《博物馆里去“研学”》（教案）-2026-2027学年冀美版美术五年级上册

《博物馆里去“研学”》教案-2026-2027学年冀美版（新教材）小学美术五年级上册 项目 内容 课题 《博物馆里去"研学"》——冀美版（2026秋新教材）小学美术五年级上册第5单元《走进博物馆》第二课 课型 新授课（综合·探索） 课时 1课时 学情分析 学生已通过上节课认识了博物馆的功能与类型，学会了"造型—纹样—色彩"的观察顺序，对馆藏文物有了初步印象；但多数学生没有真正参加过研学活动，参观时容易走马观花，看完了就忘。五年级学生合作意识与动手记录能力增强，适合在模拟研学情境中学习观展方法与记录本领。 教材分析 本课是单元第二课，侧重"综合·探索"学习领域。教材以"研学"为主线，编排了研学准备、观展礼仪、文物欣赏方法、研学记录四个板块，引导学生把上节课的认知转化为可操作的观展行动，学会"带着问题去、带着方法看、带着收获回"，体现馆校合作、文教结合的学习理念。 核心素养教学目标 审美感知：运用"看一看、说一说、品一品、谈一谈"的四步法，感知文物在造型、纹样、色彩上的美感。 艺术表现：能用简洁的文字与线条记录展品特点和欣赏感受，完成研学记录单。 创意实践：小组合作模拟研学，自主确定观察重点、合理分工记录，乐于分享研学成果。 文化理解：遵守观展礼仪，尊重和爱护文物，理解博物馆研学是传承文化的学习方式。 教学重点 掌握文物欣赏"四步法"与研学记录单的填写方法。 教学难点 从美术角度准确描述展品特点，说出自己真实的审美感受。 教学方法 情境模拟法、示范法、小组合作探究法、问答互动法 教学器材 多媒体课件（研学视频、彩陶与青铜器图片）、研学记录单、彩笔、展品图卡 教学过程 教学流程 教学步骤与内容 教学活动 新课导入 情境导入：研学是什么 师：上节课，我们认识了身边的博物馆。今天，我们要做一件更有意思的事——到博物馆里去"研学"！请看一段视频。 播放小学生博物馆研学短片（排队入场、手持记录本观展）。 师：视频里的同学们和我们平时逛博物馆有什么不一样？ 生1：他们拿着小本子，边看边记。 生2：好像还带着问题去的。 师：对！研学就是"研究＋学习"，带着问题去、带着方法看、带着收获回。今天，我们就来当一回"小小研学设计师"，把这套本领学到手。（板书课题：博物馆里去"研学"） 【设计意图】用真实研学视频直观呈现"研学"与"逛馆"的差别，帮助学生理解研学内涵，激发学习期待。 视频激趣、谈话比较；教师点出"带着问题去、带着方法看、带着收获回"的研学特征。 新课研讨 活动一：研学出发前——准备什么 师：如果明天我们班要去博物馆研学，出发前要做哪些准备？请小组商量一下。 学生分组讨论，代表发言。 生1：要先查一查博物馆里有什么，定好去看哪些宝贝。 生2：要列一个问题清单，比如"彩陶上的花纹是什么意思"。 生3：要带记录本和笔，还要听老师安排、注意安全。 师：大家想得很周全。我们把准备整理成"研学三问"——去哪里（选定博物馆）、看什么（圈定重点展品）、记什么（明确观察任务）。做好这三问，研学就成功了一半。 【设计意图】以"明天就去研学"的假想任务驱动讨论，让学生自主梳理研学前准备，学会带着问题进馆。 活动二：研学进行时——观展礼仪与四步欣赏法 师：到了博物馆，我们还要先当好"文明小观众"。谁来说说观展礼仪有哪些？ 生1：不大声喧哗，走路要轻。 生2：不能伸手摸展品，拍照不能开闪光灯。 师：为什么展品不能摸？ 生：会损坏文物，古人的宝贝就看不到了。 师：说得对。礼仪是对文物的尊重，也是对历史的尊重。 师：接下来，学"看展本领"。老师教大家一招"文物欣赏四步法"。以这件新石器时代彩陶为例——第一步看一看：观察造型、颜色、花纹；第二步说一说：猜猜它的用途和年代；第三步品一品：想一想哪里最美；第四步谈一谈：体会古人的智慧。 师生共同按四步欣赏彩陶。 师：第一步，你看到了什么？ 生：圆肚子、小口，身上有回旋纹，红黑颜色。 师：第二步，猜猜它是做什么用的？ 生：可能是装水、装粮食的罐子。 师：第三步，哪里最美？ 生：花纹一圈一圈的，转起来很好看，有对称美。 师：第四步，谈一谈——古人没有机器，却把罐子做得又匀称又好看，你佩服他们吗？ 生：佩服，古人手真巧。 师：再看商周的青铜鼎，和彩陶比一比，造型、花纹、感觉有什么不同？ 生：青铜鼎大而厚重，花纹密集，很威严；彩陶圆润柔和，很亲切。 师：用四步法一对照，两件文物各自的美就清清楚楚了。 师：四步法说起来容易，做起来要靠细心。观察时，可以先用自己的眼睛"扫"一遍整体外形，再"盯"住花纹和颜色看细节。 生：老师，是不是看的时候还要慢一点？ 师：对，看展品要像读一本书，慢慢看、反复看，美才会一点点浮现出来。 【设计意图】以彩陶、青铜器两个典型案例完整示范"四步法"，在师生一问一答中把抽象方法变成可模仿的观察步骤。 活动三：研学记录单——把看到的美留下来 师：好记性不如烂笔头。研学时，我们还要把看到的美记下来。看，这是研学记录单，一共有六栏：展品名称、年代、材质、造型特点、纹样与色彩、我的感受。 教师以彩陶为例示范填写。 师：填写记录单时，造型特点可以写"圆润""高大"这样的词语，纹样与色彩可以顺手画个小样，不会写的字用拼音或简笔画代替。 生：那"我的感受"写什么？ 师：写你最真实的想法，比如"它让我想起外婆家的米缸""花纹转起来像跳舞"。感受没有对错，大胆写下来。 师：现在，各小组模拟研学——每组领一张展品图卡，按"四步法"观察，合作填写研学记录单。 学生小组活动，教师巡视指导，提醒用上"造型、纹样、色彩"等词语。 【设计意图】记录单把欣赏方法转化为书面成果，先示范后合作，落实艺术表现素养，为分享环节积累素材。 任务驱动梳理研学准备；以彩陶、青铜器双案例示范四步法；小组合作填写记录单，教师巡视点拨。 巩固练习 研学分享会 师：研学结束，我们开一场"研学分享会"。请各小组代表上台，用"我看、我说、我品、我谈"介绍你们记录的展品。 小组代表依次展示记录单并介绍。 生：我们组看的是青瓷，第一步看造型，圆润的碗形；第二步猜，是宋代人吃饭用的；第三步品颜色，青绿青绿的，像湖水；第四步谈智慧，古人烧瓷器的手艺真了不起。 师：介绍得有条有理，"四步法"用得很熟练。还有哪个小组愿意补充不同的发现？ 生：我们组发现青铜鼎上的纹样左右对称，越看越有气势。 师：这就是研学的魅力——每个人的眼睛都能发现不同的美。 师：还有哪一组想试试？也可以用一句"我最想说"来结尾。 生：我们组想说——文物不会说话，但四步法能帮我们听懂它们的美。 【设计意图】以分享会展示研学成果，让学生在真实表达中巩固四步法，互相启发，增强学习成就感。 展示交流为主；小组代表汇报，教师追问点拨，生生互动补充。 课堂小结 带着方法去，带着收获回 师：今天这堂"研学课"，你最大的收获是什么？ 生1：我学会了"看一看、说一说、品一品、谈一谈"四步法。 生2：我知道研学要先做准备，参观时要做记录。 生3：我记住了要爱护文物，不能摸展品。 师：大家说得真好。博物馆是一所大学校，研学就是打开这所大学校的钥匙。以后不管是和同学一起研学，还是和爸爸妈妈去参观，都要记得：带着问题去、带着方法看、带着收获回。 【设计意图】回顾四步法、礼仪与记录等核心知识，用"大学校"升华研学价值，推动方法向真实生活迁移。 师生共结；梳理研学要点，升华研学意义，收束全课。 学科网（北京）股份有限公司 $