《考究的外销工艺品》教案-2026-2027学年岭美版美术四年级上册

《考究的外销工艺品》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册 一、学情分析 四年级学生已经具备基础的图像观察能力，能够识别传统纹样，对故事性、装饰华丽的美术作品兴趣浓厚，已经接触过瓷器、扇子、刺绣等传统工艺美术作品，但对于“外销工艺品”“海上丝绸之路”这类跨文化美术概念较为陌生。学生可以直观感受色彩、纹样的华丽，却不容易读懂作品背后中西融合的设计意图，容易简单把外销工艺品等同于普通传统工艺品。该年龄段学生乐于表达自己的观察发现，适合借助实物图片、故事情境开展欣赏评述，搭配简单的装饰绘画实践，在观察、对话、小创作中理解中外美术文化交流，建立文化自豪感。 二、教材分析 本课属于“欣赏·评述”“造型·表现”综合学习领域，是第四单元《经典永流传》开篇课。教材以清代广州海上贸易为时代背景，选取广彩瓷器、外销扇、广绣披肩、外销漆画屏风、外销雨伞等典型外销工艺品作为赏析案例，呈现外销工艺品“中式内核，西式改造”的艺术特征。教材意在引导学生明白：传统工艺不只是本土传承，还通过贸易向外传播，为适应海外审美，工匠把中国传统纹样与西方构图、题材相结合，诞生外销工艺品。本课承接传统美术欣赏，也为下一课《与时俱进的产品》中“传统创新改良”做好学习铺垫，落实文化理解的核心素养，感受经典艺术跨越地域的生命力。 三、核心素养教学目标 1.图像识读：能够观察外销工艺品的纹样、色彩、构图，分辨外销工艺品和普通传统工艺品的异同点，识别广彩、外销扇典型的装饰特点。 2.美术表现：借鉴外销工艺品中西融合的装饰特点，绘制一幅小型装饰纹样小稿，合理搭配纹样与色彩。 3.创意实践：尝试把中国传统吉祥纹样和外来装饰形式结合，大胆构思装饰画面，体会跨文化美术融合的创作思路。 4.审美判断：感受外销工艺品华丽繁复的装饰美感，懂得考究的工艺背后是不同审美的互相借鉴。 5.文化理解：简单了解海上丝绸之路中外贸易背景，知道外销工艺品是文化交流的实物见证，增强对传统工艺的喜爱与文化自信。 四、教学重难点 教学重点：认识外销工艺品，读懂外销工艺品中西融合的纹样、构图、题材特点，能说出典型作品的艺术特征。 教学难点：理解“为适应海外市场，传统工艺进行审美改造”这一文化现象，创作中尝试融合中西装饰元素。 五、教学过程 （一）情境导入，引出新课 教师播放商船航行的情境图片，展示一把清代外销象牙扇图片。 师：同学们，大家平时见过扇子吗，谁来说一说我们中国传统的扇子一般画什么内容？ 生：画山水、花鸟、梅花，还有古诗。 师：说得很好，我们传统扇子经常画山水花鸟。大家仔细观察屏幕这把扇子，扇面上画的不再是我们熟悉的山水，而是外国贵族聚会的场景。大家想一想，为什么一把中国工匠制作的扇子，画面却是外国人物呢？ 生1：可能画扇子的人去过外国。 生2：是不是这把扇子卖到国外去了？ 师：大家的猜想很有道理。几百年前，广州港口商船扬帆起航，大量中国制造的工艺品坐船漂洋过海，卖到欧洲各个国家。这些专门销往海外的工艺品，就叫外销工艺品。为了让外国顾客喜欢，工匠会根据外国人的喜好来设计作品。今天我们一起学习第11课《考究的外销工艺品》。 板书课题：考究的外销工艺品 设计意图：用一把反差感强烈的外销扇制造认知冲突，用海上贸易小故事带入情境，快速把学生注意力带入本课主题，初步建立外销工艺品的概念。 （二）新知探究，初识外销工艺品 师：大家翻开课本，找一找书上给我们介绍了哪些外销工艺品，谁能说一说你的发现？ 生：有扇子、雨伞、瓷器、披肩，还有屏风、钟表。 师：观察得很全面。清代广州是重要通商口岸，很多货物从这里出发。那什么原因催生了外销工艺品呢？老师简单给大家讲一讲历史背景。当年欧洲特别向往中国的艺术品，大量商人来到广州采购工艺品。但是外国人的审美和我们不完全一样，于是我们的工匠，在保留中国手艺的前提下，调整画面题材、构图，专门制作适合外国人喜好的工艺品，这就是外销工艺品的由来。 师：接下来我们先来对比两件作品。第一件，普通国内使用的青花瓷；第二件，外销广彩瓷。请同学们小组短暂交流，看一看两件瓷器在色彩、画面饱满程度上有什么不一样。 生小组讨论之后，教师请学生发言。 生1：普通青花瓷颜色只有蓝色和白色，外销瓷器颜色特别多，花花绿绿。 生2：外销瓷器画得满满当当，几乎没有空白。 师：观察非常到位。国内传统瓷器讲究留白，留有空余的美感。而当时欧洲更喜欢热闹饱满、色彩浓烈的画面，所以外销广彩瓷器，色彩华丽丰富，画面布满花卉人物，织金描彩，满满当当，这就是广彩“织金”的特色。 师：老师这里有一个小问题，那外销瓷器是不是完全变成外国风格，丢掉中国元素了？大家仔细看广彩瓷上的花纹，找找熟悉的中式纹样。 生：我看到牡丹花、莲花，这些都是我们中国喜欢的花。 师：没错！外销工艺品没有丢掉我们自己的传统，上面大量保留牡丹、缠枝花卉这些中国吉祥纹样，但是构图、部分故事题材吸收西方绘画的特点，做到“中国工艺，中西审美融合”，这就是外销工艺品最核心的特点。 设计意图：通过对比欣赏，拆解核心概念，用师生问答把抽象的文化概念转化为看得见的色彩、构图，突破重点，避免单纯历史说教，贴合四年级学生认知。 （三）作品赏析，深度研读典型案例 师：我们接下来欣赏几件课本重点的代表作品，我们一件一件来看。第一件：象牙骨外销扇。屏幕上这把扇子，扇骨是象牙雕刻而成，扇面彩绘。请同学们仔细观察扇面。 师：扇骨雕刻精美繁复，扇面上画欧洲贵族聚会风景。大家思考，扇子是中国传统物件，为什么画面要绘制外国人物故事？ 生：因为这把扇子卖给外国人，外国人想看自己熟悉的故事。 师：说得十分准确。扇子本身是中国工艺，但是画面题材按照外商的要求定制。当年欧洲贵族妇女非常喜爱来自广州的外销扇，拥有一把中国扇子是一件时髦的事情。 师：第二件作品，白缎地彩绘人物外销伞。这把雨伞同样是出口商品。大家说一说这把伞美在哪里？ 生：伞面上画彩色人物故事，伞的边缘还有漂亮的流苏，做工精致。 师：雨伞原本用来遮风挡雨，但是这件外销伞，装饰的价值被放大，既是生活用品，又是一件观赏艺术品。 师：第三件作品，广绣外销披肩。大家看一看这件披肩，上面是什么装饰？ 生：刺绣密密麻麻，花纹一层一层，特别华丽。 师：这是广绣，属于广东本土刺绣技艺。披肩上面布满花卉纹样，刺绣层次丰富。当年很多欧洲贵族女士，会把这条来自中国的披肩搭配礼服穿戴。 师：第四件，清代农耕商贸外销壁纸。这是一套专门出口国外的手绘壁纸，画的是当年广州百姓生活劳作场景，房屋、桑基鱼塘、集市都被画进画面，漂洋过海贴在欧洲贵族的墙壁上，让外国人通过图画了解中国人的生活模样。 师：我们一起来归纳外销工艺品的共同艺术特点，大家跟着老师一起梳理。第一，工艺考究，手艺精湛；第二，构图饱满，画面充实；第三，色彩浓艳华丽；第四，保留中国传统纹样，同时吸收西方的题材、构图审美，中西融合。 板书：特点：工艺考究；构图饱满；色彩浓艳；中西融合 师：老师想问大家，外销工艺品对于我们来说有什么意义？ 生：让别的国家看到我们中国的手艺。 师：总结得很好。一件件外销工艺品就是海上丝绸之路上文化交流的信使，把中华的工艺文化带到海外，同时也吸收外来的审美，实现双向的文化交流。 设计意图：逐个赏析课本范例，持续开展师问生答，从纹样、题材、功能多角度解析，把欣赏落到具体视觉细节，帮助学生理解中西融合的内涵。 （四）构思启发，明确课堂实践任务 师：欣赏完这么多精美的外销工艺品，接下来我们要开展课堂小创作。我们不需要完整制作一把扇子或者瓷器，作业任务：借鉴外销工艺品中西融合的装饰思路，画一张装饰纹样小稿。 教师讲清作业要求：1.选取至少一种中国传统吉祥纹样，例如牡丹、莲花、祥云；2.借鉴外销工艺品饱满的构图，可以搭配外来的卷草装饰；3.色彩丰富，画面充实，完成一张方形装饰小画。 教师做简短的示范，在黑板简单示范：先画主体中式牡丹纹样，再在四周增加卷曲的外来装饰花边，画面铺满，搭配鲜艳色彩，简单演示线条排布。 师：大家想一想，你准备选用什么中式纹样？打算搭配怎样的装饰花边？请2位同学简单说一说自己的构思。 生1：我想用莲花，周围画很多卷曲的花纹，画面画满。 生2：我选择牡丹，四周画一圈花边，颜色用红色、金色。 师：大家的构思都抓住外销工艺品的特点，创作的时候记住，不是全盘照搬外国图案，核心是保留我们传统纹样，再吸收外来装饰形式。现在大家开始动手创作，创作过程中，老师巡回，有问题可以举手提问。 学生课堂实践，教师巡视辅导。对部分构思困难的学生，提示课本图片可以参考纹样，不要直接照抄完整作品，鼓励大胆组合纹样。 设计意图：实践任务难度适配四年级，降低工艺门槛，聚焦“中西融合”这个本课核心，示范简洁，提问打开学生创作思路，落实美术表现与创意实践素养。 （五）课堂小结，升华主题 挑选若干学生作品进行集体观赏。 师：我们看一看几位同学的装饰小稿，谁来说一说，这件作品里面，哪些纹样是中式的，哪些地方借鉴外销工艺品的装饰特点？ 学生发言点评作品。 师：今天我们认识考究的外销工艺品。几百年前，广州工匠用高超手艺，根据外来的审美，改良传统工艺品，让东方艺术走向世界。传统经典不只是封闭留存，还可以在交流借鉴之中焕发新的光彩，这就是经典能够永流传的原因。下一节课，我们继续探索，看看产品如何跟随时代不断改变。下课。 2 学科网（北京）股份有限公司 $