早读晚默小纸条-21天-2026-2027学年济南版生物八年级下册

【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day1　　　晨读答案　　　实践活动 构建“生命之树” 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 达尔文在《物种起源》中提出，物种之间的关联及其进化历史就像一棵不断生长的“生命之树”。 2. 进化树能够简明、直观地描述具有共同祖先的多个物种之间的进化关系。 3. 构建进化树前，要列举所学过的生物类群及其代表生物。 4. 列举生物类群后，应按照从简单到复杂的顺序进行排列。 5. 设计进化树时，要依据各生物类群之间的亲缘关系和进化关系确定位置。 6. 进化树中的“树干”和“树枝”应分别表示相应的进化联系和生物类群的分化关系。 7. 制作进化树可以选用美工刀具、彩笔、泡沫塑料、硬卡纸、铁丝、胶水和透明胶带等材料。 8. 进化树的设计制作既要注重科学性，也要兼顾艺术性，并提倡利用简易材料或废旧材料。 9. 展示进化树时，应说明制作过程，分析不同生物类群之间的亲缘关系及进化历程。 10. 进化树模型中有些生物永远消失，说明物种灭绝也是生命演化过程中的现象。 2. 易错提醒 1. 进化树描述的是具有共同祖先的多个物种之间的进化关系，不是简单罗列生物名称。 2. 列举生物类群后要按从简单到复杂的顺序排列，不能随意安排顺序。 3. 设计进化树必须依据亲缘关系和进化关系，不能只按外形相似程度排列。 4. 进化树的制作既要有科学性，也要兼顾艺术性，不能只追求外观。 5. 展示交流时不仅要展示模型，还要说明制作过程并分析亲缘关系和进化历程。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day1　　　晚默填空　　　实践活动 构建“生命之树” 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 达尔文在《______》中提出，物种之间的关联及其进化历史就像一棵不断生长的“生命之树”。 2. 进化树能够简明、直观地描述具有______的多个物种之间的进化关系。 3. 构建进化树前，要列举所学过的______及其代表生物。 4. 列举生物类群后，应按照从______到复杂的顺序进行排列。 5. 设计进化树时，要依据各生物类群之间的______和进化关系确定位置。 6. 进化树中的“树干”和“树枝”应分别表示相应的进化联系和生物类群的______关系。 7. 制作进化树可选用硬卡纸、铁丝、胶水和______等材料。 8. 进化树的设计制作既要注重科学性，也要兼顾______性。 9. 展示进化树时，应说明制作过程，分析不同生物类群之间的亲缘关系及______历程。 10. 进化树模型中有些生物永远消失，说明______也是生命演化过程中的现象。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生命是不断演化的 Day1　　　晚默答案　　　实践活动 构建“生命之树” 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1.物种起源 2.共同祖先 3.生物类群 4.简单 5.亲缘关系 6.分化 7.透明胶带 8.艺术 9.进化 10.物种灭绝 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day2　　　晨读答案　　　第一节 生命起源于原始海洋 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由非生命物质经过极其漫长的化学进化过程逐渐演变而来的。 2. 地球从诞生到现在大约有46亿年的历史，最初的地球是一个炽热的球体。 3. 原始大气中含有水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢和二氧化碳等气体。 4. 原始大气中的水蒸气不断冷却、凝结，变成雨水降落下来，最终汇集成原始海洋。 5. 原始大气中的水蒸气、氢气、氨气和甲烷在紫外线、闪电和高温作用下，生成氨基酸、核苷酸等小分子有机物。 6. 小分子有机物在原始海洋中经过长期积累并相互作用，形成原始的蛋白质、核酸等大分子有机物。 7. 大分子有机物逐渐聚集，并在外表形成与周围海水隔开的原始界膜，构成相对独立的体系。 8. 相对独立的体系不断完善，最终演变成能够进行新陈代谢的独立个体，即原始生命。 9. 米勒实验模拟原始地球环境，证明原始大气成分可以合成有机物，验证了生命化学进化的可能性。 10. 米勒实验中，密闭装置内循环流动的气体模拟原始大气，火花放电模拟闪电，冷凝器模拟水蒸气冷却形成液体的过程。 2. 易错提醒 1. 原始生命不是由小分子有机物直接组成的，原始生命是能够进行新陈代谢的独立个体。 2. 原始生命诞生于原始海洋，不是形成于原始大气。 3. 原始大气中没有氧气的结论不能由该片段直接作为填空内容扩展使用。 4. 米勒实验是模拟原始地球环境，实验本身没有制造出原始生命。 5. 火花放电模拟闪电，冷凝器模拟水蒸气冷却形成液体，二者不能混淆。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day2　　　晚默填空　　　第一节 生命起源于原始海洋 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生命起源的化学进化学说认为，地球上的生命是由______物质逐渐演变而来的。 2. 地球从诞生到现在大约有______亿年的历史。 3. 原始大气中含有水蒸气、氢气、氨气、甲烷、硫化氢和______等气体。 4. 水蒸气不断冷却、凝结，变成雨水降落下来，最终汇集成______。 5. 原始大气中的气体在紫外线、闪电和高温作用下，生成氨基酸、核苷酸等______有机物。 6. 小分子有机物在原始海洋中长期积累并相互作用，形成原始的蛋白质、______等大分子有机物。 7. 大分子有机物外表形成了与周围海水隔开的______，构成相对独立的体系。 8. 能够进行新陈代谢的独立个体被称为______。 9. 米勒实验验证了生命______进化的可能性。 10. 米勒实验中，火花放电模拟原始地球上的______现象。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生命是不断演化的 Day2　　　晚默答案　　　第一节 生命起源于原始海洋 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1.非生命 2.46 3.二氧化碳 4.原始海洋 5.小分子 6.核酸 7.原始界膜 8.原始生命 9.化学 10.闪电 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day3　　　晨读答案　　　第二节 化石记录是生物进化的直接证据 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 化石是保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。 2. 生物死亡后，遗体只有被迅速覆盖，才能避免腐烂和破坏，之后才可能形成化石。 3. 化石形成过程中，遗体中的有机物逐渐分解，周围的无机盐填充或取代遗体的原有成分，同时保持遗体的形态和结构。 4. 化石记录了在地球上生活过的古老物种，为了解生物进化和地质历史提供了重要线索和依据。 5. 早期地层中的化石与现代动物的结构差别较大，晚期地层中的化石与现代动物的结构比较相似。 6. 越是早期地层中的化石，结构越简单；越是晚期地层中的化石，结构越复杂。 7. 中华龙鸟同时具有爬行类和鸟类的特征，是从爬行类到鸟类的过渡类型。 8. 中华龙鸟化石为鸟类由古代爬行类进化而来提供了有力证据。 9. 鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在解剖结构上具有相似性，并且有相同的来源。 10. 各类生物化石在地层中按照一定顺序出现，证明现代各种各样的生物是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。 2. 易错提醒 1. 化石不是所有古代生物遗体的简单称呼，必须是保存在地层中的遗体、遗物或生活痕迹。 2. 遗体被迅速覆盖是避免腐烂和破坏的重要条件，不能写成只要死亡就一定形成化石。 3. 早期地层化石结构较简单、与现代动物差别较大，不能把早期和晚期的特点写反。 4. 中华龙鸟是从爬行类到鸟类的过渡类型，不能直接写成现代鸟类。 5. 解剖结构相似且有相同来源，说明这些器官具有共同的来源，不能只依据外形或功能判断。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day3　　　晚默填空　　　第二节 化石记录是生物进化的直接证据 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 化石是保存在______中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹。 2. 生物死亡后，遗体只有被______覆盖，才能避免腐烂和破坏。 3. 遗体中的有机物逐渐分解，周围的______填充或取代遗体的原有成分。 4. 化石为了解生物进化和______历史提供了重要线索和依据。 5. 早期地层中的化石与现代动物的结构差别______，晚期地层中的化石与现代动物的结构比较相似。 6. 越是早期地层中的化石，结构越______；越是晚期地层中的化石，结构越复杂。 7. 中华龙鸟同时具有爬行类和______类的特征。 8. 中华龙鸟是从爬行类到鸟类的______类型。 9. 鲸的鳍、鸟的翼、蝙蝠的翼手、狗的前肢和人的上肢在解剖结构上具有______性。 10. 各类生物化石在地层中按照一定的______出现，证明现代生物经过漫长地质年代逐渐进化而来。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生命是不断演化的 Day3　　　晚默答案　　　第二节 化石记录是生物进化的直接证据 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1.地层 2.迅速 3.无机盐 4.地质 5.较大 6.简单 7.鸟 8.过渡 9.相似 10.顺序 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day4　　　晨读答案　　　第三节 生物进化经历了漫长的过程 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 地球上的各类生物都是经过漫长的地质年代逐渐进化而来的。 2. 生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由水生到陆生。 3. 从最早的原始生命发展到今天绚丽多姿的生物类群，生物的进化持续了30多亿年的时间。 4. 生物进化树描绘了生物进化的大致历程，能够表示不同生物类群之间的进化线索。 5. 进化树从“树根”到“树梢”代表地质年代的延伸。 6. 进化树中的“树干”代表不同生物类群的共同祖先。 7. 进化树中的“树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化线索。 8. 藻类结构简单，大多生活在水中；种子植物根、茎、叶发达，具有发达的输导组织，适于陆地生活。 9. 海洋中的原始单细胞藻类，一部分逐渐进化成为适应陆地生活的原始苔藓植物和蕨类植物。 10. 鱼类逐渐进化成为两栖类、爬行类，某些爬行类又进化成为鸟类和哺乳类。 2. 易错提醒 1. 生物进化的总体趋势是由简单到复杂、由水生到陆生，两个方向都必须写完整。 2. “树根”到“树梢”表示地质年代的延伸，不是表示生物个体的大小变化。 3. “树干”代表共同祖先，“树枝”代表进化线索，二者含义不能互换。 4. 藻类没有根、茎、叶的分化且大多生活在水中，不能写成根、茎、叶发达的植物。 5. 进化树表示生物进化的大致历程，不能理解为所有生物都沿着唯一的直线进化。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day4　　　晚默填空　　　第三节 生物进化经历了漫长的过程 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 地球上的各类生物都是经过漫长的______年代逐渐进化而来的。 2. 生物进化的总体趋势是由简单到______、由水生到陆生。 3. 生物的进化持续了______多亿年的时间。 4. 进化树从“树根”到“树梢”代表______年代的延伸。 5. 进化树中的“树干”代表不同生物类群的______祖先。 6. 进化树中的“树枝”代表相互关联的各个生物类群的进化______。 7. 藻类结构简单，大多生活在______中。 8. 种子植物的根、茎、叶发达，具有发达的______组织。 9. 原始单细胞藻类的一部分逐渐进化成为适应______生活的原始苔藓植物和蕨类植物。 10. 鱼类逐渐进化成为两栖类、爬行类，某些爬行类又进化成为鸟类和______类。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生命是不断演化的 Day4　　　晚默答案　　　第三节 生物进化经历了漫长的过程 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1.地质 2.复杂 3.30 4.地质 5.共同 6.线索 7.水 8.输导 9.陆地 10.哺乳 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day5　　　晨读答案　　　第四节 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 遗传变异和环境因素的共同作用导致了生物的进化。 2. 生物的进化与环境的改变密切相关，桦尺蛾类型的变迁就是这种关系的体现。 3. 生物能够产生大量后代，但后代中能够生存下来的只有少数个体，因为食物和空间等生存条件是有限的。 4. 生物为争夺有限的生存条件而进行的斗争，叫作生存斗争。 5. 在生存斗争中，具有有利变异的个体容易生存下来并繁殖后代，同时将有利变异遗传给下一代。 6. 具有不利变异的个体容易被淘汰，这种适者生存、不适者被淘汰的过程叫作自然选择。 7. 经过一代又一代的自然选择，生物的有利变异被定向积累，与环境相适应的生物新类型就产生了。 8. 长颈鹿祖先的颈和前肢在长度上存在差异，缺乏青草时，颈和前肢长的个体容易获得高处的树叶并生存下来。 9. 人们根据自己的需求和喜好不断选择和培育生物新品种的过程，叫作人工选择。 10. 人工选择利用生物的变异特性，保留需要的个体、淘汰不需要的个体，以改良生物的性状，培育优良品种。 2. 易错提醒 1. 变异为生物进化提供原材料，但变异本身不能决定生物进化的方向。 2. 自然选择是环境对生物变异进行选择，人工选择则是人们根据需求和喜好进行选择。 3. 有利变异个体容易生存并繁殖后代，不利变异个体容易被淘汰，顺序不能写反。 4. 生存斗争产生于食物和空间等生存条件有限，不能理解为所有个体都会生存下来。 5. 桦尺蛾深色类型增多与煤烟污染导致树干颜色改变有关，不能只归因于个体主动改变体色。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生命是不断演化的 Day5　　　晚默填空　　　第四节 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. ______和环境因素的共同作用导致了生物的进化。 2. 桦尺蛾类型的变迁表明，生物的进化与环境的______密切相关。 3. 生物为争夺有限的生存条件而进行的斗争，叫作______斗争。 4. 具有有利变异的个体容易生存下来并______后代。 5. 具有不利变异的个体容易被______。 6. 在生存斗争中适者生存、不适者被淘汰的过程叫作______选择。 7. 经过一代又一代的自然选择，生物的有利变异被______积累。 8. 人们根据自己的需求和喜好不断选择和培育生物新品种的过程，叫作______选择。 9. 人工选择利用生物的______特性培育优良品种。 10. 人工选择中，人们保留需要的个体，______不需要的个体，以改良生物的性状。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生命是不断演化的 Day5　　　晚默答案　　　第四节 遗传变异和环境因素共同导致了生物的进化 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1.遗传变异 2.改变 3.生存 4.繁殖 5.淘汰 6.自然 7.定向 8.人工 9.变异 10.淘汰 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day6　　　晨读答案　　　实践活动 探索我国古人类的进化历程 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 探索我国古人类的进化历程，需要收集我国发现的古人类化石资料，了解化石呈现出的体质特征。 2. 古人类研究可以采用查阅资料、参观遗址和分析化石等方法，并综合不同方法获得的证据。 3. 收集古人类遗址资料时，应关注遗址的年代、化石呈现出的古人类体质特征以及遗物揭示出的行为特征。 4. 古DNA技术可以用于研究人类起源和进化，了解古DNA技术的研究进展有助于认识新的研究证据。 5. 绘制我国古人类进化历程图时，应依据收集的资料，整理古人类遗址的年代和相关信息。 6. 在地图上标出我国古人类遗址的位置，可以直观呈现古人类遗址的地理分布。 7. 介绍古人类遗址时，应说明遗址的地理位置、地质年代和环境特点。 8. 根据古人类遗址的化石和遗物，可以推测古人类的体质特征和生活方式。 9. 科普短文应介绍古人类的进化历程以及我国古人类研究取得的成就。 10. 郧县人距今约100万年，处在古人类近200万年演化历程的中间和关键环节上，为实证我国百万年的人类演化史提供了重要依据与信息。 2. 易错提醒 1. 收集遗址资料不能只记录地理位置，还要关注年代、化石体质特征和遗物揭示的行为特征。 2. 绘制进化历程图时，不能只罗列遗址名称，还要依据资料整理年代和相关信息。 3. 地图标注反映的是遗址的地理位置，不能用它直接代替遗址的地质年代。 4. 化石主要用于认识古人类的体质特征，遗物可以帮助推测古人类的行为特征。 5. 介绍遗址时，地理位置、地质年代和环境特点三项内容不能遗漏。 6. 古DNA技术是人类起源和进化研究的方法之一，不能把它写成古人类化石本身。 7. 郧县人距今约100万年，不能误写成距今约1000万年。 8. 科普短文应介绍研究成果和进化历程，不能只写个人感想。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day6　　　晚默填空　　　实践活动 探索我国古人类的进化历程 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 探索我国古人类的进化历程，需要收集我国发现的古人类______资料，了解化石呈现出的体质特征。 2. 古人类研究可以采用查阅资料、参观遗址和分析______等方法，并综合不同方法获得的证据。 3. 收集古人类遗址资料时，应关注遗址的年代、化石呈现出的古人类体质特征以及______揭示出的行为特征。 4. ______技术可以用于研究人类起源和进化。 5. 绘制我国古人类进化历程图时，应依据收集的资料，整理古人类遗址的年代和相关______。 6. 在______上标出我国古人类遗址的位置，可以直观呈现古人类遗址的地理分布。 7. 介绍古人类遗址时，应说明遗址的地理位置、______年代和环境特点。 8. 根据古人类遗址的化石和遗物，可以推测古人类的体质特征和______方式。 9. 科普短文应介绍古人类的进化历程以及我国古人类研究取得的______。 10. 郧县人距今约______万年，为实证我国百万年的人类演化史提供了重要依据与信息。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day6　　　晚默答案　　　实践活动 探索我国古人类的进化历程 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 化石 2. 化石 3. 遗物 4. 古DNA 5. 信息 6. 地图 7. 地质 8. 生活 9. 成就 10. 100 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day7　　　晨读答案　　　第一节 人类起源于古猿 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 人类和现代类人猿都是由古猿进化而来的，人类起源于古猿。 2. 黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等与人有很多相似的地方，统称为类人猿。 3. 人和类人猿都属于灵长类动物。 4. 1863年，赫胥黎利用比较解剖等方法，首次提出“人猿同祖”的理论。 5. 1871年，达尔文在《人类的由来》中论述人类起源于动物，指出人类和现代类人猿有着共同的祖先。 6. 化石是人类起源于古猿的直接证据，埃及发现的古猿头骨化石是人猿同祖的证据之一。 7. 古猿的犬齿和臼齿发达，与猿的相似；门齿小，与人的相似。 8. 从已发现的早期人类化石来看，距今年代越久远的，在形态上与类人猿越相似；距今年代越近的，在形态上与现代人类越相似。 9. 约1200万年前，古猿主要分布在热带和亚热带的森林里，过着以树栖为主的生活。 10. 气候逐渐变得寒冷干燥后，部分古猿从树上转移到地面，改营地面生活，最终进化成人类；能否直立行走是人和猿分界的一个重要标志。 2. 易错提醒 1. 类人猿是黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等的统称，不是人类的别称。 2. 人和类人猿都属于灵长类动物，但人类不是由现存的某一种类人猿直接进化而来的。 3. “人猿同祖”强调人类和现代类人猿有共同的祖先，不能写成现代类人猿就是人类的祖先。 4. 化石是人类起源于古猿的直接证据，不能把神话传说当作科学证据。 5. 古猿的犬齿和臼齿发达，门齿小，不能把犬齿和门齿的特征写反。 6. 距今年代越久远的早期人类化石在形态上越接近类人猿，不能写成越接近现代人类。 7. 古猿从树上转移到地面是部分古猿的生活变化，不能写成所有古猿都采取了相同的生活方式。 8. 直立行走是人和猿分界的一个重要标志，不能写成唯一标准。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day7　　　晚默填空　　　第一节 人类起源于古猿 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 人类和现代类人猿都是由______进化而来的。 2. 黑猩猩、大猩猩、猩猩和长臂猿等统称为______。 3. 人和类人猿都属于______类动物。 4. 1863年，赫胥黎利用比较解剖等方法，首次提出“______”的理论。 5. 达尔文在《______》中论述人类起源于动物。 6. ______是人类起源于古猿的直接证据。 7. 古猿的犬齿和臼齿发达，门齿______。 8. 距今年代越久远的早期人类化石，在形态上越接近______。 9. 约1200万年前，古猿过着以______为主的生活。 10. 能否______是人和猿分界的一个重要标志。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day7　　　晚默答案　　　第一节 人类起源于古猿 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 古猿 2. 类人猿 3. 灵长 4. 人猿同祖 5. 人类的由来 6. 化石 7. 小 8. 类人猿 9. 树栖 10. 直立行走 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day8　　　晨读答案　　　第二节 早期人类逐渐演化成现代人 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 从能够直立行走的早期人类到现代人，人类经历了极其漫长的进化过程。 2. 人类进化过程通常分为南方古猿、能人、直立人和智人四个阶段。 3. 南方古猿生活在距今约440万～150万年，脑容量为450～530 mL，能使用天然工具，不能制造工具。 4. 能人生活在距今约260万～150万年，脑容量平均为680 mL，能利用石块制造简单的工具。 5. 直立人生活在距今约180万～20万年，脑容量可达1000 mL以上，会打制不同用途的石器，学会了用火。 6. 智人生活在距今约20万～1万年，脑容量平均为1360 mL，学会了人工取火，能制造精细的石器和骨器。 7. 北京猿人遗址发现了北京猿人化石、大量打制石器和用火遗迹，为“从猿到人”学说提供了有力的证据。 8. 工具的制造和使用提高了人类的劳动能力，促进了人脑的发展；脑的发展又促使语言能力得到发展。 9. 火的使用使人类能够享用熟食、改善身体营养，还能驱寒、御敌、狩猎和照明。 10. 世界各地的现代人虽然在体质特征上有所不同，但从生物分类学上来说，都属于同一个物种——智人。 2. 易错提醒 1. 人类进化的四个阶段顺序是南方古猿、能人、直立人和智人，不能颠倒顺序。 2. 南方古猿能使用天然工具，但不能制造工具；能人已经能利用石块制造简单的工具。 3. 直立人会打制不同用途的石器并学会用火，不能把人工取火的表述写给直立人。 4. 智人的脑容量平均为1360 mL，不能误写成直立人的脑容量数据。 5. 北京猿人遗址中的灰烬、烧过的木头和动物骨骼属于用火遗迹，不能只写成普通石块。 6. 工具制造和使用先提高劳动能力，再促进人脑发展，不能写成脑发展促进工具制造的单向结论。 7. 火的使用不仅用于熟食，还具有驱寒、御敌、狩猎和照明等作用。 8. 现代人属于同一个物种——智人，不能因体质特征不同而划分为不同物种。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day8　　　晚默填空　　　第二节 早期人类逐渐演化成现代人 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 从能够直立行走的早期人类到现代人，人类经历了极其漫长的______过程。 2. 人类进化过程通常分为南方古猿、能人、______和智人四个阶段。 3. 南方古猿能使用天然工具，______制造工具。 4. 能人的脑容量平均为______mL，能利用石块制造简单的工具。 5. 直立人的脑容量可达______mL以上，并且学会了用火。 6. 智人学会了______取火，能制造精细的石器和骨器。 7. 北京猿人遗址发现了大量打制石器和______遗迹。 8. 工具的制造和使用提高了人类的______能力，促进了人脑的发展。 9. 火的使用使人类能够享用熟食、改善身体营养，还能驱寒、御敌、______和照明。 10. 现代人从生物分类学上来说，都属于同一个物种——______。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 人类的起源和进化经历了漫长的历史过程 Day8　　　晚默答案　　　第二节 早期人类逐渐演化成现代人 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 进化 2. 直立人 3. 不能 4. 680 5. 1000 6. 人工 7. 用火 8. 劳动 9. 狩猎 10. 智人 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day9　　　晨读答案　　　实践活动 探秘生物之间的关系 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 调查学校附近环境中的生物，要记录它们的名称和所属类群。 2. 观察一种生物与其他生物之间的关系，可以从学校附近的公园、农田、池塘、草地或树林中选择调查地点。 3. 调查时可准备放大镜、望远镜、照相机和记录本等工具。 4. 选择感兴趣的一种生物，以及对其生存有重大影响的其他生物，作为观察对象。 5. 根据观察对象的生活习性，确定观察时间。 6. 野外调查时要做好安全防护，避免受到伤害。 7. 生物之间的关系可以通过文字、照片或视频等形式展示交流。 8. 汇总调查结果时，可将生物之间的关系按斗争和互助两种关系归类。 9. 分析生物因素对生存的影响，要同时考虑促进和抑制两个方面。 10. 柯氏啮小蜂能将卵注入美国白蛾的蛹内，幼虫在蛹内取食其营养物质，使白蛾得到有效控制。 2. 易错提醒 1. 记录调查对象时，不能只写名称，还要记录所属类群。 2. 观察时间应结合对象的生活习性确定，不能随意安排。 3. 野外调查不能忽略安全防护。 4. 展示调查结果的形式不止文字，也可以使用照片或视频。 5. 归类调查结果时，要区分斗争和互助两种关系。 6. 分析生物因素的作用时，不能只写促进或只写抑制。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day9　　　晚默填空　　　实践活动 探秘生物之间的关系 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 调查学校附近的生物，要记录它们的______和______。 2. 可选择公园、农田、池塘、草地或______作为调查地点。 3. 调查工具可准备放大镜、望远镜、照相机和______。 4. 选择一种感兴趣的生物，以及对其生存有重大影响的______，作为观察对象。 5. 观察时间应根据观察对象的______确定。 6. 野外调查时要做好______，避免受到伤害。 7. 展示调查结果可采用文字、照片或______等形式。 8. 生物之间的关系可按______和______两种关系归类。 9. 分析生物因素对生存的影响，要考虑______和______两个方面。 10. 柯氏啮小蜂将卵注入美国白蛾的______内，幼虫取食其中的营养物质，使白蛾得到有效控制。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day9　　　晚默答案　　　实践活动 探秘生物之间的关系 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 名称、所属类群 2. 树林 3. 记录本 4. 其他生物 5. 生活习性 6. 安全防护 7. 视频 8. 斗争、互助 9. 促进、抑制 10. 蛹 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day10　　　晨读答案　　　第一节 生态因素影响生物的生活 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为、分布等生命活动的环境因素，称为生态因素。 2. 生态因素分为非生物因素和生物因素；光、温度、空气、水和土壤属于非生物因素。 3. 扬子鳄幼体的性别受孵化温度影响：29 ℃时孵出的新个体全部为雌性，34 ℃时全部为雄性。 4. 光作为光合作用的能量来源，对植物的生活和分布有决定性影响，也会直接或间接影响动物的生活与分布。 5. 温度高低会影响生物细胞内酶的功能，进而影响生物的生长发育，并限制生物的分布。 6. 水参与生物的一切生命活动，是生物生存必不可少的条件。 7. 土壤的颗粒大小、酸碱性和无机盐含量等会影响植物生长。 8. 探究光对黄粉虫幼虫生活的影响，应设置阴暗、明亮两种环境，并使其他条件相同。 9. 实验时在两种环境中央各放置10条黄粉虫幼虫，静置5～6 min后统计两种环境中的个体数量。 10. 同一生活环境中的生物会通过直接或间接联系相互影响、相互作用；各种生态因素综合作用，共同影响生物的生活和分布。 2. 易错提醒 1. 生态因素既包括非生物因素，也包括生物因素，不能只记其中一类。 2. 光对植物的影响不能误写成只影响动物。 3. 温度影响生物生长发育，与细胞内酶的功能有关。 4. 水不是只参与植物生命活动，它参与生物的一切生命活动。 5. 探究光的影响时，要区分明暗环境，同时控制其他条件相同。 6. 统计黄粉虫数量应在静置5～6 min后进行，不能把放入数量当作实验结果。 7. 各种生态因素共同作用，不能把生物的生活和分布归因于单一因素。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day10　　　晚默填空　　　第一节 生态因素影响生物的生活 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 直接或间接影响生物生长、发育、生殖、行为、分布等生命活动的环境因素，称为______。 2. 生态因素分为______因素和______因素。 3. 扬子鳄孵化温度为29 ℃时，新孵出的个体全部为______；34 ℃时全部为______。 4. 光是光合作用的______来源，对植物的生活和分布有决定性影响。 5. 温度会影响生物细胞内______的功能，进而影响生长发育并限制分布。 6. 水参与生物的一切生命活动，是生物生存______的条件。 7. 土壤的颗粒大小、______和无机盐含量等会影响植物生长。 8. 探究光对黄粉虫幼虫生活的影响，应设置______和______两种环境，并控制其他条件相同。 9. 实验时每种环境中央放置______条幼虫，静置______ min后统计数量。 10. 各种生态因素综合作用，共同影响生物的______和______。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day10　　　晚默答案　　　第一节 生态因素影响生物的生活 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 生态因素 2. 非生物、生物 3. 雌性、雄性 4. 能量 5. 酶 6. 必不可少 7. 酸碱性 8. 阴暗、明亮 9. 10、5～6 10. 生活、分布 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day11　　　晨读答案　　　第二节 生物能够适应和影响环境 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 在各种生态因素的共同作用下，生物在长期进化过程中对生活环境表现出一定的适应性。 2. 自然界现存的每一种生物都具有与生活环境相适应的形态结构和生活习性，适应性普遍存在。 3. 枯叶蝶停息时两翅收合竖立，色泽和形状酷似枯叶，有助于逃避敌害。 4. 绿头鸭趾间有蹼，尾脂腺发达，能分泌用于涂抹羽毛的油脂，善于游泳和在水中觅食。 5. 白鼬春夏季节毛稀疏、呈棕黄色或褐色，冬季毛厚密、呈白色。 6. 水毛茛漂浮在水面的叶呈扁平状，淹没在水中的叶呈丝状。 7. 生物的适应性是相对的：每种生物对环境因素都有一定耐受范围，超出范围可能危及生存和繁衍。 8. 警戒色是某些有毒和不可食动物具有的鲜艳色彩或斑纹，可对捕食者起警示作用，减少被捕食的风险。 9. 地衣由真菌和藻类共同生活形成，能生活在岩石表面，加速岩石风化并促进土壤层形成。 10. 探究植被对环境温度和湿度的影响，应比较植被环境与附近裸地，并用相同工具重复测量、记录平均值。 2. 易错提醒 1. 生物适应性普遍存在，但并不意味着生物能适应任何环境变化。 2. 枯叶蝶的伪装有助于逃避敌害，不能据此认为它一定不会被捕食。 3. 白鼬冬季毛色为白色，春夏季节毛色为棕黄色或褐色，不能颠倒季节。 4. 水毛茛的扁平叶在水面，丝状叶在水中，不能把位置对调。 5. 警戒色指某些有毒和不可食动物的鲜艳色彩或斑纹，不是所有动物的保护色。 6. 地衣由真菌和藻类共同生活形成，不能只说由其中一种生物形成。 7. 比较不同环境的温湿度时，应统一测量工具并重复测量，不能只凭一次读数下结论。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day11　　　晚默填空　　　第二节 生物能够适应和影响环境 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生物在长期进化过程中，对生活环境表现出一定的______。 2. 自然界现存的每一种生物都具有与生活环境相适应的______和______。 3. 枯叶蝶停息时两翅收合竖立，色泽和形状酷似______，有助于逃避敌害。 4. 绿头鸭趾间有______，尾脂腺能分泌涂抹羽毛的______。 5. 白鼬冬季毛厚密、呈______，春夏季节毛稀疏、呈棕黄色或褐色。 6. 水毛茛漂浮在水面的叶呈______状，淹没在水中的叶呈______状。 7. 生物对环境因素有一定的______范围，超出范围可能危及生存和繁衍。 8. 某些有毒和不可食动物具有的鲜艳色彩或斑纹称为______，可警示捕食者。 9. 地衣由______和______共同生活形成，能加速岩石风化并促进土壤层形成。 10. 比较植被环境与附近______时，应使用相同测量工具，重复测量并记录______。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第一章 生物与环境是相互作用的 Day11　　　晚默答案　　　第二节 生物能够适应和影响环境 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 适应性 2. 形态结构、生活习性 3. 枯萎的树叶 4. 蹼、油脂 5. 白色 6. 扁平、丝 7. 耐受 8. 警戒色 9. 真菌、藻类 10. 裸地、平均值 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day12　　　晨读答案　　　实践活动 建造火星家园 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 建构火星家园模型，要根据生态系统的组成以及各组成成分之间的关系，以生态瓶的形式呈现。 2. 制作生态瓶前，要分析生态系统的组成成分，拟订生态瓶的设计方案。 3. 制作时要依据设计方案，配置组成成分，选择合适的容器和水源。 4. 根据所选容器的容积，配置生态瓶中动植物的种类、数量和比例。 5. 在生态瓶上标注制作日期和制作者姓名，便于识别和记录。 6. 将生态瓶放在光照、温度适宜的地方。 7. 定期观察并记录水质、植物颜色、动物数量以及动植物生存状况。 8. 分析生态瓶稳定的因素，要基于数据分析，建构平衡维持及其影响因素间的因果关系。 9. 展示生态瓶时，要介绍制作方法和过程，说明设计意图。 10. 评选最佳生态瓶后，要在相互借鉴的基础上，共同设计维持生态瓶生态系统稳定性的改良方案。 2. 易错提醒 1. 配置动植物不能只考虑种类，还要考虑数量和比例，并结合容器容积。 2. 制作标签不能只写姓名，还应标注制作日期。 3. 放置生态瓶时，光照和温度都要适宜，不能只关注其中一个条件。 4. 观察记录不能只记动物数量，还应记录水质、植物颜色及动植物生存状况。 5. 分析生态瓶稳定的原因要依据观察数据，不能只凭一次观察下结论。 6. 展示作品不仅要介绍制作过程，还要说明设计意图，并提出改良方案。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day12　　　晚默填空　　　实践活动 建造火星家园 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 建构火星家园模型，要以______的形式呈现。 2. 制作生态瓶前，应先分析组成成分，拟订______。 3. 按方案配置组成成分时，要选择合适的容器和______。 4. 动植物的种类、数量和比例，应根据所选容器的______进行配置。 5. 生态瓶上应标注______和______。 6. 生态瓶应放在______、______适宜的地方。 7. 补全观察项目：水质、______、动物数量以及______。 8. 要建构平衡维持及其影响因素间的因果关系，应基于______分析。 9. 展示小组作品时，除介绍制作方法和过程外，还要说明______。 10. 评选最佳生态瓶后，应共同设计维持生态瓶生态系统稳定性的______。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day12　　　晚默答案　　　实践活动 建造火星家园 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 生态瓶 2. 生态瓶的设计方案 3. 水源 4. 容积 5. 制作日期、制作者姓名 6. 光照、温度 7. 植物颜色、动植物生存状况 8. 数据 9. 设计意图 10. 改良方案 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day13　　　晨读答案　　　第一节 生态系统具有一定的结构 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 在一定的空间范围内，生物与非生物环境相互作用构成的有机整体叫作生态系统。 2. 生态系统的范围有大有小，一块农田、一片树林、一块草地、一条河流，甚至一个小池塘，都可以看作一个生态系统。 3. 生物圈是最大的生态系统，它包括了地球上的全部生物及其生存环境。 4. 生态系统由非生物成分和生物成分两部分组成；生物成分包括生态系统中的全部生物。 5. 非生物成分包括光、温度、空气、水、土壤等，它们为生物提供物质、能量和生存空间。 6. 根据能量获取方式的不同，可以将生物成分划分为生产者、消费者和分解者。 7. 生产者主要指绿色植物，它们通过光合作用把无机物制造成有机物；生产者是生态系统中最基本、最关键的生物成分。 8. 消费者包括绝大多数动物；按动物食性的不同，可以将消费者分为植食性动物、肉食性动物和杂食性动物。 9. 分解者主要指营腐生生活的细菌、真菌等生物，它们能将动植物遗体等含有的有机物分解成简单的无机物。 10. 每种组成成分都具有独特的作用，各种成分之间相互联系、相互依存；某一成分的变化往往会引起其他成分的相应变化。 2. 易错提醒 1. 一个池塘里所有的水草和鱼不能构成完整的生态系统，还缺少其他生物及非生物环境。 2. 生物圈不仅包括全部生物，还包括它们的生存环境。 3. 非生物成分不等于没有作用，它们为生物提供物质、能量和生存空间。 4. 消费者包括绝大多数动物，不能把所有动物都不加区别地归为消费者。 5. 分解者主要指营腐生生活的细菌、真菌等，不能把所有细菌、真菌都归为分解者。 6. 生产者、消费者和分解者的划分依据是能量获取方式，不是个体大小。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day13　　　晚默填空　　　第一节 生态系统具有一定的结构 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 在一定的空间范围内，生物与______相互作用构成的有机整体叫作生态系统。 2. 判断并补全：一个小池塘______（填“可以”或“不可以”）看作一个生态系统。 3. 最大的生态系统是______，它包括地球上的全部生物及其______。 4. 生态系统由______和______两部分组成。 5. 光、温度、空气、水、土壤等属于______成分。 6. 将生物成分划分为生产者、消费者和分解者，依据的是______方式的不同。 7. 绿色植物通过______把无机物制造成有机物，在生态系统中主要属于______。 8. 棕熊既能以植物为食，又能以动物为食，按食性属于______动物。 9. 营腐生生活的细菌、真菌等主要属于______，能将有机物分解成简单的______。 10. 各种组成成分之间相互联系、______，某一成分的变化往往会引起其他成分的相应变化。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day13　　　晚默答案　　　第一节 生态系统具有一定的结构 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 非生物环境 2. 可以 3. 生物圈、生存环境 4. 非生物成分、生物成分 5. 非生物 6. 能量获取 7. 光合作用、生产者 8. 杂食性 9. 分解者、无机物 10. 相互依存 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day14　　　晨读答案　　　第二节 食物链和食物网构成生态系统的营养结构 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 食物链和食物网构成了生态系统的营养结构，生态系统中的物质和能量通过食物链在生物之间传递。 2. 生产者与消费者之间、消费者与消费者之间，因捕食关系而形成的链状联系，叫作食物链。 3. 每条食物链的起点都是生产者，不能把阳光作为食物链的起点。 4. 玉米、蝗虫、蛙、蛇依次形成捕食联系时，玉米为生产者，蝗虫为初级消费者，蛙为次级消费者，蛇为三级消费者。 5. 在动物个体发育的不同阶段，如果食物改变，食物链就会改变；动物食性的季节性变化，也会引起食物链的改变。 6. 铅、汞、铜等重金属和某些难以分解的杀虫剂等有害物质，在生物体内难以排出并不断蓄积。 7. 伴随着食物链的延长，被捕食者体内的有害物质会在捕食者体内不断积累，其浓度会随消费者级别的升高而逐步增加。 8. 生态系统中各种食物链彼此交织在一起，就形成了复杂的食物网。 9. 一种肉食性动物可以取食多种植食性动物，一种植食性动物也可以成为多种肉食性动物的食物，所以一种生物往往不固定在一条食物链上。 10. 生物种类越丰富，食物网就越复杂；某一物种的数量发生变化，就可能牵动整个食物网，进而对整个生态系统产生影响。 2. 易错提醒 1. 食物链表示捕食联系，不能把生活在同一环境中的生物随意排列成食物链。 2. 食物链的起点是生产者，不是阳光，也不是消费者。 3. 在玉米、蝗虫、蛙、蛇形成的捕食联系中，蛇是三级消费者，不能误写为次级消费者。 4. 食物链并非固定不变，动物发育阶段和季节变化引起的食性变化都可能改变食物链。 5. 难以排出和分解的有害物质沿食物链积累，其浓度随消费者级别升高而增加，不是降低。 6. 食物网中的生物相互影响，不能认为某一物种数量变化只影响它自身。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day14　　　晚默填空　　　第二节 食物链和食物网构成生态系统的营养结构 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生态系统的营养结构由______和______构成。 2. 食物链是因______关系而形成的链状联系。 3. 订正错误：把阳光作为食物链的起点，应将“阳光”改为______。 4. 玉米被蝗虫取食，蝗虫被蛙捕食，蛙被蛇捕食。其中，蝗虫是______消费者，蛇是______消费者。 5. 动物个体发育过程中，如果______改变，食物链就会改变。 6. 铅、汞、铜等重金属和某些难以分解的杀虫剂，在生物体内难以______并不断蓄积。 7. 沿受有害物质污染的食物链，消费者级别越高，体内这类有害物质的浓度逐步______。 8. 各种食物链彼此______在一起，形成食物网。 9. 一种生物往往______（填“固定”或“不固定”）在一条食物链上。 10. 生物种类越丰富，食物网就越______；一个物种的数量变化可能影响整个食物网。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day14　　　晚默答案　　　第二节 食物链和食物网构成生态系统的营养结构 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 食物链、食物网 2. 捕食 3. 生产者 4. 初级、三级 5. 食物 6. 排出 7. 增加 8. 交织 9. 不固定 10. 复杂 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day15　　　晨读答案　　　第三节 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能，它们将生态系统的各种成分联结成为一个有机整体。 2. 生物在食物链中所处的层次，称作营养级；生产者属于第一营养级，初级消费者属于第二营养级。 3. 生产者通过光合作用把光能转化为化学能，固定在它们所制造的有机物中，光能就进入了生态系统的第一营养级。 4. 生态系统中的能量是通过食物链依次传递的，能量流动的特点是单向流动、逐级递减。 5. 生物自身的呼吸消耗，以及植物的残枝落叶和动物的骨骼、皮毛等难以被下一个营养级的生物利用，使能量在沿着食物链流动的过程中逐级递减。 6. 营养级越多，食物链越长，能量在沿着食物链流动的过程中就消耗得越多，所以一条食物链一般不会超过5个营养级。 7. 将秸秆作为饲料喂养牲畜或培养食用菌，将牲畜粪便投入沼气池并利用产生的沼气，可以实现对能量的多级利用，减少能量的浪费。 8. 组成生物体的化学元素来自非生物环境，经生产者、消费者和分解者，又回归非生物环境，这一过程称为生态系统的物质循环；物质循环是周而复始的。 9. 二氧化碳是大气中含碳的主要气体，也是碳循环的主要形式；碳中和是排放的二氧化碳总量与吸收的二氧化碳总量相互抵消，达到相对“零排放”。 10. 能量流动和物质循环同时进行，紧密相连，不可分割；物质是能量的载体，能量是物质循环的动力。 2. 易错提醒 1. 初级消费者属于第二营养级，不能因为“初级”而误写成第一营养级。 2. 能量可以沿食物链传递，但不能逆向流动或循环流动。 3. 能量逐级递减不只与呼吸消耗有关，还与部分生物材料难以被下一营养级利用有关。 4. 一条食物链一般不会超过5个营养级，“一般”不能改成“绝对”。 5. 能量的多级利用不是能量的循环利用，不能把二者混为一谈。 6. 物质循环是化学元素在生物与非生物环境之间循环，不是有机物始终保持原样循环。 7. 碳中和中的相对“零排放”不是完全不排放，而是排放总量与吸收总量相互抵消。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day15　　　晚默填空　　　第三节 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生态系统的主要功能是______和______。 2. 生物在食物链中所处的层次称为______；初级消费者属于第______营养级。 3. 生产者通过光合作用把光能转化为______，固定在所制造的有机物中。 4. 补全特点：能量流动是______、______的。 5. 能量逐级递减的原因之一，是生物自身的______消耗。 6. 一条食物链一般不会超过______个营养级。 7. 秸秆喂牲畜、牲畜粪便入沼气池并利用沼气，可实现对能量的______利用。 8. 化学元素从非生物环境出发，经生物成分又回归非生物环境，这一过程称为______。 9. 碳循环的主要形式是______；碳中和达到的是相对“______”。 10. 物质是能量的______，能量是物质循环的______。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day15　　　晚默答案　　　第三节 能量流动和物质循环是生态系统的主要功能 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 能量流动、物质循环 2. 营养级、二 3. 化学能 4. 单向流动、逐级递减 5. 呼吸 6. 5 7. 多级 8. 生态系统的物质循环 9. 二氧化碳、零排放 10. 载体、动力 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day16　　　晨读答案　　　第四节 生态系统有多种类型 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 根据人为影响或干预程度的不同，生态系统可以分为自然生态系统和人工生态系统；自然生态系统可以分为陆地生态系统和水域生态系统。 2. 某个地区的气候特点，尤其是温度和降水量，决定了该地区的植被类型，进而形成了特定类型的生态系统。 3. 森林生态系统是陆地上最复杂的生态系统，分布在湿润或比较湿润的地区，生物成分以高大的乔木为主，有“绿色水库”之称。 4. 草原生态系统分布在比较干旱的地区，生物成分以多年生耐旱草本植物为主，缺乏高大的乔木，是畜牧业的重要生产基地。 5. 荒漠生态系统分布在干旱地区，昼夜温差大，年降水量少，动植物种类十分稀少；植物通常根系发达，许多动物有昼伏夜出的习性。 6. 海洋生态系统中能进行光合作用的生物主要是数量庞大的藻类，海洋在维持生物圈中的碳氧平衡和水循环等方面起着重要作用。 7. 淡水生态系统包括河流、湖泊、池塘等，是重要的水资源库，能为人类提供生产和生活用水。 8. 人工生态系统是人类建立、干预或改造后形成的生态系统；农田中人的作用非常关键，一旦人的作用消失，占优势地位的农作物会逐渐被杂草和其他植物所取代。 9. 城市生态系统对其他生态系统具有很强的依赖性，居民和某些动物所需的物质和能量必须从其他生态系统输入，大量垃圾和废弃物也要排放到其他生态系统中去。 10. 生物圈是包含多种类型生态系统的有机整体；水的循环流动、大气运动、动物迁移和人类活动，使不同生态系统密切相关。 2. 易错提醒 1. 自然生态系统与人工生态系统的划分依据是人为影响或干预程度，不是生态系统面积大小。 2. 判断自然植被类型要同时考虑温度和降水量，不能只看其中一个因素。 3. 森林以高大的乔木为主，草原以多年生耐旱草本植物为主，二者不能混淆。 4. 荒漠生物种类十分稀少，但不能说荒漠中没有生物。 5. 海洋中能进行光合作用的生物主要是藻类，不能照搬陆地森林的乔木特点。 6. 农田和城市都属于人工生态系统，不能认为它们可以完全脱离人的作用或外部输入。 7. 不同生态系统并非彼此孤立，它们共同构成生物圈这一有机整体。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day16　　　晚默填空　　　第四节 生态系统有多种类型 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 根据人为影响或干预程度的不同，生态系统分为______和______。 2. 决定某地区植被类型的气候因素中，尤其重要的是______和______。 3. 被称为“绿色水库”的是______生态系统，其生物成分以高大的______为主。 4. 草原生态系统的生物成分以多年生耐旱______植物为主。 5. 荒漠地区昼夜温差______，许多动物具有______的习性。 6. 海洋中能进行光合作用的生物主要是数量庞大的______。 7. 河流、湖泊、池塘等属于______生态系统。 8. 情境填空：农田长期失去人的管理，占优势地位的农作物会逐渐被______和其他植物所取代。 9. 城市生态系统居民所需的物质和能量，必须从______生态系统输入。 10. ______是包含多种类型生态系统的有机整体。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day16　　　晚默答案　　　第四节 生态系统有多种类型 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 自然生态系统、人工生态系统 2. 温度、降水量 3. 森林、乔木 4. 草本 5. 大、昼伏夜出 6. 藻类 7. 淡水 8. 杂草 9. 其他 10. 生物圈 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day17　　　晨读答案　　　第五节 生态系统具有一定的自我调节能力 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 生态系统能够通过自我调节维持动态平衡，但自我调节能力有一定限度，外来干扰超过这一限度就会破坏生态平衡。 2. 生态系统中的各种生物共同拥有有限的资源和空间，彼此间相互依存、相互制约。 3. 某一成分发生变化时，会引起其他成分的相应变化，这些变化又会反过来影响最初发生变化的那种成分。 4. 森林中害虫数量增加，食虫鸟类因食物丰富而数量增多，又能抑制害虫数量的增加，从而使它们的数量保持在相对稳定的状态。 5. 生态系统总是朝着生物种类多样化、营养结构复杂化和生态功能完善化的方向发展，直至达到相对稳定的状态——生态平衡。 6. 处于生态平衡状态时，生态系统中能量的输入和输出基本相等，即生产过程与消费和分解过程处于平衡状态。 7. 生态平衡是一种动态平衡，能量流动和物质循环始终不间断地进行，生物个体也在不断地更新。 8. 一般来说，生态系统中的生物种类越多，营养结构越复杂，自我调节能力就越强；反之，自我调节能力就越弱。 9. 湖泊受到轻微污染时，能通过自身的净化作用逐渐恢复；受到严重污染并超出自身调节能力时，动植物种类和数量就会失衡，水质逐渐恶化。 10. 发展经济时，应根据当地生态系统的结构特点、自我调节能力的大小采取相应对策；生态平衡失调的初期往往不易察觉，恶化后很难在短期内恢复。 2. 易错提醒 1. 自我调节能力不是无限的，不能认为任何外来干扰都不会破坏生态平衡。 2. 动态平衡不等于各种生物的数量完全不变，而是保持相对稳定。 3. 生态平衡时能量输入和输出基本相等，不是能量停止输入和输出。 4. 害虫增多可使食虫鸟类食物丰富，鸟类增多又会抑制害虫，不能漏掉后面的反作用。 5. 自我调节能力的强弱要结合生物种类和营养结构，不能只看某一种生物的数量。 6. 湖泊能净化轻微污染，不代表能消除任何程度的污染。 7. 生态系统遭受破坏后不一定能自行恢复，严重失调时也很难在短期内恢复平衡。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day17　　　晚默填空　　　第五节 生态系统具有一定的自我调节能力 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生态系统的自我调节能力有一定______，外来干扰超过它就会破坏生态平衡。 2. 各种生物共同拥有有限的资源和空间，彼此间相互依存、______。 3. 其他成分的相应变化，会反过来影响最初发生______的那种成分。 4. 害虫数量增加后，食虫鸟类因食物丰富而数量______，又能抑制害虫数量的增加。 5. 生态系统发展到相对稳定的状态，称为______。 6. 处于平衡状态时，能量的输入和输出基本______。 7. 订正错误：“生态平衡是静态平衡”中的“静态”应改为______。 8. 一般来说，生物种类越多、营养结构越复杂，自我调节能力就越______。 9. 湖泊受到严重污染并超出自身调节能力时，水质会逐渐______。 10. 发展经济时，应结合当地生态系统的______特点和自我调节能力的大小采取对策。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day17　　　晚默答案　　　第五节 生态系统具有一定的自我调节能力 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 限度 2. 相互制约 3. 变化 4. 增多 5. 生态平衡 6. 相等 7. 动态 8. 强 9. 恶化 10. 结构 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day18　　　晨读答案　　　第六节 生态安全是人类生存和发展的基本条件 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 生态破坏、环境污染等会严重影响人类的生产、生活和健康，生态安全是人类生存和发展的基本条件，也是国家安全的重要组成部分。 2. 生态安全包括水、土地、大气、生物物种安全等方面，不能只关注其中的某一个方面。 3. 人类的行为既有正面的，也有负面的；不当的行为会破坏生态系统的稳定性，遵循自然规律的行为则有助于恢复或提高生态系统的稳定性。 4. 塞罕坝曾因开围垦荒、大肆砍伐树木而生态退化，后来通过长期造林实现生态修复，说明人类活动既能破坏环境，也能改善环境。 5. 《中华人民共和国长江保护法》《中华人民共和国黄河保护法》相继施行，为推进长江、黄河流域生态保护和高质量发展提供了有力保障。 6. 人类不能一味地保持原生态，更不能一味地索取，而应该致力于寻求人类活动与生态系统承载能力的平衡点，与自然和谐相处、协调发展。 7. 保障生态安全是每个公民应尽的义务；许多生态问题是全球性的，全人类应该共同努力，保护生物圈就是保护生态安全。 8. 可持续发展是既满足当代人的需求，又不对后代人满足其需求的能力构成危害的发展。 9. 日常环保可从一水多用、随手关灯、绿色出行、爱惜纸张、垃圾分类投放等做起；保护生物多样性要拒食野生动物、拒用野生动植物制品等。 10. 我国坚持山水林田湖草沙一体化保护和系统治理，推动经济社会发展绿色化、低碳化；合理利用自然资源、防止环境污染、与自然和谐相处，才能保障生态安全。 2. 易错提醒 1. 生态安全不仅是环境保护问题，也是国家安全的重要组成部分。 2. 人类活动不全是破坏性的，遵循自然规律的活动能够改善生态环境。 3. 保护自然资源不等于完全禁止开发利用，关键是合理利用并与自然和谐相处。 4. 可持续发展要兼顾当代人与后代人，不能只满足眼前需求。 5. 生态问题不都局限于一个地区，许多问题具有全球性，需要共同应对。 6. 垃圾不能随意焚烧或填埋；瓶罐类物品应尽可能用尽内容物，清理干净后再投放。 7. 保护环境不只是有关部门的责任，也是每个公民应尽的义务。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day18　　　晚默填空　　　第六节 生态安全是人类生存和发展的基本条件 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 生态安全是人类生存和发展的基本条件，也是______安全的重要组成部分。 2. 补全生态安全的方面：水、土地、大气、______安全等。 3. 遵循______规律的行为，有助于恢复或提高生态系统的稳定性。 4. 塞罕坝的经历说明，人类活动既能破坏环境，也能______环境。 5. 为长江、黄河流域生态保护提供法律保障的，是《中华人民共和国长江保护法》和《______》。 6. 人类应寻求人类活动与生态系统______能力的平衡点。 7. 保障生态安全是每个公民应尽的______，许多生态问题需要全人类共同应对。 8. 可持续发展既满足______人的需求，又不对______人满足其需求的能力构成危害。 9. 情境填空：回收可利用资源、消除垃圾公害，应进行垃圾______投放；关心空气质量，可以选择______出行。 10. 我国坚持山水林田湖草沙______保护和系统治理。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第二章 生态系统是生物与环境构成的有机整体 Day18　　　晚默答案　　　第六节 生态安全是人类生存和发展的基本条件 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 国家 2. 生物物种 3. 自然 4. 改善 5. 中华人民共和国黄河保护法 6. 承载 7. 义务 8. 当代、后代 9. 分类、绿色 10. 一体化 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day19　　　晨读答案　　　实践活动 调查当地具有经济价值的生物资源 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 调查当地具有重要经济价值的生物资源，要了解其开发和利用现状，依据相关法律法规，提出保护和开发利用生物资源的建议。 2. 确定调查对象时，应从生物多样性的价值入手，了解当地具有重要经济价值的生物种类，再选择一种生物展开调查。 3. 获取调查资料，可以走访当地农林牧渔等领域的专业技术人员，实地调查或查阅相关资料。 4. 对选定的生物，应从它的生物学特性、野外分布与数量、利用价值、开发现状等方面展开调查。 5. 如果发现所调查的生物资源正逐步枯竭，还要调查其原因，不能只记录资源减少的现象。 6. 进行实地调查时，要做好安全防护，不要轻易触摸所调查的生物。 7. 收集生物资源保护的相关法律法规，学习保护野生生物、保护生物多样性的有关要求，是提出建议的重要依据。 8. 调查成果应撰写成调查报告，可以采用演示文稿、视频等形式展示，分享调查成果。 9. 制作合理开发和利用生物资源的宣传材料，要引导人们摒弃片面追求经济利益的行为。 10. 掠夺式采挖导致冬虫夏草资源逐年萎缩；相关地区规划保种区域、禁采区域、轮采区域，并要求随挖随填，保护好草甸植被。 2. 易错提醒 1. 调查不能只关注生物带来的经济收益，还要了解其生物学特性、野外分布与数量及开发现状。 2. 选择一种生物作为调查对象后，应围绕这一对象展开调查，不能只罗列当地生物名称。 3. 发现资源逐步枯竭时，不能把记录数量减少当作完成调查，还要调查其原因。 4. 观察生物不等于可以直接触摸，实地调查必须做好安全防护。 5. 保护和开发利用的建议要依据相关法律法规，不能只考虑经济利益。 6. 冬虫夏草资源逐年萎缩与掠夺式采挖有关，合理利用不能理解为无限制采挖。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day19　　　晚默填空　　　实践活动 调查当地具有经济价值的生物资源 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 调查当地具有重要经济价值的生物资源，要了解其______和______现状。 2. 调查对象选择：从生物多样性的价值入手，了解当地有关生物种类后，选择______种生物展开调查。 3. 除走访专业技术人员外，获取调查资料还可以采用______或______的方法。 4. 补全调查内容：生物学特性、野外分布与数量、______、开发现状。 5. 情境填空：发现某种生物资源正逐步枯竭，除记录现象外，还应调查其______。 6. 安全辨析：实地调查时，可以轻易触摸所调查的生物。这一说法是______的。 7. 提出保护和开发利用建议，应依据相关______。 8. 调查成果应撰写成______，可以采用演示文稿、视频等形式展示。 9. 宣传合理开发和利用生物资源，要引导人们摒弃片面追求______的行为。 10. 冬虫夏草采挖管理：除规划保种区域、禁采区域、轮采区域外，还要求______，保护好草甸植被。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day19　　　晚默答案　　　实践活动 调查当地具有经济价值的生物资源 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 开发、利用 2. 一 3. 实地调查、查阅相关资料 4. 利用价值 5. 原因 6. 错误 7. 法律法规 8. 调查报告 9. 经济利益 10. 随挖随填 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day20　　　晨读答案　　　第一节 生物具有多样性 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 地球上所有的植物、动物和微生物，及其所拥有的全部遗传信息，与各种生态系统共同构成了生物多样性。生物多样性包括遗传多样性、物种多样性和生态系统多样性。 2. 我国有记载的湿地动物有1 500余种，湿地植物有2 760余种，体现了物种多样性；辨析时要关注不同生物的种类，而不是只看个体数量。 3. 新疆野苹果在植株的高矮、树形、叶形以及果实的大小、颜色、气味等方面存在明显差异，体现了遗传多样性；84种类型不能理解为84个物种。 4. 我国具有森林、草甸、沼泽、荒漠、草原等不同的生态系统，体现了生态系统多样性。 5. 绿色植物通过光合作用固定光能、制造有机物，对于维持生物圈的碳氧平衡和其他生物的生存与发展起着不可替代的作用。 6. 动物食性复杂、活动范围广，促进了生物圈中的物质循环。 7. 一些营腐生生活的微生物将动植物遗体中的有机物分解为无机物，归还到大自然，使生物圈中的物质得以周而复始地循环。 8. 生物不仅提供了食物、药物等丰富多样的生产生活必需品，还提供了健康安全的生态环境和独特别致的景观文化。 9. 许多野生生物的价值目前尚未被人们发现，但其潜在价值巨大；科研人员将大刍草中影响蛋白质含量的关键基因导入玉米植株，培育出了蛋白质含量较高的玉米新品种。 10. 生物多样性是遗传变异和进化的结果，是人类生存和发展的基础；一种野生生物一旦从地球上消失就无法再生，它的各种潜在价值也就不复存在了。 2. 易错提醒 1. 生物多样性不只是生物种类丰富，还包括遗传多样性和生态系统多样性。 2. 新疆野苹果的84种类型不是84个物种，同种生物不同类型之间的差异体现遗传多样性。 3. 多种湿地动物和植物体现物种多样性，森林、荒漠等不同生态系统体现生态系统多样性，二者不能混淆。 4. 营腐生生活的微生物把有机物分解为无机物，不能把转化方向写反。 5. 不能因为某种野生生物的价值尚未被发现，就认定它没有价值。 6. 大刍草提供的是影响蛋白质含量的关键基因，培育得到的是蛋白质含量较高的玉米新品种。 7. 野生生物一旦从地球上消失就无法再生，其潜在价值也随之消失。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day20　　　晚默填空　　　第一节 生物具有多样性 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. 补全三个层次：生物多样性包括______、物种多样性和______。 2. 湿地动物有1 500余种、湿地植物有2 760余种，这体现了______多样性。 3. 新疆野苹果的不同类型在果实大小、颜色等方面存在差异，这体现了______多样性。 4. 森林、草甸、沼泽、荒漠等不同生态系统的存在，体现了______多样性。 5. 绿色植物通过光合作用固定______、制造______。 6. 动物食性复杂、活动范围广，促进了生物圈中的______。 7. 一些营腐生生活的微生物将动植物遗体中的______分解为______。 8. 生物为人类提供食物、药物等生产生活必需品，还提供健康安全的______和独特别致的______。 9. 情境填空：科研人员从______中发现影响蛋白质含量的关键基因，将其导入玉米植株，培育出了蛋白质含量较高的玉米新品种。 10. 判断正误：一种野生生物从地球上消失后，其各种潜在价值仍然存在。这一说法是______的。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day20　　　晚默答案　　　第一节 生物具有多样性 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 遗传多样性、生态系统多样性 2. 物种 3. 遗传 4. 生态系统 5. 光能、有机物 6. 物质循环 7. 有机物、无机物 8. 生态环境、景观文化 9. 大刍草 10. 错误 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day21　　　晨读答案　　　第二节 保护生物多样性是每个人的责任 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 早读背诵 1. 保护生物多样性需要全人类共同参与；为提高人们对保护生物多样性的认识，联合国大会将每年的5月22日定为“国际生物多样性日”。 2. 生物的灭绝是生物进化过程中的自然现象，每个物种都有其生命期限；但是，目前人类的活动大大加快了物种灭绝的速度。 3. 栖息地的破坏和丧失，是生物多样性面临威胁的主要原因。毁林开荒、开垦草原、围湖造田以及工业化和城市化造成的环境污染等，都会破坏野生生物的栖息地。 4. 乱采滥伐和乱捕滥杀也使生物多样性受到很大威胁；云豹和大绿金刚鹦鹉等由于人类的肆意捕杀或捕捉而濒临灭绝。 5. 外来物种入侵威胁生物多样性。入侵物种往往因为没有天敌的制约而快速繁殖，在环境中占据优势地位，打破了本地生态系统的平衡。 6. 就地保护是指在野生动植物原来的栖息地对野生生物实施有效保护的策略。就地保护是保护生物多样性的根本途径，其主要形式就是建立自然保护地。 7. 我国明确提出，加快构建以国家公园为主体、自然保护区为基础、各类自然公园为补充的中国特色自然保护地体系。 8. 迁地保护是指将某些极度濒危、具有重要价值的生物种类迁出原地，移入动物园、植物园、濒危动植物繁育中心等，实行保护和管理；辨别就地保护与迁地保护，要看是否迁出原来的栖息地。 9. 种质资源库是指利用仪器设备控制贮藏环境，长期贮存生物种质的仓库，又称基因库；它为培育高产、优质、抗逆性强的新品种贮存了基因，也为生物学研究提供了丰富的种质资源。 10. 《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国野生动物保护法》《中华人民共和国森林法》《中国自然保护纲要》等法律法规的实施，对我国生物多样性的保护起到了保障作用。 2. 易错提醒 1. 物种灭绝本身是自然现象，但目前人类活动大大加快了灭绝速度，不能据此认为人类不必承担保护责任。 2. 栖息地的破坏和丧失是主要威胁，乱捕滥杀和外来物种入侵也是威胁，不能只记其中一种原因。 3. 入侵物种往往因缺少天敌制约而快速繁殖，不能把原因写成天敌数量增加。 4. 就地保护强调在原来的栖息地实施保护，迁地保护强调迁出原地，不能仅凭保护对象的名称判断。 5. 就地保护是保护生物多样性的根本途径，不能把迁地保护写成根本途径。 6. 自然保护地体系中，国家公园是主体，自然保护区是基础，各类自然公园是补充，三者地位不能颠倒。 7. 种质资源库又称基因库，长期贮存的是生物种质，不是普通物品。 8. “国际生物多样性日”是5月22日，月份和日期不要记错。 【济南版8年级】下册生物晨读晚默小纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day21　　　晚默填空　　　第二节 保护生物多样性是每个人的责任 日期：　　　姓名：　　　科目：生物 1. 晚间默写 1. “国际生物多样性日”是每年的______月______日。 2. 判断正误：目前物种灭绝速度加快完全是自然过程，与人类活动无关。这一说法是______的。 3. 生物多样性面临威胁的主要原因是______。 4. 云豹和大绿金刚鹦鹉等濒临灭绝，与人类的肆意______或______有关。 5. 入侵物种往往因为没有______的制约而快速繁殖，打破本地生态系统的平衡。 6. 在野生动植物原来的栖息地实施有效保护，称为______；其主要形式是建立______。 7. 我国自然保护地体系以______为主体、______为基础、各类自然公园为补充。 8. 情境辨析：将某些极度濒危、具有重要价值的生物迁出原地，移入濒危动植物繁育中心保护，属于______。 9. 利用仪器设备控制贮藏环境、长期贮存生物种质的仓库称为______，又称______。 10. 补全法律名称：《中华人民共和国环境保护法》《中华人民共和国______保护法》《中华人民共和国森林法》等法律法规，为保护生物多样性提供保障。 早读完成：□ 已读 □ 待加强　　晚默完成：□ 正确 □ 订正　　检查签字：____________ 本卷不含答案，核对请用「参考答案纸条」 【济南版8年级】下册生物参考答案纸条 第三章 生物多样性是人类生存和发展的基础 Day21　　　晚默答案　　　第二节 保护生物多样性是每个人的责任 日期：　　　科目：生物 晚默答案（核对用，默写前请勿查看） 1. 5、22 2. 错误 3. 栖息地的破坏和丧失 4. 捕杀、捕捉 5. 天敌 6. 就地保护、自然保护地 7. 国家公园、自然保护区 8. 迁地保护 9. 种质资源库、基因库 10. 野生动物 学科网（北京）股份有限公司 $