第三单元写作《如何突出中心》教学设计 2026—2027学年统编版语文七年级上册

第三单元　写作　如何突出中心　教学设计

统编版语文七年级上册　第三单元　写作课　2课时

一、教材分析

这是第三单元的写作专题，承接《从百草园到三味书屋》《往事依依》《再塑生命的人》《论语》十二章四篇课文，训练“突出中心”的能力。

“中心”是什么？教材说得很直白：中心是文章要表达的核心意思，是文章的“灵魂”。一篇文章可以写很多事，但只能有一个中心；所有材料，都要为这个中心服务。

突出中心有五个基本方法：围绕中心选材、详略得当、设置线索、学会点题、巧用手法（对比、衬托、铺垫）。这五个方法不是并列的，有先后：先选对材料（选材），再决定哪块写厚（详略），再用一条线串起来（线索），最后在关键处点一下（点题）。

学生最容易犯的毛病是“什么都想写”。一件事写了，另一件事也想写，结果两件事都写不透，中心也就散了。所以本课的重点不在讲方法，在练“删”——敢不敢把与中心无关的材料砍掉。

本课按“认识中心—学方法—拟提纲—当堂练笔—互评修改”五步走。

二、学情分析

初一学生写作文，多数是“想到哪写到哪”，很少先想“我要说什么”。所以第一件事是让他们在动笔前写一句话：这篇文章我要表达什么。这一句话写不出来，后面的方法都是空的。

第二个情况是“中心太多”。学生常在一篇作文里既想写“妈妈很辛苦”，又想写“我要懂事”，还想写“亲情可贵”。三个中心挤在一篇里，哪个都不突出。要教他们做减法：留一个，砍两个。

第三个情况是“不会点题”。有的学生整篇不点题，读完不知道要说什么；有的又每段都点，变成喊口号。点题要“点到为止”，一篇文章两三次足够。

三、教学目标

1. 能用一句话写出自己作文的中心。

2. 能根据中心判断材料的取舍，删去与中心无关的内容。

3. 能围绕中心拟写写作提纲，标出详写与略写。

4. 能在片段中运用点题的方法，做到自然不生硬。

四、教学重点与难点

【教学重点】

· 用一句话说清中心。

· 围绕中心选材与定详略。

【教学难点】

· 敢于删掉“写得好但与中心无关”的材料。

· 点题自然，不生硬。

五、教学方法与课前准备

【教学方法】

例文引路、提纲指导、当堂练笔、互评互改。全课以“删”为核心动作：删材料、删中心、删多余的抒情。

【教师准备】

两篇同题例文（一篇中心明确、一篇中心分散），各300字；写作提纲模板；作文评价量表。

【学生准备】

想一个自己想写的题目，写三句话：我想写什么事、我想表达什么、我打算写几件事。

六、教学过程

第一课时（40分钟）

（一）从课文看“中心”（5分钟）

问：《从百草园到三味书屋》写了那么多事——看菜畦、听蝉鸣、美女蛇的故事、雪地捕鸟、问“怪哉”、折腊梅、画画儿。这么多事，作者到底想说什么？

学生可能说“写童年生活”。追问：如果只是“写童年生活”，那随便挑三段拼起来行不行？

不行。因为所有材料都指向一个东西：童年的乐趣和好奇。这就是中心。

（这个例子好用在“材料多”。学生自己写作文也是材料多，正好对上。）

（二）两篇例文，比一比（10分钟）

出示两篇同题例文《我的妈妈》，各300字。

第一篇：写妈妈做饭、写妈妈辅导作业、写妈妈带我看病、写妈妈和邻居吵架。四件事，每件75字。

第二篇：只写妈妈做饭一件事，从择菜写到端上桌，中间写妈妈手上的口子和围裙上的油点。

问：哪一篇中心更突出？为什么？

第二篇。第一篇四件事，哪件都没写透，读完不知道要说什么；第二篇只写一件事，可“妈妈的辛苦”全在手上和围裙上。

归纳：中心不是“写得多”，是“写得透”。材料多，中心反而散。

（三）方法一：围绕中心选材（10分钟）

主问题：如果中心是“妈妈的辛苦”，第一篇里哪几件事该留，哪几件该删？

讨论：做饭留（辛苦）、辅导作业留（辛苦）、带我看病留（辛苦但略）、和邻居吵架删（与中心无关）。

强调：删掉不是因为它不好，是因为它不服务于这个中心。如果中心换成“妈妈的脾气”，吵架那件就该留，做饭该删。

（这一步要让学生自己说“删哪个”，不要教师直接给答案。）

（四）方法二：详略得当（8分钟）

板书：能表现中心的关键环节详写，次要内容略写或一句带过。

练习：给“做饭”这件事分三段（择菜、炒菜、端上桌），标出哪一段详写。

多数会选“炒菜”。追问：为什么不是“择菜”？——择菜也能写，但如果中心是“辛苦”，炒菜时油烟熏、手忙脚乱，更能表现。

（详略不是固定的，取决于中心。这一点要讲清。）

（五）拟提纲（7分钟）

发提纲模板：

题目：

中心（一句话）：

材料（列三到四件，标“详／略／删”）：

线索（用什么串起来）：

点题处（打算在哪几处点）：

当堂填，教师巡视，重点看“中心”是不是一句话、材料有没有标“删”。

第二课时（40分钟）

（一）方法三：设置线索（8分钟）

问：《秋天的怀念》用什么串起全文？

“看花”。母亲三次要看花，最后一次是妹妹推“我”去。一条线，把全文串住了。