第四章《天气与气候》复习教学设计2026-2027学年人教版地理七年级上册

《天气与气候》复习课教学设计 人教版七年级地理上册 第四章 课时：1课时（45 分钟） 课题 第四章 天气与气候（单元复习课） 课程标准 运用资料说出天气与气候的区别，知道天气与气候是描述大气状况的两类不同概念。 收看天气预报节目，识别常见的天气符号，模拟播报天气；能看懂卫星云图、空气质量指数，养成关注大气环境的习惯。 阅读世界年平均气温分布图、世界年降水量分布图，归纳世界气温和降水的分布特点。 运用气温、降水量资料，绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间的变化特点。 运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布，举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响，举例说明气候对生产和生活的影响。 教学目标 【区域认知】 能够区分天气与气候的概念差异；掌握世界气温、降水、世界主要气候类型的全球分布规律；说出不同纬度、海陆、地形区域的天气气候特征差异。 【综合思维】 理解纬度位置、海陆位置、地形三大因素对气温、降水、气候的综合影响；能够结合气温曲线图、降水量柱状图综合分析某地气候特点。 【地理实践力】 学会识别天气符号、看懂卫星云图与空气质量指数；会判读气温变化图、降水变化图、等温线、等降水量线；能根据图表总结气温、降水变化规律。 【人地协调观】 认识天气、气候对人类生产生活、农业、交通、民居的影响；理解人类活动也会影响气候变化，树立因地制宜、顺应气候、爱护大气环境的人地协调观念。 教学重点 天气与气候概念区分；天气对人类生产生活的影响；天气预报符号、卫星云图、空气质量指数的判读。 气温、降水的时间变化与世界分布规律；气温曲线图、降水量柱状图、等温线、等降水量线的判读。 世界主要气候类型的分布与气候特征；影响气候的三大因素；气候与人类活动的相互关系。 教学难点 结合气温曲线图、降水量柱状图综合分析气候特征；区分易混淆气候类型，掌握“以温定带、以水定型”判定方法。 运用影响气候的三大因素解释现实地理现象（乞拉朋齐多雨、阿塔卡马沙漠干旱、青藏高原低温等）。 等温线、等降水量线的弯曲判读与影响因素的关联分析。 教学方法 读图分析法、真题案例探究法、小组合作探究法、对比归纳法、问题链教学法 学习方法 框架梳理法、对比归纳法、合作讨论法、真题演练法 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、导入（5分钟） 出示热带雨林、热带沙漠、极地冰雪三组景观图片提问：这三处景观差异巨大，是什么原因造成的？由此引出“天气与气候”。第四章我们学习了天气与气候，今天开展单元复习，梳理全章知识框架、高频考点，攻克考试易错易混点，提升读图析图能力。 板书课题《第四章 天气与气候 单元复习》，齐读本节课复习目标。 观察图片，调动旧知，回忆本单元四大板块知识：多变天气、气温、降水、气候。思考三地景观差异的原因，明确天气与气候的作用。 齐读复习目标，明确本节课复习任务。 情境导入，唤醒学生旧知识储备，抛出思辨小问题激发思考，直接点明复习课学习任务，快速进入复习课堂状态。 二、探究一：多变的天气——辨析概念，看懂天气预报（10分钟） 知识回顾梳理：区分天气与气候概念。天气是一个地方短时间内的大气状况，短时间、多变；气候是一个地方多年的天气平均状况，长时间、稳定。结合实例辨析：“上海今日最高气温28℃有雷阵雨”是天气，“昆明四季如春”“撒哈拉沙漠全年干旱”是气候。强调这是高频易错点。 天气的影响：天气直接影响农业（抢收小麦）、交通（寒潮道路除冰）、生活（晾晒农产品），逐一举例说明。 天气预报：①卫星云图解读——蓝色代表海洋、绿色代表陆地、白色代表云层，颜色越白越亮说明云层越厚越密，预示可能有降雨降雪；②识别常见天气符号；③风向由风尾所在方面决定，风力看风尾（一道风尾代表2级风）、风旗（一个风旗代表8级风）。 空气质量指数（AQI）：优（0-50）、良（51-100）、轻度（101-150）、中度（151-200）、重度（201-300）、严重（>300）六等级；围绕“守护蓝天”交流个人与社会层面的环保行动。 辨析天气与气候概念，用“短时间、长时间”关键词快速判断，完成口头小练习。 识别常见天气符号，练习风向风力判读，尝试模拟播报天气。 说出AQI六等级划分，交流个人与社会环保行动。 针对高频易错点（天气与气候辨析）重点拆解；落实天气符号、卫星云图、风向风力、AQI的读图识记，训练生活化地理应用能力，渗透爱护大气环境的环保意识。 三、探究二：气温的变化与分布——读图归纳规律（12分钟） 气温基本概念：气温是大气的冷热程度，单位摄氏度（℃）；日平均气温取2时、8时、14时、20时四次观测值平均；月平均、年平均依次推算。说明气象站用白色百叶箱测温的原因：避免阳光直射、保障空气流通、规避恶劣天气干扰、统一全球标准。 气温的时间变化：①日变化——最高气温出现在午后14时左右，最低气温出现在日出前后，气温日较差＝最高气温－最低气温；②年变化——北半球陆地7月最热、1月最冷，海洋8月最热、2月最冷，南半球相反，气温年较差＝最热月平均气温－最冷月平均气温。 读图技能：气温曲线图判读（看坐标、数据点、最高最低温、变化趋势）；等温线图判读“四看法”——看数值、看走向、看疏密、看弯曲。 世界气温分布三大规律：①由赤道向南北两极递减（受纬度位置影响）；②同纬度地区，夏季陆地气温高于海洋、冬季反之（受海陆热力性质差异影响，南半球等温线更平直）；③气温随海拔升高而降低，大致每升高100米下降约0.6℃（青藏高原等温线向低纬凸出，气温显著偏低）。 影响气温的三大因素：纬度位置（基本因素）、海陆位置（重要因素）、地形（局部因素）。 复述气温日较差、年较差计算方法，区分日变化与年变化的最高最低温出现时间。 读气温曲线图说出某地最高、最低气温及变化趋势；用“四看法”判读等温线图。 归纳世界气温三大分布规律，用三大因素解释青藏高原低温、沿海与内陆温差等地理现象。 围绕读图技能训练，突破气温分布规律与影响因素这一重难点；结合百叶箱测温、海陆热力实验等情境，强化地理实践力与综合思维，落实区域认知。 四、探究三：降水的变化与分布——图表结合析规律（12分钟） 降水概念：从大气中降落的雨、雪、冰雹等统称为降水；注意雾、霜、露不属于降水。降水等级按24小时降水量划分：小雨（<10mm）、中雨（10-24.9mm）、大雨（25-49.9mm）、暴雨（50-99.9mm）、大暴雨（100-249.9mm）、特大暴雨（≥250mm）。测量用雨量器，单位毫米（mm）。 降水的时间变化：降水量柱状图判读——横坐标月份、纵坐标降水量、柱子越高降水越多；季节变化类型分为全年多雨型、夏季多雨型、冬季多雨型、全年少雨型。 降水的空间分布：等降水量线图判读（同线数值相等、线越密集变化越大）。 世界降水分布四大规律：①赤道地区降水多、两极地区降水少（受纬度位置影响）；②南北回归线附近大陆东岸降水多、西岸降水少（东岸受季风影响，西岸受副热带高压控制）；③中纬度地区沿海降水多、内陆降水少（海陆位置）；④山地迎风坡多雨、背风坡少雨（地形因素，形成地形雨）。 典型案例：世界雨极乞拉朋齐（喜马拉雅山南麓迎风坡，年降水量极大）、世界干极阿塔卡马沙漠（副热带高压下沉气流与寒流减湿）。 区分降水形式，判断降雨等级，说出雨量器测量步骤。 读降水量柱状图说出雨季、干季与降水季节分配特点，判断降水季节变化类型。 用世界降水四大分布规律解释乞拉朋齐多雨、撒哈拉沙漠干旱、中亚内陆荒漠等成因。 以降水量柱状图、等降水量线图为载体，归纳世界降水分布规律，落实影响降水的因素；结合“雨极”“干极”案例训练综合分析能力与区域认知。 五、探究四：世界的气候——以温定带、以水定型（11分钟） 气候概念与要素：气候是一个地区多年的大气平均状况，具有相对稳定性；气候的两大要素是气温和降水。分析气候特征＝时间＋气温＋降水（看最热月、最冷月、年降水量、降水季节分配）。 世界气候类型分布：结合世界气候类型分布图梳理——热带（热带雨林、热带草原、热带季风、热带沙漠）、亚热带（亚热带季风、地中海）、温带（温带季风、温带海洋性、温带大陆性）、寒带、高原山地气候，说出各类型的分布地区与气候特征。 气候类型判定方法：口诀“以温定带”（热带全年高于15℃，寒带零下多又多，温带10度上下踱，亚热带海洋零上躲）＋“以水定型”（年雨型、少雨型、夏雨型、冬雨型）；结合罗马、伦敦、上海、北京、莫斯科等城市判读气候类型。 影响气候的三大因素：纬度位置（基本因素，决定太阳辐射多少）、海陆位置（影响气温年较差与降水）、地形（海拔与坡向影响气温降水），用对比表格梳理三因素对气温、降水的影响。 气候与人类活动：气候影响农业生产（热量决定熟制、降水决定耕地类型、光照影响品质）、影响生活方式（饮食、服饰、民居）；气候灾害（高温、干旱、洪涝、台风）；人类活动也影响气候——植树造林改善小气候，燃烧化石燃料、乱砍滥伐导致全球气候变暖；全球变暖的原因与对策。 判读主要气候类型并说出其分布地区与特征。 运用“以温定带、以水定型”方法，判读给定城市（罗马、伦敦、上海、北京、莫斯科）的气候类型。 对比三大因素对气温、降水的影响；讨论气候与人类活动的双向影响及全球变暖对策。 构建世界气候类型知识体系，突破气候类型判定这一难点；通过城市实例判读训练综合思维；结合气候与人类活动、全球变暖，树立人地协调观与可持续发展观念。 六、课堂小结（3分钟） 梳理本课四大主线： 多变的天气：天气与气候概念、天气的影响、天气预报、空气质量； 气温的变化与分布：日变化、年变化、分布规律与影响因素； 降水的变化与分布：季节变化、分布规律与影响因素； 世界的气候：气候类型分布与判定、影响因素、气候与人类活动。 升华：天气气候与人类生产生活息息相关，人类要因地制宜、顺应气候、爱护大气环境。 跟随教师梳理知识框架，整理笔记，背诵核心考点、答题口诀。 结构化梳理全章知识，巩固四大地理核心素养。 七、布置分层课后作业（2分钟） 基础必做题：选择、填空，巩固单元基础概念； 能力提升题：气温曲线图、降水量柱状图判读，简答气候类型特征与成因； 拓展实践题：查阅资料，记录一个城市的气候特征，分析气候对人类生产生活的影响。 记录分层作业，明确答题要求。 根据自身水平完成拓展习题。 分层作业适配不同层次学生，巩固复习课所学内容。 板书设计 第四章 天气与气候（单元复习） 一、多变的天气 天气vs气候：短时间/长时间；天气影响农业、交通、生活 天气预报：卫星云图（蓝海绿陆白云）、天气符号、风向风力、空气质量AQI 二、气温的变化与分布 日变化：最高14时、最低日出前后；年变化：北半球陆地7月最热1月最冷，海洋8月最热2月最冷 气温曲线图、等温线图判读 分布规律：纬度（赤道向两极递减）、海陆（夏陆高于海）、地形（每升100米降0.6℃） 三、降水的变化与分布 降水：雨、雪、冰雹；雨量器，毫米；柱状图、等降水量线 分布规律：赤道多两极少；回归线东岸多西岸少；沿海多内陆少；迎风坡多背风坡少 四、世界的气候 气候两大要素：气温、降水 类型：热（雨林/草原/季风/沙漠）亚（季风/地中海）温（季风/海洋性/大陆性）寒带、高原山地 判定：以温定带、以水定型 影响因素：纬度（基本）、海陆、地形 气候与人类活动：相互影响；全球变暖与对策 记忆口诀： 天气短时多变，气候常年稳定； 日最高十四时，陆七海八最热； 赤道多雨极寒旱，迎风坡雨背风干； 以温定带以水定型，纬度海陆地形记心。 教学反思 优点 本节课为单元复习课，课堂逻辑按照多变的天气→气温的变化与分布→降水的变化与分布→世界的气候四大探究板块层层推进，贴合教材编排，符合七年级学生复习认知规律。 大量运用示意图、图表、城市实例、小组探究开展复习，避开单纯重复新课讲授；重点突破天气与气候辨析、气候类型判定、气温降水读图等高频考试难点；落实读图定位，强化地理答题规范。 设置口头小练习、模拟播报天气、小组讨论等课堂活动调动学生参与；分层作业兼顾不同层次学生，实现查漏补缺，同时渗透爱护大气环境、因地制宜的人地协调观念。 不足 世界气候类型综合情境任务容量大，小组讨论时间有限，部分基础薄弱学生难以独立判读气候类型并规范作答。 部分学生对等温线、等降水量线弯曲判读、气候类型空间分布记忆困难，课堂填图训练时间不足。 留给学生自主整理错题、梳理知识框架的时间不足。 改进方向 课前印发复习易错点清单，梳理天气气候辨析、气候类型判定答题模板，降低课堂记忆难度。 增加简易填图、读图小练习，针对基础薄弱学生进行读图点拨，强化空间定位。 课堂末尾预留3分钟，让学生自主整理笔记，标记个人错题，强化考点记忆。 布置课后读图任务，让学生课后多看世界气温、降水、气候分布图，巩固空间认知。 学科网（北京）股份有限公司 $