3.2 水分子的变化第2课时教案 --2026-2027学年九年级化学鲁教版上册

该教案聚焦氢气燃烧生成水、化合反应及化学反应微观实质，通过回顾电解水实验中氢气可点燃的现象，提出“氢气燃烧是否生成水”的问题，衔接前后知识，搭建学习支架。 特色在于实验探究与微观分析结合，观看氢气燃烧视频培养观察能力（科学探究与实践），动态微观模拟示意图帮助理解原子重组（化学观念），归纳化合反应“多变一”特征（科学思维），助力学生构建宏微符联系，提升教师教学效率。

第二节 水分子的变化 第2课时 1、 教学目标 1.通过实验“氢气在空气中燃烧”知道在点燃条件下氢气与氧气化合生成水。 2.认识化合反应。 3.通过对水的合成的微观分析，初步认识化学反应的实质。 二、教学重难点 重难点：通过实验“氢气在空气中燃烧”，从微观角度理解化学反应的实质。 三、教学准备 教学PPT。 四、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 环节一 创设情境 引入新课 【提问】从电解水的实验中我们看到，氢气可以被点燃。这是氢气和空气中的氧气发生了化学反应，反应的结果是不是还能生成水呢？如何用实验来证明你的猜想？ 【过渡】这节课我们就来探究“氢气在空气中的燃烧”。 倾听。 回顾上节内容，提出新的问题，引发学生思考。 环节二 新课讲解 【讲述】如图所示：在空气中点燃纯净的氢气，并在火焰上方罩一只冷而干燥的烧杯，观察现象，然后用手轻轻触摸烧杯。 注意：在点燃氢气前，一定要检验它的纯度！ 【过渡】如何检验氢气的纯度？ 【讲述】收集一试管氢气，用拇指堵住试管口，管口向下；靠近火焰，移开拇指点火。若听到尖锐的爆鸣声，说明氢气不纯；若声音很小，说明氢气较纯。 【组织活动】请同学们观看氢气在空气中燃烧的视频，记录实验现象。 【展示】展示表格。 【组织活动】请同学填写表格。 【提问】通过这些现象能得到哪些结论呢？ 【明确】氢气燃烧，火焰呈淡蓝色说明氢气具有可燃性。烧杯内壁凝结有水雾，说明氢气燃烧生成水。手摸烧杯，烧杯发烫，说明氢气燃烧放出热量。 【讲述】氢气和空气中的氧气在点燃的条件下发生反应生成了水，并放出热量。这一反应可表示为： 氢气+氧气水 H2 O2 H2O 像氢气和氧气反应生成水这样，由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。 化合反应的特征是：反应物有两种或两种以上，而产物只有一种，简记为“多变一”。 【提问】氢气和氧气反应生成水的过程中，分子和构成分子的原子是否都发生了变化？ 【展示】展示微观反应模拟示意图。 【讲述】从微观角度看，每2个氢分子和1个氧分子反应生成2个水分子。 【展示】动态模拟示意图。 【讲述】氢气和氧气反应生成水的过程中，氢分子分裂成氢原子，氧分子分裂成氧原子，2个氢原子和1个氧原子结合生成1个水分子，很多水分子聚集成水。化学反应的实质是分子分裂成原子，原子重新组合成新的分子。化学反应前后，元素的种类不变，原子的种类和数目均不变。 倾听。 观看、记录实验现象。 思考，回答问题。 倾听、理解、识记。 观看模型示意图。 知道氢气验纯的方法。 培养学生的观察能力。 培养学生的分析能力。 认识化合反应概念、特征。 帮助学生从微观角度理解水的合成，初步认识化学反应的实质。 环节三拓展延伸 【展示】春风化雨的化学意蕴。 阅读。 拓展学生视野。 随堂作业 PPT展示。 做题。 通过习题巩固本节所学知识。 环节四 课堂小结 PPT展示。 倾听并理解。 帮助学生梳理本节知识，便于学生记忆。 五、板书设计 第二节 水分子的变化 第2课时 一、 水的合成 氢气+氧气水 二、化合反应 由两种或两种以上的物质生成一种物质的反应，叫作化合反应。 4 / 5 学科网（北京）股份有限公司 $