学易金卷：九年级语文上学期期中模拟卷（河南专用）

学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年九年级语文上学期其中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共23分） 1．（4分）（1）（ ） （ ） （2） 2．（8分）① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 3.（2分）① ② 4．（4分） 5．（5分） （1）（2分）① ② （2）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 6．（4分） 7．（4分） 8．（4分） 9．（4分） （二）（共11分） 10.（3分） 11.（4分） 12.（4分） 15．（3分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （二）（共11分） 17．（3分） ① ② ③ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 13.（2分）（1） （2） 14.（3分） 15.（3分） 16.（3分） （二）（4分） 17.（4分） 四、整本书阅读（共5分） 18.（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（共50分） 19．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-4单元。 一、积累与运用（共23分） 学校举办“五育并举，全面发展”综合实践活动，请你参加。 1.【德育篇】阅读能拓宽视野，润泽心灵，提升道德修养。学校设立了读书成长营，下面是小语写的宣传语，里面有一些字词拿不准，请你判断。（共4分） 读书是跨越时空的邂逅，在书中你可以看到水墨画一样的雨季昆明，雨中有鲜腴的菌子、吆喝卖杨梅的苗族女孩、带着露珠的缅桂花；可以透过那个为儿子买橘的蹒①（姗 跚）背影，领会到深沉含蓄的父爱；还可以通过不折不挠的白杨树和秀颀的楠木的对比，体会到白杨树所象征的抗日军民的质朴坚强；更可以听严文井论述生命在②（凋 雕）谢和不朽中混为一体，听罗素讲述他一生的三大追求，感受其字里行间流露出的智慧和热忱。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） 鲜腴（ ） 秀颀（ ） 【答案】 yú qí 【解析】本题考查课内重点字词的字音识记，核心考点是易读错形声字的准确认读。 解题思路：先明确词语含义，结合词义锁定读音，规避“形声字只读半边”的误区。 “鲜腴”形容事物新鲜肥美，“腴”本义是肥美，读音为yú，注意不要误读为“yù”，也不要只按声旁“臾”盲目读成第三声。 “秀颀”形容树木或人美而修长，“颀”指修长、高大，读音为qí，注意与“欣（xīn）”“斤（jīn）”区分开，避免声旁误读。 方法技巧：课内散文的生字词要“音、形、义”联动记忆；对形声字优先记特殊读音，不默认读半边。 （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 【答案】 ① 跚 ② 凋 【解析】本题考查形近字辨析与语境选用，核心考点是借助形旁表意区分形近字。 解题思路：用“偏旁析义法”，结合词语含义和形旁的表意功能，匹配语境判断用字。 ①处：“蹒跚”是形容人走路缓慢、摇晃不稳的姿态，和脚部动作直接相关，因此选用足字旁的“跚”；“姗”是女字旁，多组成“姗姗”，专门形容女子走路缓慢柔美，不符合父亲步履的语境。 ②处：“凋谢”本义是草木花叶枯落，引申为生命逝去，和草木衰败相关，因此选用表“草木衰落”的“凋”；“雕”本义是雕刻、刻画，引申为雕琢，和“生命衰落”的语义无关。 方法技巧：形近字辨析优先看形旁，形旁决定词语的语义范畴；再代入语境通读验证，确保语义通顺。 2.【智育篇】为全面发展智育，学校诚邀同学们参加古诗文梳理活动，探究古诗文学习的策略，开启智慧之门。（8分） 阅读策略 解读 相关诗文 作品 分析意象 借雪咏怀，壮志凌云 ①______________，②_____________。 毛泽东《沁园春·雪》 描绘画面 春晴湖景，明净壮阔 至若春和景明，③_____________，④_____________。 范仲淹《岳阳楼记》 联系背景 中秋思亲，辗转难眠 转朱阁，⑤________，照无眠。 苏轼《水调歌头》 借用典故 借古抒怀，期盼机遇 ⑥_________，⑦____________。 李白《行路难（其一）》 体悟哲理 新旧更迭，豁达乐观 沉舟侧畔千帆过，⑧____________。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 【答案】 ①山舞银蛇 ②原驰蜡象 ③波澜不惊 ④上下天光 ⑤低绮户 ⑥闲来垂钓碧溪上 ⑦忽复乘舟梦日边 ⑧病树前头万木春 【解析】本题考查古诗文理解性默写，核心是根据“阅读策略+解读”的提示，匹配对应诗句。 解题思路：先抓住每行解读的核心关键词，再回忆对应诗文的主旨句、写景句；填写后通读验证语义是否匹配。 方法技巧：① 抓意象、情感、手法等提示词定位诗句；② 重点识记易错字：“驰、蜡、绮、垂钓、碧”等，避免同音字、形近字错误。 3.【体育篇】为响应学校号召，小文计划进行跑步锻炼。请你根据下面文字，帮他完善跑步锻炼流程图。（2分） 阳光运动，增强体质。跑步时，要根据自身所能承受的运动强度确定合理的距离和速度，才有可能达到良好的锻炼效果。还要根据自身作息选择合适的时段：晨跑建议在天亮后进行，跑前15分钟需适当补充糖分；夜跑需留足洗漱、休息时间，避免因神经兴奋影响睡眠质量。特别值得注意的是，跑前要做好热身运动，跑后要完成拉伸动作。同时，防寒和防暑也是跑步过程中要注意的。另外，还需要及时了解跑步时和跑步后身体的“反馈”，比如是感到轻松舒畅还是心悸头晕，也可以借助运动手环等设备来获取身体的“反馈”数据。 【答案】 ① 做好跑前热身运动 ②了解身体反馈（记录运动后身体状态/借助设备获取运动数据） 【解析】本题考查信息筛选与流程梳理，核心是按时间顺序提取跑步的完整环节。 解题思路：先通读文段，按“跑前—跑中—跑后”的逻辑分层；再对照已给步骤，定位空缺环节对应的原文信息。 方法技巧：流程类题目先找时间/顺序词（晨跑、跑前、跑后），再逐一对应环节，确保步骤先后逻辑通顺。 4.【美育篇】为提升同学们的审美情趣，活动中展示了“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识。下面是标识的主体部分，请你结合提示信息，向同学们介绍其构图要素及寓意。（4分） 【答案】 标识主体为中国红色的“H”造型，同时兼具“中”字的形态；标识中间的青铜纹样，由甲骨文“水”字变形而来。 寓意：“H”是“河南”拼音的首字母，也暗含“行走”的内涵；中国红与青铜纹样彰显河南深厚的历史文化底蕴；甲骨文“水”呼应河南的黄河文化根脉。整体寓意行走河南大地，探寻、读懂中华文明。 【解析】本题考查图文转换（徽标类），核心是按“构图要素+寓意”的逻辑作答。 解题思路：① 构图要素按由主到次的顺序描述，结合标注信息说清形状、颜色、来源；② 寓意结合“行走河南·读懂中国”的主题，关联文化内涵。 方法技巧：徽标题牢记“元素拆解—含义联想—主题升华”三步法，不遗漏标注的提示信息。 5.【劳育篇】学校近期开展了“劳动周”活动，请你参与并完成下列任务。（共5分） （1）校报记者小河采访了学校劳动课的李老师，请你对采访记录进行整理和完善。（2分） 小河：李老师好，请问① ？ 李老师：学校开展劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情，提升同学们的劳动技能，培养同学们吃苦耐劳、开拓创新的劳动品质。我们都知道，幸福是奋斗出来的。从小处说，劳动不仅能强身健体，还能培养个人的能力和品格；从大处说，劳动能促进家庭和谐、社会进步、国家富强、人类发展。 小河：② ？ 李老师：劳动周活动将从三个方面展开：一是日常生活劳动，如清洁、收纳、烹饪等；二是生产劳动，如种植农作物、制作传统木艺、体验3D打印技术等；三是服务性劳动，如利用周末去社区做公益服务。 小河：本次活动中，您对同学们有什么期待？ 李老师：中华民族有勤劳的优良传统，希望同学们能多参加劳动周活动，在劳动中勇于担当，追求卓越。我想对同学们说，劳动最光荣！ 【答案】 ① 学校开展本次劳动周活动的目的是什么呢 ② 本次劳动周活动将从哪些方面开展呢 【解析】本题考查口语交际中的采访设问，核心是“据答推问”。 解题思路：根据下文回答的核心话题，反向推导问句；确保问句与答句话题完全对应，语气符合学生采访的礼貌、得体要求。 方法技巧：先划答句的中心词（目的、开展方面），再把中心词组织成通顺的疑问句。 （2）学校计划于本周六上午八点到和美社区做志愿服务。请你以小南的口吻撰写邀请函，邀请他的家长参加。（3分） 【答案】 邀请函 亲爱的爸爸/妈妈： 您好！学校计划于本周六上午八点，在和美社区开展志愿服务活动。我诚挚邀请您一同参与，在劳动中践行美德、传递温暖。期待您的到来！ 小南 ×年×月×日 【解析】本题考查应用文写作，核心是格式规范、要素齐全。 解题思路：先写标题、称呼；正文写清时间、地点、活动内容、邀请事由；结尾写敬语、落款和日期。 方法技巧：邀请函必备要素：标题、称呼、时间、地点、活动、邀请语、落款；语言简洁诚恳，符合邀请的语气。 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的记叙文，完成6～9题。（16分） 山坳里的读书声 ①深秋的风卷着金红的柿叶，打着旋儿刮过太行山坳。村口那棵三百年的老柿树，虬枝盘曲，举着满枝沉甸甸的红柿子，像一盏盏浸了薄霜的红灯笼，照着蜿蜒进山的青石板路。路的尽头，藏着只有三间土坯房的村教学点，琅琅的读书声混着山风，顺着山谷飘出去，惊飞了枝头上的山雀。 ②李建国守在这里已经四十年了。二十岁那年，他背着铺盖卷、揣着半袋玉米面走进山坳，成了这教学点的代课老师。山高路远，条件艰苦，一起进来的年轻人走了一拨又一拨，唯独他留了下来。前年撤点并校的通知正式下来，山下几公里外建了崭新的中心小学，桌椅教具一应俱全。可山里还有三个低年级的孩子，父母常年在外打工，爷爷奶奶腿脚不利索，翻不动这几重大山。收拾好的行李在墙角靠了三天，李建国最终还是把铺盖摊开了：“娃们不能没书读，我再守几年，守到他们能自己下山为止。” ③清晨的山雾还没散，草叶上的露水打湿了裤脚，他挎着帆布包、背着竹背篓往学校走。背篓里塞着课本、粉笔，还有用毛巾裹着的三个热红薯——那是给孩子们带的早饭。石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。到了学校，土坯房的木门“吱呀”一声推开，他先蹲到墙角生煤炉，等孩子们搓着手跑进教室时，暖烘烘的热气已经裹住了小小的屋子。阳光透过糊着白纸的木格窗，斜斜落在黑板上工整的粉笔字上，也落在孩子们仰起的、沾着点泥土的小脸上。 ④山里的孩子基础弱，他就把生字、算术编成山歌儿，下课了带着孩子们在柿树下边跳边背。谁家孩子缺了文具，他悄悄塞进孩子的书包；谁中午回不了家，他就在灶上煮上一锅南瓜面条，陪着孩子一起吃。有一年冬天，齐膝的大雪封了山，山路根本没法走。他怕孩子们落课，踩着雪窝子挨家挨户上门上课，一路摔了三次跤，膝盖磕得青了一大片，还笑着跟娃们说“老师给你们带雪人的礼物来了”。夜里就着煤油灯批改作业，窗户外是呼啸的山风，他笔下的，却像一簇簇小火苗，暖得很。 ⑤去年夏天，县里来的年轻老师小陈主动申请进山。第一次走那条石板路，她走到一半就坐在石头上喘气，抬头看见李建国背着一摞作业本，裤脚卷到膝盖，健步如飞地从山路上走下来，眼睛一下子就红了。那天晚上，她在宿舍的日记本里写：“山坳里的光，不是路灯，是站在讲台上的人，是他们把自己活成了光。”李建国把自己四十年的教案、学生的作业簿都抱给她，带着她认路、教她怎么跟山里的孩子相处，一字一句叮嘱得仔细。 ⑥今年秋天，李建国正式退休了。送行那天，三个孩子拽着他的衣角哭个不停，他摸着孩子们的头，指着院外的老柿树说：“你看这树，年年结柿子，落了又长，年年都红。老师走了，还有陈老师在，书还要接着读。” ⑦如今，山坳里的读书声依旧清亮。小陈老师学着李建国的样子，每天背着背篓进山，在柿树下给孩子们讲山外面的故事。风掠过柿树的枝叶，沙沙作响，像在和琅琅的书声应和。有人问小陈图什么，她笑着说：“老一辈守了四十年，我们年轻人接着守。最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去。” ⑧山风依旧，柿树年年火红。那飘出山坳的读书声，越过一重又一重山梁，飘向很远很远的地方。 6.请结合文章内容，梳理故事情节，补全下面的空缺。（4分） （1）撤点并校后，为了山里的孩子，李建国决定留下继续教书。 （2）________________________________________________________________ （3）年轻老师小陈主动申请进山任教，被李建国的坚守打动，接过教学接力棒。 （4）________________________________________________________________ 【答案】 （2）李建国克服山路艰险与恶劣天气，扎根教学点，悉心照料、教导山里的孩子 （4）李建国正式退休，小陈老师接过育人接力棒，继续坚守山坳里的教育事业 【解析】记叙文情节梳理与信息筛选概括 解题思路： 分层定位：先根据已给出的3个情节，对应划分文章段落层次： 情节（1）对应第②段：撤点并校，李建国选择留下； 情节（3）对应第⑤段：年轻老师小陈进山，接过接力棒； 因此情节（2）对应第③-④段，情节（4）对应第⑥-⑦段。 提炼核心：仿照已给句式“人物+核心事件”，分别提炼两层内容： 第③-④段：写李建国日常走山路上课、照顾学生生活、雪天上门授课等事迹，核心是“克服困难、坚守教书、关爱孩子”； 第⑥-⑦段：写李建国退休、小陈老师传承坚守，核心是“退休交接、精神传承”。 验证统一：检查句式和字数，和已给示例保持一致，语言简洁、指向明确。 易错提示：容易出现概括过于啰嗦、遗漏“关爱学生/坚守”等核心要素，或者句式和已给示例不统一的问题。 7.请从描写方法的角度，赏析第③段画线的句子。（4分） 石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。 【答案】 这句话运用环境描写和动作描写。写出了石板路湿滑、深秋山风凛冽的恶劣出行环境，“扶”“挪”两个动词精准刻画了李建国山路行走的艰难，以环境的艰苦反衬出他坚守山村教育、心系孩子的坚定与无私。 【解析】描写方法判定与表达效果分析 解题思路： 定手法：拆分句子，前半部分“石板路滑、山风裹寒气”是自然环境描写；后半部分“扶着荆条丛、一步步挪”是人物动作描写。 析内容：环境描写：写出了山路湿滑、寒风刺骨的特点，突出了李建国每日上班路途的艰险； 动作描写：“扶”体现路滑难行需要借力，“挪”体现步伐缓慢、行进艰难，两个细节极具画面感。 点作用：环境越恶劣，越能反衬人物的精神——哪怕行路如此艰难，他依旧坚持去给孩子上课，凸显了他坚守岗位、关爱学生的无私品质。 易错提示：容易只答“运用了环境描写”，不结合具体内容分析；或者只分析环境，不关联人物形象和情感，导致答题角度不全。 8.文中多次写到“老柿树”，请结合全文说说它的作用。（4分） 【答案】 ① 结构上：是贯穿全文的线索，文章开头、中间、结尾多次提到老柿树，串联起李建国坚守、传承的全部情节，让文章结构更紧凑。 ② 人物上：老柿树扎根山坳、历经风霜、年年结果的特点，象征李建国默默坚守、无私奉献的精神，烘托了人物形象。 ③ 主旨上：老柿树年年火红、代代生长，暗合山村教育事业薪火相传、坚守精神代代传承的核心主旨。 ④ 氛围上：老柿树是太行山坳的标志性景物，勾勒出山村独有的地域特色，渲染了质朴温暖的叙事氛围。 【解析】记叙文核心物象的作用 解题思路：从四个维度逐层分析，避免角度单一： 结构维度：梳理“老柿树”在文中的位置——开篇引入场景、中间串联教书日常、结尾呼应传承，判断其为全文线索，起到勾连情节、收束全文的作用。 人物维度：物象往往是人物品格的象征：老柿树生长在艰苦的山坳里，坚韧挺拔、年年结果，和李建国扎根深山、坚守岗位、默默育人的品格高度契合。 主旨维度：老柿树不是只属于李建国一代人，它会年年生长，对应文章“教育传承、精神递接”的主题，暗示主旨。 氛围维度：作为山村典型景物，为故事提供了真实的地域背景，让叙事更有画面感。 易错提示：很多同学只答“是文章的线索”这一个点，角度单一；或者只说“象征人物精神”，不结合柿树的具体特点对应分析。 9.结合全文，谈谈你对结尾句“最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去”的理解。（4分） 【答案】 表层含义：年轻的小陈老师接过李建国的教学接力棒，继续坚守山坳里的教学点，把知识与希望传递给山里的孩子。 深层含义：坚守、奉献的山村教育精神需要代代传承，前辈的付出像光一样照亮后辈的道路，后辈接过使命、接续奋斗，就是对这份精神最好的传承，点明了文章的主旨。 【解析】结尾重点句的含义理解与主旨探究 解题思路：遵循“表层义+深层义”的两步答题法： 表层义：先解释关键词的字面意思。“这束光”表层指知识的光亮、山里孩子的希望；“递下去”指小陈老师继承李建国的事业，继续在山村教书。结合起来就是句子的字面内容。 深层义：上升到精神与主旨层面。“光”不再只是知识，更是老一辈坚守岗位、无私奉献的教育精神；“递下去”是精神的代代传承，是文章要表达的核心主旨。 易错提示：容易只解释字面意思，不挖掘深层的精神内涵；或者脱离文本，空泛地谈“传承”，不结合文章的山村教育主题。 （二）阅读下面两个文本，完成10～12题。（11分） 文本一 立大志者成大事 ①“志不立，天下无可成之事。”古往今来，凡能成就一番事业的人，必有鸿鹄之志。青年处于人生拔节孕穗的关键时期，树立怎样的理想信念，就会收获怎样的人生格局。志向从来不是虚无的口号，而是人生的航向标，是跨越坎坷的底气，更是成就事业的基石。 ②立大志，方能锚定人生的航向，不致在纷繁世事中迷失方向。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言，此后一生奔走于救国救民的道路，纵使风雨飘摇，也从未动摇方向，终成人民爱戴的好总理；敦煌女儿樊锦诗年轻时便许下“守护敦煌文化瑰宝”的心愿，扎根大漠半个世纪，从青丝到白发，让千年莫高窟在新时代重焕光彩。心中有方向，脚下才有力量。远大的志向，就像茫茫大海中的灯塔，纵使风浪四起、迷雾遮眼，也能指引人穿越重重阻碍，抵达理想的彼岸。 ③立大志，方能拥有跨越前行坎坷的勇气，不致在困境中轻易退缩。奋斗的道路从来不是一马平川的坦途，挫折与困境本就是人生常态。倘若没有坚定的志向作为支撑，一遇风浪便打退堂鼓，终究难有所成。樊锦诗初到戈壁时，黄沙漫天、物资匮乏、生活条件艰苦，她也曾有过动摇，可“守护莫高窟”的志向始终扎根在心底，支撑着她留下来，一守就是一辈子。正是远大的志向，给了人直面苦难的勇气，让人在低谷时不沉沦，在困境中不退缩，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 ④新时代的中国青年，生逢盛世，也重任在肩。我们立大志，不能只着眼于个人的得失荣辱，更要把个人理想主动融入国家和民族的发展事业中。以青春之我，创建青春之国家，青春之民族，把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，才是当代青年该有的志向，才是新时代青年该有的担当。 文本二 志在脚下，行在实处 ①有人说，志向有多远，就能走多远。可现实中，光有凌云之志，却不肯脚踏实地付诸行动，再远大的志向也终究是空中楼阁，可望而不可即。青年立志，既要仰望星空树立远大理想，更要脚踏实地锤炼实干本领，志在远方，行在当下，方能行稳致远。 ②立志易，践行难。当下不少青年常陷入“思想上的巨人，行动上的矮子”的误区：把理想挂在嘴边，说得慷慨激昂，却不肯付出半分实际行动；想要考出优异的成绩，却不肯沉下心埋头刷题；想要练就过硬的本领，却不肯静下心打磨技能；想要成就一番事业，却不肯从身边的小事做起。口号喊得震天响，脚步却停在原地，日复一日蹉跎岁月，最终只能一事无成，空留遗憾。 ③“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”所有的远大志向，最终都要落脚在一步一个脚印的实干里。“中国飞人”苏炳添立志跑进10秒大关，他便日复一日泡在训练场，反复纠正起跑姿势，打磨步频步幅，用无数次枯燥的训练突破身体极限，最终刷新亚洲纪录，成为黄种人的骄傲。“最美村官”黄文秀立志改变家乡贫困面貌，她便扎根大山深处，走村入户了解民情，想方设法发展产业，用脚步丈量扶贫路，用生命践行了自己的誓言。没有脚踏实地的付出，再宏大的志向也只是空谈；没有一点一滴的积累，再美好的愿景也终会落空。 ④青年的志向，从来不是虚无缥缈的口号，而是藏在每一次努力、每一份坚持、每一步前行里。志在远方，行在当下，不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，才能把理想一步步变成现实，走出属于自己的人生道路。 10.请简要概括文本一的中心论点。（3分） 【答案】 新时代的中国青年应当树立远大志向，并且要将个人理想主动融入国家和民族的发展事业中。 【解析】概括议论文的中心论点 解题思路： 找论点位置：议论文中心论点常出现在标题、开头、结尾处。 梳理论证结构： 第①段：引出观点——立大志是成就事业的基石； 第②③段：两个分论点——立大志锚定航向、立大志跨越坎坷； 第④段：针对“新时代中国青年”这一主体，总结升华观点，是全文的核心结论。 整合提炼：结合论述对象（新时代青年）+核心观点（立大志+融入国家民族），概括成完整、明确的陈述句。 易错提示：容易把分论点当成中心论点（比如只答“立大志者成大事”）；或者概括不完整，遗漏“把个人理想融入国家民族”这一核心内容。 11.文本二第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 【答案】 运用了举例论证的方法。举苏炳添立志跑进10秒大关，日复一日刻苦训练最终刷新亚洲纪录的事例，具体有力地论证了“所有的远大志向，最终都要落脚在一步一个脚印的实干里”的分论点，增强了文章的说服力。 【解析】论证方法判定及表达作用分析 解题思路： 定方法：画线句讲述了苏炳添通过实干实现志向的具体事例，属于举例论证。 找观点：论据是为论证观点服务的，先定位这句话所在的第③段，段落的核心观点是“远大志向要落脚在实干里”。 析作用：用真实、典型的人物事例，让论证更具体、更有说服力，同时也能增强文章的可读性。 易错提示：容易只答“使用了举例论证”，不说明论证了什么观点；或者找错对应的分论点，偏离段落核心。 12.结合两则文本的内容，说说新时代的青年应该怎样对待理想与奋斗。（4分） 【答案】 ① 要树立远大的志向，不能只着眼个人得失，要把个人理想和国家、民族的发展结合起来； ② 不能空有志向，要脚踏实地，用日复一日的努力和付出践行理想； ③ 面对困境不退缩，用坚定的志向支撑自己，在实干中一步步实现理想。 【解析】多文本整合探究与观点表达 解题思路： 分别提炼两文核心： 文本一：青年要立大志，要把个人理想融入国家民族事业； 文本二：志向不能只停留在口头，要靠脚踏实地的实干去实现。 整合形成完整观点：将“立大志”和“重实干”结合，形成对待理想与奋斗的完整态度。 规范表述：分点作答，条理清晰，每一点都能对应文本依据。 易错提示：容易只结合一则文本作答，遗漏另一则的核心观点；或者脱离文本，空谈自己对理想奋斗的理解，不符合“结合两则文本”的要求。 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（11分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒。未举觞，见数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 （节选自《渑水燕谈录》） 13.解释下列句中加点的词。（2分） （1）连月不开 ________ （2）公亟令询之 ________ 【答案】 （1）天气放晴 （2）急忙，赶快 【解析】本题考查文言实词释义（课内识记+课外迁移） 解题思路： “连月不开”出自课内《岳阳楼记》，是重点实词。“开”在这里专指天气放晴，不能理解为“打开、开启”，属于课内基础识记。 “公亟令询之”是课外文言，用语境推断法：前文写范仲淹刚要举杯，就看到有人办丧事，立刻让人去询问情况。“亟”修饰“令”，体现动作的急迫，翻译为“急忙、赶快”。 易错提示：“开”容易误译为“打开”；“亟”容易因不熟悉字义，翻译偏离语境。 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 不以物喜，不以己悲。 【答案】 不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 【解析】文言句子翻译（互文句式+重点实词） 解题思路： 抓重点词：“以”是“因为”；“物”指外物、外界环境；“己”指自己的处境、个人得失。 辨句式：这句话是互文句，上下句语意互相渗透，不能直译成“不因为外物高兴，不因为自己悲伤”，要合并翻译，补充“好坏”“得失”的对应内涵。 通读验证：翻译完成后通读，确保语句通顺，符合现代汉语表达习惯，且忠实于原文意思。 易错提示：忽略互文句式，翻译生硬、表意不全；重点词“以”翻译错误。 15.甲文中“古仁人之心”的核心内涵是什么？请用原文语句回答。（3分） 【答案】 不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 【解析】文本内容理解与信息筛选 解题思路： 定位区间：“古仁人之心”出自甲文最后一段的“予尝求古仁人之心”。 理解内涵：“古仁人之心”指古代品德高尚的人的思想核心，包含两点：一是旷达的胸襟（不以物喜不以己悲），二是忧国忧民的担当（进退皆忧）。 提取原句：从原文中完整摘抄对应的语句即可。 易错提示：容易只答“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，混淆了“古仁人之心的内涵”和“古仁人的政治抱负最高境界”两个表述。 16.结合甲乙两文的内容，说说范仲淹是如何践行自己“先天下之忧而忧”的政治抱负的。（3分） 【答案】 甲文中范仲淹提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，以天下苍生为念；乙文中他在邠州做官时，见客死他乡的读书人无力安葬，立刻撤掉宴席，重金救济并帮其办理丧事。他身居地方，心系百姓疾苦，将忧民之心落实在具体行动中，以切身行动践行了自己“先天下之忧而忧”的政治抱负。 【解析】文言文对比阅读，人物形象与主旨探究 解题思路： 明抱负：先结合甲文，明确范仲淹“先天下之忧而忧”的政治理想——在天下人忧愁之前先忧愁，心系百姓疾苦。 析事迹：再梳理乙文的具体事件：范仲淹宴饮时，发现异乡读书人去世无钱安葬，立刻撤席、重金相助，完成丧葬事宜。 建关联：将“抱负”和“行动”对应起来：甲文是他的理想追求，乙文是他的实际践行，他把忧民之心从口号落到了实处，用行动印证了自己的政治抱负。 易错提示：容易只翻译乙文的故事，不结合甲文的政治抱负；或者分析偏离“践行”的核心，只泛泛评价人物。 【参考译文】 【甲】像那阴雨连绵，接连几个月不放晴，阴冷的风怒吼着，浑浊的浪涛冲向天空；太阳和星辰隐藏起光辉，山岳隐没了形体；商人和旅客无法通行，船桅倾倒、船桨折断；傍晚天色昏暗，虎在长啸、猿在悲啼。这时登上这座楼，就会生出离开国都、怀念家乡，担心遭人诽谤、害怕被人讥讽的心情，满眼都是萧条冷落的景象，感慨到极点而满心悲伤。 到了春风和煦、日光明媚的时节，湖面波平浪静，天光与湖光连成一片，碧绿的湖水广阔无际；沙洲上的白鸥时而飞翔、时而停歇，美丽的鱼儿在水中游来游去；岸边与洲上的香草兰花，香气浓郁，青翠茂盛。有时大片烟雾完全消散，皎洁的月光洒满千里湖面，浮动的波光像跳动的碎金，静静的月影好似沉入水底的玉璧，渔夫的歌声此唱彼和，这样的乐趣哪里有尽头！这时登上这座楼，就会感到心胸开阔、精神畅快，荣耀与屈辱全都忘却，端起酒杯迎着清风，简直是喜气洋洋。 唉！我曾经探求古时品德高尚之人的心境，或许和以上两种悲喜的表现不同，这是为什么呢？他们不因外物的好坏和个人的得失而或喜或悲；在朝廷做官就为百姓忧虑，被贬谪到边远地区做地方官就为国君忧虑。这样入朝为官也忧，退居江湖也忧。那么什么时候才会快乐呢？大概一定会说“在天下人忧愁之前先忧愁，在天下人快乐之后才快乐”吧。唉！如果没有这样的人，我同谁一道呢？ 【乙】范仲淹担任邠州知州的时候，有一天闲暇无事，带领下属官吏登上城楼置办酒宴。还没举杯饮酒，就看见好几个人在置办丧葬用具。范仲淹急忙派人去询问情况，原来是一位寄居在外的读书人死在了邠州，将要在城外近郊下葬，下葬所需的衣物、棺木等器物全都没有备齐。范仲淹听后怅然失意，立刻撤掉了宴席，拿出丰厚的钱财救济他们，帮他们办完了丧事。在座的客人都深受感动，有人甚至流下了眼泪。 （二）阅读下面这首诗，完成17题。（4分） 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 17.颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是千古名句，请结合诗句赏析其表达效果，并概括全诗抒发的思想情感。（4分） 【答案】 表达效果：运用借景抒情（情景交融）的手法，描绘了云横秦岭、大雪拥塞蓝关、马儿驻足不前的苍凉景象，渲染了悲壮沉郁的氛围，承接上文获罪被贬的遭遇，也烘托出诗人前路迷茫、内心悲怆的心境。 思想情感：全诗既抒发了诗人忠心为国、直言进谏却遭贬谪的愤懑不平，也表达了自己为朝廷革除弊政、不惜牺牲残年的坚定信念，同时暗含思家念亲、前途渺茫的悲凉之感。 【解析】古诗词名句赏析 + 全诗情感概括 解题思路： 赏析表达效果： 定手法：诗句融情于景，以“云横”“雪拥”的苍凉之景，烘托内心情绪。 描画面：秦岭云遮、蓝关雪阻，马都不肯前行，写出了贬谪路途的艰险。 点作用：渲染悲凉的氛围，承接上文“夕贬潮州”的人生变故，为下文的情感抒发做铺垫。 概括思想情感：结合全诗四联逐层分析： 首联：写获罪之快、贬谪之远，有愤懑； 颔联：“肯将衰朽惜残年”体现为国除弊的坚定； 颈联：借景抒发思家、前路迷茫的悲凉； 尾联：抒发出伤怀、悲壮的情绪。 整合起来就是全诗的复杂情感。 易错提示：容易只翻译诗句，不分析手法和表达效果；情感分析片面，只答悲愤，遗漏诗人忠君爱国的坚定信念。 四、整本书阅读（5分） 18.请从下面两个题目中任选一题作答。（5分） A. 性格是人物的底色。请结合《简·爱》中的具体情节，分析简·爱自尊独立、追求平等的性格特质。 B. 人物形象的魅力藏在选择里。简·爱的人生中多次面临重要抉择，请任选一处，分析其行为背后的人物形象。 【答案】 A题示例答案：简·爱自尊独立、追求平等的性格贯穿全书。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她虽出身卑微、地位普通，却从不卑躬屈膝，面对罗切斯特始终保持人格的独立与尊严，说出“我们的灵魂是平等的，就仿佛我们穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等”的宣言；得知罗切斯特已有合法妻子后，她拒绝以情妇的身份留在庄园，毅然放弃安稳的生活，忍痛离开桑菲尔德，绝不以牺牲人格尊严为代价换取爱情，充分体现了她自尊自爱、追求平等的性格特质。 B题示例答案：简·爱得知罗切斯特已有合法妻子后，选择忍痛离开桑菲尔德庄园。这一抉择背后，体现她自尊自爱的性格：她深爱罗切斯特，但绝不以牺牲人格尊严为代价，宁愿放弃安稳的生活和深爱的人，也要守住人格的独立与平等，不愿做依附于他人的情妇。这一选择展现出她清醒、坚韧、有原则，始终把人格尊严放在首位的女性形象。 【解析】名著人物性格分析，要求结合原著具体情节 解题思路： 抓核心特质：围绕“自尊独立、追求平等”两个核心，选取原著中最典型的两个对应情节，做到特质与情节一一匹配。 分层论证：第一层写桑菲尔德的平等宣言，侧重“追求人格平等”；第二层写知晓真相后毅然离开，侧重“自尊独立、坚守原则”。 规范表述：每一点都遵循“情节+分析”的结构，先叙述原著细节，再点明情节如何体现人物性格，避免只罗列事件不扣题分析。 易错提示：容易只泛泛评价人物，缺少具体情节支撑；或者情节表述模糊，偏离“自尊独立、追求平等”的核心主题。 五、作文（50分） 19.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：请以《心中那盏不灭的灯》为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，细节生动，融入真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 山坳里的老教师坚守讲台四十年，用平凡的坚守点亮山里孩子的求学路；范仲淹一生忧乐为民，以家国之心践行士大夫的担当；新时代的青年学子，以点滴努力奔赴理想，用实干书写青春答卷。所有的不凡，都始于平凡的坚持；所有的光芒，都源自长久的坚守。 要求：①观点明确，论据恰当，论证条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。 【答案】 例文一： 心中那盏不灭的灯 深秋的晚风卷着枯叶拍打着窗棂，我伏在书桌前刷题，桌边的旧台灯散着暖黄的光，光晕漫过摊开的试卷，也漫过记忆的门槛。恍惚间，我又看见外婆家堂屋那盏煤油灯，昏黄的火苗轻轻晃着，那是我心中永远不灭的灯。 小时候我寄住在乡下外婆家，山里的夜来得早，每到暮色沉下来，外婆就会摸出火柴，点亮堂屋桌上那盏铁皮煤油灯。灯芯挑得不长不短，橘黄色的火光摇摇晃晃，把土坯墙映得暖融融的。我趴在八仙桌上写作业，外婆就坐在灯旁纳鞋底，粗麻绳穿过布层的“嗤啦”声，和窗外的虫鸣揉在一起，是我童年最安稳的背景音。我总爱抬头看她，灯光落在她花白的鬓角上，镀上一层柔和的边，那时我总觉得，外婆就像这盏灯，安安静静的，却把所有的暖意都给了我。 后来我到城里读初中，学业陡然加重，一次次考试的失利像浸了冷水的风，吹得我满心焦躁。有一次期末考砸，我攥着成绩单坐了两个小时的车逃回外婆家，推开门就红了眼。外婆没问分数，只是像从前那样点亮煤油灯，给我盛了一碗热粥。“你看这灯。”她指着跳动的火苗，“山里风大，灯总晃，可只要灯芯扎实，就灭不了。人这一辈子，哪能总遇顺境？心里有盏灯，就不怕走夜路。”她的声音很慢，像灯光一样轻轻落在我心上。那天夜里，我坐在灯旁订正试卷，火光映着笔尖，也映着我慢慢沉下来的心。 从那以后，那盏煤油灯就像住进了我心里。遇到难题熬到深夜时，跑操坚持不下去时，和同学闹了别扭委屈时，我总会想起外婆的话，想起那盏在风里摇晃却始终明亮的灯。它让我知道，困境从来不是熄灭的理由，只要心灯不灭，就能一步步走出黑暗。 去年冬天外婆走了，那盏旧煤油灯被我小心收在了书柜里。我不再需要它照明，可我知道，它从来没有熄灭过。外婆的善良、从容，她教给我的坚韧与平和，都化作了我心中的灯。它不像日光灯那样刺眼，却永远温温热热的，在我迷茫时照亮方向，在我气馁时托住底气，陪着我走过一段又一段路。 窗外的风还在吹，台灯的光稳稳地落在试卷上。我提笔的动作顿了顿，心里一片明亮。原来真正的灯，从来都不在桌上，而在心底。只要心怀暖意与坚守，那盏灯就会永远亮着，穿过岁月，永不熄灭。 例文二： 守平凡之根，开不凡之花 山坳里的老教师扎根讲台四十年，用平凡坚守点亮山里孩子的求学路；范仲淹一生忧乐为民，以家国之心践行士大夫的担当；新时代青年以点滴实干奔赴理想，用坚持书写青春答卷。世间所有的不凡，都始于平凡的坚守；所有的光芒，都源自长久的沉淀。 平凡的坚守，是困境中不改初心的担当。最动人的坚守，从来不是在聚光灯下，而是在无人知晓的平凡角落。太行山坳里的李建国，在撤点并校后选择留下，一间土坯房，几十年风霜，他把自己活成了山里的界碑，活成了孩子们的光。同样的坚守，在敦煌大漠里也在上演。樊锦诗年轻时远赴戈壁，黄沙漫天、物资匮乏，她却守着“守护莫高窟”的初心，一扎根就是半个世纪。平凡的岗位，因为日复一日的坚守变得厚重；普通的人生，因为不变的初心绽放出不凡的光芒。 平凡的坚守，是实干中积蓄力量的生长。所有的不凡成就，都不是凭空而来，而是在平凡的日子里，用一点一滴的实干浇灌出来的。范仲淹“先天下之忧而忧”的抱负，从来不是停留在纸面上的口号。他在地方任职时，见客死他乡的读书人无力安葬，当即撤掉宴席，重金相助，把忧民之心落到了每一件小事里。“中国飞人”苏炳添，在平凡的训练场上日复一日打磨起跑姿势、调整步频步幅，用无数次枯燥的训练突破身体极限，最终刷新亚洲纪录。没有脚踏实地的付出，再远大的志向也只是空谈；没有平凡日子里的坚持，再美好的愿景也终会落空。 反观当下，不少青年心浮气躁，总想着一蹴而就、一鸣惊人，却不肯在平凡的岗位上踏实深耕。遇到一点困难就打退堂鼓，付出一点努力就急于求成，最终只能蹉跎岁月，一事无成。他们不知道，真正的成长，从来都藏在平凡的坚守里。 作为新时代的青年，我们生逢盛世，也肩负重任。不必人人都追求惊天动地的伟业，却要守住自己脚下的方寸之地。在学习中沉下心钻研，在生活里守得住本心，把每一件小事做好，把每一步走稳。以平凡坚守为根，以实干奋斗为养，终有一天，我们都能开出属于自己的不凡之花。 【解析】 题目一：本题考查全命题作文。 1. 审题：抓准比喻内核，明确文体边界 核心拆解：这是典型的比喻类命题作文，三个关键词必须全部扣住： “灯”：是核心喻体，不能只写真实的灯，要点出其比喻义——可以是某个人、某种精神、某句教诲、某种品质，是能给人温暖、指引、力量的事物； “不灭”：强调时间上的长久性、困境中的稳定性，不是只亮一时，而是贯穿成长始终发挥作用； “心中”：限定了写作视角，是“我”的主观感受、内在成长，要突出对“我”的影响。 文体提醒：要求记叙文，必须以叙事为主，用事件承载情感，不能通篇空泛抒情、写成议论性散文。 易错警示：最常见的问题是“只写灯不写喻义”，或者“只叙事不点灯”，结尾才强行点题，比喻义贯穿不足。 2. 立意：分层递进，避免扁平 基础立意（稳妥不出错）：写具体的人（亲人、老师、陌生人）像灯一样，在自己成长中给予温暖与指引，歌颂人物品质。 中等立意（有深度）：写某种精神、信念、品质（如坚韧、善良、诚信）是心中的灯，在迷茫、受挫时支撑自己，突出精神的力量。 高阶立意（有新意）：写传统文化、故乡记忆、某句箴言是心中的灯，兼具个人成长与文化/情感传承的内涵，格局更开阔。 立意原则：切口要小，感悟要真，避免空喊口号，要让“灯”的意义从具体事件里自然生长出来。 3. 选材：小事切入，细节支撑 选材方向： 人物类：外婆/爷爷的教诲、老师的鼓励、陌生人的善意，选一件最触动自己的具体事件； 事物类：一盏旧物、一本书、一句座右铭，结合自己的成长经历写它的陪伴； 精神类：一次挫折中的坚守、一次困境中的醒悟，把某种品质具象成“灯”。 选材技巧： 选“小”不选“大”：不用写惊天动地的大事，一件小事、一个细节、一次对话就足够； 选“真”不选“假”：优先选自己亲身经历、有真情实感的素材，避免编造陌生的宏大事件； 细节落地：要有画面感，比如灯光的温度、人物的动作、当时的心理，让“灯”的形象可感。 4. 结构：线索贯穿，首尾圆合 推荐采用“一物串起，三部分推进”的经典记叙文结构： 开头（点题）：由眼前的灯/场景切入，引出记忆里的“那盏灯”，直接点题，定下情感基调； 中间（叙事）： 第一层：铺垫背景，写“灯”的由来、最初的印象； 第二层：写核心事件，写自己遇到困境、迷茫时，“这盏灯”如何发挥作用，重点写细节和心理变化； 第三层：写后续影响，点明这盏灯如何留在了“心中”，长期指引自己。 结尾（升华）：回到当下，呼应开头的场景，再次点题，升华“灯”的精神内涵，做到首尾呼应。 结构技巧：让“灯”的意象在开头、中间、结尾各出现一次，作为全文线索，贯穿始终。 题目二：本题考查材料作文（平凡坚守主题）（议论文）。 1. 审题：抓准材料核心，明确写作要求 材料核心提炼：材料用“山坳教师、范仲淹、新时代青年”三个事例，共同指向一个核心结论：所有的不凡，都始于平凡的坚守；所有的光芒，都源自长久的坚守。写作必须围绕“平凡坚守与不凡成就”的关系展开，不能脱离材料空谈“坚持”。 要求拆解： 文体：议论文，必须有明确的论点、论据、论证，不能写成记叙文； 题目：自拟，要能体现中心论点，避免过于宽泛（比如只写“谈坚持”）； 要求：观点明确、论据恰当、论证清晰，不少于600字。 易错警示：最容易出现两个问题：一是完全脱离材料，通篇写自己的坚持故事，写成记叙文；二是立意跑偏，只谈“奋斗”“理想”，不扣“平凡”与“不凡”的关系。 2. 立意：角度多元，贴合身份 推荐三个立意方向，可根据自己的素材储备选择： 角度一：价值层面：平凡的岗位，因坚守而彰显价值；平凡的人生，因坚守而成就不凡。 角度二：行动层面：不凡的成就，从来都源于平凡日子里的脚踏实地、长久坚持，空谈理想无用，实干坚守方成。 角度三：青年层面：新时代青年，不必追求惊天动地，而应立足平凡的学习与生活，以坚守书写青春担当。 立意原则：既要扣住材料核心，又要有自己的思考，不能只复述材料；观点要明确，一句话就能说清核心主张。 3. 选材：论据多元，叙议结合 论据类型搭配： 事实论据：既可以用材料里的李建国、范仲淹，也可以补充课外典型事例（樊锦诗、苏炳添、张桂梅、守岛人等），注意事例要简洁，紧扣“平凡坚守→不凡成就”的逻辑； 道理论据：可以引用名言（“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”“锲而不舍，金石可镂”等），增强论证的权威性。 选材技巧： 论据要“叙议结合”：不能只堆砌事例，每个事例后面都要有分析，点明它如何论证观点； 正反对比更有力：可以正面举坚守成就不凡的例子，反面举心浮气躁、半途而废的现象，正反对照论证更充分； 必须回扣材料：开头或文中适当引用材料内容，证明你是基于材料展开的议论，避免离题。 4. 结构：标准三段式，逻辑清晰 推荐采用“引论—本论—结论”的经典议论文结构，本论用分论点推进： 引论（开头）： 简要概括材料内容，顺势提出中心论点；开门见山，观点明确，不绕弯子。 本论（主体，2～3个分论点）： 示例（递进式）： 平凡的坚守，是困境中不改初心的担当； 平凡的坚守，是实干中积蓄力量的生长； 平凡的坚守，是新时代青年该有的选择。 每个分论点都遵循“分论点+论据+分析”的模式，层次清晰。 结论（结尾）： 总结全文，呼应开头的中心论点，联系当代青年的身份，升华主旨，发出呼吁。 结构技巧：每个分论点的句子尽量句式一致，形成排比段，让文章结构更工整，阅卷时更清晰。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累与运用（共23分） 1．（4分） （1）（2分）yú； qí （2）（2分）① 跚；② 凋 2（8分） ①山舞银蛇 ②原驰蜡象③波澜不惊 ④上下天光⑤低绮户⑥闲来垂钓碧溪上 ⑦忽复乘舟梦日边⑧病树前头万木春 3.（2分）① 做好跑前热身运动 ②了解身体反馈（记录运动后身体状态/借助设备获取运动数据） 4.（4分）标识主体为中国红色的“H”造型，同时兼具“中”字的形态；标识中间的青铜纹样，由甲骨文“水”字变形而来。 寓意：“H”是“河南”拼音的首字母，也暗含“行走”的内涵；中国红与青铜纹样彰显河南深厚的历史文化底蕴；甲骨文“水”呼应河南的黄河文化根脉。整体寓意行走河南大地，探寻、读懂中华文明。 5.（5分） （1）（2分）① 学校开展本次劳动周活动的目的是什么呢 ② 本次劳动周活动将从哪些方面开展呢 （2）（3分） 邀请函 亲爱的爸爸/妈妈： 您好！学校计划于本周六上午八点，在和美社区开展志愿服务活动。我诚挚邀请您一同参与，在劳动中践行美德、传递温暖。期待您的到来！ 小南 ×年×月×日 二、现代文阅读（共27分） （一）（共16分） 6．（4分）（2）李建国克服山路艰险与恶劣天气，扎根教学点，悉心照料、教导山里的孩子 （4）李建国正式退休，小陈老师接过育人接力棒，继续坚守山坳里的教育事业 7.（4分）这句话运用环境描写和动作描写。写出了石板路湿滑、深秋山风凛冽的恶劣出行环境，“扶”“挪”两个动词精准刻画了李建国山路行走的艰难，以环境的艰苦反衬出他坚守山村教育、心系孩子的坚定与无私。 8.（4分）① 结构上：是贯穿全文的线索，文章开头、中间、结尾多次提到老柿树，串联起李建国坚守、传承的全部情节，让文章结构更紧凑。 ② 人物上：老柿树扎根山坳、历经风霜、年年结果的特点，象征李建国默默坚守、无私奉献的精神，烘托了人物形象。 ③ 主旨上：老柿树年年火红、代代生长，暗合山村教育事业薪火相传、坚守精神代代传承的核心主旨。 ④ 氛围上：老柿树是太行山坳的标志性景物，勾勒出山村独有的地域特色，渲染了质朴温暖的叙事氛围。9.（4分）表层含义：年轻的小陈老师接过李建国的教学接力棒，继续坚守山坳里的教学点，把知识与希望传递给山里的孩子。 深层含义：坚守、奉献的山村教育精神需要代代传承，前辈的付出像光一样照亮后辈的道路，后辈接过使命、接续奋斗，就是对这份精神最好的传承，点明了文章的主旨。 （二）（共11分） 10．（3分）新时代的中国青年应当树立远大志向，并且要将个人理想主动融入国家和民族的发展事业中。 11.（4分）运用了举例论证的方法。举苏炳添立志跑进10秒大关，日复一日刻苦训练最终刷新亚洲纪录的事例，具体有力地论证了“所有的远大志向，最终都要落脚在一步一个脚印的实干里”的分论点，增强了文章的说服力。 12.（4分）① 要树立远大的志向，不能只着眼个人得失，要把个人理想和国家、民族的发展结合起来； ② 不能空有志向，要脚踏实地，用日复一日的努力和付出践行理想； ③ 面对困境不退缩，用坚定的志向支撑自己，在实干中一步步实现理想。 三、古诗文阅读（共15分） （一）（11分） 13．（2分）（1）天气放晴 （2）急忙，赶快 14．（3分）不因外物的好坏和自己的得失而或喜或悲。 15．（3分）不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民，处江湖之远则忧其君。 16.（3分）甲文中范仲淹提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治抱负，以天下苍生为念；乙文中他在邠州做官时，见客死他乡的读书人无力安葬，立刻撤掉宴席，重金救济并帮其办理丧事。他身居地方，心系百姓疾苦，将忧民之心落实在具体行动中，以切身行动践行了自己“先天下之忧而忧”的政治抱负。 （二）（4分） 17.（4分）表达效果：运用借景抒情（情景交融）的手法，描绘了云横秦岭、大雪拥塞蓝关、马儿驻足不前的苍凉景象，渲染了悲壮沉郁的氛围，承接上文获罪被贬的遭遇，也烘托出诗人前路迷茫、内心悲怆的心境。 思想情感：全诗既抒发了诗人忠心为国、直言进谏却遭贬谪的愤懑不平，也表达了自己为朝廷革除弊政、不惜牺牲残年的坚定信念，同时暗含思家念亲、前途渺茫的悲凉之感。 四、整本书阅读（共5分） 18．A题示例答案： 简·爱自尊独立、追求平等的性格贯穿全书。在桑菲尔德庄园做家庭教师时，她虽出身卑微、地位普通，却从不卑躬屈膝，面对罗切斯特始终保持人格的独立与尊严，说出“我们的灵魂是平等的，就仿佛我们穿过坟墓，站在上帝脚下，彼此平等”的宣言；得知罗切斯特已有合法妻子后，她拒绝以情妇的身份留在庄园，毅然放弃安稳的生活，忍痛离开桑菲尔德，绝不以牺牲人格尊严为代价换取爱情，充分体现了她自尊自爱、追求平等的性格特质。 B题示例答案： 简·爱得知罗切斯特已有合法妻子后，选择忍痛离开桑菲尔德庄园。这一抉择背后，是她自尊自爱的人物形象：她深爱罗切斯特，但绝不以牺牲人格尊严为代价，宁愿放弃安稳的生活和深爱的人，也要守住人格的独立与平等，不愿做依附于他人的情妇。这一选择展现出她清醒、坚韧、有原则，始终把人格尊严放在首位的女性形象。 五、作文（共50分） 19．例文一： 心中那盏不灭的灯 深秋的晚风卷着枯叶拍打着窗棂，我伏在书桌前刷题，桌边的旧台灯散着暖黄的光，光晕漫过摊开的试卷，也漫过记忆的门槛。恍惚间，我又看见外婆家堂屋那盏煤油灯，昏黄的火苗轻轻晃着，那是我心中永远不灭的灯。 小时候我寄住在乡下外婆家，山里的夜来得早，每到暮色沉下来，外婆就会摸出火柴，点亮堂屋桌上那盏铁皮煤油灯。灯芯挑得不长不短，橘黄色的火光摇摇晃晃，把土坯墙映得暖融融的。我趴在八仙桌上写作业，外婆就坐在灯旁纳鞋底，粗麻绳穿过布层的“嗤啦”声，和窗外的虫鸣揉在一起，是我童年最安稳的背景音。我总爱抬头看她，灯光落在她花白的鬓角上，镀上一层柔和的边，那时我总觉得，外婆就像这盏灯，安安静静的，却把所有的暖意都给了我。 后来我到城里读初中，学业陡然加重，一次次考试的失利像浸了冷水的风，吹得我满心焦躁。有一次期末考砸，我攥着成绩单坐了两个小时的车逃回外婆家，推开门就红了眼。外婆没问分数，只是像从前那样点亮煤油灯，给我盛了一碗热粥。“你看这灯。”她指着跳动的火苗，“山里风大，灯总晃，可只要灯芯扎实，就灭不了。人这一辈子，哪能总遇顺境？心里有盏灯，就不怕走夜路。”她的声音很慢，像灯光一样轻轻落在我心上。那天夜里，我坐在灯旁订正试卷，火光映着笔尖，也映着我慢慢沉下来的心。 从那以后，那盏煤油灯就像住进了我心里。遇到难题熬到深夜时，跑操坚持不下去时，和同学闹了别扭委屈时，我总会想起外婆的话，想起那盏在风里摇晃却始终明亮的灯。它让我知道，困境从来不是熄灭的理由，只要心灯不灭，就能一步步走出黑暗。 去年冬天外婆走了，那盏旧煤油灯被我小心收在了书柜里。我不再需要它照明，可我知道，它从来没有熄灭过。外婆的善良、从容，她教给我的坚韧与平和，都化作了我心中的灯。它不像日光灯那样刺眼，却永远温温热热的，在我迷茫时照亮方向，在我气馁时托住底气，陪着我走过一段又一段路。 窗外的风还在吹，台灯的光稳稳地落在试卷上。我提笔的动作顿了顿，心里一片明亮。原来真正的灯，从来都不在桌上，而在心底。只要心怀暖意与坚守，那盏灯就会永远亮着，穿过岁月，永不熄灭。 例文二： 守平凡之根，开不凡之花 山坳里的老教师扎根讲台四十年，用平凡坚守点亮山里孩子的求学路；范仲淹一生忧乐为民，以家国之心践行士大夫的担当；新时代青年以点滴实干奔赴理想，用坚持书写青春答卷。世间所有的不凡，都始于平凡的坚守；所有的光芒，都源自长久的沉淀。 平凡的坚守，是困境中不改初心的担当。最动人的坚守，从来不是在聚光灯下，而是在无人知晓的平凡角落。太行山坳里的李建国，在撤点并校后选择留下，一间土坯房，几十年风霜，他把自己活成了山里的界碑，活成了孩子们的光。同样的坚守，在敦煌大漠里也在上演。樊锦诗年轻时远赴戈壁，黄沙漫天、物资匮乏，她却守着“守护莫高窟”的初心，一扎根就是半个世纪。平凡的岗位，因为日复一日的坚守变得厚重；普通的人生，因为不变的初心绽放出不凡的光芒。 平凡的坚守，是实干中积蓄力量的生长。所有的不凡成就，都不是凭空而来，而是在平凡的日子里，用一点一滴的实干浇灌出来的。范仲淹“先天下之忧而忧”的抱负，从来不是停留在纸面上的口号。他在地方任职时，见客死他乡的读书人无力安葬，当即撤掉宴席，重金相助，把忧民之心落到了每一件小事里。“中国飞人”苏炳添，在平凡的训练场上日复一日打磨起跑姿势、调整步频步幅，用无数次枯燥的训练突破身体极限，最终刷新亚洲纪录。没有脚踏实地的付出，再远大的志向也只是空谈；没有平凡日子里的坚持，再美好的愿景也终会落空。 反观当下，不少青年心浮气躁，总想着一蹴而就、一鸣惊人，却不肯在平凡的岗位上踏实深耕。遇到一点困难就打退堂鼓，付出一点努力就急于求成，最终只能蹉跎岁月，一事无成。他们不知道，真正的成长，从来都藏在平凡的坚守里。 作为新时代的青年，我们生逢盛世，也肩负重任。不必人人都追求惊天动地的伟业，却要守住自己脚下的方寸之地。在学习中沉下心钻研，在生活里守得住本心，把每一件小事做好，把每一步走稳。以平凡坚守为根，以实干奋斗为养，终有一天，我们都能开出属于自己的不凡之花。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年九年级语文上学期其中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 ! 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用（共23分） 1.(4分)(1)( )( (2) 款 南 2.(8分)① ① ! ③ ④ ! ⑤1 ⑥ ⑦ ⑧ 3.(2分)① ③ ! ! 4.(4分) ! 期 5.(5分) (1)(2分)① ② (2)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 二、现代文阅读（共27分） (一)（共16分） 6.(4分) 7.(4分) 8.(4分) 9.(4分) (二)（共11分） 10.(3分) 11.(4分) 12.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、古诗文阅读（共15分） (一)(11分) 13.(2分)(1) (2) 14.(3分) 15.(3分) 16.(3分) (二)(4分) 17.(4分) 四、整本书阅读（共5分） 18.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 五、作文（共50分） 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-4单元。 一、积累与运用（共23分） 学校举办“五育并举，全面发展”综合实践活动，请你参加。 1.【德育篇】阅读能拓宽视野，润泽心灵，提升道德修养。学校设立了读书成长营，下面是小语写的宣传语，里面有一些字词拿不准，请你判断。（共4分） 读书是跨越时空的邂逅，在书中你可以看到水墨画一样的雨季昆明，雨中有鲜腴的菌子、吆喝卖杨梅的苗族女孩、带着露珠的缅桂花；可以透过那个为儿子买橘的蹒①（姗 跚）背影，领会到深沉含蓄的父爱；还可以通过不折不挠的白杨树和秀颀的楠木的对比，体会到白杨树所象征的抗日军民的质朴坚强；更可以听严文井论述生命在②（凋 雕）谢和不朽中混为一体，听罗素讲述他一生的三大追求，感受其字里行间流露出的智慧和热忱。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） 鲜腴（ ） 秀颀（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 2.【智育篇】为全面发展智育，学校诚邀同学们参加古诗文梳理活动，探究古诗文学习的策略，开启智慧之门。（8分） 阅读策略 解读 相关诗文 作品 分析意象 借雪咏怀，壮志凌云 ①______________，②_____________。 毛泽东《沁园春·雪》 描绘画面 春晴湖景，明净壮阔 至若春和景明，③_____________，④_____________。 范仲淹《岳阳楼记》 联系背景 中秋思亲，辗转难眠 转朱阁，⑤________，照无眠。 苏轼《水调歌头》 借用典故 借古抒怀，期盼机遇 ⑥_________，⑦____________。 李白《行路难（其一）》 体悟哲理 新旧更迭，豁达乐观 沉舟侧畔千帆过，⑧____________。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 3.【体育篇】为响应学校号召，小文计划进行跑步锻炼。请你根据下面文字，帮他完善跑步锻炼流程图。（2分） 阳光运动，增强体质。跑步时，要根据自身所能承受的运动强度确定合理的距离和速度，才有可能达到良好的锻炼效果。还要根据自身作息选择合适的时段：晨跑建议在天亮后进行，跑前15分钟需适当补充糖分；夜跑需留足洗漱、休息时间，避免因神经兴奋影响睡眠质量。特别值得注意的是，跑前要做好热身运动，跑后要完成拉伸动作。同时，防寒和防暑也是跑步过程中要注意的。另外，还需要及时了解跑步时和跑步后身体的“反馈”，比如是感到轻松舒畅还是心悸头晕，也可以借助运动手环等设备来获取身体的“反馈”数据。 4.【美育篇】为提升同学们的审美情趣，活动中展示了“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识。下面是标识的主体部分，请你结合提示信息，向同学们介绍其构图要素及寓意。（4分） 5.【劳育篇】学校近期开展了“劳动周”活动，请你参与并完成下列任务。（共5分） （1）校报记者小河采访了学校劳动课的李老师，请你对采访记录进行整理和完善。（2分） 小河：李老师好，请问① ？ 李老师：学校开展劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情，提升同学们的劳动技能，培养同学们吃苦耐劳、开拓创新的劳动品质。我们都知道，幸福是奋斗出来的。从小处说，劳动不仅能强身健体，还能培养个人的能力和品格；从大处说，劳动能促进家庭和谐、社会进步、国家富强、人类发展。 小河：② ？ 李老师：劳动周活动将从三个方面展开：一是日常生活劳动，如清洁、收纳、烹饪等；二是生产劳动，如种植农作物、制作传统木艺、体验3D打印技术等；三是服务性劳动，如利用周末去社区做公益服务。 小河：本次活动中，您对同学们有什么期待？ 李老师：中华民族有勤劳的优良传统，希望同学们能多参加劳动周活动，在劳动中勇于担当，追求卓越。我想对同学们说，劳动最光荣！ （2）学校计划于本周六上午八点到和美社区做志愿服务。请你以小南的口吻撰写邀请函，邀请他的家长参加。（3分） 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的记叙文，完成6～9题。（16分） 山坳里的读书声 ①深秋的风卷着金红的柿叶，打着旋儿刮过太行山坳。村口那棵三百年的老柿树，虬枝盘曲，举着满枝沉甸甸的红柿子，像一盏盏浸了薄霜的红灯笼，照着蜿蜒进山的青石板路。路的尽头，藏着只有三间土坯房的村教学点，琅琅的读书声混着山风，顺着山谷飘出去，惊飞了枝头上的山雀。 ②李建国守在这里已经四十年了。二十岁那年，他背着铺盖卷、揣着半袋玉米面走进山坳，成了这教学点的代课老师。山高路远，条件艰苦，一起进来的年轻人走了一拨又一拨，唯独他留了下来。前年撤点并校的通知正式下来，山下几公里外建了崭新的中心小学，桌椅教具一应俱全。可山里还有三个低年级的孩子，父母常年在外打工，爷爷奶奶腿脚不利索，翻不动这几重大山。收拾好的行李在墙角靠了三天，李建国最终还是把铺盖摊开了：“娃们不能没书读，我再守几年，守到他们能自己下山为止。” ③清晨的山雾还没散，草叶上的露水打湿了裤脚，他挎着帆布包、背着竹背篓往学校走。背篓里塞着课本、粉笔，还有用毛巾裹着的三个热红薯——那是给孩子们带的早饭。石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。到了学校，土坯房的木门“吱呀”一声推开，他先蹲到墙角生煤炉，等孩子们搓着手跑进教室时，暖烘烘的热气已经裹住了小小的屋子。阳光透过糊着白纸的木格窗，斜斜落在黑板上工整的粉笔字上，也落在孩子们仰起的、沾着点泥土的小脸上。 ④山里的孩子基础弱，他就把生字、算术编成山歌儿，下课了带着孩子们在柿树下边跳边背。谁家孩子缺了文具，他悄悄塞进孩子的书包；谁中午回不了家，他就在灶上煮上一锅南瓜面条，陪着孩子一起吃。有一年冬天，齐膝的大雪封了山，山路根本没法走。他怕孩子们落课，踩着雪窝子挨家挨户上门上课，一路摔了三次跤，膝盖磕得青了一大片，还笑着跟娃们说“老师给你们带雪人的礼物来了”。夜里就着煤油灯批改作业，窗户外是呼啸的山风，他笔下的，却像一簇簇小火苗，暖得很。 ⑤去年夏天，县里来的年轻老师小陈主动申请进山。第一次走那条石板路，她走到一半就坐在石头上喘气，抬头看见李建国背着一摞作业本，裤脚卷到膝盖，健步如飞地从山路上走下来，眼睛一下子就红了。那天晚上，她在宿舍的日记本里写：“山坳里的光，不是路灯，是站在讲台上的人，是他们把自己活成了光。”李建国把自己四十年的教案、学生的作业簿都抱给她，带着她认路、教她怎么跟山里的孩子相处，一字一句叮嘱得仔细。 ⑥今年秋天，李建国正式退休了。送行那天，三个孩子拽着他的衣角哭个不停，他摸着孩子们的头，指着院外的老柿树说：“你看这树，年年结柿子，落了又长，年年都红。老师走了，还有陈老师在，书还要接着读。” ⑦如今，山坳里的读书声依旧清亮。小陈老师学着李建国的样子，每天背着背篓进山，在柿树下给孩子们讲山外面的故事。风掠过柿树的枝叶，沙沙作响，像在和琅琅的书声应和。有人问小陈图什么，她笑着说：“老一辈守了四十年，我们年轻人接着守。最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去。” ⑧山风依旧，柿树年年火红。那飘出山坳的读书声，越过一重又一重山梁，飘向很远很远的地方。 6.请结合文章内容，梳理故事情节，补全下面的空缺。（4分） （1）撤点并校后，为了山里的孩子，李建国决定留下继续教书。 （2）________________________________________________________________ （3）年轻老师小陈主动申请进山任教，被李建国的坚守打动，接过教学接力棒。 （4）________________________________________________________________ 7.请从描写方法的角度，赏析第③段画线的句子。（4分） 石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。 8.文中多次写到“老柿树”，请结合全文说说它的作用。（4分） 9.结合全文，谈谈你对结尾句“最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去”的理解。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10～12题。（11分） 文本一 立大志者成大事 ①“志不立，天下无可成之事。”古往今来，凡能成就一番事业的人，必有鸿鹄之志。青年处于人生拔节孕穗的关键时期，树立怎样的理想信念，就会收获怎样的人生格局。志向从来不是虚无的口号，而是人生的航向标，是跨越坎坷的底气，更是成就事业的基石。 ②立大志，方能锚定人生的航向，不致在纷繁世事中迷失方向。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言，此后一生奔走于救国救民的道路，纵使风雨飘摇，也从未动摇方向，终成人民爱戴的好总理；敦煌女儿樊锦诗年轻时便许下“守护敦煌文化瑰宝”的心愿，扎根大漠半个世纪，从青丝到白发，让千年莫高窟在新时代重焕光彩。心中有方向，脚下才有力量。远大的志向，就像茫茫大海中的灯塔，纵使风浪四起、迷雾遮眼，也能指引人穿越重重阻碍，抵达理想的彼岸。 ③立大志，方能拥有跨越前行坎坷的勇气，不致在困境中轻易退缩。奋斗的道路从来不是一马平川的坦途，挫折与困境本就是人生常态。倘若没有坚定的志向作为支撑，一遇风浪便打退堂鼓，终究难有所成。樊锦诗初到戈壁时，黄沙漫天、物资匮乏、生活条件艰苦，她也曾有过动摇，可“守护莫高窟”的志向始终扎根在心底，支撑着她留下来，一守就是一辈子。正是远大的志向，给了人直面苦难的勇气，让人在低谷时不沉沦，在困境中不退缩，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 ④新时代的中国青年，生逢盛世，也重任在肩。我们立大志，不能只着眼于个人的得失荣辱，更要把个人理想主动融入国家和民族的发展事业中。以青春之我，创建青春之国家，青春之民族，把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，才是当代青年该有的志向，才是新时代青年该有的担当。 文本二 志在脚下，行在实处 ①有人说，志向有多远，就能走多远。可现实中，光有凌云之志，却不肯脚踏实地付诸行动，再远大的志向也终究是空中楼阁，可望而不可即。青年立志，既要仰望星空树立远大理想，更要脚踏实地锤炼实干本领，志在远方，行在当下，方能行稳致远。 ②立志易，践行难。当下不少青年常陷入“思想上的巨人，行动上的矮子”的误区：把理想挂在嘴边，说得慷慨激昂，却不肯付出半分实际行动；想要考出优异的成绩，却不肯沉下心埋头刷题；想要练就过硬的本领，却不肯静下心打磨技能；想要成就一番事业，却不肯从身边的小事做起。口号喊得震天响，脚步却停在原地，日复一日蹉跎岁月，最终只能一事无成，空留遗憾。 ③“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”所有的远大志向，最终都要落脚在一步一个脚印的实干里。“中国飞人”苏炳添立志跑进10秒大关，他便日复一日泡在训练场，反复纠正起跑姿势，打磨步频步幅，用无数次枯燥的训练突破身体极限，最终刷新亚洲纪录，成为黄种人的骄傲。“最美村官”黄文秀立志改变家乡贫困面貌，她便扎根大山深处，走村入户了解民情，想方设法发展产业，用脚步丈量扶贫路，用生命践行了自己的誓言。没有脚踏实地的付出，再宏大的志向也只是空谈；没有一点一滴的积累，再美好的愿景也终会落空。 ④青年的志向，从来不是虚无缥缈的口号，而是藏在每一次努力、每一份坚持、每一步前行里。志在远方，行在当下，不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，才能把理想一步步变成现实，走出属于自己的人生道路。 10.请简要概括文本一的中心论点。（3分） 11.文本二第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 12.结合两则文本的内容，说说新时代的青年应该怎样对待理想与奋斗。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（11分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒。未举觞，见数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 （节选自《渑水燕谈录》） 13.解释下列句中加点的词。（2分） （1）连月不开 ________ （2）公亟令询之 ________ 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 不以物喜，不以己悲。 15.甲文中“古仁人之心”的核心内涵是什么？请用原文语句回答。（3分） 16.结合甲乙两文的内容，说说范仲淹是如何践行自己“先天下之忧而忧”的政治抱负的。（3分） （二）阅读下面这首诗，完成17题。（4分） 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 17.颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是千古名句，请结合诗句赏析其表达效果，并概括全诗抒发的思想情感。（4分） 四、整本书阅读（5分） 18.请从下面两个题目中任选一题作答。（5分） A. 性格是人物的底色。请结合《简·爱》中的具体情节，分析简·爱自尊独立、追求平等的性格特质。 B. 人物形象的魅力藏在选择里。简·爱的人生中多次面临重要抉择，请任选一处，分析其行为背后的人物形象。 五、作文（50分） 19.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：请以《心中那盏不灭的灯》为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，细节生动，融入真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 山坳里的老教师坚守讲台四十年，用平凡的坚守点亮山里孩子的求学路；范仲淹一生忧乐为民，以家国之心践行士大夫的担当；新时代的青年学子，以点滴努力奔赴理想，用实干书写青春答卷。所有的不凡，都始于平凡的坚持；所有的光芒，都源自长久的坚守。 要求：①观点明确，论据恰当，论证条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年九年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版九上1-4单元。 一、积累与运用（共23分） 学校举办“五育并举，全面发展”综合实践活动，请你参加。 1.【德育篇】阅读能拓宽视野，润泽心灵，提升道德修养。学校设立了读书成长营，下面是小语写的宣传语，里面有一些字词拿不准，请你判断。（共4分） 读书是跨越时空的邂逅，在书中你可以看到水墨画一样的雨季昆明，雨中有鲜腴的菌子、吆喝卖杨梅的苗族女孩、带着露珠的缅桂花；可以透过那个为儿子买橘的蹒①（姗 跚）背影，领会到深沉含蓄的父爱；还可以通过不折不挠的白杨树和秀颀的楠木的对比，体会到白杨树所象征的抗日军民的质朴坚强；更可以听严文井论述生命在②（凋 雕）谢和不朽中混为一体，听罗素讲述他一生的三大追求，感受其字里行间流露出的智慧和热忱。 （1）语段中的两个加点字应该怎么读？请写出正确的拼音。（2分） 鲜腴（ ） 秀颀（ ） （2）语段中两个横线处应分别选用哪个字？请工整书写。（2分） 2.【智育篇】为全面发展智育，学校诚邀同学们参加古诗文梳理活动，探究古诗文学习的策略，开启智慧之门。（8分） 阅读策略 解读 相关诗文 作品 分析意象 借雪咏怀，壮志凌云 ①______________，②_____________。 毛泽东《沁园春·雪》 描绘画面 春晴湖景，明净壮阔 至若春和景明，③_____________，④_____________。 范仲淹《岳阳楼记》 联系背景 中秋思亲，辗转难眠 转朱阁，⑤________，照无眠。 苏轼《水调歌头》 借用典故 借古抒怀，期盼机遇 ⑥_________，⑦____________。 李白《行路难（其一）》 体悟哲理 新旧更迭，豁达乐观 沉舟侧畔千帆过，⑧____________。 刘禹锡《酬乐天扬州初逢席上见赠》 3.【体育篇】为响应学校号召，小文计划进行跑步锻炼。请你根据下面文字，帮他完善跑步锻炼流程图。（2分） 阳光运动，增强体质。跑步时，要根据自身所能承受的运动强度确定合理的距离和速度，才有可能达到良好的锻炼效果。还要根据自身作息选择合适的时段：晨跑建议在天亮后进行，跑前15分钟需适当补充糖分；夜跑需留足洗漱、休息时间，避免因神经兴奋影响睡眠质量。特别值得注意的是，跑前要做好热身运动，跑后要完成拉伸动作。同时，防寒和防暑也是跑步过程中要注意的。另外，还需要及时了解跑步时和跑步后身体的“反馈”，比如是感到轻松舒畅还是心悸头晕，也可以借助运动手环等设备来获取身体的“反馈”数据。 4.【美育篇】为提升同学们的审美情趣，活动中展示了“行走河南·读懂中国”文旅品牌标识。下面是标识的主体部分，请你结合提示信息，向同学们介绍其构图要素及寓意。（4分） 5.【劳育篇】学校近期开展了“劳动周”活动，请你参与并完成下列任务。（共5分） （1）校报记者小河采访了学校劳动课的李老师，请你对采访记录进行整理和完善。（2分） 小河：李老师好，请问① ？ 李老师：学校开展劳动周活动，旨在用丰富的活动激发同学们的劳动热情，提升同学们的劳动技能，培养同学们吃苦耐劳、开拓创新的劳动品质。我们都知道，幸福是奋斗出来的。从小处说，劳动不仅能强身健体，还能培养个人的能力和品格；从大处说，劳动能促进家庭和谐、社会进步、国家富强、人类发展。 小河：② ？ 李老师：劳动周活动将从三个方面展开：一是日常生活劳动，如清洁、收纳、烹饪等；二是生产劳动，如种植农作物、制作传统木艺、体验3D打印技术等；三是服务性劳动，如利用周末去社区做公益服务。 小河：本次活动中，您对同学们有什么期待？ 李老师：中华民族有勤劳的优良传统，希望同学们能多参加劳动周活动，在劳动中勇于担当，追求卓越。我想对同学们说，劳动最光荣！ （2）学校计划于本周六上午八点到和美社区做志愿服务。请你以小南的口吻撰写邀请函，邀请他的家长参加。（3分） 二、现代文阅读（27分） （一）阅读下面的记叙文，完成6～9题。（16分） 山坳里的读书声 ①深秋的风卷着金红的柿叶，打着旋儿刮过太行山坳。村口那棵三百年的老柿树，虬枝盘曲，举着满枝沉甸甸的红柿子，像一盏盏浸了薄霜的红灯笼，照着蜿蜒进山的青石板路。路的尽头，藏着只有三间土坯房的村教学点，琅琅的读书声混着山风，顺着山谷飘出去，惊飞了枝头上的山雀。 ②李建国守在这里已经四十年了。二十岁那年，他背着铺盖卷、揣着半袋玉米面走进山坳，成了这教学点的代课老师。山高路远，条件艰苦，一起进来的年轻人走了一拨又一拨，唯独他留了下来。前年撤点并校的通知正式下来，山下几公里外建了崭新的中心小学，桌椅教具一应俱全。可山里还有三个低年级的孩子，父母常年在外打工，爷爷奶奶腿脚不利索，翻不动这几重大山。收拾好的行李在墙角靠了三天，李建国最终还是把铺盖摊开了：“娃们不能没书读，我再守几年，守到他们能自己下山为止。” ③清晨的山雾还没散，草叶上的露水打湿了裤脚，他挎着帆布包、背着竹背篓往学校走。背篓里塞着课本、粉笔，还有用毛巾裹着的三个热红薯——那是给孩子们带的早饭。石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。到了学校，土坯房的木门“吱呀”一声推开，他先蹲到墙角生煤炉，等孩子们搓着手跑进教室时，暖烘烘的热气已经裹住了小小的屋子。阳光透过糊着白纸的木格窗，斜斜落在黑板上工整的粉笔字上，也落在孩子们仰起的、沾着点泥土的小脸上。 ④山里的孩子基础弱，他就把生字、算术编成山歌儿，下课了带着孩子们在柿树下边跳边背。谁家孩子缺了文具，他悄悄塞进孩子的书包；谁中午回不了家，他就在灶上煮上一锅南瓜面条，陪着孩子一起吃。有一年冬天，齐膝的大雪封了山，山路根本没法走。他怕孩子们落课，踩着雪窝子挨家挨户上门上课，一路摔了三次跤，膝盖磕得青了一大片，还笑着跟娃们说“老师给你们带雪人的礼物来了”。夜里就着煤油灯批改作业，窗户外是呼啸的山风，他笔下的，却像一簇簇小火苗，暖得很。 ⑤去年夏天，县里来的年轻老师小陈主动申请进山。第一次走那条石板路，她走到一半就坐在石头上喘气，抬头看见李建国背着一摞作业本，裤脚卷到膝盖，健步如飞地从山路上走下来，眼睛一下子就红了。那天晚上，她在宿舍的日记本里写：“山坳里的光，不是路灯，是站在讲台上的人，是他们把自己活成了光。”李建国把自己四十年的教案、学生的作业簿都抱给她，带着她认路、教她怎么跟山里的孩子相处，一字一句叮嘱得仔细。 ⑥今年秋天，李建国正式退休了。送行那天，三个孩子拽着他的衣角哭个不停，他摸着孩子们的头，指着院外的老柿树说：“你看这树，年年结柿子，落了又长，年年都红。老师走了，还有陈老师在，书还要接着读。” ⑦如今，山坳里的读书声依旧清亮。小陈老师学着李建国的样子，每天背着背篓进山，在柿树下给孩子们讲山外面的故事。风掠过柿树的枝叶，沙沙作响，像在和琅琅的书声应和。有人问小陈图什么，她笑着说：“老一辈守了四十年，我们年轻人接着守。最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去。” ⑧山风依旧，柿树年年火红。那飘出山坳的读书声，越过一重又一重山梁，飘向很远很远的地方。 6.请结合文章内容，梳理故事情节，补全下面的空缺。（4分） （1）撤点并校后，为了山里的孩子，李建国决定留下继续教书。 （2）________________________________________________________________ （3）年轻老师小陈主动申请进山任教，被李建国的坚守打动，接过教学接力棒。 （4）________________________________________________________________ 7.请从描写方法的角度，赏析第③段画线的句子。（4分） 石板路被山泉水浸得滑溜溜的，深秋的风裹着寒气往领子里钻，吹得人站不稳脚，他就扶着路边的荆条丛，一步一步慢慢挪。 8.文中多次写到“老柿树”，请结合全文说说它的作用。（4分） 9.结合全文，谈谈你对结尾句“最好的传承，就是把这束光，稳稳地递下去”的理解。（4分） （二）阅读下面两个文本，完成10～12题。（11分） 文本一 立大志者成大事 ①“志不立，天下无可成之事。”古往今来，凡能成就一番事业的人，必有鸿鹄之志。青年处于人生拔节孕穗的关键时期，树立怎样的理想信念，就会收获怎样的人生格局。志向从来不是虚无的口号，而是人生的航向标，是跨越坎坷的底气，更是成就事业的基石。 ②立大志，方能锚定人生的航向，不致在纷繁世事中迷失方向。少年周恩来立下“为中华之崛起而读书”的铮铮誓言，此后一生奔走于救国救民的道路，纵使风雨飘摇，也从未动摇方向，终成人民爱戴的好总理；敦煌女儿樊锦诗年轻时便许下“守护敦煌文化瑰宝”的心愿，扎根大漠半个世纪，从青丝到白发，让千年莫高窟在新时代重焕光彩。心中有方向，脚下才有力量。远大的志向，就像茫茫大海中的灯塔，纵使风浪四起、迷雾遮眼，也能指引人穿越重重阻碍，抵达理想的彼岸。 ③立大志，方能拥有跨越前行坎坷的勇气，不致在困境中轻易退缩。奋斗的道路从来不是一马平川的坦途，挫折与困境本就是人生常态。倘若没有坚定的志向作为支撑，一遇风浪便打退堂鼓，终究难有所成。樊锦诗初到戈壁时，黄沙漫天、物资匮乏、生活条件艰苦，她也曾有过动摇，可“守护莫高窟”的志向始终扎根在心底，支撑着她留下来，一守就是一辈子。正是远大的志向，给了人直面苦难的勇气，让人在低谷时不沉沦，在困境中不退缩，在平凡的岗位上做出不平凡的业绩。 ④新时代的中国青年，生逢盛世，也重任在肩。我们立大志，不能只着眼于个人的得失荣辱，更要把个人理想主动融入国家和民族的发展事业中。以青春之我，创建青春之国家，青春之民族，把个人的小我融入祖国的大我、人民的大我之中，才是当代青年该有的志向，才是新时代青年该有的担当。 文本二 志在脚下，行在实处 ①有人说，志向有多远，就能走多远。可现实中，光有凌云之志，却不肯脚踏实地付诸行动，再远大的志向也终究是空中楼阁，可望而不可即。青年立志，既要仰望星空树立远大理想，更要脚踏实地锤炼实干本领，志在远方，行在当下，方能行稳致远。 ②立志易，践行难。当下不少青年常陷入“思想上的巨人，行动上的矮子”的误区：把理想挂在嘴边，说得慷慨激昂，却不肯付出半分实际行动；想要考出优异的成绩，却不肯沉下心埋头刷题；想要练就过硬的本领，却不肯静下心打磨技能；想要成就一番事业，却不肯从身边的小事做起。口号喊得震天响，脚步却停在原地，日复一日蹉跎岁月，最终只能一事无成，空留遗憾。 ③“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成。”所有的远大志向，最终都要落脚在一步一个脚印的实干里。“中国飞人”苏炳添立志跑进10秒大关，他便日复一日泡在训练场，反复纠正起跑姿势，打磨步频步幅，用无数次枯燥的训练突破身体极限，最终刷新亚洲纪录，成为黄种人的骄傲。“最美村官”黄文秀立志改变家乡贫困面貌，她便扎根大山深处，走村入户了解民情，想方设法发展产业，用脚步丈量扶贫路，用生命践行了自己的誓言。没有脚踏实地的付出，再宏大的志向也只是空谈；没有一点一滴的积累，再美好的愿景也终会落空。 ④青年的志向，从来不是虚无缥缈的口号，而是藏在每一次努力、每一份坚持、每一步前行里。志在远方，行在当下，不驰于空想，不骛于虚声，一步一个脚印，才能把理想一步步变成现实，走出属于自己的人生道路。 10.请简要概括文本一的中心论点。（3分） 11.文本二第③段画线句子运用了什么论证方法？有什么作用？（4分） 12.结合两则文本的内容，说说新时代的青年应该怎样对待理想与奋斗。（4分） 三、古诗文阅读（15分） （一）阅读下面两个文段，完成13～16题。（11分） 【甲】 若夫淫雨霏霏，连月不开，阴风怒号，浊浪排空；日星隐曜，山岳潜形；商旅不行，樯倾楫摧；薄暮冥冥，虎啸猿啼。登斯楼也，则有去国怀乡，忧谗畏讥，满目萧然，感极而悲者矣。 至若春和景明，波澜不惊，上下天光，一碧万顷；沙鸥翔集，锦鳞游泳；岸芷汀兰，郁郁青青。而或长烟一空，皓月千里，浮光跃金，静影沉璧，渔歌互答，此乐何极！登斯楼也，则有心旷神怡，宠辱偕忘，把酒临风，其喜洋洋者矣。 嗟夫！予尝求古仁人之心，或异二者之为，何哉？不以物喜，不以己悲；居庙堂之高则忧其民；处江湖之远则忧其君。是进亦忧，退亦忧。然则何时而乐耶？其必曰“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”乎。噫！微斯人，吾谁与归？ （节选自范仲淹《岳阳楼记》） 【乙】 范文正公守邠州，暇日率僚属登楼置酒。未举觞，见数人营理葬具者。公亟令询之，乃寓居士人卒于邠，将出殡近郊，赗敛棺椁皆所未具。公怃然，即彻宴席，厚赒给之，使毕其事。坐客感叹有泣下者。 （节选自《渑水燕谈录》） 13.解释下列句中加点的词。（2分） （1）连月不开 ________ （2）公亟令询之 ________ 14.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（3分） 不以物喜，不以己悲。 15.甲文中“古仁人之心”的核心内涵是什么？请用原文语句回答。（3分） 16.结合甲乙两文的内容，说说范仲淹是如何践行自己“先天下之忧而忧”的政治抱负的。（3分） （二）阅读下面这首诗，完成17题。（4分） 左迁至蓝关示侄孙湘 韩愈 一封朝奏九重天，夕贬潮州路八千。 欲为圣明除弊事，肯将衰朽惜残年！ 云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前。 知汝远来应有意，好收吾骨瘴江边。 17.颈联“云横秦岭家何在？雪拥蓝关马不前”是千古名句，请结合诗句赏析其表达效果，并概括全诗抒发的思想情感。（4分） 四、整本书阅读（5分） 18.请从下面两个题目中任选一题作答。（5分） A. 性格是人物的底色。请结合《简·爱》中的具体情节，分析简·爱自尊独立、追求平等的性格特质。 B. 人物形象的魅力藏在选择里。简·爱的人生中多次面临重要抉择，请任选一处，分析其行为背后的人物形象。 五、作文（50分） 19.从下面两道作文题中，任选一题，按要求作文。（50分） 题目一：请以《心中那盏不灭的灯》为题，写一篇记叙文。 要求：①叙事完整，细节生动，融入真情实感；②文中不得出现真实的人名、校名、地名；③不少于600字。 题目二：阅读下面的材料，自选角度，自拟题目，写一篇议论文。 山坳里的老教师坚守讲台四十年，用平凡的坚守点亮山里孩子的求学路；范仲淹一生忧乐为民，以家国之心践行士大夫的担当；新时代的青年学子，以点滴努力奔赴理想，用实干书写青春答卷。所有的不凡，都始于平凡的坚持；所有的光芒，都源自长久的坚守。 要求：①观点明确，论据恰当，论证条理清晰；②不得抄袭、套作；③文中不得出现真实的人名、校名、地名；④不少于600字。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $