精品解析：河北邢台市信都区英华学校 陶行知实验学校等校联考2026-2027学年统编版三年级上学期10月阶段检测语文试题

2026—2027学年度第一学期第一阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】热爱生活，从记录日常的美好开始。养成坚持写日记的习惯，终身受益。 第一部分 基础•积累 【日有所记】 为了记录自己的生活，小语坚持写日记，下面是她的一则日记，请你阅读并完成相关题目。 ____________ ____________ ____________ 雷声hōng xiǎng（ ）过后，zhèn yǔ（ ）便哗啦啦地落下来，shī rùn（ ）的风裹着泥土味迎面而来。林间的小鸟在自由自在地gē chàng（ ），líng luàn（ ）的落叶被晚风轻轻收拢，pái liè（ ）成美丽而有guī zé（ ）的tú àn（ ），处处都透着秋日fēng shōu（ ）的气息。 1. 看拼音，写词语，帮小语把日记补充完整。 2. 观察右边的日历图片，结合日记内容，帮小语完善日记的格式，将缺少的信息填写在日记中的横线上。 3. 小语有一些字不会读，请你帮她用“ ”给句子中加点字选择正确的读音。 （1）明天要放假（jiǎ jià）的消息是假（jiǎ jià）的。 （2）我挑（tiāo tiǎo）选了难度最大的题目来挑（tiāo tiǎo）战自己。 （3）爸爸磨（mó mò）好镰刀去磨（mó mò）坊后面的地里割草。 4. 读成语，完成下面小题。 A．手忙脚乱 B．面红耳赤 C．摇头晃脑 D．提心吊胆 （1）选择恰当的成语填在语段中。（填序号） 小文和奇奇进行乒乓球比赛。大家边看比赛边讨论，争得______。突然，奇奇发起了一轮猛烈的攻势，他每一次挥击都虎虎生风，逼得小文______。最后，小文输掉了比赛，失落地走下了赛场。 （2）上面的成语都含有身体部位名称，请你给它们分分类。（填序号） 描写人的动作：______、______ 描写人的外貌、状态：______ 描写人的心理：______ 第二部分 应用•提升 【日有所诵】 5. 按课文内容填空。 （1）有人说袁枚所写的《所见》是秋天，聪明的你一定能发现，诗中所写的______（写一动物名称）可以说明他写的不是秋天。诗中的“__________________，歌声振林樾”让我们体会到了诗人对天真活泼的牧童的喜爱。 （2）古人很喜欢写秋天。刘禹锡“__________________，潭面无风镜未磨”（《望洞庭》）写的是秋天月夜洞庭湖之美；杜牧眼中，深秋山林，枫叶红艳胜过春花，诗人驻足欣赏，写下“__________________，__________________”（《山行》）；在叶绍翁的笔下，秋是“__________________，江上秋风动客情”（《夜书所见》）。 6. 请根据各社团的要求完成下面的题目。 （1）学校创办了几个兴趣社团，同学们快来帮忙看看，下面社团的名字不符合活动内容的一项是（ ） A. 黑白配——围棋社团 B. 墨香书苑——书法社团 C. 舞动绿茵——音乐社团 D. 鲲鹏航模队——航模社团 （2）下面是乐乐为社团书签配的有新鲜感的句子，其中使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ） A. 刚冒芽儿的柳树歪着头，与春风说着悄悄话。 B. 雪花纷纷飘落，整个大地像盖了一层棉被。 C. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （3）下面是话剧社成员创作剧本时引用的句子，请你按要求完成句子。 ①雨一来，花儿便放假了。（照样子，补充句子） 风一来，__________________便__________________。 ②这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（换个说法，句意不变） __________________________________________________________________________________________ ③例：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（照样子，写一写“春”的声音） 春的声音，在________________________，在________________________，在________________________，在________________________。 （4）文学社设置了选词填空小关卡。你会用哪些四字词语来形容不同的季节呢？选一选，填一填。（填序号） 四季更换，好像一场变幻无穷的旅程。从______的暖春，到______的盛夏，再到______的金秋，直至______的寒冬，共同绘就了大自然美不胜收的画卷。 ①骄阳似火 ②冰天雪地 ③春光明媚 ④硕果累累 （5）朗诵社团要举办诗文朗诵选拔赛，下列对句子的朗读重音标注正确的一项是（ ） A. 他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（强调花孩子也有妈妈） B. 孙中山读了几遍，就背下来了。（强调孙中山读书很辛苦） C. 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调确信花儿在地下学校上学） 7. 口语交际。 暑假里，你经历了哪些新鲜事？请选一件写一写，和大家分享一下吧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第三部分 阅读•感悟 【日有所读】 课内阅读。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 8. 秋天的雨把颜料分给了谁？请写在下图中。 9. 联系上下文，我知道第①自然段中“你挤我碰”在文中的意思是（ ） A. 果子又多又密，像小朋友挤在一起，抢着让人摘。 B. 果子很少，只能互相靠着才不至于掉下来。 C. 果子和果子之间在争吵打闹，互不相让。 10. 第②自然段“勾住”这个词让我感受到（ ） A. 小朋友的脚被东西勾住了。 B. 小朋友被水果好闻的香味给吸引住了。 C. 水果的样子让人喜欢，小朋友舍不得走。 11. 读选文中画横线的句子，发挥想象，冬天会把白色分给谁呢？照样子写一写。 白色是给_________________________________________________________________________________ 课外阅读。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，延伸到山脚。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间奔跑的红领巾，像飞动的旗帜！ ⑦山间的新笋，天天向上。 ⑧山里的孩子，茁（zhuó）壮成长。 12. 第⑥自然段中加点的“红领巾”指的是（ ） A. 飞动的旗帜 B. 山里的春笋 C. 山里的孩子们 13. 读有新鲜感的词句，完成下面的题目。 （1）从第④自然段加点的“探求”“谛听”两个词语中，我能看出同学们上课时____________的学习态度，感受到他们对____________的渴求。 （2）下列对文中画“ ”的句子理解错误的一项是（ ） A．孩子们悦耳的读书声与自然融为一体。 B．“和山雀对话”“和竹林絮语”表明孩子们上课时不认真听讲。 C．这句话饱含了作者对上课时认真学习的孩子们的赞美之情。 14. 下列对于“山里的孩子，成长在学校里”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 山里的孩子们在学校里学习文化知识，他们在学习中健康成长。 B. 山里条件艰苦，孩子们在学校里能享受好的生活条件，快乐成长。 C. 山里的孩子们除了学校，几乎不去其他地方，他们的成长经历都在学校里。 15. 短文第⑦⑧自然段结构相似，联系全文，你觉得这两句话的意思是（ ） A. 竹笋在山间飞速成长。 B. 山里的孩子像山间的新笋一样，在校园里茁壮成长。 C. 山里的孩子们十分顽皮。 16. 你喜欢这样的学校吗？为什么？请说一说。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 第四部分 习作•表达 【日有所写】 17. 从步入小学校门到今天，你一定认识了很多小伙伴，哪位小伙伴给你的印象最深？他（她）有哪些特别的地方？请你以“猜猜他是谁”为题，介绍给大家吧！ 要求：①从人物的外貌、性格或者爱好写出他（她）的特点，不要直接写出他（她）的名字；②语句要通顺，尝试运用有新鲜感的词句；③不少于300字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年度第一学期第一阶段创新作业 三年级语文 【卷首语】热爱生活，从记录日常的美好开始。养成坚持写日记的习惯，终身受益。 第一部分 基础•积累 【日有所记】 为了记录自己的生活，小语坚持写日记，下面是她的一则日记，请你阅读并完成相关题目。 ____________ ____________ ____________ 雷声hōng xiǎng（ ）过后，zhèn yǔ（ ）便哗啦啦地落下来，shī rùn（ ）的风裹着泥土味迎面而来。林间的小鸟在自由自在地gē chàng（ ），líng luàn（ ）的落叶被晚风轻轻收拢，pái liè（ ）成美丽而有guī zé（ ）的tú àn（ ），处处都透着秋日fēng shōu（ ）的气息。 1. 看拼音，写词语，帮小语把日记补充完整。 2. 观察右边的日历图片，结合日记内容，帮小语完善日记的格式，将缺少的信息填写在日记中的横线上。 3. 小语有一些字不会读，请你帮她用“ ”给句子中加点字选择正确的读音。 （1）明天要放假（jiǎ jià）的消息是假（jiǎ jià）的。 （2）我挑（tiāo tiǎo）选了难度最大的题目来挑（tiāo tiǎo）战自己。 （3）爸爸磨（mó mò）好镰刀去磨（mó mò）坊后面的地里割草。 【答案】1. 轰响 阵雨 湿润 歌唱 凌乱 排列 规则 图案 丰收 2. 2026年10月1日 星期四 雷阵雨 3. （1）jià jiǎ （2）tiāo tiǎo （3）mó mò 【解析】 【1题详解】 书写时注意“轰”“阵”“润”“歌”“凌”“列”“规”“图”“收”的正确写法。 【2题详解】 作答时，先明确日记首行需包含“日期、星期、天气”三要素；接着观察右侧日历图片，提取出“2026年10月1日”和“星期四”这两个关键信息；最后结合日记正文中“雷声轰响”“阵雨落下”等描写，推断出天气状况为“雷阵雨”或“阵雨”，将这三项信息依次填入横线即可完善格式。 因此，横线处依次填入：2026年10月1日 星期四 雷阵雨 【3题详解】 （1）注意区分多音字“假”的读音。 （2）注意区分多音字“挑”的读音。 （3）注意区分多音字“磨”的读音。 4. 读成语，完成下面小题。 A．手忙脚乱 B．面红耳赤 C．摇头晃脑 D．提心吊胆 （1）选择恰当的成语填在语段中。（填序号） 小文和奇奇进行乒乓球比赛。大家边看比赛边讨论，争得______。突然，奇奇发起了一轮猛烈的攻势，他每一次挥击都虎虎生风，逼得小文______。最后，小文输掉了比赛，失落地走下了赛场。 （2）上面的成语都含有身体部位名称，请你给它们分分类。（填序号） 描写人的动作：______、______ 描写人的外貌、状态：______ 描写人的心理：______ 【答案】 ①. B ②. A ③. A ④. C ⑤. B ⑥. D 【解析】 【详解】A．手忙脚乱：形容遇事慌张，不知如何是好。 B．面红耳赤：形容因激动、争论而脸色发红。 C．摇头晃脑：脑袋摇来摇去，形容自得或吟诵的样子。 D．提心吊胆：形容十分担心害怕。 （1）“面红耳赤”是形容人争论、着急时脸和耳朵都红的样子，符合大家讨论球赛争得激烈的场景；“手忙脚乱”是形容人遇事动作慌乱应付不过来，对应小文被猛烈攻势逼得难以招架的状态。 （2）描写人的动作：A．手忙脚乱：直接描写人手脚慌乱的动作表现； C．摇头晃脑：直接描写人脑袋摇来晃去的肢体动作，因此这两个归为动作描写类。 描写人的外貌、状态：B．面红耳赤：刻画的是人脸和耳朵发红的外在样貌、神情状态，属于对外貌状态的描写。 描写人的心理：D．提心吊胆：意思是心和胆都好像被提着悬着，形容人十分担心、害怕的内心情绪，属于对人物心理的刻画。 第二部分 应用•提升 【日有所诵】 5. 按课文内容填空。 （1）有人说袁枚所写的《所见》是秋天，聪明的你一定能发现，诗中所写的______（写一动物名称）可以说明他写的不是秋天。诗中的“__________________，歌声振林樾”让我们体会到了诗人对天真活泼的牧童的喜爱。 （2）古人很喜欢写秋天。刘禹锡“__________________，潭面无风镜未磨”（《望洞庭》）写的是秋天月夜洞庭湖之美；杜牧眼中，深秋山林，枫叶红艳胜过春花，诗人驻足欣赏，写下“__________________，__________________”（《山行》）；在叶绍翁的笔下，秋是“__________________，江上秋风动客情”（《夜书所见》）。 【答案】 ①. 蝉 ②. 牧童骑黄牛 ③. 湖光秋月两相和 ④. 停车坐爱枫林晚 ⑤. 霜叶红于二月花 ⑥. 萧萧梧叶送寒声 【解析】 【详解】（1）《所见》这首诗里写了鸣蝉，蝉是夏天才有的昆虫，秋天蝉基本消失，所以从“蝉”可以看出这首诗写的不是秋天，而是夏季。 书写时注意“骑”“黄”的正确写法。 （2）第四五空答案出自杜牧《山行》，描写深秋枫林红叶，对应题干深秋枫叶红艳胜过春花的画面。 书写时注意“湖”“坐”“霜”“萧”的正确写法。 6. 请根据各社团的要求完成下面的题目。 （1）学校创办了几个兴趣社团，同学们快来帮忙看看，下面社团的名字不符合活动内容的一项是（ ） A. 黑白配——围棋社团 B. 墨香书苑——书法社团 C. 舞动绿茵——音乐社团 D. 鲲鹏航模队——航模社团 （2）下面是乐乐为社团书签配的有新鲜感的句子，其中使用的修辞手法与其他两项不同的一项是（ ） A. 刚冒芽儿的柳树歪着头，与春风说着悄悄话。 B. 雪花纷纷飘落，整个大地像盖了一层棉被。 C. 树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。 （3）下面是话剧社成员创作剧本时引用的句子，请你按要求完成句子。 ①雨一来，花儿便放假了。（照样子，补充句子） 风一来，__________________便__________________。 ②这样糊里糊涂地背，有什么用呢？（换个说法，句意不变） __________________________________________________________________________________________ ③例：秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。（照样子，写一写“春”的声音） 春的声音，在________________________，在________________________，在________________________，在________________________。 （4）文学社设置了选词填空小关卡。你会用哪些四字词语来形容不同的季节呢？选一选，填一填。（填序号） 四季更换，好像一场变幻无穷的旅程。从______的暖春，到______的盛夏，再到______的金秋，直至______的寒冬，共同绘就了大自然美不胜收的画卷。 ①骄阳似火 ②冰天雪地 ③春光明媚 ④硕果累累 （5）朗诵社团要举办诗文朗诵选拔赛，下列对句子的朗读重音标注正确的一项是（ ） A. 他们也有他们的妈妈，就像我有我自己的妈妈一样。（强调花孩子也有妈妈） B. 孙中山读了几遍，就背下来了。（强调孙中山读书很辛苦） C. 妈妈，我真的觉得那些花朵是在地下的学校里上学。（强调确信花儿在地下学校上学） 【答案】（1）C （2）B （3） ①. 小草 ②. 跳起了舞蹈 ③. 这样糊里糊涂地背，没有什么用。 ④. 每一朵桃花里 ⑤. 每一缕春风里 ⑥. 每一声鸟鸣里 ⑦. 每一条解冻的小溪里 （4） ①. ③ ②. ① ③. ④ ④. ② （5）C 【解析】 【小问1详解】 C．“绿茵” 指绿色草地，“舞动绿茵”描写在草地上奔跑运动，适合足球社团。不是音乐社团。 【小问2详解】 A．“歪着头、说悄悄话”把柳树当作人写，是拟人。 B．把大雪比作棉被，是比喻。 C．“树枝互相碰触、雷云拍着大手”，赋予树枝、雷云人的动作，是拟人。 【小问3详解】 ①例句“花儿放假”用拟人手法，仿写也要用上拟人，写出事物被风吹到时的动态。 示例：风一来，树叶儿便唱起了歌谣。 ②反问句改陈述句，要将肯定的“有”改为否定的“没有”、去掉疑问助词“呢”，问号改成句号。 故改为：这样糊里糊涂地背，没有什么用。 【小问4详解】 ①骄阳似火：强烈的阳光像火一样，形容夏天天气十分炎热。 ②冰天雪地：到处都是冰雪，形容冬天非常寒冷。 ③春光明媚：春天阳光明媚，景色美好，用来描写春天。 ④硕果累累：指秋天丰收，果实长得非常多。 句子依次描写春夏秋冬四个季节。暖春需要选用描写春天景色的词，所以选春光明媚；盛夏特点是炎热，所以选骄阳似火；金秋是收获的季节，果实繁多，所以选硕果累累；寒冬到处结冰下雪，十分寒冷，所以选冰天雪地。 【小问5详解】 A．句子重音应该落在“也”字上，是强调花朵同样拥有妈妈，不是强调花孩子有妈妈； B．句子写孙中山读几遍就能背，突出他记忆力好，不是读书辛苦； C．重音落在“真的”上面，强调内心十分确信花朵在地下上学，重音标注理解正确。 7. 口语交际。 暑假里，你经历了哪些新鲜事？请选一件写一写，和大家分享一下吧。 ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】暑假里我经历的最神奇的新鲜事，是和爸爸妈妈一起去郊外的山里夜观萤火虫。 天完全黑下来之后，树丛间慢慢飘起了一点点黄绿色的小亮光，像天上的星星不小心落在了草叶上。我跟着向导叔叔的脚步，轻手轻脚地走，生怕惊飞这些小光点。长这么大我第一次见到这么多萤火虫，像走进了童话里的世界。 【解析】 【详解】先选择一件在暑假里亲身经历的新鲜事，然后把动作、当时的心情等讲具体，突出“新鲜”感，最后分享一两句自己的感受即可。 示例：暑假，我跟着爸爸去河边钓鱼。一开始我握着鱼竿一动不动，半天没有鱼上钩，我都想放弃了。忽然鱼漂往下一沉，我赶紧拉起鱼竿，钓上来一条小鱼。这件事让我懂得做事要有耐心，真新鲜有趣。 第三部分 阅读•感悟 【日有所读】 课内阅读。 秋天的雨（节选） ①秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。 ②秋天的雨，藏着非常好闻的气味。梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的脚，常被那香味勾住。 8. 秋天的雨把颜料分给了谁？请写在下图中。 9. 联系上下文，我知道第①自然段中“你挤我碰”在文中的意思是（ ） A. 果子又多又密，像小朋友挤在一起，抢着让人摘。 B. 果子很少，只能互相靠着才不至于掉下来。 C. 果子和果子之间在争吵打闹，互不相让。 10. 第②自然段“勾住”这个词让我感受到（ ） A. 小朋友的脚被东西勾住了。 B. 小朋友被水果好闻的香味给吸引住了。 C. 水果的样子让人喜欢，小朋友舍不得走。 11. 读选文中画横线的句子，发挥想象，冬天会把白色分给谁呢？照样子写一写。 白色是给_________________________________________________________________________________ 【答案】8. 枫树 田野 果树 菊花 9. A 10. B 11. 白色是给屋顶的，看，屋顶像盖了一块洁白的绒布。 【解析】 【导语】这段节选以秋雨为线索，用满是童趣的比喻、拟人手法铺展秋意：银杏叶似小扇、红枫如邮票，满枝橘柿“你挤我碰”，再揉进梨果的香甜气息，把静态秋景写得鲜活灵动，字里行间全是秋日独有的喜悦。 【8题详解】 从第①段“它把红色给了枫树，……。金黄色是给田野的，……。橙红色是给果树的，……菊花仙子得到的颜色就更多了”可知，秋天的雨把颜色分给枫树、田野、果树和菊花。依次填入图中即可。 【9题详解】 “你挤我碰”的本义是形容人多拥挤的场景，不同的人之间紧密挨在一起，互相推挤、碰撞，呈现出热闹拥挤的互动状态；从第①段“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”中“争着要人们去摘”可推断出秋季果树丰收，两者结合可知，“你挤我碰”在文中描写秋季果实密集、挂满枝头的丰收场景，故本题选A 。 【10题详解】 第②段提到秋雨里藏着大量香甜的水果气味，把无形的香味写得仿佛有了力量，能留住小朋友的脚步，意思就是小朋友被香甜的果香深深吸引，舍不得离开，故本题选B。 【11题详解】 画横线的句子运用了比喻的修辞手法，把秋天的田野‌比作‌金色的海洋‌，写出了秋日田野的丰收景象。仿写句子时，要使用比喻的修辞手法，先选择冬天白色的事物作为本体（如铺满雪的大地），然后据此选择一个白色的事物作为喻体（如白色的棉被）即可。 示例：白色是给大地的，看，大地像铺上了一床雪白的棉被。 课外阅读。 我们的学校 ①我们的学校，坐落在大山的怀抱里，一半在云里，一半在雾里。从校门口铺出的石板路，弯弯曲曲，延伸到山脚。 ②我们的学校，坐落在浓密的竹林里，白墙红瓦，映照着东方的晨曦（xī）。门前，翠竹掩蔽；屋后，欢跳着山溪…… ③山溪里，飘着歌声。竹林间，荡着笑语。 ④当清脆的上课铃声响起，同学们像喜鹊似的飞进了教室。一双双眼睛在探求，一对对耳朵在谛（dì）听。顿时，琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮（xù）语…… ⑤我们是山里的孩子。山里的孩子，成长在学校里。 ⑥一阵阵春风吹进竹林。青青的竹子，干壮叶密；春笋破土，拔地而起。林间奔跑的红领巾，像飞动的旗帜！ ⑦山间的新笋，天天向上。 ⑧山里的孩子，茁（zhuó）壮成长。 12. 第⑥自然段中加点的“红领巾”指的是（ ） A. 飞动的旗帜 B. 山里的春笋 C. 山里的孩子们 13. 读有新鲜感的词句，完成下面的题目。 （1）从第④自然段加点的“探求”“谛听”两个词语中，我能看出同学们上课时____________的学习态度，感受到他们对____________的渴求。 （2）下列对文中画“ ”的句子理解错误的一项是（ ） A．孩子们悦耳的读书声与自然融为一体。 B．“和山雀对话”“和竹林絮语”表明孩子们上课时不认真听讲。 C．这句话饱含了作者对上课时认真学习的孩子们的赞美之情。 14. 下列对于“山里的孩子，成长在学校里”一句的理解，最恰当的一项是（ ） A. 山里的孩子们在学校里学习文化知识，他们在学习中健康成长。 B. 山里条件艰苦，孩子们在学校里能享受好的生活条件，快乐成长。 C. 山里的孩子们除了学校，几乎不去其他地方，他们的成长经历都在学校里。 15. 短文第⑦⑧自然段结构相似，联系全文，你觉得这两句话的意思是（ ） A. 竹笋在山间飞速成长。 B. 山里的孩子像山间的新笋一样，在校园里茁壮成长。 C. 山里的孩子们十分顽皮。 16. 你喜欢这样的学校吗？为什么？请说一说。 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 【答案】12. C 13. ①. 认真专注 ②. 知识 ③. B 14. A 15. B 16. 我喜欢这所学校。这所学校在大山竹林之间，环境优美，还有山溪相伴。同学们在这里认真读书，快乐成长，充满生机。 【解析】 【导语】这篇短文用清新灵动的笔触，勾勒出山林间校园的模样。山溪竹林为伴，琅琅书声与山雀竹林相融，以新笋喻少年，满是山野的鲜活气息，字里行间藏着对山里孩童蓬勃向上的赞美，质朴又满是生机。 【12题详解】 回到第⑥自然段“林间奔跑的红领巾，像飞动的旗帜！”在小学语文里，“红领巾”是借代，用来指代佩戴红领巾的小学生，也就是文中山里的孩子们。句子把奔跑的孩子比作飞动的旗帜，故选C。 A．是比喻的喻体，不是“红领巾”指的内容； B．春笋和这句话无关。 【13题详解】 （1）定位第④自然段。“探求”是探索、寻找答案；“谛听”是仔细用心地听。这两个词语描写同学们上课的样子，可以看出同学们上课专心、主动思考，能感受到他们十分渴望学到知识。 （2）画线句子“琅琅书声从窗口飞入云际，和山雀对话，和竹林絮语”，运用拟人手法，写读书声传到山林，好像和山雀、竹林聊天。这句话是赞美孩子们读书声动听，孩子们学习投入。 A．说法正确，读书声和大自然融合在一起。 B．理解错误，不是孩子上课不认真。 C．说法正确，表达作者对认真读书孩子的赞美。 【14题详解】 A．短文写孩子们在学校读书学习，在获取知识的过程中健康长大。理解正确。 B．文中没有任何地方提到学校有很好的生活条件，属于原文没有的信息，所以B错误。 C．“成长在学校里”指成长主要依靠学校的学习，并不是说孩子不去别的地方，这个理解太过绝对，曲解句意，C错误。 【15题详解】 A．只写了竹笋生长，只看懂第⑦句，忽略第⑧句，没有读懂两句之间的比喻联系，理解片面，错误。 B．两句成对出现，用春笋蓬勃生长来比喻山里的孩子，像春笋一样，在校园里努力学习、向上成长，读懂了句子的深层含义，正确。 C．整篇短文没有描写孩子顽皮的内容，属于无中生有，错误。 【16题详解】 先表明喜欢或者不喜欢，再从文中找理由，可以抓住学校环境、同学们学习状态这两点来写。从第①②段能找到学校在大山、竹林里，门前翠竹，屋后有山溪；第④段写同学们认真读书，第⑥⑦⑧段写孩子像春笋一样茁壮成长。 示例：我喜欢这所学校。这所学校坐落在大山竹林之中，山溪环绕，环境十分优美。同学们在这里快乐学习，像春笋一样努力向上成长，充满生机。 第四部分 习作•表达 【日有所写】 17. 从步入小学校门到今天，你一定认识了很多小伙伴，哪位小伙伴给你的印象最深？他（她）有哪些特别的地方？请你以“猜猜他是谁”为题，介绍给大家吧！ 要求：①从人物的外貌、性格或者爱好写出他（她）的特点，不要直接写出他（她）的名字；②语句要通顺，尝试运用有新鲜感的词句；③不少于300字。 【答案】例文： 猜猜他是谁 我们班有个“小书虫”，他个子不高，圆圆的脑袋上总顶着一头乱蓬蓬的短发，像被风吹过的鸟窝。他的眼睛亮晶晶的，像两颗黑葡萄，笑起来时，脸颊上会浮现出两个浅浅的小酒窝，可爱极了。 他特别爱看书，课间休息时，同学们都在外面玩耍，他却总是安静地坐在座位上，捧着一本书看得入迷。有一次，上课铃响了，他还沉浸在书的海洋里，直到同桌轻轻碰了碰他的胳膊，他才猛地抬起头，不好意思地挠挠头，赶紧把书收起来。他的书包里永远装着一本课外书，连上厕所都要带着，生怕错过任何一个精彩的故事。 他不仅爱看书，还特别热心。上次我忘记带彩笔，急得快要哭了，他立刻把自己的彩笔递给我，还笑着说：“别着急，我们一起用！”他的声音甜甜的，像春天的风一样温暖。 他就是这样一个爱看书、又热心的小伙伴，你们猜出他是谁了吗？ 【解析】 【详解】一、审题。 本题要求以“猜猜他是谁”为题，介绍印象最深的小伙伴，需从外貌、性格或爱好中选取特点进行描写，不能直接写出名字，且要语句通顺、运用新鲜词句，字数不少于300字。 二、立意。 通过刻画小伙伴的独特之处，如特别的外貌、鲜明的性格或独特的爱好，表达对小伙伴的喜爱与欣赏，传递同学间真挚的情谊，同时锻炼观察和描写人物的能力。 三、写作思路。 开头：以悬念式或场景化方式引出人物，激发读者猜测兴趣，避免直接点明身份。 中间：从外貌、性格、爱好中选取2 - 3个核心特点，用简洁生动的语言描述，通过典型细节或行为展现独特性，不出现姓名。 结尾：总结人物特质，强化悬念或表达情感，引导读者猜测，呼应开头。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $