没有半路折回，而是和小儿子一同去寻找壮锦，故事会怎样发展？请发挥想象，续编后面的情节（不少于 100 字）。 第三部分 单元测试卷 （时间：90 分钟　　满分：100 分） 一、积累与运用 1. 看拼音，写词语。 （1）龙王要重重地 chóu xiè（　　　　）海力布，送给他一颗 zhēn bǎo（　　　　）。 （2）牛郎从小没了父母，跟着哥嫂过日子，只有老牛和他 xiāng yī wéi mìng（　　　　　　）。 （3）海力布 jiāo jí（　　　　）地催促大家搬家，可谁也不相信。为了救乡亲，他 zhèn dìng（　　　　）地说出了真相，自己却变成了一块石头。 （4）牛郎和织女结婚后，男耕女织，还生下一儿一女，日子过得挺 měi mǎn（　　　　）。 2. 多音字组词。 传：chuán（　　　　）　 zhuàn（　　　　） 挨：āi （　　　　）　 ái（ 　　　　） 尽：jǐn （　　　　） 　jìn（　　　　） 3. 形近字组词。 郎（　　　　）　　朗（　　　　）　　嫂（　　　　）　　搜（　　　　） 谎（　　　　）　　慌（　　　　）　　嘱（　　　　）　　属（　　　　） 4. 把词语补充完整，再选词填空。 相依（　）（　）　　无（　）无（　）　　千（　）万（　） （　）天（　）地　　成家（　）（　）　　焦急（　）（　） ①听说大山要崩塌，海力布（　　　　　　）地催促乡亲们搬家，可谁也不肯相信。 ②织女说，在天上被管束着，一点也不自由；跟牛郎在一起，她才觉得（　　　　　　）。 ③牛郎和织女结婚后（　　　　　　），还生了一儿一女。 ④海力布说：“我这句话（　　　　　　），大家赶快搬走吧！” 5. 句子练习。 （1）海力布把事情的经过原原本本地告诉了大家。（改成“被”字句） （2）小白蛇说：“我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。”（改为转述句） （3）用恰当的关联词把两句话合成一句话。 海力布说出真相会变成石头。　海力布决心救乡亲们。 （4）修改病句：经过大家的努力，使我们村终于搬到了安全的地方。 6. 日积月累《乞巧》填空。 （1）七夕今宵看碧霄，________。 （2）________，穿尽红丝几万条。 （3）《乞巧》的作者是唐代诗人________；诗中“牵牛织女渡河桥”写的是民间故事《________》中的人物。 7. 课文内容与民间故事常识填空。 （1）《猎人海力布》按________顺序，写了“救白蛇—________—听鸟语—________—变石头”的故事，赞美了海力布________的品质。 （2）《牛郎织女》由________整理。故事中的牛郎________，织女________，表现了古代劳动人民对________的向往。 （3）中国四大民间故事是《牛郎织女》《________》《________》《白蛇传》。 （4）民间故事的特点有：________、________、________。（写出三点） （5）快乐读书吧“从前有座山”推荐我们阅读中国________故事，如《________》。 二、阅读理解 （一）课内阅读。 从前有一个猎人，名叫海力布。他热心助人，每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份。所以大家都非常尊敬他。 有一天，海力布到深山去打猎，忽然听见天上有喊救命的声音。他抬头一看，一只老鹰抓着一条小白蛇正从他头上飞过。他急忙搭箭开弓，对准老鹰射去。老鹰受了伤，丢下小白蛇逃了。 海力布对小白蛇说：“可怜的小东西，快回家去吧！”小白蛇说：“敬爱的猎人，您是我的救命恩人，我要报答您。我是龙王的女儿，您跟我回去，我爸爸一定会重重地酬谢您。我爸爸的宝库里有许多珍宝，您要什么都可以。如果您都不喜欢，可以要我爸爸含在嘴里的那颗宝石。只要嘴里含着那颗宝石，就能听懂各种动物说的话。” 海力布跟着小白蛇来到龙宫。龙王非常感激他，要重重地酬谢他。海力布什么珍宝也不要，只要那颗能听懂动物说话的宝石。临别时，小白蛇再三叮嘱：“敬爱的猎人，您要记住：动物说的话，千万不要对别人说。如果说了，您马上就会变成石头，永远不能复活！” 1. 从“每次打猎回来，总是把猎物分给大家，自己只留下很少的一份”这句话中，你看出海力布是一个怎样的人？这句话在文中有什么作用？ 2. 海力布为什么“什么珍宝也不要，只要那颗宝石”？这说明了什么？ 3. 小白蛇临别时的叮嘱，在情节和人物两方面各有什么作用？ 4. 用一句话概括这个片段的主要内容（不超过 30 字）。 （二）课外阅读。 在恒河岸边，住着一只美丽的九色鹿。它的毛有九种颜色，它的角像雪一样白。 有一天，九色鹿在河边散步，忽然听见有人喊救命。它跑过去一看，一个打柴人掉进了水里，正在拼命挣扎。九色鹿不顾危险，跳进河里，把那个人救了上来。打柴人叫调达，他跪在地上连连磕头，说：“恩人哪，我愿意做您的奴仆，一辈子伺候您。”九色鹿摇摇头说：“我救你，不图报答。只求你一件事——千万不要对别人说见过我，不然会有人来抓我的。”调达发誓说：“我若说了，就叫我一辈子不得好死！” 不久，这个国家的王后做了一个梦，梦见一只九色鹿，就想用它的皮做衣裳。国王传出告示：谁能找到九色鹿，就赏他满斗的金子和一半国土。 调达看见了告示，心里一动，把当初的誓言忘得一干二净，跑去向国王告了密。 第二天，调达带着国王的军队来到河边。九色鹿正在草地上睡觉，等它被吵醒，已经被团团围住。九色鹿抬起头，把救调达的经过原原本本地对国王说了。国王听了非常惭愧，下令谁也不许伤害九色鹿，还把调达赶出了王宫。 后来，人们把九色鹿的故事画在敦煌的墙壁上，一代一代地传了下来。 1. 联系上下文，解释“忘得一干二净”的意思，再说说这个词语表现了调达怎样的心理。 2. 用简洁的话概括故事的起因、经过和结果（不超过 80 字）。 3. 九色鹿与调达形成了鲜明的________。请分别从文中各找出一处依据。________ 4. 最后一个自然段与开头________，这样写的好处是________。 5. 有人说，民间故事里总是“好人有好报，坏人有坏报”。你同意这种说法吗？请结合本文和课外读过的其他民间故事，谈谈你的看法（不少于 60 字）。 第四部分 答案与解析 一、第二部分《主题阅读专项练》参考答案与解析 （一）课内阅读《猎人海力布》 1.【答案】“千真万确”形容情况非常确实，一点儿也不假。海力布说这句话时又着急又委屈：他知道灾难马上就要来了，可乡亲们谁也不肯相信，他只能用发誓来证明自己没有撒谎。 　【解析】解释词语要先说本义，再联系上下文说语境义。这句话出现在海力布“急得掉下眼泪”之后，所以分析心情时要扣住“急”和“不被信任”两点，还要想到他不能说出真相的苦衷。 2.【答案】示例：海力布劝乡亲们搬家不成，为了救大家，他说出真相，自己变成了一块石头。 　【解析】概括主要内容可用“谁＋做了什么＋结果怎样”的句式。对象是海力布，事件是“劝搬家不成而说出真相”，结果是“变成石头”。注意字数限制，不要抄写原文语句。 3.【答案】由“急得掉下眼泪”到“镇定”，说明海力布已经下定了牺牲自己的决心：既然乡亲们不相信，那就只有说出真相才能救他们，而说出真相意味着自己会变成石头。他已经把生死置之度外，所以反而平静下来。这一变化突出了他舍己为人的崇高品质。 　【解析】赏析人物神态的变化，要先找“变化点”，再找“变化的原因”。文中“再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己”一句是心理依据，答题时一定要引到。 4.【答案】①从内容上看，老人的话合情合理，说明乡亲们不搬家是有原因的，也从侧面写出了海力布劝说的艰难；②从情节上看，它推动故事发展，正是“说不清楚大家就不会相信”，才迫使海力布作出说出真相的抉择；③从人物上看，乡亲们越是不信，越能衬托出海力布舍己为人的可贵。 　【解析】分析人物语言的作用，一般从“内容、情节、人物”三个角度想。老人的话不是闲笔，它是把情节推向高潮的“推手”。答题时切忌只写“推动情节发展”这样的套话而不作说明。 （二）课内阅读《牛郎织女（二）》 1.【答案】“拗不过”指无法改变别人的坚决态度，只好依从。这里指王母娘娘改变不了织女一定要跟牛郎在一起的决心，只好答应了她的要求。 　【解析】解释词语可采用“拆字＋语境”的办法：“拗”是违逆、不顺从，“拗不过”就是扭不过。答题时还要补出“谁拗不过谁”，语意才完整。 2.【答案】示例：王母娘娘抓走织女，牛郎挑着孩子追赶，被天河阻隔，最后获准每年七夕相会一次。 　【解析】梳理情节要按“起因—经过—结果”的顺序抓关键动作：抓走—追赶—划河（阻隔）—允许相会。作答时注意不写次要细节，如“找筐”“披牛皮”可以略去。 3.【答案】不能换。“划”写的是王母娘娘用金簪一挥，天河便出现的动作，既写出了动作的迅速、有力，也突出了法力的神奇，衬托出王母的冷酷无情；“画”则显得缓慢、随意，没有这种神奇而威严的表达效果。 　【解析】品析动词，要先解释该字写出了什么（动作特点、事物状态），再比较替换字的不足，最后落到人物或情感上。民间故事里写神仙施法，用词往往又急又狠，这正是民间文学夸张的特点。 4.【答案】喜鹊搭桥是奇特而美丽的想象，现实中不可能发生。这样结尾，一是让悲剧有了一个温暖的转机，使故事完整而动人；二是寄托了人们对牛郎织女的同情，以及“有情人终能相见”“善良的人终有好报”的美好愿望。 　【解析】回答“这样结尾有什么好处”，可按“内容—情感—效果”三层作答。民间故事结尾常带“解释性”和“愿望性”，本题还要联系“口耳相传、寄托愿望”这一特点，不能只说“想象丰富”。 （三）课外阅读《田螺姑娘》 1.【答案】“紧巴巴”形容日子过得不宽裕、很拮据。从这个词中我体会到谢端虽然天天辛苦劳动，生活却仍然清苦，可见他既勤劳又可怜，这也为下文天帝派田螺姑娘来帮助他作了铺垫。 　【解析】先解词，再说“体会到什么”。“体会到什么”要联系人物处境与品质；若能再点明结构上的铺垫作用，答案就更完整。 2.【答案】示例：勤劳的谢端捡回一只田螺，田螺化身姑娘帮他料理家务，身份被识破后姑娘留下能生米的田螺壳离去，谢端仍旧勤劳，还把米分给穷人。 　【解析】按“谁＋做了什么＋结果怎样”组织语言。注意题干要求不超过 60 字，作答时只保留主干，删去环境描写和次要对话。 3.【答案】这两处照应，表现了谢端勤劳本色不改、心地善良、乐于助人的品质：得到宝物后他没有坐享其成，仍旧天天干活；有了米也没有独享，而是分给更穷的人。这正是他值得被帮助的原因。 　【解析】前后照应的题目，要先把两处内容都找到，再归纳共同指向的人物特点。答题格式为“特点＋文中依据＋简要分析”。 4.【答案】示例：文中写“水缸里冒出一道白光，一位美丽的姑娘从缸里走了出来”，田螺能变成姑娘，这是神奇的想象。这样写既使故事充满奇幻色彩，引人入胜，又表达了人们对勤劳善良的人终将得到帮助的美好愿望。 　【解析】本题答题支架是“找例子＋说好处”。找例子要选最典型的一处；说好处要从“表达效果（神奇、吸引人）”和“思想感情（寄托愿望）”两方面作答。 5.【答案】示例（评分要点见解析）：那天我照常扛着锄头出门，走到半路又悄悄折了回来。我的心怦怦直跳，蹲在屋后的柴垛旁，连大气也不敢出。快到晌午，水缸里忽然冒出一道白光，晃得我睁不开眼——一位美丽的姑娘从缸里走了出来！她挽起袖子，扫地的扫地，做饭的做饭，手脚那样麻利。原来这些天，屋里的饭菜都是她做的呀！我又惊又喜，脚下像生了根，一步也挪不动。 　【解析】评分要点：①用第一人称“我”讲述，不少于 100 字；②保留“折回—躲藏—冒白光—姑娘现身—做饭”等主要情节，不改变故事内容；③至少加上一处动作、神态或心理描写，使讲述更生动；④语言通顺。缺少第①点扣 2 分，缺少第③点扣 1 分，字数不足酌情扣分。 （四）课外阅读《一幅壮锦》 1.【答案】“相依为命”指互相依靠着过日子，谁也离不开谁。文中指老妈妈和三个儿子生活在一起，彼此依靠，共同生活。 　【解析】解释成语可用“本义＋文中义”两步走。答“文中义”时要补出具体对象，即“老妈妈和三个儿子”。 2.【答案】对比。作用：用两个哥哥的畏惧退缩、半途而废，反衬出小儿子不畏艰险、孝顺母亲的品格，使人物形象更加鲜明，突出了“孝顺与勇敢才能换来幸福”的主题。 　【解析】三个人物做同一件事而态度不同，这便是对比。答作用时按“衬托谁＋突出什么特点＋点明什么主题”的顺序写，最为稳妥。 3.【答案】夸张（也可答“细节描写”）。表现了小儿子为了找回壮锦不畏艰险、坚强勇敢、孝顺母亲的精神。 　【解析】“皮被烤焦一层”“冻得裂开口子”在现实中被夸大，属于民间故事常用的夸张手法。赏析格式为“手法＋内容＋表现的品质”，三者缺一不可。 4.【答案】①内容上：交代了故事的结局，壮锦上的美景变成现实，一家人团圆，故事完整而圆满；②表达愿望上：寄托了劳动人民“好人得好报”“勤劳孝顺就能过上幸福生活”的美好愿望，也体现了民间故事“结局多为大团圆”的特点。 　【解析】本题限定了“内容”和“表达愿望”两个角度，答题时要分点标出，不要混在一起。民间故事的团圆结局往往不是巧合，而是人们心愿的投射。 5.【答案】示例（评分要点见解析）：三兄弟一道上了路。走到火山前，烈焰烤得人睁不开眼，两个哥哥打起了退堂鼓。小儿子说：“哥哥，你们在山下替我看着，我去去就回。”哥哥们听了，脸一红，跟着他冲进了火山。过冰海时，三个人手拉着手，谁也不肯松手。到了仙山，三兄弟合力找到壮锦，一起抬了回来。老妈妈搂着三个儿子，笑得合不拢嘴。从此，一家人再也没分开过。 　【解析】评分要点：①想象合理，情节完整，能接着原文往下写；②保留主要人物性格（小儿子勇敢孝顺，两个哥哥有转变过程）；③体现民间故事寄托美好愿望的特点；④不少于 100 字，语句通顺。只写“三个人一起去了，找到了壮锦”而无具体情节的，最多得一半分。 二、第三部分《单元测试卷》参考答案与解析 一、积累与运用 1.【答案】（1）酬谢　珍宝　（2）相依为命　（3）焦急　镇定　（4）美满 　【解析】本题考查本单元要求会写的词语。易错字：“酬”左边是“酉”，不要少写一横；“焦”下面是四点底；“镇”右边是“真”，中间是三横；“满”是左右结构，不要写成上下结构。书写时要结合句子想一想词义，避免写成同音别字。 2.【答案】示例：传：chuán（传说、传播）　zhuàn（传记、水浒传）；挨：āi（挨着、挨家挨户）　ái（挨打、挨骂）；尽：jǐn（尽管、尽量）　jìn（尽力、用尽） 　【解析】多音字要“据义定音”。“传”作“传递、传播”讲读 chuán，作“记载人物事迹的文字”讲读 zhuàn；“挨”作“靠近、依次”讲读 āi，作“遭受、忍受”讲读 ái；“尽”作“力求、让步”讲读 jǐn，作“完、全部用出”讲读 jìn。组词时把读音和意思连起来记，最不容易错。 3.【答案】示例：郎（牛郎）　朗（晴朗）　嫂（嫂子）　搜（搜查）　谎（谎话）　慌（慌张）　嘱（叮嘱）　属（家属） 　【解析】辨析形近字要抓偏旁表义的特点：“谎”从言，与说话有关；“慌”从心，与心情有关；“嘱”从口，与叮嘱有关；“嫂”从女，“搜”从手。记住“偏旁不同、意义不同”，就能区分开。 4.【答案】相依为命　无拘无束　千真万确　震天动地　成家立业　焦急不安；①焦急不安　②无拘无束　③成家立业　④千真万确 　【解析】补充词语要注意固定搭配：“无拘无束”“千真万确”“震天动地”“成家立业”都是本单元出现的四字词语。选词填空时先读句子，抓住关键词判断：第①句写海力布催促乡亲，对应“焦急不安”；第②句写不受管束，对应“无拘无束”；第③句写结婚生子，对应“成家立业”；第④句写发誓证明真实，对应“千真万确”。 5.【答案】（1）事情的经过被海力布原原本本地告诉了大家。（2）小白蛇说，她是龙王的女儿，海力布跟她回去，她爸爸一定会重重地酬谢海力布。（3）虽然（尽管）海力布说出真相会变成石头，但是他决心救乡亲们。（4）经过大家的努力，我们村终于搬到了安全的地方。（或：大家的努力，使我们村终于搬到了安全的地方。） 　【解析】（1）“把”字句改“被”字句，把“海力布”和“事情的经过”互换位置，“把”换成“被”，动词部分不变。（2）改转述句要注意三处：冒号改逗号、去掉引号、人称要变——“我”改为“她”，“您”改为“海力布”。（3）两个分句是转折关系，用“虽然……但是……”。（4）原句“经过……”和“使……”连用，导致主语残缺，删去其中一个即可。 6.【答案】（1）牵牛织女渡河桥　（2）家家乞巧望秋月　（3）林杰　牛郎织女 　【解析】默写要一字不错：“宵”不要写成“霄”（第一句末字是“碧霄”，句中是“今宵”）；“渡”有三点水；“乞巧”的“乞”不要多加一横。第（3）题考查文学常识，《乞巧》的作者是唐代诗人林杰，诗中所写正是本单元课文《牛郎织女》里的人物。 7.【答案】（1）事情发展　得宝石　劝乡亲（说真相）　热心助人、舍己为人　（2）叶圣陶　勤劳善良　心灵手巧（向往自由）　美好生活　（3）孟姜女　梁山伯与祝英台　（4）示例：口耳相传、情节生动夸张、寄托美好愿望（或：想象奇特、结局多为大团圆）　（5）民间　田螺姑娘（或《九色鹿》《八仙过海》等） 　【解析】第（1）题要按“救白蛇—得宝石—听鸟语—劝乡亲—变石头”的顺序填写，不能颠倒。第（2）题注意“叶圣陶”三字不要写错。第（3）题四大民间故事要牢记：《牛郎织女》《孟姜女》《梁山伯与祝英台》《白蛇传》。第（4）题写特点时要写完整的短语，不要只写“夸张”“想象”等单个词语。 二、阅读理解 （一）1.【答案】从中可以看出海力布是一个热心助人、不自私、关心乡亲的人。作用：①内容上，交代了他“大家都非常尊敬他”的原因；②结构上，为下文他宁可牺牲自己也要救乡亲的举动作铺垫；③主题上，使人物形象前后一致、更加高大。 　【解析】分析句子作用，可按“内容—结构—主题”三层作答。开头的铺垫往往与后文的高潮相呼应，答题时一定要说出“为……作铺垫”，并写出铺垫的具体内容。 （一）2.【答案】因为海力布是一个猎人，能听懂动物说的话，对打猎最直接、最有用，也便于他帮助乡亲。这说明他不为自己发财，而是一心想着别人，再次表现了他热心助人、舍己为人的品质。 　【解析】回答“为什么这样选择”，要从人物的身份（猎人）和性格（不图财、为他人）两方面想。若只答“他喜欢打猎”就太浅，要点到他选择的出发点是“能为别人多做点事”。 （一）3.【答案】情节上：这条叮嘱设置了一个“禁令”，埋下伏笔，制造悬念，为后文海力布“说出真相就会变成石头”的高潮和悲剧结局作铺垫；人物上：明知有生命危险仍然收下宝石，说明海力布从一开始就有为他人担风险的勇气，使舍己为人的形象更可信、更感人。 　【解析】题目明确要求从“情节”和“人物”两方面作答，就要分点标出。情节上抓“伏笔、悬念”，人物上抓“明知危险而为之”，这样回答既全面又紧扣文本。 （一）4.【答案】示例：海力布救了龙王的女儿，龙王送给他一颗能听懂动物说话的宝石，小白蛇叮嘱他不能把听到的话告诉别人。 　【解析】概括段意用“谁＋做了什么＋结果怎样”的句式。本片段止于“得宝石”和“叮嘱”，不要延伸到后文“说真相变石头”，否则就超出了片段的范围。控制在 30 字以内，语言要精炼。 （二）1.【答案】“忘得一干二净”指完全忘记，一点儿也不剩。这里指调达看到重金悬赏后，把当初的誓言和九色鹿的救命之恩全都抛到了脑后，表现了他在利益面前见利忘义、背信弃义的心理。 　【解析】先解释词语本义，再结合语境分析。“一干二净”强调“彻底”，可见调达忘得毫无保留，与前文“连连磕头”“发誓”形成强烈反差，答题时若能点出这层反差，理解就更深一层。 （二）2.【答案】示例：九色鹿救了落水的调达，调达发誓不泄露它的行踪；后来王后想用鹿皮做衣裳，国王重金悬赏，调达见利忘义，向国王告密；最后九色鹿当众揭穿真相，国王惭愧，下令不许伤害九色鹿。 　【解析】按“起因—经过—结果”梳理：起因是“救调达”，经过是“调达告密、带兵围捕”，结果是“国王惭愧、九色鹿得救”。注意字数不超过 80 字，删去文中修饰性的描写。 （二）3.【答案】对比。九色鹿的依据：“我救你，不图报答”“不顾危险，跳进河里”——见义勇为、不求回报；调达的依据：“把当初的誓言忘得一干二净，跑去向国王告了密”——见利忘义、背信弃义。 　【解析】题目要求“各找出一处依据”，所以一定要从文中摘录或概述原句，不能只说“九色鹿善良、调达贪婪”这样的空话。对比的作用是突出美丑、善恶，答题时补一句“使人物形象更鲜明”更好。 （二）4.【答案】照应（首尾呼应）。好处：①结构上，与开头“在恒河岸边，住着一只美丽的九色鹿”相呼应，使故事首尾完整；②内容上，点明这个故事被画在敦煌墙壁上、代代相传，交代了故事的流传方式；③主题上，突出了民间故事口耳相传、寄托人们惩恶扬善愿望的特点，增强了感染力。 　【解析】判断“照应”要看前后是否出现相同的人、事、物。本题结尾回到“故事流传”本身，是民间故事常见的收束方式。答题按“结构—内容—主题”三点分层，层次最清楚。 （二）5.【答案】示例（评分要点见解析）：我基本同意。民间故事里，善良的人往往会得到帮助——谢端勤劳善良，就有田螺姑娘来帮他；勇敢孝顺的小儿子找回壮锦，一家人过上了好日子；而背信弃义的调达被赶出王宫，贪婪的坏人受到了惩罚。这正寄托了人们希望“好人得好报”的朴素愿望。当然，这种结局也带着理想化色彩，现实中未必如此，但它提醒我们：做人要善良、守信。 　【解析】评分要点：①先明确表态（同意／基本同意／不同意均可）；②结合本文内容举出事例；③再联系课外读过的民间故事（如《田螺姑娘》《一幅壮锦》《猎人海力布》）；④能点出这寄托了人们的美好愿望；⑤不少于 60 字，语句通顺。只表态不举例的最多得 1 分；能辩证分析（如指出理想化色彩）的可加分。 1 学科网（北京）股份有限公司 $