广东佛山市顺德区第一中学2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

顺德一中2026学年第一学期质量检测考试（一） 高一语文试题 一、现代文阅读（35分） （一）现代文阅读I（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 材料一： 这一学年没有完毕，我已经到了东京了，因为从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。在东京的留学生很有学法政理化以至警察工业的，但没有人治文学和美术；可是在冷淡的空气中，也幸而寻到几个同志了，此外又邀集了必须的几个人，商量之后，第一步当然是出杂志，名目是取“新的生命”的意思，因为我们那时大抵带些复古的倾向，所以只谓之《新生》。 《新生》的出版之期接近了，但最先就隐去了若干担当文字的人，接着又逃走了资本，结果只剩下不名一钱的三个人。创始时候既已背时，失败时候当然无可告语，而其后却连这三个人也都为各自的运命所驱策，不能在一处纵谈将来的好梦了，这就是我们的并未产生的《新生》的结局。 我感到未尝经验的无聊，是自此以后的事。我当初是不知其所以然的；后来想，凡有一人的主张，得了赞和，是促其前进的，得了反对，是促其奋斗的，独有叫喊于生人中，而生人并无反应，既非赞同，也无反对，如置身毫无边际的荒原，无可措手的了，这是怎样的悲哀呵，我于是以我所感到者为寂寞。 这寂寞又一天一天的长大起来，如大毒蛇，缠住了我的灵魂了。 然而我虽然自有无端的悲哀，却也并不愤懑，因为这经验使我反省，看见自己了：就是我决不是一个振臂一呼应者云集的英雄。 （摘编自鲁迅《呐喊·自序》） 材料二： 有趣的是，《新生》杂志其实并未在历史上真正出现过，创办刊物是鲁迅从仙台回到东京、“弃医从文”后进行文艺活动的第一次尝试，该计划因为“若干担当文字的人”与“资本”先后失去着落最终流产——“这就是我们并未产生的《新生》的结局”。尽管后来鲁迅预备发表在《新生》上的文章均借着《河南》与《域外小说集》得到了问世的机会；但《新生》本身仍然是一个在实践上失败了的事件，并非历史上真实存在之物。而正是这个只能出现在回忆中的理念性的东西，却获得了最接近历史叙事法的叙述：在一连串虚化的所指中，得到了具体明确的命名。 在相当一段时间里，对鲁迅其人日甚一日的过分熟知，使得《新生》被视为实证材料，在研究者的视域中与隐匿在虚化写法后的其他历史信息并无二致。但这种“实证”，其事实基础在于鲁迅借《河南》与《域外小说集》发表出版，后来辑入《坟》的诸篇文章，而并非《新生》本身。作为文艺刊物的《新生》实际上只是一个指称，是史料库里的一条存目，并不对应任何真实的、物理性的实物。因此，《新生》相对于其他被模糊掉的历史信息，是一种明显的异质性的存在，它在文本的形式结构上提示了叙事中实名与虚化的倒错。 这种倒错首先关联着自叙性写作在文学家那里的意味。在由回忆连缀起来的叙事中，当鲁迅征用“过去”说明“当下”（《呐喊》的写作）时，“过去”的全部价值在于从中抽象出的一种审美意义，而非历史编年中的客观存在。这种审美意义为“当下”所规定，是“过去”在写作主体的当下语境中的折射。《新生》在《自序》中出现，正是对这种审美意义的强调：相对于历史的“真实”，《新生》的失败留下的绵延心情才是真正值得作家“记念”与书写的。而那种很难用确切语汇表述与概括的心情，也只有在讲述《新生》的筹办与流产的过程中才能获得体贴。只有经由叙事，情感才能随事赋形，获得完整的表达。 小说集《呐喊》作为“听将令”的产物，必然要求一种集体性的、宏观指向的话语或题旨：当新文化运动尘埃落定，作为主要参与者的鲁迅在1922年底的追忆就不能不与历史发生关系。在这个意义上，《新生》的被实名与其他历史信息（年代、地址）的被虚化，不如说是作者在宏大历史中对私人话语的有意保留和凸显。一方面，以“新”自谓的新文化运动，其文艺启蒙的逻辑在鲁迅这里被提前至日本时期，作为忆“旧”的对象，体现为规模十分有限的共同体以及短暂且最终失败的文艺活动；另一方面，《新生》在真实历史中的缺席，也使它免于同某种固定的、集体化的意识形态意义发生关联。讨论普鲁斯特在《追忆似水年华》中对名词的设计和安排时，罗兰·巴尔特认为，“专有名词就是记忆的一种语言形式”，它作为一种记号，“永远充满着庞杂语义厚度”，因而“更接近一种诗学语言”；相反，“普通名词”则“按照组合段规则只能提供一个意义”。也就是说，“指称—意义”的对应关系在“专有名词”和“普通名词”两种表达方式上存在截然不同的状况，后者是给定的、单一的，前者则是丰富并召唤想象力的。“《新生》”作为“专有名词”在《自序》中的出现，正是对“指称—意义”对应关系的一种重建，叙事由此从宏大历史里释放出来，回收进作者的个人话语中，同时，一篇看似许诺着历史真实性的《自序》，也就从实证领域走向了文学空间。 （摘编自邢程《<呐喊·自序>与新文学的现代性》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）（3分） A．鲁迅认为，如果人缺乏内在的精神，即便有健全、茁壮的体格也毫无意义。 B．《新生》失败最主要的原因是最后三人也因各自命运不能在一起“纵谈好梦”。 C．《新生》被一些研究者视为研究鲁迅的实证材料，但作者并不认可这种态度。 D．虽然《新生》未能发行，但“《新生》”却成了具有语义厚度的“专有名词” 2．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．“无人治文学与美术”的现状及《新生》创办的失败可以看出当时靠推行文艺来改变国民精神的艰难。 B．对于自己成不了“一个振臂一呼应者云集的英雄”，鲁迅一直有清醒的认识，但他对此并无愤懑之情。 C．叙述《新生》的筹办与流产可看作是对“过去”在“当下”（《呐喊》写作）时一种审美意义的强调。 D．作者认为鲁迅详细回忆《新生》创刊失败的过程，目的在于在宏大历史中保留和凸显 其私人话语。 3．下列选项中加点的词语属于材料二中罗兰·巴尔特所说的“普通名词”的一项是（ ）（3分） A．再往上仔细看时，却不觉也吃一惊；——分明有一圈红白的花，围着那尖圆的坟顶。（《药》） B．而且他对于我，渐渐的又几乎变成一种威压，甚而至于要榨出皮袍下面藏着的“小”来。（《一件小事》） C．白光如一柄白团扇，摇摇摆摆的闪起在他房里了。（《白光》） D．他买来便放在他窗外的院子中央的小池里。（《鸭的喜剧》） 4．请简要梳理材料二第四段的行文思路。（4分） 5．周作人在《鲁迅的故家》中曾说：“鲁迅的《新生》杂志没有办起来，或者有人觉得可惜，其实退后几年看，他并不曾完全失败。”你是否同意这样的看法？请结合两则材料简要说明。（6分） （二）现代文阅读Ⅱ（本大题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成小题。 一个寂寞的地方 彭程 住在这个地方，时常会有一种被遗忘的感觉。 小区住户很少，止于相逢时相互点头微笑。对物质生活的需求在这里变得简单，也容易满足。出家门步行近一公里，就是一个农场，蔬菜种类丰富，新鲜便宜且无污染，还可以自行采摘。隔上一段时间去一次小镇，到同一家理发馆理发，在同一家超市买生活必需品。偶或有要回城办的事情，开两个小时的车回去。在那栋住了二十多年的高楼里，却每每有一种住旅馆的感觉，住上几天就惦记着回来，觉得这里才是家园。 这种错位之感背后的逻辑，是生命状态的转换，进与退，收与放，仿佛是听从了自己的心意但也是依循着自然的节律。 已经退出职场，大自然登台，并一跃成为主宰。都市生活的几十年间，风景只是短暂地、片断式地进入意识，如在夏日雷雨后望见远处楼群上方架起了一道彩虹拱门，如在大街拐角处小公园里听到一声鸟鸣，把疲惫暗淡的情绪瞬间点亮一下，让内心纷扰的声音短暂地减弱了分贝，但很快回复如初。如今则是全天候无死角地陷溺在大自然中，触目所见，步履所至，起卧之间，俯仰之际，无往而不是自然的声光形色。你在田野间，仿佛一尾水中的鱼，一只林中的鸟。 最初来到这里时，大自然作用于人的方式，是一种劈头盖脸式的覆被，一种破门而入般的闯进，让你还来不及反应，就被其巨大力量和非凡魅力降伏。但很快，被动的领受开始转变为主动的寻觅，你受着好奇心和意愿的驱使，开始仔细端详它的种种貌相，眼前的一切于是都变得新鲜，显现出某种意味。 你看到坚硬干枯的黑色葡萄藤上，绽放出鲜嫩的绿叶，看到一片几十年树龄的杏林枝叶间，无数颗青色的果实等待慢慢变黄。观察过一群蚂蚁协力搬运一只野蜂的尸体，起身抬头，将目光望向天空，蓝天上是棉絮般悬浮着的大朵白云，被阳光镶嵌出暗黑色的花边。 住在这里的日子，是一次长长的补习，让我知晓了许多植物的名称和习性。依据这个地方的地理和气候，花卉有着自己的剧情安排：春天把丁香浓烈的香气作为序曲，夏天用绣球饱满丰盈的硕大花朵营造高潮，秋天以格桑花的长时间绽放来从容收尾。中间漫长的日子、繁复的情节，则用众多的花朵填充并连缀起来，丰富着季节的表情。 和我一样，它们都是生命的样式，寄寓于同一个大自然家园。 在这里住久了，伫望或者行走，不但感官中充塞了种种风景物象，我同时也觉察出，天地自然的气息，也进入了灵魂的空间，氤氲弥漫 不知不觉中，感觉有些东西从无声的交流中产生，自己与某种深沉而恒久的东西合体了，对方的消息变成了你的消息，你的身心中也沾带了对方的品性。譬如看到深秋寒风把树叶吹落，只留下光秃秃的树干和枝条，而在漫长的夏日它曾经那样繁茂，冠幅丰满，枝叶浓密。这时就会想到，从生机蓬勃转为衰颓朽坏，原来是多么自然醒豁，不需要借助讲授和思辨，就能搞明白。直觉的力量那样丰沛，启示的来临风生水起一般自然。这样，对于生老病死，不觉中便多了一份淡泊豁达，懂得随遇而安，坦然地接受命运的安排。对一位古代哲学家的话，在这里便能理解得更为深切透辟：“存，吾顺事。殁，吾宁矣。” 不只是中国哲人这样想。梭罗在《瓦尔登湖》中写道：“一个人吃了午饭，只睡了半个小时的午觉，一醒来就抬起了头问‘有什么新闻？’”他在广阔静谧的湖边思考，便获得了一种不同寻常的尺度。相比亘古不变的天地山水，那种过眼烟云般的日常事件，显得多么无所谓。心无挂碍的舒畅，属于这个年龄的收成，也来自大自然的馈赠，来自阳光的照晒和风的荡涤。诗人海子这样写道：“从明天起，关心粮食和蔬菜。”他写作时还很年轻，他向往的明天正是我真实的今天。今天，我对这句诗的理解就是，只需在意最为基础和本质的生存，其他种种都显得造作，虚妄不实，是生活这具躯体上的赘疣。 不过，在删繁就简的同时，不是也有一些东西，在悄悄地生长，在缓慢地积累？相比前面被剥离的那些，它们属于增加的内容。它们无声无色，无形无迹，但如果沉浸进去，就会明白它们真实不虚，有着另一种看不见的天平才能称出的重量。 就说走在田野间，时时处处，都会意识到生命的积蓄和生发。譬如一个胚芽怎样长成一簇叶片，一颗花朵如何变为一粒果实，我看得真切仔细，而在过去这是想不到的，或者根本不会去想。譬如看到田野里兀立着的一棵老树，茂盛高大，巨伞一般遮蔽了周边一大片地面，你会想到它站立了多久，才成为现今的样子。这是大自然的教导方式，它们都会告诉你，怎样理解孕育和创造耐心又代表着什么。长成一棵大树如此，做一个人、成就一件事，都需要在缓慢的时间中坚持，从容不迫。诗人里尔克的一句话也表达过这个意思：“居于幽暗而自己努力。” 这里地势高，刚刚进入十月，已经寒意明显，物候比那座大都市至少要提早半个月。这是享受夏日凉爽的代价，大自然的账目条理清楚，收支平衡。接下来，季节的脚步将会提速，我会看到它的叶子变成金黄，飘落进枯黄的草丛里，枝干变得稀疏简洁，质感十足，衬着后面高远蔚蓝的天空，仿佛一幅笔力遒劲的炭笔画。 我在心中预习这样的画面，它是这个季节的下一副表情，即将显现在迎面走来的日子里。但又何尝不可以说，我同时也是在复习，重温去年这个时节的风景？去年和今年的落叶，在脑海里叠印在了一起，没有区别。大自然循环往复万古如斯，就像一部精密仪器的运作，齿轮咬合紧密，毫厘不爽。这一种感觉，让人心神安稳笃定， 我看到了一条时光的传送带，在广袤无垠的天地四合之间运行，周而复始，头尾衔接。我端坐于上面某个微小的位置，被负载着前行，穿越树林和草地、河流和田野，一路观看，一路赞叹，收获感受和思考的小小果实。仿佛一只鸟啄食一颗樱桃，一条蚕啃噬一片桑叶。 （有删改） 6．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ）（3分） A．文章详写春夏花卉景象，却将秋冬之景一笔带过，意在突出乡村生活的温暖明媚，淡化萧瑟凄凉之感。 B．画波浪线句形象阐释了大自然有得有失、利弊对等的平衡法则，表达作者观察自然后通透的人生感悟。 C．文章聚焦乡村日常生活，通过对大自然风物的细致描摹，抒写深刻的人生感受，融情入景，情理兼备。 D．文章开篇写身居偏僻之地，结尾写置身于时光流转之中，以自然循环收束全篇，意境悠远，耐人寻味。 7．关于文中的引用，下列说法不正确的一项是（ ）（3分） A．引用“存，吾顺事。殁，吾宁矣”，将朴素的自然体悟上升为传统的生命哲思，增强厚重感。 B．援引梭罗的文字，意在凸显世俗琐事的微不足道，主张亲近自然、心无挂碍，立意更为深刻。 C．引用海子的诗句，是为了说明作者年轻时也曾向往这种生活，如今得以实现，感到十分庆幸。 D．引用里尔克的话，佐证自然万物孕育生长规律的观点，强调做人成事需默默沉淀、潜心坚守。 8．请解读文章标题中“寂寞”的丰富意蕴。（4分） 9．画横线的句子以花卉为主线展开相关描写，请你以“风”或“雨”为主线进行仿写。（6分） 二、古诗文阅读（本大题共10小题，43分） （一）文言文阅读（本题共5小题，24分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。…… 古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉；今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。是故圣益圣，愚益愚。圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？爱其子，择师而教之；于其身也，则耻师焉，惑矣。彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也。句读之不知，惑之不解，或师焉，或不焉，小学而大遗，吾未见其明也。巫医乐师百工之人，不耻相师。士大夫之族，曰师曰弟子云者，则群聚而笑之。问之，则曰：“彼与彼年相若也，道相似也，位卑则足羞，官盛则近谀。”呜呼！师道之不复，可知矣。…… 圣人无常师。孔子师郯子、苌弘、师襄、老聃。郯子之徒，其贤不及孔子。孔子曰：三人行，则必有我师。是故弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 李氏子蟠，年十七，好古文，六艺经传皆通习之，不拘于时，学于余。余嘉其能行古道，作《师说》以贻之。 （节选自韩愈《师说》） 材料二： 见善，修然①必以自存②也；见不善，愀然③必以自省也。善在身，介然④必以自好也；不善在身，菑然⑤必以自恶也。故非我而当者，吾师也；是我而当者，吾友也；谄谀我者，吾贼也。故君子隆师而亲友，以致恶其贼。好善无厌，受谏而能诚，虽欲无进，得乎哉？小人反是，致乱而恶人之非己也，致不肖而欲人之贤己也，心如虎狼、行如禽兽而又恶人之贼己也。谄谀者亲，谏争者疏，修正为笑，至忠为贼，虽欲无灭亡，得乎哉？…… 礼者，所以正身也；师者，所以正礼也。无礼，何以正身？无师，吾安知礼之为是也？礼然而然，则是情安礼也；师云而云，则是知若师也。情安礼，知若师，则是圣人也。故非礼，是无法也；非师，是无师也。不是师法，而好自用，譬之是犹以盲辨色，以聋辨声也，舍乱妄无为也。故学也者礼法也夫师以身为正仪而贵自安者也。 （节选自《荀子·修身》） 【注】①修然：整饬端庄的样子。②存：察。③愀然：忧虑恐惧的样子。④介然：意志坚定的样子。⑤菑然：灾害在身的样子。菑，同“灾”。 10．材料二画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 故学也A者B礼法也C夫师D以身E为正F仪而贵G自安者也 11．在文言文学习中，如要了解实词“师”，制作词语卡片，完成下列词语积累卡片。（4分） 词语 例句 意义 师 十年春，齐师伐我。 ① 师者，所以正礼也。 ② 吾师道也 ③ ④ 以……为职业的人 12．下列对材料中加点词语用法的解说，不正确的一项是（ ）（3分） A．而，表转折关系，与《劝学》“吾尝终日而思矣”中的“而”表示的语意关系相同。 B．耻，以……为耻，意动用法，与《桃花源记》中“渔人甚异之”中的“异”用法相同。 C．于，材料一第二段中“于其身也”和第四段中“不拘于时”两句中“于”的用法不同。 D．自省，意为反省自己，与《邹忌讽齐王纳谏》中“忌不自信”的“自信”结构相同。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（9分） （1）圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？ （2）好善无厌，受谏而能诚，虽欲无进，得乎哉？ （3）无师，吾安知礼之为是也？ 14．《荀子·修身》认为从师学习应谨遵师命，请结合《师说》中有关从师学习的论述，谈谈你的看法。（5分） （二）古代诗歌阅读（本题共1小题，9分） 阅读下面这首唐诗，完成各题。 送马尊师① 李端 南入商山松路深，石床溪水昼阴阴。 云中采药随青节②，洞里耕田映绿林。 直上烟霞空举手，回经丘垄自伤心。 武陵花木应长在，愿与渔人更一寻。 【注】①马尊师即马道士，是诗人李端的朋友。②青节：指竹子，一说为道教的青色旗幡。 15．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（ ）（3分） A．友人南入商山，松林环绕，且天气阴晴不定，前行崎岖不易。 B．颔联展现了隐士在云中采药、在绿林下耕田的日常生活场景。 C．诗人与友人挥手送别，马尊师在烟雾缭绕的山林中渐行渐远。 D．尾联使用典故“桃花源”，由现实的商山转入想象中的武陵。 16．请简要分析本诗所表达的思想感情。（6分） （三）名篇名句默写（本题共1小题，8分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。 （1）漫江碧透，________________。（毛泽东《沁园春·长沙》） （2）________________，问苍茫大地，谁主沉浮？（毛泽东《沁园春·长沙》） （3）故木受绳则直，________________。（荀子《劝学》） （4）________________，用心躁也。（荀子《劝学》） （5）吾师道也，________________。（韩愈《师说》） （6）位卑则足羞，________________。（韩愈《师说》） （7）《劝学》中指出“青，取之于蓝，而青于蓝”，这与韩愈《师说》中“__________，__________”的观点相似。 三、语言文字运用（本题共4小题，14分） （一）语言文字运用（本题共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 日常生活中的一些语言表达现象经常体现框架效应。一些意义相近的表述方式，其背后隐藏的深层含义往往具有很大差异。下面举几个例子：“痛苦”和“不舒服”意义相近，但“不舒服”包含“舒服”的嵌入暗示．而“痛苦”更多地表现出负面意义。问“你有多不舒服”比问“你有多痛苦”更能让人感知到温暖。评价一道菜，“含有10%的脂肪”可能会唤起“不健康”的负面框架，而“含有90%的瘦肉”则会唤起正面框架，让人觉得它更具吸引力。 “女生和男生的数学成绩一样好”与“男生和女生的数学成绩一样好”， ① ，但前者把“男生的数学成绩”作为比较基准，暗含“男生更擅长数学”的意义，而后者将“女生的数学成绩”作为比较基准，显示出“女生更擅长数学”的意义。可见，表达的先后顺序也会对意义理解产生框定。 汉语中还有一种特殊的冗余否定表达形式，删去否定词的形式和 ② 所表达的意思相同。例如“差点儿摔倒=差点儿没摔倒”“小心摔跤=小心别摔跤”，在这类表达中，否定词“没、不、别”作为否定标记词，虽然与命题的真值有关，但在冗余否定格式中并不表达否定的意义，而是具有表达说话人的主观情态和认识的作用，比如，说话人不希望消极的事情发生。从听话人的角度看，这些否定词发挥的正是一种语义理解的框定作用，能够在一定程度上激活预防框架，提升他们对潜在风险的感知程度。 综上而言，语言表达的方式包含认知操控的隐性边界。只有真正认识到框架效应的存在，保持批判性思维，培养独立思考能力，我们才能手握打开认知牢笼的钥匙，避免被框架效应操控。 18．下列选项不符合文中语言“正面框架”的一项是（ ）（3分） A．产品宣传语：尖端好货，神仙价格。钱没了可以再赚，宝贝下架就没了。 B．低碳宣传语：强身健体的好机会，为建设美丽中国、营造低碳环境添砖加瓦。 C．调查问卷用语：我感到我是一个有价值的人，至少与其他人在同一水平上。 D．献血宣传语：每秒钟地球上就有3个人可能因为无法及时输血而死亡。 19．请在文中横线处补写恰当的语句。使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密，每处不超过12个字。（4分） 20．在语言现象研习活动中，小刚阅读了上述关于语言框架效应的内容，请根据材料，帮助他提取造成这种现象的三个因素。（3分） （二）书写题（本题共1小题，4分） 21．请将下面的内容（含标点符号）抄写在答题卷的方格内，要求准确规范、整洁美观。（4分） 诗者，志之所之也。在心为志，发言为诗，情动于中而形于言，言之不足，故嗟叹之；嗟叹之不足，故永歌之；永歌之不足，不知手之舞之，足之蹈之也。 四、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。 技术的发展推动了人们阅读习惯的改变，越来越多的人习惯在屏幕上阅读，而非书本上，书本阅读甚至都已显得不自然。这种背景下，你认为书本阅读还重要吗？ 请结合以上材料写一篇文章，体现你的思考。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $