2027年中考语文一轮专项复习《写人记事类 (小说、叙事散文)》课件

专题八 记叙文阅读 类型一 写人记事类 (小说、叙事散文) 第三部分 阅读 语文 真题探究 析考点 (2024云南)阅读下面的小说,完成下面小题。 沉默的守望 梅世雄 郑茂琦 ①这里的一切都是土黄色的,唯有天上的白云,长长的一条挂在山尖。 ②我们边防连驻扎在河谷,战士们每天都要上山巡逻。巡逻路上,有一个连续下坡的急弯,路面常年结冰,路边立着一块墓碑。墓碑简易朴实,但周围十分整洁,这里安葬着4名烈士。战士们常来扫墓,把长长的、洁白的哈达系在墓碑上,表达最崇高的敬意。 语文 ③山脚下,有一家小小的茶馆。石砌的屋子四处漏风,几把破旧的桌椅擦得锃亮,所有物品都整齐有序,倒是有几分军营的味道。坐在那个靠窗的位置上,天气好时,能看到一条薄薄的云带围在山尖。 ④茶馆是一个跛脚的汉族大叔开的,大家都叫他老赵,指导员却喊他赵哥。老赵头戴一顶摘掉帽徽的军帽,上身穿着一件藏袍,下身是一条旧军裤。黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟,满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的,但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候,老赵会久久地坐在窗前。 语文 ⑤我们乘车到县里办事,正好老赵也要到县里看病。指导员说,把老赵捎上,万一路上有情况老赵也能帮衬。 ⑥从连队到县里,路上需要翻越好几个海拔5 000多米的山口。阿里地区的天,像小孩的脸,说变就变。上午出发还阳光灿烂,越往山上走,风越大,不一会儿竟飘起了雪。老赵摇下车窗,看了看山顶,一片雾蒙蒙,又嗅了嗅冷飕飕的空气,他说,估计过不去了。 语文 ⑦果然,山口上漫天风雪,地上已经积了厚厚的一层雪。悬崖边,有一辆越野车已经陷进了雪沟,动弹不得。我们赶忙拿出铲子,清除越野车周边的积雪。尽管腿脚不方便,老赵仍冲锋在前。经过一个多小时的奋战,老乡的车辆终于脱困下山。 ⑧前行道路已经阻断了,老赵联系了乡里负责道路保通的道班,我们要等铲雪车开路。坐在车里,我们闲聊起来。驾驶员忽然问:“当年牺牲的那几名战士您认不认识?”老赵沉默了好一会儿,才开口说,认识。随后,给我们讲起了当年那场雪。 语文 ⑨那天的雪比今天还大。连队接到乡里的电话,请求救援陷进雪里的老乡车辆。连长带上4名战士,拿着铁锹就驾车冲上了山。在山口找到被困车辆时,雪已经没过了小腿,只能一步一步走过去。 ⑩战士们用铁锹把轮胎周围和汽车底盘下的雪一锹一锹铲出来, 5 000多米的山口上,人活动一会儿就气喘吁吁。老乡的车上拉着煤,车子本身动力弱,轮胎陷进雪里一直空转。连长带头推车,猛地大喝一声,所有人一齐发力,车辆终于爬出雪坑。连长带着4名战士轮流铲雪开路,2个多小时后,老乡的车终于脱困。 语文 语文 语文 语文 语文 (一)内容情节 考点一题通 考点1 梳理情节,概括内容 语文 答案:老赵随我们一同乘车到县里,途中我们救下一辆被困的越野车,老赵向我们讲述了当年“连长”带领4名战士解救老乡车辆时,4名战士意外遭遇雪崩牺牲的故事,这时,我们的车辆打滑,千钧一发之际,老赵死死把住方向盘,避免车子滑下悬崖。后来知道老赵就是那位连长。 语文 解题指导 梳理 情节 1.审清题意,注意题干的限制性要求,明确答题的角度。 2.根据已有信息,找到相关情节,确定答案所在的区域。 3.在锁定区域内寻找并总结事件、人物等有效答题信息,仿照示例的词性、短语结构或句式作答。 概括 内容 1.要素串联。提炼要素,用“谁(主人公)+在什么情况下(起因/背景)+做了什么事(经过)+结果怎样(结局)”的要素组合法。 2.段意合并。概括段意,根据文意取主舍次,用过渡词语串联关键句。 语文 《背影》 1.文章围绕“背影”写了哪些事?请简要概括。 ①祖母去世、父亲失业,家中光景惨淡; ②父亲亲自送“我”北上读书; ③父亲过铁道为“我”买橘子; ④多年后读父亲来信,泪光中再见背影。 语文 考点2 文章线索 2.本文有明暗两条线索,请简要概括并分析其作用。 答案:明线:“我”和战友们从边防连出发前往县城的经历。 暗线:老赵(赵连长)对当年牺牲战友的回忆与内心的守望。 作用:明线推动情节发展,暗线揭示人物内心世界。两条线索交织,使过去与现在重叠,使文章条理清晰,突出了“沉默的守望”这一主题。 语文 解题指导 线索 类型 ①人物线索(以某个人物的活动串联); ②事物线索(以某个具体事物串联); ③事件线索(以某个中心事件串联); ④情感线索(以作者的情感变化串联); ⑤空间线索(以地点的转移串联,即“移步换景”); ⑥时间线索(以时间推移串联)。 双线 交织 明线的作用主要是结构性的:串联材料、组织层次,使文章条理清晰。 暗线的作用主要是内容性和主旨性的:承载情感变化、深化主题思想。 明线与暗线往往不是各自孤立的,而是相互支撑、相互成就的:明线为暗线提供场景依托,暗线为明线注入精神内涵。 语文 2.文章的线索是什么?有什么作用? 线索是“背影”。①从结构来看,“背影”是“我”情感变化的转折点,四次出现,将不同时空的事件串联起来,使文章脉络清晰、结构严谨;②从内容来看,“背影”是父爱的象征点、父子之情的交汇点、父子关系改善的触发点,层层递进,深化了父子情深的主旨。 语文 考点3 记叙人称 3.本文采用第几人称叙事?有什么好处?请结合文章内容简要分析。 答案:本文采用第一人称“我”叙事。 好处:①增强真实感和代入感:“我”是边防连战士,亲历了整个事件,增强了故事的可信度。②便于抒情与深化主旨:通过“我”的所见所感,自然流露出对老赵及牺牲战士的敬意。 语文 解题指导 第一人称(我/我们) 增强真实感:以“我”的亲历亲见展开,给读者身临其境之感。便于抒情:可以直接抒发“我”的内心感受,不需要借助其他方式间接传达。限制视角:只能写“我”的所见所闻所感,视角集中、聚焦。 第二人称(你/你们) 用“你”直接对话,拉近叙述者与读者距离,营造亲近感,强化抒情效果。 第三人称(他/她/它/他们) 以全知视角客观叙述,自由切换场景与人物,全面展现故事全貌及复杂人物关系。 语文 3.文章采用第几人称叙事?有什么好处? 第一人称。 ①以“我”的亲身经历展开叙述,增强了故事的真实感和亲切感; ②便于直接抒写“我”的内心感受和情感变化——从“不耐烦”到“流泪”到“愧疚”,真实可感,使读者更容易产生共鸣。 语文 考点4 叙事视角 4.小说以边防战士“我”的视角展开叙述,这种叙事方式对塑造老赵形象有何特殊作用? 答案:①增强代入感:通过战士的亲眼所见(如老赵的衣着)和亲身体验(救援行动),使老赵的形象更具真实性和感染力;②情感递进:叙事者从初见的疑惑到见证救援后的震撼,形成人物认知的递进,侧面烘托老赵精神的崇高性;③留白艺术:受限视角保留老赵的过往经历(如战友牺牲细节),制造悬念,引发读者对英雄过往的想象。 语文 解题指导 全知视角:一般采用第三人称,客观全面,不受限制,形式灵活自由。 有限视角:一般采用第一人称,真实亲切,代入感强。 儿童视角:天真、感性、充满想象;营造童趣,真实可感,让读者身临其境。 成人视角:理性、深沉、反思性;深化主题,揭示深意,表达成熟情感。 语文 4.文章以“我”的视角展开叙述有什么好处?请简要分析。 ①“我”的视角限定了所见范围,所有叙述都围绕“我”对父亲的观察与感受展开,内容集中;②文章存在写作时的“现在”与事件发生时的“过去”的双重视角,既有当时的真切感受,又有写作时的反思与理解,丰富了文章的情感层次。 语文 考点5 记叙顺序 5.文章第⑨段运用了哪种记叙顺序?有何作用? 答案:插叙。作用:①补充交代了当年老赵(连长)带领4名战士救援老乡车辆、遭遇雪崩、4名战士牺牲的往事,使读者了解了老赵沉默背后的故事;②为下文写“我们”的车辆再次遇险、老赵挺身而出作铺垫,使情节发展自然合理;③丰富了老赵的人物形象,揭示了他沉默守望的原因——对牺牲战友的愧疚与怀念,深化了“坚守与传承”的主题。 语文 解题指导 顺叙(按时间发生先后):①情节发展自然流畅。②条理清晰,便于读者理解事情发生发展过程。 倒叙(先写结局或最精彩片段):①开篇点题,造成悬念,引人入胜,激发读者的阅读兴趣。②突出文章中心,使表达更生动有力。③增加叙事波澜,使文章结构富于变化,避免平铺直叙。 语文 插叙(在主线中插入回忆或补充):①补充交代相关内容,使故事情节更加完整,内容更加充实。②丰富人物形象,深化主题。③铺垫、照应故事情节,使行文起伏多变,结构更严密。④推动情节发展,解开悬念。 补叙(结尾处补充说明):对前文进行补充解释,使情节发展更合逻辑。 语文 5.文章开篇写“我与父亲不相见已二年余了,我最不能忘记的是他的背 影”,这属于什么记叙顺序?有什么作用? 这是回忆性散文常用的倒叙方式。运用“现在”的视角,勾起对往事的回忆,凸显“背影”对“我”非同寻常的意义,吸引读者集中注意力探寻这个 “背影”的意义。 语文 (二)人物形象 考点一题通 考点6 人物正面描写方法 6.从描写的角度赏析第④段画线句子。 黑里透红的脸被岁月犁出了道道深沟,满脸褶皱中隐约可见几道伤疤。走路虽然一瘸一瘸的,但他的脊背依然挺得笔直。没客人的时候,老赵会久久地坐在窗前。 语文 答案:运用了外貌、动作描写,生动形象地写出了老赵饱经风霜的外貌和坚韧不拔的精神,突出了老赵历经沧桑、坚毅挺拔的特点,表达了对老赵的敬佩和对英雄迟暮的感慨之情。 语文 解题指导 1.外貌描写(肖像描写):对人的身材、容貌、衣着、仪态、风度、习惯等特征进行描写。 作用:以“形”传神,表现人物的精神风貌;揭示人物的思想品质。 2.语言描写:对人物独白、对话或谈话的具体描写。 作用:展示人物性格;表现人物的思想感情;使人物形象丰满、鲜活;推动故事情节的发展。 语文 3.动作描写:刻画人物个性化的行为、动作。 作用:暗示人物身份;表现人物个性;推动情节发展。 4.心理描写:描写人物内心感受、思想斗争等心理活动。 作用:反映人物的内心世界;交代人物的思想感情基础和行动的内在依据。 5.神态描写:对人物面部表情的刻画。 作用:凸显人物个性,使人物形象栩栩如生。 语文 6.文章第6段“我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道边,慢慢探身下去”运用了什么描写方法?有什么作用? 外貌描写和动作描写。①外貌描写:写出父亲衣着朴素,与“我”的“紫毛大衣”形成对比;衣服颜色“黑色”“深青”表明父亲为母守丧,暗含父亲内心的悲痛和父爱的深沉。②动作描写:写出了父亲肥胖、老态、行动不便的特点,为下文“我”流泪作铺垫。 语文 考点7 人物侧面、细节描写 7.从描写的角度赏析第 段画线句子。 驾驶员脸色苍白,不停地喘着粗气,握着方向盘的双手止不住地颤 抖…… 答案:运用了侧面描写,生动形象地描写了驾驶员的反应和状态,侧面突出了当时情况的危急,以及老赵挺身而出救助众人的英雄行为,表达了对老赵临危不惧、舍己为人的崇敬之情。 语文 解题指导 侧面描写 (间接 描写) 特点:通过对其他人物、事件的描写来烘托、渲染所要描写的人物、事件,或通过别人的评价、议论来描写人物或事物。 作用:借助其他人物对比烘托,引发读者的联想、想象,含蓄曲折地表现人物形象。 细节 描写 特点:抓住生活中细微而又具体的典型情节,加以生动细致地描绘。 作用:烘托环境气氛;刻画人物性格;揭示主题思想;推动情节发展。 语文 7.文章第5段中,父亲“给我拣定了靠车门的一张椅子”,“我”“将他给我做的紫毛大衣铺好座位”等细节,有什么表达效果? ①“拣定了靠车门的一张椅子”写出父亲细心周到——靠车门方便上下车,拣“定”了说明不是随手一指,而是认真挑选。②父亲自己穿着朴素,却给孩子做紫毛大衣。这些点点滴滴的细节,都是父爱的真实流露。 语文 考点8 分析概括人物形象 8.老赵是个怎样的人?请结合文章内容简要分析。 答案:老赵虽然退伍了,但依然保持了作为军人的习惯,体现了他的俭朴自律和对军人职业的热爱;老赵通过观察外部环境就能判断出危险情况,体现了他经验丰富;老赵两次因救人遇险的经过,体现了他不畏艰险、舍己救人、果决勇敢的品质。 语文 解题指导 1.梳理事件与细节——看“人物做了什么、说了什么” 先锁定与人物相关的所有段落,圈画人物的行为、语言、神态等具体细节。人物的形象特点不是凭空概括的,而是从具体行为中提炼出来的。每一个概括都要能找到对应的文本依据。 语文 2.概括形象,分层提炼——看“这些行为体现了什么品质” 将具体行为按照品质类型归类,用准确、精练的四字短语或形容词概括。注意不要简单重复文本内容,而要提炼出品质层面。一般概括2~3个方面即可。 3.形象特点: (品质概括),结合文本具体表现。 答题规范:形象特点概括准确、用语精练,呈现方式分析全面、结合文本。 语文 8.请结合文章内容,概括父亲的形象特点。 ①慈爱深沉。自己身处困境仍无微不至地关爱儿子,亲自送行、爬月台买橘子。②细心周到。再三叮嘱茶房照顾儿子。③质朴内敛。不善言辞,“进去吧,里边没人”平淡的语言饱含深情。 语文 考点9 次要人物的作用 9.文中写到指导员、驾驶员、被困老乡等多个次要人物,请任选一个人物,结合具体内容分析其作用。 答案:(示例一)驾驶员在第⑧段问老赵“当年牺牲的那几名战士您认不认识”,这一问直接触发了老赵对往事的回忆,使故事从眼前的救援场景自然过渡到战友牺牲的往事,是情节转折的关键推动者。 语文 (示例二)被困老乡在两次救援中都出现了——一次是当年连队救援的对象(导致4名战士牺牲),一次是“我们”救援的对象。前后两次出现,突出了老赵和边防战士面对危险时不变的选择,突出了“守望”的主题。 语文 解题指导 次要人物 的作用 1.对主要人物:从侧面或反面衬托主要人物……的特点。 2.对情节:线索人物,串联文章情节,推动情节发展(如引出下文、制造冲突)。 3.对主题:丰富或深化文章主旨。 4.对氛围:营造某种氛围或社会环境,反映社会背景。 语文 9.文章第5段写到脚夫、茶房等人物,有什么作用? ①父亲与脚夫讲价钱、嘱托茶房照顾“我”,衬托出父亲的细心和对儿子的不放心、牵挂。②这也是当时“我”眼中父亲“迂”的具体细节表现,写出了当时“我”对父亲的嫌弃与不理解,与后文“我”的转变形成对比。③这些次要人物展现了车站送别的真实场景,增强了文章的生活气息。 语文 (三)语言表达效果 考点一题通 考点10 词语的理解与赏析 10.文章第⑧段写老赵“沉默了好一会儿,才开口说,认识”,第 段写老赵“淡淡地说,那连长姓赵,受伤后就退伍了”。“沉默”与“淡淡”两处有何表达效果?请简要分析。 语文 答案:两处形成照应。“沉默了好一会儿”是老赵面对战友牺牲话题时内心的挣扎与悲痛,他不愿轻易触碰这段沉重的记忆;“淡淡地说”则是他刻意淡化自己的英雄过往,将曾经的壮举轻描淡写。前者是“不愿说”的隐忍,后者是“不居功”的谦逊,两处共同塑造了老赵内敛深沉、甘于平凡的英雄形象,深化了“沉默的守望”这一主题。 语文 解题指导 1.词义角度。明确词语本义 揣摩词语语境义 把握引申义(双关义、临时义、象征义等) 分析表达情感 联系主旨。 2.修辞角度。修辞手法 修辞作用 表达的情感。 3.词性角度。 ①动词:准确连贯、生动传神、表现力强;“准确写出……”“生动刻 画……” 语文 ②形容词:描绘状态、突出特征、渲染氛围;“生动描绘……”“突出…… 特点” ③副词:强调程度、限定范围、表明态度;“强调……”“表现……心理” ④叠词:增强节奏、强化形象、增添情趣;“富有节奏感”“生动形象” ⑤拟声词:模拟声音、身临其境;“逼真地模拟……”“增强画面感” 4.感情色彩角度。运用反语或褒贬反用,在特定语境中表达特殊感情。 语文 10.第6段“他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子”中的“攀”“缩”“倾”三个动词有什么表达效果? ①“攀”写出月台之高、父亲用力之艰难;“缩”写出父亲腿脚不便、动作笨拙;“倾”写出父亲肥胖的身子难以保持平衡。②三个动词连续使用,如慢镜头般细致呈现了父亲爬月台的整个过程,使读者仿佛亲眼所见。体现父亲为儿子付出的无私,增强了感染力。 语文 考点11 句子的理解与赏析 11.文章第⑥段“阿里地区的天,像小孩的脸,说变就变”一句运用了什么修辞手法?有何表达效果? 答案:运用了比喻的修辞手法,将阿里地区多变的气候比作“小孩的脸”,生动形象地写出了高原天气变化之快、之突然,为下文山口突降大雪、越野车被困、老赵救援等情节作铺垫,突出了边防环境的恶劣与守护的 艰难。 语文 解题指导 1.词语角度。运用……词语(动词、形容词、副词等),准确/形象地写出事物或人物……特征,表达……感情。 2.修辞角度。运用……修辞手法,强调/突出事物或人物……特点/品质/精神,表达……感情。 3.描写角度。运用……描写方法,生动形象地写出人物……心理/心情,表现了人物……的品质/感情。 语文 4.句式角度。感叹句:表达强烈情感。反问句:答案在句中,加强语气,引发思考。设问句:提醒注意,引发思考。疑问句:制造悬念,吸引读者。反复句:反复强调,加强气势。长短句结合:长句表意严密,短句节奏明快,错落有致,富有节奏感。整散句结合:整句工整有力,散句自然灵活,既有气势,又显自然。对偶句:结构对称,音韵和谐,富有韵律美。矛盾句:表面矛盾,实则意味深长。 语文 5.表达方式角度。描写:根据语境,分析描写对象的特征和意义。抒情:联系全文,结合语境,分析句子表达的感情。议论:联系全文,结合语境,分析文章的主旨或作者的感情态度。 6.表现手法角度。运用……表现手法,表达了事物/人物……特点/感情,突出强调了…… 语文 11.第5段“我那时真是聪明过分”一句有什么表达效果?请简要分析。 “聪明过分”是反语,实际上是在说自己“太笨了”——当时嫌父亲说话不大漂亮、暗笑他的迂。这句话是28岁的“我”对20岁的“我”的批评与反思,体现了成年后对父亲的理解和愧疚。以自嘲的口吻写出,含蓄而深沉,增强了文章的感染力。 语文 考点12 语言风格 12.结合文章内容具体分析本文的语言风格。 语文 解题指导 常见语言风格 ①朴素平实 不加修饰,自然流畅。 ②生动形象 善用修辞,描写细腻。 ③幽默风趣 语言诙谐,引人发笑。 ④含蓄深沉 言近旨远,情感内敛。 ⑤辛辣犀利 讽刺意味强。 ⑥清新淡雅 语言优美,意境恬淡。 ⑦方言,体现语言的地域特色。 ⑧口语化,充满乡土气息。 语文 12.本文的语言风格有什么特点?请结合具体内容简要分析。 本文语言平实,饱含情感。如“不要紧,他们去不好”“我走了,到那边来信” “进去吧,里边没人”等,都是极平常的口语,但放在特定的情境中,却饱含父亲对儿子的牵挂与不舍。 语文 考点13 朗读赏析 13.朗读第 段“回望来路,远方土黄色的大山沉默地矗立着,唯有天上的白云挂在山尖”一句时,适合用怎样的语速和语调?请说明理由。 答案:适合用缓慢的语速和低沉的语调朗读。这是全文的结尾,画面开阔而空旷,“土黄色的大山”“沉默地矗立着”“白云挂在山尖”都是静态的、悠远的意象。缓慢的语速能让听众感受到这份辽阔与苍茫;低沉的语调则与全文悲壮而克制的基调一致,传递出对老赵和牺牲战士的深深敬意。 语文 解题指导 朗读 设计 语文 13.请从重音、语速、语调方面为下面这段文字作朗读设计。 我看见他戴着黑布小帽,穿着黑布大马褂,深青布棉袍,蹒跚地走到铁道 边,慢慢探身下去,尚不大难。可是他穿过铁道,要爬上那边月台,就不容易了。他用两手攀着上面,两脚再向上缩;他肥胖的身子向左微倾,显出努力的样子。 ①这段文字写父亲爬月台买橘子的背影,朗读时“蹒跚”“慢慢”“攀”“缩” “倾”等词语应重读,读出父亲行动迟缓、吃力的状态。 语文 ②整段朗读应采用慢速,尤其是“蹒跚地走”“慢慢探身”等动词密集处,语速放慢,呈现“慢镜头”般的画面感,让听者如亲眼所见。 ③整体语调应沉静、克制,以平实的语调传递深情,最后“显出努力的样子”略作停顿,为下文“我的泪很快地流下来了”蓄势。 语文 (四)写作技巧 考点一题通 考点14 段落的作用 14.分析文章第 段“回望来路,远方土黄色的大山沉默地矗立着,唯有天上的白云挂在山尖”的作用。 语文 答案:①内容上:描写“土黄色的大山”“山尖白云”的荒寂景象,象征边防守护者的沉默坚守与精神永恒。深化主题,通过景物的“静默”暗示边防军人及老赵的无声奉献,表达对“守望精神”的赞美。②结构上:首尾呼应,与开头段景物描写呼应,使文章结构完整;以景语收束全文,含蓄点题,强化“沉默守望”的核心内涵。 语文 解题指导 开头段——①结构:开门见山,点明题目;总领全文;引出下文;设置悬念。②内容:交代写作背景/缘由;奠定感情基调;点明主旨;吸引读者阅读兴趣。 中间段——①结构:承上启下,照应标题/前文,引出后文。②内容:交代具体内容;点明中心;丰富文章内容,推动情节发展。 结尾段——①结构:总结全文;照应开头/标题;使结构完整严谨。②内容:点明/深化主旨;升华情感;引人深思;言有尽而意无穷。 语文 14.文章第1段在文中有什么作用?请简要分析。 ①内容上:交代了“我”与父亲不相见已二年余,点明“我最不能忘记的是他的背影”,开篇点题,奠定全文怀念与愧疚的情感基调。②结构上:总领全文,引出下文对背影的回忆;“最不能忘记”与结尾“不知何时再能与他相见”形成呼应,表达了深沉的父子之情。 语文 考点15 详略的安排 15.本文详写了哪些内容?有什么作用? 答案:文章详细描写了两次救援场景:一是当年连长带4名战士救援被困老乡(第⑨— 段),二是如今“我们”和老赵救援被困越野车(第⑥—⑦段)。详写这两次救援,既展现了边防战士“冲锋在前”的勇敢品质,又通过两次救援的呼应——老赵的身份从“当年的连长”变成了“今天的参与者”,突出了他几十年不变的坚守,深化了“守望”的主题。 语文 解题指导 详写和略写是文章材料剪裁的重要手段。详写是指对能表现中心思想的材料进行细致、充分的描写;略写是指对与中心思想相关但非重点的材料进行简略处理。详略安排的核心原则是“为突出中心服务”。 详写:最能表现中心的材料——不惜笔墨,详细描写。 突出人物形象,丰富文章内容,使文章更充实,主题更突出。 略写:与中心关系不大的材料——一笔带过;背景材料——简明扼要,交代清楚即可。 起补充作用,使文章内容更充实。 语文 15.文章在材料的详略安排上有什么特点?这样安排有什么好处? ①详写父亲在车站爬月台买橘子的过程,略写祖母去世、父亲失业、家中办丧事等背景。 ②将笔墨集中在“背影”这一核心画面上,通过详写父亲爬月台的吃力动作,让读者深切感受到父爱的深沉与无私;略写的背景部分为“背影”的出现提供了情感铺垫,使详写的内容更有分量。 语文 考点16 环境描写 16.文中反复写到挂在山尖的白云,有何用意? 答案:“挂在山尖的白云”交代了边防驻地的环境险恶,渲染了宁静祥和的气氛,衬托出边防战士们在艰苦的环境下默默奉献的精神;“白云”象征了战士们纯洁美好、无畏牺牲的高贵品格;文章开头、结尾均提到“挂在山尖的白云”,首尾呼应,串联全文,使文章结构严谨;凸显小说诗性,雅致隽永,令人回味无穷。 语文 解题指导 自然环境 自然界的景物,如季节变化、风霜雨雪、山川湖海、森林原野等,还包括人物活动的时间、地点等。 作用:①交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④表现人物性格;⑤推动情节发展;⑥暗示社会环境;⑦深化作品主题。 社会环境 对特定的社会背景及人物生活环境的描写。描写范围大至整个社会、一个时代,小至一个家庭、一处住所。 作用:①交代人物的生活环境、社会关系、故事发生的背景;②渲染环境气氛;③烘托人物心情;④推动情节发展;⑤深化主题。 语文 16.文章为什么把“背影”置于“祖母去世”“父亲失业”“家中光景惨淡”等家庭变故的环境背景下来写? 交代了“背影”出现的特殊背景——父亲正处于人生最困顿、最失意的时刻(祖母去世、失业、家道中落),使后文“爬月台买橘子”这一普通的送别行为,因发生在这样艰难的背景下而格外动人;越是家境惨淡,越强烈反衬父爱的深沉与无私。 语文 考点17 标点符号在文章中的作用 17.下面句子中感叹号的使用有什么表达效果?请结合内容简要分析。 “啊,打滑了!”驾驶员一声大喊,车子朝着万丈悬崖滑去。 答案:①写出了驾驶员在车辆失控瞬间的惊恐与紧张,使危急场景更加真实可感。②这一声大喊正是前文所说的“阿里地区的天,像小孩的脸,说变就变”的具体体现——危险来得毫无预兆,感叹号强化了这种突变的冲 击力。 语文 解题指导 刻画 心理 ①省略号(……)犹豫、欲言又止、欲说还休、难以启齿 人物想说又不敢说、不知怎么说时。②破折号(——)思维中断、突然转折、话语被截断 人物话说到一半突然停住、改变话题。③句号(。)冷静、克制、压抑、故作平静 人物内心波澜起伏却强装镇定。 语文 突出 强调 ①感叹号(!)通过强烈语气突出内容,如重要誓言、关键决定、情感爆发等。②引号(“”)通过特殊标记突出内容,如特殊称谓、反语、需要提示读者注意的词。③破折号(——)通过停顿引出要强调的内容,如需要特别点明、补充说明的关键信息。④冒号(:)提示下文,使被引出的内容更突出,如引出名言、结论、关键语句等。 表达 情感 ①感叹号(!)强烈情感(赞叹、悲伤、愤怒、惊喜、呼唤) 情感达到高峰时。 ②省略号(……)深沉、复杂、难以言说、余韵未尽 千言万语不知从何说起时。 ③句号(。)沉重、无奈、克制的悲伤 用平静的语气表达深沉的情感。 ④问号(?)困惑、无助、自我怀疑 表达迷茫、无力感。 语文 17.父亲说:“事已如此,不必难过,好在天无绝人之路!”体会句末感叹号有什么表达效果? 句末的感叹号,与“好在”相配合,使全句从“事已如此”的无奈、“不必难过”的宽解,转变为对未来生活的某种期待,与前句中“我”的簌簌流泪形成鲜明的对比。 语文 考点18 常见表现手法 18.请分析文章第③④段的伏笔在小说中的作用。 答案:①塑造人物形象,暗示人物背景与性格:通过“摘掉帽徽的军帽”和 “旧军裤”等细节,暗示老赵的退伍军人身份,帽徽的缺失暗含他虽褪去军衔却未褪去军人本色。②深化主题,强化精神内核:“石屋漏风却整洁有 序”与其军人作风呼应,凸显他即便退役仍恪守纪律,深化“军人精神永不褪色”的主题;艰苦条件下保持乐观,为后文舍己救人的壮举埋下伏笔。 语文 ③推动情节发展,增强叙事合理性:军旅经验为后文精准判断天气、掌控失控车辆等情节提供逻辑支撑;伤疤和军人特征引发读者对其过往的好奇,使后文老赵挺身而出的行为既出人意料又合乎情理。 语文 解题指导 1.对比:把两个相反、相对的事物或同一事物相反、相对的两个方面放在一起,用比较的方法加以描述或说明。突出事物特点/人物形象;强化情感;深化主题。 2.象征:借助具体的物象来表现某种概念、思想、精神、品德等,重在表现事物的客观意义和精神实质。化抽象为具体;含蓄深刻。 3.借景抒情:借助对客观景物、事物的描写来抒发感情。情景交融,使文章充满诗情画意。 语文 4.欲扬先抑:先贬抑,再大力颂扬所描写的对象,形成强烈反差,使人物形象更突出。 5.伏笔:伏笔是隐性的,通常比较隐蔽,一般是细节。可以使文章结构严谨,逻辑合理。 6.照应:文章前后内容相互关照呼应。主要有与伏笔照应、与开头或题目照应等。可以使情节完整,结构严谨,中心突出。 语文 7.铺垫:铺垫是显性的,对起陪衬作用的部分往往大肆渲染,以引起读者注意。为表现主要人物、事件,对环境、气氛、情绪等提前作基础性描写。 8.托物言志:将个人的“志”寄托在具体的“物”上,通过描绘具体事物的形象表达思想,寄托感悟。 9.衬托:以次要的人或事物衬托主要的人或事物,突出主要的人或事物的特点、性格、思想、感情等。用类似的事物作陪衬叫正衬,用反面的、有差别的事物作陪衬叫反衬。可以使形象鲜明,给人留下深刻的印象,增强文章的表现力。 语文 10.悬念:在某部分设置疑问或矛盾冲突,以引起读者急切期待和热切关心的心理。使情节环环相扣、波澜起伏。 11.以小见大:通过小事件和细节来揭示重大主题,反映深广内容。 12.卒章显志:在结尾时,用一两句话点明中心/揭示主题。增强感染力,有画龙点睛的艺术效果。 语文 18.文章将“我”的“紫毛大衣”与父亲的“黑布大马褂、深青布棉袍”放在一起写,运用了什么表现手法?有什么表达效果? 运用了对比的表现手法。“我”穿的是父亲为“我”做的紫毛大衣,父亲自己却穿着朴素,形成鲜明对比;突出了父亲自己省吃俭用、却尽力给儿子最好的,展现了父爱的深沉与无私。 语文 (五)主题探究 考点一题通 考点19 解读标题 19.结合文章内容,分析标题“沉默的守望”的含义。 语文 答案:表层含义:指土黄色的大山、山尖的白云等景物静默地矗立在边防地区,体现高原环境的寂静与荒寂;也指老赵跛脚却在高原开茶馆,守护边防,用行动默默付出。深层含义:指牺牲的4名战士、巡逻连队及老赵(退伍连长),都在沉默中坚守边疆,展现军人默默奉献的精神;老赵帮助战士、百姓参与救援等情节,体现军民之间无须多言的信任与相互守护;老赵退伍后仍保持军人作风,危急时刻救人,传承了边防军人的担当,这种精神在“沉默”中延续。 语文 解题指导 解读 标题 标题含义: ①表层含义:字面意思,解释表面所指的人、事、物。 ②深层含义:比喻义、象征义、双关义、关联主旨情感。 标题作用: ①内容:概括文章主要内容、点明写作对象。 ②结构:贯串全文的线索。 ③表达:运用 手法、新颖、设置悬念、吸引读者、作为情感载体。 ④主旨:揭示或暗示文章主旨、点明作者情感。 语文 19.文章以“背影”为题有什么含义和作用? ①含义:表层是父亲过铁道爬月台时的背影;深层是父爱的象征,也是 “我”情感变化的触发点。 ②作用:贯串全文的线索;凝聚情感,将零散事件串联;含蓄深沉,引发读者思考。 语文 考点20 主旨情感 20.文章第 段写“我们似乎明白了什么”。请结合全文,分析 “我们”明白了什么。 答案:①明白了老赵就是当年那位幸存的连长,4名牺牲战士是他的战友;②明白了老赵退伍后在高原开茶馆、常坐窗前的沉默行为背后,是对牺牲战友的深切怀念与愧疚;③明白了老赵虽然退伍,但军人的担当从未褪去,他留在高原开茶馆、帮助边防战士、危难时刻救人,都是在用另一种方式“守望”这片土地和战友的英魂; 语文 ④明白了“沉默的守望”不仅是个人的坚守,更是一种精神的传承——战士们的牺牲、老赵的守望、“我们”的接续,构成了军人精神的代代延续。 语文 解题指导 主旨 情感 1.标题:标题往往是主旨的“窗口”——有的直接点明主旨,有的含蓄暗示,有的通过象征或双关揭示核心。 2.关键句:重点关注三类句子,①抒情句,直接表达情感。②议论句,直接点明道理。③反复出现的语句,往往是强调的重点。 3.主要事件:概括核心事件,思考作者为什么要写这件事——想借此表达什么。 4.人物形象:分析主人公性格品质,思考作者对这个人物是褒是贬,情感态度是什么。 5.时代背景:结合作者生平和创作背景,理解文章的深层意蕴。 6.表现手法:关注对比、象征、抑扬等手法,它们往往是揭示主旨的关键。 语文 20.文章表达了作者怎样的思想感情?请简要概括。 ①对父亲深沉、无私的爱的感激与赞美;②对自己当年“聪明过分”未能理解父亲的愧疚与自责;③对父亲衰老的伤感和父子离别的不舍。 语文 考点21 拓展探究 21.关联文章和以下链接材料,简要陈述你的探究发现。 材料一:她问我们饿了没有。这正问中了我们的心事。她拿出仅有的一点米,放在房中间木头架成的一个灶上煮粥。她向我们道歉,说没有多的米,也没有大锅,要不就多煮些给部队吃。我们给她钱,她不要。好容易来了一个认识的同志,带来一袋米,虽然明知道前面粮食缺乏,我们还是把这整袋子米送给她。她非常欢喜地接受了。 ——《老山界》 语文 材料二:他又指了指狭小潮湿的防空洞说:“再比如蹲防空洞吧,多憋闷得慌哩,眼看着外面好好的太阳不能晒,光光的马路不能走。可是我在这里蹲防空洞,祖国的人民就可以不蹲防空洞啊,他们就可以在马路上不慌不忙地走啊。他们想骑车子也行,想走路也行,边溜达边说话也行。只要能使人民得到幸福,就是我们最大的幸福。所以——”他又把雪放到嘴里,像总结似的说:“我在这里流点儿血不算什么,吃这点儿苦又算什么哩!” ——《谁是最可爱的人》 语文 材料三:十多年前,有一队解放军路过这里,在树林里过夜,半夜淋了大雨。他们想,这里要有一间给过路人避风雨的小屋就好了,第二天早上就砍树割草盖起了房子。她姐姐恰好过这边山上来拾菌子,好奇地问解放军叔叔:“你们要在这里长住?”解放军说:“不,我们是为了方便过路人。是雷锋同志教我们这样做的。”她姐姐很受感动。从那以后,常常趁砍柴、拾菌子、找草药的机会来照料这小茅屋。 ——《驿路梨花》 语文 答案:①无论战争年代还是和平年代,人民军队都以守护人民生命财产安全为己任;②人民军队不惧万难,在祖国和人民需要的时刻,总是冲锋在前;③人民军队为人民服务的奉献精神代代相传;④人民群众拥军、爱军,是人民军队坚强的后盾;⑤人民群众继承发扬无私奉献的精神。(答出3点 即可) 语文 解题指导 谈启示 明确作者的观点和思想情感,结合生活实际,谈对自己生活的作用,或自己从中得到的启示。 谈看法 明确文章的主旨,把握作者的创作意图,针对话题,选择适当角度,联系生活实际表明自己的观点。 关联 材料 准确把握文章和链接材料的主要观点,结合对链接材料的分析,关联文章内容、观点、情感、主旨等,陈述探究结果。 情境 运用 明确情境内容与该情境要解决的问题,明确情境与文章的内在联系。根据要求和文章内容整合答案,语言表述要紧扣具体情境。 语文 21.《背影》和《台阶》都写父亲,也都表现了父子间的关系和情感。请从写作意图和刻画方法的角度试作比较。 ①《背影》借助父亲的背影,主要是为了表达“我”的一段独特的情感体验;《台阶》塑造“父亲”这一人物形象本身就是目的,通过“父亲”表达作者对社会人生的思考,揭示主题。 ②《背影》运用勾勒、留白,“模糊化”的艺术处理,使“背影”成为一个具有象征意义的符号;《台阶》多处进行精细描绘,尤其是通过一些细节刻画,表现父亲的形象。 语文 实战演练 提能力 注:题目前加※的为中考原题,其他题目为依据中考文本的二次命题。 一、(2025云南)阅读下面的文章,完成下面小题。 皮黄①一响 宋明珠 ①父亲在舞台上拉京胡,灯光聚在他身上。我看见他的琴弓进退,似乎在诉说着一段心事、发出一声沉吟。松香的灰尘在灯光里飞舞,又寂寂地落下。一曲终了,一个故事、一段人生就结束了。随着大幕拉上,父亲收起琴,转身,走下舞台和我站在一起。那个时候我经常陪他演出,静静地站在侧台,观察一个故事如何在父亲拉起琴弓的时候展开,收回手腕的时候结束,如何在皮黄交替中娓娓道来。 语文 ②我看着父亲收琴入匣,看着苍白的松香灰覆满琴身,好像是一身风霜,伴着他走来,路在他的脚下一寸一寸地慢慢生长。那是一条碧绿的湖边小路,路上经过一座小桥,过了桥,有一座朱红漆门的院子。院门开的时候,父亲潸然泪下。 语文 ③父亲反复要我背诵那座小院的位置:桓台县起凤镇华沟村。那是我还不认识字的时候就必须背诵的地点,那里的一切风物我早已在父亲的叮嘱中烂熟于胸。比如:齐桓公带着人马踩出来的马踏湖,住着五位先贤的五贤祠,比人还高的芦苇,湖里的鱼虾、黄鳝和藕,院子里的枣树和桃树……这些,都挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里,每当黄昏,父亲照例拉起弓,我仿佛听见这些风物在琴弦上吱吱呀呀地响。挂念变成松香的灰尘,一层一层积在琴身上。待父亲刚收弓,我便伸手去摸松香新落处,滚烫。 . . 语文 ④同样热的还有眼泪。父亲说,再不回去看看就要上学了,不一定能抽出时间,我才回到那个背诵了无数遍的地点。 ⑤没几天,我就发现桓台可太好了,华沟也太好了,可以到处疯跑。我辈分大得很,一出门有人喊我小奶奶,有人喊我小姑。一开始不习惯,但好处是,集上有什么我就能吃到什么。酥脆的周村烧饼、厚厚的锅饼。有的时候随便路过谁家,往院子里一探头,人家看见我便笑着说,小奶奶来了,递给我葡萄、枣子、无花果,有的时候还有刚炸好的藕盒子、豆腐匣子。惹得比我年纪还大的外甥女追着我喊,小姨,别跑…… 语文 ⑥父亲是远近闻名的拉胡琴的好手。只要他回到老家,村里的戏台就热闹起来。只有过年时才打开的戏箱子,这时也会开一次。化妆箱子、服装、月琴、板胡……一一在后台排开。我带着一众晚辈站在台下,嘴里随便嚼着点什么,目不转睛地看台上光景流转,台上唱得高兴,不拘京剧、吕剧,好像父亲他们总也不累,总也不老。 ⑦以后很多次,在舞台上,在家里,在很多地方听到父亲的京胡,总觉得只有在桓台,他拉的才是最响亮的。声音穿过青青的苇帐,留在马踏湖的缥缈的雾中。 语文 ⑧假期很快过去,离开前的最后一个晚上,外甥女带着我去五贤祠磕了头。 ⑨再回桓台总是匆匆。考上大学了,回去;考上研究生了,回去;工作了,回 去……每次回去,父亲他们照例是要凑在一起唱戏的。皮黄一响,戏台上的出将入相又连起来一段光景的起点和终点。 ⑩我从台下走到后台。一口服装箱子,几个凳子,仅此而已。服装师和化妆师待在后台没事做,见我走来,热情地招呼我扮上试试。化妆师扔掉手里的瓜子,拉过我勒头、吊眉、油彩打底……画眼睛的时候,她皱起眉,眯着眼,叹了口气,说:“这老眼,花的呀。”服装师倚着墙,嚼着瓜子笑。台下看的,台上唱的,也都已老眼昏花。 语文 语文 ※1.第⑤段中作者为什么说“华沟也太好了”?请简要概括。 答案:①可以到处疯跑,自由自在;②能享用各种美食,受到优待;③可以观看戏台上热闹的演出。 语文 ※2.结合选文内容,分析第③段加点词的含义。 答案:①新落在琴身上的松香灰是烫的;②父亲对故土风物的挂念之情(乡情)是炽热的。 语文 ※3.第⑥段“好像父亲他们总也不累,总也不老”与第 段“可是,等到皮黄一响,他就老了”两句,前后表述是否矛盾?为什么? 语文 ※4.随着时代的发展,许多传统艺术在传承上面临巨大挑战。联系选文和链接材料,探究如何才能让传统艺术焕发新生。 材料一:老旦本来是我所最怕的东西,尤其是怕他坐下了唱。这时候,看见大家也都很扫兴,才知道他们的意见是和我一致的。那老旦当初还只是踱来踱去的唱,后来竟在中间的一把交椅上坐下了。我很担心;双喜他们却就破口喃喃的骂。我忍耐的等着,许多工夫,只见那老旦将手一抬,我以为就要站起来了,不料他却又慢慢的放下在原地方,仍旧唱。全船里几个人不住的吁气,其余的也打起呵欠来。 (摘自《社戏》) 语文 材料二:唢呐博士在维也纳大厅用一曲《百鸟朝凤》燃爆全场。曾经,不少人认为唢呐很“土气”,可近年来,唢呐正以破竹之势闯入年轻人的世界,掀起一阵热潮。唢呐“跨界”也越来越多:年轻人把唢呐与摇滚结合、与戏剧结合、与现代流行元素结合…… (摘编自《北京青年报》) 语文 答案:(示例一)①探索传统艺术多样的跨界形式,可与现代流行元素结合;②针对不同群体,探索更贴近时代的演绎方式;③营造艺术氛围,让孩子耳濡目染,珍视传统艺术;④挖掘传统艺术的传承价值,兼顾传承与创新,适应时代的发展,重视传承人的培养。 (示例二)随着时代的发展,传统艺术也应该探索多元的形式去丰富其内涵及表现形式。如唢呐与摇滚结合,与戏剧结合,可以考虑适当吸纳现代流行元素,拓展传统艺术的表现范畴,应时代需要改良传统艺术,让它在时代的发展中焕发新生。 语文 5.文章在整体叙述中采用了哪种记叙顺序?请结合全文内容简要分析。 答案:文章整体采用顺叙的记叙顺序,按照“我”从童年到少年的成长时间线展开叙述——从“我”小时候陪父亲演出、背诵故乡信息,到“我”终于回到故乡的亲身体验。主体按时间顺序推进,使文章脉络清晰。 语文 6.第③段中,作者为什么要详细描写马踏湖、五贤祠、芦苇等风物? 答案:①这些风物是父亲故乡的代表性景物,表现了父亲对家乡的深厚情感;②这些风物“挤挤挨挨地塞在父亲的琴盒子里”,说明故乡的一切都融入了父亲的琴声之中,成为他精神世界的一部分;③为下文回到故乡后的见闻感受作铺垫。 语文 7.第②段中“院门开的时候,父亲潸然泪下”属于什么描写?有什么作用? 答案:属于神态描写(或细节描写)。“潸然泪下”写出父亲在想象中回到故乡时的瞬间反应,没有过多的解释,只用一个流泪的细节,就写尽了父亲对故乡深藏多年的思念与归乡时的百感交集。 8.请结合全文内容,分析本文的叙事视角。 答案:文章采用第一人称儿童视角叙事,即以“我”——一个孩子的眼睛和心灵来观察、感受父亲与京胡、父亲与故乡之间的情感联系。 语文 9.本文以“皮黄一响”为题,有什么妙处? 答案:①“皮黄一响”是京剧开场的标志,概括了文章的核心内容——父亲的京胡艺术与故乡情结;②“皮黄一响”既指琴声响起,也象征着乡愁的唤起,一语双关;③标题富有诗意和画面感,能够引发读者的阅读兴趣。 10.文章第④段在文中有什么作用?请简要分析。 答案:①内容上:写出了父亲因思念故乡而落泪,将前文琴声中的乡愁推向高潮;②结构上:承上启下,“同样热的还有眼泪”承接上文松香灰的“热” (情感温度),“我才回到那个背诵了无数遍的地点”引出下文回故乡的见闻。 语文 11.请结合全文内容,概括父亲的形象特点。 答案:①技艺精湛、痴迷京胡的琴师。②深情执着、不忘故土的游子。③内心深沉、不善言辞的父亲。 12.文章第②段中“苍白的松香灰覆满琴身,好像是一身风霜”一句运用了什么修辞手法?请结合上下文分析其表达效果。 答案:运用了比喻的修辞手法。将“松香灰”比作“一身风霜”,既写出了松香灰覆满琴身的视觉形态,又暗示了父亲常年在外奔波演出的艰辛与沧桑,含蓄地表达了父亲对故乡的思念与内心的孤寂。 语文 二、(2026重庆)阅读下面的人物传记,完成下面小题。 情到深处 ——记“两弹一星”元勋郭永怀 唐明华 一、回国的时机成熟了 ①新中国刚成立,先期回国的钱学森给在美国的郭永怀写了一封信—— ②永怀兄: ③接到你的信,每次都说归期在即,听了令人开心。 语文 ④我们现在为力学所忙……快来,快来! ⑤捧着信纸的手开始微微颤抖,郭永怀猛然把信纸摁在胸前,接着,又“啪”地一下拍到妻子手上:“太好了,回国的时机成熟了!”说着,“呼”地扬起胳膊。那亢奋劲儿,俨若采春的蜜蜂听到了花开的清音。 二、 ⑥1956年9月,郭永怀一家终于登上了回国的邮轮。 ⑦凭栏远眺,他若有所思,脑海中浮现出往昔经历: ⑧少年勤学,考取北大,留校任教。 语文 ⑨1937年,七七事变,抗战全面爆发。1938年夏,考取了中英庚款留学生资格。临出发前,发现护照上有日本签证,拂袖而去:“宁可不出国,也绝不接受日本的签证!” ⑩翌年9月,来到加拿大,研习应用数学。一年后,转赴美国,研究“跨声速流动的不连续解”理论模型。一页页失意的纸张连缀起一个个令人沮丧的昼夜,而倔强的斗士则一次次重整旗鼓。如此昼夜兼程,离目标越来越近。 语文 语文 语文 语文 语文 语文 ※1.请给第二、三、五节分别拟写一个小标题。要求:有吸引力,语言 简洁。 答案:第二节:忆往昔/回国路上的回忆/凭栏所思 第三节:迎接新的挑战/艰苦地工作 第五节:生死一瞬/不幸牺牲/永怀郭永怀 (概括段落核心即可,答案不唯一) 语文 ※2.传记所述事件必须真实。请在文中找一处有关郭永怀的真实事例,并分析其表达效果。 答案:(示例一)第一节中钱学森写给郭永怀的信。用真实史料表现了郭永怀归国的强烈意愿(或:显示了国家对郭永怀回国的急切盼望),增加传记的可信度。 (示例二)第二节中1938年郭永怀因护照上有日本签证而放弃留学。用传主的真实经历表现其民族气节,更容易使读者感动。 语文 ※3.传记可以适度想象。第一节画波浪线的细节就是作者的想象,请赏析其妙处。 答案:①想象“捧”“摁”“拍”“扬”等一系列动作,表现出郭永怀激动的心情;②想象郭永怀说的话,表达其真挚的爱国心;③用“蜜蜂听到花开的清音”作比,表现出郭永怀回国前的亢奋状态;④借助想象,展现了郭永怀当时看到信的情景,让读者如临其境,更易被感染。 语文 ※4.传记要凸显传主形象。有同学认为删去第四节能更好地表现传主的科学家形象,请结合具体内容谈谈你的看法。 答案:(示例)不能删除。理由:①郭永怀买鞋不懂尺码,表明他不分心于世务,侧面表现他专注于研究的科学家形象;②郭永怀收到女儿来信的紧张不安和回信中的细心提醒,表现了他对女儿的关爱,这一温情的父亲形象,使其科学家形象更立体丰满。 语文 ※5.请根据全文内容,为郭永怀撰写一则人物词条,以供中学生了解这位伟大的科学家。要求:概述事迹,评述功绩;100字左右。 答案:(示例)郭永怀少年勤学,考取北大,留校任教;早年出国深造,新中国成立后毅然回国,投身国防事业。他是中国“两弹一星”元勋中唯一在原子弹、导弹和人造卫星三大领域都作出突出贡献的科学家。他一生探索科学,其功绩彪炳青史,其英名永垂千秋。 语文 6.文章第⑩段中“一页页失意的纸张连缀起一个个令人沮丧的昼夜,而倔强的斗士则一次次重整旗鼓”一句中,“失意”和“倔强”有何表达效果?请结合语境简要分析。 答案:“失意”本指不得志、不如意,文中指郭永怀在科研探索中经历的无数失败与挫折;“倔强”本指刚强不屈,文中指他面对困境时百折不挠、永不言弃的科研精神。两个词语形成鲜明对照,以“失意”衬托“倔强”,突出了郭永怀在艰难科研道路上坚韧执着的精神品质。 语文 7.本文以第三人称展开叙述,这种叙事方式有何好处?请结合全文简要分析。 答案:本文采用第三人称全知视角叙事。好处:①便于全景式展现人物生平,不受时空限制,自由切换不同时期的场景(如留学、归国、科研、牺牲等),全面呈现郭永怀的一生;②便于客观评价人物,作者可以直接发表议论(如“他成为‘两弹一星’元勋中唯一在三大领域都作出突出贡献的科学家”),增强传记的权威性和说服力;③灵活切换内外视角,既能客观呈现人物的外在言行(如回信、买鞋),又能深入人物内心(如“若有所思”“蹙起眉头”),使传主形象立体丰满。 语文 8.文章以“情到深处”为题,有何含义?请结合全文简要分析。 答案:表层含义:指郭永怀对祖国、对亲人、对科学事业的深厚情感。 深层含义:①家国深情——郭永怀为回国放弃美国优越条件,投身国家“两弹一星”事业直至牺牲,体现他对祖国深沉的爱;②亲情之深——第四节写他对女儿的牵挂与关心,回信中叮嘱“初劳动时要注意”,展现了父亲对女儿含蓄而真挚的爱;③科学深情——他在科研中“一次次夜以继日的努 力”,面对困惑“蹙起眉头”,体现了对科学事业的执着与热爱。三重“深情”共同揭示传主丰富而立体的精神世界。 语文 9.文章第⑤段写郭永怀“捧着信纸的手开始微微颤抖”,后文第 段写他面对售货员询问尺码时“讪讪一笑”。两处细节描写有何关联?请简要分析。 答案:两处细节描写形成前后照应。前文写郭永怀读信时因激动而颤抖,展现了他对祖国召唤的热烈回应;后文写他因不知女儿鞋码而讪笑,展现了他作为科学家在生活琐事上的笨拙。前文是“大我”的激昂,后文是“小我”的窘迫,两相对照,共同塑造了郭永怀既心怀家国又平凡可亲的立体 形象。 语文 10.文章第一节引用了钱学森写给郭永怀的信,这段引文在文中有何作用?请简要分析。 答案:①内容上:钱学森信中“快来,快来!”的急切呼唤,直接触发了郭永怀“回国的时机成熟了”的激动反应,为下文写他毅然归国作铺垫; ②结构上:以书信开篇,新颖别致,迅速将读者带入历史情境,激发阅读兴趣; ③主旨上:钱学森与郭永怀的通信体现了科学家群体之间的深厚情谊与共同报国的志向,为全文“情到深处”的主题奠定基调。 语文 11.文章第 段中“呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线,如长剑出鞘,似忠魂起舞”一句,标点符号的运用有何表达效果?请简要分析。 答案:逗号将长句切分为三个节奏单元,“呼啸的火龙划出一道亮丽的弧 线”为实写,“如长剑出鞘”“似忠魂起舞”为两个比喻,层层推进,节奏由缓到疾,气势渐强;整句标点运用使语言凝练有力,抒情浓烈,将导弹发射的壮丽景象与对英雄的深沉追思融为一体,极具感染力。 语文 12.学校举办“科学家精神”主题朗诵会,你被推荐朗读文章第 段,请从重音和停顿的角度为该段设计一个朗读方案,并说明理由。 答案:重音设计:“第22天”重读,强调时间的紧迫与悲壮;“发射成功”重读,突出成功的来之不易;“呼啸”“亮丽”重读,强化画面的冲击力;“忠魂”重读且语调深沉,表达对英雄的追思。 停顿设计:“英雄牺牲后的第22天”后停顿,“发射成功”后稍作停顿,“如长剑出鞘”后停顿,“似忠魂起舞”舒缓收束。 语文 设计理由: ①“第22天”与“发射成功”重读,后面稍停顿,突出英雄牺牲与导弹成功发射的时间之近,强化“英雄用生命铸就成功”的悲壮感; ②“呼啸的火龙”“亮丽的弧线”重读,营造导弹升空的壮丽画面,传递自豪与振奋之情; ③“忠魂”重读并放缓语速,将情感从激昂转为深沉,表达对郭永怀等英雄的深切缅怀与崇高敬意。 语文 谢谢观赏! 语文 135 为了安全,下山时连队的车在前面带路,老乡的车跟在后面,沿着军车的车辙前进。行驶至一处连续下坡的急弯,山上积雪突然崩塌,军车驾驶员不由猛打方向,加上路面结着一层厚厚的冰,车子瞬时失控滑下了山崖。 老乡急忙联系乡里,附近的百姓都拿着工具赶来救援。大伙儿把受伤的战士抬下山的时候,一路上还有不少乡民往山上赶。可惜,4名年轻的战士还是牺牲了。 最先从车里甩出去的是连长。老乡来救他的时候,他咬牙说自己没事,让老乡先去救其他战士。连长是最后一个被抬下山的,他受了重伤,但侥幸活下来了。老赵望着山崖,神情木然地说。 老赵所说的那条路,就是我们每次巡逻的必经之路。 铲雪车来了,我们的车跟在铲雪车后面,慢慢翻越山口。经过一个弯道,车辆突然失控,“啊,打滑了!”驾驶员一声大喊,车子朝着万丈悬崖滑去。我们紧紧抓住车辆扶手,冷汗湿透了全身。关键时刻,老赵扑过去双手死死把住方向盘,车子最终在悬崖边上停住了。驾驶员脸色苍白,不停地喘着粗气,握着方向盘的双手止不住地颤抖…… 到山脚休整,惊魂落定后,我们想起老赵刚才讲的故事里的细节,问老赵,那个连长姓啥,后来咋样了?老赵淡淡地说,那连长姓赵,受伤后就退 伍了。 我们似乎明白了什么。 回望来路,远方土黄色的大山沉默地矗立着,唯有天上的白云挂在山尖。 (选自2024年3月《解放军报》,有删改) 1.请按照老赵两次救援遇险的先后顺序,简明扼要地梳理小说的故事情节。 答案:本文语言简练,含蓄深沉,留白丰富。如第段“老赵淡淡地说,那连长姓赵,受伤后就退伍了”,没有过多的解释,“淡淡”二字克制而沉重;第段“我们似乎明白了什么”,明白的是什么?作者不说透,留给读者想象的空间,含蓄而深沉。 台上响起一段小过门儿,我听见琴弓由父亲的手腕引着进退自如。我跟着舒开水袖,父亲的琴声托着我飞得很高,飞到马踏湖上,看有人划着小船,在青青的苇帐中穿行……芦苇有两人高,遮着视线让人看不清里面的故事。我隐隐看见一个小男孩在专心地蒙琴筒,想要做他的第一把京胡。 可是,等到皮黄一响,他就老了。 (选自2025年5月19日《人民日报》,有删改) 【注释】①皮黄:戏曲声腔,西皮和二黄的合称。 待父亲刚收弓,我便伸手去摸松香新落处,滚烫。 答案:不矛盾。第⑥段写父亲“总也不累,总也不老”是由于父亲返乡,与乡民表演兴致勃勃,不知疲惫,写出了他们对传统戏曲的痴迷及对故土的热爱。第段说“他就老了”,是指皮黄一响,“我”瞬间由想象回到现实,看到父亲年纪大了,有一种莫名的心疼,同时也表现了“我”因传统戏曲衰落而感伤。 呜——汽笛响了,郭永怀如梦初醒。 忽然,身边冒出女儿嫩嫩的声音:“爸,咱们的新家到底什么样啊?” 三、 噢,那是一幢三层小楼。 尽管这是国家特意兴建的条件最好的专家公寓,但在女儿眼里,比从前住的房子差远了。可走进简陋的新居,郭永怀却眉开眼笑,似乎如愿以偿。生活中,他的爱好很广泛,最痴迷的就是音乐。然而,自打搬进新家,那些从美国带回来的黑胶唱片就被冷落了。 郭永怀归国之后,钱学森郑重地向国家推荐了他参与原子弹研究。同期,郭永怀还参与了导弹和人造卫星项目的技术攻关。他成为“两弹一星”元勋中唯一在三大领域都作出突出贡献的科学家。 开展工作后,郭永怀很快就发现,自己和同事们走进了一片陌生的原始森林。无论朝哪个方向走,面前都有堵无形的墙挡在那儿。一组组计算数据挣扎着、扭曲着,不断扑倒在地,堆积成一片废墟。望着凌乱不堪的纸张,郭永怀蹙起眉头,额角拱出两条紫色的蚯蚓。很显然,对于生性倔强的科学家来说,困惑的本身就是挑衅。 一次次夜以继日的努力,一个个难关终被攻克…… 四、他不仅是科学家 1968年初冬,女儿从呼伦贝尔来信了!他粲然一笑。谁知,笑容刚漾开又悄然消失。女儿说,天寒地冻,脚丫已经冻伤了,希望父亲给她买双过冬的布鞋。他牙疼似的吸了口气,丢下信纸,怔怔地立在那儿。 心神不定地踱了几步,他走进了很少去的商店。 售货员问:“多大尺码?” 他讪讪一笑。很显然,这位鼎鼎大名的科学家对世俗世界缺乏认知。 在随后的回信中,他对女儿说:“你是否画个脚样来,待有了货,一定买……初劳动时要注意,过猛和粗心是一样的,都是不对的。”瞧,只有在温情脉脉的时候,他才不再扮演科学家的角色。 五、 1968年12月4日,郭永怀在乘飞机赶回北京开会途中,不幸发生意外。命运之手颤巍巍地把一位英雄留在了历史的天空。 钱学森泪如泉涌,他悲叹:“就那么十秒钟吧,一个有生命、有智慧的人,一位全世界知名的应用力学专家就离开了人世。生和死,就那么十秒钟!” 英雄牺牲后的第22天,中国第一枚热核导弹发射成功。呼啸的火龙划出一道亮丽的弧线,如长剑出鞘,似忠魂起舞。 (选自2023年《鄂尔多斯》第4期,有删改) $