3.1运动的水分子教学设计--2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

鲁教版九年级上册 第三单元 探秘水世界 第一节《运动的水分子》教学设计

一、基本信息

学科：化学

年级：九年级上册（鲁教版）

课题：第一节 运动的水分子

课时：2 课时

第 1 课时：水的三态变化、分子的基本性质、水的天然循环

第 2 课时：天然水的人工净化、混合物纯净物

课型：新授课，微观模型建构 + 实验探究课

二、教材分析

本单元以水为载体，再次深化微粒观。本节课承接第二单元原子、分子的初步认知，从学生熟悉的水的三态变化入手，用微观视角解释宏观现象。

第 1 课时通过水的蒸发、凝结，认识物理变化微观本质：分子本身不变，改变的是分子间隔与排列方式；归纳分子三大基本特征，认识自然界水的循环。

第 2 课时学习天然水的净化方法（沉降、过滤、吸附、蒸馏），区分混合物、纯净物，建立物质分类思想，体会化学在净水、水资源保护中的价值。

本课是宏微结合思想巩固提升课，也是混合物分离实验操作的启蒙，为后面水的分解、物质提纯打下基础。

三、教学目标（2022 新课标）

1. 化学观念

（1）认识分子的基本性质：分子很小、不断运动、分子之间有间隔；能用分子观点解释水的三态变化、扩散等生活现象。

（2）知道水的三态变化属于物理变化，微观上水分子本身不变，只是分子间隔、排列方式改变。

（3）区分纯净物与混合物；了解沉降、过滤、吸附、蒸馏等净水方法。

2. 科学思维

建立宏观现象与微观粒子之间的联系；能对天然水中杂质进行分类，根据杂质类型选择净化方法，初步建立分离提纯思想。

3. 科学探究与实践

观察品红扩散实验，初步学习过滤装置，掌握过滤操作 “一贴二低三靠”，动手完成简易过滤操作。

4. 科学态度与责任

认识水的天然循环的意义；知道淡水资源紧缺，树立爱护水资源、节约用水的意识。

四、教学重难点

第 1 课时

重点：分子三条基本性质；用微观解释水的三态变化。

难点：理解物理变化微观本质；用微粒观点解释生活现象。

第 2 课时

重点：过滤操作要点；纯净物、混合物区分。

难点：过滤操作；不同净水方法除去的杂质类型；蒸馏是净化程度最高的净水方法。

五、教学准备

仪器药品：烧杯、漏斗、玻璃棒、铁架台（带铁圈）、滤纸、胶头滴管、品红、蒸馏水、黄泥水、明矾、活性炭、肥皂水。

多媒体：水三态微观动画、自然界水循环示意图、过滤操作视频。

第 1 课时 水的三态变化与水的天然循环（45 分钟）

（一）情境导入（5min）

【教师】展示图片：云雾、露水、冰雪。提问：云、雨、雪本质都是水，为什么形态不同？水蒸发变成水蒸气，水结冰，变化过程中水分子变没变？

播放水三态变化微观动画，引出课题。

板书：第一节 运动的水分子

（二）新知 1：水的三态变化（18min）

【教师】水蒸发，液态水→水蒸气。宏观上：状态改变；微观上，水分子如何变化？

小组讨论：水分子大小、数目、间隔、排列方式，哪些改变，哪些不变？

师生总结：

✅不变：水分子本身大小、水分子数目、水分子种类（没有新分子生成，属于物理变化）

✅改变：水分子之间的间隔、分子排列方式、分子运动速率

能量与分子运动关系：

水分子获得能量 → 运动加快，分子间隔变大 → 液态→气态（水蒸发）

水分子失去能量 → 运动减慢，分子间隔变小 → 气态→液态（水蒸气冷凝）

【思考】水结冰，体积变大，为什么？

学生回答：水分子之间间隔变大。

（三）新知 2：分子的基本性质（17min）

演示实验：品红分别放入冷水、热水。

现象：品红在水中扩散；热水扩散速度更快。

引导归纳分子三条基本性质：

分子很小（质量、体积都极小）

分子在不断运动；温度越高，分子运动速率越快

分子之间存在间隔；物质状态不同，分子间隔不同（气态间隔 > 液态 > 固态，水特例，冰间隔大于液态水）

课堂举例辨析：闻到花香、湿衣服晾干、10mL 酒精 + 10mL 水总体积小于 20mL，用分子观点解释。

（四）新知 3：水的天然循环（3min）

阅读课本，认识自然界水循环：

太阳提供能量，海洋、地表水蒸发，水蒸气上升遇冷凝结，形成雨雪，回到地面，实现水资源的重新分配与自身净化。

水循环属于物理变化。

（五）课堂小结（2min）

水三态变化：物理变化，水分子不变，间隔、运动速率改变。

分子三大性质：很小、不断运动、分子间有间隔。

水天然循环依靠水分子运动，实现水资源循环。

（六）作业布置（0min）

用分子观点解释：夏天晒衣服干得更快；水烧开壶盖被顶起。

预习天然水的人工净化，思考黄泥水中含有哪些杂质。

板书设计（第 1 课时）

运动的水分子（第 1 课时）

一、水的三态变化（物理变化）

水分子本身不变；改变：分子间隔、排列方式、运动速率