Unit 7 课时2&3 Reading(表格式教学设计)英语新教材译林版八年级上册

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 7 The natural world Reading 课时 课型 第2&3课时 阅读课 主题情境 自然生态系统认知与生态环境保护 授课教师 语篇研读 【What】 本文是一篇科普说明文，核心介绍地球三大核心生态系统：海洋、湿地、森林。文章清晰阐述了三类生态系统的占地面积、物种承载能力、核心生态功能，并用“地球心脏”“地球肾脏”“地球肺脏”三个生动比喻概括其价值，点明生态系统平衡对地球生态健康的重要意义。 【Why】 本语篇承接单元生态主题，帮助学生系统认知自然生态系统的重要作用，打破学生对自然环境的片面认知，树立生态平衡、万物共生的理念，激发学生主动保护自然、守护生态的责任意识，落实单元育人目标。 【How】 文章采用总-分-总的篇章结构，逻辑清晰、层次分明。开篇定义生态系统，中间分段介绍三大生态系统的特征、功能与专属比喻，结尾总结生态系统的整体价值。文本运用数据说明、比喻修辞等说明手法，语言简洁严谨、通俗易懂，适配八年级学生阅读水平，同时包含大量环保、生态相关核心词汇与句型，兼具语言学习与知识科普价值。 学情分析 八年级学生具备基础英语阅读能力，能够读懂简单说明文，掌握基础的信息抓取技巧。在认知层面，学生对海洋、森林、湿地有基础生活认知，但对其专业生态功能、数据特征、生态平衡的意义了解较少。同时，学生具备一定的小组合作探究能力，乐于参与情境互动、任务探究活动，但对于科普说明文的篇章结构分析、说明手法赏析、深层主旨提炼能力较弱，且难以用规范英语阐述生态保护观点，需要教师分层引导、逐步突破。 课标要求 1. 语言能力：能读懂简单的科普说明文，快速抓取文本关键信息、梳理文章结构，掌握生态主题核心词汇与句型，能简单复述文本内容。 2. 思维品质：学会分析说明文的写作逻辑与说明手法，培养逻辑思维、归纳总结与思辨能力。 3. 文化意识：了解地球生态系统的重要价值，树立人与自然和谐共生的环保理念。 4. 育人目标：主动关注生态环境问题，树立生态保护意识，养成绿色生活习惯。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 掌握 ecosystem, surface, oxygen, pollution, prevent, store 等核心词汇及 keep balance, get rid of, take in 等核心短语，熟练运用文本重点句型，读懂文章主旨与细节信息。 2. 通过略读、扫读等阅读策略，梳理三大生态系统的特征、功能与价值，掌握说明文总-分-总结构，能简单复述文本内容。 3. 理解三大生态系统对地球的核心作用，感知生态平衡的重要性，树立保护自然生态、守护地球家园的责任意识，能用英语简单表达生态保护的观点。 教学 重难点 重点： 1. 掌握单元生态主题核心词汇、短语与重点句型。 2. 梳理海洋、湿地、森林三大生态系统的核心特征、功能及专属比喻，掌握文本细节信息。 难点： 1. 理解文本比喻修辞的表达效果，体会说明文的写作逻辑。 2. 结合文本内容，用规范英语归纳生态系统的重要性，阐述生态保护的意义。 核心语言 【核心词汇】 ecosystem, surface, oxygen, pollution, prevent, store, balance, harmful, carbon dioxide 【核心短语】 keep the balance of, get rid of pollution, take in, prevent floods, play an important role 【核心句型】 1. An ecosystem includes all the living and non-living things in an area. 2. The ocean is just like the “heart” of the earth. 3. Wetlands act like the “kidneys” of the earth. 4. Forests are called the “lungs” of the earth. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 播放自然生态短视频，展示海洋、湿地、森林实景画面，提问：What natural environments do you see in the video?2. 结合单元主题引出核心词汇 ecosystem，简单释义，提问学生：What do you know about ecosystems?3. 导入本节课主题：The earth’s main ecosystems。 1. 观看视频，观察画面，回答教师问题。2. 初步感知生态系统含义，结合生活经验分享对自然环境的认知。3. 明确本节课学习主题，进入学习状态。 创设生动自然情境，激发学生学习兴趣，激活学生已有知识储备，自然导入新课，为后续阅读铺垫主题基础。 效果评价：学生能积极参与互动，准确识别三大自然生态环境，初步理解 ecosystem 含义，顺利切入课堂主题。 Part 2： Pre-reading（5min） 1. 呈现本节课核心生词、短语，带领学生认读、纠正发音，简单讲解词义与用法。2. 展示课前思考题：① What is an ecosystem? ② What do you know about oceans, wetlands and forests?3. 引导学生结合预习内容，小组简单讨论问题，大胆猜想答案。 1. 跟读、识记核心词汇短语，标注重点难点。2. 自主思考课前问题，小组内交流观点、分享认知。3. 初步预判文本内容，做好阅读准备。 扫清阅读语言障碍，降低后续阅读难度；通过思考题激活学生思维，引导学生带着问题阅读，培养阅读预判能力。 效果评价：学生能够准确认读核心词汇，初步理解词义，能结合已有知识对思考题给出简单回答，具备基本阅读准备。 Part 3： While-reading（11min） Step1 Skimming（略读）1. 要求学生快速通读全文，划分文章段落，梳理文章总-分-总结构。2. 提问：What is the main idea of the article?Step2 Scanning（扫读）1. 布置任务：细读文本，完成教材图文匹配题，梳理三大生态系统的核心特征、数据、功能及比喻。2. 发放任务表格，引导学生提取关键信息，填写各类生态系统的占地面积、物种优势、核心作用、形象比喻。3. 巡视课堂，指导学生抓取关键信息，解答学生疑问。 1. 快速略读文本，划分段落，总结文章整体主旨，明确文章结构。2. 细读文本，精准抓取细节信息，完成图文匹配与表格填写。3. 小组核对答案，交流阅读收获，梳理知识点。 分层落实阅读任务，先整体后细节，培养学生略读抓主旨、扫读抓细节的阅读策略；通过表格梳理，帮助学生系统化掌握文本核心内容，理清知识脉络。 效果评价：学生能够准确划分文章结构、概括主旨，熟练完成细节信息匹配与表格梳理，精准掌握三大生态系统的核心知识点。 Part 4： Post-reading（11min） 1. 重难点突破：聚焦文本比喻修辞，讲解 like/as 比喻用法，分析“地球心脏、肾脏、肺脏”的表达效果，帮助学生理解文本写作亮点。2. 完成教材阅读理解选择题，当堂核对答案，讲解易错题型，梳理解题思路。3. 小组讨论：Why are the three ecosystems important for our earth? 引导学生结合文本总结观点。 1. 学习比喻写作手法，赏析文本优美句式，积累写作素材。2. 独立完成选择题，订正错题，总结阅读解题技巧。3. 小组合作讨论，整合文本信息，用简单英语阐述生态系统的重要性。 突破教学难点，赏析文本语言特色，提升学生语言鉴赏能力；通过习题巩固阅读成果，通过小组讨论深化学生对文本主旨的理解，锻炼语言输出能力。 效果评价：学生能理解比喻修辞的作用，正确率完成课内习题，能结合文本用简单英语表达生态系统的价值，深化文本理解。 Part 5： Language points （10min） 1. 精讲文本核心知识点：重点词汇、短语用法，S+V+O+O、S+V+O+C 核心句型。2. 结合文本例句，拆解句型结构，搭配简单例句巩固练习。3. 针对重难点语法、词汇，设计即时小练习，让学生当堂运用。 1. 认真听讲，记录语言知识点，理解词汇、句型用法。2. 跟读例句，分析句型结构，完成当堂巩固练习。3. 主动提问疑难知识点，夯实语言基础。 聚焦单元核心语言知识，针对性突破重难点，实现阅读输入到语言积累的转化，夯实学生语言基础，落实语言教学目标。 效果评价：学生能够掌握核心词汇、短语及重点句型用法，能独立完成基础语言练习，突破本课语言重难点。 Part 6： Extension(Reading Section C& Section D) （25min） 1. 拓展延伸：结合文本内容，讲解人类活动对三大生态系统的破坏，展示生态污染、湿地退化、森林减少等实景案例。2. 主题探究：组织学生小组讨论：What can we do to protect ecosystems? 引导学生从生活实际出发，思考生态保护措施。3. 语言输出：引导学生结合所学，简单复述文本三大生态系统的知识点，并阐述个人环保倡议。 1. 观看拓展素材，了解生态环境现状，深化环保认知。2. 小组热烈讨论，梳理生态保护的具体措施，积累相关英语表达。3. 尝试完整复述文本核心内容，用英语分享环保观点，完成语言输出。 立足文本、拓展延伸，实现知识迁移；结合生活实际落实育人目标，培养学生环保意识；通过复述与表达，全面提升学生语言综合运用能力。 效果评价：学生能深刻认知生态保护的重要性，能说出多条生态保护措施，可流畅复述文本内容，完成有效语言输出。 Part 7： Summary（2min） 1. 引导学生自主梳理本节课知识点：三大生态系统特征、核心语言知识、环保理念。2. 教师整体总结，梳理课堂知识框架，升华主题：Protect ecosystems, protect our home. 1. 自主回顾课堂内容，梳理知识要点，小组互相补充总结。2. 跟随教师升华主题，强化生态保护意识。 帮助学生构建完整知识体系，巩固课堂所学，升华课堂育人主题，实现知识与素养双重提升。 Part 8： Exercises （13min） 布置分层课堂练习：1. 基础题：单词填空、短语填空、句型仿写（巩固语言基础）2. 提升题：根据文本内容简答、段落信息复述（提升阅读与表达能力）3. 当堂批改、点评典型错题，针对性答疑。 独立完成分层习题，自查课堂掌握情况，订正错题，记录易错知识点。 分层练习适配不同层次学生，精准检测课堂学习效果，查漏补缺，及时巩固所学知识。 Part 8： Homework 1. 基础作业：背诵核心词汇、短语与重点句型，熟读课文。2. 提升作业：用3-5句话概括三大生态系统的作用。3. 拓展作业：查阅资料，了解一种生态系统的现状，写下2条保护建议。 记录作业内容，明确课后学习任务，自主规划课后复习与拓展学习。 分层作业兼顾基础巩固与能力提升，实现课内外衔接，延伸课堂学习效果，持续培养学生阅读与写作能力。 板书设计 Unit 7 Reading The earth’s main ecosystems 1. Definition Ecosystem: living + non-living things in an area 2. The Big Three Oceans — the “heart” of the earth； Cover 71% surface; produce 70% oxygen; circulate water Wetlands — the “kidneys” of the earth Cover 6% land; clean water; prevent flood Forests — the “lungs” of the earth Cover 1/3 land take in CO₂ clean air 3. Theme: Protect ecosystems, protect our home 教学反思 本节课以任务型阅读为主线，层层递进落实阅读教学与语言教学目标，学生整体参与度较高，能够掌握文本核心知识与基础语言知识点，初步树立生态保护意识。 不足：部分基础薄弱学生的语言输出能力较弱，对说明文篇章结构的理解不够透彻；课堂小组讨论部分时间把控可进一步优化。 改进：后续教学中增加分层语言输出任务，针对性辅导薄弱学生；优化课堂时间分配，预留充足的展示与点评时间，强化学生语言运用能力与篇章分析能力。 评价表 评价维度 评价标准 评价结果 知识掌握 熟练掌握核心词汇、短语与句型，精准掌握三大生态系统知识点，正确率完成课内习题 阅读能力 能熟练运用略读、扫读策略，快速抓取主旨与细节，理解文本结构与写作手法 语言输出 能流畅复述文本内容，用规范英语表达生态系统价值与环保观点 素养提升 深刻理解生态保护意义，主动树立人与自然和谐共生的环保理念 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $