湖北武汉市七一华源中学2026-2027学年九年级上学期十月归纳小结语文试卷

2026—2027学年度上学期十月归纳小结九年级语文试题 Ⅰ 阅读（共55分） 一、阅读下面的实用类文本，完成1～3题。（10分） 【材料一】 以图画为主的书，并不都属于本文讨论的绘本。本文主要讨论适合低龄儿童阅读、以故事滋养心灵的叙事类绘本。在这类绘本中，图画不仅提供可供欣赏的形象，还承担着讲述故事的任务。人物的表情、动作以及前后画面的变化，都在传递故事信息。图画与文字共同构成故事，不能脱离故事单独理解画面的作用。 这类绘本依据儿童的视角、心理和生活经验创作。故事的主人公未必是儿童，但儿童能够从其经历中看到自己的困惑，在阅读中产生认同，体验角色的情绪。 例如《逃家小兔》，小兔子不断设想自己变成小鱼、鲜花、石头或飞鸟，而妈妈总能找到它。小兔子并非真的想要离家，而是在反复试探中确认妈妈的爱。儿童在内心跟随小兔子经历一次次逃离与被守护，也就逐渐感受到爱的可靠。故事没有直接要求儿童勇敢独立，却能通过滋养安全感，为他们探索外部世界提供心理支持。 绘本的育人作用由此发生：儿童进入故事，在情感体验中逐渐理解自己与周围世界，认知、情感、品德和社会交往等方面的发展相互联系。它的价值不能被割裂成一项项孤立的训练指标。把绘本用成读后说教、机械识字或脱离故事的画面分析工具，都会削弱这种完整的阅读体验。 守住核心价值，并不意味着拒绝拓展用途。在保留故事完整性、生动性的基础上，可以适当提问、互动，也可以拓展识字、美育和表达活动。但这些活动应服务于阅读，不能取代故事体验。阅读当然可以促进识字，儿童可以在阅读中逐渐识字，却不应为了完成识字任务而失去进入故事的机会。 （依据魏智渊的《什么是绘本》删改） 【材料二】 家庭共读需要一个让孩子感到安适的地方。游戏毯、沙发旁、小书桌边，都可以成为阅读的角落。父母尽可能参与其中，让孩子靠在身边，听着温和的讲述，一起经历故事中的喜悦与惊奇。这些感受会与阅读联系起来，使孩子愿意再次翻开书。亲子陪伴带来的愉悦，也是阅读兴趣生长的土壤。 选书需要考虑孩子的年龄特点。年幼的孩子可以从线条简明、单页情节容易理解的图画书读起，有互动机会的读物也便于他们参与。同时，成人要了解孩子喜欢什么，给他们自行挑选的机会。选书既要考虑能否读懂，也要关注是否愿意读。 共读时，成人可以适当发问。看到封面，不妨请孩子猜猜将发生什么；读到中途，可以请他们猜测下一步情节，替人物补上一句话；读完以后，还可以一起画出或讲述故事。这些活动让孩子调动观察、想象和已有经验，逐渐理解人物与情节。互动的用意在于启发思考、鼓励表达，而非把阅读变成一次答题检查。 早期阅读不能缩减为识字。幼儿起初借助图画理解内容，随后逐渐关注文字的意义，文字学习可以伴随阅读发生，是有促进作用的。成人应尊重这个过程，使孩子保持探索书中世界的兴趣。如果把识字量当作阅读的主要追求，便容易让孩子把读书视为任务，损害原有的阅读乐趣。 （依据刘玉娟《在家里如何开展早期阅读》删改） 1．阅读材料一，下列关于“叙事类绘本”的表述，不符合文意的一项是（ ） A．图画具有与文字共同讲述故事的功能。 B．故事创作贴合儿童认识和感受世界的方式。 C．儿童主要通过模仿故事人物的行为获得成长。 D．育人作用体现为儿童慢慢理解自己与多方面的发展相互联系。 2．阅读材料二，下列关于“低龄儿童家庭共读”的表述，不符合文意的一项是（ ） A．共读氛围应有助于儿童获得愉悦的阅读感受。 B．读物的难度应适合儿童相应年龄的理解能力。 C．书目选择应尊重儿童自身的阅读兴趣。 D．阅读互动应以引导儿童准确复现故事情节为主要目标。 3．关于低龄儿童阅读与识字的关系，两则材料有哪些共同认识？请简要概括。（4分） 二、阅读下面的文学类文本，完成4～7题。（20分） 陌上何时花开 ①“陌上花开，可缓缓归矣。” ②这句话，总能让人禁不住怦然心动。万物肃杀的季节已去，冰雪早融化在暖风里，此时，陌上的花开了，鹅黄嫩紫，青草萌绿，怎不令人眼前一亮？而“可缓缓归矣”，仿佛又以别样的深情和延宕的心绪，诉说着百转千回、欲扬还抑的思念，让人心驰神移。 ③写下这个句子的，是五代十国时期吴越国的君王钱镠。史载他是一位横刀立马、成就天下的乱世英雄，但他被后人记得不是因为他的雄霸吴越，而是缘于他对原配夫人戴氏王妃的一片深情。 ④每年寒食节，戴氏王妃必返临安娘家看望双亲，直到陌上花发才归去。这一年，王妃在娘家盘桓数旬未归。一日，料理完政事的钱镠走出宫门，见西湖堤岸已是樱花嫣红杨柳如烟，便提笔写下一封书信： ⑤“陌上花开，可缓缓归矣。” ⑥九个字，平实温馨，情愫尤重。这看似平常却又极为感人的一句话，融入了几多思念与柔情，正是成就钱镠深情的载体，引得古今之人感慨连连、争相唱和。 ⑦钱镠的九个字感动古今，背后隐现的是其欲催归而请缓的心境：思念着王妃，催促她归来，却又深情款款，让她不要着急，慢慢欣赏路边的风景。“何意百炼钢，化为绕指柔”。季节变换带来心灵敏感的悸动，一代君王流连于陌上风物之美，对身边万物发自内心的珍惜之情，让人深有触动。 ⑧最令人感慨的，正是其中漫漶出的放慢脚步的稀缺之姿。“多少事，从来急”，能在如此着急和迫切中握住节奏，真诚地叫自己、叫别人放慢脚步的人委实不多。今来昔往，逝水流年，无论是“千里江陵一日还”，还是“朝乾夕惕”“一刻千金”，人们听惯了向前、再向前的召唤，脚步匆匆又匆匆，少有像钱镠这般从容欣赏的心境。尤其当下，是一个常以数字和速度作为衡量指标的快节奏的躁动不安的时代，一切都在迅速变革，故而诱惑之火熊熊烈烈。许多人成了被放在火上炙烤的鱼，翻来覆去，扭动扑腾，再难回到自己的池塘曳尾悠游，观花赏月。 ⑨当今时代，真该多读几遍“陌上花开，可缓缓归矣。”在内心涌起的阵阵温情中，放缓脚步，随时欣赏沿途的风景。 ⑩放慢脚步，神宁气定，也许可以看到五月的风里，红色的夹竹桃，积攒了全身的气力，欢跳着在枝头上绽放，深秋的寒气里，总有一些叶子不肯从枝条上飘落，等待着白霜覆盖它们高贵的身影。也许可以听到午后的果园，在许久的沉寂之后，传来一声脆脆的鸟鸣，或者淅沥的细雨，在屋檐下发出清亮的低吟。当然，也有可能看不到什么，尤其是在高楼摩天的城市，看不到水泥地里长出的青草，天上的白云也不够絮一床薄被。但只要留心，总会发现许多不曾出现在眼底的美景，发现许多不曾想到过的通向生活之美的途径。 ⑪放慢脚步，调整身姿，如果愿意，可以听到自己内心花开的声音。可能我们习惯了繁华和喧嚣，但放缓心情，可以让思想和灵魂清醒独行，这是一种及时而难得的向内观照：每一步是不是都有实实在在的分量和意义？有时走得太快，忘记了出发的目的，有时走了很远，发现心思还没有跟上来。心灵的成长是一个不能着急的过程，所以，不妨时常停下来，让脚步等一等心灵，听一听心灵的诉说。 ⑫人的一生，会相逢许多季节，若遇狂风暴雨又急急前行，难免摔倒在地。虽然不能人人都“泰山崩于前而色不变”，但却可以把脚步放慢，把脚跟站稳，把前行的方向看准再上路。一位哲学家说过，当你从匍匐的地上起立，才可以看得见天上的光辉。所以，静下心来，适时调整向度，犹如弓在手中，向后满拉，才能更好地击中目标，走得更远。 ⑬人生是一个奇妙的旅程，需要追求，但不能过多。学会放慢脚步吧，细致、从容地应对世界，在生活的芬芳气息和悠远意境中，去感受一个个鸟声如洗的清晨。 【注释】漫漶：本义是书版、石刻等因年代久远遭磨损而模糊不清，这里指古老的文字和故事中留传下来的真理隐约可见。 （文/刘玉琴，基于命题有改动） 4．请结合第②段内容，简要概括“这句话”让作者“怦然心动”的原因。（4分） 5．第⑦段谈到钱镠有“感动古今”之处。请阅读第③-⑧段简要概括具体指什么。（6分） 6．请结合上下文说说你对第⑧段中划线句子的理解。（4分） 许多人成了被放在火上炙烤的鱼，翻来覆去，扭动扑腾，再难回到自己的池塘曳尾悠游，观花赏月。 7．阅读第⑨-⑪段，说说作者为什么主张人们在当今时代要放慢脚步？（6分） 三、阅读《简 爱》节选部分，完成8、9题（4分） 我照着他的话做了，起初还不明白他是什么用意；可是我一看见他举起书，拿拿稳，站起来要朝我扔过来，我就本能地惊叫一声往旁边一闪。然而，已经来不及了；书扔过来，正好打在我身上，我跌倒了，头撞在门上，磕破了。磕破的地方淌出了血，疼得厉害；我的恐惧已经超出了它的顶点；种种其他的感情都跟着来了。 “你这男孩真是又恶毒又残酷！”我说。“你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝！” 我看过哥尔斯密的《罗马史》，对尼禄和卡里古拉等人物已经有自己的看法。我也默默地作过比较，却从没想到会大声地说出来。 “什么！什么！”约翰嚷道。“你敢对我说这样的话？伊丽莎和乔奇安娜，你们听见她的话没有？我还不告诉妈妈吗？可是我要先——” 他头向前朝我直奔过来。我觉得他揪住我的头发，抓住我的肩膀，他已经在跟一个不顾死活的家伙肉搏了。我看他真是一个暴君，一个杀人犯。我觉着有一两滴血从我头上滴下来，顺着我的脖子流下去，还觉着有点剧烈的痛楚。这种感觉一时压倒了我的恐惧，我发疯似的和他对打。我自己也不大清楚，究竟用我的双手干了些什么，只知道他骂我：“耗子！耗子！”还大声吼叫。帮他的人就近在身边，伊丽莎和乔奇安娜已经跑去叫里德太太。里德太太原在楼上，这时来到现场，后面跟着贝茜和女佣艾博特。她们把我们拉开了，我只听见她们说： “啊呀！啊呀！多撒泼啊，居然敢打约翰少爷！” “谁看见过这样发脾气的！” 里德太太这时候补充说： “把她拖到红屋子里去关起来。”立刻就有四只手抓住我，把我硬拖上楼去。 8．请用简洁的语言概括以上节选部分的内容。（2分） 9．从选文内容来看，简爱具有什么突出的特点？请写出其中一个，并结合具体情节简要说说你的理由。（2分） 四、阅读下面古诗，完成第10小题（3分） 灞上①秋居 [唐] 马戴 灞原风雨定，晚见雁行频。 落叶他乡树，寒灯独夜人。 空园白露滴，孤壁野僧邻。 寄卧郊扉久，何门致此身。 【注释】①灞上：古代地名，位于今陕西西安东，因地处灞陵高原而得名，为作者来京城后的寄居之所。 10．下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（ ） A．首联中的“风雨”和“雁行”为全诗定下了萧索的感情基调。 B．他乡的“落叶”和夜晚的“寒灯”尽显孤独凄凉的况味。 C．颈联写“白露滴”，以静衬动，以无声写有声，烘托孤独之感。 D．诗人已寄居京城多时，全诗表达了他内心的孤苦和进身希望的渺茫。 五、阅读下面的文言语段，完成11—14题。（14分） 阅读下面的文言语段，完成8-10题 ①中平六年，灵帝崩，董卓为司空闻邕名高辟之称疾不就。卓大怒，詈曰：“我力能族人，蔡邕遂偃蹇者，不旋踵矣。”又切敕州郡举邕诣府，邕不得已，到，署祭酒，甚见敬重。卓重邕才学，厚相遇待，每集宴，辄令邕鼓琴赞事，邕亦每存匡益。 ②初，邕在陈留也，其邻人有以酒食召邕者，比往而酒以酣焉。客有弹琴于屏，邕至门试潜听之，曰：“僖！以乐召我而有杀心，何也？”遂反。僮仆告主人曰：“蔡君向来，至门而去。”邕素为邦乡所宗，主人遽自追而问其故，邕具以告，莫不怃然。弹琴者曰：“我向鼓弦，见螳螂方向鸣蝉，蝉将去而未飞，螳螂为之一前一却。吾心耸然，惟恐螳螂之失之也。此岂为杀心而形于声者乎？”邕莞然而笑曰：“此足以当之矣。” ③及卓被诛，邕在司徒王允坐，不意言之而叹，有动于色。允勃然叱之，即收付廷尉治罪。邕陈辞谢，乞黥首刖足，继成汉史。士大夫多矜救之，不能得。太尉驰往谓允曰：“蔡邕旷世逸才，多识汉事，当续成后史，为一代大典。且忠孝素著，所坐无实，诛之无乃失人望乎？”允曰：“昔武帝不杀司马迁，使作谤书，流于后世。方今国祚中衰，神器不固，不可令佞臣执笔在幼主左右。既无益圣德，复使吾党蒙其讪议。”太尉退而告人曰：“王公其不长世乎？善人，国之纪也，制作，国之典也。灭纪废典，其能久乎？” 允悔，欲止而不及，邕遂死狱中，年六十一。 11．下列对句中加点词的理解，不正确的一项是 （ ） A．我向鼓弦 向：刚才 薄暮冥冥 薄：迫近 B．及卓被诛 及：等到 沙鸥翔集 集：停息 C．且忠孝素著 素：一向 树林阴翳 翳：遮盖 D．士大夫多矜救之 矜：慎重 泉香而酒洌 洌：清 12．为文中画波浪线的语句断句，正确的一项是（ ） 董卓为司空闻邕名高辟之称疾不就 A．董卓/为司空闻/邕名高辟之/称疾不就 B．董卓为司/空闻邕名/高辟之称疾/不就 C．董卓为司空闻/邕名高/辟之称疾/不就 D．董卓为司空/闻邕名高/辟之/称疾不就 13．下列对文本的理解，不正确的一项是（ ） A．董卓认为自己有灭人家族的大权，虽然蔡邕很高傲，但是杀他也不过是转足之间的事情罢了。 B．弹琴的客人看见蝉将要离开却没有飞起，螳螂为之进退不停。他内心很紧张，担心螳螂抓不到它。这就是蔡邕听出的“杀心” C．董卓被杀后，蔡邕在王允家谈到董卓时不禁叹息，神情上有所流露。王允十分生气，将蔡邕交给廷尉治罪。 D．蔡邕上书感谢王允的不杀之恩，请求刺面砍脚，以便继续修成汉史。 14．将文言文材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分） ①此岂为杀心而形于声者乎？（3分） __________________________________________________________________________________________。 ②不以物喜，不以己悲（2分） __________________________________________________________________________________________。 六、名篇名句默写。（4分） 15．补写出下列句子中的空缺部分。（共4分，每空1分） （1）不应有恨，__________？（苏轼《水调歌头》） （2）山水之乐，____________________。（欧阳修《醉翁亭记》） （3）长风破浪会有时，____________________。（李白《行路难（其一）》） （4）____________，病树前头万木春。（刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》） Ⅱ 阅读（共55分） 七、阅读下面的材料，完成16—20题。（15分） ①居里夫人的美名从她发现镭那一刻起就流传于世，迄今已经百年，这是她用全部的青春【A】信念和生命换来的荣誉【B】她一生共得了10项奖金【C】16种奖章、107个名誉头衔【D】特别是两次诺贝尔奖。她本来可以躺在任何一项大奖或任何一个荣誉上尽情地享受，但是她视名利如粪土，她将奖金赠给科研事业和战争中的法国，而将那些奖章送给6岁的小女儿去当玩具。上帝给的美誉她也不为所累，尘世给的美形她又怎肯背负在身呢？ ②她一如既往，埋头工作到67岁离开人世，离开了她心爱的实验室。直到她死后40年，她用过的笔记本里，还有射线在不停地释放。爱因斯坦说：“在所有的世界著名人物当中，玛丽·居里是唯一没有被盛名宠坏的人。”她实事求是，超形脱俗，知道自己的目标，更知道自己的价值。在一般人要做到这两个自知，排除干扰并终生如一，是很难很难的，但居里夫人做到了。③ ④她让我们明白，人有多重价值，是需要多层开发的。有的人止于形，以售其貌；有的人止于勇，而呈其力；有的人止于心，而有其技；有的人达于理，而用其智。诸葛亮戎马一生，气吞曹吴，却不披一甲，不佩一刃；毛泽东指挥军民万众，在战火中打出一个新中国，却从不受军衔，不背一枪。大音希声，大道无形，大智之人，不耽于形，不逐于力，不持于技。他们______地生活，______地思考，______地进取，直进到智慧高地，____地驾驭规律，永葆一种理性的美丽，而非沉溺于外在的聘婷。居里夫人就是这样一位挺立在智慧高地，独领风骚的伟人。 16．下列词语的注音或书写，不正确的一项是（3分）（ ） A．驾驭 B．永葆 C．聘婷 D．风骚 17．下列依次填入文中横线处的词语，恰当的一项是（3分）（ ） 他们____地生活，____地思考，____地进取，直进到智慧高地，____地驾驭规律，永葆一种理性的美丽。 A．静静 淡淡 自由 执著 B．静静 淡淡 执著 自在 C．淡淡 静静 自由 自在 D．淡淡 静静 执著 自由 18．下列方括号中填入的标点符号，不正确的一项是（ ） 这是她用全部的青春【A】信念和生命换来的荣誉【B】她一生共得了10项奖金【C】16种奖章、107个名誉头衔【D】特别是两次诺贝尔奖。 A．、 B．， C．、 D．， 19．下列对文中画线句子的修改，正确的一项是（ ） 上帝给的美誉她也不为所累，尘世给的美形她又怎肯背负在身呢？ A．尘世给的美形她都不为所累，上帝给的美誉她又怎肯背负在身呢？ B．上帝给的美誉她都不为所累，尘世给的美形她又怎肯背负在身呢？ C．上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？ D．尘世给的美誉她都不为所累，上帝给的美形她又怎肯背负在身呢？ 20．将“凭谁论短长，漫将浮名换了精修细研，”一句还原到文中，最恰当的一处是（ ） A．① B．② C．③ D．④ 八、作文（50分） 21．阅读下面的材料，根据要求写作。 自爱，成就美好 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 参考答案与解析 一、实用类文本阅读（第1～3题，共10分） 1．C（3分） 【解析】材料一说，儿童阅读叙事类绘本时，是“从其经历中看到自己的困惑，在阅读中产生认同，体验角色的情绪”，从而“在情感体验中逐渐理解自己与周围世界”，并不是“通过模仿故事人物的行为获得成长”，故C项不符合文意。A、B、D三项分别与“图画与文字共同构成故事”“依据儿童的视角、心理和生活经验创作”“（育人作用表现为）认知、情感、品德和社会交往等方面的发展相互联系”相符。 2．D（3分） 【解析】材料二说“互动的用意在于启发思考、鼓励表达，而非把阅读变成一次答题检查”，可见阅读互动不是以“引导儿童准确复现故事情节”为主要目标，故D项不符合文意。A、B、C三项分别与“亲子陪伴带来的愉悦，也是阅读兴趣生长的土壤”“选书需要考虑孩子的年龄特点”“成人要了解孩子喜欢什么，给他们自行挑选的机会”相符。 3．（4分） 【参考答案】①两则材料都认为阅读能够促进识字，识字（文字学习）可以伴随阅读自然发生；②都反对把识字当作阅读的主要目标（不能把早期阅读、绘本阅读缩减为识字），认为那样会把阅读变成任务，损害儿童的阅读兴趣和乐趣。（答出一点得2分，意思对即可） 二、文学类文本阅读（第4～7题，共20分） 4．（4分） 【参考答案】①此时寒冬已去、春意已来，陌上花开，“鹅黄嫩紫，青草萌绿”，一派明丽的生机令人眼前一亮；②“可缓缓归矣”以别样的深情和延宕的心绪，诉说着百转千回、欲扬还抑的思念，令人心驰神移。（每点2分，意思对即可） 5．（6分） 【参考答案】①对妻子的深情：钱镠虽为乱世君王，却对原配夫人戴氏王妃一往情深，写下“陌上花开，可缓缓归矣”九个字，平实温馨、情愫尤重；②欲催归而请缓的心境：他思念、盼望妻子归来，却又让她不要着急，慢慢欣赏路边的风景，流露出对身边万物的珍惜之情；③在急迫中放慢脚步、从容欣赏的稀缺之姿：作为一代君王，他流连陌上风物之美，不因军政之急而失去对生活的欣赏与体察。（每点2分，意思对即可） 6．（4分） 【参考答案】这句话运用比喻（并化用“曳尾涂中”的典故），把被快节奏裹挟的人比作“被放在火上炙烤的鱼”。“翻来覆去，扭动扑腾”形象地写出在崇尚速度与数字、躁动不安的时代里，人们被种种外在的功利驱赶、煎熬，忙乱焦虑而又身不由己；“再难回到自己的池塘曳尾悠游，观花赏月”则说明人们因此丧失了从容自在的心境，再难欣赏生活的美好，表达了作者对这种生存状态的忧虑与反思。（意思对即可） 7．（6分） 【参考答案】①放慢脚步、神宁气定，才能欣赏沿途的风景，发现许多不曾留意的生活之美（如五月风里的夹竹桃、深秋的叶子、果园的鸟鸣、屋檐下的细雨），找到通向生活之美的途径；②放慢脚步、调整身姿，才能听到自己内心花开的声音，让思想和灵魂清醒独行，进行难得的向内观照；③心灵的成长是一个不能着急的过程，需要时常停下来反思每一步是否有分量和意义，让脚步等一等心灵。（每点2分，意思对即可） 三、《简·爱》节选阅读（第8、9题，共4分） 8．（2分） 【参考答案】约翰·里德用书砸伤简·爱，简·爱愤怒地斥责他并与之对打，最后被里德太太命人拖进红屋子关起来。（意思对即可） 9．（2分） 【参考答案】示例：简·爱具有强烈的反抗精神（倔强、自尊、不甘受辱）。理由：面对约翰的欺凌，她没有逆来顺受，而是怒斥他“你像个杀人犯——你像个虐待奴隶的人——你像罗马的皇帝”，并“发疯似的和他对打”，表现出她敢于反抗、维护自身尊严的特点。（特点1分，结合情节说明1分，意思对即可；答“语言犀利直率”等其他特点，言之成理即可） 四、古诗阅读（第10题，共3分） 10．C（3分） 【解析】颈联“空园白露滴，孤壁野僧邻”中，“白露滴”是以露珠滴落的细微声响反衬空园的寂静，属于“以动衬静、以有声写无声”，而C项说成“以静衬动、以无声写有声”，正好相反，故C项不正确。A、B、D三项对首联基调、颔联况味和尾联情感的理解均正确。 五、文言文阅读（第11～14题，共14分） 11．D（3分） 【解析】“士大夫多矜救之”中的“矜”意为“怜悯、同情”（“矜救”即怜悯、救援），并非“慎重”，故D项不正确。“泉香而酒洌”的“洌”意为“清”，理解正确；A项“向”（刚才）、“薄”（迫近），B项“及”（等到）、“集”（停息），C项“素”（一向）、“翳”（遮盖），均正确。 12．D（3分） 【解析】该句意为“董卓担任司空，（他）听说蔡邕名声很大，就征召蔡邕，（蔡邕）推说有病不去就职”，据此应断为“董卓为司空／闻邕名高／辟之／称疾不就”，故选D。 13．D（3分） 【解析】原文“邕陈辞谢”中的“谢”是“谢罪、认罪”的意思，蔡邕是向王允陈述言词、谢罪求情，并请求“黥首刖足”以便继续修成汉史；并非“感谢王允的不杀之恩”（王允并未赦免他，蔡邕最终死于狱中），故D项不正确。A、B、C三项理解均正确。 14．（5分） 【参考答案】①这难道是有杀心而在琴声中表现出来吗？（3分。关键词：“岂”译为“难道”，“形”译为“表现、显露”，“于声”译为“在琴声中”）②不因为外物（的好坏）和自己（的得失）而高兴或悲伤。（2分。关键词：“以”译为“因为”，“物”指外物，“己”指自己） 六、名篇名句默写（第15题，共4分） 15．（每空1分，共4分） （1）何事长向别时圆　（2）得之心而寓之酒也　（3）直挂云帆济沧海　（4）沉舟侧畔千帆过 七、材料阅读（第16～20题，共15分） 16．C（3分） 【解析】“聘婷”书写有误，正确写法应为“娉婷”（形容女子姿态美好），故C项不正确。A“驾驭”、B“永葆”、D“风骚”的书写均正确。 17．D（3分） 【解析】原文为“他们淡淡地生活，静静地思考，执著地进取，直进到智慧高地，自由地驾驭规律，而永葆一种理性的美丽”，横线处依次应填“淡淡”“静静”“执著”“自由”，故选D。 18．B（3分） 【解析】“这是她用全部的青春、信念和生命换来的荣誉”与“她一生共得了10项奖金……”是两个各自独立的句子，B处应用句号（。），不能用逗号，故B项不正确。A、C两处用顿号表示并列，D处用逗号引出“特别是”的补充说明，均正确。 19．C（3分） 【解析】原句把“上帝给的美誉”与“不为所累”、“尘世给的美形”与“背负在身”搭配，对应不当。根据文意（“美形”指天赋的形体容貌，“美誉”指尘世给予的声誉），应改为“上帝给的美形她都不为所累，尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢？”，故选C。 20．B（3分） 【解析】“凭谁论短长，漫将浮名换了精修细研”承接上文“尘世给的美誉她又怎肯背负在身呢”，又领起下文“她一如既往，埋头工作到67岁离开人世”，写的是居里夫人把虚名换成对科学的专注钻研，故应放在②处，选B。 八、作文（第21题，共50分） 21．（50分） 【立意解析】“自爱，成就美好”是一个观点型题目，核心是“自爱”及其意义，可围绕以下角度立意：①自爱是对自我价值的认同与坚守，如珍爱生命、自尊自信、不妄自菲薄；②自爱不是自私自利，而是自尊自律、完善自我，懂得自爱的人，才能更好地爱他人、爱世界；③自爱是成就美好人生的起点，自爱者能正视不足、砥砺自我、不惧挫折，从而让生命丰盈而美好。 【写作提示】可选取亲身经历或名人事例（如苏轼的自适、居里夫人的淡泊自守等）支撑观点，做到观点明确、结构清晰、叙议结合；出现真实姓名、校名须以化名代替，不少于600字。 【范文】 自爱，成就美好 “认识你自己”，是古希腊哲人留在神庙上的箴言；而认识自己的第一课，或许就是学会自爱。自爱不是孤芳自赏，更不是纵容任性，而是清醒地接纳自己、坚定地成全自己——它是一个人走向美好的起点。 自爱，是身处低谷时对自身的珍视。司马迁遭受宫刑，身心俱受摧残，却没有就此沉沦，而是怀抱“究天人之际，通古今之变”的信念写成《史记》，把个人的屈辱化为千古的绝唱。倘若他因一时之辱而轻视自己的生命与价值，就不会有这部“史家之绝唱”。正是对自身才学的珍视，让他穿越了最深的黑暗。 自爱，是面对浮华时对内心的坚守。居里夫人两获诺贝尔奖，却视名利如粪土，把奖章给女儿当玩具，一生埋头实验室，直到去世四十年后，笔记本上仍有射线在释放。她不耽于形，不逐于力，不持于技，“淡淡地生活，静静地思考，执著地进取”，正是这份源自内心的自爱，让她的生命焕发出跨越百年的美丽。 自爱，更是面向未来时对自我的砥砺。王阳明被贬龙场，荒僻困顿，却不怨天尤人，而是静心悟道，终成一代心学宗师。自爱使他既不自暴自弃，也不慕虚荣，而是不断向内观照、向上生长。 当然，自爱绝非自我封闭。一个人只珍爱自己而不顾他人，那只是自私。真正的自爱，往往能推己及人：懂得爱惜自己生命的人，才会尊重他人的生命；能够成全自己的人，才更有力量成全他人与世界。 当我们学会倾听内心的声音，不妄自菲薄，也不随波逐流，把每一步都走得踏实而有力，那么沿途的花开，终将开在身后。自爱，是对自己最好的成全，也是通往美好的那扇门。 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $