《项脊轩志》理解性默写专项训练 2025-2026学年统编版高二语文选择性必修下册

《项脊轩志》理解性默写专项训练 命题说明：本题库依据近五年高考“情境化、应用化、开放化”的命题趋势设计。分为“基础理解层”“模考链接层”“原创情景层”“开放探究层”四个层级，各主题提供参考答案的同时均进行命题意图说明。 主题一：轩之修葺·书斋生活（基础理解层） 1.归有光在《项脊轩志》中，以极简的笔墨交代项脊轩的狭小逼仄，为后文“室仅方丈”作铺垫的句子是：“ ， 。”（2024届江西重点中学盟校一联改编） 2.在《项脊轩志》中，作者描写修葺前的项脊轩破败漏雨、无处安放书桌的句子是：“ ， ， ；每移案，顾视无可置者。” 3.归有光修葺项脊轩时，首先修复屋顶以“ ”，接着“ ， ”，一举解决了采光与庭院环境两个问题。 4.修葺完成后的项脊轩，归有光在庭中“ ”，所植花木皆有君子品格；庭院清幽，甚至出现了“ ， ”的人与自然和谐共处的景象。（2024届山东滨州二模、日照三模综合） 5.归有光在轩中读书的生活状态是自由而沉醉的：既有“ ”的放声吟唱，也有“ ”的静默端坐，还能“ ”，聆听自然界的各种声响。（2024届皖北五校联盟二联改编） 主题二：悲喜转折·家族变迁（基础理解层） 6.《项脊轩志》中，归有光用一句话从“写轩之可喜”转入“写人之可悲”，这句在全文中起结构枢纽作用的句子是：“ ， ， 。” 7.归有光笔下大家庭分崩离析的图景，是通过一组极具画面感的细节呈现的：门墙林立是“ ， ”，鸡犬杂乱则是“ ， ， ”。（2024届江苏多地模考高频句） 8.老妪回忆中，归有光母亲隔着门扉的一句朴素问候“ ？ ？”，以最家常的语言写出了最深沉的母爱，令归有光与老妪“相为泣”。 主题三：至亲细节·动作藏情（模考链接层） 9. 归有光写祖母，不着一“爱”字，全从动作见意。祖母离开时“ ”，是不忍打扰孙儿读书的体贴；过了一会儿“ ”，则是寄予功名厚望的郑重。（2024届湖南岳阳三测、福建师大附中三模高频重合考点） 10.祖母持象笏对归有光所说的话中，“ ， ”一句，既是家族荣耀的转述，也是老人对孙儿“他日当用之”的殷殷期许。（据2024届湖南衡阳三模相关考点改编） 11.归有光写亡妻，不直写悲痛，而是通过两个日常片段追忆伉俪情深：妻子在世时常“ ， ”；妻子归宁归来后，转述小妹稚语“ ， ？”（2024届多地模考组合设题） 12.《项脊轩志》补记的结尾，归有光将全部哀思收束于一树：“ ， ， 。”以树的生长反衬人的逝去，不言情而情不可终。（2025新高考II卷考向：睹物思人、追忆亲人抒情名句） 主题四：叠词与景物·手法鉴赏（原创情景层） 13.【原创·秋夜书房】深秋夜晚，你在老屋的书桌前独坐，庭院里一点声音也没有，只有偶尔翻动书页的窸窣。你在随笔中想用归有光《项脊轩志》里的叠词来形容这种静到极处、又自有一种安详的庭院氛围。你应当写下的句子是：“ 。” 14.【原创·校园摄影配文】学校“光阴的故事”摄影展上，一幅作品拍的是毕业前夕空荡荡的教室：课桌依旧，窗外的树已经长得又高又密，而当年一起种树、一起读书的人早已各奔东西。你被要求用《项脊轩志》中一句以叠词写树、寄寓物是人非之感的句子作为配文。你写下：“ 。” 15.【原创·月夜庭院速写】中秋夜，你在外婆家的小院里，看见月光只照亮了半截院墙，墙边一株桂树的影子被风吹得忽明忽暗、错落摇曳。你想起归有光写项脊轩夜景的那几句，觉得“ ， ， ”恰好能把这幅动态的画面凝固下来。 16.【原创·读书札记】归有光写项脊轩中的声音，有一处不写“有声”而写“无声”，不写“热闹”而写“独坐”，却让读者感到整个空间都活了起来。你在读书札记中要引用这两句来说明他“以静写动、以独处写丰盈”的笔法。你引用的是：“ ， 。” 主题五：跨篇关联·开放探究（创新题型） 17.归有光在《项脊轩志》中以“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”写悼亡，其核心手法是以树的“有常”反衬人的“无常”。请从你学过的古诗文中再写出一句（或一联）以树木的荣枯或生长来寄托时光流逝、人事已非之感的句子： ， 。（不得填写《项脊轩志》中的句子） 18.归有光笔下的项脊轩“室仅方丈，可容一人居”，却承载了读书、长啸、静坐、听雨、思亲的全部生活。请从学过的古诗文中写出一句（或一联）表现“居所虽狭陋，而精神世界丰盈自足”的句子： ， 。（不得填写《项脊轩志》中的句子） 参考答案与命题意图 1.答案：室仅方丈，可容一人居 命题意图：对应2024届江西盟校一联对“极言其轩之小”的考查，与陶渊明“容膝”形成互文参照。易错字：“方丈”非“方仗”。 2.答案：百年老屋，尘泥渗漉，雨泽下注 命题意图：模考中常与“每移案，顾视无可置者”连考，考查修葺前“破、漏、窘”三重困境。“渗漉”二字均从水，易误写为“渗鹿”。 3.答案：使不上漏；前辟四窗，垣墙周庭 命题意图：考查修葺的逻辑链条：先止漏，再采光，再围院。“辟”意为开辟，非“僻”；“垣墙”名词作动词，砌墙。 4.答案：又杂植兰桂竹木于庭；小鸟时来啄食，人至不去 命题意图：2024届山东滨州二模与日照三模均以此设题，“兰桂竹木”对应“君子节操”，“人至不去”对应“和谐相处”。注意“啄”字写法。 5.答案：偃仰啸歌；冥然兀坐；万籁有声 命题意图：2024届皖北五校联盟二联原题考查“冥然兀坐，万籁有声”。此组三句共同构成归有光书斋生活的“动静对照”结构。“偃”勿写为“揠”。 6.答案：然余居于此，多可喜，亦多可悲 命题意图：全文结构核心句，模考中出现频率极高。“亦”字最易漏写，漏则转折意味尽失。 7.答案：内外多置小门，墙往往而是；东犬西吠，客逾庖而宴，鸡栖于厅 命题意图：以“门墙”写空间破碎，以“犬吠—客逾—鸡栖”写秩序崩塌。“逾”从“辶”，“庖”为厨房，二字为高频错点。 8.答案：儿寒乎？欲食乎 命题意图：两问皆以问号收束，模拟母亲隔门探问的急切语气。模考设题常以“老妪转述”为情境，本质是考查对“间接引语”中母亲话语的识别。 9.答案：以手阖门；持一象笏至 命题意图：2024届湖南岳阳三测、福建师大附中三模、江西盟校一联等多地重合考点，是近年模考中祖母细节的 “必考动作对” 。“阖”从“门”，勿写为“合”；“笏”从“竹”。 10.答案：此吾祖太常公宣德间执此以朝，他日汝当用之 命题意图：祖母话语的完整引述。模考中常截取“他日汝当用之”单独设空，但完整引述更能体现“家族记忆—个人责任”的传递链条。 11.答案：从余问古事，或凭几学书；闻姊家有阁子，且何谓阁子也 命题意图：亡妻书写采取“正面日常 + 侧面转述”双重结构，是归有光“不事雕琢而自有风味”的典型例证。“凭几”非“凭机”，“姊”非“姐”。 12.答案：庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣 命题意图：近三年高考与模考中出现频率最高的单句。2025新高考II卷以此为考向。“手植”强调“亲手种植”，不可写作“手值”；“亭亭”状挺立之貌，“盖”喻树冠如车盖。 13.答案：庭阶寂寂 原创设计说明：以“秋夜书房独坐”的生活场景唤起对“寂寂”这一叠词的调取，避开常见的“庭阶寂寂，小鸟时来啄食”连考模式，单独抽取叠词，考查精准记忆。 14.答案：今已亭亭如盖矣 原创设计说明：将“树已高大而人已离散”的毕业情境与枇杷树的“亭亭如盖”对接，考查学生在非悼亡语境中迁移“以树写时移世易”这一手法的能力。题干明确要求“以叠词写树”，排除“桂影斑驳”等干扰。 15.答案：明月半墙，桂影斑驳，风移影动 原创设计说明：情境聚焦于“月光只照亮半截墙”与“影子被风吹得错落摇曳”两个视觉细节，对应原文“明月半墙”“桂影斑驳”“风移影动”三句，避免学生仅凭“三五之夜”的节日标签机械匹配。 16.答案：冥然兀坐，万籁有声 原创设计说明：以“读书札记”的鉴赏任务呈现，要求学生在理解“以静写动”笔法的基础上调取名句，而非直接给出“以声衬静”的提示语，提升思维层级。 17.参考答案（开放题）： 沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。（刘禹锡） 无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来。（杜甫） 树犹如此，人何以堪。（庾信《枯树赋》） 命题意图：与《项脊轩志》枇杷树句构成“以树寄慨”的手法群，训练学生在主题统摄下跨篇调取素材的能力。评分时以“树木意象 + 时光/人事变迁”为双重标准，不拘泥于朝代与文体。 18.参考答案（开放题）： 斯是陋室，惟吾德馨。（刘禹锡《陋室铭》） 命题意图：与项脊轩“室仅方丈”而“偃仰啸歌，冥然兀坐”的精神自足形成互文。此题回应了高考默写“同一主题、不同篇目”的关联考查趋势，答案不唯一，合理即可。 学科网（北京）股份有限公司 $