8.2 上下同心 同舟共济 教案 -2026-2027学年（五四学制）统编版道德与法治六年级上册

六年级道德与法治8.2《上下同心 同舟共济》教学设计

一、教材分析

本课是六年级上册第 8 课《面对突发公共卫生事件》第二框，承接第一框《科学防控 保护生命》。本课以突发公共卫生事件为背景，依托教材阅读角、活动园等栏目，展现 “人民至上、生命至上” 的执政理念，呈现党员干部、医务工作者、普通群众在危机面前的担当行动。 教材旨在引导学生感悟团结协作、责任担当的价值，体会中国特色社会主义集中力量办大事的制度优势，涵养家国情怀与社会责任感。教材贴合小学高年级认知，以具体情景、故事活动推动学生实现情感体验到价值认同。

二、学情分析

六年级学生拥有一定的生活经验，能够关注社会事件，但对于公共卫生事件背后蕴含的制度优势、精神内涵理解较为浅显。学生抽象思维尚在发展，单纯理论讲授很难达成教学效果，需要依托具体案例、图片视频素材辅助理解。 六年级学生集体意识强，容易被团结奉献的故事打动。教师可以借助统一的案例情境，引导学生把道德认知转化为生活当中的实际行动。

三、学习目标

政治认同：结合完整案例，学习党和政府处置突发公共卫生事件的举措，感受 “以人民为中心”，认同党的领导与我国制度优势。

道德修养：感悟党员、医务工作者无私奉献的品质，树立敬畏生命、团结协作、勇于担当的道德品质。

责任意识：明白危机事件中不同社会角色承担不同责任，增强社会责任感，愿意为集体、社会贡献自己的力量。

健全人格：从万众一心共渡难关的真实情景中，培育坚韧向上的心理品质，懂得团结就是力量。

四、教学重点

结合案例理解 “人民至上、生命至上”；认识不同群体在突发公共卫生事件中的担当，体会团结协作、责任担当的精神。

五、教学难点

感悟中国特色社会主义集中力量办大事的制度优势；把责任担当内化于心，理解不同社会角色的价值，并落实到日常行为。

六、教学准备

多媒体课件、短视频片段、人物图文资料。

七、教学过程

（一）导入新课：回顾旧知，情景再启

教师活动 回顾上节课学习的城区小学诺如病毒聚集疫情：上一节课我们学习面对诺如病毒疫情，国家建立应急体系，我们个人做好科学防护。但是战胜一场突发公共卫生事件，不只有制度和个人防护，更离不开许许多多不同岗位的人齐心协力。播放简短抗疫短视频片段。

提问：回到这一场校园诺如疫情当中，想一想，除了制度条文，还有哪些人在为控制疫情出力？

学生活动 观看视频，结合上节课案例回忆思考，自由发言，说一说自己想到的人物，分享初步感受。

【设计意图】 新旧课时无缝衔接，沿用同一个疫情案例导入，营造情感氛围，让学生初步感知多方力量协同抗疫，为本课学习 “上下同心，同舟共济” 做好情感铺垫。

（二）环节一：党的领导 —— 把人民放在第一位