课内阅读与重点句理解导学案-2026-2027学年统编版语文五年级上册

期中阶段课内阅读与重点句理解导学案2026-2027学年统编版语文五年级上册 使用场景：课文精读 ｜ 期中复习 ｜ 阅读方法训练 适用学段：小学五年级上学期　第一至第四单元 编写依据：统编版五年级上册第一至第四单元的十四篇课文。文中引用的句子均取自课本原文，标点与课本一致。 【资料说明】 本学案按"读通——读懂——读透"三层设计：先梳理前四单元十四篇课文的内容与脉络，再按单元品析重点句（给出摘录、含义理解与答题思路），最后用课内语段做阅读训练并安排读写结合小练。前四单元四个单元页分别提出四条语文要素：初步体会文章借助具体事物表达的思想感情、学习提高阅读速度的方法、了解故事内容并创造性复述、结合资料深入体会文章表达的思想感情。学案在每一单元都安排了对应的阅读方法提示，答案一律就地标注。 【学习目标】 1. 能概括前四单元课文的主要内容，说出各单元的语文要素。 2. 能结合上下文，说出课文重点句子的意思和表达效果，掌握"抓事物想开去""抓关键句想开去""抓情节细节想开去""抓资料想开去"四种答题路径。 3. 能读懂课内语段，回答内容理解、词句品析、写法体会三类问题，并尝试做读写结合的练笔。 【分层与用时】 基础层（必做）：十四篇课文内容梳理 + 重点句理解，约 22 分钟。 提高层（选做）：课内语段阅读训练，约 16 分钟。 拓展层（挑战）：写法迁移与读写结合小练笔，约 10 分钟。 第一部分　读通：前四单元课文写了什么　基础层·必做 单元 课文 文体 / 作者 主要内容 单元要素 一 1《桂花雨》 散文，琦君 写"我"童年在故乡帮大人摇桂花、晒桂花、用桂花泡茶做糕饼，离家后杭州赏桂，引出"这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花"的思乡情 初步体会文章借助具体事物表达的思想感情 一 2《落花生》 散文，许地山 写一家人过收获节种花生、吃花生、议花生，父亲借花生"果实埋在地里"的特点，讲"人要做有用的人"的道理 同上 一 3《珍珠鸟》 散文，冯骥才 写"我"为刚出世的小珍珠鸟创造安全环境，一点点赢得它的信赖，小鸟敢在"我"肩头熟睡 同上 二 4《冀中的地道战》 说明文，周而复 写抗日战争时期冀中平原人民挖地道保自己、打敌人，介绍地道的构造、用途和防备敌人火攻水攻毒攻的办法 学习提高阅读速度的方法 二 5《将相和》 历史故事，据《史记·廉颇蔺相如列传》改写 写蔺相如完璧归赵、渑池会面不辱使命，廉颇不服到负荆请罪，将相和好同心协力保赵国 同上 二 6《什么比猎豹的速度更快》 说明文，美国罗伯特·E·威尔斯，于姝译 按速度由慢到快依次写人、鸵鸟、猎豹、游隼、喷气式飞机、火箭、流星体，最后落在光上 同上 二 7《"诺曼底号"遇难记》 小说，法国雨果，张汉钧译 写"诺曼底号"被撞将沉，哈尔威船长镇定指挥救出六十人，自己却纹丝不动地随船沉入大海 同上 三 8《猎人海力布》 民间故事，仁·甘珠尔扎布整理 写猎人海力布救下小白蛇得宝石能听懂动物话，为救乡亲说出秘密，自己变成石头 了解故事内容，并创造性复述 三 9《牛郎织女（一）》 民间故事，叶圣陶整理 写牛郎待老牛周到，老牛指点他结识下凡的织女，两人成婚过日子 同上 三 10《牛郎织女（二）》 民间故事，叶圣陶整理 写王母娘娘抓回织女，牛郎挑着两个孩子追上天，被天河隔开，每年七月初七鹊桥相会 同上 四 11《古诗三首》 古诗，陆游、林升、龚自珍 《示儿》写至死不忘国家统一，《题临安邸》讽刺南宋统治者醉生梦死，《己亥杂诗》呼唤变革降人才 结合资料，深入体会文章表达的思想感情 四 12《少年中国说（节选）》 演讲辞，梁启超 用少年与国家的一串对比和红日、河流、潜龙等形象，赞美少年中国，勉励中国少年担当 同上 四 13《圆明园的毁灭》 散文，王英琦 写圆明园昔日的辉煌建筑与珍贵文物，再写英法联军劫掠焚毁，激发不忘国耻之情 同上 四 14《梅兰芳蓄须明志》 记叙文，李大同 写京剧艺术家梅兰芳抗日战争期间拒为日本人演出，蓄须明志，甚至打针装病，体现民族气节 同上 十四篇课文横跨四个单元，写法各不相同，读的时候要"开去想"：写物的想情，写事的想人，写故事的想道理，写景写物的想历史。 第二部分　读懂：重点句品析　基础层·必做 一、第一单元 重点句 1：桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。 赏析：不用"很香"，用"浸"字。香气像水一样把十几家邻居都泡在里面，看不见摸不着，却家家躲不开。写香写到这个份上，桂花在"我"心里的分量也就出来了。 重点句 2：这下，我可乐了，帮大人抱着桂花树，使劲地摇。摇哇摇，桂花纷纷落下来，我们满头满身都是桂花。我喊着："啊！真像下雨，好香的雨呀！" 赏析：全是动作和声音——抱、摇、落、喊。"满头满身"四个字把孩子的痛快写活了；"好香的雨"是孩子的比喻，香本来闻不出形状，经雨一比，就有了样子。童年之乐全在这摇花的一瞬间。 重点句 3：可是母亲说："这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。" 赏析：杭州小山"香飘十里"，母亲仍说不如家乡院子。比的不是鼻子，是感情——家乡的桂花里有乡邻送糕饼的情分、有一家人摇花的乐事。这句是全文的眼，思乡不直说，托在一朵桂花上。 重点句 4：父亲说："花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。" 赏析：把花生和桃子石榴苹果摆在一起比，一个埋在地里，一个挂在枝上；一个不好看但有用，一个好看却招眼。父亲不空讲道理，让孩子们自己看，道理就立在对比里了。 重点句 5：信赖，往往创造出美好的境界。 赏析：珍珠鸟敢在"我"肩头熟睡，是因为它信"我"不会伤它。这句话收在篇末，从小鸟推到人和人——相处到彼此不设防，就是这样一点一点攒出来的。 二、第二单元 重点句 1：说起地道战，简直是个奇迹。 赏析：一个"奇迹"总领全篇。地挖在地下、家家相连村村相通，敌人来了打得着、找不着，这种打法本身就是奇迹。后面所有的构造和妙法，都在解释这两个字。 重点句 2：为了打击敌人，什么办法都想出来了，人民的智慧是无穷无尽的。 赏析：火攻有土和沙，水攻接枯井暗沟，毒气放吊板，传信用"无线电""有线电"。一句"无穷无尽"盖住前面一串办法，也把对人民的赞写实了——不是喊出来的，是件件事情堆出来的。 重点句 3：蔺相如想了一会儿，说："如果秦国提出用城换璧，我国却不答应，那理亏的是我们；如果我们把和氏璧给了秦国，秦国却不给我们十五座城，那理亏的就是他们。" 赏析：两句话把"答应"与"不答应"两条路都摆出来，各推一步，推出同一个结论——先动手就理亏。想了一会儿的这一点，看出蔺相如不光有胆，更有盘算。 重点句 4：他怒发冲冠，说："我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！" 赏析："怒发冲冠"是夸张，气得头发顶起帽子。话却句句在理：您不交城，璧就碎，谁也别想得手。以死相逼是胆，拿捏得住秦王的心思是智，两句合起来才立得住。 重点句 5：哈尔威船长站在指挥台上，大声吼喝："全体安静，注意听命令！把救生艇放下去。妇女先走，其他乘客跟上，船员断后。必须把六十人救出去！" 赏析：乱到"惊恐万状"的时候，四个短句像钉子，一句一个命令，钉住秩序。"妇女先走，其他乘客跟上，船员断后"——把自己排在最末。数字咬得死，"六十人"是责任，也是他的命。 重点句 6：哈尔威船长一个手势也没有做，一句话也没有说，犹如铁铸一般，纹丝不动，随着轮船一起沉入了深渊。 赏析："一个手势也没有""一句话也没有"，与指挥台上的大吼形成对照。越静，越像雕像；越像雕像，越显出他选定的结局——与船共存。这里不评论，只描形状，敬意全在形状里。 三、第三单元 重点句 1：海力布对小白蛇说："可怜的小东西，快回家去吧！" 赏析：救老鹰爪下的小白蛇，不图报答，先心疼它"可怜"。一句家常话，把海力布热心善良的底子先亮出来，后文他舍命救乡亲就有了来处。 重点句 2：海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。 赏析：三句话一层层逼：说，自己变石头；不说，乡亲们没命。他把两头都摆出来，然后选了重的一头。民间故事讲"舍己"，不靠喊，靠这一笔清楚的账。 重点句 3：人们世世代代纪念海力布。据说现在还能找到那块叫"海力布"的石头呢。 赏析：人变成石头，故事却没完——石头成了纪念物。"据说"二字留出民间相传的口吻，真假不论，情意到底。 重点句 4：两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。 赏析：哥哥嫂子冷冰冰，老牛热乎乎，一比就分出亲疏。"乐得"是情愿，也是没办法里的心甘情愿，牛郎性子的厚道全在这两字里。 四、第四单元 重点句 1：王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。 赏析：陆游临终不说家事，只说这件事。人死了，闻不到胜利的消息，只能把遗憾交到儿子手里——连家祭都要挂念国事，爱国爱到生命最后一程。 重点句 2：暖风熏得游人醉，直把杭州作汴州。 赏析："暖风"是西湖的香风，也是偏安一隅的醉人风气；一个"醉"字写麻木，一个"直把"写糊涂——故都忘了，敌人忘了，只顾享乐。林升骂人不吐脏字，全在对比里。 重点句 3：我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 赏析：前两句说"万马齐喑"的死寂，这一句转成呼唤。"不拘一格"是求变——别按老条条挑人，让各种各样的人才都出来。龚自珍的诗因此常被后人引作求才的口气。 重点句 4：故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强…… 赏析：一串排比，一句推一句，把少年和国家锁在一起：国家的模样，就是少年的模样。朗读时气势一节高过一节，演讲的力量就在这排比的节奏里。 重点句 5：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！ 赏析：课文开头就把话说到底。"不可估量"说损失之大连数字都量不出，两个"不可估量的损失"分指中国与世界两个层面，一叹一问之间定下全文沉重的调子。 重点句 6：我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化为一片灰烬。 赏析：前面用整段写园中珍宝，这里一句收煞。"瑰宝""精华"两个词垫得极高，"就这样"三个字轻轻一落——极盛与极灭只隔三天大火，读到这里最堵心。 第三部分　课内语段研习（一）·内容理解类　提高层·选做（答案已就地标注） 一、《落花生》片段 父亲说："花生的好处很多，有一样最可贵。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。" 1. 父亲认为花生最可贵的一点是什么？（2分）答案：果实埋在地里，不张扬；成熟了也不能立刻看出有没有果实，朴实无华。（答"不好看但有用"也可） 2. 父亲把花生和桃子、石榴、苹果比，比出了什么？（2分）答案：比出花生与它们外表和生长方式的不同——桃子它们把果实挂在枝上引人注目，花生埋在地里不声不响；一对比，花生"虽然不好看，可是很有用"的特点就显出来了。 二、《将相和》片段 蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。他怒发冲冠，说："我看您并不想交付十五座城。现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋就和璧一起撞碎在这柱子上！"说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。 1. 蔺相如为什么要"往后退几步，靠着柱子站定"？（2分）答案：退了才有距离，靠柱才站稳，既防秦王的人上前抢夺，也显出以死相拼、决不退让的架势。一个动作把后来的"要撞"坐实了。 2. "怒发冲冠"在这里起什么作用？（2分）答案：是夸张，写出蔺相如怒到极点；有了这个"怒"，后面"脑袋就和璧一起撞碎"的话才有人信，秦王也才真的害怕。 三、《猎人海力布》片段 海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。他想到这里，就镇定地对大家说："今天晚上，这里的大山要崩塌，洪水要淹没大地。你们看，鸟都飞走了。" 1. 海力布为什么"着急也没有用"？（2分）答案：因为他有苦不能说——宝石的禁忌是"对别人说了就变成石头"，可不说，乡亲们就不肯搬家。急，却使不上劲。 2. 从"镇定地"一词能看出海力布是怎样的一个人？（2分）答案：看出他已经把生死想透了、选定了，所以反倒不慌。一个"镇定"，衬出前面"急得掉下眼泪"的分量——不是不怕，是怕也认了。 四、《圆明园的毁灭》片段 圆明园中，有金碧辉煌的殿堂，也有玲珑剔透的亭台楼阁；有象征着热闹街市的"买卖街"，也有象征着田园风光的山乡村野。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如海宁的安澜园、苏州的狮子林、杭州西湖的平湖秋月；还有很多景物是根据古代文人的诗情画意建造的，如蓬岛瑶台、武陵春色。 1. 这段话是从哪两个方面写圆明园的？（2分）答案：一是建筑风格多——殿堂到亭台楼阁，从热闹街市到山乡村野；二是景物来路广——有仿各地名胜的，有据古人诗情画意造的。 2. 画线句（"有……也有……；有……也有……"）的表达好在哪里？（2分）答案：用两组"有……也有……"并列，一句一对照，殿堂对亭台、街市对村野，读来一件件数过去，圆明园"什么样都有"的丰美就摆在眼前了。 第四部分　写法迁移与表达　拓展层·挑战 一、学习《落花生》"借物说理"的写法，从"竹子、梅花、蜜蜂、路灯"中选一个，写三五句它让人想到哪种人。答案示例（竹子）：竹子中空外直，长在石缝里也一节一节往上蹿。它让人想到那些处境艰难却守得住节、挺得直腰的人——不争泥土上面的光，只把根扎深。 二、仿《"诺曼底号"遇难记》的写法，用一段"短句连命令"的文字写一个紧张的场面（如运动会接力赛最后一棒、考试最后五分钟）。答案示例：哨响了。我接过棒，拼命摆臂。风在耳边呼呼地响。腿像灌了铅，一步也迈不快。还有二十米，我闭上眼睛冲——脚底板拍在地上，啪，啪，啪。 三、《牛郎织女（一）》里老牛是"会说话的朋友"。请替老牛对牛郎说两句指点的话，语气要像老伙计。答案示例："牛郎，明儿个黄昏，你翻过右边那座山，山那边有个湖，会有仙女在里头戏水。你把那件粉红纱衣捡起来，躲进树林等着——跟你要衣裳的那位，就是你命里的人。记住，机不可失。" 第五部分　答题方法小锦囊·方法指导　不分层（教师讲评用） 1. 问"这句话写了什么"：先找句子主干（谁、干什么、怎么样），再说内容。如"至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的"，主干是"邻居浸在香里"，再解"浸"字。 2. 问"好在哪里"：从三个方向想——用词（动词、叠词、反常规搭配）、句式（长短、排比、反问）、写法（对比、夸张、拟人）。三选一，说透一处就够。 3. 问"表达了什么感情"：先看事物（桂花、花生、圆明园），再看作者态度（赞、惜、痛、爱），最后落到"借助××表达了××"的句式上。 4. 问"人物是怎样的"：必须回到具体事例或原话，忌贴标签。说蔺相如机智，要带"退几步靠柱子"和"脑袋和璧一起撞碎"两句原话。 5. 复述故事（第三单元）：按顺序——海力布救蛇得宝→听鸟语→劝搬家→说秘密→变石头；讲的时候添上表情动作，把"急""镇定"演出来。 第六部分　课内语段研习（二）·词句品析与写法体会类　提高层·选做（答案已就地标注） 一、《桂花雨》片段 桂花盛开的时候，不说香飘十里，至少前后左右十几家邻居，没有不浸在桂花香里的。桂花成熟时，就应当"摇"。摇下来的桂花，朵朵完整、新鲜。如果让它开过了，落在泥土里，尤其是被风吹落，比摇下来的香味就差多了。 1. "浸"字用得好在哪里？（2分）答案：把无形的香气写成能泡住人的水，十几家邻居没有一个不在香里；比"很香""香极了"具体得多，也见得香气范围广、时间长。 2. 为什么"开过了"的桂花"比摇下来的香味就差多了"？（2分）答案：摇下来的朵朵完整、新鲜，香气保得住；开过了自己落的，尤其是被风吹落辗进泥土的，花散了、味也淡了。这一笔看似说花，其实在惜那份新鲜完整的美。 二、《"诺曼底号"遇难记》片段 震荡可怕极了。一刹那间，男人、女人、小孩，所有的人都奔到甲板上，人们半裸着身子，奔跑着，尖叫着，哭泣着，惊恐万状，一片混乱。海水哗哗往里灌，汹涌湍急，势不可当。轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气。 1. 这一段是怎样写出"震荡可怕"的？（2分）答案：三处一齐用力——写人：半裸、奔、尖叫、哭泣、惊恐万状；写水：哗哗往里灌、势不可当；写船：火炉被呛得嘶嘶喘粗气（拟人）。人越慌，越显得后面船长的镇定可贵。 2. "轮机火炉被海浪呛得嘶嘶地直喘粗气"用了什么写法？好在哪里？（2分）答案：拟人，把火炉当人写，"呛""喘粗气"都是人挨了水才有的反应。火炉都受不了，可见海水来得有多凶，比单说"水很大"形象。 三、《少年中国说（节选）》片段 红日初升，其道大光。河出伏流，一泻汪洋。潜龙腾渊，鳞爪飞扬。乳虎啸谷，百兽震惶。鹰隼试翼，风尘吸张。奇花初胎，矞矞皇皇。干将发硎，有作其芒。 1. 这段话连用了哪些事物来赞美少年中国？（2分）答案：红日、黄河、潜龙、乳虎、鹰隼、奇花、干将（宝剑）——七样，样样都处在"初"而有力的时候。 2. 这些事物有什么共同特点？作者借它们说什么？（2分）答案：共同点是都刚起步、都藏不住势头：日刚出就大道生光，龙刚腾就鳞爪飞扬，虎刚啸就百兽震惶。作者借它们说少年中国正当初升，前程无可限量。 第七部分　前四单元课文脉络一览　复习梳理·教师参考（不分层） 单元 课文 情节 / 内容脉络 一 1《桂花雨》 爱桂花香气→摇桂花（童年乐事）→晒桂花用桂花→杭州赏桂→母亲点题思乡 一 2《落花生》 种花生→收花生→吃花生（过收获节）→议花生→明白做人的道理 一 3《珍珠鸟》 得鸟→怕人→渐渐敢探头→雏鸟出世→落在书桌→肩头熟睡→点题"信赖" 二 4《冀中的地道战》 为何挖地道→地道的构造（洞、气孔、出口、迷惑洞、孑口）→功用（藏人、传信）→防破坏妙法→粉碎扫荡 二 5《将相和》 完璧归赵→渑池会面→廉颇不服→相如避让→负荆请罪→同心协力 二 6《什么比猎豹的速度更快》 人→鸵鸟→猎豹→游隼→喷气式飞机→火箭→流星体→光（速度由慢到快） 二 7《"诺曼底号"遇难记》 夜航→被撞→震荡混乱→船长吼喝指挥→救人→沉船→殉职→评价 三 8《猎人海力布》 救白蛇得宝石→听懂鸟语→劝搬家遭疑→说出秘密→变石头→世代纪念 三 9《牛郎织女（一）》 孤苦被嫂子待薄→与老牛相依→哥嫂分家赶他走→安家→老牛指点→结识织女 三 10《牛郎织女（二）》 男耕女织过日子→王母抓织女→牛郎披牛皮挑孩子追→天河隔→鹊桥相会 四 11《古诗三首》 《示儿》临终盼统一；《题临安邸》斥偏安醉生梦死；《己亥杂诗》呼唤降人才 四 12《少年中国说（节选）》 责任在少年→智富强独立层层推→红日河流潜龙等七象→赞美少年中国与中国少年 四 13《圆明园的毁灭》 地位（不可估量的损失）→昔日辉煌（建筑、文物）→劫掠焚毁→灰烬 四 14《梅兰芳蓄须明志》 闻名世界的京剧艺术家→拒演→蓄须→卖房度日→打针装病→抗战胜利后剃须登台 学科网（北京）股份有限公司 $