文言文阅读专项训练 2026—2027学年统编版语文七年级上册

七年级上册文言文阅读专项训练 （《世说新语》二则·《论语》十二章·《诫子书》）　共41题　满分100分　建议用时75分钟。 本卷覆盖七年级上册《〈世说新语〉二则》《〈论语〉十二章》《诫子书》三篇文言课文，按“常识诵读—实词—翻译—理解赏析—对比迁移—积累运用”六个板块编排，全文连续编号，每题标注分值，板块标注难度层级：★基础层重在识记积累，★★提升层重在理解翻译与赏析，★★★拓展层重在课外迁移与情境运用。所有答案与解析统一置于文末。建议用时75分钟，满分100分。 板块结构一览 板块 题号 题量 分值 难度层级 主要考点 一　文学文化常识与诵读 1—6 6 12 ★ 基础 作家作品、文体、称谓、朗读节奏 二　实词积累与辨析 7—16 10 20 ★ 基础 重点实词、古今异义、通假、词类活用 三　句子翻译 17—24 8 20 ★★ 提升 重点句翻译（直译为主，字字落实） 四　内容理解与赏析 25—33 9 18 ★★ 提升 人物形象、句段作用、主旨理解 五　课内外对比阅读 34—39 6 18 ★★★ 拓展 课外迁移、比较阅读 六　积累运用 40—41 2 12 ★★★ 拓展 理解性默写、情境运用 合计 1—41 41 100 三个层级 覆盖三篇课文的字、句、篇与运用 一、文学文化常识与诵读（★ 基础层　第1—6题　共12分） 1．（2分）《世说新语》文学常识填空。 《世说新语》是南朝宋临川王＿＿＿＿＿＿＿＿组织编写的一部＿＿＿＿＿＿＿＿小说集，主要记述汉末至东晋时期士大夫的言谈、逸事。 2．（2分）关于孔子与《论语》，下列说法不正确的一项是（＿＿＿＿） A．孔子是春秋末期鲁国人，我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人 B．《论语》由孔子晚年亲自编写，记录了他自己一生的言行 C．《论语》共20篇，是儒家经典著作 D．南宋朱熹把《论语》与《大学》《中庸》《孟子》合称为“四书” 3．（2分）《诫子书》常识填空。 本文作者＿＿＿＿＿＿＿＿，三国时期蜀汉政治家、军事家；文题中“书”的意思是＿＿＿＿＿＿＿＿。 4．（2分）用“/”给下面的句子划分朗读节奏（每句标一处）。 （1）谢太傅寒雪日内集 （2）学而不思则罔 5．（2分）下列句子朗读节奏划分不正确的一项是（＿＿＿＿） A．撒盐空中／差可拟 B．待君久／不至 C．曲肱／而枕之 D．非淡泊／无以明志 6．（2分）古人称谓填空：向别人谦称自己的父亲，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”；尊称对方的父亲，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”；尊称对方的母亲，用“＿＿＿＿＿＿＿＿”。 二、实词积累与辨析（★ 基础层　第7—16题　共20分） 7．（2分）解释下列句中加点的词。 （1）谢太傅寒雪日内集（内集：＿＿＿＿）　（2）俄而雪骤（骤：＿＿＿＿） （3）撒盐空中差可拟（差：＿＿＿＿）　（4）未若柳絮因风起（未若：＿＿＿＿） 8．（2分）解释下列句中加点的词。 （1）与友期行（期：＿＿＿＿）　（2）太丘舍去（舍去：＿＿＿＿） （3）相委而去（委：＿＿＿＿）　（4）元方入门不顾（顾：＿＿＿＿） 9．（2分）解释下列句中加点的词。 （1）人不知而]不愠（愠：＿＿＿＿）　（2）吾日三省吾身（省：＿＿＿＿） （3）博学而笃志（笃：＿＿＿＿）　（4）逝者如斯夫（逝：＿＿＿＿） 10．（2分）解释下列句中加点的词。 （1）非淡泊无以明志（淡泊：＿＿＿＿）　（2）淫慢则不能励精（淫慢：＿＿＿＿） （3）险躁则不能治性（险躁：＿＿＿＿）　（4）年与时驰（时：＿＿＿＿） 11．（2分）古今异义：写出下列加点词的古义和今义。 （1）与儿女讲论文义　古义：＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿ （2）太丘舍去　古义：＿＿＿＿　今义：＿＿＿＿ 12．（2分）一词多义“为”：解释下列句中的“为”。 （1）可＿＿＿＿＿＿＿＿以师矣 → “为”意为＿＿＿＿＿＿＿＿ （2）＿＿＿＿＿＿＿＿人谋而不忠乎 → “为”意为＿＿＿＿＿＿＿＿ 13．（2分）指出下列句中的通假字并解释。 （1）学而时习之，不亦说乎　（2）尊君在不　（3）吾十有五而志于学 14．（2分）说明下列加点词的用法。 （1）时习之（＿＿＿＿）　（2）吾日三省吾身（＿＿＿＿）　（3）好之者不如乐之者（＿＿＿＿） 15．（2分）下列加点词解释有误的一项是（＿＿＿＿） A．不亦说乎（说：同“悦”，愉快） B．饭疏食，饮水（水：冷水） C．好之者不如乐之者（乐：音乐） D．曲肱而枕之（肱：胳膊） 16．（2分）判断下列说法的正误，对的画“√”，错的画“×”。 （1）《陈太丘与友期行》中的“君”“尊君”“家君”都是对别人的敬称。（＿＿＿＿） （2）“公大笑乐”中的“公”指的是谢太傅。（＿＿＿＿） 三、句子翻译（★★ 提升层　第17—24题　共20分） 17．（2.5分）白雪纷纷何所似？ 18．（2.5分）未若柳絮因风起。 19．（2.5分）友人惭，下车引之。元方入门不顾。 20．（2.5分）学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？ 21．（2.5分）温故而知新，可以为师矣。 22．（2.5分）学而不思则罔，思而不学则殆。 23．（2.5分）择其善者而从之，其不善者而改之。 24．（2.5分）非淡泊无以明志，非宁静无以致远。 四、内容理解与赏析（★★ 提升层　第25—33题　共18分） 25．（2分）把雪比作“撒盐空中”和“柳絮因风起”，你更欣赏哪一个？结合句意说明理由。 26．（2分）《咏雪》结尾“即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也”交代谢道韫的身份，有什么用意？ 27．（2分）友人“下车引之”表明了什么？元方“入门不顾”是不是失礼？谈谈你的看法。 28．（2分）友人由“怒”到“惭”，发生这一变化的原因是什么？ 29．（2分）从《〈论语〉十二章》中分别找出谈“学习方法”和“个人修养”的句子各一则，并简要说明其内容。 30．（2分）“吾日三省吾身”体现了怎样的自我修养态度？对我们有什么启示？ 31．（2分）《诫子书》中“静”与“俭”分别提出了怎样的要求？请用原文句子回答并解释。 32．（2分）“年与时驰，意与日去，遂成枯落”用了什么方法来说明虚度年华的后果？请简要分析。 33．（2分）结合《诫子书》，说一说诸葛亮认为成就学业需要哪些条件。 五、课内外对比阅读（★★★ 拓展层　第34—39题　共18分） 荀巨伯远看友人疾，值胡贼攻郡。友人语巨伯曰：“吾今死矣，子可去！”巨伯曰：“远来相视，子令吾去，败义以求生，岂荀巨伯所行邪？”贼既至，谓巨伯曰：“大军至，一郡尽空，汝何男子，而敢独止？”巨伯曰：“友人有疾，不忍委之，宁以我身代友人命。”贼相谓曰：“吾辈无义之人，而入有义之国。”遂班军而还，一郡并获全。 34．（3分）阅读甲乙两文，完成（1）—（3）题。 （1）解释乙文中加点的词。 ①值胡贼攻郡（值：＿＿＿）　②友人语巨伯曰（语：＿＿＿） ③不忍委之（委：＿＿＿）　④遂班军而还（遂：＿＿＿） 35．（3分）用现代汉语翻译乙文中画线的句子。 36．（3分）乙文中贼人称荀巨伯为“有义之人”，“义”体现在他的哪些言行中？请概括出两点。 37．（3分）甲文元方以“信”“礼”责友人，乙文荀巨伯以“义”感贼人。两文在表现人物上有什么相同的方法？请简要说明。 夫志当存高远，慕先贤，绝情欲，弃疑滞，使庶几之志，揭然有所存，恻然有所感。忍屈伸，去细碎，广咨问，除嫌吝，虽有淹留，何损于美趣，何患于不济。若志不强毅，意不慷慨，徒碌碌滞于俗，默默束于情，永窜伏于凡庸，不免于下流矣。 38．（3分）阅读乙文，完成（1）—（2）题。 （1）解释加点的词。 ①夫志当存高远（存：＿＿＿）　②慕先贤（慕：＿＿＿） ③何患于不济（济：＿＿＿）　④徒碌碌滞于俗（滞：＿＿＿） 39．（3分）甲乙两文都在谈“志”。请结合原文，说说两文在“立志”上的相同主张。 六、积累运用（★★★ 拓展层　第40—41题　共12分） 40．（6分）理解性默写。 （1）《〈论语〉十二章》中强调学与思相结合的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （2）《〈论语〉十二章》中表达虚心向他人学习的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （3）《诫子书》中被后人奉为修身准则的主旨句是：＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。 （4）《咏雪》中谢道韫对飞雪的比喻句是：＿＿＿＿＿＿＿＿。 41．（6分）班级要办一期“家风家训”主题展板。请你从《诫子书》中选一句作为展板主句，并写一段推荐语（不超过60字）。 参考答案与解析 说明：主观题给出参考答案或示例，意思对、要点齐即可得分；分值见各题号后标注。 一、文学文化常识与诵读 1．刘义庆；志人 【解析】《世说新语》属志人小说，与记述神怪故事的志怪小说相对；《咏雪》《陈太丘与友期行》分别出自“言语”“方正”门类。 2．B 【解析】《论语》由孔子的弟子及再传弟子记录编纂，并非孔子本人所著。其余三项均为通行的文学常识。 3．诸葛亮；书信 【解析】“诫”是告诫、劝勉；“书”是古代的一种文体，即书信，《与朱元思书》中的“书”同此。 4．（1）谢太傅／寒雪日内集　（2）学而不思／则罔 【解析】按句意停顿：（1）“谢太傅”是人物，后面是事件背景；（2）前半句说结果“迷惑”，后半句点原因，应在分句间停顿。 5．B 【解析】该句意为“（我父亲）等您很久您都没到”，按意义应划为“待君／久不至”。 6．家父（家严）；尊君（令尊）；令堂 【解析】称谓规律“家大舍小令外人”：对人称自家长辈用“家”，称对方亲属用“令”；《陈太丘与友期行》中“尊君在不”用的正是敬称。 二、实词积累与辨析 7．（1）把家里人聚集在一起　（2）急　（3）大体　（4）不如，不及 【解析】“差可拟”即“大体可以相比”，“差”是“大体”而非“差错”；“因风起”的“因”是“趁、乘”。 8．（1）约定　（2）不再等候就离开了　（3）舍弃　（4）回头看 【解析】“去”古今异义，文中是“离开”；“顾”是“回头看”，不是“照顾”。 9．（1）生气、恼怒　（2）自我检查、反省　（3）坚定　（4）往、离去 【解析】“省”读xǐng；“笃志”即志向坚定；“逝者如斯”的“斯”指河水。 10．（1）内心恬淡，不慕名利　（2）放纵懈怠　（3）轻薄浮躁　（4）岁月，时光 【解析】“淫慢”“险躁”是两个并列的贬义词组，注意与今义区分；“年与时驰”即年华随时光而飞驰消逝。 11．（1）古义：子侄辈，指家中年轻的一代人；今义：儿子和女儿　（2）古义：离开；今义：前往 【解析】古今异义要“先释古义，再验句意”：把今义代入句子讲不通时，就要考虑词义发生了变化。 12．（1）做、当　（2）替、给 【解析】“可以为师矣”即“可以凭借（这一点）做老师了”；“为人谋”即“替人谋划”。 13．（1）“说”同“悦”，愉快　（2）“不”同“否”　（3）“有”同“又”，用在整数与零数之间 【解析】通假字要按“同某，义为某”的格式作答。本文组课文中通假字仅此三处，注意“诲女知之乎”不在教材选文中，不要误加。 14．（1）名词作状语，按时　（2）名词作状语，每天　（3）意动用法，以……为快乐 【解析】“时”“日”都是时间名词直接修饰动词，译为状语；“乐”带宾语“之”，是“以……为乐”。 15．C 【解析】“乐之者”的“乐”是意动用法，“以……为快乐”，不是名词“音乐”。 16．（1）×　（2）√ 【解析】“家君”是对人谦称自己的父亲，属谦辞；“君”“尊君”是敬称。“公”是古代对成年男子的尊称，文中指谢太傅。 三、句子翻译 17．这纷纷扬扬的大雪像什么呢？ 【解析】“何所似”即“所似何”，宾语前置，译为“像什么”。 18．不如比作柳絮乘风漫天飞舞。 【解析】“未若”＝不如；“因”＝趁、乘。此句正是“咏絮之才”的出处。 19．友人感到惭愧，下车去拉元方。元方头也不回地走进了家门。 【解析】“引”是拉、牵拉，表示歉意亲近的动作；“顾”是回头看，“不顾”即理睬都不理睬。 20．学了知识然后按时温习它，不也很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也很快乐吗？ 【解析】“时”＝按时，名词作状语；“说”同“悦”；两个“不亦……乎”都是委婉的反问。 21．温习学过的知识，从中获得新的理解与体会，就可以凭借这一点做老师了。 【解析】“可以”是“可／以”两个词：可以凭借；“以”后省略宾语“之”。 22．只读书学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不读书学习，就会疑惑。 【解析】“罔”“殆”是本句得分点；句式上两个分句互相对照，强调学与思相结合。 23．选取他们的优点而学习，如果也有他们的缺点就加以改正。 【解析】“善者”既可指优点，也可指优点的方面；“从”＝学习、跟从。 24．不清心寡欲就无法使志向明确坚定，不安定清静就无法达到远大目标。 【解析】两个“非……无以……”是双重否定表强调；“明”“致”都是使动用法：使……明、使……达到。 四、内容理解与赏析 25．示例一：更欣赏“柳絮因风起”——柳絮团状与雪花形似，且随风飞舞有轻盈之态，还让人联想到春天将至，意蕴更美。示例二：更欣赏“撒盐空中”——盐粒与雪颜色相近、纷纷下落的形态也接近，更为贴切。（开放题，言之成理即可） 【解析】比较喻体要从“形似”与“神似（意蕴）”两个角度入手，并联系句中“因风起”的动态描写。 26．补充交代谢道韫是谢安大哥谢无奕的女儿、王凝之的妻子，一方面使故事完整，一方面暗含编者对这位才女出众才华的赞赏（后世“咏絮之才”即由此而来）。 【解析】结尾补叙看似闲笔，实为点睛：重点落在“才”上，而不是“亲”上。 27．“下车引之”表明友人已经意识到自己的错误，想借亲近的动作表达歉意。对“入门不顾”可以有两种看法：①不算失礼——父亲的朋友失信失礼在先，元方以“不顾”维护了父亲的尊严和“信”“义”的原则，率真正直；②略嫌失礼——友人已惭愧致歉，得理也应让人，宽容待人更显风度。（言之成理即可） 【解析】评价类题目先摆事实（文中依据），再亮观点，最后落到“信”“礼”的核心上。 28．元方指出友人两点过错：与家君约定日中却不至，是“无信”；当着人家的儿子骂他的父亲，是“无礼”。友人被驳得理屈词穷，认识到自己的错误，所以由恼怒变为惭愧。 【解析】抓住“怒—惭”的情感变化线，答案要对应“无信”“无礼”两点。 29．示例：学习方法——“学而不思则罔，思而不学则殆”，强调学与思相结合；个人修养——“人不知而不愠”，强调不因别人不了解自己而恼怒，有君子风度。（所举句子与归类对应即可） 【解析】十二章内容可大致归为学习方法、学习态度、修身做人三类，答题先归类再举句。 30．体现了勤于自省、严于律己的态度。启示：要经常反思自己的言行，检点对他人是否尽心、对朋友是否诚信、所学是否温习，发现不足及时改正。 【解析】“三省”的“三”表多次；启示要落到“自省—改正”的链条上，不要空喊口号。 31．“静以修身”——以宁静专一来修养身心；“俭以养德”——以节俭来培养品德。二者一主内心的专一沉静，一主生活上的节制朴素，共同构成修身的基础。 【解析】先引原句，再把“静”“俭”各自的落点说清，避免只翻译不解释。 32．用了比喻的方法，把虚度年华、意志消磨的人比作凋落干枯的叶子，形象地写出年华随时光飞驰、意志随岁月流逝，最终衰败、对社会无益的后果，警示意味强烈。 【解析】答比喻要指出“本体—喻体—表达效果”三步，效果落在“警示”上。 33．需要“静”——夫学须静也，须宁静专一；需要“学”——才须学也，非学无以广才；需要“志”——非志无以成学；同时要戒除“淫慢”“险躁”，做到勤勉专一。 【解析】答案来自“夫学须静也……险躁则不能治性”一段，按“静、学、志、戒”四点作答。 五、课内外对比阅读 34．（1）①正赶上　②告诉，对……说　③舍弃　④于是，就 【解析】“值”即“逢、遇到”；“语”读yù，是动词“告诉”。 35．（我）远道来看望你，你却让我离开，让我败坏道义来求得生存，这难道是我荀巨伯做的事吗？ 【解析】“相视”＝看望你；“子”＝你；“岂……邪”表反问“难道……吗”。 36．①友人有病，他不肯独自逃离，说“不忍委之”；②愿以自己的性命代替友人性命，直面贼人从容陈词。 【解析】概括“义”要落到具体言行上，不要只贴“讲义气”的标签。 37．两文都主要通过人物的语言描写（对话）来表现人物：元方逐条指出对方“无信”“无礼”，条理分明；荀巨伯直陈“宁以我身代友人命”，掷地有声。同时都以对方的反应（友人惭、贼人班军）侧面烘托主角形象。 【解析】《世说新语》写人素以“言行并举、以言见人”著称，答题时点明“语言描写＋侧面烘托”。 38．（1）①怀有，崇尚　②仰慕　③成功，成事　④停滞 【解析】“存”在句中是“心中怀有”；“济”即“成事”，与“同舟共济”义近。 39．两文都强调立志对成才的决定作用，且主张志向要坚定、高远：甲文说“非志无以成学”，并把“淫慢”“险躁”列为失志之因；乙文说“志当存高远”，并从反面指出“若志不强毅，意不慷慨……不免于下流”。可见诸葛亮对子侄的要求一脉相承：立高远之志，去浮躁之气。 【解析】比较同，先各引一句原文，再用一句话合并观点，避免只答“都讲立志”。 六、积累运用 40．（1）学而不思则罔，思而不学则殆　（2）三人行，必有我师焉（择其善者而从之，其不善者而改之亦可）　（3）静以修身，俭以养德　（4）未若柳絮因风起 【解析】理解性默写先辨“考点指向”，再写原句；书写时不得添漏字、错字，如“罔”“殆”。 41．示例：主句——静以修身，俭以养德。推荐语：宁静让人沉下心治学，节俭让人守住品德底线。把它挂在家里，时时提醒我们沉潜做事、朴素做人。（选句、理由匹配，语言通顺即可） 【解析】选句要与“家风家训”主题匹配，推荐语要说清“这一句教人怎么做”，不可只翻译句子。 学科网（北京）股份有限公司 $