2027年中考语文一轮专项复习： 成长收获类作文指导（课件）

该初中语文中考复习课件聚焦成长收获类写作核心考点，严格对接中考作文考查要求，系统梳理前后对比体现成长、托物言志等高频考点，分析考试学习、人际交往两大常考角度占比，归纳“遇挫—克服式”“自我感悟式”等叙事公式，精准覆盖中考作文命题趋势。 课件亮点在于“素材积累+技巧点拨+实战训练”模式，通过断翅蝴蝶、父亲脚印等典型素材解析环境描写、插叙等技法，结合“当我面对__________的时候”真题训练，培养学生语言运用与思维能力，助力掌握写作方法，教师可依此制定针对性复习计划，提升中考冲刺效率。

【写作】技巧指导 成长收获类 思考一下 什么是成长？ 什么是成长？难道仅仅只是年龄的增长吗？从睁开眼睛到闭上眼睛，这叫成长，从30厘米长到300厘米，这也是成长，但是这不是老师想要的成长，那老师想要的成长是什么呢？ 从猿猴变成人 从人变成尸体 成长就是 “我自己，变变变” ——通过前后文对比体现人物自身“成长”，进而凸显“顿悟”主题。“成长”是个宽泛的概念，所谓成长，其实就是“变化”。 不努力→努力 不坚持→坚持 不喜欢（某个学科）→喜欢 不理解（某种情感）→理解（某种情感） 不接受（失败）→接受（失败） 开始我是怎样的人（情境） 中间经历了什么 认知发生改变 最终变成怎样的人（情境） 猴子七十二变，八戒三十六变，老师不一样，现在就能变 概述 成长收获类文章，属于表现成长的主题作文，常通过刻画对过去思想和行为的反思与自我修正 ，展示出自身的成长进步。 此类作文的写作关键在于引发反思的事件及反思的角度。(也就是我因为什么而发生了改变）对不同的事件进行归纳。 日常中最常写的角度有两个：从考试学习中收获成长以及从人际交往中收获成长。 考试学习和人际交往是大家最长写的角度，我们先把最基本的写精彩了，寒假再给大家做一下素材升级（兴趣爱好类写作） 典例剖析 一般的成长 感悟类作文 叙事公式 A . 遇挫——克服式（自身特长的发展、在挫折中的蜕变） 困难与挫折的种类：初中生活中，某学科的学习遇到困难/参加某一活动，遇到困难； 困难与挫折的克服方式：自我克服/外界影响； B . 自我感悟式 有时，静静读一本书，观察外界的景物，倾听自然的声音，描绘自己的梦想，都可以让自己有所收获，有所成长，有所感悟。 或者，在和身边人的相处过程中，通过某些经历，明白了某些道理，收获了感动与爱；或者面对社会问题产生责任感，或对不幸的遭遇报之以悲悯情怀。可以选择他人故事或自身经历。 本来我是-A 中间经历了某事/某人/某物/某景 认知发生了变化 我变成了+A 本来是只小奶狗 典例剖析 一般的成长 感悟类作文 叙事公式 本来我是-A 中间经历了某事/某人/某物/某景 认知发生了变化 我变成了+A 本来是小狗，现在是老狗 天真懵懂——睿智沉稳 从考试学习中 收获成长 一 那我们就从大家最爱写的考试学习开始 典例剖析 从考试学习中收获成长，就是作者以在自己的学习或考试中受到挫折， 反思感悟， 重新振作这一过程为主要内容，以自己在挫折和反思中理解的道理或感悟为中心思想的一类作文。 在反思的过程中，常有 师长、亲友、偶然经历，乃至世间万物给予作者关键的鼓励或启迪。这一部分常常是文章的亮点所在。 典例剖析 我们笔下的成长“神作”： 本来信心满满，然后考试失败，为了配合我的心情，外面一定下着小雨/中雨/暴雨/特大暴雨，我放弃了，认为自己完犊子了，一边哭，一边从学校跑回家/或者从家跑出去…… 不真实，太假！ 托物言志的“物”太宽泛或者太普通！没有特点！ 不符合实际！ 转变太快！太生硬！ 没文采！ 感悟与收获太笼统，太表面！ 依萍下大雨的品段 典例剖析 这时，回家的路上一定要有一棵树/一棵草（没名字，就是树，就是草）…… 我一定会停下来（虽然没带伞，下着大暴雨，我跟也会停下来看小草/小树）…… 我一定会想，连小树都在风雨中不倒，我凭什么要放弃……我顿悟了，我觉醒了，我又行了，我成长了…… 不真实，太假！ 托物言志的“物”太宽泛或者太普通！没有特点！ 不符合实际！ 转变太快！太生硬！ 没文采！ 感悟与收获太笼统，太表面！ 依萍下大雨的品段 素材积累 与人相关 立意：父亲带我到雨后的田野上走，看着我们的脚印，我明白了经历挫折才能在人生路上留下脚印的道理。 素材内容： 竞赛成绩出来后，我名落孙山，心情阴阴沉沉，久久不能平静。／／回到家后，父亲见我垂头丧气，就提出带我到家后面的田野走走。我看到田野在雨后显得生机勃勃，心情稍微平静。／／这时，父亲让我看脚下的脚印，这些脚印留在泥地上清晰可见。父亲又让我想想如果天气晴朗还会有这些脚印吗。晴朗时干燥的土地是不会留下脚印的，正是经历过风雨，变得泥泞的土地上才可以留下，这时我才明白过来，经历风雨泥泞，才能在人生的路上留下自己的痕迹。／／经历挫折才是在经历人生，我重新振作起来，要用自己的行动为自己书写一条成功之路。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 与人相关 素材思路： 起因 ：竞赛成绩出来后，我名落孙山。 经过 ：父亲见我垂头丧气就提出带我到家后面的田野走。           父亲让我看脚下的脚印，让我想想如果天气晴朗还会不会有这些脚印。 结果 ：我终于明白过来，经历风雨泥泞和挫折，才能在人生的路上留下自己的痕迹。 与事相关 立意：一个志愿者在整理共享单车，让我明白了做事不能只看重结果，还应该享受过程。 素材内容： 我五年级时为了参加作文比赛付出了很多努力，反复推敲修改四五遍的作品上交后，却依然只获得了三等奖，因此十分伤心，也全然体会不到写作本身的乐趣。／／中午放学的时候，我失魂落魄地走回家，在烈日下我突然看到一个志愿者正在满头大汗地整理被随意摆放的共享单车。／／我问志愿者：“一时半会儿也清不完，而且你清完了还会有人再弄乱，为什么你还要这样做呢？”／／志愿者告诉我他清理干净了，也许就会有人自觉把车摆放整齐了。／／我恍然大悟，虽然努力不一定能直接达成目标，但过程是充实的，这个过程本身就是美好的。从他的身上，我明白了做事不能只看重结果，还应该享受过程。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 与事相关 素材思路： 起因：作文比赛中我的名次不佳，十分伤心。 经过：中午放学的时候，我看到一个志愿者在整理共享单车。 我询问志愿者，为什么整理单车后面还会有人弄乱的？           志愿者告诉我，他清理干净了，也许就会有人自觉把车摆放整齐了。 结果：从志愿者的身上我明白了， 做事不能只看结果，还应该享受过程。 （详写，可加动作、心理等）             （详写，可加动作、心理等）             【教师版可见】 在遭遇挫折后受到家长、老师、同学的鼓励是同学常选取的素材之一。引导学生不要单纯去写家长或 老师教育、批评、鼓励甚至骂了“我”，而要补充一些内容，比如：师长借助自己的经历（例如父亲做生 意之初赔的血本无归，后来经过事无巨细的研究调查才有了起色；老师讲自己学英语比别人晚，最初不敢 开口，后来战胜了这个困难）给“我”鼓励，使“我”重拾信心。或通过一些生活体验（比如带孩子去敬 老院见到了与疾病和残疾作斗争的老人；去名人纪念馆了解别人的挫折和努力；旅游中见识了偏远地区的 民族怎样与自然条件搏斗等）使“我”拥有战胜困难的勇气。 人和事两类素材在分类上并不是明确区别开的，可以结合在一起来讲（“人”更强调人的教 导，“事”更强调事情本身的启迪。） 与景相关 立意：看着奔涌向前的河流，我明白了我要不惧泥沙，勇往直前的道理。 素材内容： 我在一个雨后的阴天里拿着令人绝望的成绩单，走在河畔堤岸上。／／正在我垂头丧气的时候，我听见了潺潺的水声，看到清澈的水流叠起层层浪花不停地奔涌向前，甩开泥沙的阻挠。／我回想昨天的暴雨曾让河流变得浑浊不堪，堤岸上的淤泥也曾让人不愿靠近。而雨后的今天，眼前的河流却是如此清澈，所有的困扰都被这奔流不息的河水洗去。它的清澈正是因为它永不停歇。／／于是我受到鼓舞，振作起精神，决定要不惧泥沙，勇往直前，去闯出一片属于自己的海川。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 与景相关 素材思路： 起因：我考试考砸了。 经过：我听见了潺潺的水声，被水的奔涌向前的精神感动。           我回想昨天的暴雨曾让河流变得浑浊不堪，而今天河流已把泥土冲刷干净。 结果：我从这条河流身上明白了 不惧泥沙，勇往直前 的道理。 与物相关 立意：看着窗前断翅的蝴蝶努力地振动翅膀，我深受启发，获得了重新出发的力量。 素材内容： 我在一个考试后的下午，正被糟糕的月考成绩折磨。／／当我垂头丧气的时候，我看见了窗边断翅的蝴蝶正在努力地想要重新起飞。它受伤的翅膀颤颤巍巍，一次次短暂的飞起，很快又重重地落回地面，但紧接着又会挣扎着飞起来。／我回想起早晨也曾看到过这只蝴蝶，我本无动于衷，此时却意识到这只蝴蝶已经努力了整整一天。／／看着蝴蝶用它伤痕累累的翅膀一次次勇敢地起飞，我突然明白了成长的路上，我们需要拥有战胜苦难，重新出发的勇气。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 与物相关 素材思路： 起因： 我考试考砸了。 经过： 我看见了窗边断翅的蝴蝶正在努力的想要起飞，非常感动。     我回想起早晨，意识到这只蝴蝶已经努力了整整一天。 结果： 我突然明白了，成长的道路上， 我们需要拥有重新出发的勇气。 与物相关 老中医加薪上线，拯救你的作文，只需要一个它！ “托物言志”的药方 （1）蒲公英/苔花，特点：平凡，不引人注目 1：甘于寂静，努力生长，绽放属于自己的美丽。 2：遭遇生活中的苦难，但依然不甘于束缚。 （2）昙花，特点：绽放短暂的美丽 1：经历无尽的等待终换来美丽的一瞬。 2：绽放的时间短暂，但留给世间的美是永恒的。 （3）荆棘草，特点：叶子丑，花却很美 1：不急于求成，厚积薄发。 2：甘于平凡，即使被看清，也要发挥自己独特的价值。 佳作赏析 深处 ①断翅的蝶，它是逆境中的光芒，照亮我内心深处，让我有力量直面生活，收获生命的美丽。 ②轻松的风，令人心旷神怡，云懒懒的，静卧于天边。窗外的海棠花盛放，有香气随着暖风钻进房间，又寄出些柔弱的粉白花瓣，一片两片，悄悄安放在窗台上留念。而我的心境与这一切那么格格不入。糟糕的月考成绩折磨得我“遍体鳞伤”。此刻，真的很想静下心来偷享这难得的下午。 点出激励我的关键事物：断翅的蝶。 运用拟人的修辞，同时用舒缓平静的场景反衬作者痛苦困顿的心情（即乐景衬哀情） 第一段总领全文，点出激励我的关键事物：断翅的蝶。 起因：月考失利，铺垫：环境描写法——背景：家中的午后，远景——天边的云；近景——风动落花；细节——花落窗前。运用拟人的修辞，同时用舒缓平静的场景反衬作者痛苦困顿的心情（即乐景衬哀情） 佳作赏析 ③忽然，窗前的折翅蝴蝶吸引了我的注意。它正用力地挣扎着，似要重新起飞。我有些不敢相信，揉了揉眼，那片残缺的翅让我揪心地疼，那是一条怎样的伤口啊！在遍体的湖蓝之中，唯有那一处泛着乳白的光，伤口像一条美丽的弧线凝固在它的身上。它似乎在爬，又似乎想要扇动翅膀，仲春的露珠有几滴不听话地滴落在它的身上，我不知道那是不是传说中的蝴蝶的泪。看，它的翅在颤抖，极微弱地颤抖，我似乎听到了它的呼喊和喘息，感受到了它对生命与蓝天的渴望。终于，在几次奋力地挣扎之后，它渐渐歪歪斜斜地飞了起来。只是，它的飞行那么短暂，似是仅有一瞬，便又重重地坠落在地面。我被这弱小的生命所震撼，直直地凝视着，看着它又一次努力起飞…… 描写我看到断翅蝴蝶努力振翅起飞的样子。 将物与人的经历、情感相联合。 运用联想和比喻、拟人等修辞 描写我看到断翅蝴蝶努力振翅起飞的样子。细节丰富，运用联想和比喻、拟人等修辞，“露珠像蝴蝶的泪”和“它渴望生命与蓝天”都将物与人的经历、情感相联合，使下文的感悟更自然； 佳作赏析 ④我想起了早晨出门时的一幕：耳边“啪嗒”一声，似是有东西掉落在窗台前的大理石上，我瞥了一眼，原来是一只折了翅的蝴蝶，由于急忙去上课，我无动于衷地冲出了卧室，留它自生自灭。 ⑤而我怎么也没想到，经历了一整天，这只蝴蝶仍还在拼命挣扎，努力起飞。此时的我已不忍再看，无力相帮，给它一个空间，或许才是送给它最好的礼物。我静静地挪开了自己的目光，挪动了自己的脚步…… ⑥其实，折翅的时候，我们不仅需要一个重新起飞的空间，更要拥有起飞的勇气！成长赐予我们苦难，我们必须要报之以满含泪珠的微笑。 ⑦让这只断翅的蝶，固执地飞翔于心的深处。因为，透过它的伤口，我看到了静卧天边的云幻作了绚烂的霞。 插叙，追忆 我此前的忽视 插叙结束 回到现实，写我受到了触动 扣题，升华主题 由物及人抒发感悟 要有勇气面对困难 运用象征手法 插叙，追忆我此前的忽视 插叙结束回到现实，写我受到了触动 由物及人抒发感悟，要有勇气面对困难，运用象征手法 扣题，升华主题 写作思路 从考试学习中收获成长 ①-②段  开头 点题、点出事件起因 80字左右 4行以内 ②或③段 铺垫 “我”低落的心情（可运用环境描写体现心情的方法： 背景【时间、天气等】＋由远到近的景物【两三处】＋细节【结合视、听、嗅、触】＋心情（可以用到内心独白法）） 100-150 字 5-7 行 ③-⑥段   主体 “我”遇到关键人／事／物／景，受到触动产生思考。 写景状物：偶然间看到了某景物（发现的过程＋描写它此时的状态或动作，可以运用修辞手法）——并不理解或者忽视了它——突然发现了它具有某个令人触动的特点（重新发现的过程＋联系它此前和现在的样子展开描写，突出它的困难，可以运用修辞手法）——联想到经历挫折的自己 写人叙事：别人的某个行为使我产生疑问（描写对方的动作和我的心理反应，可以运用内心独白法）——对方回答了我的疑问（可以运用内心独白法）——联想到经历挫折的自己 约 3 段 250-350 字 ⑦-⑧段 结尾 抒情议论，阐明我所领悟的道理，扣题。 100 字左右 5 行左右 做笔记 从人际关系中 收获成长 二 人际交往 吵架 误会 产生矛盾 沟通 解决问题 互相理解 从人际交往中收获成长，就是作者以产生矛盾/误解，解决问题，收获真情/感悟道理 这一过程为主要内容，以自己在和他人交往过程中感受到的温情或感悟到的道理为中心思想的一类作文。在解决矛盾/误会的过程中，可以反思既往错误的待人接物原则，反思自己无意间对他人造成的伤害，反思因沟通不足、缺少换位思考等原因形成的对某人、某群体的偏见误解等，这一部分常常是文章的重点部分，要体现出自己从不成熟走向成熟的过程。 串一个故事，吵架——误会——产生矛盾——经过沟通——解决问题——互相理解 概述 从人际交往中收获成长，就是作者以产生矛盾/误解，解决问题，收获真情/感悟道理 这一过程为主要内容，以自己在和他人交往过程中感受到的温情或感悟到的道理为中心思想的一类作文。 在解决矛盾/误会的过程中，可以反思既往错误的待人接物原则，反思自己无意间对他人造成的伤害，反思因沟通不足、缺少换位思考等原因形成的对某人、某群体的偏见误解等，这一部分常常是文章的重点部分，要体现出自己从不成熟走向成熟的过程。 素材积累 换位思考 立意：通过对母亲工作的了解，我明白了母亲不仅仅要照顾家庭，她也在对自己热爱的工作岗位努力付出，也承担着对于社会的责任，同时我也学会了要换位思考，更多的去理解母亲，也加深了我对母亲的爱。 素材内容： 我的妈妈是社区工作人员，整日忙碌，母亲节的时候还要跑前跑后为社区活动采购康乃馨。母亲节当天，我本想买花送给妈妈，但怎么也找不到她，非常不满，母亲节不是应该好好休息吗？为什么要这么辛苦？//经过寻找，我在小区门口看到正在发放康乃馨的妈妈，也看到保安阿姨、花匠阿姨等女性员工都在坚守岗位，明白了每位母亲除了照顾家庭外，也都承担着社会的责任。我把给母亲准备的花分给坚守社区服务岗位的各位女性员工，把最美的一朵留给妈妈，希望这朵康乃馨见证每一位妈妈对岗位的热爱与付出。//经过这件事，我更加理解母亲，也明白了要换位思考。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 换位思考 素材思路： 起因：妈妈是社区工作人员，在母亲节当天我因为找不到母亲而心生不满，不理解母亲为何要这么辛苦。 经过：我看到母亲和其他阿姨坚守自己岗位的样子，内心受到触动，明白了母亲对于自己岗位的热爱，将准备好的花分给了每一个努力工作的女性员工。 结果：我更加理解母亲，加深了对于母亲的爱，也学会了要换位思考。 缺少沟通 立意：长大的我反思自己幼年时对寡言父亲不善表达爱的不满，随着成长渐渐感悟到，不应只用自己期待的交流方式去苛责父亲，忽视无声细节中的父爱。 素材内容： 从幼时开始，我和父亲的隔阂就像是一条下着雨的河，无法更进一步。//我和父亲之间的沟通少之又少，在我的印象中，他从来不会看我的作业和试卷，却偶尔提示我当心偏科，不要粗心大意，我和他顶一句，他便不再说话了，我的倾诉欲在父亲的沉默下渐渐沉寂。//我本以为这隔阂会一直存在，偶然的一次机会，改变了我的看法。升入中学之后，有一次写完作业我返回书房，看到父亲竟然在翻看我的练习册，还指点我的作业，这时我才明白他并不是不关心我，只是在用他自己的方式表达着对我的关心和爱。//后来我给父亲写了一封信表达自己的感受，虽然父亲仍旧没有说什么，但我却感受到了他的爱。//我非常庆幸自己最终学会接受不同的交流与表达，得以拨开那遮阻视线的雨帘，看到了父亲的温柔以及对我无声的爱。 请先梳理素材内容的思路，填写在横线上，并勾选出你认为需要重点展开写的内容。 缺少沟通 素材思路： 起因：我和父亲之间的隔阂—— 如同下着雨的河。 经过：叙述事件，展示我和父亲间隔阂的原因—— 我对父亲寡言的不满。           通过父亲对我作业的指点，我感悟父亲无声的爱，反思自己在人际关系中偏执的期待。             我给父亲写信没有收到话语的回应，却能感悟到他的爱。 结果：我庆幸自己学会接受不同的交流与表达，拨开了雨帘，看到了父亲的温柔和爱。   佳作赏析 终于懂得你的爱 从幼时起，我常觉得与父亲的关系隔了一条下着雨的河，父子在两岸对望，抬眼处雾霭沉沉，举步时泥泞不堪。 我和父亲都寡言，能互相交流理解的机会更少之又少。最通常的交集是每天晚饭后的书房，他看书，我埋头写作业。偶尔抬头碰触到父亲的目光，台灯的光在他眼里静静地亮，直到我写完作业离开。 我从没见他看我的作业和试卷，他却偶尔提示我当心偏科，不要粗心大意，我嫌他唠叨，顶一句：“你不了解，就少管我。”他生气，可是就此无话，只留我生着闷气，倾诉欲裹挟着一颗心缓缓下沉。 我与父亲相处的场景，同时，不止描写了我的视角,也以父亲的视角，写出了父亲“生气而无话”的反应， 我与父亲相处方式的场景，其中运用心理和语言描写多角度表现我对父亲的反感，其中有具体的语 言和想法，也有抽象的情绪描写，共同强调出我和父亲之间的矛盾。同时，不止描写了我的视角，还写出 了父亲“生气而无话”的反应，体现出关系的双向性，也让场景更生活化、真实可感。 佳作赏析 曾以为这雨会一直下，直到我也长大，一次偶然的契机中，跨进他沉默的世界。 升入中学后，有次我写完作业后为查找书籍折返书房。灯还亮着，桌上我合起的课本翻到了最近的课程，父亲手里的书已换成了我的练习册。“爸，您……”我的惊讶和疑问在嘴边转，突然间说不出话。 父亲也一愣，没有解释，而是招手叫我来看。“这个偏旁上周的作业里写错了，老师做了批改修正，这次怎么又错呢？常和你说学习要细心，这些细节都需要关注……” 我呆呆地听着，原来他不是不关心我，恰恰相反，我的作业他翻看，我的课业进度他了解，我的每个学习习惯都在他的眼中，而我则一直用赌气的方式与他对抗。我和他相隔的河流，究竟是来自他的寡言，还是来自我对父亲偏执的期待？ 反思的契机：发现父亲一直在观看我的作业 对人际关系的新认识1：父亲一直在默默关心我，而我赌气对抗 对人际关系的新认识2：发觉我们间的隔阂来自我对父亲的苛求 反思的契机：发现父亲一直在观看我的作业 对人际关系的新认识1：父亲一直在默默关心我，而我赌气对抗 对人际关系的新认识2：发觉我们间的隔阂来自我对父亲的苛求 先展示随着成长的过程我产生的看法变化，再列举出多个细节，对我的反思进行佐证；最终通过自 我提问，将反思蕴含在问题之中。 佳作赏析 也许我早该打开心门，去感受他用自己的方式传达的爱了。 父亲节我给他写了一封好长好长的信，写那些从前被我漠视的细节，告诉他我现在感受到了那话语之外的爱。比如他随手为我摆放整齐的书架，比如在我出门前递上的厚衣，比如伤感时他在我背上轻拍下笨拙而关切的手掌……他看后静静地叠起来，只拍了拍我已经和他一般高的肩头。但这没有关系，因为我注意到了，那封信被他放在书桌的抽屉里，静静地陪着他。 所幸最终，长大的我学会接受不同的交流与表达，得以拨开那遮阻视线的雨帘，露出父与子的动容与深情。 反思过后我的行动，有实际的改变 扣题，有情有理 先展示随着成长的过程我产生的看法变化，再列举出多个细节，对我的反思进行佐证；最终通过自 我提问，将反思蕴含在问题之中。 写作思路 从人际交往中收获成长 ①-② 段  开头 描述“我”和人相处时的情况，展示关系中存在的问题 80字左右 3-4行 ③-⑧段   主体 主体部分 1 ：通过事件，展示反思前的关系＋“我”不成熟的处理方法。 【①描述反思前的关系时，可以通过心理 、 语言等描写表现“我”当时处理方式的不成熟。 ②不止可以对“我”的视角进行描写，也可以展示双方的态度。】 主体部分 2 ：随着成长带来的心智成熟（可加入某个契机），“我”反思既往的处理方式。【① 反思的契机可以来自某个既往被忽视细节的发现；② 反思的内容中，可以加入对人际关系前后不同的认识作为对比，凸显成长带来的变化。】 主体部分 3 ：反思后重新调整的关系＋“我”新的处理方法。 约 3-5 段 3500-450 字 ⑦-⑧段 结尾 总结全文，表达自己对反思与关系调整的看法。 80字左右 3-4行 对自身与他人的关系进行反思时，应尽量不停留在二人间的某个事件，而是尽可能探讨关系出现问题的深层原因，找到自身在与人相处模式上的问题，让文章的主旨更加深刻。 做笔记 技巧点拨——环境描写 三 小试牛刀 阅读下面文段回答问题。 回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，四周的山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。树的枝叶饮足了水分，绿得泛出光来。路旁的稻穗也被未干的雨水缀着，频频弯腰点头。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。 1．这段文字来自一位同学运用【素材一（与人相关）】写出的作文，作者此时的心情是（ ）。 A.喜出望外 B.大喜过望 C.普天同庆 D.从低落到平静 D 【教师版可见】（注意从这几道题目的答案讲解中引导出公式。） 1．作者考试失利心情低落，看见美景稍微放松； 2．写到了雨后的空气（交代季节天气）、远处的山峦（远景）、近处的树枝（近景）以及道旁的稻 穗。（细节）这几项内容罗列在一起就构成了可以用在文章开头部分，烘托作者低落心情的简短的环境描 写。（话术：我们在自己的写作中也要去想象当时场景中存在的景物，用简单的远近顺序做一个罗列。） 3.细节的选取可以与心情相联系，或与后文需要表述的内容相联系。不同选项的景物可以联系作者不 同的情感，如原文稻穗垂缀体现心情平静，A．体现心情低落，B体现心情焦躁，C联系耐心等待果实成熟 的主题，D联系与后文对父亲的描写等等，从中依据自己要体现的情绪或主题加以选择。 细节的抓取是使环境描写独特而富有画面感的关键，要发挥自己的想象力去还原一个完整的画面，可 以调动视、听、嗅、触等多方面的感受。如选项中蝉声、蛙声是听觉，果实香味是嗅觉。 小试牛刀 2．这段文字写到了哪些景物？是按照（ ）顺序写的。 A.由远及近 B.由近及远 C.随机选择 3．除了作者写到的饱满的稻穗，还有哪个景物可以出现在初秋雨后的田野上？（ ） A.寒蝉凄切 B.水塘里蛙声此起彼伏 C.嗅到枝头果实散发的甜香 D.积水沾湿父亲的裤脚 A ABCD 阅读下面文段回答问题。 回到家后，吃过晚饭，父亲见我垂头丧气的样子，便说带我到家后的田野走走。我无精打采地答应了。由于刚刚下完雨，空气十分清新，四周的山峦经历了风雨的洗礼，显得生机勃发。树的枝叶饮足了水分，绿得泛出光来。路旁的稻穗也被未干的雨水缀着，频频弯腰点头。我望着一派生机勃勃的景象，心情稍微放松了些。 【教师版可见】（注意从这几道题目的答案讲解中引导出公式。） 1．作者考试失利心情低落，看见美景稍微放松； 2．写到了雨后的空气（交代季节天气）、远处的山峦（远景）、近处的树枝（近景）以及道旁的稻 穗。（细节）这几项内容罗列在一起就构成了可以用在文章开头部分，烘托作者低落心情的简短的环境描 写。（话术：我们在自己的写作中也要去想象当时场景中存在的景物，用简单的远近顺序做一个罗列。） 3.细节的选取可以与心情相联系，或与后文需要表述的内容相联系。不同选项的景物可以联系作者不 同的情感，如原文稻穗垂缀体现心情平静，A．体现心情低落，B体现心情焦躁，C联系耐心等待果实成熟 的主题，D联系与后文对父亲的描写等等，从中依据自己要体现的情绪或主题加以选择。 细节的抓取是使环境描写独特而富有画面感的关键，要发挥自己的想象力去还原一个完整的画面，可 以调动视、听、嗅、触等多方面的感受。如选项中蝉声、蛙声是听觉，果实香味是嗅觉。 技巧点拨 成长收获类作文，开头作者的情绪或者心境往往是诅丧低落的，要展现这种情绪，可以通过恰当的环境描写，我们可以按照以下的方法来描写： 背景（时间、天气等）＋ 由远及近的景物（两三处）＋ 细节（结合视、听、嗅、触）＋心情 背景（时间、天气等）＋ 由远及近的景物（两三处）＋ 细节（结合视、听、嗅、触）＋心情 技巧点拨 【例1】放学时分，太阳将路面烤得滚烫，热风如浪将人打湿。（背景）高年级同学蹬自行车时身体 和座位总有一小段腾空的距离，从坡道上俯冲下来，像要起飞。车轮越过水洼，溅起一小片太阳雨。（远景到近景）那些欢快的水滴落在我裤脚上，留下一片碍眼的污迹（细节），好像教室里一片欢声笑语中， 我匆忙盖住的碍眼的分数。（心情） 【例2】冬天里日光被压缩得很短，雾霾来时，天空一日比一日更添半格灰度。（背景）挨到放学时 分，窗外钢筋水泥构建的森林已经灯火通明。霓虹穿透凝滞的灰色湿气，折射成长着绒毛的散光，穿过操场围着的铁网洒下来（远景到近景），在地面上照出模糊不清的网格。（细节）我攥着试卷走在其中，仿 佛踏在一片绳网上一样起伏不安。（心情） 举例两段文字对环境的描绘更加具体，在“从远景到近景”这一步，第一段通过自行车行进的轨迹， 第二段通过光照的轨迹，顺序分明同时也更加连贯。细节的抓取更加结合心情，运用比喻等手法建立起联 系。第一段还涉及到乐景衬哀情。 大展身手 想象一下当你在一次考试失利后可能会看到哪些景物和环境，写一小段环境描写。背景和心情部分已给出。 天穹高远，渐次泛起单薄的云，（远处） 眼前的高楼也显得愈加寂寞而严肃。（近处） 风吹过楼前的小径，我把衣服拉得更紧了一些。（细节） 又是秋风乍起的时候，凉意一阵紧似一阵。 在萧瑟的景色中，我不由得想起了我惨不忍睹的试卷。 举例两段文字对环境的描绘更加具体，在“从远景到近景”这一步，第一段通过自行车行进的轨迹， 第二段通过光照的轨迹，顺序分明同时也更加连贯。细节的抓取更加结合心情，运用比喻等手法建立起联 系。第一段还涉及到乐景衬哀情。 强化训练 四 强化训练 按要求作文： 一次演讲的成功，一次竞赛的失败，一次努力后的挫折，一次误解后的委屈，一次庄严的升旗仪式……此时此刻，一定使你心绪难平，你会怎么想，怎么做呢？从中你得到什么启示或教益呢？ 请以“当我面对__________的时候”为题，写一篇不少于600字的文章。 要求：①内容具体，有真情实感；②除诗歌外，文体不限；③不得透露真实的校名、班级、人名等相关信息。 怎么又要写作文！ 我恨！！！ 善良可爱美丽大方勇敢机智聪明坚毅的亚亚老师决定大发慈悲： 只写提纲！！！ $