第10课《神秘的海洋生物》（教学设计）-2026-2027学年四年级美术上册岭美版

教学设计 课程基本信息 学科 美术 年级 四年级 课题 10.《神秘的海洋生物》 教材分析 本课属于“设计·应用”学习领域，是岭南版四年级上册第10课。教材以“地球还是水球”的趣味对比切入，引出深邃神秘的海洋。课件划分为“走进神秘海洋—仿生的智慧—动手做设计—分享与成长”四个站点，通过锤头鲨、海星、海龟、章鱼等生物的特殊本领，启发学生认识“仿生设计”（模仿外形、功能、色彩）。教材通过唐三彩双鱼瓶、章鱼吊灯，以及生活中的鲸鱼削笔刀、海龟肥皂盒等案例，引导学生学习“画外形、涂色、剪贴图案、添加文字”的四步设计法。本课不仅培养学生的创新设计能力，还渗透了人与自然和谐共生、保护海洋生物多样性的德育目标。 教学目标 1.审美感知：感知海洋生物的形态美、色彩美和功能美，体会“仿生设计”在生活中的独特魅力。 2.艺术表现：能运用绘画、剪贴等方法，提炼海洋生物的外形与色彩特征，掌握“画、涂、剪贴、添字”的四步设计法。 3.创意实践：通过观察、联想、夸张、变形等手法，巧妙地将海洋生物的形态或功能与生活用品结合，设计出兼具创意与实用性的作品。 4.文化理解：了解仿生设计在人类生活中的广泛应用，树立人与自然和谐共生、保护海洋生物多样性的意识。 教学重难点 · 教学重点：掌握四步设计法，将海洋生物的形态特征与生活用品的实用功能巧妙结合。 · 教学难点：避免生搬硬套，做到既有创意又具实用性，实现“生物特征”与“物品功能”的完美转化。 教学过程 （一）导入（约3分钟） 1. 趣味对比：出示课件第1页“地球？水球？”，引导学生观察数据（29%陆地，71%海洋）。 2. 提问引导：“深蓝色的水球中藏着许多神秘的生物。如果有一天，它们穿越到了我们的书桌上、房间里，变成了我们常用的物品，会是什么样呢？” 3. 揭示课题：今天我们就来当一回“海洋仿生设计师”，走进第10课《神秘的海洋生物》。 （二）新授（约15分钟）—— 层层递进，突破重难点 环节1：走进神秘海洋，发现生物本领（约4分钟） · 观察探究：引导学生观察课件中的锤头鲨、章鱼、海龟、海星。 · 师生互动： · 师：锤头鲨有什么特殊本领？（生：探测电磁场找方向）科学家发明了什么？（生：金属探测仪）。 · 师：变色伪装的章鱼、长途迁徙的海龟、浑身是“监视器”的海星又带来了什么灵感？（生：作战服、定向仪、地下勘测器）。 · 小结：每一种海洋生物的本领，都藏着大自然的智慧，给了人类无数灵感。 环节2：探寻仿生智慧，总结设计公式（约5分钟） · 概念解析：出示仿生设计定义（模仿外形、功能、色彩）。 · 赏析探究：欣赏唐三彩双鱼瓶（鱼身变花瓶）、章鱼吊灯（触手变灯架），以及身边的仿生用品（鲸鱼削笔刀、三文鱼文具袋、海龟肥皂盒、灯笼鱼猫窝）。 · 总结规律：引导学生总结出设计公式—— 海洋生物特征（外形/花纹/功能） + 生活用品功能 = 仿生设计。 · 突破难点：提问：“如果想设计一盏台灯，你会选哪种生物？”引导学生将生物特征与物品功能合理挂钩（如水母触手变流苏，伞盖变灯罩）。 环节3：微课示范，明确步骤（约6分钟） · 播放微课：以“小丑鱼笔筒”为例，详细讲解教材中的四步设计法。 · ① 画外形：抓住小丑鱼圆润的身体特征，画出笔筒的轮廓（预留插笔孔）。 · ② 涂色：运用海洋色彩（橙白相间），突出特征。 · ③ 剪贴图案：剪下画好的小丑鱼，贴在底板上，添加水草等装饰。 · ④ 添加文字：写上作品名称和设计意图（如：“小丑鱼多功能笔筒”）。 · 创意启发：展示课件中海洋生物变成潜水艇、飞行器的范例，鼓励学生可以模仿整体，也可以只模仿局部特征。 · 设计构思单：引导学生根据课件第22页，完成“选生物 → 想用途 → 定方法”的构思。 （三）实践（约15分钟） 1. 作业要求：根据一种海洋生物的形态特征，设计一件有创意、实用的生活用品。 2. 创作提示： · 外形：抓准生物最突出的特征（如章鱼的触手、海龟的壳）。 · 功能：思考它放在哪里？用来做什么？ · 形式：绘画与剪贴结合，色彩鲜艳，可添加简单的文字说明。 3. 教师巡视指导： · 对造型困难的学生：提供海洋生物简笔画参考。 · 对创意瓶颈的学生：启发“海龟的硬壳可以做书包护脊背板，章鱼的触手可以做多功能挂架”。 · 提醒剪刀使用安全。 （四）展评（约5分钟） 1. 展示：举办“海洋仿生设计展”，学生将作品贴在展示板上。 2. 星级评价（对照课件第26页）： · 特色星：能体现海洋生物独特的形态、色彩或特殊功能，具有较高辨识度。 · 创意星：构思新颖，生物特征与生活用品的实用功能结合巧妙。 · 设计星：主体清晰突出，色彩搭配和谐，文字说明简洁美观。 3. 互动交流：请学生上台说一说自己的设计意图。结合自评、互评和师评，颁发“最佳海洋仿生设计大师”称号。 （五）拓展（约2分钟） 1. 情感升华：今天我们巧手和智慧，把神秘的海洋生物变成了实用的生活用品。但大家知道吗？我们灵感的源泉——广阔的海洋，正在面临危机（播放污染图片）。 2. 行动号召：6月8日是“世界海洋日”。作为小小设计师，课后请将你的作品加上一句保护海洋的标语，制作成宣传卡，呼吁身边人一起保护海洋生物多样性，与自然和谐共生。 板书设计 第10课 神秘的海洋生物 核心公式： 海洋生物（外形 / 功能） + 生活用品 = 仿生设计 四步设计法： 1. 画外形（抓特征） 2. 涂颜色（海洋色） 2. 剪贴图案（添装饰） 4. 添加文字（说功能） 教学反思 本节课紧扣岭南版教材，以“仿生设计”为主线，通过“走进神秘海洋—探寻仿生智慧—动手做设计—分享与成长”四个站点层层递进，有效解决了将生物特征转化为用品功能的难点。15分钟的新授环节中，学生通过观察海洋生物的特殊本领，借助“设计构思单”和微课突破了创意瓶颈，创作出了如“海马书架”、“水母台灯”等富有创意的作品。本课最大的亮点是引入了“特色星、创意星、设计星”的三维星级评价体系，打破了“只看像不像”的局限，将评价重心引导至“形态提炼”与“功能创新”；同时，巧妙利用“世界海洋日”进行德育升华，将美术设计与环保宣传相结合。整节课不仅培养了学生的创新思维与设计能力，更在他们心中播下了人与自然和谐共生的生态种子，实现了美术工具性与人文性的完美统一。 学科网（北京）股份有限公司 $