精品解析：广东深圳市光明区光明中学2026-2027学年高一上学期第一次阶段性检测语文试卷

广东深圳市光明区光明中学2026-2027学年高一上学期第一次阶段性检测语文试卷 一、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 风云初记（节选） 孙犁 ①人民自卫军的司令部和政治部设在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏。子午镇大街上，来来往往的尽是抗日的人员。车辆马匹不断地从这里经过，输送着枪支子弹和给养。 ②惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬送到天空里去。这样早，战士们就换上单军装，军装也是黄绿色。骑马的通讯兵，从子午镇街里跑出来，在翻浆的松软的大道上奔跑。场院里，河滩上，是战士练兵的歌声。 ③各村正做着拆城的准备工作。进城的日期决定了，是三月初一。头一天晚上，春儿就背上粮食，带了一身替换的衣服，她的心情不像是去工作，倒有点儿像去赶庙会。早晨起来，高四海在堤坡上，拾掇好一辆手推的小土车，把拆城的工具、伙食，捆在上面，吱扭吱扭地奔城里来了。 ④各村的人马车辆，全奔着城里去，在一条平坦的抄近的小道上，手推的小车，连成了一条线，响成了一个声音，热烈地做着比赛。高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红。 ⑤吃过中午饭，大家就背上工具跑到城上去看本村本组的尺丈去了，子午镇和五龙堂分了西北城角那一段，外边是护城河，里边是圣姑庙。李佩钟同着几个县干部，分头给围在城墙上的民工们讲话。李佩钟来到春儿他们这一队，站在一个高高的土台上说：“乡亲们，我们要动工拆城了，不用我说，大家全明白，为什么要把这好好的城墙拆掉？我们县里的城墙，修建一千多年了，修得很好，周围的树木也很多，你们住在乡下，赶集进城，很远就望见了这高大的城墙，森阴的树木，雾气腾腾，好像有很大的瑞气。提起拆城，起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉，就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样。这是因为日本侵略我们，我们艰苦地进行战争，要长期打下去，直到最后的胜利。我们一定要打败日本，一定要替我们的祖先争光，为我们的后代造福。我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟壕填平，把拆毁的城墙修起来！” ⑥“到那时候，太平了，还修城干什么？把它修成电车道，要不就栽上花草，修成环城公园！”变吉哥到过大城市，忽然想到这里，就打断了县长的讲话。 ⑦“先说眼下吧，”挤在前面的子午镇的民工队长老常说，“把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”“这些砖拆下来，”李佩钟说，“哪村拆的归哪村，拉了回去，合个便宜价儿，折变了钱，各村添办些武器枪支！” ⑧“好极了！”群众喊着，“干吧，一句话，一切为了抗日！” ⑨大家分散开，刚要动手，沿着城墙走过三个穿马褂长袍的绅士来，领头是李佩钟的父亲大高个子李菊人。他们手里都玩着一件小东西，李菊人手里是两个油光光的核桃，第二个是红木腰子，第三个是黑色的草珠子。他们向前紧走两步，一齐把手举起，里外摇摆着，对群众说：“且慢！我们有话和县长说。” ⑩李佩钟站在那里不动，三个老头儿包围了她，说：“我们代表城关绅商，有个建议，来向县长请示！” ⑪“有事情，回头到县政府去谈吧，我现在很忙。”李佩钟说。 ⑫“十分紧迫哩，县长！”拿红木腰子的老头儿说，“我们请你收回拆城的成命。” ⑬“什么！你们不赞成拆城？”李佩钟问。 ⑭李菊人上前一步说：“古来争战，非攻即守。从县志上看，我县城修在宋朝，高厚雄固，实在是一方的屏障。县长不率领军民固守，反倒下令拆除，日本一旦攻来，请问把全县城生灵，如何安置？” ⑮李菊人领了半辈子戏班儿，不但他的见识、学问，全从戏台戏本上得来，就是他的言谈举动，也常常给人戏台上的感觉。全县好看戏的人差不多全认识他，民工们扛着铁铲大镐围了上来。 ⑯“我们不是召集过几次群众大会，把道理都讲通了吗？”李佩钟说，“那天开会你们没参加？” ⑰“那天我偶感风寒，未能出席。”李菊人抱歉地说。 ⑱李佩钟说：“我们进行的是主动的游击战，不是被动的防御战。拆除城墙，是为了不容进犯的敌人，在我们的国土上站脚停留。” ⑲“那可以进行野战，”李菊人截住说，“昔日我轩辕黄帝，大败蚩尤于涿鹿之野，一战成功，这是有历史记载的，可从没听说拆城！” ⑳李佩钟说：“抗日战争是历史上从来没有的艰难困苦的战争，这战争关系整个民族的生死存亡，这战争由革命的政党领导，动员全体人民来参加。很多事情，自然是旧书本上查不出来的。” ㉑“把城墙拆掉了，城关这么多的老百姓到哪里去？”拿草珠子的老头儿鼓了鼓气问。 ㉒“假如敌人占据这里，我们就动员老百姓转移到四乡里去，给他们安排吃饭和居住的地方。有良心的中国人，不会同敌人住在一起。” ㉓“那样容易吗？”李菊人说，“城关这些商家店铺，房屋财产，谁能舍得下？” ㉔“是敌人逼迫着我们舍得下，”李佩钟说，“看看我们那些战士们吧，他们背起枪来，把一切都舍弃了！这年月就只有一条光荣的道路，坚决抗日，不怕牺牲！” ㉕“我也是为你着想，”李菊人降低声音说，“你是一县之长，你领导着拆毁了县城，将来的历史上要怎样记载呢？” ㉖“历史上只会记载我们领导着人民艰苦奋斗，战胜了日本侵略者，不会记载别的了。”李佩钟说，“对！每个人都想想历史的判断也不错！” ㉗三个老头儿还要麻烦，群众等不及了，嚷嚷起来：“这点儿道理，我们这庄稼汉们全琢磨透了，怎么这些长袍马褂的先生们还不懂？别耽误抗日的宝贵时间了，快闪开吧！” ㉘他们一哄散开，镐铲乱动，尘土飞扬，笼罩了全城。三个老头儿赶紧躲开，除去李菊人，那两个还转回身来，向县长鞠躬告别，从原道走回去了。一路走着，拿草珠子的老头儿感叹地说：“我们每天起来，连个遛画眉绕弯儿的地方都没有了！”拿红木腰子的说：“李老菊吊嗓子的高台儿也拆了哩！” （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇对“子午镇”的描写，点明了其作为抗日“心脏”的特点，也为下文群众的积极响应拆城做了铺垫。 B. 李菊人等人公然反对拆城，制造了戏剧性冲突，为后文李佩钟阐明抗日道理、群众集体表态提供了契机。 C. 高四海“穿一件破单褂”“流着汗”，春儿“脸涨得通红”运用外貌、动作、神态描写来表现劳动的艰辛。 D. 老常的语言朴实直白、贴近生活，简洁生动的乡土口语，折射出普通百姓着眼当下、注重实用的精神品质。 2. 关于文中第⑤段，下列说法正确的一项是（ ） A. 将拆城墙比作“毁弃麦苗”，以农民熟悉的日常生活经验来阐释战争策略，说明拆城就像毁弃庄稼一样不可取。 B. 表现了李佩钟作为革命干部对千年古城毫不留恋地拆除的坚定果敢，体现了人物牺牲小我、顾全大局的崇高品质。 C. 演讲中反复用“我们”，拉近了与群众的心理距离，强化了众志成城的战斗意志，唤起了同仇敌忾的情感共鸣。 D. 采用有限视角，通过李佩钟之口直接传达作者对抗日战争的观点和策略，使文章革命叙事具有强烈的政论色彩。 3. 文章结尾两个老头儿的感叹意味深长，请结合文本加以分析。 4. 小鲁在做读书笔记时，写下了“这篇文章和教材中的《百合花》一样，都充满了诗意笔调”这句话，请分析他评价的合理性。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 5. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 6. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ （二）名篇名句默写（共17分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，诗人以“__________，__________”两句满怀激情地写出青年同学们关心家国，勇于评论天下大事的时代风采。 （2）古代诗人都喜欢把人才、贤者比喻为月亮，以表达对他们的渴望和欣赏。如曹操《短歌行》中的“__________，__________”两句。 （3）李明同学写了一篇记叙自己美丽家乡的文章，当写到家乡老宅绿树环绕、遮天成荫的优美环境时，他想到了陶渊明《归园田居·其一》中的“__________，__________”这两句。 （4）曹操的《短歌行》中的“__________，__________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （5）《归园田居·其一》中，描写乡村中常见的声音，以声衬静的句子是“__________，__________”。 （6）《短歌行》中想象贤才越过纵横交错的小路前来探望的句子是“__________，__________”。 （7）《归园田居·其一》中，直接表现诗人脱离官场、回归田园后喜悦心情的诗句是“__________，__________”。 （8）《沁园春·长沙》中，面对湘江秋景，词人发出对宇宙与社会前途的深沉思索，这几句是“ ________________ , ____________________ , ________________ ”。 （三）课内基础知识题（24分） 8. 下列词语中对加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 谁主沉浮 主：主宰 漫江碧透 漫：遍布 B. 万类霜天竞自由 竞：争着、竞相 怅寥廓 怅：失意低落的心绪 C. 浪遏飞舟 遏：阻止 激扬文字 激扬：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的 D. 书生意气 意气：意气奔放 粪土当年万户侯 粪土：作动词用，视……为粪土 9. 下列划线汉字注音正确的一项是（ ） A. 譬如(pì) 慷慨(kǎi) 青衿(jīn) B. 笙箫(shēng) 阡陌(mò) 契合(qiè) C. 周匝(zā) 哺育(pǔ) 鼓瑟(sè) D. 沉吟(yín) 拾掇(duō) 呦呦(āo) 10. 下列各句中，加点词的活用与例句相同的一项是（ ） 例句：鼓瑟吹笙 A. 榆柳荫后檐 B. 乌鹊南飞 C. 天下归心 D. 暧暧远人村 11. 对下列加粗词的解释，不正确的一项是（ ） A. 但为君故（但是） 鼓瑟吹笙（弹奏） B. 枉用相存（问候、探望） 契阔谈宴（宴饮） C. 少无适俗韵（气质，情致） 暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） D. 桃李罗堂前（排列，分布） 依依墟里烟（村落） 12. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古体诗是与近体诗相对而言的诗体。从诗句的字数看，有四言、五言和七言等。其格律自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限。 B. 建安文学的代表作家是“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“七子”（孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮瑀、应玚）。 C. “行”是古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，此类作品大多放情长歌，与“歌”相似，常合称“歌行体”。 D. 陶渊明，东晋诗人，开创了我国田园诗的创作先河，他的诗不仅在当时名气很大，而且在后代影响也比较深远。 13. 下面对诗句修辞运用的分析不正确的一项是（ ） A. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”用典故，含蓄委婉地表达了诗人对贤才的深切思慕与渴望，使诗意更加深沉、典雅。 B. 《短歌行》最后四句运用借代和引用的修辞手法，进一步表现了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。 C. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”连用两个相似的比喻，以对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 D. 《归园田居》（其一）描写的纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈的上层社会形成鲜明的对比。 14. 下列对《短歌行》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “慨当以慷，忧思难忘”两句间接抒情，将深沉的忧思与慷慨的豪情融合，体现建安诗歌的风格。 B. 开篇“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒为引，感慨人生，奠定了全诗的感情基调。 C. “青青子衿，悠悠我心”运用《诗经》中的典故，借女子对心上人的思念，含蓄而深情地表达情感。 D. “周公吐哺，天下归心”，诗人以周公自比，表明自己求贤若渴的态度，希望天下贤才都能归附自己，实现统一天下的大业。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ） A. 起首四句抒写离开官场后的感想，反映诗人个性与其既往人生道路的矛盾。 B. 诗人以“羁鸟”“池鱼”比喻自己在官场的生活状态，表达了对自由生活的喜爱。 C. “狗吠”“鸡鸣”的场景描写，运用以动衬静的手法，表现乡村的喧闹嘈杂。 D. 诗人以白描手法描绘方宅、草屋、榆柳等乡村风物，突出田园生活的恬静。 三、语言文字运用（共22分） （一）语言文字运用（共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成各小题。 “要找个人的出路，先找民族的出路”，这是杨沫小说《青春之歌》中，青年们对出路问题的思索和回答。人生的出路问题，曾经摆在我们太多人面前。这是《青春之歌》最让我  的地方。我也经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。1949年我正在读中学，解放军千里进军福建，解放了我的家乡。我亲眼看到进城的解放军军纪  ，对老百姓体恤爱护，（ ）。于是，我就离家参了军，跟着大部队一起开拨向南。那是我17年来第一次离开家乡，背着行囊握着枪，走在队伍中间，天下着雨，从黄泥地上卷起来的泥桨溅得满身都是，但是我心里面却晴朗得很。 阅读《青春之歌》，  让我想起那个启程行军的日子，想起入伍之初的心情。我和书中的主人公林道静一样，都是在寻找个人出路的过程中，看到国家的出路所在，都是为着理想走出家门，走向更加  的天地。 16. 下列注音和字形全都正确的一项是（ ） A. 体恤（xù） B. 开拨 C. 行（xín）囊 D. 泥桨 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 心领神会   严明    往往    广阔 B. 心领神会   严谨    常常    辽阔 C. 感同身受   严明    常常    广阔 D. 感同身受   严谨    往往    辽阔 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我也经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 B. 我也看过土豪劣绅的黑暗勾结，经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 C. 我也经历过旧社会，体会过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 D. 我也经历过旧社会，体会过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 心底已经明确地意识到，这是中国的希望 B. 这才是中国的希望，心底已经明确地意识到 C. 心底已经明确地意识到，这才是中国的希望 D. 这是中国的希望，心底才已经明确地意识到 （二）语言文字运用（共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今天，人才的作用比历史上任何时候都更为突出。现实中，一名领军人物可以引领一个新产业，增强经济创新能力和竞争力；一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌，开创 、奋楫争先的新局面。前不久，中共中央政治局召开会议，审议《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家 的重大战略任务”。高瞻远瞩的判断，促使我们进一步 优秀年轻人才的价值意义。 也许有人担心，嫩竹做不了扁担，嫩肩挑不起重担。在抗日战争最艰苦的岁月，（ ），把培养干部摆在武器、筹款之前。他坚决支持谭震林提出的尽快培养出100名连长、100名指导员，使一批 干部走上连长、指导员岗位，极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题。历史上，青年才俊担大任、成大业者不胜枚举：马克思29岁、恩格斯27岁写作《共产党宣言》，毛泽东25岁主办《湘江评论》，周恩来29岁领导南昌起义……事实证明，只要有实践机会、干事舞台、良好环境，年轻人照样能担当重任、取得成绩。 20. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 百舸争流 长治久安 审视 年轻 B. 百废待兴 政通人和 注视 年轻 C. 百舸争流 长治久安 审视 年青 D. 百废待兴 政通人和 注视 年青 21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 陈毅提出了壮大新四军的“枪、款、人”战略思想 B. 陈毅提出了壮大新四军的“人、枪、款”战略思想 C. 壮大新四军的“人、枪、款”战略思想由陈毅提出 D. 陈毅提出了“枪、款、人”战略思想来壮大新四军 22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春的姿态丰富多彩：它是毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的崇高叩问，是《百合花》中小通讯员舍己为人的永恒瞬间，也是昌耀在《峨日朵雪峰之侧》所描绘的于险境中坚守的顽强。 上述材料触发了你对于“青春姿态”的哪些思考？请结合上述材料谈谈你的看法，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 广东深圳市光明区光明中学2026-2027学年高一上学期第一次阶段性检测语文试卷 一、现代文阅读（18分） 阅读下面的文字，完成小题。 风云初记（节选） 孙犁 ①人民自卫军的司令部和政治部设在子午镇，这一带村庄就成了冀中区抗日战争的心脏。子午镇大街上，来来往往的尽是抗日的人员。车辆马匹不断地从这里经过，输送着枪支子弹和给养。 ②惊蛰以后，夜里落了一场春雨，早晨就晴了。杨花飘落着，柳树发芽，田地里到处是潮湿的黄绿的颜色，特别是那些柳树，嫩枝在风里摇摆，好像是要把它那枝叶的颜色，扬送到天空里去。这样早，战士们就换上单军装，军装也是黄绿色。骑马的通讯兵，从子午镇街里跑出来，在翻浆的松软的大道上奔跑。场院里，河滩上，是战士练兵的歌声。 ③各村正做着拆城的准备工作。进城的日期决定了，是三月初一。头一天晚上，春儿就背上粮食，带了一身替换的衣服，她的心情不像是去工作，倒有点儿像去赶庙会。早晨起来，高四海在堤坡上，拾掇好一辆手推的小土车，把拆城的工具、伙食，捆在上面，吱扭吱扭地奔城里来了。 ④各村的人马车辆，全奔着城里去，在一条平坦的抄近的小道上，手推的小车，连成了一条线，响成了一个声音，热烈地做着比赛。高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红。 ⑤吃过中午饭，大家就背上工具跑到城上去看本村本组的尺丈去了，子午镇和五龙堂分了西北城角那一段，外边是护城河，里边是圣姑庙。李佩钟同着几个县干部，分头给围在城墙上的民工们讲话。李佩钟来到春儿他们这一队，站在一个高高的土台上说：“乡亲们，我们要动工拆城了，不用我说，大家全明白，为什么要把这好好的城墙拆掉？我们县里的城墙，修建一千多年了，修得很好，周围的树木也很多，你们住在乡下，赶集进城，很远就望见了这高大的城墙，森阴的树木，雾气腾腾，好像有很大的瑞气。提起拆城，起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉，就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样。这是因为日本侵略我们，我们艰苦地进行战争，要长期打下去，直到最后的胜利。我们一定要打败日本，一定要替我们的祖先争光，为我们的后代造福。我们现在把城拆掉，当你们挖一块砖头、掘一方土的时候，就狠狠地想到日本吧！等到把敌人赶走，我们再来建设，把道路上的沟壕填平，把拆毁的城墙修起来！” ⑥“到那时候，太平了，还修城干什么？把它修成电车道，要不就栽上花草，修成环城公园！”变吉哥到过大城市，忽然想到这里，就打断了县长的讲话。 ⑦“先说眼下吧，”挤在前面的子午镇的民工队长老常说，“把这玩意儿拆了，平平它，不用说别的，栽上大麻子，秋后下来，咱两个村子吃油，全不遭难了。可是这些砖怎么办呢？”“这些砖拆下来，”李佩钟说，“哪村拆的归哪村，拉了回去，合个便宜价儿，折变了钱，各村添办些武器枪支！” ⑧“好极了！”群众喊着，“干吧，一句话，一切为了抗日！” ⑨大家分散开，刚要动手，沿着城墙走过三个穿马褂长袍的绅士来，领头是李佩钟的父亲大高个子李菊人。他们手里都玩着一件小东西，李菊人手里是两个油光光的核桃，第二个是红木腰子，第三个是黑色的草珠子。他们向前紧走两步，一齐把手举起，里外摇摆着，对群众说：“且慢！我们有话和县长说。” ⑩李佩钟站在那里不动，三个老头儿包围了她，说：“我们代表城关绅商，有个建议，来向县长请示！” ⑪“有事情，回头到县政府去谈吧，我现在很忙。”李佩钟说。 ⑫“十分紧迫哩，县长！”拿红木腰子的老头儿说，“我们请你收回拆城的成命。” ⑬“什么！你们不赞成拆城？”李佩钟问。 ⑭李菊人上前一步说：“古来争战，非攻即守。从县志上看，我县城修在宋朝，高厚雄固，实在是一方的屏障。县长不率领军民固守，反倒下令拆除，日本一旦攻来，请问把全县城生灵，如何安置？” ⑮李菊人领了半辈子戏班儿，不但他的见识、学问，全从戏台戏本上得来，就是他的言谈举动，也常常给人戏台上的感觉。全县好看戏的人差不多全认识他，民工们扛着铁铲大镐围了上来。 ⑯“我们不是召集过几次群众大会，把道理都讲通了吗？”李佩钟说，“那天开会你们没参加？” ⑰“那天我偶感风寒，未能出席。”李菊人抱歉地说。 ⑱李佩钟说：“我们进行的是主动的游击战，不是被动的防御战。拆除城墙，是为了不容进犯的敌人，在我们的国土上站脚停留。” ⑲“那可以进行野战，”李菊人截住说，“昔日我轩辕黄帝，大败蚩尤于涿鹿之野，一战成功，这是有历史记载的，可从没听说拆城！” ⑳李佩钟说：“抗日战争是历史上从来没有的艰难困苦的战争，这战争关系整个民族的生死存亡，这战争由革命的政党领导，动员全体人民来参加。很多事情，自然是旧书本上查不出来的。” ㉑“把城墙拆掉了，城关这么多的老百姓到哪里去？”拿草珠子的老头儿鼓了鼓气问。 ㉒“假如敌人占据这里，我们就动员老百姓转移到四乡里去，给他们安排吃饭和居住的地方。有良心的中国人，不会同敌人住在一起。” ㉓“那样容易吗？”李菊人说，“城关这些商家店铺，房屋财产，谁能舍得下？” ㉔“是敌人逼迫着我们舍得下，”李佩钟说，“看看我们那些战士们吧，他们背起枪来，把一切都舍弃了！这年月就只有一条光荣的道路，坚决抗日，不怕牺牲！” ㉕“我也是为你着想，”李菊人降低声音说，“你是一县之长，你领导着拆毁了县城，将来的历史上要怎样记载呢？” ㉖“历史上只会记载我们领导着人民艰苦奋斗，战胜了日本侵略者，不会记载别的了。”李佩钟说，“对！每个人都想想历史的判断也不错！” ㉗三个老头儿还要麻烦，群众等不及了，嚷嚷起来：“这点儿道理，我们这庄稼汉们全琢磨透了，怎么这些长袍马褂的先生们还不懂？别耽误抗日的宝贵时间了，快闪开吧！” ㉘他们一哄散开，镐铲乱动，尘土飞扬，笼罩了全城。三个老头儿赶紧躲开，除去李菊人，那两个还转回身来，向县长鞠躬告别，从原道走回去了。一路走着，拿草珠子的老头儿感叹地说：“我们每天起来，连个遛画眉绕弯儿的地方都没有了！”拿红木腰子的说：“李老菊吊嗓子的高台儿也拆了哩！” （有删改） 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 开篇对“子午镇”的描写，点明了其作为抗日“心脏”的特点，也为下文群众的积极响应拆城做了铺垫。 B. 李菊人等人公然反对拆城，制造了戏剧性冲突，为后文李佩钟阐明抗日道理、群众集体表态提供了契机。 C. 高四海“穿一件破单褂”“流着汗”，春儿“脸涨得通红”运用外貌、动作、神态描写来表现劳动的艰辛。 D. 老常的语言朴实直白、贴近生活，简洁生动的乡土口语，折射出普通百姓着眼当下、注重实用的精神品质。 2. 关于文中第⑤段，下列说法正确的一项是（ ） A. 将拆城墙比作“毁弃麦苗”，以农民熟悉的日常生活经验来阐释战争策略，说明拆城就像毁弃庄稼一样不可取。 B. 表现了李佩钟作为革命干部对千年古城毫不留恋地拆除的坚定果敢，体现了人物牺牲小我、顾全大局的崇高品质。 C. 演讲中反复用“我们”，拉近了与群众的心理距离，强化了众志成城的战斗意志，唤起了同仇敌忾的情感共鸣。 D. 采用有限视角，通过李佩钟之口直接传达作者对抗日战争的观点和策略，使文章革命叙事具有强烈的政论色彩。 3. 文章结尾两个老头儿的感叹意味深长，请结合文本加以分析。 4. 小鲁在做读书笔记时，写下了“这篇文章和教材中的《百合花》一样，都充满了诗意笔调”这句话，请分析他评价的合理性。 【答案】1. C 2. C 3. ①两位老者的感叹，表层是惋惜往日遛鸟、听戏的闲适生活不复存在；②深层体现出他们固守旧有安逸生活，漠视抗日大局的狭隘思想。③这一细节与积极投身拆城、一心抗日的普通民众形成鲜明对比，暗含讽刺，也从侧面凸显出全民抗日的时代大势，深化了文章的抗日主题。 4. ①都以清新自然的景物营造诗意意境：文中描写乡村景色清新优美，《百合花》中乡野秋景同样优美富有生机；②都塑造了质朴美好的普通民众形象，如本文中的春儿、《百合花》中的新媳妇等，充满人性美；③都淡化了战争的残酷，用散文化的舒缓笔调写作，风格冲淡隽永，符合诗意笔调的特点。 【解析】 【导语】这是孙犁《风云初记》的节选片段，截取冀中抗日根据地动员拆城备战的场景，以质朴清新的乡土笔触，勾勒出抗战风云初起时不同阶层的心态：底层民众热烈拥护抗日，守旧乡绅囿于私利与旧认知反对拆城，将波澜壮阔的革命风云融入日常乡土叙事，保有孙犁一贯的诗意特质。 【1题详解】 C. “运用外貌、动作、神态描写来表现劳动的艰辛”错。原文“高四海下身穿着棉裤，上身只穿一件破单褂，脊背上流着汗。春儿肩上搭一条毛巾，脸涨得通红”，句中无动作描写，仅用到外貌、神态描写，表述要素有误。 故选C。 【2题详解】 A. “说明拆城就像毁弃庄稼一样不可取”错。原文 “就像在我们平平整整的田地里，要忍心毁弃麦苗，挖下一丈多深的沟壕一样”，比喻是为讲明拆城是抗日必要牺牲，并非认为拆城不可取。 B. “对千年古城毫不留恋”错。原文“起初大家都舍不得，这不是哪一个人的东西，这是祖先遗留给全县人民的财产，可是我们现在要忍心把它拆掉”，可见李佩钟内心亦有不舍，并非毫无留恋。 D. “采用有限视角”“强烈的政论色彩”错。文段以全知视角叙事，本段是现场演讲，语言通俗接地气，并非政论风格。 故选C。 【3题详解】 题干要求分析结尾两处感叹句的深层含义，结合人物身份、前文冲突、文章主旨作答。 析内容，看人物：抓住“遛画眉绕弯儿的地方都没有了”“吊嗓子的高台儿也拆了哩”，可见二人始终站在个人安逸的立场，凸显了乡绅阶层保守恋旧、漠视抗日大局的特点。 找对比，看情节：将二人的计较和前文群众“一切为了抗日”的表态对比，突出了抗战中不同阶层的立场差异，丰富了文本层次。 悟主旨，看情感：以小人物的感叹收束，暗含作者对这类脱离大局的保守者的讽刺，深化了主题，含蓄隽永。 【4题详解】 对比两篇文章，从景物、人物、主题、风格等角度分析“诗意笔调”的共同点。 从景物意境分析：二者都以清新自然的乡土景物营造诗意，本文写春雨后“杨花飘落着，柳树发芽……嫩枝在风里摇摆”，充满生机，和《百合花》的百合花意象、乡野秋景一样，都有诗意美感。 从人物人性分析：二者都刻画了质朴纯粹的普通民众，本文春儿、群众主动投身抗日不计私利，美好人性充满诗意，和《百合花》中小通讯员、新媳妇的人性美一致。 从主题和笔调风格分析：二者没有正面描写战场上的血腥和残酷，而采用后方的某个事件表现抗战主题；都用散文化舒缓笔调，不刻意强化激烈冲突，风格冲淡隽永，符合诗意笔调的特征，因此评价合理。 二、古代诗文阅读（共35分） （一）古代诗歌阅读（共9分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 太原早秋 李白 岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋。 梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠。 注：①此诗作于唐玄宗开元二十三年（735年）秋天。这年夏季作者应友人元演之邀，同来太原，意欲攀贵以求闻达，然而辗转三晋，时历数月，终未能得到实现抱负之机会， 便写下了这首诗。②大火，星名，《诗经·七月》“七月流火”即指此星。这颗星每年夏历五月的黄昏出现于正南方，位置最高，六七月开始向下行，故称“流火”。 5. 下列对这首诗的赏析，恰当的一项是（ ） A. 首联用秋天的典型景象来照应题目中的“早秋”，“众芳歇”表明花草凋零，“大火流”表明天气依然炎热。 B. 颔联中的“早”“秋”两字点题，“霜威”“云色”则间接描写了太原早秋的自然景象。 C. 颈联的“绕”和“飞”字，采用了比拟手法把诗人对故乡的思念淋漓尽致地表达出来。 D. 这首诗前两联写太原的早秋生机勃勃之景，后两联则着重于抒发思乡情感。 6. 同样是写秋天，本诗在意象和情感表达方面与《沁园春·长沙》有什么不同？ 【答案】5. C 6. ①《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽；本诗意象简单，色调黯淡。②《沁园春·长沙》借湘江秋景抒发一种乐观积极昂扬向上的、以天下为己任的壮志豪情；本诗借悲秋抒发思乡怀人的情感。 【解析】 【5题详解】 本题考查学生分析理解诗歌内容的能力。 A.“‘大火流’表明天气依然炎热”错误。“大火”指星名，二十八星宿之一，也就是“心宿星”，居于正南，“流”指向下行。《诗经·国风·豳风》“七月流火，九月授衣”，古人发现大火星逐渐向西方迁移坠落的时节，天气就开始变凉。因此“大火流”表明时至七月，天气开始转凉了。 B.“间接描写”错，“霜威”“云色”应为直接描写。 D.“早秋生机勃勃之景”错，“众芳歇”应为早秋衰败之景。 故选C。 【6题详解】 本题考查学生评价诗歌思想内容和情感的能力。 意象：结合“独立寒秋，湘江北去，橘子洲头。看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由”可知，诗人描绘了一副壮阔绚丽的秋景图，把读者带进了一个高远的深秋境界。一系列的意象：山、林、江、舸、鹰、鱼、万类。山、林、江、舸分别为万山、层林、漫江、百舸，以数量和外在的表象渲染博大的、辽远的空间；“红”“碧”等绚丽色彩的使用，写出了典型意象的特点。可见《沁园春·长沙》意象丰富，色彩绚丽。 结合“岁落众芳歇，时当大火流。霜威出塞早，云色渡河秋”可知，随着岁月的流逝，美丽的花儿都凋谢了；在大火星向西移动的时候，一也就是炎暑消退的时候。这时塞外就已经开始下霜了，黄河以北已经呈出一派秋天的气息。本诗意象简单，色调黯淡。 情感表达：《沁园春·长沙》上片先写景，上片就结尾处发问“怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮？”可知，面对这一派生机勃勃的大千世界，诗人思绪万端，不禁问道：广阔无垠的大地呀，谁才是主宰你消长兴衰命运的真正主人呢？这一问道出了诗人的雄心壮志，表现了他的博大胸怀。 本诗，结合“梦绕边城月，心飞故国楼。思归若汾水，无日不悠悠”可知，看到这边城的月亮，我梦想回到安陆家中。我对于家乡的思念，就像长长的汾水一样没有尽头，没有一天心里不充满相思之愁。表现了诗人羁旅他乡，时时刻刻不在思念着自己的家乡和亲人，以及渴望归乡的急切心情。 （二）名篇名句默写（共17分） 7. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）《沁园春·长沙》中，诗人以“__________，__________”两句满怀激情地写出青年同学们关心家国，勇于评论天下大事的时代风采。 （2）古代诗人都喜欢把人才、贤者比喻为月亮，以表达对他们的渴望和欣赏。如曹操《短歌行》中的“__________，__________”两句。 （3）李明同学写了一篇记叙自己美丽家乡的文章，当写到家乡老宅绿树环绕、遮天成荫的优美环境时，他想到了陶渊明《归园田居·其一》中的“__________，__________”这两句。 （4）曹操的《短歌行》中的“__________，__________”，表达了自己希望接纳更多的人才，模仿了管子的“海不辞水，故能成其大；山不辞土石，故能成其高”。 （5）《归园田居·其一》中，描写乡村中常见的声音，以声衬静的句子是“__________，__________”。 （6）《短歌行》中想象贤才越过纵横交错的小路前来探望的句子是“__________，__________”。 （7）《归园田居·其一》中，直接表现诗人脱离官场、回归田园后喜悦心情的诗句是“__________，__________”。 （8）《沁园春·长沙》中，面对湘江秋景，词人发出对宇宙与社会前途的深沉思索，这几句是“ ________________ , ____________________ , ________________ ”。 【答案】 ①. 指点江山 ②. 激扬文字 ③. 明明如月 ④. 何时可掇 ⑤. 榆柳荫后檐 ⑥. 桃李罗堂前 ⑦. 山不厌高 ⑧. 海不厌深 ⑨. 狗吠深巷中 ⑩. 鸡鸣桑树颠 ⑪. 越陌度阡 ⑫. 枉用相存 ⑬. 久在樊笼里 ⑭. 复得返自然 ⑮. 怅寥廓 ⑯. 问苍茫大地 ⑰. 谁主沉浮 （三）课内基础知识题（24分） 8. 下列词语中对加点词的解释，有错误的一项是（ ） A. 谁主沉浮 主：主宰 漫江碧透 漫：遍布 B. 万类霜天竞自由 竞：争着、竞相 怅寥廓 怅：失意低落的心绪 C. 浪遏飞舟 遏：阻止 激扬文字 激扬：激浊扬清，抨击恶浊的，褒扬清明的 D. 书生意气 意气：意气奔放 粪土当年万户侯 粪土：作动词用，视……为粪土 【答案】B 【解析】 【详解】A.正确。 句意：这苍茫大地的盛衰兴废由谁来决定主宰呢？/满江江水清澈澄碧。 B.第一个正确。句意：万物都在秋光中争着过自由自在的生活。 第二个错误。怅：原意是失意，这里用来表达由深思而引发的激昂慷慨的心绪。句意：面对广阔的宇宙思绪翻涌，生发激昂慷慨的心绪。 C.正确。 句意：那激起的浪花几乎挡住了疾驰而来的船。/写出这些激浊扬清的文章。 D.正确。 句意：同学们意气奔放。/把当时那些军阀官僚看得如同粪土。 故选B。 9. 下列划线汉字注音正确的一项是（ ） A. 譬如(pì) 慷慨(kǎi) 青衿(jīn) B. 笙箫(shēng) 阡陌(mò) 契合(qiè) C. 周匝(zā) 哺育(pǔ) 鼓瑟(sè) D. 沉吟(yín) 拾掇(duō) 呦呦(āo) 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生对字音的辨识能力。 B项，“契(qiè)合”错误，应为“契(qì)合”； C项，“哺(pǔ)育”错误，应为“哺（bǔ）育”； D项，“呦呦(āo)”错误，应为“呦呦（yōu）”。 故选A。 10. 下列各句中，加点词的活用与例句相同的一项是（ ） 例句：鼓瑟吹笙 A. 榆柳荫后檐 B. 乌鹊南飞 C. 天下归心 D. 暧暧远人村 【答案】A 【解析】 【详解】例句：名词作动词，弹奏。句意：弹奏瑟，吹起笙。 A.名词作动词，遮蔽。句意：榆树、柳树遮蔽着房屋的后檐。 B.名词作状语，向南。句意：乌鹊向南飞去。 C.使动用法，使……归服。句意：使天下的人真心归服。 D.形容词，远处的。句意：隐隐可见远处的村庄。 故选A。 11. 对下列加粗词的解释，不正确的一项是（ ） A. 但为君故（但是） 鼓瑟吹笙（弹奏） B. 枉用相存（问候、探望） 契阔谈宴（宴饮） C. 少无适俗韵（气质，情致） 暧暧远人村（迷蒙隐约的样子） D. 桃李罗堂前（排列，分布） 依依墟里烟（村落） 【答案】A 【解析】 【详解】本题考查学生理解文言实词在文中的意义和用法的能力。 A.错误。但：只是。句意：只是因为您的缘故。 正确。句意：弹奏瑟吹奏笙。 B.全部正确。 句意：一个个屈驾前来探望我。/彼此久别重逢谈心宴饮。 C.全部正确。 句意：年轻时就没有适应世俗的气质。/远处邻村的屋舍依稀可见。 D.全部正确。 句意：桃树李树整齐的罗列在屋前。/村落上方轻柔而缓慢的飘升着袅袅炊烟。 故选A。 12. 下列对文学常识的表述，不正确的一项是（ ） A. 古体诗是与近体诗相对而言的诗体。从诗句的字数看，有四言、五言和七言等。其格律自由，不拘对仗、平仄，篇幅长短不限。 B. 建安文学的代表作家是“三曹”（曹操、曹丕、曹植）和“七子”（孔融、王粲、刘桢、陈琳、徐干、阮瑀、应玚）。 C. “行”是古乐府诗的一种体裁，有“奔放”的意思，此类作品大多放情长歌，与“歌”相似，常合称“歌行体”。 D. 陶渊明，东晋诗人，开创了我国田园诗的创作先河，他的诗不仅在当时名气很大，而且在后代影响也比较深远。 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查识记文学常识的能力。 D项，“他的诗不仅在当时名气很大”错误，陶渊明的诗到了后代才被重视，在他生活的年代并没有很大的名气。 故选D。 13. 下面对诗句修辞运用的分析不正确的一项是（ ） A. 《短歌行》中“青青子衿，悠悠我心”用典故，含蓄委婉地表达了诗人对贤才的深切思慕与渴望，使诗意更加深沉、典雅。 B. 《短歌行》最后四句运用借代和引用的修辞手法，进一步表现了诗人渴求贤才的热望和统一天下的雄心。 C. “羁鸟恋旧林，池鱼思故渊”连用两个相似的比喻，以对仗句式，强化了厌倦旧生活、向往新生活的情绪。 D. 《归园田居》（其一）描写的纯朴、幽静的田园景色与虚伪欺诈的上层社会形成鲜明的对比。 【答案】B 【解析】 【详解】B．“最后四句运用借代和引用的修辞手法”错，诗的最后四句运用了比喻（“山不厌高，海不厌深”）和引用（“周公吐哺”）的手法，没有借代。 故选B。 14. 下列对《短歌行》的理解和赏析，不正确的一项是（ ） A. “慨当以慷，忧思难忘”两句间接抒情，将深沉的忧思与慷慨的豪情融合，体现建安诗歌的风格。 B. 开篇“对酒当歌，人生几何！譬如朝露，去日苦多”，诗人以酒为引，感慨人生，奠定了全诗的感情基调。 C. “青青子衿，悠悠我心”运用《诗经》中的典故，借女子对心上人的思念，含蓄而深情地表达情感。 D. “周公吐哺，天下归心”，诗人以周公自比，表明自己求贤若渴的态度，希望天下贤才都能归附自己，实现统一天下的大业。 【答案】A 【解析】 【详解】A.“间接抒情”错误。“慨当以慷，忧思难忘”并非间接抒情，属于直接抒情：诗句直接抒发了诗人内心慷慨不平的状态，以及萦绕不去的深沉忧思，将求贤不得、功业未竟的愁绪和建功立业的豪情融为一体，是建安诗歌“慷慨任气”风格的典型体现。 故选A。 15. 下列对这首诗的理解和赏析,不正确的一项是（ ） A. 起首四句抒写离开官场后的感想，反映诗人个性与其既往人生道路的矛盾。 B. 诗人以“羁鸟”“池鱼”比喻自己在官场的生活状态，表达了对自由生活的喜爱。 C. “狗吠”“鸡鸣”的场景描写，运用以动衬静的手法，表现乡村的喧闹嘈杂。 D. 诗人以白描手法描绘方宅、草屋、榆柳等乡村风物，突出田园生活的恬静。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“表现乡村的喧闹嘈杂”错误。“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”是以声衬静，用极富生活气息的动态声响，烘托出田园环境的宁静悠闲。 故选C。 三、语言文字运用（共22分） （一）语言文字运用（共4小题，12分） 阅读下面的文字，完成各小题。 “要找个人的出路，先找民族的出路”，这是杨沫小说《青春之歌》中，青年们对出路问题的思索和回答。人生的出路问题，曾经摆在我们太多人面前。这是《青春之歌》最让我  的地方。我也经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。1949年我正在读中学，解放军千里进军福建，解放了我的家乡。我亲眼看到进城的解放军军纪  ，对老百姓体恤爱护，（ ）。于是，我就离家参了军，跟着大部队一起开拨向南。那是我17年来第一次离开家乡，背着行囊握着枪，走在队伍中间，天下着雨，从黄泥地上卷起来的泥桨溅得满身都是，但是我心里面却晴朗得很。 阅读《青春之歌》，  让我想起那个启程行军的日子，想起入伍之初的心情。我和书中的主人公林道静一样，都是在寻找个人出路的过程中，看到国家的出路所在，都是为着理想走出家门，走向更加  的天地。 16. 下列注音和字形全都正确的一项是（ ） A. 体恤（xù） B. 开拨 C. 行（xín）囊 D. 泥桨 17. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 心领神会   严明    往往    广阔 B. 心领神会   严谨    常常    辽阔 C. 感同身受   严明    常常    广阔 D. 感同身受   严谨    往往    辽阔 18. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 我也经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 B. 我也看过土豪劣绅的黑暗勾结，经历过旧社会，体察过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 C. 我也经历过旧社会，体会过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 D. 我也经历过旧社会，体会过民穷国弱、受侵略受奴役的滋味，看过土豪劣绅的黑暗勾结，对社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平。 19. 下列填入文中括号内的语句，衔接最恰当的一项是（ ） A. 心底已经明确地意识到，这是中国的希望 B. 这才是中国的希望，心底已经明确地意识到 C. 心底已经明确地意识到，这才是中国的希望 D. 这是中国的希望，心底才已经明确地意识到 【答案】16. A 17. C 18. D 19. C 【解析】 【16题详解】 B.“开拨”的“拨”应为“拔”。 C.“行囊”的“行”应读“xíng”。 D.“泥桨”的“桨”应为“浆”。 故选A。 【17题详解】 心领神会：意思是指对方没有明说，心里已经领会。感同身受：原指感激的心情如同亲身受到对方的恩惠一样，多用来代替别人表示谢意，现多指虽未亲身经历，但感受就同亲身经历一样。语境是说 《青春之歌》中对青年们出路问题的思索和回答让作者有同样的感受，如同亲身经历，应用“感同身受”。 严明：严肃而公正（多指法纪）。严谨：形容态度严肃谨慎；细致、周全、完善，追求完美。语境强调 解放军军纪特点，选择“严明”。 往往：表示根据以往的经验，某种情况在一定条件下时常存在或经常发生。常常：表示事情的发生不止一次，而且时间相隔不久。文中想要表达的是 启程行军的日子多次出现在“我”的回忆里，因此选“常常”。 广阔：用来形容面积、范围或领域广大宽阔。辽阔：指宽阔的、广阔的，通常用于形容面积大且没有边界的地方。文中的“天地”不仅指地域上的面积，也指广阔的空间，选择“广阔”。 故选C。 【18题详解】 原句有两处语病： 一是“体察过……滋味”搭配不当。体察：常用于需要实地考察的工作或研究中。体会：常用于对某种经历或事物的感受和理解。语境是说能感受到受侵略受奴役的滋味，应用“体会”去搭配； 二是“社会一面灯红酒绿、另一面路有饿殍的现状愤愤不平”残缺介词，本句“社会”前残缺介词“对”，应为“对……愤愤不平”。修改正确的是D。 故选D。 【19题详解】 前文是“我亲眼看到……”，后文衔接顺畅应是心里意识到什么，据此排除BD项； “这是”用于介绍或指出某个人或某件事物是什么，而“这才是”则强调某个人或某件事物符合预期或标准。本句意在强调突出解放军军纪严明和对老百姓的体恤爱护达到“我”的期待，用“这才是”更合语境，排除A。 故选C。 （二）语言文字运用（共3小题，10分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 今天，人才的作用比历史上任何时候都更为突出。现实中，一名领军人物可以引领一个新产业，增强经济创新能力和竞争力；一名优秀领导干部可以带领一个地区改变面貌，开创 、奋楫争先的新局面。前不久，中共中央政治局召开会议，审议《关于适应新时代要求大力发现培养选拔优秀年轻干部的意见》，把发现培养选拔优秀年轻干部定位为“关系党的事业后继有人和国家 的重大战略任务”。高瞻远瞩的判断，促使我们进一步 优秀年轻人才的价值意义。 也许有人担心，嫩竹做不了扁担，嫩肩挑不起重担。在抗日战争最艰苦的岁月，（ ），把培养干部摆在武器、筹款之前。他坚决支持谭震林提出的尽快培养出100名连长、100名指导员，使一批 干部走上连长、指导员岗位，极大地提高了新四军的战斗力，从而有效解决了基层指挥骨干严重缺乏不足的问题。历史上，青年才俊担大任、成大业者不胜枚举：马克思29岁、恩格斯27岁写作《共产党宣言》，毛泽东25岁主办《湘江评论》，周恩来29岁领导南昌起义……事实证明，只要有实践机会、干事舞台、良好环境，年轻人照样能担当重任、取得成绩。 20. 依次填入文中横线上的词语，最恰当的一项是（ ） A. 百舸争流 长治久安 审视 年轻 B. 百废待兴 政通人和 注视 年轻 C. 百舸争流 长治久安 审视 年青 D. 百废待兴 政通人和 注视 年青 21. 下列在文中括号内补写的语句，最恰当的一项是（ ） A. 陈毅提出了壮大新四军的“枪、款、人”战略思想 B. 陈毅提出了壮大新四军的“人、枪、款”战略思想 C. 壮大新四军的“人、枪、款”战略思想由陈毅提出 D. 陈毅提出了“枪、款、人”战略思想来壮大新四军 22. 文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。 【答案】20. A 21. B 22. 修改为：有效解决了基层指挥骨干严重缺乏的问题，从而极大地提高了新四军的战斗力。 【解析】 【20题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括成语）的能力。 百舸争流：上百条船争着在水上疾驰。形容很多人都在奋勇前进。百废待兴：各种被废置的或该办未办的事业都等待兴办。结合“奋楫争先”，应填“百舸争流”。 长治久安：指社会秩序长期安定太平。政通人和：政治顺遂，人民和乐。形容国泰民安。此处“重大战略任务”强调国家未来发展，应选“长治久安”。 注视：注意地看。审视：指仔细地看，反复分析，推敲。句中有“思考、推敲”的意思，应用“审视”。 “年轻”“年青”是同义词。它们的意思大体相同，但也有差别。相同的是：都有年龄不大的意思。不同的是：范围大小与适用对象有差异。“年青”是指青少年，一般是一二十岁的人，范围小；“年轻”则相对于年长的人来说，20岁的人当然年轻，一个40岁的人，相对于60岁的人来说，还是年轻的，范围大。此处说的是基层干部年轻化，应选“年轻”。 故选A。 【21题详解】 本题考查学生语言表达之语句复位的能力。 根据括号后面的句子“把培养干部摆在武器、筹款之前”可知，战略思想应是“人、枪、款”，排除A、D两项； 根据后一句“他坚决支持谭震林提出的……”，陈述主语“他”显然是指陈毅，B项陈述主语是陈毅，C项陈述主语是“战略思想”，根据前后陈述主语一致性原则，排除C。 故选B。 【22题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句有两处语病： 一是语序不当，应先解决问题，从而提高战斗力； 二是重复赘余，“缺乏”和“不足”重复，可删掉“不足”。 四、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 青春的姿态丰富多彩：它是毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的崇高叩问，是《百合花》中小通讯员舍己为人的永恒瞬间，也是昌耀在《峨日朵雪峰之侧》所描绘的于险境中坚守的顽强。 上述材料触发了你对于“青春姿态”的哪些思考？请结合上述材料谈谈你的看法，写一篇文章。 要求：①选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；②不要套作，不得抄袭；③不得透露个人信息；④不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①开篇“青春的姿态丰富多彩”总领材料，明确青春价值的多元性，不设唯一评判标准。 ②毛泽东“问苍茫大地，谁主沉浮”的叩问：对应青春胸怀天下、锚定方向、主动担当时代使命的姿态，是把个人发展与民族前途绑定的理想导向。 ③《百合花》中小通讯员舍己为人的瞬间：对应青春赤诚纯粹、甘于奉献、在平凡/危难时刻做出利他选择的姿态，是理想落地到具体行动的实践路径。 ④昌耀笔下险境坚守的顽强：对应青春直面挫折、坚韧不拔、对信念执着不退的姿态，是实现理想、践行责任的精神支撑。 核心辩证关系： 三种姿态是递进互补的统一关系，并非非此即彼的对立：叩问解决“青春朝哪走”的方向问题，奉献解决“青春怎么做”的行动问题，坚守解决“青春遇到坎怎么办”的动力问题，三者共同构成完整的青春价值体系。 写作核心任务： 围绕“青春姿态”的内涵，结合材料给出的三个维度，谈对当代青春价值的理解，可侧重某一姿态，也可整合三者谈多元统一的青春面貌。 【误区提示】 误区1：割裂多元互补关系，强行褒一贬二。错误本质：未理解材料“丰富多彩”的总领性，比如写奉献就否定叩问是“空喊口号”、否定坚守是“不懂变通”，片面化解读材料。 误区2：脱离材料核心内涵，泛谈青春琐事。错误本质：未抓住材料指向的青春价值属性，通篇写恋爱、追星、考试失利等与“担当、奉献、坚守”无关的内容，偏离题旨。 误区3：空泛堆砌老旧素材，缺乏当代青年视角。错误本质：没有结合自身或当下青年的真实处境，通篇只提革命先烈事迹，看不到对当代青春的思考，脱离写作的现实针对性。 【分层立意】 基础立意：选单一姿态展开，如“胸怀天下的担当，是青春最鲜明的标识”“以坚守之姿，渡青春之河”“奉献是青春最动人的底色”，直白贴合材料某一核心，立场明确。 进阶立意：整合两种及以上姿态的关联，如“以叩问定方向，以奉献践初心，以坚守扛责任，三者共筑青春之姿”，理清不同姿态的内在逻辑，避免孤立论述。 高阶立意：辩证关照“多元姿态”与“共同内核”的关系，如“青春姿态无须千人一面，只要守住担当、奉献、坚守的底色，就是有价值的青春”，既认可青春的个性化选择，又提炼出共通的精神内核，兼具思辨性与当代青年视角。 【行文思路】 议论文 开篇：可从当下场景切入，比如刷到重庆山火中00后摩托骑手逆行的短视频、航天发射现场年轻工程师的笑脸，引出“青春姿态没有统一模板，但核心底色始终滚烫”的中心论点。 主体第一层：论证青春当有叩问时代的担当，锚定前行方向。论据：选报强基计划、投身卡脖子技术研发的00后大学生，主动报考基层选调、奔赴乡村振兴一线的青年毕业生，回扣“叩问”本质是主动把个人选择和时代需求绑定。 主体第二层：论证青春当有躬身奉献的行动，把理想落到实处。论据：社区常态化防控中的00后志愿者、山区支教的青年教师、外卖平台组建的“骑士志愿队”，回扣“奉献”不是惊天动地的牺牲，是普通人在每个岗位上的利他选择。 主体第三层：论证青春当有直面困境的坚守，扛过成长考验。论据：带伤出战冬奥的00后运动员苏翊鸣、连续6年照顾独居老人的高中生公益社团成员，回扣“坚守”是遇到挫折不退缩，守住初心不动摇。 辩证分析：明确青春的姿态从来不是标准化的，有人喜欢在实验室搞科研，有人喜欢在剧场传承非遗，有人选择在边疆守国土，没有高下之分，只要内核是向上向善的，都是值得肯定的青春姿态。 结尾：落地当代青年群体，提出我们不必刻意模仿他人的人生路径，只要找准自己的方向，敢付出、能坚持，就能活出属于自己的精彩青春，呼应开篇论点。 记叙文 写作路径：具象细节切入→动作/环境细节推进→主旨升华 素材推荐：可写自己参加学校乡村支教夏令营的经历：①开篇切入：拎着行李站在山路上的场景，心里想着“我来这里到底能做什么”，对应“叩问”的维度；②细节推进：给基础差的孩子补课到天黑、用零花钱给孩子们买文具、暴雨天蹚水送家远的孩子回家，对应“奉献”的维度；遇到孩子厌学逃学、住宿环境差想放弃的时候，看到孩子塞给自己的野果又坚持下来，对应“坚守”的维度；③主旨升华：支教结束晒黑了两个度，拿着孩子们的合影，明白不用去做惊天动地的大事，这就是属于我自己的青春姿态。 【优秀文题】 1.《叩问·奉献·坚守：青春的三原色》 2.《青春百姿态，赤诚恒如一》 3.《以我之姿，赴时代之约》 4.《不一样的姿态，一样的青春光芒》 5.《在多元时代找准我的青春坐标》 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $