2026-2027学年六年级语文上册学情自测卷（统编版）

期中检测试题 （1~4单元） 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 一、积累运用 下面是小语写的电影观后感片段，读一读，完成练习。 电影中，战士们面对着sì nüè的北风和xiǎn yào的地形，都sù lì以待。冲锋号吹响时，他们没有丝毫jīng huāng和退缩，向敌寇发起pái shān dǎo hǎi般的进攻。只见一位战士紧握手中的枪，尽管指尖冻得jiāng yìng，依然与敌bó dòu到底。战士们与敌人英勇fèn zhàn的精神，以及他们展现出的háo mài气概和不屈意志，还有那piāo fú的五星红旗，都让人rè xuè fèi téng。让我们向每一位英雄致敬，是他们用生命换来了我们今天幸福的生活。 1．【情境考查】根据片段内容中的拼音写词语，依次写在田字格里。                    2．【语文要素】片段中运用了_______的写法，对紧握枪的战士的描写是_______的描写，对战士们的描写是_______的描写，这样写的好处是________________________________________。 3．【语文要素】电影中的战士们是在怎样的环境下战斗的？用“﹏﹏”画出来。对于环境描写的作用，下列说法有误的一项是（    ） A．渲染气氛，烘托出战斗的残酷与战士们不畏艰险的精神。 B．推动情节发展，为后文写战士们在极寒条件下作战做铺垫。 C．直接揭示文章中心思想，点明作者对战争的批判。 D．衬托人物形象，突出战士们的钢铁意志。 4．小语给下列加点字标注上了拼音，有误的一项是(      ) A．叉腿(chǎ)   单薄(bó) B．窥见(kuī)   围歼(jiān) C．磅礴(bó)   山涧(jiàn) D．擎着(qíng)   迥然(jióng) 5．下面与“赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”使用的修辞手法不一致的是(      ) A．欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。 B．老汉凶得像只豹子。 C．大漠沙如雪，燕山月似钩。 D．水渐渐蹿上来，放肆地舔着人们的腰。 6．下列句子中加点词语能用括号里的词语替换的是哪一项？(       ) A．远望，故宫的房子排列得整整齐齐，井然有序。（有条不紊） B．彩棚工匠们复制了三门，连檐角小兽、大吻雕镂，都惟妙惟肖。（栩栩如生） C．无数能工巧匠对养心殿进行勘察、修缮，让它在新时代重新焕发光彩。（巧夺天工） D．这里的建筑布局、环境气氛，和前几部分迥然不同。（截然不同） 7．下列句子中没有语病的一项是(      ) A．梳理并搜集相关资料，结合资料思考毛泽东为什么要写《七律・长征》这首诗。 B．再读《七律・长征》，说说你仿佛看到了红军长征时怎样的声音和画面。 C．能不能读出红军乐观豪迈的气概，是学好《七律・长征》这首诗的前提。 D．选取《七律・长征》中最能反映红军精神的一个词，用横线画出来。 8．下列表述中不正确的一项是(      )。 A．《宿建德江》《六月二十七日望湖楼醉书》《西江月・夜行黄沙道中》的作者分别是唐代孟浩然、宋代苏轼、宋代辛弃疾。 B．“羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。”这句话出自课文《草原》，运用了比喻的修辞手法，把草原比作绿毯，把羊群比作白色的大花。 C．《狼牙山五壮士》一文按照“接受任务—诱敌上山—顶峰歼敌—引上绝路—跳下悬崖”的顺序，记叙了五壮士的英雄事迹。 D．《穷人》的作者是俄国作家列夫・托尔斯泰，文章讲述了桑娜和丈夫在自家生活十分艰难的情况下，主动收养已故邻居西蒙的两个孩子的故事。 9．根据积累填空。 （1）触摸山川湖海，我仿佛看到杜甫在江畔独步时发出“________________，________________”的感慨；看到苏轼登上望湖楼时“________________，________________”的景色；听到辛弃疾笔下“________________，________________”的鸟声蝉鸣。 （2）老舍先生笔下的草原：羊群在小丘上漫步，它们走在哪里都像给_______绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用___________，不用墨线___________的中国画那样，到处___________，轻轻___________。 （3）狼牙山五壮士一边战斗，一边把敌人引上绝路，弹尽粮绝，英勇跳崖，为国捐躯，真的是“捐躯赴国难，________________”；为了保卫祖国边疆，边防战士们十年如一日用心守护，无怨无悔，因为他们知道“祖宗疆土，________________，________________”；同学们深知即使自己地位低微，也不能忘记国家，要忧国忧民，正所谓“________________”。 二、现代文阅读 课内阅读我最棒，有目的地阅读。 宇宙生命之谜（节选） ①哪些天体上可能有生命存在呢？这个天体又必(须 需)具备什么样的条件呢？人们了解了生命起(原 源)的过程之后，认为(至 致)少应有这样几个条件：一是适合生物生存的温度，一般应在‑50～150℃之间；二是必要的水分，生命物质诸如蛋白质、核酸的活力都和水紧(密 蜜)相关，没有水，也就没有生命；三是适当成分的大气，(    )已发现少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存，(     )氧气和二氧化碳对于生命的存在是极为重要的；四是要有足够的光和热，为生命系统提供能源。 ②根据这些条件，科学家首先对太阳系除地球以外的其他行星进行了分析。水星离太阳最近，朝向太阳的一面表面温度达到300～400℃，不可能存在生命。金星是一颗缺氧、缺水，有着浓厚云层的行星，太阳辐射和云层造成的“温室效应”，使得金星表面温度极高，不可能有生命存在。木星、土星、天王星和海王星离太阳很远，它们的表面温度一般都低于‑140℃，因此，也不可能有生命存在。 10．用“\”画去文中括号里不恰当的汉字。 11．在文中括号里填写恰当的关联词语。 12．【语文要素】认真阅读第①自然段，完成下列思维导图。 13．选段中画“____”句子运用的修辞手法是______，作用是________________________。 14．选文的中心话题是：________________________________。 15．【语文要素】根据下面的阅读任务阅读相关段落，并完成后面的练习。 阅读任务：太阳系除地球以外的其他行星是否有生命存在？ 第 1 步：浏览发现选文第____自然段的内容跟阅读任务关系不大，不需要详细阅读。 第 2 步：通过详细阅读选文第____自然段，可以提取出以下两个关键信息： ①水星、金星因为______________，不可能存在生命。 ②木星、土星、天王星和海王星因为_________________________，不可能存在生命。 16．选段中运用的说明方法有(  )(多选) A．列数字 B．举例子 C．分类别 17．【语文要素】用提取关键信息的方法阅读选文，下列说法有误的一项是(  ) A．少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存。 B．适合生物生存的温度，一般应在‑50～150℃之间。 C．除了地球，太阳系的其他星球不存在生命存活的条件。 D．水星是一颗恒星，离太阳最近，朝向太阳的一面温度非常高。 材料阅读，完成练习。 材料一：善用玩具促进孩子成长 ①随着物质生活水平的提高，现在孩子玩具的品类之多，远超过去任何时代。很多家长充分认识到了玩具在孩子成长中的重要性。 ②首先，玩具是孩子重要的陪伴者。对于孩子来说，玩具与父母及其他照料者最大的区别或许在于，它一直都“在”且情绪稳定。比如在儿童学会独立入睡的过程中，需要独自去面对黑暗、孤独和没有边界的幻想，玩具就会成为儿童重要的安全感来源和支持力量。玩具还会在孩子初入幼儿园的过渡期担当一定的替代父母的角色，陪伴他们适应挑战。 ③其次，玩具还有丰富的社交功能。年幼的孩子通常喜欢自己玩玩具，但稍大一些之后，孩子往往会跟玩伴交换玩具或一起玩，并借助玩具进行“角色扮演”游戏。在这个过程中，玩具成为社交工具，有助于儿童发展社会功能，建立同辈关系。 ④再次，玩具还有重要的学习和教育功能。玩具是孩子最初探索世界、认识世界的重要介质。尤其是一些益智类玩具，使儿童在玩乐中习得知识，促进他们思维和创造力的发展。 材料二：童年玩具的变迁 材料三：故宫博物院“玩具里的朝代”主题展（节选） ①为配合“六一”儿童节，故宫博物院推出“玩具里的朝代”主题展，将文物与古今玩具对照陈列。展厅分为A、B、C三大区域，参观路线如下： ②从午门入，先至A区“宫廷百戏”——展出清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物，并配有互动屏，可3D拆解、打印零件自制。 ③沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区“钟表的魔法”——设在奉先殿，展出10件会动的西洋钟表，其中“铜镀金写字人钟”逢整点会现场书写“八方向化，九土来王”。 ④继续北上，经乾清宫、交泰殿，至C区“珍宝里的童心”——金瓯永固杯、《大禹治水图》玉山旁设有互动小游戏：扫描二维码，在手机或平板上“重铸”金杯，完成后可领取电子勋章。 ⑤出口设在神武门，全程约2．5千米，建议9：00前入场，并在午门或神武门租讲解器。 18．根据材料，为下面不同时代的小朋友送上合适的玩具。 A．智能机器人   B．木制陀螺   C．动漫卡片   D．芭比娃娃 （1）20世纪60年代，8岁的周建军正在村子里玩( )。 （2）20世纪90年代，10岁的李浩收集了好多( )。 （3）20世纪80年代，6岁的张婷每天都要抱着她的( )入睡。 （4）2026年，5岁的乐乐每天都要跟他喜爱的玩具朋友( )问好。 19．小语的妈妈认为玩玩具是不务正业，会影响学习，小语要说服妈妈，应重点阅读材料______。请根据材料，选择合适的阅读方法，帮小语梳理劝说思路。 20．小语想参观“玩具里的朝代”主题展，请根据材料，完成下面的攻略图。 21．学科素养・思辨能力 根据下面的辩题，选择你的辩论方向，结合材料阐述理由（至少两条）。 辩题：随着时代的发展，玩具的种类也在不断变化，这种变化究竟是利大于弊还是弊大于利？ 我的观点：_____________________________________ 我的理由：_____________________________________ 课外阅读。 改变命运的一分 黄邦寨 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，竹鞭的教训已经临头。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下。 ⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。后来，他事业有成，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑪这是我的一位朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这“十分”“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 22．【新趋势・思维导图】用恰当的词语写一写小男孩的心理活动，将下图补充完整。 23．赏析第③自然段中画线句子，从修辞的角度写一个批注。 24．【语文要素】第⑤自然段中的加点词语表现了老师怎样的心理？ ________________________________________ 25．第⑨自然段中“高利贷”加引号的作用是____________，这个词在文中指____________。 26．“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。”此时，小男孩心里在想些什么？发挥想象写一写。 ________________________________________ 三、书面表达 27．表达・交流 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一： 爱是世界上最美的语言。生活中，你曾从哪些点滴小事中感受到了爱？关注情节和环境描写，塑造人物形象，自拟题目，写一篇作文。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二: 家人的陪伴，为我们的成长增加安全感；朋友的陪伴，使我们的成长之路不孤单；成功的陪伴，为我们的生活增添绚丽的色彩。请你以“陪伴”为话题，写一篇作文。 要求：题目自拟，内容具体，语句通顺；不少于450字。 参考答案 1．             2． 点面结合 个体（点） 群体（面） 既细致刻画了单个战士坚毅英勇的模样，又整体展现出全体战士奋勇杀敌、气势磅礴的战斗场面，让描写层次分明、画面立体饱满 3．战士们面对着肆虐的北风和险要的地形   C 【详解】1．书写时注意“肆、虐、肃、慌、僵、豪、沸、腾”的正确写法。 2．面：描写一群人（战士们整体），写整体场面；点：描写一个人（一位战士），是个体细节特写；点面结合作用：群体描写烘托气势，个体描写打动人心，让人物形象更丰满。 3．文中“电影中，战士们面对着肆虐的北风和险要的地形，都肃立以待。”这句话写出战斗环境：北风猛烈，地形险峻，环境十分艰苦。交代战斗环境：北风肆虐、地形险要，环境十分恶劣。 C. 环境描写不能直接揭示中心，本段也不是批判战争。文章主旨是赞美英雄，所以说法不符。 4．D 【详解】D．迥然(jiǒng)。 5．D 【详解】 “赤橙黄绿青蓝紫，谁持彩练当空舞”中，将空中的彩虹比作舞动的彩色绸带，运用的是比喻的修辞手法。 A．运用了比喻的修辞手法，将“西湖”比作“西子”。 B．将性情凶悍的老汉比作豹子，用了比喻修辞手法。 C．运用了比喻的修辞手法，将“沙”比作“雪”，将“月”比作“钩”。 D．给原本无生命的洪水赋予了“放肆”的人的性格、“舔”的人的动作，运用的是拟人的修辞手法。 6．D 【详解】A.“井然有序”指有条理，有次序，形容整齐而有条理，多用于形容空间上的排列或事物状态；“有条不紊”指有条理，有次序，一点儿不乱，多用于形容做事、说话等。 句中形容“故宫的房子排列”，侧重于空间布局的整齐，用“井然有序”更贴切，而“有条不紊”多用于形容做事，二者适用对象不同，不能替换。   B.“惟妙惟肖”形容描写或模仿得非常逼真、传神；“栩栩如生”形容艺术形象非常生动逼真，像活的一样。 句中形容工匠雕镂的檐角小兽、大吻，侧重于雕刻出来的形象非常逼真，像真的一样。虽然二者都有“逼真”的意思，但“惟妙惟肖”侧重于形似和神似，“栩栩如生”侧重于像活的一样,侧重点不同，不能替换。   C.“能工巧匠”指工艺技术高明的人，是名词，指代人；“巧夺天工”形容技艺精巧，胜过天然，是形容词，指代技艺或作品。 句中“无数能工巧匠”作主语，指代的是人，而“巧夺天工”不能指代人，二者词性和适用对象不同，不能替换。   D.“迥然不同”形容相差得远，很明显不一样；“截然不同”形容界限分明，像割断一样，完全不一样。 句中形容“建筑布局、环境气氛”和前几部分差异很大，两者都表示差别很大，意思相近，在语境中完全可以替换。 7．D 【详解】A．语序不当：应先“搜集”资料，再“梳理”资料，原句“梳理并搜集”顺序颠倒，不符合认知和操作流程。修改方法：将“搜集”和“梳理”调换位置。 B．搭配不当：“看到”与“声音”搭配不当。“看到”只能对应“画面”，不能对应“声音”；“声音”应搭配“听到”。修改方法：将“声音和”去掉。 C．两面对一面：前半句“能不能”是两面（能/不能），后半句“是……前提”是一面（只有“能”才是前提，“不能”不是前提），前后逻辑不一致。修改方法：去掉“能不”。 8．C 【详解】C．《狼牙山五壮士》正确叙事顺序为接受任务—诱敌上山—引上绝路—顶峰歼敌—跳下悬崖，选项把“引上绝路”和“顶峰歼敌”顺序颠倒，表述错误。 9． 桃花一簇开无主 可爱深红爱浅红 卷地风来忽吹散 望湖楼下水如天 明月别枝惊鹊 清风半夜鸣蝉 无边的绿毯 绿色渲染 勾勒 翠色欲流 流入云际 视死忽如归 当以死守 不可以尺寸与人 位卑未敢忘忧国 【详解】（1）“桃花一簇开无主，可爱深红爱浅红。”出自唐代诗人杜甫的《江畔独步寻花·其五》，写的是诗人在锦江畔独自散步时，看到一丛无主的野桃花迎风盛开，深红浅红交相辉映，表达了诗人对自然春色的惊喜与喜爱，符合题干中“杜甫在江畔独步时发出的感慨”的要求。 “卷地风来忽吹散，望湖楼下水如天。”出自北宋文学家苏轼的《六月二十七日望湖楼醉书·其一》，写的是诗人在望湖楼上观赏到的西湖夏日阵雨骤停的奇景，狂风卷地而来，瞬间吹散了漫天乌云，雨过天晴后望湖楼下的湖水如天空一般澄澈平静，符合题干中“苏轼登上望湖楼时看到的景色”的要求。 “明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。”出自南宋词人辛弃疾的《西江月·夜行黄沙道中》，写的是词人在夏夜行走在黄沙岭道上时，所见到的明月惊鹊、清风鸣蝉、稻花飘香、蛙声一片的乡村夜景，充满浓郁的乡土气息，符合题干中“辛弃疾笔下的鸟声蝉鸣”的要求。 （2）书写时注意“绿”“渲”“欲”“流”的正确写法。 （3）书写时注意“视”“守”“尺”“与”的正确写法。 “位卑未敢忘忧国”出自宋代陆游的《病起书怀》。意思是：职位低微却从未敢忘记忧虑国事。结合语境，同学们深知即使自己地位低微，在心里也牢记国家、仍然忧国忧民应该用诗句“位卑未敢忘忧国”。 10．需、原、致、蜜 11．虽然；但是 12．①适合生物生存的温度；②必要的水分；③适当成分的大气；④足够的光和热。 13． 设问 引出下文，激发读者阅读兴趣，引出天体存在生命条件这一说明内容 14．哪些天体上可能存在生命，天体存在生命需要具备什么条件 15． ① ② 表面温度过高 表面温度太低 16．AB 17．D 【导语】这是一篇科普说明文，以设问开篇，条理清晰地列出天体存在生命的四大条件，再以此为依据逐一分析太阳系行星。语言平实严谨，运用列数字等说明方法，逻辑层层推进，兼具科学性与可读性，引导读者理性探索宇宙奥秘。 【详解】10．①必须：表示事理上一定要；“必需”指物品需要，划去“需”。 ②起源：事物发生的根源；起原是错字，划去“原”。 ③至少：最低限度；致少无此词语，划去“致”。 ④紧密：联系很紧；“蜜”指蜂蜜，划去“蜜”。 11．“少数厌氧菌能在没有氧气的条件下生存”和“氧气二氧化碳极为重要”是转折关系，所以填写“虽然”“但是”。 12．从第①自然段原文直接提取：“一是适合生物生存的温度……二是必要的水分……三是适当成分的大气……四是要有足够的光和热”。 13．句子自问自答，是设问。先抛出两个问题，下文马上回答生命存在的四个条件，起到总起段落，吸引读者阅读的效果。 14．第①段讲生命存在的必备条件，第②段用这些条件分析太阳系其他行星，得出它们没有生命的结论，合并就是本段中心。 示例：天体上存在生命所需要的条件，以及太阳系除地球外其他行星不存在生命的原因。 15．阅读任务是看其他行星有没有生命。第①段主要讲生命生存条件，和任务关系不大，不用细读； 第②段分析太阳系各个行星。水星、金星温度过高，木星、土星、天王星、海王星温度过低，都没有生命。 16．文中出现-50～150℃、300~400℃、-140℃这些数字，属于列数字。 举水星、金星、木星等行星的例子，说明行星不适合生命生存，属于举例子。 17．D.水星是行星，不是恒星，所以不正确。 18． B C D A 19．一 ①玩具是孩子重要的陪伴者，可以给孩子安全感   ②玩具具备社交功能，帮助我们学会交往  ③玩益智玩具还可以在玩乐中学知识，锻炼思维创造力，不是不务正业。 20．建议入场时间：9:00前 A区展出：清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物 B区：钟表的魔法 C区亮点：扫描二维码可以在设备上“重铸”金杯，完成后可以领取电子勋章 参观路线：午门→（A 区）→太和殿→中和殿→（B 区）→乾清宫→（交泰殿）→C 区→神武门。 小贴士：①全程约2.5千米；②建议在午门或神武门租赁讲解器。 21． 利大于弊 ①玩具不断更新，可以带给孩子更多陪伴，智能玩具、益智玩具可以更好开发思维创造力；②玩具变化反映时代进步，不同类型玩具丰富孩子社交，拓展眼界。 【导语】这篇非连续性文本阅读贴合生活，以“玩具”为核心串联多则材料，兼顾不同年代玩具变迁、玩具的成长价值与故宫主题展的趣味场景，设问分层递进，既考查信息提取能力，也引导学生结合生活思辨，兼具知识性与趣味性，符合素养导向的命题思路。 【详解】18．（1）结合材料二时间轴“60年代，以木制玩具为主，如木制的小手枪、小三轮车及弹弓等”可知，这句话告诉我们60年代流行木制类玩具。木制陀螺属于木制玩具，符合60年代玩具特点。 （2）结合材料二时间轴“90年代，以动漫人物玩具为主，如玩具总动员、忍者神龟、哆啦A梦等”可知，这句话说明90年代流行动漫相关玩具。动漫卡片属于动漫人物类玩具，符合时代特征。 （3）结合材料二时间轴“80年代，以塑料玩具为主，如变形金刚、魔方、积木、芭比娃娃、电子宠物、四驱车等”可知，这句话写出80年代主流是塑料玩具，芭比娃娃是80年代典型塑料玩具。 （4）结合材料二时间轴“21世纪以来，以电子玩具为主，如手机、掌上游戏机、遥控玩具、智能玩具等”可知，这句话表明21世纪流行电子、智能类玩具。智能机器人属于现代智能玩具，符合2026年的时代背景。 19．结合材料一标题“善用玩具促进孩子成长”以及文中“首先，玩具是孩子重要的陪伴者……其次，玩具还有丰富的社交功能……再次，玩具还有重要的学习和教育功能”可知，这段话从陪伴、社交、学习教育三个角度写玩具对孩子成长的益处，正好可以用来劝说妈妈，反驳“玩玩具是不务正业”的看法。提取文段三个分论点作为劝说的思路，本题答案不唯一，语言合理通顺即可。 示例：①玩具是孩子重要的陪伴者，能给予孩子安全感，帮助孩子适应新环境。 ②玩具有社交功能，借助玩具可以开展交往，发展社交能力。 ③玩具有学习和教育功能，孩子能在玩乐中学习知识，提升思维、创造力。 20．建议入场时间：结合材料三“建议9：00前入场，并在午门或神武门租讲解器”可知，这句话直接给出本次展览推荐的入场时间为9：00前。 A区展出：结合材料三第②段“先至A区……打印零件自制”可知，这句话介绍A区展厅的展出实物。故可填写：清代宫廷木偶、竹节人、皮影等25组实物。 B区：结合材料三第③段“沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区‘钟表的魔法’”可知，这句话交代B区的展厅主题名称。故可填写：钟表的魔法。 亮点：结合材料三第④段“至C区‘珍宝里的童心’……完成后可领取电子勋章”可知，这句话写出C区独有的互动项目，就是展厅亮点。故可填写：设有扫码互动小游戏，可以“重铸”金杯，完成后领取电子勋章。 参观路线：结合材料三“从午门入，先至A区‘宫廷百戏’……沿中轴线向北，穿过太和殿、中和殿，到B区‘钟表的魔法’……继续北上，经乾清宫、交泰殿，至C区‘珍宝里的童心’。出口设在神武门”可知，第②③④段完整梳理参观行进顺序：午门进入先参观A区，经过太和殿、中和殿到达B区，之后经过乾清宫、交泰殿抵达C区，最后由神武门离开。由此补全路线：午门→（A区）→太和殿→中和殿→（B区）→乾清宫→（交泰殿）→C区→神武门。 小贴士：结合材料三第⑤段“全程约2.5千米，并在午门或神武门租讲解器”可知，这句话给出两条参观提示：一是参观路程长度，二是讲解器租赁地点。故①可填写：全程约2.5千米；②可填写可以在午门或神武门租赁讲解器。 21．本题为开放性探究题，利大于弊、弊大于利两种观点都成立，答题任选其一作答即可，要求观点明确，理由与观点统一，至少写出两条理由，理由需要结合材料内容，不可脱离文本空谈。若支持利大于弊，可以结合材料一中玩具的陪伴、社交、学习教育功能，以及材料三现代玩具新增科技互动玩法来阐述；若支持弊大于利，可对照材料一中传统玩具动手实操、线下社交的价值，结合材料二21世纪多电子玩具这一特点，分析新式玩具带来的负面影响。 示例一： 我的观点：利大于弊 我的理由：①新式玩具依旧可以作为孩子的陪伴，给予孩子安全感，帮助孩子度过成长中的适应阶段。②新式科技益智玩具，拓展了玩耍的形式，孩子可以在玩乐当中获取知识，锻炼思维和创造力。 示例二： 我的观点：弊大于利 我的理由：①现在很多电子智能玩具容易让孩子沉迷，耗费大量时间，会挤占学习、休息的时间。②电子玩具多依靠屏幕操作，减少孩子动手实操的机会，也减少了和同伴面对面玩耍社交的机会。 22．难为情     期盼 23．运用比喻，把小男孩涨红的脸庞比作涂了红墨水，将微弱颤抖的声音比作丝线，鲜活地写出男孩请求加分时局促羞涩的模样，凸显他内心的紧张不安。 24．“犹豫不决”表现出秦老师内心左右为难，既想要恪守打分的原则，又同情小男孩的处境，内心十分矛盾纠结。 25． 表示特殊含义 老师借给小男孩一分，期末要十分偿还 26．秦老师，多亏当初您愿意借我一分，我才能够努力拼搏拿到奖状。您的善意我牢牢记在心里，真的十分感激您对我的成全。 【导语】这篇文章以小见大，围绕“借一分”展开叙事，细节刻画十分细腻，通过神态、动作描摹出小男孩的怯懦惶恐。秦老师没有简单拒绝，也不随意送分，以“借一分还十分”巧妙保护孩子自尊，又激励他奋进。故事情节朴素动人，凸显教育的温度，点明善意的教育可以点亮人生，引人回味教育的真正意义。 【详解】22．结合第③段“小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，‘能不能给我的作文加上一分？’”可知，小男孩在胆怯之后，内心感到难为情（羞愧）。 结合第⑨段“因为一直惦记着那十分‘高利贷’，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩……紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下”可知，恐惧过后，得到老师的帮助，小男孩内心生出期盼，之后生出感激。 23．结合第③段“一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把小男孩通红的脸比作涂满红墨水，把小男孩细小的声音比作丝线，生动形象地写出了小男孩向老师请求加分时，满脸通红、声音细小颤抖的样子，表现出小男孩内心的羞涩、紧张与不好意思。 批注示例：运用比喻，将涨红的脸比作涂满红墨水，细小的声音比作丝线，生动刻画出小男孩开口求老师加分时紧张害羞、忐忑不安的状态。 24．结合第⑤段“要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软”可知，“犹豫不决”写出秦老师内心陷入两难，一边要坚守打分的原则，不能随意给学生加分，一边又心疼小男孩，不忍心看他回家遭受责罚，这个词语体现出秦老师纠结、矛盾的心理。 25．结合第⑦段“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”和第⑨段“因为一直惦记着那十分‘高利贷’”可知，“高利贷”并不是现实里高额利息的借贷，属于特殊含义；文中并不是真正的高利放贷，指的是秦老师借给小男孩一分，约定期末要归还十分。 26．结合第⑨段，小男孩拿到奖状，看见秦老师温和的微笑，他过往不怕挨打，此刻落泪，内心要包含对秦老师的感激，还有自己努力得到回报的感动，要贴合小男孩当时的处境与情感。 示例：谢谢您，秦老师！要不是当初您借我那一分，我不会这么努力，更不会拿到奖状。是您给了我机会，我才可以取得这样的进步，我真的特别感谢您。 27．范文一： 藏在冬夜里的爱 窗外，寒风卷着细碎的雪花，拍打在玻璃窗上，发出 “呜呜” 的呼啸。夜色沉沉，路灯透出昏黄微弱的光，把飘落的雪花照得清清楚楚。我裹紧身上单薄的校服，缩着脖子站在校门口，望着来来往往的行人，心里满是焦急。天越来越冷，路上的行人渐渐稀少，我不停跺着冻得发麻的双脚，手心已经冻得通红。 今天放学，天色骤变，突如其来的大雪打了我一个措手不及。早上出门，我嫌麻烦，不肯带上厚外套，妈妈反复叮嘱，我还不耐烦地摆摆手。可此刻凛冽的寒风，让我后悔不已。我望着远处的路口，盼望着那个熟悉的身影。 就在我鼻子冻得发酸的时候，一束车灯穿过风雪缓缓驶来。是妈妈！车子稳稳停在路边，车门打开，一股暖暖的热气扑面而来。妈妈快步走下来，手里紧紧抱着一件厚厚的羽绒服。她的头发上落满星星点点的雪花，脸颊被寒风吹得通红，睫毛上还沾着细碎的雪沫。 “冻坏了吧，快穿上！” 妈妈一边说着，急忙把羽绒服披到我的肩头。她的指尖冰凉，碰到我的脖颈，我不由得打了个寒颤。我才看见，妈妈出门急，身上只穿了一件薄毛衣，外套匆匆搭在胳膊上。 坐进车里，暖风缓缓吹开，我才发现副驾驶的座位上，放着一杯热气腾腾的红糖姜茶。玻璃杯壁氤氲着一层薄薄的白雾。“知道你怕冷，出门前给你泡的，赶紧趁热喝。” 妈妈一边发动车子，一边侧过头看向我，眼睛里满是心疼。 我捧着温热的杯子，暖意顺着手心一点点蔓延到全身。我悄悄看向妈妈，车窗外的雪花不停飞过，灯光映在她的脸上。她的眼角有淡淡的细纹，平日里总被我忽略。想起平日里，清晨天还没亮，厨房里就响起锅碗瓢盆的声响，是妈妈早早起床为我准备早饭；写作业写到深夜，客厅永远留着一盏柔和的灯；我难过委屈的时候，她总会耐心地听我诉说，轻轻拍着我的后背安慰我。这些细碎的画面，像星星一样，一点点浮现在我的脑海。 一杯姜茶没有多么贵重，一件羽绒服也算不上多么特别，可这就是属于我的爱。它没有轰轰烈烈的模样，就藏在漫天风雪的冬夜里，藏在一件件微不足道的小事之中。原来爱从不需要大声诉说，它就藏在生活的点点滴滴，默默守护着我长大。我紧紧握着水杯，心里暖暖的，风雪再大，我的心底却一片温热。范文二： 书香相伴，岁岁成长 书，是无声的朋友，岁岁年年默默陪伴我走过成长的旅途。它不像亲人那样时刻对我嘘寒问暖，也不像玩伴一样陪我嬉笑打闹，却安安静静守在我的书桌一角，在我欢喜、迷茫、失落的时候，给予我力量。 暮色缓缓笼罩房间，夕阳透过窗户，洒下一层温柔的橘色光晕。写完作业，我总爱捧起一本书，坐在书桌前，开启独属于我的时光。书页轻轻翻动，纸页散发出淡淡的油墨香气，外界的吵闹仿佛都与我无关。 记得那一次考试，我的成绩一落千丈。拿着试卷回到家中，我的心里又委屈又沮丧，把自己关在房间里，眼泪止不住往下掉。窗外的天阴沉沉的，乌云压得很低，连鸟儿的叫声都听着格外沉闷。我呆呆望着桌上的试卷，满心都是挫败，觉得自己怎么努力都没有用。 我的目光落在书架上那本《鲁滨逊漂流记》。我伸手把它抽了出来，翻开熟悉的书页。鲁滨逊流落荒岛，没有伙伴，没有充足的食物，面对无尽的孤独与危险，却没有向命运低头。他搭建房屋，种植粮食，凭着顽强的意志在荒岛上生存二十八年。读到这里，我的内心深受触动。只是一次考试失利，我怎么就轻易认输了？ 我静静捧着书本，昏暗的天光慢慢变暗，房间里的光线一点点淡下去。合上书，我心中的苦闷消散大半。书本的陪伴，抚平了我内心的失落，教会我要勇敢面对挫折。我擦干眼泪，拿出试卷，一道一道分析错题，重新鼓起勇气。 闲暇的日子，书本同样陪伴着我。读《西游记》，我跟随师徒四人踏上漫漫取经路，为孙悟空的勇敢喝彩；读《童年》，我看见阿廖沙苦难的生活，懂得珍惜当下的幸福；读散文诗集，优美的文字带我领略山河万里，见识不一样的风景。开心的时候，书本与我共享喜悦；烦闷的时候，书本消解我的忧愁。 亲人的陪伴给予我温暖，朋友的陪伴送来欢笑，而书籍的陪伴，拓宽我的眼界，丰盈我的内心。它沉默无言，却教会我勇敢、善良、坚持。往后漫漫人生路，愿书香常伴左右，陪着我一步步奔赴更远的远方。 【详解】例文一： ‌一、审题‌：本题核心要求是跳出“爱必须轰轰烈烈”的固化思路，从日常的细碎生活场景里选材，聚焦普通人容易忽略的微小事件，同时要通过完整的情节推进、适配的环境烘托来刻画人物，抒发真情实感，避免空泛抒情，满足不少于450字的篇幅要求。 二、立意‌：核心立意为“最动人的爱从来都藏在日常的缝隙里”，通过一件毫不起眼的生活小事，展现亲人、朋友或是师长没有宣之于口的温柔，传递出爱不需要刻意标榜，却始终默默包裹着我们的温暖内核。 三、写作思路‌： 开头：以具象场景入题，比如深夜亮着台灯的书桌、摊开的写满演算的习题册，铺垫自己的状态。 中间：完整叙述事件的经过，把细节描写落到实处，让人物形象立体可感。 结尾：从这件小事延伸开，点明自己对这份爱的感悟，呼应开篇的环境描写，自然抒发自己被爱意包裹的触动，让情感真挚不空洞。 例文二： ‌一、审题‌：本题为话题作文，核心词是“陪伴”，选材范围十分宽泛：既可以写家人、朋友等人的长久相守，也可以写某样承载记忆的物品、某种爱好甚至某份特质对自己成长的伴随；不需要被话题限制住题目，可自行拟定有记忆点的标题，重点要写出“陪伴”对自身成长产生的实际影响，内容要具体可感，满足不少于450字的要求。 二、立意‌：将抽象的“陪伴”具象化为一个可感的载体，比如一道熟悉的家常菜、一本翻旧的书、一棵从小看到大的老槐树，展现跨越漫长时光的陪伴如何一点点滋养自己的成长，传递出“真正的陪伴不会随时间褪色，反而会在记忆里酿成独属于自己的温暖底气”的核心情感。 三、写作思路‌： 开头：可以用一个承载陪伴记忆的具体物品引入，比如一把旧雨伞、外婆的旧围裙、翻得卷边的课外书，自然点出“陪伴”的主题，引出你要讲述的故事。 中间：选取1-2件典型的小事展开叙事，把陪伴的细节写具体。 结尾：升华主题，点明这份陪伴对你的长远影响，说明真正的陪伴不会被时间冲淡，它会化作你前行的力量，往后的人生里想起这份陪伴，依然能感受到满满的暖意。 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页） 学科网（北京）股份有限公司 $