第15课《我们不乱扔》讲义-2026-2027学年道德与法治一年级上册统编版

本讲义聚焦“我们不乱扔”核心知识点，系统梳理感受整洁环境舒适与脏乱影响、辨别文明（带垃圾袋、垃圾入桶）和不文明行为（随手丢果皮、随地吐痰）、遵守《中小学生守则》、落实自我约束与主动维护的成长行动，形成从情感体验到认知分辨再到行动落实的学习支架。 该资料亮点在于融合道德修养、责任意识、健全人格核心素养，通过情境剧场（如公园野餐分角色讨论）、行动清单打卡等教学方法，结合对比图片、动画视频直观演示。课中助力学生内化公共环境责任意识，课后通过分层练习和家庭实践（如与家长整理垃圾袋），帮助查漏补缺，实现知行合一，培养卫生小卫士。

第15课《我们不乱扔》成长型教学讲义 一、素养导航（成长目标） 【成长目标】（五育素养融合） 1.政治认同：知晓《中小学生守则》公共卫生相关要求，认同爱护公共环境是文明小学生基本准则。 2.道德素养：感受整洁环境带来的舒适愉悦，自觉做到不乱扔垃圾，主动维护公共环境卫生。 3.法治观念：明白公共场所乱扔垃圾属于不文明违规行为，自觉遵守公共卫生行为规范。 4.健全人格：学会换位思考，尊重保洁、环卫工人劳动成果，懂得顾及他人感受。 5.责任意识：建立公共环境人人有责的观念，不仅自身不乱扔，还能主动捡拾身边垃圾，争做卫生小卫士。 【学习重点】 感受整洁环境的美好，分清卫生行为对错，做到垃圾不随手乱扔，垃圾主动投入垃圾桶，外出自备垃圾袋。 【学习难点】 内化公共环境责任意识，实现知行合一；在校外、无垃圾桶等特殊场景下，依然坚持不乱扔垃圾，主动维护环境。 【成长视角】 立足一年级学生真实生活场景（校园课间、公园野餐、研学出游、公共场所），从“看见干净很舒服”的情感体验起步，由认知分辨对错，落实到日常小事行动，循序渐进培养公共文明习惯，实现从“被动遵守”到“主动爱护”的成长转变。 二、核心观点与知识结构 【核心观点】 1.干净整洁的公共环境让人身心舒适，脏乱垃圾会污染环境、影响他人。 2.不乱扔垃圾、妥善处理废弃物是每个小学生的文明义务，符合《中小学生守则》要求。 3.公共环境不属于某一个人，需要所有人共同守护，每个人都有维护环境的责任。 4.吐痰、果皮纸屑、零食包装、废纸等垃圾，都要装入垃圾袋，扔进垃圾桶；特殊场景无垃圾桶时，随身带走垃圾。 简易知识框架图 我们不乱扔 ├─感受环境：整洁舒心，脏乱难受 ├─辨别行为 │├─文明行为：带垃圾袋、垃圾入桶、纸巾吐痰、主动捡垃圾 │└─不文明行为：随手丢果皮、乱扔纸屑、随地吐痰、遗留垃圾 ├─行为准则：遵守中小学生守则，爱护公共环境 └─成长行动：自我约束+主动维护，争当卫生小卫士 三、核心知识分级 说明：★基础识记（必须记住、能复述）；★★重点理解（要读懂、会解释、能应用）；★★★拓展迁移（开阔视野、学会联想） 【★基础识记】 1.干净的环境让人心情舒服，堆满垃圾的地方让人难受。 2.外出游玩、野餐、研学要随身携带垃圾袋。 3.所有垃圾都要扔进垃圾桶，不能随手丢在地上、草地、小河里。 【★基础识记】 1.有痰不能直接吐地面，要吐在纸巾里包好再丢垃圾桶。 2.看完比赛、游玩结束，要带走自己产生的全部垃圾。 3.不乱涂乱画、不随地丢弃废纸、零食包装袋。 【★基础识记】 1.爱护公共环境是《中小学生守则》对小学生的要求。 2.维护环境整洁，尊重环卫工人、保洁阿姨的劳动。 【★★重点理解】 1.为什么不能乱扔垃圾：污染环境、破坏风景、影响他人游玩、增加保洁人员工作量。 2.“公共环境人人有责”：公共场地大家共用，一个人乱扔，所有人都会受影响，不能只在意自己方便。 【★★重点理解】 1.无垃圾桶场景处理垃圾：先用垃圾袋装好，随身携带，找到垃圾桶再投放。 2.看见他人乱扔垃圾的正确做法：礼貌提醒，一起捡拾垃圾，主动守护环境。 【★★★拓展迁移】 1.校园、小区、公园、体育馆、景区、公交车都是公共环境，全部需要自觉爱护。 2.除了不乱扔垃圾，文明卫生还包含佩戴口罩、勤收拾、分类投放垃圾等延伸行为。 四、易错易混提示与避坑口诀 易混点速查 1.易错1：草地、花坛、小河没人看管，临时扔一点垃圾没关系 纠正：花草河水属于公共环境，垃圾会污染土壤水源，再少也不能乱扔。 2.易错2：当时找不到垃圾桶，随手丢地上，反正会有人打扫 纠正：保洁人员劳动辛苦，不能增加他人负担，垃圾必须随身带走。 3.易错3：只有自己不扔垃圾就够了，别人丢的垃圾不用管 纠正：公共环境需要共同守护，力所能及可以主动捡拾、友好提醒同学。 4.易错4：只有出门游玩才需要带垃圾袋，校园里不用 纠正：课间吃零食、折纸产生纸屑，校园同样需要自备垃圾袋。 【避坑口诀】 垃圾随身袋，不往地上排； 有痰用纸包，垃圾桶里抛； 公园校园里，环境共守护； 人人讲卫生，文明小标兵。 五、成长思辨・小讨论 结合校园、公园真实场景，答案言之有理即可，适配一年级口语表达 （一）辨一辨（判断对错，说清理由） 1.场景：研学野餐吃完香蕉，直接把香蕉皮丢草坪上。 提问：这位同学做得对吗？为什么？ 参考引导：不对，香蕉皮是垃圾，乱扔会弄脏草地，路人踩到还容易滑倒，要装进垃圾袋带走。 2.场景：感冒咳嗽，拿出纸巾捂住口鼻，痰吐纸巾里，丢进垃圾桶。 提问：这个行为好不好？好在哪里？ 参考引导：做得很好，不会把病菌传染给别人，保持地面干净。 （二）聊一聊（小组同桌互说，2分钟分享） 1.你在校园里见过哪些乱扔垃圾的行为？看到之后你心里是什么感受？ 2.周末和家人去公园，没有垃圾桶时，你们是怎么处理果皮零食袋的？ 3.怎样做才能成为班级、校园里的“卫生小卫士”？ （三）写一写（低年级图画+短句书写） 任务：画一画你爱护环境的一个动作，再写1-2句话 示例参考：我随身带垃圾袋，垃圾全部扔进桶；看到地上纸片，我主动捡起来。 六、生活链接・情境剧场 （一）场景1：公园野餐（分角色：小明、小红、路人阿姨） 台词： 小明：橘子皮直接扔草地上吧，这里没人管，很方便！ 小红：不行，乱扔垃圾会弄脏公园，我们有垃圾袋，先装起来，出门门口就有垃圾桶。 路人阿姨：小朋友说得真好，爱护环境人人有责，谢谢你们守护公园！ 思考问答：小明错在哪里？小红的做法有哪些值得我们学习？ （二）场景2：课间操场（分角色：小刚、班长） 台词： 小刚：纸飞机玩完纸片不用管，直接走就行，保洁会扫。 班长：纸片留在操场，走路容易绊倒，我们一起捡起来扔进垃圾桶好不好？ 思考问答：如果你是小刚，听完班长的话你会怎么做？ （三）场景3：体育馆看比赛 台词： 小丽：薯片包装袋放座位上吧，看完比赛直接走。 小美：我们要带走垃圾，不能给场馆工作人员添麻烦。 思考问答：在体育馆、电影院这类公共场所，我们要遵守什么卫生习惯？ 七、我的行动清单・成长打卡 每日完成一项即可打卡，一周集齐5枚贴纸评为“卫生小卫士” □出门、上学随身带小垃圾袋 □果皮、零食包装全部投入垃圾桶 □有痰吐纸巾，不随地吐痰 □课间产生纸屑及时收拾，不遗留地面 □看见地上垃圾主动弯腰捡拾 □礼貌提醒身边同学不乱扔垃圾 □不在墙面、桌椅乱涂乱画 八、答题技巧与记忆口诀 【选择题答题技巧】 1.优先选文明、爱护环境、主动收纳垃圾的选项； 2.出现“随手丢、扔小河、吐地上”直接排除； 3.关键词锁定：垃圾袋、垃圾桶、纸巾、带走垃圾。 【材料/情境问答题答题技巧（一年级简化版）】 两步答题法： 第一步：先说行为对错； 第二步：说出正确做法（带垃圾袋、垃圾入桶、主动捡拾）。 【记忆口诀】 外出带袋不乱抛，垃圾都往桶里倒； 有痰纸巾包一包，公共环境共照料。 九、课时关联・少年素材 1.单元关联：本单元主题“我们讲文明”，承接前两课礼貌待人、遵守秩序，本课聚焦公共环境卫生，完善小学生文明行为全套要求。 2.校园素材1：校园保洁阿姨每天早到晚打扫教室、操场，不乱扔垃圾就是尊重她的劳动。 3.校园素材2：班级卫生评比，坚持不乱扔垃圾、主动捡拾的小组每周获得文明花瓣奖励。 4.生活素材：城市公园、景区设置垃圾桶，号召游客自带垃圾袋，守护绿水青山。 十、巩固练习・分层训练 基础层（全员必做） （一）选择题 1.公园吃橘子，橘子皮应该（） A.扔草地B.装进垃圾袋丢垃圾桶C.扔小河 2.有痰的时候我们要（） A.吐地面B.纸巾包好丢桶C.吐花坛 3.外出研学要带上（） A.垃圾袋B.纸飞机C.大量零食随便扔 （二）判断题（√/×） 1.比赛结束零食袋留在座位上（） 2.离开公园带走自己所有垃圾（） 3.感冒出门佩戴口罩（） （三）提高层（课堂拓展） 情境简答：和小伙伴野餐，同伴说没垃圾桶，垃圾直接扔地上，你会怎么做？ 四拓展层（课后实践） 回家和家长一起整理垃圾袋，说一说出门游玩如何处理垃圾，第二天课堂分享。 十一、参考答案与评分要点 基础层答案 （一）选择：1.B2.B3.A （二）判断：1.×2.√3.√ （三）提高层情境题评分要点（3分） 1分：明确指出不能乱扔垃圾； 1分：说明正确做法：装入垃圾袋随身携带； 1分：找到垃圾桶再投放，主动劝说同伴爱护环境。 （四）拓展层评分要点 能完整说出携带垃圾袋、垃圾入桶两点即可得满分，能补充主动捡拾垃圾额外加分。 十二、配套完整教学过程（课堂实操，渗透教法+学法） 课时：1课时40分钟 适配：一年级上册，教法：直观演示法、情景辨析法、游戏教学法、小组合作法；学法：观察对比、自主辨析、动手实践、体验感悟 （一）环节一：新知导入（5分钟，直观演示法） 1.教师操作：多媒体出示两组对比图片（干净看台/垃圾看台、清澈小河/满是垃圾小河），播放1分钟短视频《干净公园和脏乱公园小对比》。 2.教师提问：仔细观察两组画面，你更喜欢待在哪一处？心里分别是什么感觉？邀请2-3名学生发言。 3.学法指导：引导学生运用观察对比法，从视觉、感受两个角度表达想法。 4.教师小结：整洁环境让人舒心，垃圾破坏风景、让人难受，板书课题《我们不乱扔》，导入本课学习。 （二）环节二：讲授新课（28分钟，分三大活动） 活动一：我喜欢整洁的地方（8分钟，看图感悟法） 1.教师出示教材插图，引导学生观察脏乱画面里的垃圾种类，对比干净场地的舒适。 2.互动提问：校园、小区、超市里哪些地方干干净净？ 3.小组同桌交流（2分钟），学生自由分享生活中整洁场所。 4.教法：图文直观教学；学法：联系生活联想记忆。 5.教师总结：整洁环境需要所有人爱护，乱扔垃圾会破坏我们身边的美好。 活动二：情景辨析，分清对错（10分钟，小组合作辨析法） 1.出示教材三组情景图：野餐乱扔果皮、乱扔纸飞机留纸屑、随地吐痰。 2.小组任务：4人一组讨论图中小朋友行为错在哪里，说出正确做法。 3.全班交流分享，教师补充《中小学生守则》公共卫生要求。 4.拓展提问：找不到垃圾桶时，垃圾该怎么处理？学生自由发言。 5.学法指导：辨析说理法，先判断对错，再讲理由，最后说正确做法。 6.播放动画《垃圾回家记》，直观演示垃圾投放流程，加深记忆。 活动三：争当卫生小卫士（10分钟，游戏实践法） 1.出示花瓣评价图，讲解花瓣打卡规则：做到一条卫生行为，获得一片花瓣贴纸。 2.道具实操：拿出垃圾桶道具，学生上台模拟投放果皮、纸巾、包装袋。 3.花瓣小游戏：学生举手说出爱护环境做法，每说一条领取花瓣贴纸，集齐花瓣评为“卫生小卫士”。 4.梳理基础识记知识点，带领学生齐读记忆口诀。 5.教法：游戏体验教学、实操模拟；学法：动手实践、识记背诵。 （三）环节三：课堂随堂练习（4分钟，口头作答巩固） 教师出示分层基础选择题、情景问答题，学生举手口头作答，教师即时点评纠错，运用答题技巧两步法规范学生表达。 （四）环节四：课堂小结（2分钟，梳理归纳法） 1.师生共同回顾知识框架：喜欢整洁环境→不乱扔垃圾→随身带垃圾袋→垃圾入桶→主动维护公共环境。 2.齐读避坑口诀、记忆口诀，强化记忆。 3.成长寄语：我们不仅自己不乱扔垃圾，还要主动守护身边环境，做文明卫生小卫士。 （五）环节五：课后实践布置（1分钟） 1.完成分层巩固练习； 2.执行“我的行动清单”成长打卡，坚持3天随身带垃圾袋； 3.和家长演绎情境剧场，下节课分享实践小故事。 课堂渗透教法、学法汇总 1.教法：直观演示、情景辨析、小组合作、游戏激趣、榜样激励、多媒体辅助； 2.学法：观察对比、联系生活、辨析说理、动手实操、口诀记忆、实践打卡。 学科网（北京）股份有限公司 $