Unit 3课时2 Reading（表格式教学设计）英语新教材译林版八年级上册

该初中英语教学设计聚焦“终身学习”主题，围绕富兰克林人物传记阅读展开，通过复习Welcome板块学习谚语激活旧知，播放1分钟简短视频降低人物认知门槛，搭建从已知学习要素到未知名人故事的学习支架。 资料亮点在于分层阅读任务培养思维品质，如Skimming梳理段落主旨、Scanning定位细节信息，小组讨论人物品质并联系自身学习提升语言能力，“教-学-评”一致性贯穿各环节，即时评价与课堂小测助力学习能力发展。任务型教学结合情景体验，如while从句拆解与仿写落实语言知识，帮助学生提升阅读策略与思辨能力，为教师提供清晰教学框架与评价工具。

基于课程标准的“教-学-评”一致性课堂教学设计 科目 英语 授课教材 译林版八年级上册 授课题目 Unit 3 To be a good learner Reading 课时 课型 第2课时 阅读课 主题情境 终身学习、乐学善学、自主探究、乐于分享 授课教师 语篇研读 【What】 语篇为人物传记，主体介绍本杰明・富兰克林：身兼作家、科学家、发明家、美国开国元勋；出身大家庭仅接受两年正规教育，靠大量阅读自学；因好奇研究风暴、发现风暴移动规律助力气象预测；晚年仍坚持发明，且所有发明无偿供大众使用。配套练习包含段落主旨匹配、细节问答、Steve 自学开发语言 APP 的完形填空，围绕 “优秀学习者” 展开拓展阅读任务。 【Why】 文本传递终身学习核心主题，凸显热爱学习、自主钻研、好奇心、无私奉献的可贵品质；引导学生反思自身学习方式，树立主动求知、持之以恒、乐于分享的学习观，落实 “学会学习” 核心素养。 【How】 文体为记叙类人物传记，以时间顺序串联富兰克林生平：身份介绍→年少自学经历→科研探索→发明成就→精神价值；语言包含人物身份名词、自学类动词短语、while 引导时间状语从句、not...but... 转折句型；设置 skimming（段落主旨）、scanning（细节提取）分层阅读任务，配套填空、问答、完形、讨论多层输出活动，实现输入到输出递进。 学情分析 八年级学生具备基础略读、寻读阅读策略，能读懂简单人物短文；已完成 Welcome 板块学习，掌握关于学习的谚语、成功学习的要素；对外国名人有好奇心，但对富兰克林生平了解较少；长难句（while 从句、复合句）理解存在困难；联系自身学习、深度评价人物品质的思辨能力有待提升。 课标要求 1. 语言能力：能读懂人物传记类语篇，提取、梳理、概括关键信息；掌握与学习、人物品质相关词汇短语，正确运用 while 引导的省略状语从句。 2. 文化意识：了解西方名人终身学习故事，对比中外勤学理念，形成勤学、善学、乐于分享的价值认知。 3. 思维品质：通过分层阅读梳理文本逻辑，归纳人物优秀品质，结合自身学习开展批判性思考。 4. 学习能力：熟练使用略读、寻读策略，学会自主梳理文本框架，主动反思并优化个人学习方法。 教学目标 通过本节课学习，学生能够： 1. 语言能力：掌握 lifelong, curious, countless, invent, talent, teach oneself, set...apart, for free 等核心词汇短语；读懂传记文本，完成段落主旨匹配、细节问答，简单复述富兰克林求学与发明经历；理解 while 引导的时间状语从句省略结构。 2. 思维品质：借助略读梳理文章时间逻辑，通过寻读定位关键细节；归纳富兰克林勤奋、好奇、无私、终身求知的品质，结合自身学习开展小组思辨讨论。 3. 文化与情感：理解 “终身学习” 内涵，以富兰克林、Steve 为榜样，树立主动自学、坚持探索、乐于分享的学习态度；反思自身学习短板，制定简单改进计划。 4. 学习能力：熟练运用 skimming、scanning 阅读策略，学会梳理人物传记文本框架，能完成填空、问答、口头表达等分层输出任务。 教学 重难点 重点：1. 掌握本课核心词汇、短语与重点句型；2. 运用略读、寻读策略梳理富兰克林生平、提取文本细节；3. 梳理传记文本时间逻辑，复述课文核心内容。 难点：1. 理解 while 引导的省略式时间状语从句；2. 结合文本深度评价人物品质，并联系自身学习实际表达观点；3. 内化终身学习理念，迁移到自身学习行为。 核心语言 【核心词汇】 lifelong, curious, countless, invent, inventor, talent, print, storm, predict, success 【核心短语】 a lifelong learner, a great love of learning, set...apart, teach oneself, stay up late, curious about, come as no surprise, for free, countless inventions 【核心句型】 1. While working in his brother’s print shop, Franklin taught himself by reading a lot. 2. His greatness goes further than that. 3. He saw learning as an exciting and endless journey, full of wonder and success. 4. It came as no surprise that they ran into countless problems during their trip. 教学工具 PPT，教材 教学策略 情景体验式教学、启发式教学，任务型教学，游戏教学法 教学过程 教学环节 教学活动 学生活动 设计意图 Part 1： Lead in （3min） 1. 复习 Welcome 板块学习谚语，提问：What’s important for successful learning? 2. 播放富兰克林 1 分钟简短视频，抛出问题：What do you know about Benjamin Franklin? 3. 导入课题：Today we’ll read a story about him—a lifelong learner. 1. 集体回顾、自由发言分享学习心得； 2. 观看视频，2-3 名学生分享已知信息； 3. 齐读课题，预测文章内容。 激活旧知，创设 “优秀学习者” 主题情境；借助视频降低人物认知门槛，激发阅读兴趣，铺垫主题。 效果评价：观察学生发言参与度，能否说出 2 条以上学习关键要素，简单描述富兰克林身份。 效果评价： Part 2： Pre-reading（10min） 1. 呈现核心新词：lifelong, curious, invent, teach oneself，结合图片、例句讲解词义； 2. 抛出读前思考题：What kind of things do you enjoy learning? What can we learn from a great learner? 3. 布置阅读任务：读文完成 Part A 段落主旨填空。 1. 跟读单词，结合语境记忆短语； 2. 同桌互问互答读前问题； 3. 明确读中分层任务，做好阅读准备。 扫清阅读词汇障碍；铺垫阅读思考方向，明确 skimming 任务，降低读中难度。 效果评价：随机抽查单词短语翻译，学生能否独立说出单词含义，清晰表达个人学习喜好。 效果评价： Part 3： While-reading（11min） Task 1 Skimming（4min）：学生快速默读全文，完成课本 Part A 段落主旨填空，核对答案，梳理文章 5 段主线； Task 2 Scanning（7min）：细读文本，定位关键信息完成 Part B 细节问答题，教师巡视指导，针对长难句 while 从句拆解讲解。 1. 快速跳读，匹配段落大意，标注每段关键词； 2. 精读勾画答案句，独立完成问答题，小组核对答案； 3. 记录长难句，跟随教师分析句子结构。 分层落实阅读策略：略读抓框架，寻读抓细节；突破长难句难点，落实语言知识目标。 效果评价：抽查学生段落匹配正确率，能否精准定位细节原句、准确回答 6 道问答题。 效果评价： Part 4： Post-reading（11min） 1. 词汇巩固：完成 Part C 完形填空，小组互改； 2. 合作探究：小组讨论课本 D 部分 3 个思辨问题： ①How did Franklin teach himself? What do you think of his way? ②What good qualities does Franklin have? ③What can you learn from him? 3. 展示分享：每组推选代表发言，教师板书人物品质关键词。 1. 独立完成完形，同桌校对； 2. 4 人一组围绕问题交流讨论，记录观点； 3. 小组代表全班分享，倾听补充他人观点。 读后巩固核心词汇；由文本理解转向深度思辨，实现语言输入到口头输出转化，落实情感与思维目标。 效果评价：完形填空正确率；小组发言能否结合课文原文，完整说出富兰克林的优秀品质。 效果评价： Part 5： Language points （5min） 聚焦 2 个重点句型精讲： 1. While working… 省略从句结构； 2. come as no surprise /see…as… 固定搭配； 配套 2 句即时仿写练习。 1. 记录笔记，分析句子成分； 2. 独立完成仿写，同桌互查语法错误。 专项突破本课语法难点，实现阅读语言知识落地，即时巩固运用。 Part 6： Summary（2min） 师生共同梳理： 1. 文本主线：富兰克林生平时间线； 2. 核心词汇短语； 3. 终身学习精神内涵。 跟随教师梳理思维导图，齐读重点短语，复述富兰克林故事主线。 整体复盘课堂内容，构建完整知识框架，升华主题情感。 Part 7： Exercises （3min） 发放课堂小测：词汇填空 + 句型改写 2 道，当堂批改简单讲评。 独立完成习题，订正错题，标注薄弱知识点。 当堂检测语言目标达成情况，快速反馈课堂学习漏洞。 Part 8： Homework 1. 基础：背诵核心短语，复述富兰克林短文； 2. 提升：完成 D3 写作预备，写 3 句话介绍一位身边爱学习的人； 3. 拓展：搜集一位中外勤学名人小故事，下节课分享。 记录作业，分层完成任务。 分层作业兼顾不同水平学生，实现课内向课外延伸，巩固读写输出能力。 板书设计 Unit 3 Reading A lifelong learner I.Words & phrases lifelong, curious, inventor, teach oneself, stay up, for free II.Timeline of Franklin young: little education → read to teach himself middle: study storms, find rules old: invent glasses, share for free III.Qualities: hard-working, curious, self-taught, generous IV.Sentence: While working..., he... Learning is an endless journey. 教学反思 1. 成功之处：分层阅读任务清晰，短视频导入有效调动学生兴趣；小组讨论充分锻炼学生思辨与口语表达，贴合 “教 - 学 - 评” 一致性，每环节配套即时评价，及时掌握学情。 2. 存在不足：部分基础薄弱学生对 while 省略从句理解较慢，小组讨论时少数学生参与度低；人物品质思辨深度不足，学生联系自身学习的表达较单一。 3. 改进措施：课前增加从句微预习；设置小组分工记录员保证全员参与；拓展更多贴近学生日常的学习案例，引导学生结合自身学习短板制定改进小计划。 课堂评价表 评价维度 自评（√/×） 互评（√/×） 教师评价 1. 能运用略读梳理段落主旨，完成 Part A 2. 能通过寻读定位细节，完整回答 Part B 问题 3. 掌握本课核心词汇、短语，完成完形填空 4. 理解 while 引导的省略时间状语从句，会仿写 5. 能归纳富兰克林优秀品质，参与小组讨论分享观点 6. 树立终身学习意识，能简单反思自身学习方式 综合等级：□Weak □Good □Wonderful 1 / 6 学科网（北京）股份有限公司 $