精品解析：黑龙江哈尔滨市虹桥初级中学2026-2027学年八年级上学期10月阶段自测语文试卷

2026-2027学年度虹桥中学初三上学期语文学科知识检测卷 卷首语：历代文人登高临水，寄情抒怀；革命先辈踏遍神州，追寻理想。让我们一同品读山水诗文，回望红色征途，领略山河之美，感悟文字力量。试卷主题——览山河胜景，品笔墨初心。 清光凝翰墨 一、积累与运用（29分） 阅读下面语段，完成小题。 ①漫步走进依山而建的古老书院，我翘首仰望书院中的回廊石壁，镌刻着历代先贤们留下的诗文警句。②我一面静心聆听解说员的讲解，一面观赏石壁上的文字。③通过这些斑驳的石刻文字，让人们感受到了先贤们穿越岁月的长河对后世子孙的谆谆教诲，感受到了古时的仁人志士对于祸乱家国、败坏世风的行径深恶痛疾。书院内，碑刻林立，各式诗文警句布满回廊石壁，令人眼花缭乱；④访客寥寥无几，到处都能看见驻足观赏者的身影。院内研学的少年学子更是神采飞扬，他们诵读碑刻文字，语调抑扬顿措，显出一派朝气篷勃的气象。碑文中那些震聋发聩的呐喊，不会被纷繁喧嚣的世俗浮华所遮蔽。段段石刻，字字千钧，承载起了华夏千百年的文人风骨。 1. 上面语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 翘首（qiào） B. 镌刻（juàn） C. 教诲（huì） D. 深恶痛疾（è） 2. 上面语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 眼花缭乱 B. 抑扬顿措 C. 朝气篷勃 D. 震聋发聩 3. 下列关于文段中的词性、短语类型和修辞方法辨析正确的一项是（ ） A. “我翘首仰望书院中的回廊石壁”，“翘首仰望”是主谓短语。 B. “镌刻着历代先贤们留下的诗文警句”中“镌刻”是形容词。 C. “不会被纷繁喧嚣的世俗浮华所遮蔽”，“纷繁喧嚣”是并列短语。 D. “段段石刻，字字千钧，承载起了华夏千百年的文人风骨。”一句运用了拟人的修辞，突出了石刻文字的巨大精神力量。 4. 下面对文段中的标序号的句子修改不正确的一项是（ ） A. 漫步走进依山而建的古老书院，我翘首仰望回廊石壁，镌刻着历代先贤们留下的诗文警句。（在“镌刻”前加“石壁上”） B. 我一面静心聆听解说员的娓娓讲解，一面观赏石壁上的文字。（将“观赏”改为“欣赏”） C. 通过这些斑驳的石刻文字，让人们感受到了先贤们穿越岁月的长河对后世子孙的谆谆教诲，感受到了古时的仁人志士对于祸乱家国、败坏世风的行径深恶痛疾。（删掉“让”） D. 书院内，访客寥寥无几，到处都能看见驻足观赏者的身影，令人眼花缭乱。（把“寥寥无几”改为“络绎不绝”） 【答案】1. C 2. A 3. C 4. B 【解析】 【1题详解】 A.翘首（qiáo）； B.镌刻（juān）； D.深恶痛疾（wù）。 【2题详解】 B.抑扬顿挫； C.朝气蓬勃； D.振聋发聩。 【3题详解】 A.“翘首仰望”中“翘首”修饰“仰望”，属于偏正短语，而不是主谓短语； B.“镌刻着历代先贤们留下的诗文警句”中“镌刻”是动词； D.“段段石刻，字字千钧，承载起了华夏千百年的文人风骨”运用的是夸张的修辞，而非拟人。 【4题详解】 B.原句“观赏石壁上的文字”搭配无误，“观赏”可修饰“文字”。将“观赏”改为“欣赏”后，“欣赏文字”搭配不当，反而造成语病，修改不正确。 5. 下列关于名著与文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 1936年，美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险穿越重重封锁，深入延安革命根据地，后来他根据采访与考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，该书曾以《西行漫记》为书名出版，一经问世便引起轰动。 B. 鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代文学家、思想家、革命家，创作了散文集《朝花夕拾》，我们学过的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》均选自这部散文集。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，南宋文学家，“唐宋八大家”之一，《记承天寺夜游》是他因“乌台诗案”被贬黄州时所作的一篇文章。 D. 律诗是古体诗的一种，通常规定每首共八句，每两句成一联，计为四联，习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联，其中首联和颔联必须对仗。 【答案】B 【解析】 【详解】A．埃德加・斯诺深入的是陕北革命根据地，并非延安革命根据地； C．苏轼是北宋文学家； D．律诗是近体诗，不是古体诗；律诗的颔联、颈联必须对仗，并非首联和颔联必须对仗。 6. 结合语境，填入横线处最恰当的一项是（ ） 登临山水，方能读懂诗文。山川的美，藏在视野之中，也藏在笔墨之间。我们漫步原野，观秋山层染；泛舟江上，看水月交融；登高凭栏，望江天辽阔。____________________，唯有亲身领略山河风物，才能真正读懂古人笔下的万千意境。 A. 纸上得来的图景终究单薄，远不及亲眼所见的山河动人 B. 只要饱读千古诗文，就能领略山川风光蕴含的美感 C. 欣赏山水无需远行，依靠文字想象便可洞悉全部景致 D. 山河美景转瞬即逝，文字记录并不能留存自然之趣 【答案】A 【解析】 【详解】解题时先梳理文段行文脉络：文段开篇总起，提出“登临山水，方能读懂诗文”的核心观点，点明山川之美既存在于亲身游历的直观视野中，也藏在笔墨书写的诗文里；接着以三组排比句，铺陈漫步原野观秋山层染、泛舟江上看水月交融、登高凭栏望江天辽阔的实景体验；结尾以“唯有亲身领略山河风物，才能真正读懂古人笔下的万千意境”作结，强调实地感知是读懂诗文意境的必要前提。 横线位于文段中部，承担承上启下的功能：前接实景游历的铺陈内容，后连“亲历方能读懂诗文”的结论，需要搭建起“诗文所载的山水图景”与“亲眼所见的山河实景”的关联。 A.“纸上得来的图景”对应前文“藏在笔墨之间”的诗文内容，“亲眼所见的山河”承接前文的三类游历场景，通过二者的对比突出实景体验的价值，自然引出后文的结论，与整体语境话题统一、逻辑连贯； B.将饱读诗文作为领略山川美感的充分条件，颠倒了文段“亲历山水才能读懂诗文”的核心逻辑； C.本项否定远行亲历的价值，与后文“唯有亲身领略”的表述直接矛盾； D.本项完全否定文字记录留存山水意趣的作用，与文段开篇山川之美“也藏在笔墨之间”的表述不符。 7. 阅读下面这则消息，完成此小题。 新华社9月22日电 近日，我国多地湿地公园迎来秋季候鸟迁徙高峰，大批候鸟陆续抵达湿地停歇觅食。 据湿地管护工作人员介绍，今年湿地生态环境持续改善，水域、植被条件适宜候鸟栖息，候鸟停留数量较往年有所增加。管护人员加大巡查力度，守护候鸟安全过境。 请依据这则消息的内容，在下列各选项中选出最恰当的一个标题（ ） A. 多地湿地公园生态环境持续改善 B. 多地湿地公园迎来秋季候鸟迁徙高峰 C. 管护人员加大巡查力度守护候鸟安全 D. 湿地植被繁茂适合鸟类长期栖息 【答案】B 【解析】 【详解】消息核心事实集中于开篇导语，即我国多地湿地公园迎来秋季候鸟迁徙高峰，后续内容均围绕这一核心展开。 A.对应原文“今年湿地生态环境持续改善”，属于候鸟停留数量增加的背景原因，是补充说明内容，以偏概全，无法统领全文。 C.对应原文“管护人员加大巡查力度，守护候鸟安全过境”，属于保障候鸟迁徙的配套工作举措，是核心事件下的局部内容，以偏概全，不能概括整则消息。 D.曲解文意，原文明确候鸟是迁徙途中在此“停歇觅食”“安全过境”，并非“长期栖息”，且湿地植被条件适宜属于候鸟聚集的补充原因，并非核心报道内容。 8. 按教材原文填空。 山川有大美，笔墨写风光。古代文人游历四方，以诗文记下万千景致。请根据提示补写出下列句子。 极目郊野，层林浸染，王绩在《野望》中用“树树皆秋色，________”铺写萧瑟悠远的山野秋景；出使边塞，大漠雄浑壮阔，王维在《使至塞上》中用“________，________”勾勒塞外壮丽画卷；泛舟江上，月色云霞奇幻动人，李白的《渡荆门送别》中“________，云生结海楼”两句展开想象，用比喻描绘梦幻瑰丽的江景；漫步湖边，早春万物萌动，白居易在《钱塘湖春行》中通过“几处早莺争暖树，________”的诗句来展现禽鸟欢闹、蓬勃鲜活的西湖春日画面；登临高楼，远眺江岸风物，崔颢《黄鹤楼》中“________，________”绘就明丽开阔的晴日江畔美景；流连山林，夕阳缓缓西沉，陶弘景在《答谢中书书》中以“夕日欲颓，________”描绘日暮时分鱼儿嬉戏，生机盎然的动人画面。 【答案】 ①. 山山唯落晖 ②. 大漠孤烟直 ③. 长河落日圆 ④. 月下飞天镜 ⑤. 谁家新燕啄春泥 ⑥. 晴川历历汉阳树 ⑦. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑧. 沉鳞竞跃 【解析】 【详解】注意“唯”“晖”“啄”“历”“萋”“鹦鹉”“洲”“鳞”“竞”等易错字词的写法。 逸兴寄山川 二、阅读理解（41分） （一）（11分） 阅读《三峡》和《记承天寺夜游》，完成下面小题。 【甲】 《三峡》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9. 解释句中加点词语 （1）略无阙处________________________ （2）虽乘奔御风______________________ （3）念无与为乐者____________________ （4）相与步于中庭____________________ 10. 翻译句子 （1）素湍绿潭，回清倒影。 （2）庭下如积水空明。 11. 课堂上，小语与小文两位同学对《三峡》和《记承天寺夜游》开展对比阅读，二人展开讨论，请你把对话补充完整。 小语：读完这两篇，我发现二者文体不一样，《三峡》出自地理著作《水经注》，重在客观介绍三峡的地形地貌特征与四季景色特点；《记承天寺夜游》是一篇写景抒情小品文，作者借“_____________”一词十分巧妙地抒发了自己内心微妙复杂的心绪：既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲。 小文：你说得很有道理！我还留意到两篇文章中都写到了“水”，但是写法截然不同。《三峡》是实写长江的江水，比如“虽乘奔御风，不以疾也”一句运用夸张和对比的修辞，侧面写出了夏水___________的特点；《记承天寺夜游》则是虚写水，比如“庭下如积水空明”一句借“积水”比喻“月光”，写出月光______________的特点。 小语：是的，《三峡》写宏大壮阔的山水四季之景，《记承天寺夜游》写庭院一隅清幽宁静的月夜小景，两篇各有韵味！ 【答案】9. ①. 同“缺”，空隙、缺口 ②. 指飞奔的马 ③. 考虑、想到 ④. 院子里 10. （1）白色的急流激起回旋的清波，绿色的潭水倒映着各种景物的影子。 （2）庭院里的月光像积水一样清明澄澈。 11. ①. 闲人 ②. 湍急 ③. 空灵澄澈 【解析】 【导语】《三峡》是《水经注》的山水名篇，以凝练笔墨铺展三峡雄奇险峻、四季各异的山水风貌，章法严谨，气韵生动；《记承天寺夜游》是苏轼贬谪时所作的小品文，以简淡笔触写月下庭景，融叙事、写景、抒情于一体，寄寓幽微复杂的心境。两篇一宏阔一精微，俱为古代写景经典。 【9题详解】 （1）句意：两岸都是相连的高山，全然没有中断的地方。阙：同“缺”，指空隙、缺口。 （2）句意：即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。奔：动词活用为名词，指飞奔的马。 （3）句意：想到没有可以共同游乐的人。念：考虑、想到。 （4）句意：我们一起在院子里散步。中庭：院子里。 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）素：白色；湍：急流；回清：回旋的清波。 （2）空明：形容水的澄澈，文中指月光如水般清明澄澈。 【11题详解】 第一空：结合乙文“但少闲人如吾两人者耳”可知，“闲人”在此是本文的文眼，此时，作者被贬，担任有名无权的职位，他无法在此施展抱负，内心有种壮志难酬的苦闷；但作者并没有消沉，他因为“闲”，见“月色入户”，便“欣然起行”，体验到赏月的欣喜；因为“闲”，他与张怀民“步于中庭”，连“竹柏影”都看得那么仔细，那么清楚，这体现漫步的悠闲。由此可见，“闲”包含作者内心微妙复杂的心绪：既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲。故填：“闲人”。 第二空：“虽乘奔御风，不以疾也”的意思：即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。这是运用侧面描写的手法，将奔马、疾风的速度与夏水行船速度对比，以夸张手法凸显夏季三峡江水水流湍急、水势迅猛、流速极快的特点。故填：“湍急”。 第三空：“庭下如积水空明”的意思：庭院中的月光如积水般清明澄澈。在此运用比喻手法，以满院积水比喻月光，写出了月光澄澈透明、皎洁空灵的特点。 【点睛】参考译文： 【甲】 在七百里三峡当中，两岸都是相连的山，全然没有中断的地方。层层的悬崖，排排的峭壁，遮蔽了天空和太阳，如果不是正午，就看不到太阳；不是半夜，就看不到月亮。 到夏天江水漫上山陵的时候，上行和下行的航道都被阻断，不能通航。有时皇帝的命令需要急速传达，清早从白帝城出发，傍晚就能到达江陵，这中间相距一千二百里，即使骑着飞奔的马，乘风飞行，也没有这么快。 春冬季节，白色的急流中有回旋的清波，绿色的潭水中倒映着各种景物的影子。极高的山峰上生长着许多奇形怪状的柏树，悬泉瀑布在山峰之间飞速冲荡，水清树荣，山高草盛，有很多趣味。 每到天刚放晴或下霜的早晨，树林和山涧显出一片清寒寂静，常常有高处的猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉，空旷的山谷传来猿啼的回声，悲凉婉转，很久才消失。所以渔民的歌谣唱道：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 元丰六年十月十二日夜晚，我解开衣服正打算睡觉，月光照进门里，我高兴地起身走到户外。想到没有人与我共同游乐，于是到承天寺寻找张怀民。张怀民也还没有睡觉，我们一起在院子里散步。庭院中的月光如积水般清明澄澈，仿佛有藻、荇交错其中，大概是竹子和柏树的影子。哪一夜没有月光？哪里没有竹子和柏树？只是缺少像我俩这样的闲人罢了。 （二）（12分） 阅读《侗家风雨桥》，完成下面小题。 ①世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑艺术而留芳史册。那么，世界上有没有既方便交通，又可供人休息娱乐的桥？有！独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。 ②侗族擅长建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。凡是侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥，有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。它们结构别致，具有独特的民族风格。其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。 ③风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它有三大特点：一是造型别致，建有长廊楼亭，装饰精美；二是木石结构，桥亭形似宝塔，气势宏伟。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15至20米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还建有楼亭5座。楼亭呈方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆。长廊两旁设有长凳，宛如游廊，供行人观赏和休息。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，秀丽玲珑，装饰精美，蔚为壮观。 ④风雨桥第三个特点是建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可使用二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。 12. 第①段中“这样”指代的具体内容是什么？ 13. 细读第③④段，请简要概括侗家风雨桥有哪些特点？ 14. 判断下列各句使用的说明方法。（一个括号只写一种） （1）著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15至20米。（ ）（ ） （2）楼亭呈方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。（ ） 15. 根据选文，从用料和建筑结构两个方面回答风雨桥能够历经数百年仍然坚固耐用的原因。 16. 结合选文内容和链接材料，请你为侗家风雨桥的保护，提出两条合理的建议。 【链接材料】 不少古廊桥以木质构件为主，长期经受风雨侵蚀、虫蛀侵害，木料极易腐朽；游客触摸、刻画等行为，也会对桥身精美雕刻造成不可逆的损伤，古桥保护面临重重难题。 【答案】12. 既可以方便交通，又可供人休息娱乐。 13. 一是造型别致，建有长廊楼亭，装饰精美； 二是木石结构，桥亭形似宝塔，气势宏伟； 三是建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固。 14. ①. 举例子 ②. 列数字 ③. 打比方 15. 用料：选用结实的杉木、青石等建材； 建筑结构：采用榫卯衔接，不用铁钉，斜穿直套，纵横交错，结构十分精密。 16. ①定期对桥身杉木、榫卯构件做防腐、防虫养护，减轻风雨、虫蛀对木质结构的破坏； ②在廊亭雕花区域增设防护设施，张贴警示标识，制止游客触摸、刻画的行为。 【解析】 【导语】这篇《侗家风雨桥》是典型的事物说明文，篇幅短小精悍，逻辑清晰晓畅。以功能引入说明对象，从得名、外形、结构逐层展开，既讲清了风雨桥的独特价值，也点出其承载的侗族劳动智慧，兼具知识性与文化性，适配初中基础说明文阅读训练。 【12题详解】 “这样”是代词，需要往前文找；结合本段“那么，世界上有没有既方便交通，又可供人休息娱乐的桥”可知，“这样”指代的是既可以方便交通，又可供人休息娱乐。 【13题详解】 由第③段“风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它有三大特点：一是造型别致，建有长廊楼亭，装饰精美；二是木石结构，桥亭形似宝塔，气势宏伟”可知，侗家风雨桥特点：一是造型别致，建有长廊楼亭，装饰精美；二是木石结构，桥亭形似宝塔，气势宏伟； 由第④段“风雨桥第三个特点是建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固”可知，侗家风雨桥特点：建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固。 【14题详解】 （1）由“著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥”“桥长165米，桥面宽10米，桥高15至20米”可知，第一句举了程阳风雨桥的实例，同时用了具体的长度、宽度、高度数据，所以运用了举例子、列数字的说明方法。 （2）由“形似宝塔”可知，第二句把楼亭比作宝塔，运用了打比方的说明方法。 【15题详解】 由第③段“桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木”可知，用料上，桥墩用坚固的青石砌成，桥面铺设耐用的杉木； 由第④段“风雨桥第三个特点是建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固”“以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密”可知，建筑结构上，全桥不用铁钉，以榫卯斜穿直套、纵横交错衔接，结构极为精密，牢固度不亚于铁桥、石桥。 【16题详解】 由第③段“桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木”可知，风雨桥的桥面由木材铺设，再结合链接材料“不少古廊桥以木质构件为主，长期经受风雨侵蚀、虫蛀侵害，木料极易腐朽”可知，可以定期给木质构件做防腐、防蛀维护，减少风雨对桥体的侵蚀； 由链接材料“游客触摸、刻画等行为，也会对桥身精美雕刻造成不可逆的损伤”可知，可以在桥边设置提示牌和防护栏，禁止游客随意触摸、刻画桥身的雕刻，安排专人巡逻管护。 （三）（18分） 阅读《我的一位国文老师》，回答小题。 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”。他的相貌很古怪：他的脑袋的轮廓是有棱有角的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他神情严肃、不苟言笑，我很难得看见他笑，神情自带威严，让人心生敬畏。 ③我的学校，上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。下午的课风气松散，学生上课多不踊跃，学习态度较为懈怠。 ④有一次作文课，他拿起粉笔在黑板上写题目，尚未写完，一位性急的同学贸然发问：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身，冷笑两声，神情严肃地说：“题目尚未完成，不该仓促提问。”我见状挺身分辩了几句。徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为。看着先生不苟言笑的脸，我内心忐忑不安。 ⑤但从这一次起，徐先生算是认识我了。课后，他给我批改作文特别详尽，批改之不足，还当面加以解释。我这一个曾经被他严肃批评的学生，竟成了受益最多的学生，我因此对他感激不尽。 ⑥徐先生改作文最独到、最认真。“清通”“尚可”这样的批语，他是不用的。他擅长用大墨杠子大勾大抹，我那洋洋千言的文章，经他勾抹，所余无几。我初次经此打击，很灰心。他郑重解释：“你拿去细细体味，原文冗长虚浮，我勾掉大半，原意不失，文字却有筋骨。”我揣摩之后，方才懂得删繁就简的道理。 ⑦徐先生倾囊相授，教我许多实用的作文技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显出骨力。他又耐心讲授，文章的起笔最难，要突兀矫健、开篇有力。 ⑧徐先生讲授古文时，抑扬顿挫，生动投入，带领我们沉浸式感受文字魅力，使我们领略到文学的无穷趣味。多年过去，先生的面貌常在我记忆里盘旋。我写文章不敢再堆砌虚浮辞藻，懂得割爱删改、精益求精，这些宝贵的写作能力，都是徐先生悉心教导的给予。 （文章有较大改动） 注释：清通：语言清楚明白，文句通顺，条理顺畅。尚可：还可以，勉强合格，能达到基本要求。 17. 通读全文，完成表格。 情节 徐先生的外貌、言行表现 我的心理感受 初识徐先生 ①____________________ 让人害怕 组织课堂纪律 批评出面分辩的“我” ②________________ ③___________ 特别详尽，洋洋千言，用大墨杠子大勾大抹后所余无几 感激、灰心、理解 ④____________ 抑扬顿挫，使学生领略到文学的趣味 怀念、感激 18. 第③段交代学校下午国文课堂的状况，写出当时国文课堂____的风气；又反衬出徐先生对待教学________的可贵品质。 19. 第④段和⑤段画线句“徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为”“给我批改作文特别详尽，批改不足，还当面加以解释”，结合这两处语句，简要分析徐先生的人物形象。 20. 第⑥段写徐先生批改作文，为什么从不用“清通”“尚可”这类批语，而是“用大墨杠子大勾大抹”？ 21. 第⑧段加点词语“盘旋”在文中的含义是什么？ 多年过去，先生的面貌常在我记忆里盘旋。 22. 结合文章推断，徐先生评判一篇好文章的标准有哪些？（答三点即可） 【答案】17. ①. 相貌古怪，神情严肃威严 ②. 忐忑不安 ③. 批改“我”的作文 ④. 讲授古文 18. ①. 散漫、松懈 ②. 认真负责 19. ①“徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为”，说明徐先生对学生要求严格； ②“批改特别详尽”“还当面加以解释”，说明他教学认真，对学生负责，不因批评过学生就不管，反而给予更多关注和指导； ③这两处前后形成反差，表现了徐先生不计课堂小争执，宽厚，表面严格、内心负责的性格特点，可见他用心良苦。 20. 这类评语空泛笼统，无法点明文章具体弊病；徐先生用直接删改的方式，让学生直观领悟删繁就简的道理。 （或：从不用“清通”“尚可”这类批语，是因为徐先生批改认真、要求严格，不愿敷衍了事，不肯用笼统客套的话应付学生；“用大墨杠子大勾大抹”，是因为学生作文“冗长虚浮”，他要通过大刀阔斧的删改，帮学生去掉多余的废话，让文章“有筋骨”、更简洁有力，让学生真正懂得删繁就简的写作道理。） 21. “盘旋”本义是环绕着来回转动，在文中指徐先生的面貌长久在我的脑海里反复浮现，一直难以忘怀，表达了作者对徐先生深深的怀念之情。 22. ①文章应当简练，摒弃冗长虚浮的词句。第⑥段“原文冗长虚浮，我勾掉大半，原意不失，文字却有筋骨” ②文章的转折、衔接应当利落干脆，让整篇文章具备骨力。第⑦段“该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显出骨力” ③文章的开头要出彩，做到突兀矫健。第⑦段“文章的起笔最难，要突兀矫健” 【解析】 【导语】这篇改文以平实素朴的笔触忆述国文恩师，无刻意煽情，以先抑后扬的脉络串联日常教学细节：初写先生貌严性厉的疏离感，再铺陈其改文尽心、授业倾囊的热忱，将受教后感念恩师的真挚心意融于琐事，淡而有味，把师生间厚重的知遇情写得真切动人。 【17题详解】 第①空：已知信息“初识徐先生”对应第②段，根据第②段“他的相貌很古怪：他的脑袋的轮廓是有棱有角的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的”“他神情严肃、不苟言笑，我很难得看见他笑，神情自带威严，让人心生敬畏”可知，徐先生样貌奇特，神态威严冷峻，令人心生畏惧。可以概括为“长相怪异，神态威严”。 第②空：已知信息“组织课堂纪律”对应第④段，根据第④段“看着先生不苟言笑的脸，我内心忐忑不安”可知，我遭到徐先生严厉批评之后，心里惶恐不安。可以概括为“内心惶恐不安”。 第③空：已知信息“批改作文”对应第⑤至⑥段，根据第⑤段“课后，他给我批改作文特别详尽，批改不足，还当面加以解释”、第⑥段“他擅长用大墨杠子大勾大抹，我那洋洋千言的文章，经他勾抹，所余无几”可知，徐先生仔细修改我的习作，带给我感动、失落与领悟多重感受。可以概括为“细致修改我的习作”。 第④空：已知信息“讲授古文”对应第⑧段，根据第⑧段“徐先生讲授古文时，抑扬顿挫，生动投入，带领我们沉浸式感受文字魅力，使我们领略到文学的无穷趣味”可知，徐先生讲授古文感染力很强，多年之后我仍满怀感念与怀念。可以概括为“讲授古文”。 【18题详解】 第一空：结合第③段“下午的课风气松散，学生上课多不踊跃，学习态度较为懈怠”可知，本段专门交代学校下午国文课的现状，写出学生上课缺乏热情、学习松懈的课堂面貌，由此得出国文课堂风气散漫松懈。 第二空：结合第③段所写的这种涣散的课堂背景，再联系第④段“徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为”、第⑤段“课后，他给我批改作文特别详尽，批改不足，还当面加以解释”可知，在大家普遍懈怠的国文课堂环境下，徐先生依旧严守课堂纪律，认真细致地批改作文、当面指导学生，用环境反衬的手法，凸显出徐先生对待教学尽心严谨的可贵品质。 【19题详解】 结合第④段“徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为”可知，这句话记叙课堂上的场景，写出徐先生严格规范课堂秩序，对学生的行为要求严格。结合第⑤段“课后，他给我批改作文特别详尽，批改不足，还当面加以解释”可知，这句话记录课后辅导的细节，体现徐先生对待教学一丝不苟，愿意耐心指导学生。综上，两处内容形成反差，塑造出徐先生外表严厉、内心宽厚负责的人物形象，凸显他育人的良苦用心。 【20题详解】 结合文中提到的“清通”“尚可”这类批语可知，这类评语属于笼统客套的评价，只能给出模糊的整体判断，没办法点明作文里具体哪里冗长虚浮，学生难以从中找到修改方向。 结合第⑥段“他擅长用大墨杠子大勾大抹，我那洋洋千言的文章，经他勾抹，所余无几”可知，徐先生选择直接动手删减习作，大刀阔斧去掉多余的文字，保留文章核心意思，让文字变得精炼有力量。 综上，徐先生不愿用空泛的评语敷衍学生，而是用直观的删改示范，帮助学生真切理解删繁就简的写作要领，体现他批改作文严谨认真，对学生的写作高标准要求，切实帮助学生提升写作能力。 【21题详解】 结合第⑧段“多年过去，先生的面貌常在我记忆里盘旋”可知，“盘旋”本义是物体环绕往复地转动，本句把记忆里的画面当作可回旋的事物来写，生动表现出徐先生的形象不断在作者脑海中浮现，久久挥之不去，蕴含着作者长久以来对徐先生深切的怀念与感念之情。 【22题详解】 结合第⑥段“原文冗长虚浮，我勾掉大半，原意不失，文字却有筋骨”可知，这句话体现徐先生认为好文章要剔除空洞多余的词句，保留核心表意，文字精炼，删减拖沓冗余的表述。 结合第⑦段“该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显出骨力”可知，这句话表明好文章的转折、衔接要干脆利落，行文富有力量感。 结合第⑦段“文章的起笔最难，要突兀矫健”可知，这句话说明好文章的开头要新颖出彩，开篇有感染力。 结合第⑧段“文章不敢再堆砌虚浮辞藻”可知，这句话侧面体现徐先生反对作文堆砌华丽空洞的辞藻，拒绝浮华空洞的文风。 综上，徐先生评判一篇好文章有多重标准：在文字篇幅上要删繁就简，保留核心表意，让文字有筋骨；在行文脉络上，段落间的衔接转折干脆有力，文章自带骨力；在开篇设计上，起笔要突兀矫健，富有感染力；在语言选择上，不刻意堆砌空洞华丽的辞藻，不追求辞藻的表面修饰。 素笔写初心 三、作文（50分） 23. 命题作文。 流年辗转，人海相逢，总有某一个人，将一抹身影深深烙印于心：他或许是烟火俗世中默默守望的至亲长辈，于三餐朝夕间予你温暖；或许是校园之内谆谆引路的师长同窗，相伴你岁岁成长；亦可是市井烟火里萍水相逢的凡人，是栉风沐雨的劳动者，是热忱仗义的邻里，以细碎善举点亮一瞬时光…… 请以“留在记忆中的一个身影”为题，撷取生活片段，捕捉神态、动作、言语的细微之处，描摹人物风骨，发掘人性中的熠熠微光，写一篇不少于600字的作文。 【答案】例文： 留在记忆中的一个身影 暮色漫过老旧巷口的时候，我总会不自觉望向街角，记忆里那个微微佝偻的身影便缓缓浮现在眼前。那是楼下修鞋的张爷爷，多年过去，他低头穿线的模样，依旧清晰地印在我的心底。 那是一个深秋的傍晚，放学路上，我帆布鞋的鞋底突然裂开一道大口子，冷风顺着缝隙钻进去，冻得脚尖发麻。天色越来越暗，街边店铺大多关上了门，我攥着鞋子站在路边手足无措，眼泪几乎要落下来。就在这时，我看见巷口那盏昏黄的灯下，张爷爷的修鞋摊还摆在原地。 我快步跑过去，局促地把破鞋递给他。张爷爷抬起头，脸上布满深浅交错的皱纹，一双眼睛却温和明亮。他接过鞋子，指尖粗糙，布满厚厚的老茧，指尖上还沾着黑色的鞋油。他点点头示意我坐下，随后便俯下身，将鞋子放在小小的铁架上。昏黄灯光落在他的后背，微微驼起的身影裹在一件洗得发白的旧外套里。 他取出粗粗的尼龙线，把线头放在嘴边抿了抿，眯起眼睛，小心翼翼将线穿过细小的针孔。一次没有穿进，他也不着急，抬手揉了揉眼睛，再次尝试。穿好线后，他一手按住鞋子，一手捏着针，用力穿透厚厚的鞋底。每刺一下，他的肩膀就轻轻绷紧，手臂微微发力。晚风穿过巷子，吹起他鬓角花白的头发，他却丝毫没有分心，全部心思都落在手中的鞋子上。 我小声问他大概要多久，他头也没抬，声音沉稳柔和，很快，不耽误你回家。针线来回穿梭，细密的针脚一点点将开裂的鞋底缝合。修好之后，他还拿砂纸细细打磨边缘，又抹上一层胶水加固。我慌忙去口袋掏钱，他却摆了摆手，粗糙的手掌轻轻推开我的手，笑着说，小孩子，一点小毛病，不收钱。 我愣在原地，看着他重新低头收拾工具的身影。路灯把他的影子拉得很长，落在青石板路上，安静而厚重。我道谢转身离开，走了很远回头，还能看见那个守着小摊的身影，静静守在巷口的微光里。 后来城市改造，巷口的小摊消失了，我再也没有见过张爷爷。可每当我遇到困境感到焦躁的时候，记忆里那个俯身修鞋的身影总会浮现。那个身影藏着普通人的认真与善良，没有耀眼的光芒，却像一盏小小的灯。它长久留在我的记忆之中，提醒我，平凡人身上的善意，永远拥有温暖人心的力量。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目核心关键词是“记忆中”和“身影”。“记忆中”限定写作对象不是当下眼前，而是经过时间沉淀，留在心底的人物形象。“身影”不单单指人的轮廓外形，更是人物精神风骨与温暖品格的载体。提示语给出多元的人物选择，可以是亲人师长同窗，也可以是萍水相逢的平凡劳动者。写作要求捕捉神态动作言语的细节，挖掘人性微光。立意不能只简单描写外貌，要借一件或几件生活小事，由外在身影深入内在品质，写出这个身影带给我的触动、感动或是成长启发，表达对这份善意与温暖长久的铭记。文章要以人物细节为抓手，将情感藏在具体事件之中，避免空洞抒情。 二、选材构思。 选材可以选取至亲长辈，比如风雨中等待我的外婆，灯下默默操劳的母亲；可以选取校园里的老师同学，比如在我失意时耐心安慰我的班主任；还可以选取市井里偶遇的普通人，雨天主动帮我捡拾散落书本的环卫工人，路口帮扶老人的保安。选材优先选择亲身经历、有细节画面的小事，拒绝宏大空泛的故事。构思上，开头可以由眼前场景触发回忆，自然引出记忆里的那个身影，简单交代背景，设置情感基调。中间作为文章主体，详细记叙相遇的事件过程，集中笔墨刻画人物的动作神态语言，定格那个难忘的身影画面，同步写出我的心理变化，写出事件发生时内心的触动。要把身影的描写贯穿在事件之中，不单独割裂。结尾回到当下，再次回望这个记忆里的身影，点明这个身影带给我的感悟，升华主题，呼应开头，写出这份温暖长久影响着我。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度虹桥中学初三上学期语文学科知识检测卷 卷首语：历代文人登高临水，寄情抒怀；革命先辈踏遍神州，追寻理想。让我们一同品读山水诗文，回望红色征途，领略山河之美，感悟文字力量。试卷主题——览山河胜景，品笔墨初心。 清光凝翰墨 一、积累与运用（29分） 阅读下面语段，完成小题。 ①漫步走进依山而建的古老书院，我翘首仰望书院中的回廊石壁，镌刻着历代先贤们留下的诗文警句。②我一面静心聆听解说员的讲解，一面观赏石壁上的文字。③通过这些斑驳的石刻文字，让人们感受到了先贤们穿越岁月的长河对后世子孙的谆谆教诲，感受到了古时的仁人志士对于祸乱家国、败坏世风的行径深恶痛疾。书院内，碑刻林立，各式诗文警句布满回廊石壁，令人眼花缭乱；④访客寥寥无几，到处都能看见驻足观赏者的身影。院内研学的少年学子更是神采飞扬，他们诵读碑刻文字，语调抑扬顿措，显出一派朝气篷勃的气象。碑文中那些震聋发聩的呐喊，不会被纷繁喧嚣的世俗浮华所遮蔽。段段石刻，字字千钧，承载起了华夏千百年的文人风骨。 1. 上面语段中加点字的注音正确的一项是（ ） A. 翘首（qiào） B. 镌刻（juàn） C. 教诲（huì） D. 深恶痛疾（è） 2. 上面语段中画横线词语没有错别字的一项是（ ） A. 眼花缭乱 B. 抑扬顿措 C. 朝气篷勃 D. 震聋发聩 3. 下列关于文段中的词性、短语类型和修辞方法辨析正确的一项是（ ） A. “我翘首仰望书院中的回廊石壁”，“翘首仰望”是主谓短语。 B. “镌刻着历代先贤们留下的诗文警句”中“镌刻”是形容词。 C. “不会被纷繁喧嚣的世俗浮华所遮蔽”，“纷繁喧嚣”是并列短语。 D. “段段石刻，字字千钧，承载起了华夏千百年的文人风骨。”一句运用了拟人的修辞，突出了石刻文字的巨大精神力量。 4. 下面对文段中的标序号的句子修改不正确的一项是（ ） A. 漫步走进依山而建的古老书院，我翘首仰望回廊石壁，镌刻着历代先贤们留下的诗文警句。（在“镌刻”前加“石壁上”） B. 我一面静心聆听解说员的娓娓讲解，一面观赏石壁上的文字。（将“观赏”改为“欣赏”） C. 通过这些斑驳的石刻文字，让人们感受到了先贤们穿越岁月的长河对后世子孙的谆谆教诲，感受到了古时的仁人志士对于祸乱家国、败坏世风的行径深恶痛疾。（删掉“让”） D. 书院内，访客寥寥无几，到处都能看见驻足观赏者的身影，令人眼花缭乱。（把“寥寥无几”改为“络绎不绝”） 5. 下列关于名著与文学常识的表述，正确的一项是（ ） A. 1936年，美国记者埃德加·斯诺冒着生命危险穿越重重封锁，深入延安革命根据地，后来他根据采访与考察得来的第一手资料，写成了《红星照耀中国》，该书曾以《西行漫记》为书名出版，一经问世便引起轰动。 B. 鲁迅，原名周树人，字豫才，我国现代文学家、思想家、革命家，创作了散文集《朝花夕拾》，我们学过的《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》和《藤野先生》均选自这部散文集。 C. 苏轼，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人，南宋文学家，“唐宋八大家”之一，《记承天寺夜游》是他因“乌台诗案”被贬黄州时所作的一篇文章。 D. 律诗是古体诗的一种，通常规定每首共八句，每两句成一联，计为四联，习惯上依次称为首联、颔联、颈联、尾联，其中首联和颔联必须对仗。 6. 结合语境，填入横线处最恰当的一项是（ ） 登临山水，方能读懂诗文。山川的美，藏在视野之中，也藏在笔墨之间。我们漫步原野，观秋山层染；泛舟江上，看水月交融；登高凭栏，望江天辽阔。____________________，唯有亲身领略山河风物，才能真正读懂古人笔下的万千意境。 A. 纸上得来的图景终究单薄，远不及亲眼所见的山河动人 B. 只要饱读千古诗文，就能领略山川风光蕴含的美感 C. 欣赏山水无需远行，依靠文字想象便可洞悉全部景致 D. 山河美景转瞬即逝，文字记录并不能留存自然之趣 7. 阅读下面这则消息，完成此小题。 新华社9月22日电 近日，我国多地湿地公园迎来秋季候鸟迁徙高峰，大批候鸟陆续抵达湿地停歇觅食。 据湿地管护工作人员介绍，今年湿地生态环境持续改善，水域、植被条件适宜候鸟栖息，候鸟停留数量较往年有所增加。管护人员加大巡查力度，守护候鸟安全过境。 请依据这则消息的内容，在下列各选项中选出最恰当的一个标题（ ） A. 多地湿地公园生态环境持续改善 B. 多地湿地公园迎来秋季候鸟迁徙高峰 C. 管护人员加大巡查力度守护候鸟安全 D. 湿地植被繁茂适合鸟类长期栖息 8. 按教材原文填空。 山川有大美，笔墨写风光。古代文人游历四方，以诗文记下万千景致。请根据提示补写出下列句子。 极目郊野，层林浸染，王绩在《野望》中用“树树皆秋色，________”铺写萧瑟悠远的山野秋景；出使边塞，大漠雄浑壮阔，王维在《使至塞上》中用“________，________”勾勒塞外壮丽画卷；泛舟江上，月色云霞奇幻动人，李白的《渡荆门送别》中“________，云生结海楼”两句展开想象，用比喻描绘梦幻瑰丽的江景；漫步湖边，早春万物萌动，白居易在《钱塘湖春行》中通过“几处早莺争暖树，________”的诗句来展现禽鸟欢闹、蓬勃鲜活的西湖春日画面；登临高楼，远眺江岸风物，崔颢《黄鹤楼》中“________，________”绘就明丽开阔的晴日江畔美景；流连山林，夕阳缓缓西沉，陶弘景在《答谢中书书》中以“夕日欲颓，________”描绘日暮时分鱼儿嬉戏，生机盎然的动人画面。 逸兴寄山川 二、阅读理解（41分） （一）（11分） 阅读《三峡》和《记承天寺夜游》，完成下面小题。 【甲】 《三峡》 自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝𪩘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” 【乙】 《记承天寺夜游》 元丰六年十月十二日夜，解衣欲睡，月色入户，欣然起行。念无与为乐者，遂至承天寺寻张怀民。怀民亦未寝，相与步于中庭。庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳。 9. 解释句中加点词语 （1）略无阙处________________________ （2）虽乘奔御风______________________ （3）念无与为乐者____________________ （4）相与步于中庭____________________ 10. 翻译句子 （1）素湍绿潭，回清倒影。 （2）庭下如积水空明。 11. 课堂上，小语与小文两位同学对《三峡》和《记承天寺夜游》开展对比阅读，二人展开讨论，请你把对话补充完整。 小语：读完这两篇，我发现二者文体不一样，《三峡》出自地理著作《水经注》，重在客观介绍三峡的地形地貌特征与四季景色特点；《记承天寺夜游》是一篇写景抒情小品文，作者借“_____________”一词十分巧妙地抒发了自己内心微妙复杂的心绪：既有贬谪的悲凉、人生的感慨，又有赏月的欣喜、漫步的悠闲。 小文：你说得很有道理！我还留意到两篇文章中都写到了“水”，但是写法截然不同。《三峡》是实写长江的江水，比如“虽乘奔御风，不以疾也”一句运用夸张和对比的修辞，侧面写出了夏水___________的特点；《记承天寺夜游》则是虚写水，比如“庭下如积水空明”一句借“积水”比喻“月光”，写出月光______________的特点。 小语：是的，《三峡》写宏大壮阔的山水四季之景，《记承天寺夜游》写庭院一隅清幽宁静的月夜小景，两篇各有韵味！ （二）（12分） 阅读《侗家风雨桥》，完成下面小题。 ①世界上有许许多多著名的桥，有的以它们的悠久历史闻名于世，有的以它们的高超建筑艺术而留芳史册。那么，世界上有没有既方便交通，又可供人休息娱乐的桥？有！独具一格的侗家“风雨桥”就是这样一种桥。 ②侗族擅长建筑，特别是桥梁建筑尤为突出。凡是侗族居住的地方，村前寨后的交通要道上都建有桥，有石拱桥、石板桥、竹筏桥等。它们结构别致，具有独特的民族风格。其中一种长廊式的“风雨桥”，以它独特的造型艺术和高超的建筑技巧而久负盛名。 ③风雨桥，不仅连接交通，而且可避风雨，因而得名。它有三大特点：一是造型别致，建有长廊楼亭，装饰精美；二是木石结构，桥亭形似宝塔，气势宏伟。著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15至20米。桥墩以青石砌成，桥面铺设成排的杉木，上面建有长廊，覆以瓦顶，还建有楼亭5座。楼亭呈方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。桥面通道两侧有栏杆。长廊两旁设有长凳，宛如游廊，供行人观赏和休息。长廊和楼亭的瓦檐、柱头都雕花刻画，龙凤花草，秀丽玲珑，装饰精美，蔚为壮观。 ④风雨桥第三个特点是建筑结构独特，不用铁钉，依靠榫卯衔接，结构精密坚固。建桥时不用一颗铁钉，只在柱子上凿通无数大小不同的孔眼，以榫衔接，斜穿直套，纵横交错，结构极为精密。其坚固程度，不亚于铁、石桥，可使用二三百年而不损。这是侗族建筑艺术的特色，也是侗族人民劳动智慧的结晶。 12. 第①段中“这样”指代的具体内容是什么？ 13. 细读第③④段，请简要概括侗家风雨桥有哪些特点？ 14. 判断下列各句使用的说明方法。（一个括号只写一种） （1）著名的广西三江侗族自治县的程阳风雨桥，是国家重点保护的文物。桥长165米，桥面宽10米，桥高15至20米。（ ）（ ） （2）楼亭呈方形，多角重檐，共有房檐5层，层层而上，形似宝塔，气势宏伟。（ ） 15. 根据选文，从用料和建筑结构两个方面回答风雨桥能够历经数百年仍然坚固耐用的原因。 16. 结合选文内容和链接材料，请你为侗家风雨桥的保护，提出两条合理的建议。 【链接材料】 不少古廊桥以木质构件为主，长期经受风雨侵蚀、虫蛀侵害，木料极易腐朽；游客触摸、刻画等行为，也会对桥身精美雕刻造成不可逆的损伤，古桥保护面临重重难题。 （三）（18分） 阅读《我的一位国文老师》，回答小题。 ①我在十八九岁的时候，遇见一位国文先生，他给我的印象最深，使我受益也最多，我至今不能忘记他。 ②先生姓徐，名锦澄，我们给他取的绰号是“徐老虎”。他的相貌很古怪：他的脑袋的轮廓是有棱有角的，头很尖，秃秃的，亮亮的，脸形却是方方的，扁扁的，有些像《聊斋志异》绘图中的夜叉的模样。他的鼻子眼睛嘴好像是过分地集中在脸上很小的一块区域里。他神情严肃、不苟言笑，我很难得看见他笑，神情自带威严，让人心生敬畏。 ③我的学校，上午的课全是用英语讲授，下午的课全是国语讲授。下午的课风气松散，学生上课多不踊跃，学习态度较为懈怠。 ④有一次作文课，他拿起粉笔在黑板上写题目，尚未写完，一位性急的同学贸然发问：“这题目怎样讲呀？”老先生转过身，冷笑两声，神情严肃地说：“题目尚未完成，不该仓促提问。”我见状挺身分辩了几句。徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为。看着先生不苟言笑的脸，我内心忐忑不安。 ⑤但从这一次起，徐先生算是认识我了。课后，他给我批改作文特别详尽，批改之不足，还当面加以解释。我这一个曾经被他严肃批评的学生，竟成了受益最多的学生，我因此对他感激不尽。 ⑥徐先生改作文最独到、最认真。“清通”“尚可”这样的批语，他是不用的。他擅长用大墨杠子大勾大抹，我那洋洋千言的文章，经他勾抹，所余无几。我初次经此打击，很灰心。他郑重解释：“你拿去细细体味，原文冗长虚浮，我勾掉大半，原意不失，文字却有筋骨。”我揣摩之后，方才懂得删繁就简的道理。 ⑦徐先生倾囊相授，教我许多实用的作文技巧。他告诉我：“作文忌用过多的虚字。”该转的地方，硬转；该接的地方，硬接。文章便显出骨力。他又耐心讲授，文章的起笔最难，要突兀矫健、开篇有力。 ⑧徐先生讲授古文时，抑扬顿挫，生动投入，带领我们沉浸式感受文字魅力，使我们领略到文学的无穷趣味。多年过去，先生的面貌常在我记忆里盘旋。我写文章不敢再堆砌虚浮辞藻，懂得割爱删改、精益求精，这些宝贵的写作能力，都是徐先生悉心教导的给予。 （文章有较大改动） 注释：清通：语言清楚明白，文句通顺，条理顺畅。尚可：还可以，勉强合格，能达到基本要求。 17. 通读全文，完成表格。 情节 徐先生的外貌、言行表现 我的心理感受 初识徐先生 ①____________________ 让人害怕 组织课堂纪律 批评出面分辩的“我” ②________________ ③___________ 特别详尽，洋洋千言，用大墨杠子大勾大抹后所余无几 感激、灰心、理解 ④____________ 抑扬顿挫，使学生领略到文学的趣味 怀念、感激 18. 第③段交代学校下午国文课堂的状况，写出当时国文课堂____的风气；又反衬出徐先生对待教学________的可贵品质。 19. 第④段和⑤段画线句“徐先生当即严肃批评了我课堂随意插话的行为”“给我批改作文特别详尽，批改不足，还当面加以解释”，结合这两处语句，简要分析徐先生的人物形象。 20. 第⑥段写徐先生批改作文，为什么从不用“清通”“尚可”这类批语，而是“用大墨杠子大勾大抹”？ 21. 第⑧段加点词语“盘旋”在文中的含义是什么？ 多年过去，先生的面貌常在我记忆里盘旋。 22. 结合文章推断，徐先生评判一篇好文章的标准有哪些？（答三点即可） 素笔写初心 三、作文（50分） 23. 命题作文。 流年辗转，人海相逢，总有某一个人，将一抹身影深深烙印于心：他或许是烟火俗世中默默守望的至亲长辈，于三餐朝夕间予你温暖；或许是校园之内谆谆引路的师长同窗，相伴你岁岁成长；亦可是市井烟火里萍水相逢的凡人，是栉风沐雨的劳动者，是热忱仗义的邻里，以细碎善举点亮一瞬时光…… 请以“留在记忆中的一个身影”为题，撷取生活片段，捕捉神态、动作、言语的细微之处，描摹人物风骨，发掘人性中的熠熠微光，写一篇不少于600字的作文。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $