2026-2027学年六年级语文上册学情自测卷（统编版）

阶段综合试题（1-4单元） 2026-2027学年上学期小学语文统编版（新教材）六年级上册 一、积累运用 语文是一首歌，歌里有战士保家卫国的háo mài，令人心潮péng pài；语文是一段情，情里有牧民纵马驰骋的sǎ tuō，令人陶醉其中；语文是一片景，景里有róu měi的田园风光，令人心旷神怡……同学们，让我们开启语文学习活动，一起穿越茂密的森林，去攀登陡峭的 xuán yá，去眺望咆哮的江河，去探索神秘的shā mò…… 1．看拼音写词语，注意书写规范、端正、整洁。           2．文中画横线句子把语文比作“歌、情、景”，请你也展开想象，再写两句，让语言更有画面感。 语文是___________，_____里有___________；语文是___________，_____里有___________。 3．学校“语文奇幻冒险之旅”活动非常有趣，但妈妈担心会耽误课内学习，不同意你参加。下列劝说最恰当的一项是（     ） A．妈妈，这次活动能锻炼我的语文能力，我保证先完成作业再参加，合理安排时间，绝对不会影响课内学习，请您放心。 B．别的同学都参加，我也一定要去，你不让我去我就不开心，也不想学习了。 C．参加活动就是玩，能放松心情，学习的事情我以后再慢慢考虑和补上。 D．我不管，我就要参加这次活动，你不让我去，我就不听你的话了。 4．活动中，小文观看同学们的节目时特别入迷。请你抓住小文的神态、动作，写一写他“入迷”的样子。 _____________________________________________________ 5．小语给下列加点字标注上了拼音，有误的一项是(      ) A．叉腿(chǎ)   单薄(bó) B．窥见(kuī)   围歼(jiān) C．磅礴(bó)   山涧(jiàn) D．擎着(qíng)   迥然(jióng) 6．下列词语中字形都正确的一组是（    ） A．恍然大悟   襟飘带舞   意味深长   狂风怒号 B．庞然大物   粉身碎骨   前攻尽弃   聚精会神 C．实事求是   惊天动地   拨地而起   坚持不懈 D．窃窃私语   自做自受   全神惯注   念念有词 7．依次填入下面语段中横线上的语句，顺序排列最恰当的一项是（   ） 人生总是与苦难同行，__________，__________；__________，__________，__________。 ①在苦难中奋起    ②有的人甘于沉沦    ③而有的人不甘于沉寂    ④最终获得了成功    ⑤苦难成了他抱怨命运的理由 A．②③⑤①④ B．⑤②③①④ C．③①④②⑤ D．②⑤③①④ 8．下列加点的四字词语运用恰当的是哪一项？（   ） A．狼牙山五壮士居高临下，利用险要的地形痛击敌人。 B．敌人别出心裁，换了另一种方法来攻打我军主力。 C．面对金钱的诱惑，他内心犹豫不决，斩钉截铁地拒绝了。 D．敌人无法抵挡我军汹涌澎湃的攻势，已经决定投降了。 9．下列句子中没有语病的一项是(      ) A．梳理并搜集相关资料，结合资料思考毛泽东为什么要写《七律・长征》这首诗。 B．再读《七律・长征》，说说你仿佛看到了红军长征时怎样的声音和画面。 C．能不能读出红军乐观豪迈的气概，是学好《七律・长征》这首诗的前提。 D．选取《七律・长征》中最能反映红军精神的一个词，用横线画出来。 六年级（2）班举办了以“成长小说”为主题的综合性学习活动，快来报名参加吧！ 10．交流阅读方法：同学们正在讨论“如何阅读小说”，下列说法不正确的是哪一项？（     ） A．读小说时，要关注小说的故事情节，以便更好地感受人物形象。 B．读小说时，要关注环境描写，体会其对塑造人物形象的作用。 C．读小说时，最重要的是关注优美生动的语言，反复诵读，想象画面。 D．有的小说中人物众多，理清人物关系能帮助我们更好地读懂故事。 11．梳理人物关系：《童年》里，许多人对阿廖沙产生过影响。请仿照例子，完成下图。 12．聚焦人物成长：以下是《童年》的部分情节，请你补全思维导图，感受阿廖沙的成长历程。 13．聪聪分享了《小英雄雨来》的部分情节，请完成练习，感知雨来的形象。 （1）请你观察下面的图片，为图片选择对应的故事情节。 （2）参照资料一，在资料二横线上填写恰当的内容。 14．课文内容回顾。 （1）老舍先生在《草原》中写下“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处___________，________________”。读到蒙汉人民依依惜别的画面，我会想起“________________，________________”这句结尾，它道出蒙汉两族的深情厚谊。 （2）诗中寄情思：孟浩然《宿建德江》中“________________，________________”，写出旅人的孤寂愁思；辛弃疾《西江月・夜行黄沙道中》中，“________________，听取蛙声一片”，借夏夜景物抒发喜悦之情。 （3）阅读领略百态人生：《_________》是列夫・托尔斯泰的短篇小说，桑娜与渔夫宁可吃苦也要收养邻居孤儿；《_________》记叙红军过草地，老班长忠于革命、舍己为人；读《竹节人》，我们感受到________________；读《宇宙生命之谜》，科学家一直在探索________________。 二、现代文阅读 改变命运的一分 黄邦寨 ①办公室只剩下秦老师一个人的时候，门被推开了一条缝，像贼一样探进一颗瘦小的脑袋。脑袋的拥有者向办公桌怯怯地走近，怯怯地叫了声：“老师。” ②“查分数吧？你59分，全班就你不及格。”秦老师尽量控制自己的音量，努力展示她温和的一面。根据惯例，每次考试结束后办公室门口总会挤满迫不及待的学生，现在这个小男孩是班上最后一位来查分数的学生。 ③“老师，能不能，能不能……”把“能不能”呢喃了好几遍，小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，“能不能给我的作文加上一分？” ④“加分？这不好。作文打分得严格对照评分标准。”秦老师摇了摇头，面带歉意地笑笑，“你不用太放在心上，不及格老师不骂你就是了，以后认真些，争取期末拿个高分。” ⑤“可我妈……她会用竹鞭抽我的。”小男孩带着哭腔，双手习惯性地往头顶挡，竹鞭的教训已经临头。秦老师沉默了，她理解家长望子成龙的热切，当然也不希望学生因贪玩而考试不及格，可管教孩子也犯不上动竹鞭。要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软。 ⑥不经意地瞧小男孩一眼，正迎上他瑟缩的眼神，秦老师的心猛然一震——在孩子晶莹的泪光中，在恐惧的战栗后面，清泉般的童真悄然流淌。哎！毕竟，他还是孩子，心还非常嫩。 ⑦“你看这样好不好？”秦老师灵感一闪，立刻以温暖的目光笼罩小男孩的全身，此刻小男孩正微张着嘴，星星般的双眼涌动着期盼。 “我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？” ⑧“行，期末还你。”小男孩咬了咬嘴唇，就迈开脚逃跑似的走出办公室。背后传来秦老师柔和的声音：“要好好念书，不要再旷课去捉青蛙摸小鱼……” ⑨因为一直惦记着那十分“高利贷”，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩，被扣去10分，还有88分。于是学校给他颁发了一个“三好学生”奖，一个“学习成绩进步奖”。这是小男孩上学三年来第一次获奖。紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下。 ⑩后来，小男孩以优异的成绩考上了中学，几年后又上了大学，成为村里的第一个大学生。后来，他事业有成，捐出了许多钱建设家乡，而且每年回家乡都不忘去看望他当年的语文老师秦老师。 ⑪这是我的一位朋友的亲身经历，至今他向我们讲起这“十分”“高利贷”的往事时，仍是激动不已，因为他知道，是秦老师当年“借”给他的那一分改变了他的一生。 15．【新趋势・思维导图】用恰当的词语写一写小男孩的心理活动，将下图补充完整。 16．赏析第③自然段中画线句子，从修辞的角度写一个批注。 17．【语文要素】第⑤自然段中的加点词语表现了老师怎样的心理？ ________________________________________ 18．第⑨自然段中“高利贷”加引号的作用是____________，这个词在文中指____________。 19．“挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪竟一下子流下了双颊。”此时，小男孩心里在想些什么？发挥想象写一写。 ________________________________________ 上甘岭战役中惊心动魄的生死瞬间 ①那一天，19岁的胡修道击退敌人进攻40余次。 ②随着战斗不断深入，志愿军与敌军都不断增加兵力，对阵地的争夺不断升级。志愿军将山上重要的无名高地分别编号，以便炮火使用和作战指挥。胡修道和两名战友负责坚守3号阵地。 ③拂晓，敌军在飞机、火炮的掩护下向阵地发起进攻。胡修道生前接受采访时曾回忆，由于那时是“第一次与敌人真枪实弹地干”，自己特别紧张。眼看敌人越来越近，随着班长一声令下，胡修道就拼命地往敌群中扔手雷。 ④“直到班长抓住我的手腕，我才知道敌人被打退了。”胡修道说，“当时弹药供给困难，这么多年，我一直懊悔自己浪费了太多弹药。” ⑤还没等胡修道喘口气，敌人又发起猛攻。胡修道和战友英勇还击，他们连续作战3小时，打退敌人多次进攻。由于攻势太猛，10号阵地已经没了战斗力，胡修道和战友立即突破几道火墙，前往支援。 ⑥这时，排长郭三旦也匍匐过来支援。可没想到，一发炮弹在他身边爆炸，排长在胡修道眼前壮烈牺牲。“死也要守住阵地”是排长留下的最后一句话。 ⑦排长牺牲了，负伤的战友又被调走，阵地上只剩胡修道一人。 ⑧为了尽快结束战斗，敌人把坦克开了过来，几百门火炮齐射，头顶上的飞机开始狂轰滥炸。面对蜂拥而至的敌人，胡修道心里憋着一股劲儿，拼了命地战斗。他依靠着所剩不多的弹药，在两个阵地间来来回回地打，如狂风飞旋，打退了敌人十几次进攻。 ⑨黄昏时，敌人又一次漫山遍野地挤压过来。胡修道扔完最后一颗手雷后，抓起身边的枪，跳上阵地，大叫一声：“敌人上来了，冲啊，为战友们报仇，为祖国人民争光！” ⑩伴随着这声怒吼，周围阵地同时响起了撼天震地的喊杀声。千钧一发之际，志愿军的大部队赶到，敌人再次溃逃，战斗胜利了。后据前线观察哨统计，在炮兵的支援下，胡修道和战友共打退敌人进攻40余次。 ⑪作家杨朔曾在文章《金星英雄》结尾处写道：“这个19岁的青年活生生地说明了敌人为什么在朝鲜碰得头破血流。敌人攻不动上甘岭，更攻不动朝鲜，因为在上甘岭上，每条战线上，我们到处都有无数像胡修道这样的人物。” 20．根据解释从文中找出相应的词语填空。 （1）遍布山野，形容很多。( ) （2）千钧的重量系在一根头发上，形容事态极其危险。( ) 21．“惊心动魄”都体现在哪些方面？（任意写出两点即可） ____________________________________________________________________________________________ 22．用一个词语来形容文中的胡修道，最恰当的是（   ） A．善于指挥 B．英勇无畏 C．乐于助人 D．光明磊落 23．第⑧自然段运用了点面结合的写法，其中整体描写了_________的场面，这是“面”的描写；还细致描写了_________的细节，这是“点”的描写，这样点面结合的写法的好处是________________________________________________________________________ 24．文中画“ ”的句子主要运用了_________描写和_________描写，从中我能感受到_________________________________________________________________________________ 25．你还知道像胡修道一样的英雄吗？写出他（她）的名字和主要事件。 ____________________________________________________________________________________________ 老巷里的桂香 ①入秋之后，风慢慢凉下来，我家老巷里的几棵桂花树，就悄悄酝酿起一场盛大的芬芳。桂花树不算高大，枝干粗糙黝黑，远远看去平平无奇，平日里混在街巷的树木之间，很少有人特意留意。可一旦到了花期，整棵树就变了模样。 ②细碎金黄的小花，一簇一簇藏在椭圆形绿叶之间，不仔细瞧几乎发现不了。它们没有牡丹华贵的身姿，没有玫瑰艳丽的色彩，小小的花朵朴素不起眼，香气却浓烈绵长。风一吹，甜丝丝的桂香漫遍整条巷子，飘进临街的窗户，落在行人肩头。路过的人总会停下脚步，深吸一口气，脸上不自觉露出柔和的笑意。 ③巷子里的张奶奶，在桂花树下住了几十年。每到桂花盛开，她就搬一把竹椅坐在树下，铺一块干净的布，轻轻摇晃低矮的枝条，金黄小花簌簌落下。收集好桂花，一部分晒干封存，用来泡桂花茶；一部分拌上白糖，做成香甜的桂花酱。做好的桂花酱，她总会分送给巷子里的邻居，每家一小罐。孩子们拿到桂花酱，开心得蹦蹦跳跳，老巷里满是欢声笑语。 ④有人问张奶奶，年年收集桂花，累不累?张奶奶笑着说：“桂花一年只开这一回，香气不能白白散在风里。花香要分享，甜才会变多。” ⑤桂花花期很短，不过十几天。秋风一吹，繁花便片片飘落。可它从不悲伤，在短暂的时光里，倾尽全部力量散发香气，把美好送给街巷里每一个人。花开无声，花落从容。桂花教会我：生命不一定需要耀眼夺目，默默散发芬芳，懂得分享善意，平凡的生命也能拥有动人的光彩。 26．从文中找出下列词语的近义词，写在括号内。 朴实——( )  悠长——( ) 27．短文第1自然段写桂花树平日里平平无奇，这样写有什么作用？ ______________________________________________________________________ 28．用简洁语言概括短文主要内容。 ______________________________________________________________________ 29．结合短文，谈谈你对“花香要分享，甜才会变多”这句话的理解。 ______________________________________________________________________ 三、书面表达 30．表达・交流 从下面两个题目中任选一题，完成一篇习作。 题目一：那一幕，真让我感动 生活中时常会发生令我们感动的事，请你以“那一幕，真让我感动”为题，写一篇习作，注意按一定顺序来写，将感动你的时刻写清楚，表达出自己的情感。 要求：内容具体，语句通顺，有真情实感；不少于450字。 题目二：写故事，抒真情，表达自己的心声。 虚构故事，展现人性光辉。请根据下面提供的环境和人物，展开丰富的想象，创编故事。注意语句通顺，书写认真，题目自拟，450字左右。 环境：清晨，众多送孩子的家长挤在了学校门口 人物：路华、协助学校执勤的交警、家长 要求：故事情节完整曲折，能吸引人；写出人物的鲜明特点和美好品质；环境、心理等描写方法运用得当，凸显人物形象。 学科网（北京）股份有限公司 参考答案 1． 2． 一首诗 诗 隽永悠长的人生哲理 一幅画 画 五彩斑斓的世间万象 3．A 4．小文端坐座位上，双眼紧紧盯着舞台，目光专注不移，双手自然放在桌前，连呼吸都放轻了，完全沉浸在精彩的节目中，周遭的喧闹丝毫影响不到他。 1．书写时注意“豪”“迈”“澎”“湃”“洒”“柔”“悬”“崖”“漠”的正确写法。 2．先分析例句的句式结构：“语文是一……，……里有……的……”，它用比喻构成排比，每一分句都以“语文是”开头，把语文比作具体事物，再用“……里有”引出相关的美好意象，我们可以按照这个结构，选择合适的喻体并搭配对应的场景或情感来仿写。 示例：语文是一幅画，画里有烟柳画桥的诗意；语文是一杯酒，酒里有壮志凌云的豪情；语文是一本书，书里有山河岁月的温暖。 3．A.恰当。它首先肯定了活动的意义（锻炼语文能力），然后给出了具体的解决方案（先完成作业、合理安排时间），并打消了妈妈的顾虑（不会影响课内学习），做到了有理有据、尊重长辈。 B.不恰当。属于无理取闹、威胁长辈，态度不端正。 C.不恰当。轻视了学习，没有正确对待课内学习与课外活动的关系，不能说服妈妈。 D.不恰当。属于无理取闹、威胁长辈，态度不端正。 4．先抓住“入迷”这个核心，通过描写小文的神态、动作细节（比如眼神、身体姿态、无意识的反应）来体现她沉浸在课本剧里的状态，让画面更生动。 示例：小文坐在椅子上，身子微微前倾，眼睛一眨不眨地盯着舞台，手里的矿泉水瓶举到半空也忘了放下，连同桌碰她胳膊都没反应，完全跟着剧情里的人物或喜或忧。 5．D D．迥然(jiǒng)。 6．A B．前功尽弃； C．拔地而起； D．自作自受，全神贯注。 7．D 题干“人生总是与苦难同行”之后，是两种人面对苦难的不同态度与结果的对比。 先写“有的人甘于沉沦”，这是第一种人的态度。对应的结果是“苦难成了他抱怨命运的理由”，所以②后面接⑤。 用“而有的人不甘于沉寂”转折，引出第二种人的态度。接着写行动“在苦难中奋起”，再写结果“最终获得了成功”，所以③后面接①，再接④。 按顺序排是②⑤③①④。 8．A 本题考查词语搭配。 B．“别出心裁”表示想出的办法与众不同，通常用于形容人具有创造性、有新意，是一个褒义词。而句中描述的是敌人攻打我军主力，敌人的行为是恶意的、不正当的，不能用褒义词“别出心裁”来形容，该词语使用不恰当。 C．“斩钉截铁”形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。但句中前面说“他内心犹豫不决”，后面又说“斩钉截铁地拒绝了”，前后矛盾，“斩钉截铁”使用不恰当。 D．“汹涌澎湃”常用来形容水流湍急、波浪相撞的样子，也可比喻声势浩大，气势雄伟，一般用来形容水流、声势等，不能直接用来形容“攻势”，该词语使用不恰当。 故选A。 9．D A．语序不当：应先“搜集”资料，再“梳理”资料，原句“梳理并搜集”顺序颠倒，不符合认知和操作流程。修改方法：将“搜集”和“梳理”调换位置。 B．搭配不当：“看到”与“声音”搭配不当。“看到”只能对应“画面”，不能对应“声音”；“声音”应搭配“听到”。修改方法：将“声音和”去掉。 C．两面对一面：前半句“能不能”是两面（能/不能），后半句“是……前提”是一面（只有“能”才是前提，“不能”不是前提），前后逻辑不一致。修改方法：去掉“能不”。 10．C 11．外祖父  自私残暴、偶尔流露温情   善良宽厚、给予阿廖沙温暖与力量，乐观淳朴、机灵能干 12．母亲再婚，生活不幸  母亲病逝，“我”内心悲痛 13．（1）C   A （2）勇敢 爱国 意志坚定 10．C．阅读小说最重要的任务是把握情节、感受人物形象。关注语言、想象画面不是读小说最主要的任务，这个说法错误。 11．要求仿照例子完成《童年》人物关系图，每个方框填写人物，再写人物对阿廖沙的影响。我们选取书中的关键人物，结合原著情节，仿照外祖母那句的句式，概括人物做的事，以及带给阿廖沙的影响，填入对应方框。 示例：人物：母亲 句子：她的悲惨遭遇，让阿廖沙体会生活的苦难，学会坚强面对不幸。 人物：“好事情”句子：他教阿廖沙细心观察生活，独立思考，追求真知。 12．按照《童年》原著情节先后顺序填写。外祖父破产搬家之后，母亲改嫁，继父性情暴躁，经常虐待母亲，阿廖沙勇敢反抗继父；之后家境更加贫困，阿廖沙开始捡破烂维持生活，体会底层生活的苦难；最后母亲病逝，外祖父让阿廖沙走向人间。我们对照原著故事发展顺序，仿照示例短句格式填写情节。 示例：母亲改嫁，继父粗暴对待家人 母亲病逝，阿廖沙捡拾破烂，艰难谋生 13．（1）图一画雨来搬动大水缸，对应掩护交通员的情节；图二画夜晚雨来拿着鸡毛信赶路，对应连夜送鸡毛信。 （2）观察资料二，雨来遭受敌人毒打，身受重伤，依然咬紧牙关，不肯说出秘密。对照资料一“聪明、机智”概括人物品质的格式，提炼雨来面对敌人时不怕拷打、意志坚定、忠于祖国的特点。 14． 翠色欲流 轻轻流入云际 蒙汉情深何忍别 天涯碧草话斜阳 野旷天低树 江清月近人 稻花香里说丰年 穷人 金色的鱼钩 传统竹节人带来的童年欢乐与纯粹趣味 地球之外是否存在生命 （1）书写时注意“翠”“欲”“蒙”“忍”“斜”的正确写法。 “蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”描写蒙汉人民离别场景，抒发两族人民深厚情谊，匹配题干。 （2）前两空出自孟浩然的《宿建德江》，直接抒发旅人的羁旅愁思，匹配题干。第三空书写时注意“稻”的正确写法。 （3）《穷人》：列夫・托尔斯泰短篇小说。桑娜和渔夫家境贫寒，依然收养邻居的孤儿，体现善良高尚。 《金色的鱼钩》：红军长征过草地，老班长牺牲自己照顾战友，舍己为人、忠于革命。 《竹节人》：课文回忆作者小时候制作、玩竹节人的趣事，让我们感受到传统玩具带给童年的无穷乐趣，体会孩童简单纯粹的快乐。 《宇宙生命之谜》：这是一篇科普说明文，科学家不断研究、推测，一直在探索地球之外是否有生命存在这一宇宙谜题。 15．难为情     期盼 16．运用比喻，把小男孩涨红的脸庞比作涂了红墨水，将微弱颤抖的声音比作丝线，鲜活地写出男孩请求加分时局促羞涩的模样，凸显他内心的紧张不安。 17．“犹豫不决”表现出秦老师内心左右为难，既想要恪守打分的原则，又同情小男孩的处境，内心十分矛盾纠结。 18． 表示特殊含义 老师借给小男孩一分，期末要十分偿还 19．秦老师，多亏当初您愿意借我一分，我才能够努力拼搏拿到奖状。您的善意我牢牢记在心里，真的十分感激您对我的成全。 这篇文章以小见大，围绕“借一分”展开叙事，细节刻画十分细腻，通过神态、动作描摹出小男孩的怯懦惶恐。秦老师没有简单拒绝，也不随意送分，以“借一分还十分”巧妙保护孩子自尊，又激励他奋进。故事情节朴素动人，凸显教育的温度，点明善意的教育可以点亮人生，引人回味教育的真正意义。 15．结合第③段“小男孩才很难为情地抬起那一直比脖子还低的头，一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜，‘能不能给我的作文加上一分？’”可知，小男孩在胆怯之后，内心感到难为情（羞愧）。 结合第⑨段“因为一直惦记着那十分‘高利贷’，同时也由于对秦老师心怀感激，所以小男孩在此后的学习中非常刻苦。期末，小男孩的语文取得98分的好成绩……紧紧抱着奖状和奖品，小男孩发现秦老师正温和地对自己微笑，挨妈妈的竹鞭都不哭的小男孩，热泪一下子顺着双颊流下”可知，恐惧过后，得到老师的帮助，小男孩内心生出期盼，之后生出感激。 16．结合第③段“一张脸像被涂满了红墨水，细得像丝线一般的声音哆嗦着穿过秦老师的耳膜”可知，这句话运用比喻的修辞手法，把小男孩通红的脸比作涂满红墨水，把小男孩细小的声音比作丝线，生动形象地写出了小男孩向老师请求加分时，满脸通红、声音细小颤抖的样子，表现出小男孩内心的羞涩、紧张与不好意思。 批注示例：运用比喻，将涨红的脸比作涂满红墨水，细小的声音比作丝线，生动刻画出小男孩开口求老师加分时紧张害羞、忐忑不安的状态。 17．结合第⑤段“要不要给他加上一分？秦老师有点儿犹豫不决，她做事一向很讲原则，可偏偏又那么心软”可知，“犹豫不决”写出秦老师内心陷入两难，一边要坚守打分的原则，不能随意给学生加分，一边又心疼小男孩，不忍心看他回家遭受责罚，这个词语体现出秦老师纠结、矛盾的心理。 18．结合第⑦段“我在总成绩上给你加一分，但不是送，是借，要还的，期末你给我一还十，怎么样？”和第⑨段“因为一直惦记着那十分‘高利贷’”可知，“高利贷”并不是现实里高额利息的借贷，属于特殊含义；文中并不是真正的高利放贷，指的是秦老师借给小男孩一分，约定期末要归还十分。 19．结合第⑨段，小男孩拿到奖状，看见秦老师温和的微笑，他过往不怕挨打，此刻落泪，内心要包含对秦老师的感激，还有自己努力得到回报的感动，要贴合小男孩当时的处境与情感。 示例：谢谢您，秦老师！要不是当初您借我那一分，我不会这么努力，更不会拿到奖状。是您给了我机会，我才可以取得这样的进步，我真的特别感谢您。 20． 漫山遍野 千钧一发 21．排长在胡修道面前被炮弹击中壮烈牺牲，阵地上最后只剩胡修道一人；胡修道打光所有手雷后，敌人漫山遍野冲上来，危急时刻志愿军大部队才赶到。 22．B 23． 敌人出动坦克、火炮、飞机狂轰滥炸，大批敌人蜂拥进攻 胡修道靠着不多的弹药在两个阵地间来回冲杀打退敌人十几次进攻 既写出了战斗整体的激烈残酷，又突出了胡修道的勇猛顽强，让描写更生动真实，有感染力。 24． 动作 语言 胡修道面对敌人毫不畏惧、视死如归的战斗决心，和他对战友、对祖国人民强烈的责任感。 25．我知道英雄黄继光，在上甘岭战役中，他为了让部队顺利攻下高地，用自己的胸膛堵住敌人的机枪射口，壮烈牺牲。 这篇阅读以抗美援朝上甘岭战役为背景，聚焦英雄胡修道的战斗事迹，按时间线还原阵地争夺的激烈过程，穿插亲历者回忆与作家评价，兼具史实性与感染力。既贴合红色爱国教育导向，题型覆盖字词、内容理解、写法赏析、拓展延伸，梯度合理，能引导读者体悟志愿军的战斗精神。 20．（1）由第⑨段“黄昏时，敌人又一次漫山遍野地挤压过来”可知漫山遍野意思是遍布山野，数量很多。 （2）由第⑩段“千钧一发之际，志愿军的大部队赶到，敌人再次溃逃，战斗胜利了”可知千钧一发就是千钧的重量系在一根头发上，用来形容情况十分危急。 21．先读懂“惊心动魄”的意思，指场面惊险，让人内心震动。回到原文，寻找文中紧张危险的情节，挑选两处概括，简要写清楚事件，语言简洁。 示例： 由第⑧段“为了尽快结束战斗，敌人把坦克开了过来，几百门火炮齐射，头顶上的飞机开始狂轰滥炸”可知敌人火力猛烈，战场十分凶险；由第⑦段“排长牺牲了，负伤的战友又被调走，阵地上只剩胡修道一人”可知胡修道孤身坚守阵地，处境万分危险，这些都体现出战斗惊心动魄。 22．由第⑦段“排长牺牲了，负伤的战友又被调走，阵地上只剩胡修道一人”和第⑧段“面对蜂拥而至的敌人，胡修道心里憋着一股劲儿，拼了命地战斗”可知胡修道在战友牺牲、敌人火力凶猛的危急情况下，依旧顽强作战，毫不惧怕，体现英勇无畏的品质，善于指挥文中没有体现，乐于助人、光明磊落和这场战斗的情节不相符，因此选B。 23．由第⑧段“为了尽快结束战斗，敌人把坦克开了过来，几百门火炮齐射，头顶上的飞机开始狂轰滥炸”可知这是对敌人发起大规模进攻整体场面的描写，属于“面”，由“他依靠着所剩不多的弹药，在两个阵地间来来回回地打，如狂风飞旋，打退了敌人十几次进攻”可知这是刻画胡修道个人战斗状态的细节，属于“点”，点面结合可以整体展现战场的紧张残酷，同时聚焦人物，凸显胡修道英勇无畏的英雄特点。 24．由第⑨段“胡修道扔完最后一颗手雷后，抓起身边的枪，跳上阵地”中扔、抓、跳这些动词可知是动作描写，“大叫一声：‘敌人上来了，冲啊，为战友们报仇，为祖国人民争光！’”属于人物说的话，是语言描写，两种描写相结合，生动展现出危急时刻胡修道毫不畏惧、誓死保卫阵地的英雄形象，让人物更加鲜活感人。 25．选择熟悉的战斗英雄，写清名字与简要事迹，语言简洁，贴合课文英雄主题。 示例：我知道英雄邱少云，在潜伏任务中，敌人燃烧弹落在身边，为了不暴露队伍，他强忍烈火灼烧，一动不动，直至壮烈牺牲。 26． 朴素 绵长 27．这是欲扬先抑。先写桂花树平时普通、不引人注意，和后文开花时香气满巷形成鲜明对比，突出桂花花香浓烈动人的特点，也为下文赞美桂花做铺垫。 28．本文描写老巷里的桂花，花开时香气弥漫。张奶奶采摘桂花，做成桂花茶、桂花酱分给邻居。桂花花期短暂，却尽力散发芬芳，作者从中感悟：平凡的生命，学会分享善意，也能绽放动人光彩。 29．这句话表面指桂花的香气分给大家，香甜就会传递；深层是说美好事物懂得分享，快乐就会加倍。文中张奶奶把桂花酱分给邻居，所有人都收获甜蜜。告诉我们：分享美好，快乐不会减少，反而会传递给更多人。 这篇短文以老巷桂花为描写对象，文字清新细腻。作者先写桂花平日不起眼，花开时香气满巷，又借张奶奶收集桂花、分享桂花酱的故事，由桂花引出“分享带来美好”的道理。文章借物喻人，由景及人，情感自然真挚。语言生动，多处细节描写画面感强，结尾点明主旨，升华主题。全文结构清晰，读来温暖动人。 26．“朴实”意思是朴素、不华丽，再回到原文寻找意思相近的词语，文中第②自然段写“小小的花朵朴素不起眼”，所以找到近义词朴素。 “悠长”意思是绵延、长久。原文第②自然段写香气“浓烈绵长”，“绵长”就是延续不断、悠长的意思，因此文中近义词是绵长。 27．先判断写作手法，再分析前后内容的对比效果，最后点明为下文铺垫的作用。先抑后扬就是先写事物不好/普通的一面，再写它闪光的一面，增强文章感染力。 示例：运用欲扬先抑的写作手法，先写桂花树平日里样貌普通，很少有人留意，和后文桂花盛开时香气铺满整条巷子的景象形成强烈对比，突出桂花香气浓郁动人的特点，为下文描写桂花、赞美桂花以及分享美好的品质做好铺垫。 28．概括文章主要内容，我们可以使用要素串联法：先找到文章地点（老巷）、事物（桂花）、人物（张奶奶），梳理事件：秋天老巷桂花盛开，香气飘满巷子；张奶奶摇落桂花，做成桂花茶、桂花酱分给邻居；桂花花期短暂，却全力散发芬芳。最后加上作者的感悟：平凡生命，学会分享善意，也能绽放光彩。概括时不能堆砌细碎描写，抓住主干，语句通顺。 示例： 短文描写老巷桂花盛开的美景，讲述张奶奶采摘桂花制作桂花酱分享给邻里的故事。桂花花期短暂，却尽力释放香气，让作者懂得：生命不必耀眼，愿意分享善意，平凡也能闪光。 29．先读懂句子的字面意思，联系文中桂花的场景解释表层含义；接着找到文中张奶奶收集桂花、制作桂花酱分给邻居的事例，结合故事内容分析；最后挖掘句子蕴含的道理，点明分享的意义，把表层意思、短文事例、深层感悟连成完整一段话作答。 示例： 这句话借桂花告诉我们分享的意义。独自拥有美好，快乐只有一份；把美好分享给身边的人，大家都能感受到甜蜜。就像张奶奶分享桂花酱，整条巷子都充满欢声笑语，分享能让平凡的生活充满温暖。 30．例文一： 那一幕，真让我感动 生活像一部长长的电影，许多画面慢慢淡去，可有一幕场景，深深印在我的心底，每次想起，心中满是温暖。那是一个雨天，放学时大雨倾盆，豆大的雨点砸在地面，溅起一片片水花。我站在校门口，焦急地望着来往的人群，忘记带雨伞，爸爸妈妈又在上班，不知道该怎么回家。冷风夹着雨水吹过来，我忍不住缩起脖子。 就在我手足无措的时候，我看见一位老奶奶。她撑着一把不大的伞，正慢慢扶着摔倒的小同学。那个小男孩不小心踩滑，膝盖磕在地上，疼得眼泪直流。老奶奶立刻蹲下身，顾不上雨水打湿自己的半边肩膀，轻轻帮他擦去脸上的雨水，温柔地询问他疼不疼。 老奶奶慢慢卷起小男孩的裤腿，看到擦伤的伤口，轻声安慰他不要害怕。她从布袋里拿出纸巾，小心翼翼擦干净伤口周围的泥水，又撑紧雨伞，尽量把伞都偏向小男孩那边，自己的后背早就湿透了。等小男孩情绪稳定下来，老奶奶还耐心帮他联系家长，一直陪着他，直到他妈妈匆匆赶来。 远远望着这一幕，我心里暖暖的。雨水还在哗哗下着，可老奶奶弯腰守护孩子的身影，像一束光。她只是一位普通老人，却愿意在雨天停下脚步，热心帮助陌生的孩子。 这件事过去很久了，但那一幕我始终记得。原来感动不需要惊天动地，平凡人的善意，就足够温暖人心。例文二： 校门口的暖流 清晨，薄雾还没有散去，学校门口早已热闹起来。汽车、电动车挤成一团，众多送孩子的家长堵在门口，人声嘈杂，车辆缓缓挪动，一不小心就会发生磕碰。路华背着书包，站在路边，看着拥挤的人群，不敢往马路中间走。 协助执勤的交警叔叔正站在车流中间，不停抬手指挥车辆。他穿着反光背心，额头渗出汗珠，一边疏导车流，一边提醒家长：“请不要在门口停车，快送孩子进校园！” 可车辆太多，秩序依旧混乱。 忽然，一位家长急着赶上班，匆忙停车，没注意到旁边的路华。电动车眼看就要碰到他！交警眼疾手快，快步上前，伸手护住路华，同时提醒那位家长减速。路华吓得心跳飞快，呆呆站在原地。交警弯下腰，温和地说：“小朋友，过马路要小心，跟着我走。” 这时，几位等候的家长也主动帮忙。一位阿姨主动引导低年级的孩子走人行道，还有人劝说大家不要扎堆停车。大家互相配合，原本拥堵的校门口慢慢通畅起来。路华看着交警不停奔走的身影，心里十分敬佩。晨光洒在他的身上，那件反光背心闪闪发亮。 清晨喧闹的校门口，没有惊心动魄的大事。交警坚守岗位，热心家长主动帮忙，大家守护着上学的孩子们。平凡的清晨，藏着动人的善意，这股暖流留在路华心中。 学科网（北京）股份有限公司 $