福建省厦门第六中学2026-2027学年九年级上学期语文10月阶段学情自测

九年级上学期语文阶段检测参考答案 活动一 突围·发声 1. ①长风破浪会有时；②直挂云帆济沧海；③沉舟侧畔千帆过；④病树前头万木春；⑤人有悲欢离合；⑥月有阴晴圆缺；⑦此事古难全；⑧居庙堂之高则忧其民；⑨处江湖之远则忧其君。 得分要点：每空1分；错字、漏字、添字，该空不得分。 2. （1）①礴；②娉；③戚。（2）熠熠生辉。（3）示例：诗人们从自然与生活中汲取灵感，创作了以自然景象和个人心绪为题材的诗歌。也可改为“创作了反映自然景象和个人心绪的诗歌”。 得分要点：（1）每字1分；（2）成语正确3分；（3）消除“以……为题材”与“反映……”的句式杂糅且句意通顺，3分。 3. 选图一：简·爱得知罗切斯特已有妻子后，虽深爱他仍坚持离开，像黑暗中的烛火，处境艰难却守住自尊与原则。选图二：她离开桑菲尔德后历经困顿，仍拒绝依附他人或接受无爱的婚姻，像暴风雨中的树，坚韧而独立。 得分要点：说明意象的含义1分；结合准确的具体情节2分；将情节与简·爱的性格、精神作合理关联2分。其他合乎原著的情节可给分。 活动二 突围·静观 4. D。尾联写诗人不因山城花开得晚而嗟叹，并非轻视野芳。 5. “残雪压枝”“冻雷”写出山城早春余寒未消；然而雪压枝头，橘果仍在，雷声响起，竹笋将要抽芽。诗人把寒意与生命迹象并置，以“犹有”“欲抽芽”突出生命的坚韧与萌发之势。 评分要点：*写出残雪、冻雷所表现的寒意1分；分析橘果犹存1分；分析竹笋将发1分；指出以寒意映衬生机，并结合词语说明效果1分。意思相近即可，不必要求学生答出固定术语； 6. （1）既：已经；（2）以：因为；（3）遂：于是、就。 得分要点：每词1分。 7. B、C。 得分要点：每处1分；写出超过两处，按题干要求不得分。 8. （1）人们知道跟随太守游玩的快乐，却不知道太守把他们的快乐当作自己的快乐。（2）宋仁宗认为，像欧阳修这样的人，可以把国家的安危托付给他。 得分要点：（1）“从太守游而乐”“而”“乐其乐”译准各1分，语意通顺1分。（2）“谓”“如公者”“寄以社稷之安危”各1分。 9. 甲诗虽有乡思、病感，诗人仍以“不须嗟”自我宽慰，表现出不沉溺于失意的旷达。乙文写出他与游人同乐、与民同乐；丙文写出他历经仕途挫折仍刚正不衰，并有可托国事的才干与担当。 得分要点：甲诗的失意背景与自我宽慰各1分；乙文“与民同乐”1分；丙文“刚正不屈”“国事担当”各1分。 活动三 突围·独行 10. D。文章详写童年喊山，长大后游历名山只作简写。 11. 喊山能打破沉默，让“我”淘气的天性得以释放；喊山的声音折返，变化，回荡，孤单的呼喊变成群山喧腾的和鸣，充满童趣；在喊山的过程中，祖父的笑与回应给“我”鼓励，让“我”感受到温情；只要喊，山就回应，给童年的“我”以陪伴。 得分要点：童趣、温情、获得回应与陪伴，各1分。 12. （1）“踱”把阳光写得如人缓步而行，形象写出阳光在群山间移动的缓慢与灵动（或动感之美、光影变化之美），写出“我”凝望家乡山景时的亲近与喜爱。（或童年看山时闲适惬意的心情。） （2）两个四字短语对举，句式整齐、音节匀称，起铺陈作用；“只要……就……”突出山的回应不分对象、毫无条件，表达出“我”被接纳的感受。（强调山无条件回应的坚定，表达"我"对山应答的信赖与期盼） 得分要点：（1）拟人化理解、景物特点、情感各1分。（2）对举句式、条件句强调的意味、内容情感各1分。 13. 名山令人敬慕却难以随意亲近，家乡无名之山则可走进、会回应；对比突出家乡山的亲切与包容，表达对其眷恋之情，也为后文异乡回想山的应答作铺垫。 得分要点：名山特点1分，家乡山特点1分，情感与主题1分，结构作用1分。 14. “空谷”喻异乡生活中的孤寂与失落；“和鸣”既指童年山谷的回声，也凝聚祖父和故乡给予“我”的回应。这些记忆在成年后重新响起，给“我”慰藉与力量，表达对故乡持久陪伴的眷恋。 得分要点：答出"空谷"的比喻义（异乡生活的孤寂失落）1分；答出"和鸣"的字面义（童年山谷的回声）1分；答出深层义（凝聚祖父与故乡的回应，记忆跨越时间与山河、永不消散）1分；答出这些记忆在成年后重新响起、给"我"慰藉与力量1分；答出对故乡持久陪伴的眷恋或主题深化1分。意思对即可，仅抄原句未作解释酌情扣分。 活动四 突围·破题 15. B。食堂点位顺应劳动者的工作动线，并未调整他们的工作路线。 16. 豪岭村不简单禁水，而是建泳池、安排值守，兼顾亲水与安全；衢州不让劳动者迁就固定饭点，而是错峰供餐、按工作动线设点。两地都发现常见做法遗漏的实际需求，跳出惯性，在现有条件下提出兼顾各方的办法。 得分要点：两地做法各1分；发现被忽略的需求1分；打破旧办法并兼顾实际需要1分。 17. 不宜统一设在市中心。可先征询外卖员等劳动者的意见，将食堂分布在订单密集、他们经常经过的区域，并接入地图。这样便于就近用餐，减少绕路和误工。 得分要点：选址建议具体、符合工作动线2分；说明就近、少绕路、不误工等理由2分。其他可行方案酌情给分。 18. C。视频是制作过程中的阶段性总结，不是引发车金刚开始制作的原因。 19. 材料二的“土壤”是社区提供体验机会、传承人给予现场指导，使年轻人得以接触和理解技艺；材料三的“土壤”是网络平台上的交流空间，以及网友、前辈的建议与帮助，让个人探索得到持续支持。 得分要点：社区体验、传承人指导各1分；平台交流、他人帮助各1分。仅答个人热爱或自学，未说明外部支持，不得满分。 20. 示例：同学们，“手搓”并非无意义的小玩意。漆线反复断裂，让体验者读懂技艺中的耐心；车金刚自学制作涡喷模型，让好奇变成探索。今天，也请大家把想法交给双手，试出自己的可能！ 得分要点：回应质疑、点明手搓价值1分；准确且有机使用至少两则材料2分；鼓励同学动手1分；符合开场白语境、语言得体1分。不要求三则材料全部出现。 活动五 突围·远行 21. 立意可围绕打破惯性、尝试新体验、在失误或陌生处更新认识展开。叙事须写出具体经历，以及经历前后的认识变化；议论也应结合真实情境，避免只泛谈“勇敢”。一次尝试未成功，但促成认知成长，同样切题。 作文分档建议：一等（54—60分）：紧扣题意，经历或论证具体，认知变化清晰且有深度，结构自然，表达鲜明。二等（45—53分）：符合题意，内容较充实，感悟明确，结构完整，语言通顺。三等（36—44分）：基本围绕新体验，但叙事较平、感悟较浅，表达尚通顺。四等（35分及以下）：明显偏题、内容空泛或结构表达问题较多。字数、抄袭等事项按学校统一细则处理。 教师参考答案 · 第页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年九年级上学期语文阶段检测 满分：150分 时间：120分钟 班级：__________ 姓名：__________ 座位号：__________ 注意事项：1．全卷分5个部分，共21题；2．答案一律写在答题卡上，否则不能得分。 亲爱的同学们，突围是诗心的发声，也是逆境中的独行。学校拟开展以“突围”为主题的学习活动，邀请你一同参与。 【活动一 发突围之声】（23分） 1．根据提示完成名句默写。（9分） 古人提出“诗可以怨”的观点，认为诗歌能抒发失意之情、抒发困境中的抱负。面对仕途的艰难，李白不愿沉沦，唱出“①_，②_”，激扬着冲破险阻、直抵理想的豪情（《行路难》）；身处贬谪逆境，刘禹锡仍以理性目光看待事物更迭，“③_，④_”（《酬乐天扬州初逢席上见赠》）；面对亲人的离散，苏轼不陷于忧郁，以“⑤_，⑥_，⑦_”自我宽解（《水调歌头》）；纵使身处江湖、远离朝堂，范仲淹依然心系天下，“⑧_，⑨_”，道出了古仁人忧乐天下的伟大胸襟（《岳阳楼记》）。 2．阅读下面的语段，完成题目。（9分） 时代孕育诗歌，诗歌也以独特的方式观照生活。看《沁园春·雪》中那纵横千万里、气势磅bó①的北国雪景；品《你是人间的四月天》笔下的轻盈②pīng婷，读《我看》中对逝去的欢乐与③忧qī的追忆……诗人们从自然与生活中汲取灵感，创作了以反映自然景象和个人心绪为题材的诗歌。那些诗人身处困境却依然放歌；他们留下的诗行历经百年仍_________，滋养着一代代读者的心灵。 2（1）根据拼音写汉字。（3分）①磅bó（ ） ②pīng（ ）婷 ③忧（ ）qī 2（2）根据下列的提示，在横线上填写恰当的成语。（3分） 《现代汉语词典》对该成语的释义：形容光彩闪耀的样子。 2（3）文段中画线句有语病，请写出修改后的句子。（3分） 3．走进名著·图解人物。阅读下面两幅图画，任选一幅，结合《简·爱》的具体情节，阐释这一意象与简·爱形象的内在关联。（5分） 我选择：_________ 理由：___________________________ 【活动二 立突围之节】（23分） 阅读下面的诗文，完成第4—9题。 【甲】戏答元珍 〔宋〕欧阳修 春风疑不到天涯，二月山城未见花。 残雪压枝犹有橘，冻雷惊笋欲抽芽。 夜闻归雁生乡思，病入新年感物华。 曾是洛阳花下客，野芳虽晚不须嗟。 【注】此诗作于欧阳修被贬夷陵期间。 【乙】 已而夕阳在山，人影散乱，太守归而宾客从也。树林阴翳，鸣声上下，游人去而禽鸟乐也。然而禽鸟知山林之乐，而不知人之乐；人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。醉能同其乐，醒能述以文者，太守也。太守谓谁？庐陵欧阳修也。 （节选自欧阳修《醉翁亭记》） 【丙】 呜呼！自公仕宦四十年上下往复感世路之崎岖。虽屯邅困踬，窜斥流离，而终不可掩者，以其公议之是非。既压复起，遂显于世；果敢之气，刚正之节，至晚而不衰。方仁宗皇帝临朝之末年，顾念后事，谓如公者，可寄以社稷之安危。 （节选自王安石《祭欧阳文忠公文》） 【注】公：指欧阳修。屯邅困踬：遭遇困顿和挫折。公议：公正的舆论评判。 4．下列对甲诗的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．首联的“疑”写出了诗人对山城春迟的主观感受。 B．颔联对眼前的山城春景展开了细腻而生动的描绘。 C．颈联由归雁引出乡思，又写了病中感受新春物华。 D．尾联将洛阳花事与野芳相比，流露对野芳的不屑。 5．甲诗颔联是如何写出早春寒意中的生机的？请结合诗句分析。（4分） 6．解释下列句中加点的词。（3分） 加点词语 方法提示 释义 既压复起 查阅字典释义：①已经；②既然； ③尽、完 （1）既 以其公议之是非 联系课文语句： 不以物喜，不以己悲。（《岳阳楼记》） （2）以 遂显于世 根据语境推断 （3）遂 7．丙文波浪线的部分有两处需要断句，请在答题卡相应位置写出答案标号。 每写对一处得1分，超过两处不得分。（2分） 自公仕宦【A】四十年【B】上下往复【C】感世路【D】之崎岖。 8．把下面的句子翻译成现代汉语。（6分） （1）人知从太守游而乐，而不知太守之乐其乐也。（3分） （2）谓如公者，可寄以社稷之安危。（3分） 9．甲诗结句“不须嗟”表达了诗人怎样的心境？乙、丙两文又补充了你对欧阳修的哪些认识？（5分） 【活动三 独行突围路】（21分） 阅读下面的文章，完成第10—14题。 喊山 闻立 ①家乡的山都无名无姓。它们一座挨着一座，从院子的矮墙外就开始，波浪似的向天边铺排开去，既不奇崛，也不高大，只是忠实地占据着视野的每一寸空缺。所以，人们从不费心给它们起什么名字，你喊什么，它们都答应。它们只是以石与土的姿态，安静地存在着。 ②童年的许多个午后，我都是在与那些无名山的对望中度过的。祖父是个寡言的人，他的语言似乎都储存在烟斗明灭的星火里了。但他乐意带我去山脚下转悠。他不指认什么，只说：“你看。”具体要看什么，不知道。于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。看不知名的鸟，从身后的绿荫里“扑棱”一声射出，像一粒石子，稳稳落进对面山谷茂密的竹林里，只留下一串清亮的啼鸣，在沟壑间来回碰撞，渐渐碎成透明的寂静。 ③我最喜欢的游戏，是喊山。孩子总是淘气的，耐不住长久的沉默。我会突然把双手放在嘴边，拢成喇叭的形状，朝着最苍茫的一带山影，用尽全身力气，长长地喊一声：“哎——嗬——嗬——。” ④声音飞出去，清晰而尖锐。很快，它撞上了第一道山壁。但是它没有消失，它被挡住了，折返了，再送回来时，已变了些腔调，浑厚了些，圆润了些，成了“嗬——嗬——嗬——”。这还没完，折返的声音又触到侧旁的山壁，于是又一次转折，回荡，叠加上新的回响。一时间，山谷醒了。我那一声孤单的呼喊，被山们耐心地一次次接力，改变，竟衍生出一片喧腾的和鸣。它不再是我的声音，而成了山自己的语言。 ⑤这时，祖父脸上浮起一抹淡淡的笑意，磕一磕烟斗，说：“山答应了。” ⑥是的，答应了。它们用这层层叠叠的回响，答应了一个孩子莽撞的呼喊，给了整个山谷以共鸣。你喊“你好吗”，它回应以风过松涛的“哗——”；你无意义地欢叫，它回应以鸟雀惊飞的“扑喇喇”；你静默，它便以含着溪声与虫鸣的沉默将你包裹。这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。 ⑦长大后，我去过很多地方，见过很多有名有姓的山。它们有的巍峨，有的灵秀，有的镌刻着无数题咏与传说。我仰望着它们，心中充满敬慕，却无法张口向它们随意呼喊。我想，它们也许不会对我热情地应答吧。它们的美是高贵的，需要仰视，需要远观。而我家乡的那些山，是可以走进去的。它们的全部意义，似乎就在于“存在”与“回应”本身。 ⑧许多年后的一个黄昏，我独自站在异乡高楼的窗前。市声如潮水在脚下翻涌，霓虹开始咬破都市灰蓝的夜幕，一种无所依凭的孤寂突然攫住了我。那种孤寂，在鼎沸人声中反而愈发清晰，让你很想说话，但无人应答。我张了张嘴，想喊些什么，却发不出任何声音。就在那一刻，耳边毫无征兆地轰然响彻一片遥远的“哎——嗬——嗬——”“嗬——嗬——嗬——”，那是我童年的一声呼喊，是群山跨越时间与山河递来的、从未迟到的应答。 ⑨顷刻间，我泪流满面。 ⑩原来，那些山从未沉默。它们只是把回应我的每一个音符，都妥善收藏起来了，当我在这人世走得久了，感到倦了，喉咙喑哑了，它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣。 （选自《昆山日报》，有删改） 10．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．第④段中“接力”一词写出回声层层传递的动态，尽显山与人的应答之趣。 B．第⑤段祖父一句“山答应了”，于简净话语中透出对孙儿游戏的默许与肯定。 C．第⑧段以市声喧闹来反衬“我”内心孤寂，为童年回声的响起巧妙蓄势。 D．全文以“喊山”为线索串联三个时段，却详写少年游历，略写童年喊山。 11．“喊山”为什么是“我”童年时最喜欢的游戏？请结合③～⑥段分析。（3分） 12．结合上下文，按要求赏析文中词句。（6分） （1）于是，我便看阳光如何从一座山的肩头，缓慢地踱到另一座山的脊背，变幻的光影给群山披上一件又一件流动的蓑衣。（赏析加点字的表达效果） （2）这回声，不分尊卑，不辨雅俗，只要你喊，它就回应。（从句式角度赏析） 13．第⑦段写“我”游历名山与家乡之山的对比，有何作用？（4分） 14．文章结尾写道“它们便在我生命的空谷里，为我响起那一片永不消散的和鸣”。请结合全文，谈谈你对这个句子的理解。（5分） 【活动四 定式中突围】（23分） （一）实用类文本阅读（11分） 阅读下面的文章，完成第15—17题。 从司空见惯处寻求突破 徐婷婷 优化治理的发力点从哪儿找？有时就在一些司空见惯的现象里。 每到暑期，许多孩子都喜欢玩水，可溺水事故谁也承受不起。在不少地方，最简单也最常见的办法就是——禁止孩子们玩水。 前不久，江西鹰潭龙虎山镇豪岭村，因为对这道难题提供了不一样的解法，在网上走红。当地在灌溉渠旁建了一座露天游泳池，抽渠水入泳池，排出的水灌溉田地，一滴也不浪费。泳池每天下午固定时段免费开放，由村干部和党员志愿者担任安全员，轮流值班。这一办法，跳出了“一禁了之”的惯性思维，投入不算高昂，机制也不复杂，既能守住安全底线，也满足了孩子们夏日亲水的心愿。 这给人启示：随着环境改变、条件改善，打破“向来如此”的思维定式，跳出固有工作套路，看见那些被推远的问题，接住那些被忽略的需求，往往能从常见场景中找到创新突破。 比如，随着服务供给的多样化，尤其是外卖的兴起，人们“舌尖上的需求”得到更好满足，但行走在大街小巷的快递员、外卖员却基本没有正常的饭点，只能随便对付几口。 浙江衢州看到了这个服务盲点，专门为外卖员、快递员、网约车司机打造了“一点钟食堂”——在他们有时间坐下来吃饭的窗口期，在他们的高频活动区域，由他们自己挑选点位，为他们错峰供应平价饭菜。首批62个服务点位，覆盖6个县（市、区），并全部上线地图导航，这些新就业形态劳动者可根据工作动线就近用餐，不绕路、不误工。 对司空见惯的问题保持敏锐，是一种可贵的治理主动性。好的治理，从来不是用条条框框把人管住、把问题盖住，而是想方设法拓宽化解矛盾的路径，创造更多可行的选择。 治理的温度，在于拉近政策与人心之间的距离。时代向前走，人的生活状态、所处环境都在不断变化，老办法需要作出新调整，新需求应当被及时看到。不把司空见惯当成理所当然，不回避那些长期难解的问题，在现有条件下尽力创造新的可能，为每个人的奔跑加油，为每个人的生活添彩，正是社会治理朴素而厚重的价值底色。 （选自《人民日报》2026年9月28日第5版，有删节） 15．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）（3分） A．开篇以设问引出治理话题，引导读者重新审视日常现象。 B．“一点钟食堂”调整骑手的工作路线，让他们能按时吃饭。 C．衢州首批服务点供应平价饭菜，并全部上线地图导航。 D．结尾从政策与人心的关系落笔，呼应开篇提出的问题。 16．请结合两地的具体做法，说明它们解决问题的思路有何相通之处。（4分） 17．某市拟将“一点钟食堂”统一设在市中心。参照衢州的做法，请提出一条选址建议并说明理由。（4分） （二）非连续性文本阅读（12分） 阅读下面三则材料，完成第18—20题。 材料一 ①用泡沫轴做按摩仪、用单片机搓电子宠物、从废品站淘零件造战甲……这些事例读来，有一种扑面而来的生猛劲儿。粗糙吗？可能。稚嫩吗？也许。但那股子“不按套路出拳”“我偏要试试”的执拗，却带着无比鲜活的生命力。野生的，更上头嘛！ ②“手搓”这个词，乍听有点土，内里却透着光。创新不一定诞生在实验室的精密仪器里，也可能萌芽于一张课桌、一间宿舍、一颗不安分的心。大胆设想一下，王兴兴如果没有在2009年花200元“手搓”双足机器人，也许就没有今天“能扭秧歌、会武术”的宇树机器人。命运的齿轮转不转动，可能就系于一次“手搓”。 ③“手搓”，是一个人的“狂想曲”，也是带着时代体温的“心跳”。今天，科学知识普及、物质材料充沛、工具普惠成为现实，我们正在拥抱一个“手搓”的春天。但“野生的”也不能胡乱生长，同样需要培养土壤、方向指引。华强北的创新社区、青岛的AI创业平台等“陪跑者”的存在，就是要给野生的种子浇水施肥，让它有机会长成参天大树。 ④人间巧艺夺天工，指尖微光可燎原。“手搓”之所以动人，就在于它让创新不再遥不可及，而是拉回到一个个具体的人身上。这些野生的创造，绽放出朴素而耀眼的光芒，积攒着最扎实的力量。呵护这些“手搓”的种子，善待每一份执着的热爱，就是呵护中国制造的未来。 （节选自《“手搓”乍听有点土，内里却透着光》，2026年3月27日） 材料二 ①2026年9月，厦门思明区的一场非遗手作活动上，李定勋第一次尝试搓漆线。细线刚成形不久就断开；重新动手，粗细又难以控制，还会黏在指尖。此前，他见过不少漆线雕成品，这次才切身感到，作品上细密的线条要从手指间一点点做出来。 ②平面设计师陈雯婷选了一个熟悉的卡通形象。她原以为轮廓简单，实际操作时却发现，搓线、走线、盘出轮廓，每一步都要控制好力度与位置。换一个表现题材，并不会让手上的工夫变得容易。 ③指导活动的传承人谈到，漆线雕工序繁、耗时长，能长期坚持学习的人并不多。社区里的手作活动，让年轻人有机会从观看成品走向亲手体验，认识作品背后的技艺。 （节选自《海西晨报》2026年9月20日） 材料三 ①2025年12月，车金刚发布了一条名为“中学生手搓涡喷”的阶段性总结视频。视频一经发出便成为爆款。评论区瞬间被网友的惊叹与调侃淹没。 ②“‘初中生手搓涡轮’，这有可能吗？” ③这份少年意气，也照见了科技梦想代际传承的蓬勃力量。涡轮喷气发动机的自主研制，是中国工业界长期攻坚的阵地，承载着一代代科研人“自主可控”的强国期盼。而今天，一个14岁少年在自家客厅和抖音账号里，用自学、手搓的方式，真切地向这颗“工业皇冠上的明珠”靠近。他的评论区，也意外承载起一个微缩的、充满活力的技术公共讨论空间。 ④一个人的热爱，可以很微小，像一颗深埋的种子。但当时代为之提供气候，平台为之疏松土壤，社区为之汇聚养分，便能孕育出一片充满无限可能的创新雨林。 ⑤车金刚的下一个目标是什么？“脑机接口，还有AI。”他回答得毫不犹豫。当然，眼下他正专注于涡喷发动机模型的第二次试车。那些素未谋面却鼎力相助的叔叔阿姨、在评论区热心献策的网友、亦师亦友的“老大南”，以及屏幕上无数点赞的星光，都让他确信，这条探索之路，他从不孤独。 （节选自中国新闻网，2026年4月15日） 18．下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．用泡沫轴、单片机和旧零件制作作品，说明创造可以从身边的资源起步。 B．漆线断裂、粗细不匀的经历，让体验者认识到成品背后还有细致的工序。 C．视频引发热议激发了车金刚的制作兴趣，他随后开始自学并试制涡喷模型。 D．这些“手搓”经历虽发生在不同的领域，都体现了学习与动手尝试的重要。 19．材料一提到，创意的种子需要“适宜的土壤”。结合材料二、三，阐述这种“土壤”指什么。（4分） 20．学校打算举办“小手搓出大精彩”校园体验活动。有同学质疑：“手搓不就是做小玩意吗？”请结合至少两则材料，拟写一段开场白，回应这一看法并鼓励同学动手尝试。（5分） 【活动五 赴突围之旅】（60分） 21．根据要求写作。（60分） 本卷实用类文本《从司空见惯处寻求突破》一文写到：“不把司空见惯当成理所当然”。个人成长中，我们也可能习惯于某种做法，或认定“我向来如此”“事情只能这样”。 正如在生活中，一次主动发言，可能让我们发现自己并非不善表达；一次意外失误，可能促使我们重新审视熟悉的方法；一次深入交往，也可能改变我们对他人的固有印象……经历这些之后，我们或许会重新思考原先认定的事并尝试作出不同的选择。 上述材料引发了你怎样的联想和思考？根据材料，写一篇文章。可以叙述经历，表达感悟；可以提炼观点，发表见解。请自选角度，完成一篇文章。 【要求】（1）标题自拟，文体不限；（2）不少于800字；（3）不得套作、抄袭；（4）不得透露考生个人信息。 学科网（北京）股份有限公司 $