10 专题二 中考作文指导（主书）-【领航中考】2027年中考语文一轮总复习

第三部分　写作 专题二　中考作文指导 第一节　精准审题　深刻立意 【实战演练】 写出审题思路: “当好自己故事的主角”这一题目,关键词是“当好”“自己”“故事”“主角”。“自己”明确了写作的主体是写作者自身,而非他人;“故事”意味着要讲述一段经历、一个过程;“主角”则强调了在这个经历或过程中自己的核心地位和重要作用;“当好”则要求写出如何努力做到成为优秀的、出色的主角,突出积极向上的态度和行动。 写出立意思路: 一、从成长的角度立意,讲述自己在面对困难、挑战时,如何积极发挥主观能动性,克服困难,成为自己人生成长故事中的主角的;二、从追求梦想的角度出发,阐述自己为了实现梦想,不懈努力,在逐梦的道路上担当主角;三、从自我认知和自我价值实现的方面立意,表达对自身价值的探索和发现,以及如何在生活中展现独特的自我,当好主角。 第三节　制造波澜　丰富内容 【实战演练】 一、【解析】可运用抑扬法来展现。 示例: 这次考试的成绩,关系到分班。大家都静静地盯着老师手中的试卷。但在这紧张时刻,只有白悠远悠闲地摇着椅子,似乎胜券在握。 卷子到了他的手中,83分,应该不算太差吧,他瞥了一下周围:哈,好多60分、70分的。他得意地把椅子摇得更起劲了。 “同学们,”老师的语气很缓也很重,“这次我们班的成绩很不理想,A班的分数线是85分……” “噔!”白悠远的椅子定住了,他惊呆了。 二、【解析】可运用误会法来展现。 示例: 虚惊一场 一天,小华在操场玩耍,看见刘老师不知在洗手台前做些什么。刘老师离开后,好奇心促使小华走向洗手台。他呆住了,洗手台上有一点残留的血丝——刘老师吐血了? 小华立即以百米冲刺的速度“飞”回教室,把这件事告诉了同学们。听了这个消息,大家先是发呆,然后一片惊慌。小林突然抽泣起来,“我……我,都是我的错,今天早上没有交作业给……给刘老师。”那一头,小慧也哭起来了,“昨天,我……没有背书,是这件事惹得祸吗?”顿时,哭声四起。小凤说:“这件事还没搞清楚,不能乱下定论,下节是刘老师的课,看看刘老师在不在再说。”但是,那节课刘老师并没有来,同学们再也不能抑制自己的情绪,带着懊悔和伤心大哭起来…… 第二天,又到了刘老师的课,刘老师却奇迹般地出现了。学生们一拥而上,团团围住刘老师。刘老师看着这群悲喜交织的学生,疑惑不解。知道原因后,刘老师“扑哧”一声——笑了。 原来,昨天刘老师牙龈发炎,才会“吐血”,也因为这个,不得不请假去了一趟医院。 听了这个,同学们都开心地笑了。 第四节　锤炼语言　点石成金 【实战演练】 一、示例:她看见了一只蝴蝶,便调皮地跑过去。蝴蝶上下飞舞,像一个快乐的精灵。她目不转睛地盯着蝴蝶,终于,蝴蝶停在了一朵花上。她躬着背,手中间隔着点空隙,小心翼翼地踮着脚,汗珠从她的脸上滴落下来。她蹑手蹑脚地走到蝴蝶旁,猛地一弯腰,双手把花朵上的蝴蝶一捧,又小心地把双手露出点缝,把眼睛靠在手缝上看,却一不小心让蝴蝶飞出了双手,她又急又气,噘着小嘴,双手往腰上一叉,但马上又像只小鹿似的蹦跳着去追赶另一个目标了。 二、示例:润如凝脂　洁如瑞雪　碧光盈盈　明艳灿灿　缤纷多彩　飘落凡尘 三、示例:遨游书海,我听到的是曹孟德的“烈士暮年,壮心不已”;我看到的是李太白的“两岸青山相对出,孤帆一片日边来”;我想到的是张九龄的“海上生明月,天涯共此时”;我感受到的是陶渊明“采菊东篱下,悠然见南山”的悠闲自得……书中处处飘荡着自由的风帆,让我们载着梦想与奋斗向前。 第五节　情动于中　发乎于外 【实战演练】 示例: 问题1:情感无着落,为文造情。 问题2:缺少对事件本身的叙述描写,过多笔墨倾注到抒情上。文章情感泛滥,细节缺失。详略安排不当。 学科网（北京）股份有限公司 $ 专题二　中考作文指导 第一节　精准审题　深刻立意 技法点拨 一、精准审题 审题的过程也就是构思的过程。“磨刀不误砍柴工”,题意审清楚了,构思成熟了,写作起来才得心应手。常用的审题方法如下: (一)审清类型 作文的命题类型,一般有命题作文、半命题作文、材料作文和话题作文。审清命题类型,有利于迅速确定题目。命题作文的题目是固定的,不能自作主张另拟题目;半命题作文题目,首先要进行“完形填空”,不能粗心大意,随意填写;材料作文和话题作文的题目一般是自拟的,应该匠心独运,一展才情。 (二)审清人称 有的作文题目限制了写作的主体,有的直接点明了写作的主体,有的暗含在导语或者写作要求之中,审题时必须注意,千万不能搞错了行文的叙述主体。 【示例一】题目1:“我真想　　　　　”　题目2:“他(她)真美”  题目1直接点明了写作的主体是“我”,文章应该以“第一人称”为表述对象;题目2直接点明了写作的主体是“他”或“她”,文章应该以“第三人称”为表述对象。 【示例二】【2014年·广东】有一个地方,那儿,写满了友谊、感动和期盼,充满了关爱、欢乐和温馨;那儿,有鲜花和掌声,有失落和泪水;那儿,我们邂逅了美丽,学会坚韧…… 那儿,留下了你怎样的故事?带给你怎样的思考和感悟?请以“那儿,　　　　　”为标题,写一篇文章。  从导语“那儿,留下了你怎样的故事?带给你怎样的思考和感悟”这句话中,可知写作的主体应该是“我”,文章应该以“第一人称”为表述对象。 (三)审清修饰词 “最”“也”“还”“更”“其实”等修饰词如果出现在题目当中,尤其要注意,它们不是可有可无的点缀,而是体现着一定的要求,稍不注意,可能就会掉进“陷阱”。 【示例】题目:“最好的奖赏” 　　“奖赏”是文章的线索,它可以是实在的、物质的、可视的;也可以是抽象的、精神的、情感的,比如一句表扬、一份情谊等;良好习惯的养成、道德修养的提高等,也可称之为“奖赏”。 题目中“好”字前用了副词“最”修饰,这就暗示了要避开物质性的“奖赏”,最好能写出精神、情感或者能力等抽象意义上的“奖赏”,或者是将“实”与“虚”的“奖赏”结合着写,并以“虚”为“最”。 (四)审清实词 有些题目中的实词,语意双关,不能只从字面上去理解,而要考虑其引申义、比喻义或象征义。 【示例】题目:“把花种在心里” “花”既可以指自然界的各种花,比如菊花、荷花、兰花等;也可以从比喻义去分析,理解为“精神、品质、情感”层面的,比如快乐、善良、诚信、爱等。 (五)审清导语 近几年,广东中考作文题命制过程中为了降低审题难度,常常会加上一段提示性的文字,这段文字体现了命题者的意图,指明了写作的方向和内容。 【示例】【2021年·广东】自律,就是自我约束。自律的人,可以享受更多的乐趣,拥有更大的自由,得到意外的收获:理性网游,生活会更充实多彩;节制饮食,身体会更轻盈敏捷;管控情绪,内心会更从容平和……… 请以“给×××的一封信”为题目,以“自律的乐趣”为内容,给老师、亲友、同学……写一封信,可以讲述自己的经历,也可以阐述观点、畅谈感悟。 这道作文题从审题立意来看,必须关注导语中的“自律”和“乐趣”两个关键词,立意时应集中在“自律的乐趣”这一主题上。从写作内容来看,导语中给出了提示:理性网游、节制饮食、管控情绪等。从约束条件来看,作文还规定了用“书信”的格式。从文体来看,“可以讲述自己的经历”,偏向写记叙文;“可以阐述观点”,偏向写议论文;可以“畅谈感悟”,偏向写散文。 在审题的过程中,只有全面地关注这些要素,才能精准审题,快速立意,写出高分作文。 二、深刻立意 (一)立意原则 1.明确 “意在笔先”,概括了写作应该遵循的重要规则:有了明确的立意才能下笔。如果没想清楚要写什么就动笔,就会导致文章像无帅之兵、乌合之众。 2.正确 立意正确指思想内容、写作动机正确。三观不正、违反社会道德、超越道德底线,构思再精巧,语言再华丽,也只能是糟粕。 3.简洁 一是表达简洁有力,给人鲜明深刻的印象;二是单一集中,确保一篇文章只有一个立意。 (二)立意深刻的方法 要使文章立意深刻,往往可以通过谋篇构思加以实现: 1.以小见大,内涵深刻 例如,莫怀戚的《散步》,叙写祖孙三代人在一起散步的平凡小事,表现一家人之间互敬互爱的真挚感情,结尾“但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界”进一步上升到中华民族尊老爱幼的传统美德,深化了立意。 2.由事及理,事理统一 例如,莫顿·亨特的《走一步,再走一步》的结尾,就是在记叙的基础上总结提升,悟出“走一步,再走一步,直到达成自己的目标”的人生道理。 3.由点到面,揭示共性 例如,杨绛先生的《老王》,通过讲述老王的悲惨经历,抒发自己对老王的愧怍之情,提出了一个引人深思的问题:社会应该以人道主义精神关心像老王那样的不幸者,使文章的视野由对一个人的关怀拓展到对一类人的关怀,立意深刻。 4.托物寓意,物意相融 像《陋室铭》《爱莲说》《一棵小桃树》等这样的文章,就是作者通过对事物的描写,寄托深刻的寓意。 实战演练 【2026年·广东】 ①滴自己的汗,吃自己的饭,自己的事自己干。 ②处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。 ③在艰难困苦中不动摇而向前创造,才为难能可贵。 请根据你对陶行知先生上述一句话或者几句话的理解和思考,或叙述经历(如学习、劳动、运动、科创等),或论述道理,写一篇文章。 要求:(1)文体自选(诗歌除外); (2)自拟题目,自选角度; (3)不少于500字; (4)文中不得出现真实姓名和校名。 写出审题思路:       写出立意思路:       佳作欣赏 击槌声声,奏出成长的乐音 潮起东方红,盛世舞英歌。 ——题记 广场上,青年英歌队如跃动的火苗,瞬间吸引了我。舞者们翻飞棒槌闪金光,呐喊连天似惊雷。这豪迈的气概,让我不自觉地抬起双手,跟着节奏叩击模仿。看完表演,我马不停蹄地报名加入了英歌舞队。 真正步入英歌世界后,我才明白光鲜的背后是无数的汗水与摔打。我花了一个月的时间,才勉强掌握步法。紧接着复杂的槌法,又成了横亘在我眼前的大山。“啪,啪拙!”棒槌落地声音清脆刺耳,我笨拙的动作引来队员们的窃言,师傅目光如炬,让我如芒在背。多次练习让手臂布满伤痕,疼痛与挫败感不断涌上心头。我冲出祠堂,蹲在墙角抱头痛哭。就在我将要放弃的时候,师傅的声音突然响起。“你当初为什么要学英歌?”“因为他的英雄气概。”师傅点点头,语重心长地说:“学好英哥,关键是要用心;要想展现出英雄气概,就得先把自己锤炼成英雄。”他的话如一记重锤将我敲醒。是啊,当我踏入训练场的那一刻,我身上已背负起传承英歌的重任。我拾起双槌,目光重燃坚毅。继续投入训练。 从此,晨光熹微的骑楼下,我奋力扣击短槌。槌声刺破黎明前的寂静,迎接第一缕朝霞;日暮西沉的祠堂里,我反复练习勾脚的身影被夕阳拉长,直至融入暮色。深夜的镜前,我屏息凝神勾勒脸谱,每一笔都饱蘸炽热的虔诚。寒来暑往,春去秋来,两年的汗水浸透了时光,我不仅掌握了所有招式,成为专业队员,更在无数次的跌倒和坚持中,淬炼出克服万难、永不言弃的品质——我成了自己的英雄,英歌的精魂已融入血脉。 上街表演时,我激动不已。每一次叩击,每一次呐喊,都拼尽全力,让豪情激荡四方。乡亲们将我们紧紧围住,无数双真挚的眼睛盛满赞赏,拍摄的闪光灯璀璨如星,外国友人也竖起大拇指。这一刻,我仿佛化身扈三娘,完成了一场与她跨越时空的对话。 与英歌的奇遇,给予我成长路上永不言弃的筋骨;让传统文化传承的血脉,在我身上奔涌延续。作为青少年的我们,将永远怀着梁山好汉的豪气,自信地行走于街巷阡陌,讲述属于我们的家国故事,让中华优秀传统文化的薪火生生不息! 初见英歌时的 “热血沸腾”,既写出表演的感染力,也为后文 “报名入队” 做铺垫,自然推动情节。 　　用 “一个月才掌握步法”“手臂布满伤痕” 等细节,真实还原英歌训练的艰辛,与后文 “专业队员” 的蜕变形成反差。 师傅的话是全文 “转折点”:既点出英歌 “用心 + 锤炼” 的内核,也让 “我” 从放弃边缘重拾信念,是精神成长的关键。 结尾从个人技艺的掌握,自然延伸到“传统文化传承的血脉”与“讲述家国故事”的使命,将个人成长融入文化传承的宏大意蕴,提升了文章的格局。 (续表) 点评 1.情节有层次,成长线清晰。从 “被英歌吸引报名”,到 “训练受挫想放弃”,再到 “坚持蜕变、上街展演”,情节随 “我” 的心态变化推进,既展现英歌训练的苦,也凸显精神成长的甜。 2.首尾呼应,主题闭环。开头以 “英歌表演” 入题,结尾以 “传承英歌精神” 收束,既回应了题记的 “成长乐音”,也让 “个人成长” 与 “文化传承” 的主题更完整。 3.以小见大,立意深刻。以 “我” 学英歌的个人经历为载体,既写了传统文化技艺的 “练” 与 “美”,更落脚于 “英歌精神融入血脉、传承薪火” 的家国情怀,让个体成长与文化传承自然融合。 第二节　通盘意识　架设结构 技法点拨 好的结构,能使读者快速厘清行文的脉络,把握文章的内容,领会作者的情感,获得审美愉悦。巧妙的结构,就像一根“线”,把那些材料之“珠”串联起来。写好中考作文,架设精美结构,该如何做呢? 一、一线串珠法 (一)“一线串珠法”的定义 所谓“一线串珠法”,就是文章有一条浮现于表面的清晰的线索,即所谓的“一线”。这条“线”容易为读者的思维所把握,使文章结构简单,章法清晰,构思具有明显的传统性。文章在“一线”的延伸之中,不断地把一个一个的相关内容通过看或想等方式穿缀其上,即所谓“串珠”。这些“珠”使得文章思维活跃,视野开阔,内容复杂丰富,结构摇曳生姿。 (二)“一线串珠法”的要求 1. 精心选择好“一线” “一线”的选择是“一线串珠法”构思的关键。这条“线”一是要简单明晰,让读者容易把握。二是要有一定的间隙,容易将许多内容穿插其间,不露痕迹。三是要和自己写的事件、表达的思想观点有一定的联系,以使“穿珠”时不会有生拉硬扯之嫌。 2.“珠”要尽量丰富 “丰富”包含三层意思:一是“珠”要尽可能地穿得多一些。使用“一线串珠法”构思写作,“珠”起码要穿到三个以上,否则文章就会显得既单调又单薄。二是每个“珠”的内容也要多一点,写的时候要尽量展开描写,使其内容达到最大程度的生动丰富。三是“珠”与“珠”之间要注意变化,不要让它们总是局限于某一个方面,避免使文章显得呆板和小气。 (三)“一线串珠法”的类型 1.以时间的推移为线索。常见的时间顺序有:晨—午—昏;春—夏—秋—冬;古代—近代—现代。 2.以空间的变换为线索。如鲁迅的《从百草园到三味书屋》,文章叙述了作者在“百草园”和“三味书屋”两个地方的生活,前后对照,有力地突出了中心。 3.以人物为线索。如鲁迅的《藤野先生》,以“我”与藤野先生相处的几件琐事为线索。 4.以事件为线索。如莫怀戚的《散步》,以一家人散步一事为线索,组织了劝母亲散步、散步所见的初春景色、散步时产生的分歧、分歧的解决、散步的感悟这些内容。 5.以事物为线索。如朱自清的《背影》,以“背影”为线索组织材料,文章开头回忆父亲的背影,引出家中祸不单行之际父亲送“我”去火车站,然后描写父亲为“我”买橘子的背影,最后文章结尾再次回忆父亲的背影,表达对他的想念。 6.以作者的思想感情变化为线索。 二、板块式结构 优秀的板块式结构作文,形式整齐,思路清晰,角度多样,材料丰富,深受阅卷老师的青睐。一般来讲,板块材料可按时间、人物、情感变化、情景等方式来组织。主要有两种基本形式:一是小标题分割式;二是重点句分割式。 要写好板块式结构,需要注意如下要点: 1.每个板块篇幅着墨平均,形式相似。 2.无论选取何种组织形式,都应有动人的场景(景与人融合的画面)与生动的细节。 3.结合对场景的描绘顺势抒发情感与发表议论。 4.主题统一,开头、每个板块、结尾都要扣题。 5.力求语言精美,自然流畅,意蕴丰富。 实战演练 一、【2025年·湖南长沙】 写作时,一些同学常常为没有新颖的写作素材而苦恼。其实,只要善于观察与思考,我们就能在一些平凡常见的事情背后发现不一样的情感或不一样的道理。“考试”是我们身边常见的事,请你以“考试的背后”为题写一篇文章。 写作时注意以下要求: ①力求写出自己独特的感受或体会;②文体不限,但不要写成诗歌或戏剧;③不少于600字,不要抄袭,不要套作;④文中不得出现自己的真实姓名、校名等相关信息。 二、【2025年·山东烟台】 《微弱的光亮》中大姐说:“哪怕微弱得只有丁点的光亮,连起来,就能照亮人前行。”“连起来”很有力量:水珠连起来,水滴石穿,可以看见久久为功的力量;星星连起来,照亮夜空,可以看见聚少成多的力量;心与心连起来,凝心聚力,可以看见团结合作的力量…… 请以“连起来”为题目,写一篇作文。 要求:①文体不限;②不得抄袭,不得套作;③不少于600字(诗歌不少于30行);④文中不得出现真实的人名、学校名和地名。 佳作欣赏 佳作一: 原来,快乐就是那一口酸甜 　　九月初,秋风还不是那么干冷,空气中散发着阵阵果香,带着充满快乐的酸甜味儿…… 刚月考完,成绩挺理想的,可我却高兴不起来——好成绩背后的艰辛努力和汗水令我疲惫,激烈的竞争环境下,我渐渐变得不像从前那般放飞自我,是世界蒙蔽了我,还是自己迷失了自我,我已不能清楚分辨。 依然是那条小径,依然是路旁的那丛野花,乡村的风景并不能让我愉悦起来。回到家乡的老屋,一进门就被躲在门后的小弟吓了一跳:“姐,你终于回来了!跟我去后山吧,有惊喜哦!”我被小弟一连串的话震到了,有惊无喜!兴致不高的我回答道:“不……”可还没等我说完,小弟便拉着我的衣角往后山奔去。 打开木栅栏,一片茂盛的杨桃树映入眼帘,在那枝叶的遮蔽下,一个个杨桃如灿烂的星星般摇摇欲坠,空气中满是泥土和杨桃散发出的宜人气息,洋溢着甜蜜。果真是极大的惊喜! 小弟奔到一棵老杨桃树下,如猴子一般爬上去,熟练地摘下了几个熟中带青的杨桃,坐在枝干上,向我招手:“姐,快上来,杨桃熟了,可好吃了!”话毕,咬了一口手中的杨桃,汁水从他嘴角流了下来。 我走到老杨桃树下,小弟催促着,而我却无从下手。要知道,自从去城镇上学之后,我就很少再爬树了。小弟仿佛看出了我的心思:“哟,姐不会爬树了吧!”我羞红了脸,仿佛考试考砸了,但还是硬着头皮说:“你这小鬼,谁说我不会爬。”于是便伸手攀着枝干,慢慢地往上爬,可是毕竟技术不精,不一会儿便滑了下来,浑身都弄得脏兮兮的。树上的小弟大笑。我不服气,再次尝试,攀扶着树干上凹凸的树皮,缓慢向上,好不容易爬上了树,却早已是气喘吁吁。俯望身下, 　　开篇点题,简洁有力。 描写了学习压力大,心情低落。 茂盛的杨桃树、如星星般的杨桃给“我”带来了惊喜,为下文“我”心情的转变作了铺垫。 “奔、爬、摘、坐、招、咬”一系列的动词,写出了弟弟娴熟的爬树技术,表现了弟弟的天真、可爱。 “我”忘记了怎样爬树,被弟弟取笑,“我”不服气,再次尝试,终于爬到树上,摘到属于自己的杨桃,这时“我”品尝到了久违的快乐。 (续表) 觉得腿软无力,又逗得小弟一阵笑。我擦去脸上的汗珠,紧抱枝干,缓慢向前移,移出枝干间,我伸手摘下一颗属于自己的杨桃。 小弟不由得向我称赞道:“姐!你摘到的杨桃比我的还好!”我不禁笑了,小弟也笑了。一种久违的快乐涌上心头。 我咬了一口杨桃,酸甜的汁水滑过喉咙,流进了我的心,那口酸甜是如此美妙!坐在杨桃树上远眺村庄,炊烟袅袅,青山环绕,叶间的阳光洒落在我的身上,暖暖的。满口酸甜,伴着宜人的秋风抵达心灵深处,原来快乐就是那一口酸甜…… 　　优美的景物描写,衬托“我”此时快乐的心情。 前后照应,点明主旨。 点评 1.本文以作者的感情变化为线索,记述了作者因学习上的压力而无法释怀,小弟带她去摘杨桃之后内心豁然开朗的故事,思路清晰,语言流畅。 2.作者情感细腻,内心丰富,善于体会生活,发现生活。努力爬上杨桃树、尝到了酸甜可口的杨桃,还有天真淳朴的小弟,让作者感受到了久违的快乐。 3.文章通过一系列细致的语言、动作描写,在平凡的事件中描绘了姐弟之间简单而深厚的感情,给读者以真实、为之动容的感受,这是本文最大的亮点。 4.作者对自身感情前后对比的描写、开篇和结尾的环境描写相呼应等写作技巧运用自如,可见作者的写作功底厚实,这也是值得我们学习的地方。 佳作二: 打造心灵的蓝天 　　起风了 春天还没有过去,不知怎么,天气忽地变冷了,风赶走了太阳,吹谢了百花,吹散了花香,又回到冬天了吗? 风肆虐地狂刮着。“你做错了事,为什么不去道歉?”“我没有错,你不要乱讲!”“你错了……”“我没有……”风吹乱了我的头发…… 下雨了 昨夜难眠! 冰凉而硕大的雨滴砸在马路上、玻璃上、房顶上,升起一阵阵雨雾,“吧嗒吧嗒”作响,透骨的寒气在雨中游荡,侵袭着慌忙奔走的人们。 　　设置小标题(一)。 景物描写,写出了春天乍暖还寒的天气,烘托了朋友之间刚闹矛盾后内心的斗争,这时气还未消。 设置小标题(二)。 写下雨时人们在路上艰难行走,烘托此时与朋友闹矛盾后的难过心理。 (续表) 　　 那天我和他争得面红耳赤,最后不欢而散,各自回到寝室。不知道现在他怎么样了,碰上这样的天气,瘦弱的他会不会感冒?有没有人陪他去医务室?他总喜欢在生病时逞能,不知道这次怎么样?想起以前的我们形影不离,不分彼此,吃饭时两只碗总是并排放在一起,现在已经两顿饭不在一起吃了;想起以前我们在一起嬉闹,从没有红过脸,而这次却成了这种局面,可是明明是他做错了事啊!唉,我应该对他耐心点的,为什么非要吵呢?悔意慢慢地浓重起来,我真害怕看到友谊破裂后,狼狈的我们再次相遇的情景…… 云散了 雨停了,云慢慢散开,太阳洒下一片温暖,整个世界又恢复了生机,树叶、花蕾上的雨滴在晶莹闪光,风变得柔和了,空气是那么清新。 这才是春天! 我揉着红红的眼睛,去他的班里找他,他不在。病了?我急忙跑去医务室,却和他撞了个满怀,他两手拎着一些礼物,站在那里。我们的脸都红了,我握住了他的手,对他微笑:“我不该和你吵。”“不,是我的错。”他也笑了。他也终于承认自己错了。我转过身,按住表,要留住这最快乐的时刻。我悄悄拭去眼泪。 此时的阳光多么温暖! 友善,一个多么普通的词,却能拨开乌云,再现蓝天! 友善,友谊的保护伞! 　　回想那天闹矛盾的情景,表现了分开后对朋友的惦念和自己的冷静反思。 设置小标题(三)。 雨停了,太阳出来了,大地生机勃勃,美好的景物烘托了此时“我”决定与朋友和解的轻松心情。 温暖的阳光,见证了与朋友和解后的喜悦。 结尾点明主旨。 点评 1.这篇文章的小标题十分抢眼:“起风了”“下雨了”“云散了”,从表面上看,它们昭示着天气变化的一系列过程,但阅读文章就会发现,它们既是自然界的天气变化的写照,更是“我”心理变化的形象表述。 2.每个部分里,作者都注意环境描写,使之与人物的心理活动相照应。心理描写细腻、传神,环境描写生动、形象,文笔生动,布局精巧,层次分明,是一篇十分优秀的美文。 3.结尾处两次提到“友善”,是作者从自身经历中领悟到的人生哲理,也是本文写作目的的外化,相信对读者会有一定的启示。 第三节　制造波澜 　丰富内容 技法点拨 一、事件的波澜 “文似看山不喜平。”写出事件的波澜就是要写出事件的曲折变化。 二、制造波澜的方法 (一)设置悬念 悬念就是设置悬而未决的疑问,引起读者的关注。巧设悬念,能使文章曲折生动、起伏跌宕、引人入胜,给人以“山重水复疑无路,柳暗花明又一村”的感觉。这是中学生写作最常用的方法之一。如《我的叔叔于勒》开头反复渲染“我”家生活的拮据,“可是每星期日,我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步。那时候,只要一看见从远方回来的大海船开进港口来,父亲总要说他那句永不变更的话: ‘唉!如果于勒竟在这只船上,那会叫人多么惊喜呀!’”“父亲”的这句话,就成了悬念,使我们产生了很多的疑问,这个于勒是何许人也?他能给这个家庭带来什么?它就像一块磁铁吸引着我们,使我们产生一种急于读下去的强烈想法。 (二)运用对比 对比是写文章常用的方法之一,叙述事件时为了使故事中的人和事个性独特,是非分明,主题凸现,不少文章采用此种方法。比如,鲁迅的《故乡》中将少年闰土和中年闰土在肖像、语言、动作、神态等诸多方面进行了对比,少年闰土聪明、勇敢、活泼、开朗、朝气蓬勃,对生活充满热情和希望,是“我”心目中的小英雄,到后面却变成了一个愚昧、麻木、苍老的木偶人。强烈的反差,让我们看到了一个受尽生活折磨的旧中国农民的形象,并进一步思考产生这种现象的原因,从而有力地体现了主题。 (三)抑扬法 抑,就是抑制,对人或事物进行贬抑;扬,就是扬起,对人或事物进行褒扬。抑扬法有两种:一是欲扬先抑,二是欲抑先扬。比如,《阿长与<山海经>》的开头便指出阿长让“我”厌恶的一系列地方。如让人“讨厌”的“切切察察”,睡相不好,“麻烦的礼节”,后来甚至到了“憎恶她的时候”,等等。这些确乎是作者对于一个叫作“阿长”的女佣的一些不满。这些都是抑笔。随即写到阿长给“我”买来《山海经》,“我”全体都震悚起来,“别人不肯做,或不能做的事,她却能够做成功”,乃至《山海经》成为“我”“最为心爱的宝书”,使“我”印象深刻,这些让“我”对“长妈妈”充满敬意并且深深怀念,文章由抑而扬,先抑后扬。 (四)误会法 “误会”源于人与人之间的错误理解。这种错误理解使得人物之间的对话、行动和感情等都朝着意外的方向发展,从而掀起事件的波澜。应该说,误会的产生大多是出于偶然,但如果能用偶然的误会来表现某些必然的事物,往往有出乎意料的效果。如《驿路梨花》以“我”和老余一晚一早的所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”,设计了两个误会、三个悬念。作者在构思上巧设悬念和误会,使故事情节一波三折,引人入胜。 实战演练 一、根据下列情景补写一个片段,展现考卷发回前后学生的心理变化,并展现波澜的情节。 卷子整齐地堆在讲台上,同学们的眼睛都注视着,似乎都希望有穿透的本领,能看见自己的卷面上有个好分数。 二、请从下列主题词中选择一个,创造情景写出波澜。 (1)误会　(2)巧遇　(3)风波　(4)虚惊一场 佳作欣赏 谁也不是金口玉言 　　又是一年的秋。 太阳刚刚升起,在桂花树树顶上发出微光。他蹲在那棵桂花树下,弯着身子,双眉紧锁,嘴唇微合,烟头落了一地。要不要彻底饶恕他的罪过?该不该叫他一声父亲?能不能放弃自己的誓言?像哈姆雷特遇到生还是死一样的难题,他正纠结着。 十多年前,这个他唤为父亲的男人拿走了家中全部的积蓄,没给母子俩留下一分钱,不声不响地离开了家。母亲不肯相信,便去追,不幸撞上飞驰而来的汽车,命保住了,但双腿截肢,余生只能在轮椅上度过。从此以后,他一直与苦难相伴,在极其艰难中成长着。他恨父亲。也是在一个秋天的早晨,他一个人悄悄跑到桂花树下,对着太阳发下人生的第一个誓言:永远不认这个父亲。 几天前,父亲打来电话,请求他说:“我老了,终究是要落叶归根的,原谅我,让我回家吧。”他先是放声狂笑,继而厉声吼道:“你忘了你以前做过什么吗!”他无法忘记母亲住院截肢时的悲伤,无法忘记自己雨天上学无人接送时的孤独,无法忘记老师催交学费时的困窘,他不想接纳这个绝情的人。后来在母亲的劝说下,他还是打电话让父亲回家了。但是,他无法忘记自己的誓言,仍然不想饶恕这个男人,对他一直以“你”相称。 太阳慢慢升高,在地上留下长长的树影,他还在挣扎。邻居王大爷送孙子上学,他站起身,向王大爷问好。王大爷夸他:“主动把父亲接回来,任教他无情,不教我薄意,好样的。” 他有些脸红:“哪里……” “哎,相逢一笑泯恩仇嘛!” 他知道,那是鲁迅的诗句,说的是兄弟,是国家,不是父子。 　　交代时间,一个“又”字为下文的发誓埋下伏笔。 写他早起在桂花树下纠结,通过神情描写,突出他的纠结之深,制造悬念。 插叙,交代事情原委,“也是在一个秋天的早晨”暗扣“又是一年的秋”中的“又”字。 本段是第2段的自然延伸,至此,他早晨在桂花树下纠结的原因得以揭晓。 “太阳慢慢升高”一句结束插叙,承接第1、2段,重回现实场景。 写王大爷的误会,展现他思想转变的起因。 (续表) 　　太阳在继续升高,他在桂花树下徘徊。一家三口从身旁走过,父亲拉着孩子,孩子拉着母亲,他有些羡慕。孩子向他问好,然后天真地说:“大哥哥,你也拉着你爸爸妈妈去散步吧!” 孩子的话似乎戳到他的痛处:“我妈截肢了,我……” 太阳已经升到半空,他扔掉手上的烟,回到院子里。院子里,男人正推着母亲出来晒太阳。母亲淡淡地笑,男人微微地笑。阳光洒满院子,和蔼地照在他们的身上,一抬头便望见男人在替母亲梳理头发,他心有所动,一声熟悉而陌生的称谓脱口而出:“爸……” 誓言呢?他感到有点冒失,但随即想起不知谁说的一句话:不会说“不”是长不大的。是的,谁也不是金口玉言,人要成长,就要敢于否定自己,往前看。 　　 写孩子的劝说,是促成他思想转变的又一动因。一老一少,两个典型人物耐人寻味。 父母幸福相处的和谐画面促成“爸”字脱口而出,纠结彻底解决。 卒章显志,升华主题,扣题自然巧妙。 点评 1.情节曲折生动,波澜起伏。文章开头写他的纠结,起到设悬的作用,吸引读者往下阅读;接着通过插叙,交代了事情的原委,巧妙地揭开悬念;再到王大爷的误会,为下文他思想转变作了铺垫;最后在院子里看到父母相处的温馨画面,脱口而出的一声“爸”真实动人。 2.结尾卒章显志,升华主题,扣题自然巧妙。 第四节　锤炼语言　点石成金 技法点拨 语言是文章的“外衣”。作文要想得高分,富有文采的语言是必需的。文采,就是文字表现出来的美丽色彩和作者组织文字的才华。那么,怎样才能有文采呢? 一、锤炼动词、形容词 要使作文语言新颖脱俗,鲜明生动,必须注重锤炼字词,尤其要重视对动词和形容词的锤炼。 示例一:“扫开一块雪,露出地面,用一枝短棒支起一面大的竹筛来,下面撒些秕谷,棒上系一条长绳,人远远地牵着,看鸟雀下来啄食,走到竹筛底下的时候,将绳子一拉,便罩住了。”一系列动词将雪天捕鸟的场面生动传神地刻画出来。 示例二:“当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,听见蒙古狗深夜的嗥鸣和皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……这时我听到故乡在召唤我,故乡有一种声音在召唤着我。”通过一系列形容词,展现东北大地的富饶,表现作者对故乡强烈的怀念之情。 二、巧用修辞手法 巧妙运用修辞手法,可化抽象为具体,化腐朽为神奇,变枯燥为生机。 1.妙用比喻,生动形象 示例:“古老的济南,城内那么狭窄,城外又那么宽敞,山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪,对,这是张小水墨画,也许是唐代的名手画的吧。”将“济南的雪景”比作“小水墨画”,生动形象地描绘出济南雪景的美丽。 2.善用拟人,写活事物 示例:“等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点儿薄雪好像忽然害了羞,微微露出点儿粉色。”将“雪”赋予人“害羞”的特点,生动地描绘了阳光斜射下薄雪的样子。 3.巧妙引用,增添文采 示例:“‘吹面不寒杨柳风’,不错的,像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息,混着青草味儿,还有各种花的香,都在微微润湿的空气里酝酿。”“杨柳风”是指早春的风,这里运用引用的修辞手法,力证春风的温柔,表现了春天的温暖、亲切、慈爱,说明春天是一个饱含深情的季节。 三、变化句式 在文章中灵活搭配、交替使用各种句式,会收到互衬互补、变化多姿、文采斐然的表达效果。 示例:“我不愿迷恋‘秋天漠漠向昏黑’的暗淡情调,也不愿感叹‘夕阳无限好,只是近黄昏’的凄清无奈,更不愿‘为赋新词强说愁’,让金秋笼罩愁绪。正如陶渊明偏爱菊,我独爱那一片火红的枫林,秋风萧瑟,枫叶随风轻摆,那红是激情,是斗志,是积蓄力量抵御寒冬的准备,是走向成熟的韵味。品味金秋,品尝硕果,这是怎样的一种喜悦。”这段文字句式灵活多变,长短句相间,整散句结合,读起来朗朗上口,听起来流畅悦耳。 实战演练 一、用连续的几个动词,并用上修辞,描写出捕捉蝴蝶的场面。 二、将备选词语按顺序填入横线处,使文意贯通,语言优美。 备选词语:明艳灿灿　润如凝脂　碧光盈盈　洁如瑞雪　缤纷多彩　飘落凡尘 走近梅花,你会感到诗意像潮水一样漫上心头。　　　　　　的红梅,　　　　　　的白梅, 　　　　　　的绿梅,　　　　　　的黄梅,构成了一个　　　　　　的梅的世界。小小的花朵似乎不受半点尘埃的浸染,宛若悄然　　　　　　的仙子,真是冰肌玉骨。你若拿俗常的桃花、杏花和她们对照,便越发显出梅花的脱俗。  三、描绘书籍中呈现出的多彩缤纷的世界。(运用引用的修辞) 佳作欣赏 佳作一: 麻雀的母爱 　　我从《动物世界》上知道动物也有母爱,但是没有亲眼见过,总有点不相信,直到经历了那件事,我才相信。 有一天,我忽然听见我家屋檐上有“叽叽喳喳”的叫声,就搬了一架梯子爬上去,然后看见一个洞。我把手伸进去,摸了半天,从洞的最里边摸到一个毛茸茸、热乎乎的小东西,拿出来一看,原来是一只还不会飞的小麻雀。趁着老麻雀还没有回来,我连忙拿了小麻雀爬下来,回到屋里,用线把它系了起来。 小麻雀“叽叽喳喳”地叫着,身体在瑟瑟发抖,啼叫的声音更尖更响了,好像在说:“你真坏!妈妈,快来救我呀!” 我怕小麻雀逃走,就用一根线把它绑在凳子腿上,一边陪它晒太阳,一边逗它玩。可是小麻雀在那里一动也不动,呆呆地望着天空,似乎在等待着妈妈来救它。我只好拿着书坐在一边,边看书边留意小麻雀的动静。 　　开篇点题,点出“母爱”。 “伸”“摸”“拿”“爬”“系”等动词,准确表现了“我”捉小麻雀的过程。 运用拟人的修辞,生动形象地写出了小麻雀此时极度害怕,渴望妈妈来救它的心理。 “一动也不动”“呆呆”等神态表现了小麻雀无奈的心理。 (续表) 　　过了一会儿,老麻雀果真回来了。它嘴里衔着一条青虫飞到窝里,结果发现自己的孩子不见了,就丢开青虫,在天空中来回地飞,撕心裂肺地叫。小麻雀听到了老麻雀的叫声,就尖叫了一声,仿佛在喊:“妈妈,我在这儿!” 老麻雀似乎听到了小麻雀的叫声,从窗户飞进屋里,落到了地上,全然不把我放在眼里。它用嘴理了理小麻雀的羽毛,似乎在安慰小麻雀:“孩子,不要怕,我会把你救出去的。”这时我发现小麻雀安静多了。它悄悄地躲在老麻雀的羽翼下,又叫了两声,好像在说:“妈妈,快救我回家啊!” 听到小麻雀的叫声,老麻雀立即用嘴去啄小麻雀腿上的线,可是啄了很久依然无济于事。老麻雀似乎想到了什么,连忙飞到了半空中,叫了一阵。 不一会儿,来了许多麻雀,原来老麻雀请了别的麻雀来救它的孩子。那些麻雀站在电线上,“叽叽喳喳”地叫着,仿佛在议论:“哎,它被系在凳子上了,那人为什么要伤害我们呢?看样子,这个可怜的孩子活不成了……” 老麻雀见这么多同类都救不了它的孩子,只好用哀求的眼神看着我,好像在求我把它的孩子放了。那一瞬间,我的心变软了,便小心地解开了线,把小麻雀送回了窝里。老麻雀高兴地对我叫了两声,似乎在向我表示感谢。 我也向它们母子俩挥了挥手,祝它们平安。 　　“衔”“飞”“丢”“叫”一系列的动词,以及“来回”“撕心裂肺”两个词,真实地再现了老麻雀回来之后发现小麻雀不见了时的焦急状态。 根据麻雀的叫声、动作猜测它们的心理,赋予它们人的心理。 运用拟人的修辞,生动地写出老麻雀哀求“我”放了小麻雀,以及小麻雀获救后的高兴情景。 点评 　　文章通过一系列的细节描写,以小见大,突出了老麻雀对小麻雀的关心和爱护,很好地揭示了文章主题。通过亲眼所见,作者终于相信了动物也是有母爱的,而且丝毫不输人类,作者的求知精神和观察能力是值得称赞的。 佳作二: 我心中的那一道阳光 　　故乡不比江南,它没有江南之水所孕育出的柔媚之情,不是那让人捧在手心里的无瑕美玉;故乡也不似千里冰封的东北,它缺少狂风暴雪所炼就的侠骨豪情…… 故乡不像佳人,故乡就是一个普通的小镇姑娘,仍保留着古朴而浓郁的生活气息。当别的小镇都从羊肠小径变为鹅卵石小道,再摇身转变成气派阔绰的柏油马路时,故乡的小路仍是用青石板铺成的。当阳光照射到青石板上,升腾起一阵清凉的气息时,我总爱深吸一口气,把清新的空气吸入肺中。清晨,正午,黄昏,深夜……不同的心情,不同的愿望……在青石板路上奏出一串串清脆的音符,而我关于故乡的回忆,总是伴着阵阵乐音翩然而来。 每至冷香微雨的时节,我总痴情于独倚窗前,侧耳倾听细雨打湿青石板的声音。仿佛一双纤细而灵巧的手,在微凉的雨幕中独演一曲忧伤而华丽的乐章。眼皮渐渐沉下来,倒在床头轻嗅冷香,又是一帘幽梦,梦中要去赴一场奢华的舞会,要去感受紫罗兰盛开的幽香…… 故乡的秋,亦是我最难忘的,“睡起秋声无觅处,满阶梧叶月明中”。每到金风送爽的九月,故乡的枫树林摇身一变,化成了火热的映山红。细雨霏霏的午后,我总喜欢漫步在林间小径之中。阳光照在还未滴落的水珠上,幻化出琉璃般的光环。树干轻颤,雨珠似淬着金光的流苏纷纷扬扬地滑落。每每此时,我的心头总有说不尽的忧伤,而照入心中的阳光化解了些许秋日的哀凉。我拾起片片红叶,小心保存,待到韶华不再,还可以拿出来,细细品味半生浮华…… 故乡是我心中的那一道阳光,它伴我走过四季,陪我享受青春年华。故乡的美丽,幻化成一道阳光,照进我的心里,使我永远铭记…… 　　 运用对比,写出故乡的与众不同。 运用比喻的修辞手法,描写出细雨打湿青石板时动听的声音。 运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了细雨敲打青石板时的情景。 引用诗句,将故乡的秋的美好展现出来。 运用比喻的修辞手法,生动形象地描述了阳光下的雨珠纷纷落下的场景。 运用比喻的修辞手法,把故乡比作阳光,写出了故乡对“我”成长的积极影响,表达了“我”对故乡的热爱和依恋,深化中心。 点评 　　这篇文章以富有诗意的语言表现出故乡的温暖、古朴、优美,并写出了故乡的精神。这种精神是幻化在“我”心里的一道阳光,陪伴“我”走过生命中的每一个历程。比喻、拟人、引用等修辞手法的运用,使文章富有美感,文采飞扬。 第五节　情动于中　发乎于外 技法点拨 感人心者,莫先乎情。作文要感情真挚,实际上就是要求同学们在文章中自然地表达真情实感,不造假,不做作。简而言之,就是要求叙事时落实三件事:写真事,说真话,抒真情。 一、写真事 记叙文中的真挚情感,首先应来自精当的写作素材。什么样的素材最能体现真情实感呢?当然应该是印象最深、最让自己有触动的人或事。只有那些每每想起便偷着乐、偷着哭的人或事,才能在一次次感动自己的同时,也感动读者。 需要注意的是,真实的事件,不仅指作者的亲身经历,而且指作者依照他人的真实生活适当加工而成的“艺术真实”。也就是说,凡是在记叙文中所叙之事,能够体现出“此时”“此地”“此人”“能为此事”,即为作文中允许的真事。 二、说真话 真话指向的是日常生活语言,非套话、空话、官话。真话,从记叙文的叙事角度而言,需要作者用符合自身身份的语言行文,遣词造句要情真意切;从事件中塑造的人物形象角度而言,作文中的人物语言,也必须符合人物身份,能体现出人物的个性特征。 三、抒真情 真情必然来自心灵的真实触动。真情的抒发,需要以真事、真话为基础,却又高于真事、真话。记叙文中,情感的抒发一般不宜通过大段的直抒胸臆予以呈现,而是需要将浓烈的情感融入写景、状物或叙事中。这样,文章的情感才经得住品味,才更能打动读者。 四、实现“感情真挚”的方法 1.精心创设情节 情节是情感的推动剂。好的情节,能在引人入胜中逐步俘获读者,使读者跟着情节的发展而或喜或悲;差的情节,不但不能感染读者,且往往让人不愿阅读,表达意义尚且做不到,又怎么能用情感点燃读者的灵魂呢?例如,《背影》之所以能打动人心,重要的一点,就在于父亲翻过月台买橘子的细节,如果没有了这样的情节,作者无论如何抒情,也难以获得震撼心灵的艺术效果。 2.努力放大细节 细节的真实与生动,是文章能够撼动心灵的基础。粗枝大叶的概述、无病呻吟的抒情,都无法唤起读者内心的情感共鸣。要想给读者留下深刻印象,并愿意反复品读,就必须写好细节,必须努力放大细节,充分调动每一个感觉器官去感知、去描绘。 下面这组语句,就很好地体现出了细节描写对于传情达意的重要意义。 ①她笑了。 ②她含着泪笑了。 ③她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。 ④她含着泪笑了,像一朵带露的玫瑰,像钻出云雾的月牙。花儿因她的笑变得更加灿烂,月儿因她的笑变得更加娇媚。 这组语句中,第①句为客观介绍,无法体现“笑”背后的细腻情感;第②句增添了具体情境,为“笑”增设了“含着泪”的情态。如此,语句便开始有了耐读性。第③句,两个比喻句的运用,以虚写实,具有了画面感,读者大脑中的“她”的形象开始清晰起来。第④句,两个拟人句的添加,又将“笑”的感染力强调了出来。读第④句时,一种审美的愉悦感觉,便能透过字里行间的空隙,渗透至读者的每一个毛孔。于是,作者对“她”的喜爱之情,便一览无余地显露在读者眼前。 3.巧用修辞技巧 写作中运用修辞手法会使文章显得匠心独运。比喻可以使文章生动形象;排比可以使文章一气呵成;夸张则易于宣泄情感…… 例如,朱自清《春》的结尾: 春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,他生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。 春天像健壮的青年,有铁一般的胳膊和腰脚,他领着我们上前去。 运用比喻的修辞手法,生动形象地写出了春天新、美、力的特点,表达了对春天的喜爱;运用排比,独立成段,增强气势和抒情的意味,很好地表达了对春天的赞美之情。 实战演练 一、请分析下文在情感表达上存在什么问题。 失误作文 失分探究 笑靥千秋(节选) 笑靥千秋的我在众人眼里快乐而美丽! 时尚的衣着让我成为同学们羡慕的对象。 学习上的成功让我完美无缺。 但,隐匿在这无限美感之后的却是一颗充满忧伤的心,因为我觉得我的命运不美! 我曾充满希望地登上前往武汉的客车,那时我对未来充满希冀,我想象自己将成为武汉这座大城市中的一名骄傲的学子。那时的我笑得多么灿烂! 在那所多少人梦寐以求的全省重点中学,我完成了我的考试,尽管我没答好所有的题,但我始终坚信:大门永远会向我敞开! 　　问题1:作为记叙文,这样的开头有何不妥? 问题2:作者在叙述去武汉赶考这件事时,在情感表达上有哪些缺陷? (续表) 失误作文 失分探究 　　回家的客车也载着我的梦想和希望,依旧是一路高歌!我依旧充满希望地等待着。 但厄运还是降临到我的头上,我因一分之差落榜了! 佳作欣赏 　　真的不容易 “来,泡脚了!”门外传来了母亲的声音。我放下手中的作业,从房间里走了出去,来到了那近期属于我的位子。 母亲将我的双脚浸入水中,双手轻轻按摩着我的双脚。自从升入初三以来,每个晚上,便多了这一项日常活动。伴着母亲的温柔手法,我在热气的白雾中,小睡了一会儿,恍惚中,看见母亲倒完泡脚水后,扶腰的样子……“快进屋写作业去吧!”没有多说,母亲就进了房间,母亲扶腰的模样在我脑海中挥之不去,于是我暗暗做了个决定。 次日清晨,母亲出门去上班,所有的一切如同往日一样,只有我的计划在悄悄实行着。母亲下班前,我便烧好了泡脚水,我用力端起泡脚桶,放在客厅,就那么一会儿,我的整个腰和手臂是从未体会过的酸痛,母亲天天这样做,那该有多辛苦啊……“咔嚓”,是母亲开门的声音,我迎上前,“快准备准备,来泡脚吧!”母亲先是一愣,之后便冲我微笑了一下。 母亲来到泡脚桶前坐下,我将母亲的脚轻轻放入温水中,并问:“烫吗?”母亲不语,只是摇了摇头,我学着平日母亲的手法,轻轻按摩着她的双脚,肌肤触碰的那一瞬间,有几分粗糙,我说不出话来。母亲摸了摸我的头:“长大了。”热气上升,“泡好啦!”母亲习惯性地起身,却被我拦下,“今天,让我来吧。”我俯身抱起那一桶水,又是一阵酸痛,再将它倒下的时候,先前的酸痛感又都聚集在了手臂上。以前,我总觉得这些事儿很容易就能完成,其实背后的过程真的不容易。母亲冲我欣慰地一笑,她心中的疲惫也渐渐化开,但我只觉得母亲真的不容易。 以生活场景入题,亲切自然,“近期属于我的位子”暗示中考临近。 动作描写十分细腻,且能借用“热气的白雾”来实现节奏的起伏。 前后衔接合理。 细节描写,“端、放、迎”,动作一气呵成,十分真实。 “坐、放、摇、按”,动作描写细致入微。加入对话,有人情味,有生活味。 感想合理,且能展现思想情感的前后变化。 (续表) 　　一直以来,我都理所当然地接受,却不知背后有这么多不容易,那时才深知,安谧,是有人在背后做着不容易的事换来的。 　　结尾再次点题,恰当拔高立意,自然收尾。 点评 1.构思巧妙。文章先写因“我”临近中考,刻苦学习,母亲不顾疲劳,为“我”泡脚,接着笔锋一转,出其不意地写“我”为母亲泡脚。由于这一笔,文章丰满起来,显得格外动人。 2.细节描写,感情真挚。如在第2段中,描写了母亲在给“我”泡脚过程中的疲惫之态,又突出了母爱的细微之处,真实感人。 3.结尾点题,深化中心,使文章的立意深刻。 学科网（北京）股份有限公司 $