第三单元 民间故事（主题阅读训练）语文统编版五年级上册(新教材）

统编版五年级上册语文第三单元 单元目标要点 阅读目标 1.默读民间故事，把握故事完整主要内容，能梳理故事起因、经过、结果，分清主要人物与次要人物。 2.学习了解民间故事文体特点，感受民间故事充满想象、情节传奇、寄托百姓朴素愿望的特征。 3.掌握创造性复述的方法：可以丰富细节、补充合理想象、变换叙述角色、变换讲述顺序，把故事讲生动，不改变故事原本核心情节与价值取向。 4.能够阅读课外同类民间故事，提取人物品质，读懂故事寄托的美好愿望，练习创造性复述。 字词目标 1.认识“酬、誓、嫂、恳、筛”等生字；会写“酬、珍、叮、塌、焦、嫂”等生字，积累“酬谢、叮嘱、崩塌、好歹、珍宝”等重点词语。 2.结合故事情境理解词语，体会民间故事口语化的语言特点。 表达联动目标 1.阅读层面：学会抓住关键情节，区分“忠实原文复述”和“创造性复述”，合理想象补充细节。 2.习作联动：为习作《故事新编》打基础，读懂原有故事框架，再进行大胆合理创编。 素养育人目标 感受中华优秀民间文学的魅力，体会普通劳动人民善良、勇敢、舍己为人、追求美好生活的美好愿望；热爱传统文化，乐于阅读、讲述民间故事。 单元主题 本单元人文主题：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 本单元围绕“民间故事”的主题，教材编排精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》，搭配口语交际《讲民间故事》、习作《故事新编》、语文园地、快乐读书吧，激发学生感受民间故事独特魅力，体会劳动人民的喜怒哀乐与朴素美好的愿望，感受民间文学口耳相传的艺术特色。 《猎人海力布》：蒙古族民间故事，讲述猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头，赞美热心助人、舍己为人的高尚品格。 《牛郎织女（一）》：中国经典民间故事，讲述孤苦的牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下和织女相遇相识的故事，体会普通人对幸福生活的向往。 《牛郎织女（二）》：续写牛郎织女婚后幸福生活以及被王母娘娘无情拆散，只能七夕鹊桥相会，感受故事浪漫的想象与对自由幸福的追求。 阅读要素 本单元的语文要素是：了解故事内容，创造性复述故事。 四年级上册教材已经引导学生把握故事主要内容，学习简要复述、详细复述故事，本单元在此基础上，进一步学习创造性复述故事。要求在不改变故事主要情节、人物性格、故事主旨的前提下，可以丰富细节、增加合理想象、变换人物角色、调整故事顺序，把故事讲得更加生动、有吸引力；同时体会民间故事想象神奇、情节夸张、寄托百姓美好愿望的文体特点。 习作配套要素：根据已有故事进行故事新编。读懂旧故事，展开合理想象，改编故事情节或者结局。 单元概览 本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”的主题，教材编排两篇精读、一篇略读民间故事，搭配口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧，激发学生感受民间故事的魅力，学习创造性复述，体会劳动人民朴素真挚的美好愿望。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《猎人海力布》 精读（蒙古族民间故事） 猎人海力布救小白蛇得到宝石，听到灾难预警，为救乡亲说出秘密，化为石头 梳理完整故事情节；练习转换人物口吻创造性复述；抓住事件体会人物品质 体会热心善良、舍己为人、无私奉献的崇高品格 《牛郎织女（一）》 精读（中国四大民间故事） 牛郎受尽哥嫂虐待，和老牛相依为命；老牛指点，牛郎与织女相遇相识 梳理故事脉络；对简略处展开合理想象，丰富故事细节，练习创造性复述 体会底层普通人对温暖、幸福生活的向往 《牛郎织女（二）》 略读（中国四大民间故事） 牛郎织女婚后幸福，王母娘娘强行拆散二人，天河相隔，七夕鹊桥相会 把握故事悲剧结局；感受民间故事大胆神奇的想象 向往自由爱情，同情普通人遭遇，感受浪漫想象的力量 口语交际《讲民间故事》 口语交际 开展民间故事会，讲好民间故事 运用创造性复述方法，丰富细节、代入角色，把故事讲生动 乐于分享传统文化，敢于当众表达讲述 习作《故事新编》 习作 对熟悉的故事重新想象，改写情节、结局 在原有故事基础上大胆合理创编，情节逻辑通顺 激发想象思维，学会故事创编 语文园地 语文园地 梳理民间故事共同特点；体会缩写要点；积累古诗 归纳民间故事文体特征；学习缩写故事，抓住主干删减细节 归纳阅读方法，夯实语言积累 快乐读书吧《从前有座山》 快乐读书吧 推荐阅读中外民间故事 大量阅读民间故事，感受不同国家民间故事的特点 推动课外阅读课程化，爱上民间文学 单元核心知识点 本单元为民间故事专题，不要求死记硬背概念，阅读答题结合文本内容即可。 知识点1：民间故事的文体特点（高频考点） 1.口耳相传：古代劳动人民口头创作，一代代口头流传，后被整理记录下来。 2.想象神奇、情节不可思议：常常出现宝物、神仙、法术、奇遇。例：海力布的宝石、老牛开口说话、喜鹊搭桥。 3.寄托老百姓朴素愿望：故事大多赞美善良勇敢，批判邪恶，向往幸福、公平。 4.语言通俗口语化，适合口头讲述，部分情节会有重复，方便记忆讲述。 5.人物形象善恶鲜明，好人大多善良正义，坏人自私冷酷。 知识点2：三种复述辨析 1.详细复述：忠于原文，完整保留故事的情节、对话、细节。 2.简要复述：保留故事起因经过结果，删减描写，概括主要情节。 3.创造性复述：不改变故事主干、人物性格、中心主旨；可以：①增加合理细节；②补充人物对话、神态心理；③变换故事讲述角色；④调换部分情节顺序。⚠️禁止篡改故事结局、颠倒人物好坏。 知识点3：阅读民间故事答题思路 1.梳理：起因→经过→高潮→结果，理清故事完整链条。 2.析人物：抓住人物语言、行为，概括人物品质。 3.悟主旨：思考这个故事寄托老百姓怎样的愿望、赞美什么、批判什么。 知识点4：缩写故事要点 保留主要人物、关键事件；删掉细致描写、重复对话；语句连贯通顺，故事完整不变。 ⚠️教学提示：创造性复述不等于随意乱编，所有新增想象必须贴合原文人物性格，不能改变故事核心。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步梳理民间故事情节（适合所有民间故事） ①找人物：圈出故事主要人物； ②理脉络：划分故事：起因→经过→高潮→结局； ③抓神奇点：找出文中不可思议、充满想象的情节； ④悟愿望：想一想故事赞美谁，向往什么美好生活。 课内示例《猎人海力布》： 起因：海力布救下小白蛇；经过：得到宝石，可以听懂动物说话；高潮：听见洪水灾难消息，劝说乡亲搬家；结局：说出秘密，变成石头。神奇点：宝石可以听懂动物说话。愿望：赞美舍己救人，希望百姓平安。 方法2：创造性复述实操四法（课内重点） 1.补细节法：给简略情节增加人物神态、动作、环境。 例：牛郎常常把看到听见的事告诉老牛→补充：牛郎干完农活，坐在草地上，摸着老牛的角，絮絮叨叨说着白天的见闻。 2.加对话法：把叙述句改成人物对话。 3.换角色法：变换叙述视角，以文中某个人物的口吻来讲故事（如海力布口吻劝说乡亲）。 4.调顺序法：可以把结局前置，再回头讲故事。 注意：以上方法使用前提：不能改动故事主要情节、人物善恶、故事结局。 方法3：阅读答题通用四步骤（本单元主题阅读通用） ①审题：看清题目，区分问情节、人物品质、故事道理，还是复述、想象。 ②定位：回到短文，圈画人物行为、关键事件。 ③筛选：提取关键信息，去掉次要修饰。 ④组织语言：人物+事件+品质/寄托的愿望，结合文本作答，不空泛。 （二）高频题型+标准答题模板（可直接背诵套用） 题型1：这个民间故事，主要讲了一件什么事？（概括内容） ✅模板：本文讲述了____（主人公），____（起因），____（经过），最后____（结果）的故事。 课内范例《猎人海力布》 答：本文讲述猎人海力布救了小白蛇得到宝石，听到洪水即将到来的消息，劝说乡亲搬家无效，为救百姓说出秘密，自己变成一块石头的故事。 题型2：结合故事，说一说主人公是一个怎样的人？（人物形象题） ✅模板：从文中“________”（摘抄人物行为/语句）可以看出，____是一个________、________的人。 课内范例：海力布是一个怎样的人？ 答：从海力布明明知道说出秘密会变成石头，依然为了拯救乡亲说出真相这件事，可以看出海力布是一个热心善良、舍己为人、一心为乡亲着想的人。 题型3：这个故事哪些地方充满神奇想象？请简要写一写，并说说这样写的好处。 ✅模板：神奇情节：________________；这样写的好处：运用大胆神奇的想象，让故事更加生动有趣，寄托了劳动人民________的美好愿望。 课内范例《猎人海力布》 答：神奇的地方：嘴里含上宝石就可以听懂动物说话；把秘密说出来，自己会变成石头。好处：神奇想象让故事更加引人入胜，寄托老百姓希望有英雄保护大家平安的美好愿望。 题型4：怎样创造性复述这个故事，请写出你的做法。 ✅模板：我可以在不改变故事主要情节的基础上，补充人物的神态、动作、对话（或者变换人物口吻讲述），把故事讲得更生动。 题型5：读完整篇民间故事，老百姓借这个故事寄托了怎样的愿望？ ✅模板：老百姓借这个故事，赞美________的品质，寄托了人们________的美好愿望。 （三）阅读答题避坑提醒 1.❌创造性复述时随意篡改故事结局，颠倒人物好坏；✅必须保留原文主干，想象只是补充细节。 2.❌分析人物只贴标签，不结合文本事例；✅人物品质一定要搭配文中事件。 3.❌分析民间故事只概括情节，忽略“寄托百姓愿望”；✅民间故事答题要兼顾：故事情节+人物+百姓愿望。 4.❌把民间故事等同于现实发生的真实历史；✅民间故事是口头文学，有大量虚构想象。 推荐同步拓展阅读 全部匹配单元要素，适合课堂主题阅读训练，练习梳理情节、创造性复述，体会民间故事特点。 课内链接（教材快乐读书吧推荐） 1.中国民间故事：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》（中国四大民间故事） 短篇课外（适合课堂主题阅读短文练习） 1.《田螺姑娘》：经典民间故事，体会善良有好报的愿望，练习创造性复述，对标本单元文体。 2.《巧媳妇》：民间智慧小故事，感受普通百姓的聪明才智。 3.《曼丁之狮》（非洲民间故事节选）：体会国外民间故事想象、人物特点，拓宽阅读视野。 4.《列那狐的故事》片段（欧洲民间故事），感受国外民间故事的趣味。 整本书推荐（课后拓展阅读） 1.《中国民间故事》（快乐读书吧指定书目）：大量国内各族民间故事，练习梳理情节、创造性复述。 2.《欧洲民间故事》：阅读外国民间故事，对比和中国民间故事的相同与不同。 3.《非洲民间故事》：感受异域民间文学，体会不同民族老百姓的美好向往。 阅读小提示：阅读民间故事，可以练习三件事：①梳理故事起因经过结果；②圈画出故事中神奇想象的地方；③想一想这个故事寄托了老百姓什么愿望。读完可以尝试选择一个片段，进行创造性复述，可以加对话、加神态，把故事讲给家人听。 一、乐乐要讲述下面的情节，请你帮他一起梳理内容，做好讲述准备。 海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 1．把握故事的主要内容，用简洁的语言概括这段话的大意。 ________________________________________ 2．抓住关键语句，分析人物的心理，把握人物的心理变化。 3．把握人物的品质，结合短文情节分析海力布的品质特点，填一填。 海力布得知消息的第一时间就跑回家告诉乡亲们→______ 海力布明知说出实情会变成石头，还是说了→______ 4．创造性地复述故事，在理解短文内容的基础上，用海力布的口吻讲述画“______”的情节。 ________________________________________ 二、阅读 ①海力布听到这番话，大吃一惊，他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，（念 喊 叫）着海力布的名字，（搀 扶 挽）着老人，（抱 背 领）着孩子，（赶 牵 拽）着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 ④人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 5．照样子，写词语。 原原本本（AABB式）_______________ _______________ _______________ 倾盆大雨（含有比喻）_______________ _______________ _______________ 6．写出下列词语的近义词。 奇怪—( )        焦急—( )         催促—( )        镇定—( ) 7．结合课文内容，选出文中括号里用得正确的动词，画“√”。 8．海力布为什么变成了石头？ _______________________________________________________________________________________________ 9．人们为什么要世世代代纪念海力布？ _______________________________________________________________________________________________ 三、齐齐计划讲述下面这位懂鸟语的奇人的故事，请你帮他理清故事内容。 懂鸟语的孔江疑 武佩河 ①过去，招信县城边有个知名的郎中叫孔江疑，专治跌打损伤，方圆百里无人不知。一日，他从猎户手中救下了一只受伤的大雁。大雁伤口愈合后，送给孔江疑一根羽毛，告诉他只要把羽毛带在身边就能听懂鸟语，然后就离开了。 ②孔江疑每天都把羽毛带在身边，听鸟儿聊天、拉家常。 ③一天，孔江疑出诊回来的路上，听到一群麻雀一边忙着搬家，一边吵吵嚷嚷地说：“可惜呀，可惜，这么大的一座城没几天要沉入水底了，太可惜了！”江疑心想：这消息非同小可，若是真的，传出去能救全城父老乡亲，若是假的，会弄得人心惶惶、鸡犬不宁，县太爷不砍了我的头才怪呢！正想着，天上又有一群喜鹊飞过，江疑听得更清楚了，一只黑白相间的老喜鹊说：“三天后那场大雨会一连七天不停地下，这城完了。”另一只小喜鹊说：“雨后水退，城不还是城吗？”老喜鹊说：“大雨不停，水排不出去，湖水还倒灌，这块土地承受不住，会下沉的，到时会房倒屋塌，大半个城都将是一片汪洋。”江疑听到这里倒吸口凉气：我的老天爷，这么大的灾难我一定要说！ ④于是江疑一边往家跑一边逢人就说：“快想办法搬家，几天后这县城要沉入水里了。”一传十、十传百，整个招信城炸了锅。县太爷知道了，也贴出告示，告示上说：“近日内可能有连日大雨，望百姓做好避灾准备。”人们纷纷忙着搬家。三天后，倾盆大雨下个不停，一连几天平地水积三尺深。因雨区范围较大，积水非但没有流走，反而倒流过来。几日后发生了地陷，招信城除嘉祐院一带保留了下来，其他均陷入水底。 ⑤百姓们在暴雨没下的前两天就搬走了，在高岗处建了家。这地点据说是现在七里湖西岸一里多的孔埠。 （有删改） 10．下面对故事主要内容的概括，最准确的一项是（　　） A．孔江疑帮助大雁后获赠羽毛，能听懂鸟语，预知了灾难，救下了全城百姓。 B．孔江疑凭借听懂鸟语的本事知道了地陷的真相，劝说乡亲们搬了家。 C．孔江疑担心说真话人们不信，就让县太爷贴出告示，最终及时救下了全城百姓。 D．孔江疑因会治病救了大雁后，获得了听懂动物说话的能力，知道了灾难的消息。 11．想象孔江疑和乡亲们的表情、动作等，完善下面的剧本。 （孔江疑在城内的大街上劝说乡亲们。） 孔江疑( )：快想办法搬家吧，几天后这县城要沉入水里了。 乡亲们( )：真的吗？虽说你没说过假话，但搬家可不是件小事！ 孔江疑( )：千真万确，大家别问那么多了，赶紧收拾，搬家吧！ 乡亲们( )：也对，你以前说的都很灵验，那我们赶快去准备！ 12．读画“______”的句子，以大雁的口吻讲述这部分内容。 ____________________________________________________________________________________________ 13．联读这个故事与《猎人海力布》，你更喜欢哪个故事的情节和结局？说说理由。 ____________________________________________________________________________________________ 四、阅读民间故事片段，发现其中的共同点，完成表格。 选文一： ①从前，有一个贫穷的樵夫，他每天靠上山砍柴维持生计。一天，他在河边砍柴时，不小心手一滑，铁斧头掉进了河里。河水很深，他无法捞起斧头，没有斧头就无法砍柴，生活将陷入困境，于是他坐在河边伤心地大哭起来。 ②这时，一位白胡子老人（河神）出现在他面前，询问他为何哭泣。樵夫如实告知了斧头掉进河里的事情。老人同情他，便沉入河底帮他寻找斧头。 ③老人先捞起一把金光闪闪的金斧头，问樵夫：“这是你的斧头吗？”樵夫诚实地说：“不是我的。”老人又捞起一把银光闪闪的银斧头，问：“这把呢？”樵夫仍摇头：“也不是我的。”最后，老人捞起一把破旧的铁斧头，樵夫一看，激动地说：“这才是我的斧头！” （选自《中国民间故事》） 选文二： ①很久以前，有一个穷苦的老寡妇。她有一个好看的女儿…… ②金乌鸦看到这个让它吃了米的小女孩来了，就说：“噢，你来了，请上来吧。可是，我得先给你放下扶梯。你要金梯子、银梯子，还是铜梯子呢？” ③“我不过是一个穷女孩子。”小女孩回答说，“我只要铜梯子就行啦。”金乌鸦听完，竟然放下了金梯子，这使她很惊奇。小女孩就爬上梯子，走进那小金屋子里。 ④“你一定得和我一块儿吃晚饭。”金乌鸦邀请她，接着又说：“可是，你是要用金碟子、银碟子，还是铜碟子来盛食物呢？” 选文 一 二 主人公 ______________________________ ______________________________ 主人公都是__________（普通人  有特殊才能的人） 情节 都较为__________（模式化  典型化），并且从“河神”“金乌鸦”等内容可知，民间故事充满______________________ 故事结局 两篇选文的主人公最后都过上了幸福的生活，可见他们的结局_______________________ 五、精选美文：同学们准备重点排练下面的情节，请你帮忙梳理内容。 选文一 ①姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。①牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 ②…… ③牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” ④织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” ⑤他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。” 选文二 ①端午节这天，按照习俗，人们要喝雄黄酒。白素贞本是蛇精，最怕雄黄酒，②可许仙却在法海的怂恿下，执意要她喝下。白素贞无奈，只得勉强饮下一杯。酒力发作，她再也无法维持人形，露出了白蛇的原形。许仙看到一条巨大的白蛇卧在床榻上，吓得魂飞魄散，当场昏死过去。 ②白素贞醒来后，见许仙昏死，心中又悔又急。为了救许仙，她不顾自己的安危，飞往昆仑山，想要盗取能起死回生的灵芝仙草。昆仑山守卫森严，白素贞与守护仙草的鹤童、鹿童展开了激烈的争斗。最终，她凭借着强大的法力和救夫的决心，成功盗取了灵芝仙草，救醒了许仙。 选文三 ①梁山伯想念祝英台，饭也吃不下，觉也睡不着，就病倒了，病情越来越重，不久就死了。临死之前，他告诉家里的人，他死后要把他埋在从祝家去往马家的道路旁边。 ②马家迎亲的日子到了，花轿抬到祝家门口，吹吹打打好不热闹。可是祝英台却哭哭啼啼，怎么也不愿意上轿。在她父亲的命令之下，许多人把祝英台推上了花轿。 ③花轿抬到半路，吹来一阵大风，抬轿的人无法行动。丫鬟告诉祝英台，前面是梁山伯的坟墓。祝英台急忙下轿，不顾他人阻拦，③来到梁山伯的墓前，放声大哭，痛不欲生。霎时间，电闪雷鸣，风雨大作，坟墓忽然裂开一条大缝，祝英台喊着梁山伯的名字，一下子就跳进坟里去了。 ④一会儿，雨停了，云散了，天空出现了一道彩虹。只见一对美丽的蝴蝶从坟头上飞起来，绕着坟头翩翩起舞。人们都说，这对蝴蝶就是梁山伯和祝英台变的。至今人们还把这种带有黑花纹、翠绿斑点，尾翼上有两根长飘带的蝴蝶叫作“梁山伯”和“祝英台”呢。 15．阅读选文三，概括故事的主要情节，完成下面的思维导图。 16．下面对三篇选文的异同点的分析，有误的一项是（    ） A．选文一较为圆满，选文三则是悲剧性的结尾，二人殉情后化蝶。 B．选文一节奏更舒缓，侧重情感的自然流露，选文二节奏紧张，情节奇幻。 C．三篇选文都围绕人物之间的情感展开，讲述了跨越身份、界限的爱恋与抗争。 D．三篇选文都体现了主人公超越时代的眼光，他们在追求爱情时未受到时代因素的限制。 17．下列关于短文内容的说法，有误的一项是（    ） A．选文一，牛郎和织女结为夫妻，共同生活的情节，展现了人们追求幸福生活的愿望。 B．选文二，从“又悔又急”“不顾自身安危”等内容可看出白素贞对法海的憎恨。 C．选文三，祝英台的父亲赶走了梁山伯，逼迫祝英台嫁到马家，他起到的作用与《牛郎织女》中的王母娘娘是一样的。 D．三篇选文中的主人公们为了爱情都敢于突破世俗或命运的阻碍。 18．[语文要素]从画“______”的三处句子中任选一处，展开合理的想象，用几句话将具体情景描述出来。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．[语文要素]把自己设想成故事中的人物，以当事人的口吻讲故事。请你用白素贞的口吻讲述选文二第2自然段的情节。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．任选一个故事，说说你认为故事中想象最神奇的情节，按要求填一填。 故事：《________________》      主要人物：___________________ 想象最神奇的情节：________________________________________________________________________ 六、阅读 阿凡提的三个鸡蛋 ①有个财主，在城里开了个饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了三个煮熟的鸡蛋，临走时一摸口袋，才发现身上忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，并承诺下次经过这里时，一定送钱来还他。 ②□不要紧□财主_________________说□三个鸡蛋算得了什么□以后再说吧□ ③过了半年，阿凡提又来到城里，急忙跑到这家饭馆来还钱。 ④见了财主，阿凡提___________________问道：“上次我吃了三个鸡蛋，该给你多少钱呢？”财主从墙上取下一个大算盘，拨拉了半天才______________说：“不多，不多，三个鸡蛋就算三百块钱好了。” ⑤“财主，你这是发昏了吗？”阿凡提___________________。 ⑥“咦，这还算多吗？”财主_____________说，“要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了。一只母鸡半年下三十个鸡蛋，三只母鸡要下九十个鸡蛋，九十个鸡蛋再孵成小鸡，你给我说说，该值多少钱！” ⑦阿凡提骂财主欺负人，财主反而到国王那儿告了阿凡提。 ⑧到了审案子的那一天，国王坐在殿上，专等阿凡提来，好重重地罚他。等呀等呀，等到下午才见阿凡提手里拿着一把铁勺来了。 ⑨“你好大胆！”国王吼道，“你为何才来？” ⑩“我正忙着，”阿凡提说，“我和邻居合伙种的两亩麦子明天就要下种了，我们正忙着炒麦种，才耽误了时间。” ⑪“哈哈！”国王和财主一起大笑了起来。国王说：“炒熟的麦子还能出苗吗？你这个大傻瓜！” ⑫“陛下啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。”阿凡提说，“那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？” （有删改） 21．在短文第2自然段的“□”里加上合适的标点符号。 22．“算”字在字典里的解释有：①计算数目；②谋划，计划；③认作，当作；④作罢，为止；⑤副词，总算。请给下面句中的“算”字选择合适的解释。 （1）三个鸡蛋就算三百块钱好了。( ) （2）三个鸡蛋算得了什么？( ) （3）咦，这还算多吗？( ) （4）算了，这件事不能怪他。( ) 23．在短文的“——”上填入合适的内容。 24．分别用一些词语来形容财主和阿凡提。 （1）财主：__________________________________________________ （2）阿凡提：__________________________________________________ 25．财主为什么当初不着急跟阿凡提要那三个鸡蛋的钱？ __________________________________________________ 26．读了这个故事，你明白了什么道理？ __________________________________________________ 七、阅读 鲤鱼跳龙门 ①古代传说黄河鲤鱼跳过龙门（今河南省洛阳市龙门山），就会变成龙。 ②很早很早以前，龙门还未凿开，伊水流到这里被龙门山挡住了，就在山南积聚了一个大湖。 ③居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。它们从河南孟津的黄河里出发，通过洛河，又顺伊河来到龙门，但龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的北山脚下。“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。“那么高，怎么跳啊？”“跳不好会摔死的！”伙伴们七嘴八舌拿不定主意。大红鲤鱼便自告奋勇地说：“我先跳，试一试。” ④只见它从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半空中的云里，带动着空中的云和雨往前走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。 ⑤这时，忽见天上降下一条巨龙说：“不要怕，我就是你们的伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳呀！”鲤鱼们听了这话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。可是除了个别的跳过去化为龙，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落下一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢。 ⑥后来，唐朝大诗人李白专门为这件事写了一首诗：“黄河三尺鲤，本在孟津居。点额不成龙，归来伴凡鱼。” （有删改） 27．写出下列词语的意思。 （1）七嘴八舌：_____________________________________________________________________________ （2）自告奋勇：_____________________________________________________________________________ 28．“山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。”这句话中的“此情景”指的是什么？用“﹏﹏”在文中画出相应的语句。 29．文中画“——”的句子运用了______________的修辞手法，把______________比作______________，从中可以体会到__________________________。 30．黄河鲤鱼的额头上有黑疤的原因是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 31．从这个传说中你明白了什么道理？ _______________________________________________________________________________________________ 八、课外阅读。 孟姜女哭长城 ①秦朝的时候，有个美丽善良的女子，名叫孟姜女，她的丈夫叫范喜良。他们结婚后不久，范喜良就被抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念、牵挂着丈夫。她想：我（     ）坐在家里干着急，（     ）自己到长城去找他。对，就这么办！ ②孟姜女立刻收拾行装，上路了。 ③一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪。终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经筑起了一道很长很长的城墙。孟姜女一个工地一个工地地找，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一个正要上工的民工询问：“你们这儿有个叫范喜良的人吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，别提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经埋在城墙里了！” ④听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉得眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈。只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。孟姜女的眼泪滴在了丈夫的脸上，她终于见到了自己心爱的丈夫，但她的丈夫却再也看不到她了。 32．在短文中的括号里填上恰当的关联词。 33．根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。 （1）比喻突然发生的意外事件。( ) （2）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。( ) 34．在文中用“_____”画出一句表现孟姜女伤心绝望的句子。 35．孟姜女在寻夫的路上历尽千辛万苦，没有掉过一滴泪，为什么到了长城却哭了三天三夜？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 一、（25-26五年级上·河南鹤壁·期末）猎人海力布（节选） 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 1．体会海力布劝说乡亲们搬家的心情，以及乡亲们听说要搬家的反应，完成表格。 次数 海力布（心情） 乡亲们（表现） 第一次 着急 感到奇怪，不相信，不愿搬家 第二次 __________ __________ 第三次 __________ __________ 2．大胆想象，第二次海力布劝大家搬家时，乡亲们还会说些什么？请写下来。 _______________ 3．班里举行“创造性复述故事”的比赛，你认为会落选的是（　　） A．晓丽在讲《白娘子》时，把自己想象成白娘子，用白娘子的口吻讲。 B．孙飞在讲《东郭先生和狼》时，提前把故事背熟，然后流畅地背给大家听。 C．琳琳在讲《猎人海力布》时，变换情节顺序，先讲海力布变成石头。 二、（25-26五年级上·山东菏泽·期末）民间故事分享会 材料一：……坐在长城下，她悲愤交加：想自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断柔肠？愈想愈悲，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。直哭了十天十夜，忽听轰隆隆一阵山响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八百里，这才露出范喜良的尸骨…… 材料二： 材料三：这个故事是中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产。我国音乐家以此故事为题材，创编了享誉世界的小提琴曲。乐曲以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思……乐曲的最终部分是再现——“化蝶”，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，一对有情人化为一对蝴蝶，在花间欢愉自由飞舞，自此永不分离…… 4．以上三则材料均取材自同一部故事集，你认为是以下哪一部？（　　） A．《中国神话故事》 B．《中国古代寓言故事》 C．《中国历史人物故事》 D．《中国民间故事》 5．请你任选以上一则材料写出故事的名称。 第( )则材料选自故事《______》。 6．李明要参加故事分享会，请提醒他下列不能把故事讲得生动、有吸引力的一项是（　　） A．适当添加人物对话。 B．细致描绘人物形象。 C．模仿人物的动作和表情。 D．逐字念出故事内容。 7．李明和爸爸、妈妈在暑假来到了西湖风景区的雷峰塔参观，这里的导游绘声绘色地给游客们讲起了（　　）这个流传千古的故事。 A．《文成公主进藏》 B．《田螺姑娘》 C．《白蛇传》 D．《牛郎织女》 三、（25-26五年级上·浙江绍兴·期末）现代文阅读。 我的第一位老师（有改动） 钟叔河 ①我大约五岁时已经认识不少字了。表哥不知道从哪里给我找来了一本开明书店出版的《列那狐》。翻开灰绿色的封面，洁白的纸上印着的精致而又生动的钢笔画，立刻深深地将我吸引了。 ②至今我还清清楚楚地记得：穿着长袍的列那狐，小帽旁伸出一双尖尖的耳朵，正在一面教它的兔学生们朗读，一面伸出爪子去抓一只胖兔子的咽喉。后面两只小兔吓得缩起脖颈，恭恭敬敬地捧着大大的课本，嘴里不停地读着，眼睛却睁得圆圆的，从书页后面紧张注视着这位狐狸老师……我的全身心都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊！它让我学会了把自己当作故事中的一员。 ③它还教会我边读文字边看图画。这本书中的字，我最多只能认得一半，我一遍又一遍地看着书上的图画，同时半懂不懂地看着书中的文字。列那狐跟对手打架，先把橄榄油擦在自己的头上和身上。“橄榄”二字我不认识，看了图画才知道是一种果子。但我还是百思不得其解：打架为什么要擦油？新鲜的果子又怎么能挤出油来？那时候，我当然不会知道，拳击手在上台前要涂油——听说现在健美运动员还是这样。 ④我半懂不懂地看下去，有的当时自以为懂了的，其实倒是错了。列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。“要害”两字我早认识，可“要害”是什么呢？冥思苦想了好久，我才“恍然大悟”：一定是眼珠子！平日大人告诫我不准打架——打坏了眼珠，眼睛就瞎了。前几天，汪小小拂了我的眼珠一下，不是痛得我眼泪直流吗？痛了还不敢告诉大人。那么一定是眼珠子了，不然的话，狼怎么就痛得大叫，成了列那狐的手下败将呢？现在回想起来，当时错得很滑稽，眼珠怎么会长在下腹呢？但不可否认，它让我学会了边读边联想生活。 ⑤就这样，列那狐成了我的第一位老师，它把我引进了书的世界，文学的世界。 8．我的第一位老师是指_________，它教会了我__________，教会了我__________，还教会了__________。 9．这位“老师”是怎样教“我”阅读的？请概括“我”的三个阅读场景及相应心情： 10．第四自然段中的“冥思苦想”是什么意思？用具体的情境表现出来。 _____________ 11．下面说法正确的一项是（　　） A．“新鲜”一词在文中先后出现了两次，它们表示相同的意思。 B．文中提到的列那狐，它抓兔子、打架、使阴招……人人讨厌。 C．划线句子看出作者一知半解地读，反而理解错了。所以这样的阅读没有什么用。 D．本文结尾和开头互相照应，进一步说明《列那狐》对作者阅读的启蒙作用。 12．《列那狐》是欧洲民间故事，你还读过哪个民间故事？阅读过程中你学会了什么？结合故事内容写一写。 __________________ 四、（25-26五年级上·安徽黄山·期末）探寻手册中的英雄——课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。 (1)内容梳理与概括 海力布为救乡亲们，做了这些事：先劝乡亲们( )，接着告知乡亲们实情，最终变成了一块( )。 (2)对于大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误的一项是（    ） A．海力布平时总说谎话。 B．他们舍不得离开世代居住的家园。 C．他们想知道真相。 D．搬家不容易。 (3)像《猎人海力布》这样耳熟能详的中国民间故事还有很多，下列选项中不属于中国民间故事的一项是（     ） A．《孟姜女哭长城》 B．《罗密欧与朱丽叶》 C．《梁山伯与祝英台》 D．《田螺姑娘》 (4)根据画“ ”的句子，想象一下，如果你就是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ __________________________________ (5)学完《猎人海力布》，你一定读了许多民间故事，请结合读民间故事“读书明智”单元或者结合自己平时的读书经验，梳理出一些读书方法。（至少写出3点） __________________________________ 五、（25-26五年级上·河北保定·期末）阅读。 （二）白蛇传 ①清明时分，西湖边花红柳绿，断桥上游人如梭。突然，从西湖底悄悄升上来两个如花似玉的姑娘，她们是因羡慕世间的多彩人生，化名叫白素贞和小青的蛇精。 ②这天她们认识了温文尔雅的书生许仙，从此，他们三人常常见面，白素贞和许仙的感情越来越好，不久他们就结为夫妻，开了一间“保和堂”药店，小日子过得可美了！ ③由于“保和堂”治好了很多疑难病症，而且给穷人看病配药分文不收，所以药店的生意越来越红火。这惹恼了金山寺的法海和尚，因为人们的病都被白娘子治好了，金山寺的香火不旺了。 ④法海识出了白娘子的身份，他偷偷把许仙叫到寺中，对他说：“你娘子是蛇精变的，你快点和她分手吧！”许仙一听，非常气愤，他想：我娘子心地善良，对我的情意比海还深，我怎能离弃她呢！法海见许仙不上他的当，恼羞成怒，便把许仙关在了寺里。 ⑤白娘子焦急地打听到，原来许仙被金山寺的法海和尚给“留”住了。白娘子赶紧带着小青来到金山寺，苦苦哀求法海放回许仙。法海见了白娘子，一阵冷笑，说道：“大胆蛇妖，我劝你还是快点离开人间，否则别怪我不客气了！”白娘子见法海拒不放人，只得施法水漫金山寺，可法海将身上的袈裟向空中一抛，把整个金山寺盖得严严实实，但她自己却被法海使出欺诈的手法收进金钵，压在了雷峰塔下。法海把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。 ⑥小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最终打败了法海，将他逼进了螃蟹腹中，救出了白娘子。 14．按照故事情节的先后顺序，连环画排序正确的是（    ） A．①②③④ B．③④①② C．①②④③ D．②①④③ 15．与“药店的生意越来越红火”中“红火”的意思相同的一项是（    ） A．今年的元旦联欢会搞得很红火。 B．如果你种下的是枫树，秋天收获的是一片红火。 16．在这个故事中你喜欢或憎恶谁呢？请表达自己的观点，并写下理由。 人物 喜欢/憎恶 理由 ①_____________ ②________________ ③____________ 17．阅读民间故事的方法，不正确的一项是（    ） A．为了提高阅读速度，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 B．缩写故事的时候，可以适当丰富故事的情节，也可以加入动作、神态等细节写。 C．可以用朱熹的读书方法，即心要悟到，眼要看到，口要读到。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 统编版五年级上册语文第三单元 单元目标要点 阅读目标 1.默读民间故事，把握故事完整主要内容，能梳理故事起因、经过、结果，分清主要人物与次要人物。 2.学习了解民间故事文体特点，感受民间故事充满想象、情节传奇、寄托百姓朴素愿望的特征。 3.掌握创造性复述的方法：可以丰富细节、补充合理想象、变换叙述角色、变换讲述顺序，把故事讲生动，不改变故事原本核心情节与价值取向。 4.能够阅读课外同类民间故事，提取人物品质，读懂故事寄托的美好愿望，练习创造性复述。 字词目标 1.认识“酬、誓、嫂、恳、筛”等生字；会写“酬、珍、叮、塌、焦、嫂”等生字，积累“酬谢、叮嘱、崩塌、好歹、珍宝”等重点词语。 2.结合故事情境理解词语，体会民间故事口语化的语言特点。 表达联动目标 1.阅读层面：学会抓住关键情节，区分“忠实原文复述”和“创造性复述”，合理想象补充细节。 2.习作联动：为习作《故事新编》打基础，读懂原有故事框架，再进行大胆合理创编。 素养育人目标 感受中华优秀民间文学的魅力，体会普通劳动人民善良、勇敢、舍己为人、追求美好生活的美好愿望；热爱传统文化，乐于阅读、讲述民间故事。 单元主题 本单元人文主题：民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶。 本单元围绕“民间故事”的主题，教材编排精读课文《猎人海力布》《牛郎织女（一）》，略读课文《牛郎织女（二）》，搭配口语交际《讲民间故事》、习作《故事新编》、语文园地、快乐读书吧，激发学生感受民间故事独特魅力，体会劳动人民的喜怒哀乐与朴素美好的愿望，感受民间文学口耳相传的艺术特色。 《猎人海力布》：蒙古族民间故事，讲述猎人海力布为拯救乡亲，不惜牺牲自己变成石头，赞美热心助人、舍己为人的高尚品格。 《牛郎织女（一）》：中国经典民间故事，讲述孤苦的牛郎与老牛相依为命，在老牛帮助下和织女相遇相识的故事，体会普通人对幸福生活的向往。 《牛郎织女（二）》：续写牛郎织女婚后幸福生活以及被王母娘娘无情拆散，只能七夕鹊桥相会，感受故事浪漫的想象与对自由幸福的追求。 阅读要素 本单元的语文要素是：了解故事内容，创造性复述故事。 四年级上册教材已经引导学生把握故事主要内容，学习简要复述、详细复述故事，本单元在此基础上，进一步学习创造性复述故事。要求在不改变故事主要情节、人物性格、故事主旨的前提下，可以丰富细节、增加合理想象、变换人物角色、调整故事顺序，把故事讲得更加生动、有吸引力；同时体会民间故事想象神奇、情节夸张、寄托百姓美好愿望的文体特点。 习作配套要素：根据已有故事进行故事新编。读懂旧故事，展开合理想象，改编故事情节或者结局。 单元概览 本单元围绕“民间故事，口耳相传的经典，老百姓智慧的结晶”的主题，教材编排两篇精读、一篇略读民间故事，搭配口语交际、习作、语文园地、快乐读书吧，激发学生感受民间故事的魅力，学习创造性复述，体会劳动人民朴素真挚的美好愿望。 篇目名称 课文类型 内容核心 阅读学习重点 育人内涵 《猎人海力布》 精读（蒙古族民间故事） 猎人海力布救小白蛇得到宝石，听到灾难预警，为救乡亲说出秘密，化为石头 梳理完整故事情节；练习转换人物口吻创造性复述；抓住事件体会人物品质 体会热心善良、舍己为人、无私奉献的崇高品格 《牛郎织女（一）》 精读（中国四大民间故事） 牛郎受尽哥嫂虐待，和老牛相依为命；老牛指点，牛郎与织女相遇相识 梳理故事脉络；对简略处展开合理想象，丰富故事细节，练习创造性复述 体会底层普通人对温暖、幸福生活的向往 《牛郎织女（二）》 略读（中国四大民间故事） 牛郎织女婚后幸福，王母娘娘强行拆散二人，天河相隔，七夕鹊桥相会 把握故事悲剧结局；感受民间故事大胆神奇的想象 向往自由爱情，同情普通人遭遇，感受浪漫想象的力量 口语交际《讲民间故事》 口语交际 开展民间故事会，讲好民间故事 运用创造性复述方法，丰富细节、代入角色，把故事讲生动 乐于分享传统文化，敢于当众表达讲述 习作《故事新编》 习作 对熟悉的故事重新想象，改写情节、结局 在原有故事基础上大胆合理创编，情节逻辑通顺 激发想象思维，学会故事创编 语文园地 语文园地 梳理民间故事共同特点；体会缩写要点；积累古诗 归纳民间故事文体特征；学习缩写故事，抓住主干删减细节 归纳阅读方法，夯实语言积累 快乐读书吧《从前有座山》 快乐读书吧 推荐阅读中外民间故事 大量阅读民间故事，感受不同国家民间故事的特点 推动课外阅读课程化，爱上民间文学 单元核心知识点 本单元为民间故事专题，不要求死记硬背概念，阅读答题结合文本内容即可。 知识点1：民间故事的文体特点（高频考点） 1.口耳相传：古代劳动人民口头创作，一代代口头流传，后被整理记录下来。 2.想象神奇、情节不可思议：常常出现宝物、神仙、法术、奇遇。例：海力布的宝石、老牛开口说话、喜鹊搭桥。 3.寄托老百姓朴素愿望：故事大多赞美善良勇敢，批判邪恶，向往幸福、公平。 4.语言通俗口语化，适合口头讲述，部分情节会有重复，方便记忆讲述。 5.人物形象善恶鲜明，好人大多善良正义，坏人自私冷酷。 知识点2：三种复述辨析 1.详细复述：忠于原文，完整保留故事的情节、对话、细节。 2.简要复述：保留故事起因经过结果，删减描写，概括主要情节。 3.创造性复述：不改变故事主干、人物性格、中心主旨；可以：①增加合理细节；②补充人物对话、神态心理；③变换故事讲述角色；④调换部分情节顺序。⚠️禁止篡改故事结局、颠倒人物好坏。 知识点3：阅读民间故事答题思路 1.梳理：起因→经过→高潮→结果，理清故事完整链条。 2.析人物：抓住人物语言、行为，概括人物品质。 3.悟主旨：思考这个故事寄托老百姓怎样的愿望、赞美什么、批判什么。 知识点4：缩写故事要点 保留主要人物、关键事件；删掉细致描写、重复对话；语句连贯通顺，故事完整不变。 ⚠️教学提示：创造性复述不等于随意乱编，所有新增想象必须贴合原文人物性格，不能改变故事核心。 拓展提升（阅读方法+标准答题模板，可直接背诵） （一）主题阅读核心阅读方法 方法1：四步梳理民间故事情节（适合所有民间故事） ①找人物：圈出故事主要人物； ②理脉络：划分故事：起因→经过→高潮→结局； ③抓神奇点：找出文中不可思议、充满想象的情节； ④悟愿望：想一想故事赞美谁，向往什么美好生活。 课内示例《猎人海力布》： 起因：海力布救下小白蛇；经过：得到宝石，可以听懂动物说话；高潮：听见洪水灾难消息，劝说乡亲搬家；结局：说出秘密，变成石头。神奇点：宝石可以听懂动物说话。愿望：赞美舍己救人，希望百姓平安。 方法2：创造性复述实操四法（课内重点） 1.补细节法：给简略情节增加人物神态、动作、环境。 例：牛郎常常把看到听见的事告诉老牛→补充：牛郎干完农活，坐在草地上，摸着老牛的角，絮絮叨叨说着白天的见闻。 2.加对话法：把叙述句改成人物对话。 3.换角色法：变换叙述视角，以文中某个人物的口吻来讲故事（如海力布口吻劝说乡亲）。 4.调顺序法：可以把结局前置，再回头讲故事。 注意：以上方法使用前提：不能改动故事主要情节、人物善恶、故事结局。 方法3：阅读答题通用四步骤（本单元主题阅读通用） ①审题：看清题目，区分问情节、人物品质、故事道理，还是复述、想象。 ②定位：回到短文，圈画人物行为、关键事件。 ③筛选：提取关键信息，去掉次要修饰。 ④组织语言：人物+事件+品质/寄托的愿望，结合文本作答，不空泛。 （二）高频题型+标准答题模板（可直接背诵套用） 题型1：这个民间故事，主要讲了一件什么事？（概括内容） ✅模板：本文讲述了____（主人公），____（起因），____（经过），最后____（结果）的故事。 课内范例《猎人海力布》 答：本文讲述猎人海力布救了小白蛇得到宝石，听到洪水即将到来的消息，劝说乡亲搬家无效，为救百姓说出秘密，自己变成一块石头的故事。 题型2：结合故事，说一说主人公是一个怎样的人？（人物形象题） ✅模板：从文中“________”（摘抄人物行为/语句）可以看出，____是一个________、________的人。 课内范例：海力布是一个怎样的人？ 答：从海力布明明知道说出秘密会变成石头，依然为了拯救乡亲说出真相这件事，可以看出海力布是一个热心善良、舍己为人、一心为乡亲着想的人。 题型3：这个故事哪些地方充满神奇想象？请简要写一写，并说说这样写的好处。 ✅模板：神奇情节：________________；这样写的好处：运用大胆神奇的想象，让故事更加生动有趣，寄托了劳动人民________的美好愿望。 课内范例《猎人海力布》 答：神奇的地方：嘴里含上宝石就可以听懂动物说话；把秘密说出来，自己会变成石头。好处：神奇想象让故事更加引人入胜，寄托老百姓希望有英雄保护大家平安的美好愿望。 题型4：怎样创造性复述这个故事，请写出你的做法。 ✅模板：我可以在不改变故事主要情节的基础上，补充人物的神态、动作、对话（或者变换人物口吻讲述），把故事讲得更生动。 题型5：读完整篇民间故事，老百姓借这个故事寄托了怎样的愿望？ ✅模板：老百姓借这个故事，赞美________的品质，寄托了人们________的美好愿望。 （三）阅读答题避坑提醒 1.❌创造性复述时随意篡改故事结局，颠倒人物好坏；✅必须保留原文主干，想象只是补充细节。 2.❌分析人物只贴标签，不结合文本事例；✅人物品质一定要搭配文中事件。 3.❌分析民间故事只概括情节，忽略“寄托百姓愿望”；✅民间故事答题要兼顾：故事情节+人物+百姓愿望。 4.❌把民间故事等同于现实发生的真实历史；✅民间故事是口头文学，有大量虚构想象。 推荐同步拓展阅读 全部匹配单元要素，适合课堂主题阅读训练，练习梳理情节、创造性复述，体会民间故事特点。 课内链接（教材快乐读书吧推荐） 1.中国民间故事：《白蛇传》《孟姜女哭长城》《梁山伯与祝英台》（中国四大民间故事） 短篇课外（适合课堂主题阅读短文练习） 1.《田螺姑娘》：经典民间故事，体会善良有好报的愿望，练习创造性复述，对标本单元文体。 2.《巧媳妇》：民间智慧小故事，感受普通百姓的聪明才智。 3.《曼丁之狮》（非洲民间故事节选）：体会国外民间故事想象、人物特点，拓宽阅读视野。 4.《列那狐的故事》片段（欧洲民间故事），感受国外民间故事的趣味。 整本书推荐（课后拓展阅读） 1.《中国民间故事》（快乐读书吧指定书目）：大量国内各族民间故事，练习梳理情节、创造性复述。 2.《欧洲民间故事》：阅读外国民间故事，对比和中国民间故事的相同与不同。 3.《非洲民间故事》：感受异域民间文学，体会不同民族老百姓的美好向往。 阅读小提示：阅读民间故事，可以练习三件事：①梳理故事起因经过结果；②圈画出故事中神奇想象的地方；③想一想这个故事寄托了老百姓什么愿望。读完可以尝试选择一个片段，进行创造性复述，可以加对话、加神态，把故事讲给家人听。 一、乐乐要讲述下面的情节，请你帮他一起梳理内容，做好讲述准备。 海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 1．把握故事的主要内容，用简洁的语言概括这段话的大意。 ________________________________________ 2．抓住关键语句，分析人物的心理，把握人物的心理变化。 3．把握人物的品质，结合短文情节分析海力布的品质特点，填一填。 海力布得知消息的第一时间就跑回家告诉乡亲们→______ 海力布明知说出实情会变成石头，还是说了→______ 4．创造性地复述故事，在理解短文内容的基础上，用海力布的口吻讲述画“______”的情节。 ________________________________________ 答案：1．海力布得知灾难将至，劝乡亲们搬家，可不明真相的乡亲们不肯搬。 2．①大吃一惊  ②焦急  ③不相信 3． 心系乡亲 舍己为人 4．我听到灾难将至的消息，大吃一惊，急忙跑回村里大喊：“快搬家，这里不能住了！”可乡亲们满脸疑惑，觉得没必要搬，我反复催促，却没人相信。 导语：这段文字以对话推动情节，通过海力布焦急劝说、村民疑惑不肯搬家的冲突，制造紧张感。抓住神态、语言刻画人物：海力布心急落泪，心怀百姓；村民朴实顾虑，不愿轻易搬迁。一急一缓形成对比，铺垫出海力布即将牺牲自己的悲壮，也凸显他舍己为人的品质。 详解：1．把文段里的核心人物、事件起因、经过说清楚即可，结合文段内容可知，起因：海力布得知此地即将发生灾难。经过：他急忙回家劝说乡亲赶紧搬家，乡亲们感到奇怪，不愿搬走，要他说明理由。结果：乡亲们不肯搬。 示例：海力布得知灾难将至的消息后，急忙赶回催促乡亲们搬家，可乡亲们不明缘由，谁也不肯相信他，还要求海力布说清搬家的理由。 2．①空：选文开头写“海力布听到这番话，大吃一惊。”可知海力布大吃一惊。 ②空：选文“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。”可知海力布焦急催促。 ③空：选文“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。”可知乡亲们不相信。 3．①空：选文“海力布听到这番话，大吃一惊。他急忙跑回家对大家说：‘咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！’”可知，一听到灾难消息，立刻赶回去通知乡亲，心里惦记大家安危。体现出海力布热心善良，心系乡亲。 ②空：《猎人海力布》中“他想，只有牺牲自己，才能说服乡亲搬家，于是把事情原原本本告诉大家，最后变成石头。”可知，为了救乡亲，海力布甘愿牺牲自己。体现出海力布舍己为人，不怕牺牲。 4．以海力布第一人称讲述，保留原文关键情节，把对话改成自己的口吻，抓住焦急的语气，精简语句，不改变故事原意。 示例：我听到可怕的消息，大吃一惊，急忙跑回村里，对乡亲们大喊：“咱们快搬到别处！这里不能住了！”可我再怎么催促，大家都不肯相信我。 二、阅读 ①海力布听到这番话，大吃一惊，他急忙跑回家对大家说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” ②海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ③大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，（念 喊 叫）着海力布的名字，（搀 扶 挽）着老人，（抱 背 领）着孩子，（赶 牵 拽）着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，只听一声震天动地的巨响，大山崩塌了，洪水涌了出来，把他们住的村子淹没了。 ④人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫“海力布”的石头呢。 5．照样子，写词语。 原原本本（AABB式）_______________ _______________ _______________ 倾盆大雨（含有比喻）_______________ _______________ _______________ 6．写出下列词语的近义词。 奇怪—( )        焦急—( )         催促—( )        镇定—( ) 7．结合课文内容，选出文中括号里用得正确的动词，画“√”。 8．海力布为什么变成了石头？ _______________________________________________________________________________________________ 9．人们为什么要世世代代纪念海力布？ _______________________________________________________________________________________________ 答案：5． 清清楚楚 郁郁苍苍 隐隐约约 胆小如鼠 心乱如麻 柔情似水 6． 惊异 着急 督促 镇静 7．念    扶    领    赶 8．因为海力布把动物的话告诉了乡亲们。 9．因为海力布舍弃自己的生命拯救了大家，这种舍己为人的高尚品质值得人们世代学习。 导语：选文以紧张的冲突推进故事，先写海力布苦劝乡亲搬家却遭质疑，在生死抉择下，他舍弃自身秘密说出真相，化作石头。后文灾难如期降临，印证他的话。文字朴实有力量，通过对话与行动塑造出海力布舍己救人的形象，结尾世代纪念，升华人物，凸显民间故事传递的善良与牺牲精神。 详解：5．“原原本本”是AABB式词语，前两个字相同、后两个字也相同的四字词语，仿写AABB式词语，如高高兴兴、红红火火、明明白白。 “倾盆大雨”意思是雨大得像盆里的水直接倒下来，把大雨比作倾倒的盆水，属于带比喻的成语。仿写含有比喻的词语，如骨瘦如柴、日月如梭、繁花似锦。 6．结合文章第①自然段“大家听了感到很奇怪”可知，“奇怪”指跟平常不一样，感到出乎意料，近义词有：惊奇、奇特。 结合文章第①自然段“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”可知，“焦急”指心里十分着急，近义词有：焦灼、急切。 结合文章第①自然段“尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他”可知，“催促”指叫人赶快行动、抓紧时间，近义词有：促使、敦促。 结合文章第②自然段“他想到这里，就镇定地对大家说”可知，“镇定”指遇到事情不慌张、沉着冷静，近义词有：沉着、冷静。 7．注意念是低声念叨，喊是大声呼叫，叫多用来呼喊；搀是架住胳膊；扶是用手支撑人走路；挽是拉住手臂；抱是手臂环住；背是后背驮着；领是在前带领；赶是驱赶；牵是拉缰绳带牲畜；拽是用力拉扯。 8．结合文章第②自然段“接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头”可知，海力布得到宝石时有一个禁忌，不能将听到的动物说的话告诉人类，一旦说出来自己就会变成石头，为了救乡亲们，海力布还是把动物说的灾难消息告诉了大家，所以他变成了石头。 9．结合文章第②自然段“要救乡亲们，只有牺牲自己”“海力布刚说完，就变成了一块石头”可知，海力布为了挽救乡亲们的生命，不惜牺牲自己，把灾难的真相告诉大家，自己化作了石头，他舍己为人的高尚精神令人感动敬佩，所以人们世世代代纪念海力布。 三、齐齐计划讲述下面这位懂鸟语的奇人的故事，请你帮他理清故事内容。 懂鸟语的孔江疑 武佩河 ①过去，招信县城边有个知名的郎中叫孔江疑，专治跌打损伤，方圆百里无人不知。一日，他从猎户手中救下了一只受伤的大雁。大雁伤口愈合后，送给孔江疑一根羽毛，告诉他只要把羽毛带在身边就能听懂鸟语，然后就离开了。 ②孔江疑每天都把羽毛带在身边，听鸟儿聊天、拉家常。 ③一天，孔江疑出诊回来的路上，听到一群麻雀一边忙着搬家，一边吵吵嚷嚷地说：“可惜呀，可惜，这么大的一座城没几天要沉入水底了，太可惜了！”江疑心想：这消息非同小可，若是真的，传出去能救全城父老乡亲，若是假的，会弄得人心惶惶、鸡犬不宁，县太爷不砍了我的头才怪呢！正想着，天上又有一群喜鹊飞过，江疑听得更清楚了，一只黑白相间的老喜鹊说：“三天后那场大雨会一连七天不停地下，这城完了。”另一只小喜鹊说：“雨后水退，城不还是城吗？”老喜鹊说：“大雨不停，水排不出去，湖水还倒灌，这块土地承受不住，会下沉的，到时会房倒屋塌，大半个城都将是一片汪洋。”江疑听到这里倒吸口凉气：我的老天爷，这么大的灾难我一定要说！ ④于是江疑一边往家跑一边逢人就说：“快想办法搬家，几天后这县城要沉入水里了。”一传十、十传百，整个招信城炸了锅。县太爷知道了，也贴出告示，告示上说：“近日内可能有连日大雨，望百姓做好避灾准备。”人们纷纷忙着搬家。三天后，倾盆大雨下个不停，一连几天平地水积三尺深。因雨区范围较大，积水非但没有流走，反而倒流过来。几日后发生了地陷，招信城除嘉祐院一带保留了下来，其他均陷入水底。 ⑤百姓们在暴雨没下的前两天就搬走了，在高岗处建了家。这地点据说是现在七里湖西岸一里多的孔埠。 （有删改） 10．下面对故事主要内容的概括，最准确的一项是（　　） A．孔江疑帮助大雁后获赠羽毛，能听懂鸟语，预知了灾难，救下了全城百姓。 B．孔江疑凭借听懂鸟语的本事知道了地陷的真相，劝说乡亲们搬了家。 C．孔江疑担心说真话人们不信，就让县太爷贴出告示，最终及时救下了全城百姓。 D．孔江疑因会治病救了大雁后，获得了听懂动物说话的能力，知道了灾难的消息。 11．想象孔江疑和乡亲们的表情、动作等，完善下面的剧本。 （孔江疑在城内的大街上劝说乡亲们。） 孔江疑( )：快想办法搬家吧，几天后这县城要沉入水里了。 乡亲们( )：真的吗？虽说你没说过假话，但搬家可不是件小事！ 孔江疑( )：千真万确，大家别问那么多了，赶紧收拾，搬家吧！ 乡亲们( )：也对，你以前说的都很灵验，那我们赶快去准备！ 12．读画“______”的句子，以大雁的口吻讲述这部分内容。 ____________________________________________________________________________________________ 13．联读这个故事与《猎人海力布》，你更喜欢哪个故事的情节和结局？说说理由。 ____________________________________________________________________________________________ 答案：10．A 11． 神色凝重，语气急切 面面相觑，面露犹豫 跺着脚，焦急 点着头，终于下定决心 12．那天我受了伤，多亏孔江疑救了我。他细心为我疗伤，我才得以痊愈。为表谢意，我赠予他一根羽毛，告诉他这羽毛有神奇的力量，只要带在身边，就能听懂我们鸟类的语言。希望这能帮助他更好地生活在自然之中，也算是我对他善举的一份回报吧。说完我便离开了，愿他一切安好。 13．我更喜欢《猎人海力布》的情节和结局。海力布为了救乡亲们，不惜牺牲自己变成石头，这种舍己为人的精神更震撼人心，也更能让人感受到无私奉献的伟大力量。 导语：这篇《懂鸟语的孔江疑》是带民间传奇色彩的志人小故事，以善有善报的朴素逻辑铺陈：郎中孔江疑救雁得异力，靠鸟语预知城陷险情，奔走呼告带动全城避灾，落点于本土地名溯源，情节浅白通俗，满溢着劝人向善、济民救危的传统民间叙事温度。 详解：10．A．孔江疑救下大雁，得到羽毛，听懂鸟语，预知灾难，拯救全城百姓，该项概括完整； B．缺少救大雁、获得羽毛这个起因，概括不完整； C．选项内容不符合原文，原文未提及孔江疑让县太爷贴告示，且缺少救大雁获羽毛、预知灾难、救下百姓等核心内容，概括错误且不完整； D．只写到得知灾难，没有写最终救下百姓，缺少故事结果。 11．本题考查人物神态、动作描写，要结合上下文人物心情填写。孔江疑提前知道城会陷落，心里十分着急，所以是神色凝重，语气急切的状态；乡亲一开始听到要搬家，面面相觑，面露犹豫；听完孔江疑跺着脚，焦急劝说，乡亲们想起他往日可靠，打消疑虑，点着头，终于下定决心愿意准备搬家。 12．本题要把原文第三人称改成大雁的第一人称“我”讲述。答题要点：保留全部关键信息，不能改变原意；语言通顺，符合大雁的口吻。 示例：那天我受伤被困，是郎中孔江疑救下了我。等我的伤口痊愈后，我送给他一根羽毛。只要他随身带着这根羽毛，就能够听懂鸟儿说的话。交代完这件事，我便展翅飞走了。 13．先表明更喜欢哪一个故事，再结合故事情节、人物品质说明理由，言之有理即可，两种答案都算正确。 示例1：我更喜欢《孔江疑》。故事里孔江疑成功说服乡亲提前搬家，所有人都躲过灾难，结局圆满。同样是预知灾难救人，这个故事没有牺牲，让我感受到善良能够换来皆大欢喜。 示例2：我更喜欢《猎人海力布》。海力布为了拯救乡亲，牺牲自己变成石头。悲壮的结局更打动我，让我深深感受到海力布舍己为人、无私奉献的高尚品质。 四、阅读民间故事片段，发现其中的共同点，完成表格。 选文一： ①从前，有一个贫穷的樵夫，他每天靠上山砍柴维持生计。一天，他在河边砍柴时，不小心手一滑，铁斧头掉进了河里。河水很深，他无法捞起斧头，没有斧头就无法砍柴，生活将陷入困境，于是他坐在河边伤心地大哭起来。 ②这时，一位白胡子老人（河神）出现在他面前，询问他为何哭泣。樵夫如实告知了斧头掉进河里的事情。老人同情他，便沉入河底帮他寻找斧头。 ③老人先捞起一把金光闪闪的金斧头，问樵夫：“这是你的斧头吗？”樵夫诚实地说：“不是我的。”老人又捞起一把银光闪闪的银斧头，问：“这把呢？”樵夫仍摇头：“也不是我的。”最后，老人捞起一把破旧的铁斧头，樵夫一看，激动地说：“这才是我的斧头！” （选自《中国民间故事》） 选文二： ①很久以前，有一个穷苦的老寡妇。她有一个好看的女儿…… ②金乌鸦看到这个让它吃了米的小女孩来了，就说：“噢，你来了，请上来吧。可是，我得先给你放下扶梯。你要金梯子、银梯子，还是铜梯子呢？” ③“我不过是一个穷女孩子。”小女孩回答说，“我只要铜梯子就行啦。”金乌鸦听完，竟然放下了金梯子，这使她很惊奇。小女孩就爬上梯子，走进那小金屋子里。 ④“你一定得和我一块儿吃晚饭。”金乌鸦邀请她，接着又说：“可是，你是要用金碟子、银碟子，还是铜碟子来盛食物呢？” 选文 一 二 主人公 ______________________________ ______________________________ 主人公都是__________（普通人  有特殊才能的人） 情节 都较为__________（模式化  典型化），并且从“河神”“金乌鸦”等内容可知，民间故事充满______________________ 故事结局 两篇选文的主人公最后都过上了幸福的生活，可见他们的结局_______________________ 答案： 贫穷的樵夫 穷苦寡妇的女儿 普通人 典型化 神奇的色彩 美好 导语：选文一《金斧头银斧头》写樵夫丢铁斧，面对金、银斧头不为诱惑，诚实只认自己的铁斧。选文二写穷女孩面对金乌鸦的选择，只选普通铜梯子。两则民间故事，都借人物在金银宝物前的选择，赞美诚实、不贪慕富贵的美好品质。 详解：第一空：选文一第①段“从前，有一个贫穷的樵夫，他每天靠上山砍柴维持生计”故事围绕樵夫丢斧头、面对金银斧头的考验展开，主人公就是这位樵夫。 第二空：选文二第①段“很久以前，有一个穷苦的老寡妇。她有一个好看的女儿”，后面对话都是金乌鸦和这个小女孩交谈，主人公是穷女孩。 第三空：樵夫靠砍柴谋生，女孩是穷苦人家的孩子，二人都没有超凡本领，都是普通人。民间故事常写普通人的经历。 第四空：典型化：指故事情节有代表性，通过一件典型事情来突出人物美好品质。两篇故事都是主人公面对金银财宝的考验，坚守本心，用典型情节赞美诚实不贪心的品质，是语文课本描述民间故事的规范用词。 模式化：略带贬义，意思是情节套路死板、千篇一律，不适合用来夸赞民间故事的特点，所以不选。 第五空：文中出现河神、金乌鸦这类奇幻角色，是现实不存在的，体现民间故事充满神奇色彩。 第六空：题干已明确说明两篇选文的主人公最后都过上了幸福的生活，因此可见他们的结局美好。 五、精选美文：同学们准备重点排练下面的情节，请你帮忙梳理内容。 选文一 ①姑娘穿上纱衣，一边梳她长长的黑头发，一边跟牛郎谈话。①牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。 ②…… ③牛郎听完织女的话，就说：“姑娘，既然天上没什么好，你就不用回去了。你能干活，我也能干活，咱们两个结了婚，一块儿在人间过一辈子吧。” ④织女想了想，说：“你说得很对，咱们结婚，一块儿过日子吧。” ⑤他们俩手拉着手，穿过树林，翻过山头，回到草房。牛郎把老牛指给织女看，说它就是从小到大相依为命的伴儿。织女拍拍老牛的脖子，用腮帮挨挨它的耳朵，算是跟它行见面礼。老牛眉开眼笑地朝她看，仿佛说：“正是这个新娘子。” 选文二 ①端午节这天，按照习俗，人们要喝雄黄酒。白素贞本是蛇精，最怕雄黄酒，②可许仙却在法海的怂恿下，执意要她喝下。白素贞无奈，只得勉强饮下一杯。酒力发作，她再也无法维持人形，露出了白蛇的原形。许仙看到一条巨大的白蛇卧在床榻上，吓得魂飞魄散，当场昏死过去。 ②白素贞醒来后，见许仙昏死，心中又悔又急。为了救许仙，她不顾自己的安危，飞往昆仑山，想要盗取能起死回生的灵芝仙草。昆仑山守卫森严，白素贞与守护仙草的鹤童、鹿童展开了激烈的争斗。最终，她凭借着强大的法力和救夫的决心，成功盗取了灵芝仙草，救醒了许仙。 选文三 ①梁山伯想念祝英台，饭也吃不下，觉也睡不着，就病倒了，病情越来越重，不久就死了。临死之前，他告诉家里的人，他死后要把他埋在从祝家去往马家的道路旁边。 ②马家迎亲的日子到了，花轿抬到祝家门口，吹吹打打好不热闹。可是祝英台却哭哭啼啼，怎么也不愿意上轿。在她父亲的命令之下，许多人把祝英台推上了花轿。 ③花轿抬到半路，吹来一阵大风，抬轿的人无法行动。丫鬟告诉祝英台，前面是梁山伯的坟墓。祝英台急忙下轿，不顾他人阻拦，③来到梁山伯的墓前，放声大哭，痛不欲生。霎时间，电闪雷鸣，风雨大作，坟墓忽然裂开一条大缝，祝英台喊着梁山伯的名字，一下子就跳进坟里去了。 ④一会儿，雨停了，云散了，天空出现了一道彩虹。只见一对美丽的蝴蝶从坟头上飞起来，绕着坟头翩翩起舞。人们都说，这对蝴蝶就是梁山伯和祝英台变的。至今人们还把这种带有黑花纹、翠绿斑点，尾翼上有两根长飘带的蝴蝶叫作“梁山伯”和“祝英台”呢。 15．阅读选文三，概括故事的主要情节，完成下面的思维导图。 16．下面对三篇选文的异同点的分析，有误的一项是（    ） A．选文一较为圆满，选文三则是悲剧性的结尾，二人殉情后化蝶。 B．选文一节奏更舒缓，侧重情感的自然流露，选文二节奏紧张，情节奇幻。 C．三篇选文都围绕人物之间的情感展开，讲述了跨越身份、界限的爱恋与抗争。 D．三篇选文都体现了主人公超越时代的眼光，他们在追求爱情时未受到时代因素的限制。 17．下列关于短文内容的说法，有误的一项是（    ） A．选文一，牛郎和织女结为夫妻，共同生活的情节，展现了人们追求幸福生活的愿望。 B．选文二，从“又悔又急”“不顾自身安危”等内容可看出白素贞对法海的憎恨。 C．选文三，祝英台的父亲赶走了梁山伯，逼迫祝英台嫁到马家，他起到的作用与《牛郎织女》中的王母娘娘是一样的。 D．三篇选文中的主人公们为了爱情都敢于突破世俗或命运的阻碍。 18．[语文要素]从画“______”的三处句子中任选一处，展开合理的想象，用几句话将具体情景描述出来。 __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 19．[语文要素]把自己设想成故事中的人物，以当事人的口吻讲故事。请你用白素贞的口吻讲述选文二第2自然段的情节。 ___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 20．任选一个故事，说说你认为故事中想象最神奇的情节，按要求填一填。 故事：《________________》      主要人物：___________________ 想象最神奇的情节：________________________________________________________________________ 答案：15．示例：英台出嫁，途经墓前  英台祭拜，墓裂入坟 16．D 17．B 18．示例：（第②处）许仙牢牢记得法海的话，他一心想要验证，端起那碗雄黄酒，脸色苍白，声音颤抖却又无比坚定：“你若真心对我，就喝下这碗酒，证明你不是妖怪。” 19．示例：那天我醒来一看，许仙竟直直倒在地上昏死过去。我心里又后悔又焦急。我想起昆仑山上有灵芝仙草，能起死回生，便全然不顾自身安危，立刻动身飞往昆仑山，一心想要拿到灵芝仙草。昆仑山防守十分严密，我和守护仙草的鹤童、鹿童奋力打斗起来。凭着一身法力和救夫的坚定心意，我终于拿到了灵芝仙草，顺利把许仙救醒了。 20． 示例：梁山伯与祝英台 梁山伯、祝英台 二人死后化作一对蝴蝶，在人间翩翩起舞。 导语：三篇选文均为经典民间爱情故事。选文一《牛郎织女》风格温婉，讲述凡人仙女相爱相守；选文二《白蛇传》情节紧张奇幻，写白素贞为救夫君勇盗仙草；选文三《梁山伯与祝英台》是悲剧，以化蝶收尾。故事都塑造了敢于冲破阻碍追求幸福的人物，寄托古人对美好爱情的向往，适合感受民间故事的想象魅力。 详解：15．结合选文三第②③段内容：马家迎娶祝英台，祝英台被迫上花轿，花轿行至半路途经梁山伯墓前，可知填“英台被迫出嫁，花轿途经坟前”； 结合选文三第③段：路过梁山伯墓前，祝英台痛哭，坟墓裂开，她跳进坟中可知应填“英台哭祭，坟裂纵身跳入”。 16．D．这三个民间故事的主人公追求爱情时都受到了时代、世俗规矩或者强权的阻碍：牛郎织女被天庭规则阻隔，白素贞被法海阻拦，祝英台被封建家长的安排逼迫，并不是“未受到时代因素的限制”。 17．B．错误。选文二第②段，白素贞看见许仙昏死，又悔又急，不顾危险盗仙草，体现的是她对许仙的担忧与深厚情意，并非对法海的憎恨； 18．三处句子中任选一处，抓住句子，添加人物动作、神态、语言，把画面写具体即可。 示例一：选文一划线句①：牛郎缓缓开口，把自己从小被哥嫂虐待、和老牛相依为命的经历，一件一件细细讲给织女听。织女静静地听着，眼里满是同情。 示例二：选文二划线句②：法海在一旁不停劝说，许仙听信谗言，端起酒杯，一定要白素贞喝下雄黄酒。白素贞苦苦推辞，可许仙态度坚决。 示例三：选文三划线句③：祝英台跌下花轿，奔到墓前，跪在地上放声痛哭。眼泪不断落下，她哭喊着梁山伯的名字，悲痛到极点。 19．第一人称“我”（白素贞），按照原文情节复述，保留原文关键信息即可。 示例：我醒来之后，看见许仙昏死在床上，心里又悔又急。为了救我的夫君，我顾不上自己的安危，飞去昆仑山求取仙草。昆仑山有仙鹤、鹿童看守仙草，我和他们激烈打斗，凭着决心和法力，终于拿到仙草，救活了许仙。 20．写出故事名字、主要人物，挑选充满奇幻想象的情节填写即可。 示例：故事：《白蛇传》  主要人物：白素贞、许仙 想象最神奇的情节：白素贞喝下黄酒，显出白蛇原形。 六、阅读 阿凡提的三个鸡蛋 ①有个财主，在城里开了个饭馆。有一回，阿凡提在这家饭馆里吃了三个煮熟的鸡蛋，临走时一摸口袋，才发现身上忘了带钱。阿凡提只好向财主赔不是，并承诺下次经过这里时，一定送钱来还他。 ②□不要紧□财主_________________说□三个鸡蛋算得了什么□以后再说吧□ ③过了半年，阿凡提又来到城里，急忙跑到这家饭馆来还钱。 ④见了财主，阿凡提___________________问道：“上次我吃了三个鸡蛋，该给你多少钱呢？”财主从墙上取下一个大算盘，拨拉了半天才______________说：“不多，不多，三个鸡蛋就算三百块钱好了。” ⑤“财主，你这是发昏了吗？”阿凡提___________________。 ⑥“咦，这还算多吗？”财主_____________说，“要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了。一只母鸡半年下三十个鸡蛋，三只母鸡要下九十个鸡蛋，九十个鸡蛋再孵成小鸡，你给我说说，该值多少钱！” ⑦阿凡提骂财主欺负人，财主反而到国王那儿告了阿凡提。 ⑧到了审案子的那一天，国王坐在殿上，专等阿凡提来，好重重地罚他。等呀等呀，等到下午才见阿凡提手里拿着一把铁勺来了。 ⑨“你好大胆！”国王吼道，“你为何才来？” ⑩“我正忙着，”阿凡提说，“我和邻居合伙种的两亩麦子明天就要下种了，我们正忙着炒麦种，才耽误了时间。” ⑪“哈哈！”国王和财主一起大笑了起来。国王说：“炒熟的麦子还能出苗吗？你这个大傻瓜！” ⑫“陛下啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。”阿凡提说，“那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？” （有删改） 21．在短文第2自然段的“□”里加上合适的标点符号。 22．“算”字在字典里的解释有：①计算数目；②谋划，计划；③认作，当作；④作罢，为止；⑤副词，总算。请给下面句中的“算”字选择合适的解释。 （1）三个鸡蛋就算三百块钱好了。( ) （2）三个鸡蛋算得了什么？( ) （3）咦，这还算多吗？( ) （4）算了，这件事不能怪他。( ) 23．在短文的“——”上填入合适的内容。 24．分别用一些词语来形容财主和阿凡提。 （1）财主：__________________________________________________ （2）阿凡提：__________________________________________________ 25．财主为什么当初不着急跟阿凡提要那三个鸡蛋的钱？ __________________________________________________ 26．读了这个故事，你明白了什么道理？ __________________________________________________ 答案：21．“，”，“ ，。” 22． ① ③ ③ ④ 23．故作大方地   彬彬有礼地   居心不良地   大吃一惊地喊   振振有词地 24． 贪婪狡诈、蛮不讲理 机智聪慧、善于辩驳 25．因为财主计划敲诈阿凡提，妄想用三个鸡蛋从阿凡提身上榨取更多的钱。 26．遇到存心算计的人，不要直接争执，可以用智慧反驳对方的谬论，做人也不能凭空设想，靠着歪理去坑害别人。 导语：这是一则充满智慧的民间小故事，故事情节简单却对比鲜明。财主贪图钱财，用荒唐的逻辑漫天要价；阿凡提没有正面争辩，巧用类比巧妙反击。叙事对话居多，语言通俗直白，借炒熟麦子不能出苗的道理戳破财主的歪理，既凸显阿凡提机敏善辩的特点，也讽刺贪婪狡诈，读来诙谐有趣。 详解：21．结合第②段是财主说的人物对话可知，这是提示语在中间的对话标点用法，前后都是财主说的话，说话内容前后加双引号，提示语“财主说”后面用逗号，句子中间停顿用逗号，句末用句号。 22．（1）结合第④段“不多，不多，三个鸡蛋就算三百块钱好了”可知，句中“算”是财主计算鸡蛋的价钱，对应义项①计算数目。 （2）结合第②段“‘不要紧’财主说，‘三个鸡蛋算得了什么，以后再说吧’”可知，财主认为三个鸡蛋这件事不值得放在心上，算不上什么大事，这里“算”是认作、当作的意思，选③。 （3）结合第⑥段“咦，这还算多吗？”可知，句中“算”是当作、认作的意思，财主反问这点钱难道认作多吗，对应义项③认作，当作。 （4）结合词语“算了，这件事不能怪他”可知，句中“算”表示就此作罢、不再追究，对应义项④作罢，为止。 23．结合第②段“‘不要紧’财主________说，‘三个鸡蛋算得了什么，以后再说吧”可知，这处写财主嘴上装作大方，嘴上不把三个鸡蛋当回事，可以填“装作大方地”。 结合第④段“见了财主，阿凡提________问道：‘上次我吃了三个鸡蛋，该给你多少钱呢？’”可知，阿凡提是专程过来还钱，态度诚恳有礼，可以填“恭恭敬敬地”；本段“财主从墙上取下一个大算盘，拨拉了半天才________说：‘不多，不多，三个鸡蛋就算三百块钱好了。’”可知，财主故意算计，想敲诈阿凡提，可以填“狡黠地”。 结合第⑤段“‘财主，你这是发昏了吗？’阿凡提________。”可知，阿凡提听到三百块钱，十分吃惊，这句话是阿凡提说的，提示语放在话语后面，可以填“吃惊地叫道”。 结合第⑥段“‘咦，这还算多吗？’财主________说，‘要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了……’”可知，财主理直气壮，强词夺理，可以填“理直气壮地”。 24．结合第④段“财主从墙上取下一个大算盘，拨拉了半天才说：‘不多，不多，三个鸡蛋就算三百块钱好了。’”、第⑥段“‘咦，这还算多吗？’财主说，‘要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了……’”可知，财主借着鸡蛋编造歪理，漫天索要高价，能看出财主贪婪、爱占小便宜、蛮不讲理。 结合第⑫段“‘陛下啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。’阿凡提说，‘那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？’”可知，阿凡提没有直接争辩，巧用道理反问，揭穿财主的谎言，能看出阿凡提聪明机智、善于思辨。 25．结合第②段“不要紧，财主笑着说，三个鸡蛋算得了什么，以后再说吧”、第⑥段“‘咦，这还算多吗？’财主说，‘要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了。一只母鸡半年下三十个鸡蛋，三只母鸡要下九十个鸡蛋，九十个鸡蛋再孵成小鸡，你给我说说，该值多少钱！’”可知，财主表面装作不计较这点小钱，心里打着坏主意，打算过后借着鸡蛋能孵鸡、鸡又能生蛋的荒唐说法，向阿凡提敲诈一大笔钱财，所以当初不着急要钱。 26．结合第⑥段“要是我这三个鸡蛋没给你吃掉，早孵出三只母鸡来了。一只母鸡半年下三十个鸡蛋，三只母鸡要下九十个鸡蛋，九十个鸡蛋再孵成小鸡，你给我说说，该值多少钱！”、第⑫段“陛下啊，原来您也知道炒熟的麦子不出苗。那么，请问陛下，煮熟的鸡蛋还能孵出小鸡来吗？”可知，财主靠着不符合现实的歪理妄图敲诈钱财，阿凡提借用类比的方式戳破财主的谎言，由此明白面对不讲道理、存心算计别人的人，不必硬碰硬，可以运用智慧巧妙回击，同时不能用空想的假设去算计、讹诈他人。 七、阅读 鲤鱼跳龙门 ①古代传说黄河鲤鱼跳过龙门（今河南省洛阳市龙门山），就会变成龙。 ②很早很早以前，龙门还未凿开，伊水流到这里被龙门山挡住了，就在山南积聚了一个大湖。 ③居住在黄河里的鲤鱼听说龙门风光好，都想去观光。它们从河南孟津的黄河里出发，通过洛河，又顺伊河来到龙门，但龙门山上无水路，上不去，它们只好聚在龙门的北山脚下。“我有个主意，咱们跳过这龙门山怎样？”一条大红鲤鱼对大家说。“那么高，怎么跳啊？”“跳不好会摔死的！”伙伴们七嘴八舌拿不定主意。大红鲤鱼便自告奋勇地说：“我先跳，试一试。” ④只见它从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半空中的云里，带动着空中的云和雨往前走。一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。 ⑤这时，忽见天上降下一条巨龙说：“不要怕，我就是你们的伙伴大红鲤鱼，因为我跳过了龙门，就变成了龙，你们也要勇敢地跳呀！”鲤鱼们听了这话，受到鼓舞，开始一个个挨着跳龙门山。可是除了个别的跳过去化为龙，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落下一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢。 ⑥后来，唐朝大诗人李白专门为这件事写了一首诗：“黄河三尺鲤，本在孟津居。点额不成龙，归来伴凡鱼。” （有删改） 27．写出下列词语的意思。 （1）七嘴八舌：_____________________________________________________________________________ （2）自告奋勇：_____________________________________________________________________________ 28．“山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了。”这句话中的“此情景”指的是什么？用“﹏﹏”在文中画出相应的语句。 29．文中画“——”的句子运用了______________的修辞手法，把______________比作______________，从中可以体会到__________________________。 30．黄河鲤鱼的额头上有黑疤的原因是什么？ _______________________________________________________________________________________________ 31．从这个传说中你明白了什么道理？ _______________________________________________________________________________________________ 答案：27． 形容人多语杂。 主动地要求承担某项艰难的工作。 28．一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。 29． 比喻 大红鲤鱼纵身一跃的样子 离弦的箭 大红鲤鱼跳跃时力量大、速度非常快 30．大多数黄河鲤鱼尝试跳龙门失败，从半空摔落，额头便留下了黑疤。 31． 想要取得成功，就要敢于直面艰险，不惧磨难，勇于拼搏奋斗，付出努力才有可能实现蜕变。 导语：这则民间传说叙事脉络清晰，以鲤鱼跃龙门的故事寄托美好寓意。文章先交代地理背景，再写大红鲤鱼率先冒险跳跃，历经天火灼尾的痛苦，化身巨龙，感召同伴尝试，部分失败的鲤鱼留下额间黑疤，最后借古诗佐证故事。情节有波折，形象鲜活，既保留神话奇幻色彩，也暗含拼搏方能蜕变的内核，兼具故事性与文化趣味。 详解：27．（1）结合第③段“‘那么高，怎么跳啊？’‘跳不好会摔死的！’伙伴们七嘴八舌拿不定主意”可知，这里写鲤鱼们你一言我一语，说法各不相同，七嘴八舌：形容人多口杂，你说一句，我说一句，议论纷纷。 （2）结合第③段“大红鲤鱼便自告奋勇地说：‘我先跳，试一试。’”可知，这里写大红鲤鱼主动要求去做跳龙门这件有危险的事，自告奋勇：主动地要求承担某项艰难的任务。 28．结合第④段“山北的鲤鱼们见此情景，一个个被吓得缩在一块，不敢再去冒这个险了”可知，“此情景”指代前文刚刚发生的大红鲤鱼跳跃龙门的经历，对应语句：一团天火从身后追来，烧掉了它的尾巴。它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙。 29．结合第④段画线句“只见它从半里外就使出全身力量，像离弦的箭，纵身一跃，一下子跳到半空中的云里，带动着空中的云和雨往前走”可知，句子里有比喻词“像”，把大红鲤鱼跳跃的样子比作离弦的箭，生动写出大红鲤鱼起跳速度飞快、力量十足。 30．结合第⑤段“可是除了个别的跳过去化为龙，大多数都过不去。凡是跳不过去，从空中摔下来的，额头上就落下一个黑疤。直到今天，这个黑疤还长在黄河鲤鱼的额头上呢”可知，这句话交代了黄河鲤鱼额头黑疤的由来，黄河鲤鱼跳龙门的时候，大多数鲤鱼不能成功跳过龙门山，从空中摔落下来，摔落之后额头上就留下了黑疤。 31．结合第③段“大红鲤鱼便自告奋勇地说：‘我先跳，试一试。’”、第④段“它忍着疼痛，继续朝前飞跃，终于越过龙门山，落到山南的湖水中，一眨眼就变成了一条巨龙”可知，大红鲤鱼不怕危险，忍着伤痛奋力跳跃才化身成龙，这个故事告诉我们，想要获得成功，就要拥有勇敢拼搏、不怕苦难、敢于挑战的精神，只有勇敢坚持，才有机会蜕变成长。 八、课外阅读。 孟姜女哭长城 ①秦朝的时候，有个美丽善良的女子，名叫孟姜女，她的丈夫叫范喜良。他们结婚后不久，范喜良就被抓到长城去做工了。孟姜女悲愤交加，日夜思念、牵挂着丈夫。她想：我（     ）坐在家里干着急，（     ）自己到长城去找他。对，就这么办！ ②孟姜女立刻收拾行装，上路了。 ③一路上，也不知经历了多少风霜雨雪，跋涉过多少险山恶水，孟姜女没有喊过一声苦，没有掉过一滴泪。终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城。这时的长城已经筑起了一道很长很长的城墙。孟姜女一个工地一个工地地找，却始终不见丈夫的踪影。最后，她鼓起勇气，向一个正要上工的民工询问：“你们这儿有个叫范喜良的人吗？”民工说：“有这么个人，新来的。”孟姜女一听，别提多开心了！她连忙再问：“他在哪儿呢？”民工说：“已经死了，尸首都已经埋在城墙里了！” ④听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般，孟姜女只觉得眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。天越来越阴沉，风越来越猛烈。只听“哗啦”一声，一段长城被哭倒了，露出来的正是范喜良的尸首。孟姜女的眼泪滴在了丈夫的脸上，她终于见到了自己心爱的丈夫，但她的丈夫却再也看不到她了。 32．在短文中的括号里填上恰当的关联词。 33．根据意思，从文中找出相应的词语填在括号里。 （1）比喻突然发生的意外事件。( ) （2）形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。( ) 34．在文中用“_____”画出一句表现孟姜女伤心绝望的句子。 35．孟姜女在寻夫的路上历尽千辛万苦，没有掉过一滴泪，为什么到了长城却哭了三天三夜？ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 答案：32．与其　不如 33． 晴天霹雳 天昏地暗 34．孟姜女只觉得眼前一黑，一阵心酸，大哭起来。 35．因为之前孟姜女心中充满了希望，是盼望与丈夫重逢的信念在支撑着她；而后来她得知丈夫死了，希望破灭，就痛哭了三天三夜。 导语：本文是我国经典民间故事《孟姜女哭长城》节选，讲述孟姜女为寻找被抓去修筑长城的丈夫范喜良，不畏艰难，长途跋涉，最后得知丈夫噩耗，悲痛痛哭的故事。短文引导我们读懂故事情节，体会孟姜女真挚深沉的情感，感受民间故事动人的力量。 详解：32．这里是孟姜女的两种选择对比，她认为坐在家里干着急没用，比不上亲自去长城找丈夫，是选择更可取的做法，用表示转折关系的关联词语“与其……不如……”符合语境。 33．结合第④自然段“听到这个噩耗，真好似晴天霹雳一般”可知，把丈夫死去的意外消息比作晴天霹雳，晴天霹雳用来比喻突然发生的意外事件； 结合第④自然段“她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗”可知，文中形容孟姜女哭到天地变色的状态用了“天昏地暗”，天昏地暗可以形容乌云密布或刮大风时飞沙漫天的景象。 34．结合第④自然段“孟姜女只觉得眼前一黑，一阵心酸，大哭起来”可知，这句话是孟姜女得知丈夫已经死去、被埋在长城里的消息后，瞬间崩溃的直接描写，完全体现出她伤心绝望的状态，是文中最典型的对应语句。（也可画出其他合理句子，如：她整整哭了三天三夜，哭得天昏地暗，连天地都感动了。） 35．结合第③自然段“终于，凭着顽强的毅力，凭着对丈夫深深的爱，她到达了长城”可知，一路上支撑孟姜女的是和丈夫重逢的希望； 结合第④自然段民工的话以及“噩耗”一词可知，到长城后她得知丈夫已经死去，唯一的希望彻底破灭，长久压抑的悲痛一下子爆发出来，所以哭了三天三夜。 一、（25-26五年级上·河南鹤壁·期末）猎人海力布（节选） 海力布听到这个消息，大吃一惊。他急忙跑回家对乡亲们说：“咱们赶快搬到别处去吧！这个地方不能住了！”大家听了感到很奇怪，住得好好的，为什么要搬家呢？尽管海力布焦急地催促大家，可是谁也不相信他。海力布急得掉下了眼泪，说：“我可以发誓，我说的话千真万确。相信我的话吧，赶快搬走！再晚就来不及了！”有个老人对海力布说：“海力布，你是我们的好邻居，我们知道你从来不说谎话。可是今天你让我们搬家，你总得说清楚哇。咱们在这山下住了好几代啦，老老小小这么多人，搬家可不容易呀！” 1．体会海力布劝说乡亲们搬家的心情，以及乡亲们听说要搬家的反应，完成表格。 次数 海力布（心情） 乡亲们（表现） 第一次 着急 感到奇怪，不相信，不愿搬家 第二次 __________ __________ 第三次 __________ __________ 2．大胆想象，第二次海力布劝大家搬家时，乡亲们还会说些什么？请写下来。 _______________ 3．班里举行“创造性复述故事”的比赛，你认为会落选的是（　　） A．晓丽在讲《白娘子》时，把自己想象成白娘子，用白娘子的口吻讲。 B．孙飞在讲《东郭先生和狼》时，提前把故事背熟，然后流畅地背给大家听。 C．琳琳在讲《猎人海力布》时，变换情节顺序，先讲海力布变成石头。 答案：1． 焦急万分 谁也不相信他 心急如焚 要求海力布说清楚原因，仍旧不愿搬家 2．海力布，我们在这里住了好几代了，好端端的为什么要搬家呀？你是不是看错什么了呀？ 3．B 导语：这段《猎人海力布》节选，是故事冲突的核心铺垫段，以质朴接地气的口语化描写，勾勒出鲜明的人物状态：几句对话加“急得掉下眼泪”的细节，就把海力布一心为乡亲、忧急交加的形象立住，又借乡亲的疑惑推进矛盾，为后文海力布牺牲自己的选择蓄足张力，简洁却极具感染力。 详解：1．根据选段内容梳理劝说层次：第一次劝说后乡亲不信，第二次海力布更加焦急，甚至急得落泪发誓，乡亲仍旧不信；第三次乡亲代表老人发问，承认海力布诚实，但要求说清原因，觉得搬家不容易，此时海力布已经知道必须说出秘密，自己会牺牲，因此心情焦急又无奈，已经做好决定。 2．结合语境，乡亲们不知道灾难要发生，不明白为什么搬家，觉得搬家很难，因此说的话符合这个情境即可，答案不唯一。 示例：“海力布啊，我们住在这里这么多年都好好的，你突然让我们搬家，到底是为啥呀？你说的危险到底在哪呀？我们这么多人，搬一次家太折腾了！” 3．A．创造性复述要求对原故事进行加工创造，换人物视角复述属于创造性复述； B．背诵原文，没有进行创造加工，不属于创造性复述； C．创造性复述要求对原故事进行加工创造，变换情节顺序（用倒叙）复述属于创造性复述。 二、（25-26五年级上·山东菏泽·期末）民间故事分享会 材料一：……坐在长城下，她悲愤交加：想自己千里寻夫送寒衣，历尽千难万险，到头来连丈夫的尸骨都找不到，怎不令人痛断柔肠？愈想愈悲，便向着长城昼夜痛哭，不饮不食。这一哭感天动地，白云为之停步，百鸟为之噤声。直哭了十天十夜，忽听轰隆隆一阵山响，一时间地动山摇，飞沙走石，长城崩倒了八百里，这才露出范喜良的尸骨…… 材料二： 材料三：这个故事是中国最具魅力的口头传承艺术及国家级非物质文化遗产。我国音乐家以此故事为题材，创编了享誉世界的小提琴曲。乐曲以越剧中的曲调为素材，综合采用交响乐与我国戏曲音乐表现手法，依照剧情发展精心构思……乐曲的最终部分是再现——“化蝶”，在轻盈飘逸的弦乐衬托下，一对有情人化为一对蝴蝶，在花间欢愉自由飞舞，自此永不分离…… 4．以上三则材料均取材自同一部故事集，你认为是以下哪一部？（　　） A．《中国神话故事》 B．《中国古代寓言故事》 C．《中国历史人物故事》 D．《中国民间故事》 5．请你任选以上一则材料写出故事的名称。 第( )则材料选自故事《______》。 6．李明要参加故事分享会，请提醒他下列不能把故事讲得生动、有吸引力的一项是（　　） A．适当添加人物对话。 B．细致描绘人物形象。 C．模仿人物的动作和表情。 D．逐字念出故事内容。 7．李明和爸爸、妈妈在暑假来到了西湖风景区的雷峰塔参观，这里的导游绘声绘色地给游客们讲起了（　　）这个流传千古的故事。 A．《文成公主进藏》 B．《田螺姑娘》 C．《白蛇传》 D．《牛郎织女》 答案：4．D 5． 一 孟姜女哭长城 6．D 7．C 导语：这三则材料分别呈现了经典民间故事的片段。材料一讲的是孟姜女哭长城，展现其悲苦与坚毅；材料二图片画的是八仙过海的故事；材料三说的是梁祝化蝶故事，体现爱情凄美。它们都是我国民间文化瑰宝，以独特叙事和深刻情感流传，反映民众情感与价值观，具有极高艺术与文化价值。 详解：4．材料一为孟姜女哭长城，材料二是八仙过海，材料三为梁山伯与祝英台（化蝶），均是家喻户晓、世代口头流传的经典民间故事。 A．《中国神话故事》主要聚焦于神话传说，涉及神、仙、鬼、怪等超自然存在以及创世、英雄神话等内容，而题干中的孟姜女哭长城和梁祝化蝶并非神话范畴，所以不符合。 B．《中国古代寓言故事》通常是通过简短的故事传达某种道理或教训，具有明显的讽喻性，孟姜女和梁祝的故事重点不在传达道理，不属于寓言故事，不符合。 C．《中国历史人物故事》以真实的历史人物为中心展开叙述，孟姜女和梁祝并非真实的历史人物，故事也不是围绕历史人物事迹展开，不符合。 D．《中国民间故事》是从远古时代起就在人们口头流传的一种题材广泛而又充满幻想的叙事体故事，孟姜女哭长城和梁祝化蝶都是经典的民间故事，在民间广泛流传。 5．材料一描述了女子寻夫，在长城下痛哭使长城崩塌露出丈夫尸骨的情节，这与中国民间故事中“孟姜女哭长城”的经典剧情完全相符，所以材料一选自故事《孟姜女哭长城》；材料二图片呈现了多个形象独特的人物，从人物特征和民间文化常识可判断是八仙，对应的故事就是《八仙过海》；材料三提到以故事为题材创编小提琴曲，乐曲最终部分是“化蝶”，一对有情人化为蝴蝶自由飞舞，这正是“梁山伯与祝英台”故事中的经典情节，所以材料三选自故事《梁山伯与祝英台》。选一个作答即可。 6．A．在讲述故事时，适当添加人物对话能让故事更具场景感和真实感，使听众更容易代入情境，增强故事的吸引力。 B．通过细致描绘人物形象，可以让听众更清晰地想象出人物的样子、性格等特点，使故事中的人物更加鲜活，提升故事的生动性。 C．模仿人物的动作和表情能够使讲述更加生动形象，帮助听众更好地理解故事中人物的情绪和状态，吸引听众的注意力。 D．逐字念出故事内容会使讲述显得生硬、呆板，缺乏与听众的互动和情感交流，无法根据听众的反应灵活调整讲述方式，难以让故事变得生动、有吸引力。 7．A．《文成公主进藏》讲述的是文成公主远嫁吐蕃赞普松赞干布的故事，主要涉及西藏地区，与西湖风景区的雷峰塔毫无关联。 B．《田螺姑娘》是民间故事，讲的是田螺幻化的姑娘帮助年轻人的故事，故事场景一般不在雷峰塔，和雷峰塔没有联系。 C．《白蛇传》故事中白娘子被法海镇压在雷峰塔下，雷峰塔是《白蛇传》这个故事的重要场景元素，所以在雷峰塔参观时，导游很可能会讲这个故事。 D．《牛郎织女》主要讲述牛郎和织女相爱却被王母娘娘分隔，只能在每年七夕通过鹊桥相会的故事，故事场景主要在天上和人间的一些普通场景，与雷峰塔无关。 三、（25-26五年级上·浙江绍兴·期末）现代文阅读。 我的第一位老师（有改动） 钟叔河 ①我大约五岁时已经认识不少字了。表哥不知道从哪里给我找来了一本开明书店出版的《列那狐》。翻开灰绿色的封面，洁白的纸上印着的精致而又生动的钢笔画，立刻深深地将我吸引了。 ②至今我还清清楚楚地记得：穿着长袍的列那狐，小帽旁伸出一双尖尖的耳朵，正在一面教它的兔学生们朗读，一面伸出爪子去抓一只胖兔子的咽喉。后面两只小兔吓得缩起脖颈，恭恭敬敬地捧着大大的课本，嘴里不停地读着，眼睛却睁得圆圆的，从书页后面紧张注视着这位狐狸老师……我的全身心都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊！它让我学会了把自己当作故事中的一员。 ③它还教会我边读文字边看图画。这本书中的字，我最多只能认得一半，我一遍又一遍地看着书上的图画，同时半懂不懂地看着书中的文字。列那狐跟对手打架，先把橄榄油擦在自己的头上和身上。“橄榄”二字我不认识，看了图画才知道是一种果子。但我还是百思不得其解：打架为什么要擦油？新鲜的果子又怎么能挤出油来？那时候，我当然不会知道，拳击手在上台前要涂油——听说现在健美运动员还是这样。 ④我半懂不懂地看下去，有的当时自以为懂了的，其实倒是错了。列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。“要害”两字我早认识，可“要害”是什么呢？冥思苦想了好久，我才“恍然大悟”：一定是眼珠子！平日大人告诫我不准打架——打坏了眼珠，眼睛就瞎了。前几天，汪小小拂了我的眼珠一下，不是痛得我眼泪直流吗？痛了还不敢告诉大人。那么一定是眼珠子了，不然的话，狼怎么就痛得大叫，成了列那狐的手下败将呢？现在回想起来，当时错得很滑稽，眼珠怎么会长在下腹呢？但不可否认，它让我学会了边读边联想生活。 ⑤就这样，列那狐成了我的第一位老师，它把我引进了书的世界，文学的世界。 8．我的第一位老师是指_________，它教会了我__________，教会了我__________，还教会了__________。 9．这位“老师”是怎样教“我”阅读的？请概括“我”的三个阅读场景及相应心情： 10．第四自然段中的“冥思苦想”是什么意思？用具体的情境表现出来。 _____________ 11．下面说法正确的一项是（　　） A．“新鲜”一词在文中先后出现了两次，它们表示相同的意思。 B．文中提到的列那狐，它抓兔子、打架、使阴招……人人讨厌。 C．划线句子看出作者一知半解地读，反而理解错了。所以这样的阅读没有什么用。 D．本文结尾和开头互相照应，进一步说明《列那狐》对作者阅读的启蒙作用。 12．《列那狐》是欧洲民间故事，你还读过哪个民间故事？阅读过程中你学会了什么？结合故事内容写一写。 __________________ 答案：8． 《列那狐》 把自己当作故事中的一员 边读文字边看图画 我边读边联想生活，把我引进了书与文学的世界 9．读列那狐打架前涂抹橄榄油  读列那狐猛击狼的下腹要害  紧张又新鲜有趣  恍然大悟 10．“冥思苦想”指绞尽脑汁、反复深入地思考问题。文中具体情境可以表现为：我盯着书上“要害”两个字翻来覆去琢磨，“要害到底指什么呢？”我摸摸自己的下腹，又想起前几天汪小小碰了我眼珠，让我疼得直流眼泪的事，想来想去都拿不准答案，琢磨了好半天才勉强想出一个自己认同的结论。 11．D 12．我读过中国民间故事《田螺姑娘》，故事讲穷苦善良的年轻人谢端捡到一只田螺养在家中，每天劳作回家都能吃到做好的热饭，后来发现田螺是一位姑娘，为了报答谢端的救命之恩才默默帮他做家务。我阅读这个故事时明白了：为人要保持善良，乐于帮助他人，善意付出终会收获温暖的回报，也感受到了古代劳动人民对美好生活的向往。 导语：本文以童年读《列那狐》的经历为线索，细腻回忆了阅读带来的真切感受与成长。作者将代入故事、图文对照、联系生活这三种阅读方法，自然融入生动细节中，语言朴实真挚，既写出儿童天真有趣的理解，又点明《列那狐》作为文学启蒙的意义，情感真挚，结构完整，充满温情与童趣。 详解：8．结合第⑤自然段“就这样，列那狐成了我的第一位老师”可知，这里的列那狐代指《列那狐》这本书，所以“第一位老师”就是《列那狐》。 结合第②自然段“它让我学会了把自己当作故事中的一员”可知，这本书教会了我把自己当作故事中的一员。 结合第③自然段“它还教会我边读文字边看图画”可知，这本书教会了我边读文字边看图画。 结合第④自然段“但不可否认，它让我学会了边读边联想生活”可知，这本书还教会了我边读边联想生活。 9．结合第②自然段“我的全身心都紧张起来了，仿佛自己也站在诚惶诚恐的小兔子中间，成了它们中的一个。这种紧张，是多么的新鲜，多么的有趣啊”可知，当读列那狐教兔子朗读时，对应的心情是紧张又新鲜有趣。 结合第③自然段“列那狐跟对手打架，先把橄榄油擦在自己的头上和身上。‘橄榄’二字我不认识，看了图画才知道是一种果子。但我还是百思不得其解：打架为什么要擦油？”可知，阅读场景是读列那狐打架前擦橄榄油，对应的心情是百思不得其解。 结合第④自然段“列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。‘要害’两字我早认识，可‘要害’是什么呢？冥思苦想了好久，我才‘恍然大悟’：一定是眼珠子！”可知，这个场景是读列那狐打架使出绝招猛击狼的下腹要害，对应的心情是恍然大悟。 10．结合第④自然段“列那狐在打架中使出绝招，猛击狼的下腹要害。‘要害’两字我早认识，可‘要害’是什么呢？冥思苦想了好久，我才‘恍然大悟’：一定是眼珠子！”可知，“冥思苦想”指的是深刻地思考。作者因为不明白列那狐打架前用橄榄油擦拭身体的原因，经过深刻的思考才恍然大悟，这个深刻思考的过程就是“冥思苦想”。 示例：我紧皱着眉头，眼睛盯着书中的文字和图画，嘴里小声地念叨着“打架为什么要擦油呢”，一边用手托着下巴，在房间里来回踱步，脑海里不断浮现列那狐打架的场景，试图从各种角度去理解这个行为，可就是想不明白，就这样绞尽脑汁地思考了很久。 11．A．结合第②自然段“这种紧张，是多么的新鲜”可知，“新鲜”指的是这种紧张的体验是新奇的；结合第③自然段“新鲜的果子”可知，“新鲜”指的是果子是刚采摘的、未变质的。两者意思不同。 B．从文章中可以看到，列那狐教小兔子朗读，给作者带来新奇阅读体验，还让作者学会边读边联想生活。虽然它有抓兔子等行为，但整体在作者阅读启蒙方面有积极作用，并非人人讨厌。 C．结合第④自然段“我半懂不懂地看下去，有的当时自以为懂了的，其实倒是错了。”可知，此句体现作者一知半解地阅读，但正是这种阅读方式让作者不断思考、联想，对作者的阅读成长起到了积极的引导作用，并非没有用处。 D．文章开头提到表哥找来的《列那狐》将作者吸引，结尾说列那狐成了作者的第一位老师，把它引进书和文学的世界，开头和结尾相互呼应，突出了《列那狐》对作者阅读的启蒙作用。 12．本题需要先选定一个熟悉的民间故事，然后简要复述故事的核心情节，再具体写出在阅读这个故事时学会的内容，并且要结合故事里的具体细节来支撑观点。 示例：我还读过民间故事《孟姜女哭长城》。孟姜女的丈夫被抓去修长城，她千里迢迢去寻夫，得知丈夫已死，悲痛地哭倒在长城下，竟哭倒了长城。读这个故事时，我学会了要勇敢、重情义。孟姜女不畏艰难、千里寻夫，她的执着和深情让我感动，也让我懂得要珍惜身边的人，面对困难要有勇气，不轻易放弃。 四、（25-26五年级上·安徽黄山·期末）探寻手册中的英雄——课内阅读 猎人海力布（节选） ①海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说：“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。”接着，他就把怎么得到宝石，怎么听见一群鸟议论避难，以及为什么不能把听来的消息告诉别人，都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。 ②大家看见海力布变成了石头，都非常后悔，非常悲痛。他们含着眼泪，念着海力布的名字，扶着老人，领着孩子，赶着牛羊，往很远的地方走去。他们走在路上，忽然乌云密布，狂风怒号，接着就是倾盆大雨。半夜里，听见一声震天动地的巨响，大山崩塌了，地下涌出洪水，把他们住的村子淹没（mò）了。 ③人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫做“海力布”的石头呢。 (1)内容梳理与概括 海力布为救乡亲们，做了这些事：先劝乡亲们( )，接着告知乡亲们实情，最终变成了一块( )。 (2)对于大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误的一项是（    ） A．海力布平时总说谎话。 B．他们舍不得离开世代居住的家园。 C．他们想知道真相。 D．搬家不容易。 (3)像《猎人海力布》这样耳熟能详的中国民间故事还有很多，下列选项中不属于中国民间故事的一项是（     ） A．《孟姜女哭长城》 B．《罗密欧与朱丽叶》 C．《梁山伯与祝英台》 D．《田螺姑娘》 (4)根据画“ ”的句子，想象一下，如果你就是海力布，作为知情人，你打算怎样劝说不知情的乡亲们？ __________________________________ (5)学完《猎人海力布》，你一定读了许多民间故事，请结合读民间故事“读书明智”单元或者结合自己平时的读书经验，梳理出一些读书方法。（至少写出3点） __________________________________ 答案：(1) 搬家 石头 (2)A (3)B (4)我知道这听起来像胡话，但我亲眼看见鸟儿们在逃命，它们说的话千真万确！再犹豫就来不及了！ (5)反复读、隔段时间再读、比较读、挑选读、思维导图梳理读、批注式深度阅读 、角色代入与续写拓展读、联系生活读。 导语：《猎人海力布》作为经典民间故事，通过三段式结构（危机-牺牲-纪念）展现了英雄叙事原型。文本运用白描手法塑造了舍己为人的悲剧英雄形象，第①段心理描写与对话形成张力，第②段环境描写强化灾难氛围，结尾的“石头”意象兼具神话色彩与永恒象征。语言风格上，楷体段落保留口头文学特质，宋体分析性文字则体现教学功能。故事内核融合了集体主义价值观与民间智慧，通过“禁忌-破戒”的叙事模式，完成道德教化的传递。 详解：（1）本题考查文章内容概括。 原文第①段：“要救乡亲们，只有牺牲自己”“他想到这里，就镇定地对大家说：‘今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。’接着，他就把怎么得到宝石……都原原本本照实说了。海力布刚说完，就变成了一块石头。” 从“今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地”可以看出，海力布先劝乡亲们搬家（或离开这里）；从“海力布刚说完，就变成了一块石头”可以看出，他最终变成了一块石头。 （2）本题考查文章内容理解。 先明确题干要求：找出“大家不相信海力布、不肯搬走的原因理解有误”的一项。文中并未提及“海力布平时总说谎话”，这一说法在原文中没有依据；而“舍不得离开世代居住的家园”“想知道真相”“搬家不容易”都是乡亲们不肯搬走的合理原因。因此，理解有误的一项是A。 故选A。 （3）本题考查课外积累。 B.《罗密欧与朱丽叶》是英国作家莎士比亚的戏剧作品，不属于中国民间故事。 故选B。 （4）本题考查开放性作答。 第①段：“海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。”结合海力布的身份（猎人）和乡亲们的特点（朴实、恋家），劝说时要做到：①语气诚恳，让乡亲们感受到他的真心；②强调灾难的紧迫性，让大家意识到危险；③可以结合自己猎人的身份，用看到的异常景象（如鸟群迁徙）来佐证，增强说服力。 如：“乡亲们，我是海力布，我绝不会骗大家！我刚才在山里亲眼看见成群的鸟儿都在往南边飞，它们说今晚这里的大山就要崩塌，洪水会把村子全淹了！再不走就来不及了！大家快带上家人和东西，跟我往高处走，晚了就真的来不及了！” （5）本题考查开放性作答。 结合《猎人海力布》这类民间故事的特点（情节性强、人物形象鲜明、蕴含道理），梳理出针对性的读书方法：1. 梳理情节脉络：按“起因—经过—结果”的顺序梳理故事，理清人物行为和事件发展，比如梳理海力布救蛇、得宝石、救乡亲、变石头的过程。2. 分析人物形象：抓住关键语句和情节，分析人物的性格品质，比如从海力布牺牲自己救乡亲，分析他舍己为人的精神。3. 提炼故事寓意：思考故事背后蕴含的道理或文化内涵，比如《猎人海力布》传递的是舍己为人、诚实守信的价值观。 对比阅读：将不同民间故事的人物、情节、主题进行对比，比如对比《猎人海力布》和《田螺姑娘》，感受不同民间故事的魅力。 五、（25-26五年级上·河北保定·期末）阅读。 （二）白蛇传 ①清明时分，西湖边花红柳绿，断桥上游人如梭。突然，从西湖底悄悄升上来两个如花似玉的姑娘，她们是因羡慕世间的多彩人生，化名叫白素贞和小青的蛇精。 ②这天她们认识了温文尔雅的书生许仙，从此，他们三人常常见面，白素贞和许仙的感情越来越好，不久他们就结为夫妻，开了一间“保和堂”药店，小日子过得可美了！ ③由于“保和堂”治好了很多疑难病症，而且给穷人看病配药分文不收，所以药店的生意越来越红火。这惹恼了金山寺的法海和尚，因为人们的病都被白娘子治好了，金山寺的香火不旺了。 ④法海识出了白娘子的身份，他偷偷把许仙叫到寺中，对他说：“你娘子是蛇精变的，你快点和她分手吧！”许仙一听，非常气愤，他想：我娘子心地善良，对我的情意比海还深，我怎能离弃她呢！法海见许仙不上他的当，恼羞成怒，便把许仙关在了寺里。 ⑤白娘子焦急地打听到，原来许仙被金山寺的法海和尚给“留”住了。白娘子赶紧带着小青来到金山寺，苦苦哀求法海放回许仙。法海见了白娘子，一阵冷笑，说道：“大胆蛇妖，我劝你还是快点离开人间，否则别怪我不客气了！”白娘子见法海拒不放人，只得施法水漫金山寺，可法海将身上的袈裟向空中一抛，把整个金山寺盖得严严实实，但她自己却被法海使出欺诈的手法收进金钵，压在了雷峰塔下。法海把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。 ⑥小青逃离金山寺后，数十载深山练功，最终打败了法海，将他逼进了螃蟹腹中，救出了白娘子。 14．按照故事情节的先后顺序，连环画排序正确的是（    ） A．①②③④ B．③④①② C．①②④③ D．②①④③ 15．与“药店的生意越来越红火”中“红火”的意思相同的一项是（    ） A．今年的元旦联欢会搞得很红火。 B．如果你种下的是枫树，秋天收获的是一片红火。 16．在这个故事中你喜欢或憎恶谁呢？请表达自己的观点，并写下理由。 人物 喜欢/憎恶 理由 ①_____________ ②________________ ③____________ 17．阅读民间故事的方法，不正确的一项是（    ） A．为了提高阅读速度，读的时候集中注意力，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。 B．缩写故事的时候，可以适当丰富故事的情节，也可以加入动作、神态等细节写。 C．可以用朱熹的读书方法，即心要悟到，眼要看到，口要读到。 答案：14．B 15．A 16． 法海 憎恶 法海把许仙和白娘子这对恩爱夫妻活生生地拆散了。 17．B 导语：《白蛇传》这篇故事极具魅力。情节上，以白蛇化人、与许仙相恋为线，波澜起伏，水漫金山等冲突精彩；人物形象鲜明，白素贞善良重情，法海自私冷酷。主题上，借人妖恋，展现对自由爱情的赞颂与对封建势力的批判。语言通俗易懂又生动，将奇幻故事娓娓道来，引人入胜，是民间文学的佳作。 详解：14．本题考查图文理解的能力。 结合第①自然段中“清明时分，西湖边花红柳绿，断桥上游人如梭。突然，从西湖底悄悄升上来两个如花似玉的姑娘”可知，图中应有两个姑娘，它们在断桥上相见，故对应图③；结合第②自然段中“不久他们就结为夫妻，开了一间‘保和堂’药店，小日子过得可美了”可知，图中应有一个药堂，有病人来看病，故对应图④；结合第④自然段中“法海识出了白娘子的身份，他偷偷把许仙叫到寺中，对他说：‘你娘子是蛇精变的，你快点和她分手吧！’”可知，图上应有法海，有许仙，故对应图①；结合第⑤自然段中“白娘子见法海拒不放人，只得施法水漫金山寺”可知，图上应有很多的水，故对应图②。 正确的序号是：③④①②。 故选B。 15．本题考查多义词。 结合第③自然段中“由于‘保和堂’治好了很多疑难病症，而且给穷人看病配药分文不收，所以药店的生意越来越红火。”可知，“红火”指的是生意兴旺。 A．结合句子“今年的元旦联欢会搞得很红火”可知，“红火”的意思是热闹、兴旺。 B．结合句子“秋天收获的是一片红火”可知，“红火”的意思是颜色很红。 故选A。 16．本题考查对故事内容的理解。 根据《白蛇传》的故事内容，选择自己喜欢或憎恶的人物，并阐述理由。解题的关键在于深入理解故事中各个人物的行为、性格特点和品质，从不同角度分析他们所展现出的正面或负面形象。 示例：我喜欢白素贞，因为白素贞极具善良之心，“保和堂”给穷人看病配药分文不收，为百姓带来健康福祉。她对许仙情深意笃，许仙被困金山寺，她不顾危险去营救，甚至不惜与法海对抗，这份对爱情的执着令人敬佩。 我憎恶法海，法海极其自私，仅因“保和堂”影响金山寺香火，就心生怨恨。他冷酷无情，不仅挑拨许仙和白素贞的感情，还将许仙囚禁，拆散恩爱夫妻，最后镇压白素贞，行为令人发指。 17．本题考查阅读策略和方法。 B．缩写故事的时候，保留主要情节和关键情节；删除与情节无关的；概括次要环节。故题干叙述有误。 故选B。 2 / 2 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $