《和平愿景集梦想》教案-2026-2027学年岭美版美术四年级上册

《和平愿景集梦想》教案-2026-2027学年岭南版（新教材）小学美术四年级上册 一、学情分析 四年级学生已经具备基础造型、色彩表现能力，能够用绘画、简单手工表达内心想法。学生在语文、道德与法治课程中听过和平、中国梦相关概念，但对“和平愿景”的美术转化理解较浅，容易把主题绘画画成单纯人物或者风景堆砌，缺少主题思想与画面构图、符号的结合。学生想象力丰富，喜欢故事、图片案例，但抽象主题创作时容易无从下手，需要教师提供视觉符号参考、分步引导构思画面，适合以主题欣赏、讨论、构思、创作的课堂模式开展学习。 二、教材分析 本课为2026秋新教材岭南版小学美术四年级上册第二单元《同绘中国梦》中的第5课，单元整体围绕中国梦主题，从和平、绿色发展、乡村振兴三个角度展开美术创作学习。本课聚焦和平愿景，引导学生认识和平的内涵，学习运用象征符号、主题构图创作美术作品，用视觉图像表达对和平的向往。教材提供和平主题美术作品范例，引导学生理解美术不只是描绘事物，更可以传递情感与理想，落实美术学科育人，将家国情怀融入美术实践，为后面节能减排、乡村振兴两课的主题创作打下构思方法基础。 三、核心素养教学目标 1.图像识读：欣赏和平主题绘画、海报作品，识别白鸽、橄榄枝、和平钟等和平象征符号，读懂画面传递的和平内涵。 2.美术表现：能选用绘画形式，组合象征形象、人物、场景，创作一幅表达和平愿景的主题美术作品，合理安排画面构图与色彩。 3.创意实践：结合生活见闻与想象构思画面，自主选择形象组合方式，大胆表达个人对和平的理解。 4.文化理解：理解和平是中国梦重要组成部分，感受美术作品传递美好愿景的作用，树立热爱和平的意识。 四、教学重难点 教学重点：认识和平主题象征符号，掌握主题画构图方法，用美术画面表达和平愿景。 教学难点：将抽象的“和平愿景”转化为生动的视觉画面，画面内容主次分明，主题突出。 五、教学过程 （一）情境导入，引出课题 教师出示两组图片，一组是孩子们在安静校园读书、各地小朋友友好相聚的画面，另一组战争环境下流离失所的儿童图片，不做过多渲染，引导学生观察对比。 师：同学们，对比这两组画面，说一说你看到了什么，心里是什么感受？ 生：第一张图里小朋友很幸福，可以安心上学；第二张环境很乱，小朋友没有安稳的家。 师：是的，安稳读书、大家友好相处，就是我们向往的和平。和平是全世界共同的美好愿望，也是我们中国梦里温暖的一部分。大家想一想，哪些形象常常用来代表和平？ 生：白鸽、橄榄枝。 师：大家知道的符号很棒。在很多美术作品里，艺术家会用图像把对和平的期待画出来。今天我们一起学习第5课《和平愿景集梦想》，用画笔描绘我们心中的和平愿景。板书课题：和平愿景集梦想。 设计意图：通过图像对比创设情境，快速抓住学生注意力，直观感知和平的意义，自然引出本课主题，建立情感铺垫。 （二）作品赏析，识读和平视觉符号 教师展示多幅和平主题美术作品，包含儿童主题绘画、和平海报、雕塑作品，依次引导观察。 师：请看这幅经典海报，画面最显眼的形象是什么？ 生：白色的鸽子，手里拿着橄榄枝。 师：这只白鸽我们叫和平鸽，橄榄枝同样是和平的象征。大家观察鸽子造型，线条简洁柔和，白色也传递安宁、纯净的感觉。再看这幅学生创作的和平主题画，画面里除了白鸽，还有什么人物？ 生：不同肤色的小朋友手拉手站在一起。 师：不同国家、不同民族的小朋友手拉手，代表大家团结友爱，共同守护和平。大家继续观察，画面背景画了什么？ 生：蓝天、鲜花、房屋。 师：蓝天、鲜花、安宁的家园，这些场景都在烘托和平美好的氛围。 师提问：如果我们创作和平主题画，除了白鸽、橄榄枝、各国小朋友，还可以增加哪些形象？大家小组内讨论一分钟。 生小组讨论后发言：和平钟、彩虹、星星、书本、地球。 教师总结梳理和平主题常用视觉符号，板书符号清单：主体符号——和平鸽、橄榄枝；人物形象——各族儿童、世界各地小朋友；环境符号——蓝天、花海、家园、地球。 师：大家要注意，一幅画不需要堆砌所有符号，要挑选自己最想表达的形象，分清画面主体和背景。 案例分析：展示一幅反面范例，画面里白鸽、花朵、小朋友、房屋密密麻麻挤在一起。 师：大家看看这幅作品存在什么问题？ 生：东西太多，看不出重点，画面很乱，不知道想重点表现什么。 师：说得很好。主题创作要确定画面主角，主角放大放在画面视觉中心，背景形象适当简化，不能所有形象同等大小，这就是主题画构图的小要点。 设计意图：借助范例赏析，认识象征符号，区分画面主次，初步建立主题绘画的构图意识，解决图像识读目标。 （三）探究构思，学习画面创作思路 师：我们知道了和平相关符号，那怎么把这些形象组合成完整画面呢？老师给大家提供三种构思方向，大家可以任选其一进行创作。 第1种 思路：人物为主。画面中心画各族小朋友手拉手，周围点缀白鸽、橄榄枝，背景绘制美丽家园，表达少年携手守护和平。 第2种 思路：象征符号为主。以和平鸽环绕地球作为画面主体，搭配柔和的蓝天、彩虹，表现世界和平。 第3种 思路：生活场景为主。描绘校园里同学们快乐学习、友好互助的场景，表达身边的和平与安宁。 师：请同学们想一想，你打算选择哪一个思路？你的画面主角是谁？准备搭配哪些辅助形象？请同桌之间互相说一说自己的构思。 生同桌交流，教师巡视倾听，选取2-3名学生分享构思。 生1：我选择人物为主，画面中间画汉族、藏族小朋友手拉手，天上飞和平鸽，地上画小花。 师：你的构思很温暖，主角明确，形象搭配合理。你可以想一想，画面色彩打算选用哪些颜色？ 生1：蓝色、粉色、绿色，这些颜色看起来很柔和。 师：很好，柔和明亮的色彩更适合表现和平安宁的氛围。 生2：我想以和平鸽和地球为主，几只白鸽围绕地球飞翔，背景是淡淡的蓝天。 师：你的画面简洁大气，主体突出，创作的时候注意白鸽造型不要画得大小一样，可以有远近变化。 师补充色彩提示：和平主题作品适合选用明亮、柔和的色彩，少用暗沉、浓烈压抑的颜色，色彩服务主题，烘托安宁美好的氛围。 设计意图：分层提供创作思路，降低主题创作难度，引导学生自主构思，落实创意实践素养。 （四）艺术实践，主题绘画创作 布置课堂创作任务：以和平愿景为主题，创作一幅主题绘画作品，画面主题清晰，主次分明，合理搭配和平象征形象，色彩和谐。创作材料：画纸、水彩笔、油画棒、铅笔。 教师提示创作步骤：先用铅笔轻轻勾勒构图，确定主体位置，再细化形象轮廓，最后涂色。创作时注意画面留白，形象不要塞满整张画纸。 学生自主进行美术创作，教师巡回指导。针对不同学生问题进行个别引导。 遇到构图拥挤的学生：师：你画面里形象很多，试着把主角放大，次要的小花、白鸽缩小一点，留出空白。 遇到形象单一的学生：师：你的和平鸽画得很好，可以增加一个小朋友，让画面内容更丰富，体现少年期盼和平。 遇到造型困难的学生：师：我们可以简化白鸽翅膀线条，不用刻画复杂羽毛，抓住外形特点即可。 设计意图：学生独立开展美术表现实践，教师针对性辅导，落实美术表现素养。 （五）作品展示，课堂小结 教师挑选多幅学生作品，依次展示在展示区。 师：我们一起来欣赏同学们笔下的和平愿景，请这幅作品的作者说一说，你的画面想要表达什么？ 生：我画了各族小朋友手拉手，白鸽在天上飞，希望大家永远友好，世界没有战争。 师：画面主体突出，色彩柔和，很好地传递了对和平的向往。 师：今天我们认识了和平主题的美术符号，学会用主题绘画表达心中的美好愿景。和平需要我们共同守护，少年心怀和平，也是在助力我们的中国梦。下一节课，我们将学习用美术作品表达绿色发展的梦想。 板书小结：和平愿景——象征符号、主次构图、柔和色彩。 2 学科网（北京）股份有限公司 $