第14课 人人爱护公物(教学设计)道德与法治统编版一年级上册(新教材)

一年级上册第四单元《我们讲文明》

第14课《人人爱护公物》教学设计

一、教材分析

纵向分析:

一年级上册第四单元以“我们讲文明”为主题，由13.14.15.16四课组成，四课间的逻辑遵循了先确立态度再落实行动的思路。第14课考虑学生的生活范围、此时生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念——“这些是大家的”，以此区分公物和私人物品。此课内容也融入了中小学生守则的相关规定。

横向分析：

本课是道德与法治一年级上册第四单元第二课，本课有“校园里的公物”和“大家一起来爱护”两个课题组成，考虑学生的生活范围、此时生活的真实情况，以及与中年段的衔接问题，公共财物的范围基本上是以学校生活为主，主要涉及公物而不论及“公产”，目的就在于帮助学生树立公共观念——“人人爱护公物”，以此区分公物和私人物品。

本课主要是引导学生走访校园，帮助学生认识学校里的公物，认识学校公物给我们带来的便利；现场调查班级公物的使用的情况，发现问题，产生对爱护公物问题的关注；采用换位思考的讲故事方式，感受公物和“我”学习生活之间的关系：公物为我服务，我应该爱护公物；从“我和公物的故事”反思自己的行为，布置学生开展校园公物小调查；第四部分是根据学生实际情况，寻找简捷实用保护公物的方法，在行为上做到爱护公物。本课的教学注重与学生生活实际的联系，抓住学生的情感体验，采取实地调查、换位思考等有针对性、实效性的教学方法，认识校园里的公物，感受公物是为大家服务的，我们应当爱护公物。

二、学情分析

一年级学生不缺乏使用公物的经历，并且时时刻刻都在享受着公物提供的种种方便，但对于什么是公物还没有明确的、深刻的认识，为了使学生在头脑中建立起“公物”的概念，教学时可利用学校内部的资源，尽可能地采取多种活动形式，增强学生爱护公物、喜爱学校、热爱集体的情感，使他们在思想上提升对公物的认识，并能主动爱护公物。

学生应认识学校的公物，知道学校公物带来的便捷。了解学校公物的使用情况，懂得爱护公物的方法。萌生自觉爱护公物的意识，初步养成爱护学校公物的好习惯。

三、教学目标

（一）道德修养：明辨是非，涵养公德品质

1. 认知层面：认识校园常见公物，包括课桌椅、黑板、门窗、花草树木、操场设施、图书文具、公共卫生工具等，知晓公物是供全体师生共同使用、共同享有的公共资源，区别于个人私人物品。

2. 能力层面：能够准确辨别爱护公物和损坏公物的行为，清晰判断校园生活中的文明与不文明行为，建立基础的公共道德判断标准。

3. 素养层面：初步建立爱护公共财物的道德认知，懂得爱护公物是讲文明、有公德的基本表现，摒弃随意损坏、涂鸦、踩踏、乱扔公共物品的不良意识，涵养基础的公共道德品质。

（二）责任意识：主动担当，养成集体责任

1. 认知层面：明白公物为集体所用、为大家服务，爱护公物是每一位小学生的集体责任，个人的行为会直接影响班级和校园的整体环境。

2. 能力层面：掌握爱护校园公物的基本方法，在日常校园生活中做到轻拿轻放物品、不乱涂乱画、不踩踏绿植、不损坏公共设施，能够自主规范自身行为。

3. 素养层面：增强集体荣誉感和主人翁意识，愿意主动承担爱护班级、校园公物的责任，主动制止身边损坏公物的轻微行为，养成对集体、对公共环境负责的良好习惯，落实新课标低段“热爱班集体、主动参与集体爱护活动”的育人要求。

（三）健全人格：友善自律，塑造良好品行

1. 认知层面：懂得爱护公物、维护公共环境是尊重他人劳动成果的体现，理解保洁阿姨、老师、工作人员维护校园环境的辛苦付出。

2. 能力层面：学会自我约束、自我规范，在无人监督的情况下也能自觉爱护公物，养成自律的行为习惯。

3. 素养层面：培养尊重劳动、友善待人、严于律己的良好品格，学会换位思考，体会损坏公物会给他人学习、生活带来不便，塑造文明、自律、善良的健全人格。

（四）法治观念：启蒙认知，树立规则意识

1. 认知层面：初步了解爱护公物是小学生必须遵守的校园规则和社会公共规则，知晓损坏公共财物是不对的、不符合规则的行为。

2. 能力层面：自觉遵守校园公物使用规则，规范自身公共行为，不触碰损坏公物的行为底线。

3. 素养层面：完成法治规则启蒙，建立“公共物品人人守护、公共规则人人遵守”的初步认知，为后续法治观念培养奠定基础。

四、教学重难点

教学重点：让学生明确什么是公物以及爱护公物的重要性。引导学生掌握爱护公物的基本方法。

教学难点：如何让学生将爱护公物的意识转化为实际行动，并长期坚持。培养学生在面对他人破坏公物行为时，勇敢制止和正确处理的能力。

五、教学过程

（一）情境导入，激发兴趣

教师活动：同学们，讲文明、懂礼貌是一个人综合素质的体现，也是我们中华民族的传统美德。请同学们观看视频，了解我们在学校里的文明知识。出示课件，观看视频。我们要做一个讲文明、懂礼貌的小学生。言行多一分文明，生活多一分精彩。

这个月，学校要举行“文明小达人”评选活动，只要你集齐“小小调音师”奖章，“爱护公物”奖章，“环保小能手”奖章，“排队小能手”奖章，四枚奖章，就会获得“最美文明小达人”。

同学们认真完成本节课的任务，闯关成功，集齐2张爱护公物卡片就能获得“爱护公物小达人卡”，同学们让我们一起加油吧！

设计意图：情境激发学生的学习兴趣，提出道德与法治问题并引发师生交流，引导学生思考，顺势导入新课，启发学生有目的的学习。

（二）新课讲授・探究新知

学习任务一：公物大搜索

教师活动：请同学们仔细观察图片哪些是你的私人物品哪些是公共物品？

预设：课桌、图书、黑板是公共用品。

预设：书包、铅笔、橡皮、水杯是我的个人物品。

教师总结：大家可真厉害，竟然找到了这么多物品，你们都有一双善于发现的眼睛！公物是供给大家共同使用的物品，为大家服务的。个人物品是供你个人使用的。

教师活动：我们先进行一个猜谜小游戏：有面没有口，有腿没有手。书本吃肚内，自己不会走（打一物）。这是什么呢？

师：对了，这是课桌。

学生活动：学校里的课桌椅和我们家里用的桌子、椅子可不一样，是学校专门定做，提供给同学们学习用的，是学校的公共财物。我们又称为学校的公物，那学校里的公物有哪些呢？现在请大家跟随老师的镜头走进校园找一找吧！

教师活动：老师也找到了学校里的公物。

图一：学校的篮球架既可以带给我们快乐，又能锻炼身体。

图二：学校阅览室的书让我们增长知识。

图三：学校的桌椅为我们的学习提供了便利。

图四：教室的电风扇带给我们凉爽。

设计意图：让学生区别私人物品和公共物品，了解什么是公共物品。

学习任务二：公物故事会

教师活动：学校里有那么多公物，你最喜欢哪一个呢？说说你们之间发生的故事吧。想一想，这些公物给我们提供了哪些帮助呢？

学生活动：小组合作完成“公物小调查”学习单。（指名汇报学习单）

教师活动：除了这些，你还发现哪些公物给我们提供了便利？

预设一：教室里的电灯给了我们光亮。

预设二：饮水机让我们随时喝到热水。

预设三：垃圾桶让我们的校园更干净。

预设四:校园里的花草树木美化了我们的环境。

教师总结：通过刚才的交流，我们知道学校里的公物为我们提供着服务，让我们的校园生活更加便利！让我们对它们说声“谢谢”！

设计意图：采用讲故事的活动方式，讲一讲自己和学校公物的故事。

学习任务三：校园公物小调查

教师活动：同学们的故事说明学校的公物跟我们的生活真是密切相关，我们爱护了公物，公物就可以更好地服务于我们，假如这些公物经常受到破坏，我们的生活会是怎样的呢?

学生活动：课前同学们对学校的公物进行了调查，哪个小组想来展示一下你们的调查结果？

学生分享调查结果。

教师活动：老师课前也做了调查。同学们你们发现了什么？他们为什么会这样呢？