学易金卷：语文八年级上学期期中模拟卷（南通专用）

2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3.请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累与运用（共30分） 1.(4分) 数 南 2.(1分) 3.(1分) 4.(2分) ! 5.(6分) ! ! (1) ! (2) ! 6.(2分) 期 (1) (2) 7.(6分) (1)(1分) (2)(2分) 摇 (3)(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8.(8分) ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 二、阅读与鉴赏（共55分） 9.(2分)通计十三年间十一处见中秋亦可以谓之游子。 10.(4分) (1) (2) (3) (4) 11.(4分) 12.(4分) 13.(6分) 14.[A][B][C][D](3分) 15.(4分) ① ② ③ ④ 16.(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17.(5分) 18.[A][B][C][D](3分) 19.(3分) 20.(4分) 21.(4分) 22.(5分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共60+5分） 23.(65分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1～4单元。 南通，一座被江海环抱、被实业精神浸润的古城。这里有张謇的钟声、狼山的梵音、濠河的波光。深秋时节，漫步崇川，每一片银杏、每一缕桂香都浸染着千年的文脉。田家炳中学八年级开展“循着文字游南通——一场跨越古今的文化研学之旅”，本次研学共设六个站点：濠河岸边拾字音、红星旗下访英雄、江海之畔诵诗文、东堤岸边品诗文、博物苑里看古今、土灶台前品烟火，最后在“笔墨之中写江海”中完成写作实践。请跟随研学小组完成全部语文实践任务。 一、积累与运用（共30分） 第一站：濠河岸边拾字音。（6分） 【任务导语】 研学第一站，同学们漫步濠河岸边，品读秋日南通风物语段，完成学习任务，为研学展板整理基础素材。 深秋的南通，是一幅洇染开的水墨长卷 乙 是人们 甲 （A.心驰神往　B.心潮澎湃）的江海福地，每一处景致都令人zhù zú。濠河畔，秋意是qīng yíng的一片银杏叶，打着旋，悄然落在涟漪微泛的河面上，惊不醒钟楼的沉梦。那狼山枫叶的红，并非一味的浓烈，而是隔着千年古塔的飞檐望出去的一抹羞赧，与青砖黛瓦一同勾勒出隽永的构图。信步至寺街，漫天金黄的银杏叶下，时光也放慢了脚步。老人们坐在藤椅里，有一搭没一搭地闲聊，任阳光将身影拉得老长。这份yōu rán，是刻在骨子里的从容。风起时，满城浮动的桂花暗香，与巷口蒸糕的甜暖气息交织，成了秋日最温柔的注脚。这江海秋韵，不争不抢，却将人间的清欢与静好，都chén diàn在了流年深处。 1.根据拼音，在田字格内写出相应的汉字。（4分） 2. 从括号内选择恰当的词语填在甲处。（1分） 甲处的词语是 ▲ 3.请在乙处填上恰当的标点符号。（1分） 乙处的标点符号是 ▲ 第二站：红星旗下访英雄（10分） 【任务导语】 研学第二站，同学们走进南通革命纪念馆，开展“红星旗下访英雄”主题活动。请你参与并完成以下任务。 4.【拟写标语】为本次“红星旗下访英雄”主题活动拟写一条宣传标语，要求至少运用一种修辞手法。（2分） 宣传标语： ▲ ▲ ▲ 5.【设计环节】班级准备围绕“红星旗下访英雄”开展系列活动，请你仿照示例，再设计两个活动环节，并简要说明活动目的。（6分） 环节名称 活动内容 活动目的 英雄故事会 讲述南通籍革命先烈的英勇事迹 了解家乡英雄，激发崇敬之情 （1） ▲ ▲ ▲ （2） ▲ ▲ ▲ 6.【采访英雄】研学小组计划采访南通革命纪念馆的老讲解员陈爷爷。请你根据采访目的，设计两个采访问题。（2分） 采访目的：了解南通革命斗争历史，感受革命先辈的奋斗精神 问题一： ▲ ▲ ▲ 问题二： ▲ ▲ ▲ 7.【访英雄·悟精神】阅读下面的选段，回答问题。（6分） 他是一个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我第二次看见他是傍晚的时候，他光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。 （1）选段中的“他”是谁？（1分） ▲ ▲ ▲ （2）从选段中可以看出“他”具有怎样的性格特点？请简要概括。（2分） ▲ ▲ ▲ （3）《红星照耀中国》中还有许多像“他”一样的革命领袖。请你从周恩来、朱德、彭德怀中任选一位，结合书中具体内容，说说他给你留下的最深印象，并谈谈你从中获得了怎样的精神力量。（3分） ▲ ▲ ▲ 第三站：江海之畔诵诗文（共8分） 【任务导语】研学途中，同学们循着文字游南通，在江海之畔诵读经典诗文，感受古人的山水情怀与人生哲思。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 8.在祖国广阔的土地上，我们和郦道元一起惊叹于“两岸连山， ①▲ ”（《三峡》）那样连绵不断的高山；与崔颢同登黄鹤楼，远眺江面，看到晴日原野的树木以及长江中的小洲，一起吟诵“ ②▲ ，芳草萋萋鹦鹉洲”（《黄鹤楼》）；与东坡先生欣赏“ ③▲ ，藻、荇交横，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）如水般的空灵月色；随 ④▲ （作者）畅游富春江，领略富春江水“急湍甚箭， ⑤ ▲ ”（《与朱元思书》）的动态美；同王维赞叹“ ⑥▲ ， ⑦▲ ”（《使至塞上》）的塞外壮丽风光；朔风凛凛，学习刘桢借松柏“岂不罹凝寒？ ⑧▲ ”（《赠从弟》）明高洁之志。 二、阅读与鉴赏（共55分） 第四站：东堤岸边品诗文（20分） 【任务导语】 走进东堤岸边，品读南通本土文人张謇诗文，联动课内文言文，完成古诗文探究，体悟古代文人的情志与襟怀。 【甲】东堤① 张謇 西北天都旷，东南地更悠。 映空蒿若树，竦远屋如舟。 导畚凭黄壤，看潮但白头。 明年年五十，晚矣事农谋。 （选自《张季子九录》） 【注】 ①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。 【乙】 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》） 【丙】 晚，遂集南楼。楼在州治前黄鹤山上。轮奂高寒，甲于湖外，下临南市邑屋鳞差①。岷江自西南斜抱郡城东下，天无纤云，月色奇甚，江面如练，空水吞吐，平生所遇中秋佳月，似此夕亦有数……向在桂林时，默数九年之间九处见中秋，其间相去或万里，不胜漂泊之叹。十二年间十处见中秋。去年尝题数语于大慈楼上，今年又忽至此。通计十三年间十一处见中秋，亦可以谓之游子。然余以病丐骸骨②，傥③思旨垂允，自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 （节选自范成大《吴船录》） 【注】 ①鳞差：犹鳞次，这里指房屋高低不一。②丐骸骨：官员乞求年老退休的代词。③傥：同“倘”，如果。 9.用“/”标出下列句子的朗读停顿（限两处）。（2分） 通 计 十 三 年 间 十 一 处 见 中 秋 亦 可 以 谓 之 游 子。 10.解释下列加点的字词。（4分） （1）负势竞上（　▲　）　　 （2）猿则百叫无绝（　▲　） （3）其间相去或万里（　▲　）　 　 （4）亦可以谓之游子（　▲　） 11.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 ▲ ▲ ▲ 12.请对甲诗颔联“映空蒿若树，竦远屋如舟”进行赏析。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.在“古文探究”活动中，小振与小华展开了深入的讨论。（6分） 小振：我认为三篇诗文都描绘了壮观的奇景，抒发了对大自然美景的热爱与赞美。 小华：确实如此，但我觉得还不全面。从甲诗“明年年五十，晚矣事农谋”一联中，我读出诗人张謇还表达出一种 ▲ 情感。 小振：我看丙文，结合前后句，从“游子”一词中抒发了漂泊在外的孤寂之感，还流露出 ▲ 。 小华：这样来看，乙文中的吴均也并非只是写信告诉友人富春江一带的美景，还抒发了他 ▲ 。 第五站：博物苑里看古今（16分） 【任务导语】 研学第五站，走进南通博物苑，在数字技术与人文历史的交融中，感受博物馆从“静态陈列”到“活态体验”的深刻变革，探讨科技赋能与文化传承的平衡之道，为家乡博物馆的发展贡献智慧。阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入南通博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。 ②传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以南通博物苑的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。 （摘编自《人民日报》2026年5月17日） 材料二： ①2023年6月，南通博物苑新馆正式对外开放。我们把江海文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《江海故事》。 ②走进剧场，挑高三层的剧场空间、蓝印花布装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……张謇、沈寿、绣娘阿秀等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到清末南通，亲身感受实业救国、刺绣传承的传奇。游客看完剧后，直接进入历史展厅，带着观演的震撼与感动置身文物真迹，实现“1+1＞2”的效果。 ③一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪——南通博物苑不仅是一座城市的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 材料三： ①从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。 ②新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 14.下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一指出，人工智能的深度介入正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。 B. 材料二中，游客先观看沉浸式戏剧《江海故事》，再进入历史展厅欣赏文物真迹，实现了“1+1＞2”的效果。 C. 材料三认为，数字技术的引入打破了博物馆与公众之间的“玻璃墙”，新玩法的勃兴有效拓展了博物馆的传播边界，不存在任何问题。 D. 三则材料共同表明，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，但新型玩法也面临喧闹、同质化、经济负担重等挑战。 15. 根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。（4分） 比较内容 传统观展模式 新型玩法 展陈设计 ① ▲ 动态呈现 观展方式 参观，被动接受讲解 ② ▲ ，个性化定制 不足之处 单向输出，互动性弱、个性化不足；③ ▲ ；呈现方式单一 部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景板”；④ ▲ ；有的存在安全风险；项目同质化日益凸显。 16.依据材料二的内容，阐释你对加点文字“1+1＞2”的理解。（4分） ▲ ▲ ▲ 17.南美大学生准备回国，想说服外国同学一起来中国参观博物馆，请根据三则材料帮他拟写几条说服外国同学的理由。（5分） ▲ ▲ ▲ 第六站：土灶台前品烟火（19分） 【任务导语】 研学第六站，走进南通古镇的老灶台前，在袅袅炊烟中品味江海人家的烟火气息。 土灶情怀 徐宜秋 ①老家江苏南通的小镇里，年迈的双亲至今还保留着城镇化后罕见的土灶。 ②清晨去集市买了些食材，围绕土灶烟熏火燎地忙活了半天，伴随着袅袅炊烟从瓦缝间、烟囱里升起，一股脑儿糅杂在一起，融合在一起，瞬间让美食变得味更美、情更浓了。 ③以前，土灶可是庄户人家生活中不可缺少的燃具。从字面上解释“灶”字，是把“火”与“土”连在一起就可烧火做饭，而“灶”中的“火”和“土”是密不可分的，“灶”就是用土基和泥浆砌成的，让火在灶肚子里燃烧。讲究一点的人家还用上了瓷砖嵌面，所嵌的面上还配有鲤鱼、莲花等图案，有的还贴上了“上天言好事，下界保平安”对子和“灶王爷”年画，台墙也用石灰水粉刷得雪白，一根直通屋顶的烟囱成为土灶的标志。灶台中间一般并排放置着两口大小不一的铁锅、两锅之间安一个小铁坛以供全家人用热水。大锅平时煮饭，逢年过节煮粽子、蒸糯米、烩鸡鸭鱼肉；小锅专门炒一年四季应时的鲜蔬，可口香嫩需要借助铁锅的独特妙用。 ④每天大早，母亲起床第一件事就是系上围裙点上一把柴火，用火钳塞进土灶膛里，然后从水缸里舀上几瓢水，将淘好的大米放在锅中，等到米开花时，用水瓢淋上一点凉水，再用锅铲扬上籽、玉米面等杂粮，最后盖上锅盖，用小火热上一会儿，一锅稀饭就烧好了，就着自家腌制的萝卜干、野蒜野姜等小菜，将俭朴的日子烹得有滋有味。虽然小时候家里生活过得紧巴巴的，但母亲总会就地取材，用最简单的食材在土灶上做出味美的饭菜，烧出的洋芋饭、苞谷饭、锅巴饭、合渣汤、玉米糊、青菜粥等是颇为可口的。 ⑤到了腊月，土灶最为热闹，要过年了，谁家不忙着蒸点馒头、年糕呢。民间有腊月二十三“送灶神”的习俗，家家户户都把厨房打扫得干干净净，祭拜灶王爷后，准备蒸馒头过大年了。父亲早就拾掇好了废弃的树根、树枝，劈成条儿，捆成捆儿，再准备两口干净的水缸放在灶膛旁发酵面粉。五六个小时，面就很蓬松了，掀开盖子，一股酵母香味扑鼻而来，发面白白胖胖，用手指一按就是一个坑，但会马上弹回来。 ⑥接下来就是一家人围着桌子做馒头了，有咸菜肉馅的、萝卜丝肉馅的、豆沙馅的。等到蒸笼的馒头装得差不多了，我会自告奋勇地去拉风箱，这倒不是我勤快，而是因为寒冬腊月，灶膛口是最暖和的。我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。不一会儿，锅里水开了，父亲就在锅沿上放一个稻草垫圈，然后把刚装好馒头的蒸笼一层一层地架到垫圈上。接着，父亲调好时间节点，觉得火候差不多了，便拉开笼屉顶层蒸笼一角用筷子叉出一小块馒头，捏一下看熟了没有。此时，整个厨房热气蒸腾如同云海，只闻笑声，不见笑脸。 ⑦土灶留给我最快乐的记忆，莫过于它能够让我吃到原生态的灶膛“烧烤”。夏天烤玉米棒子，冬天烤山芋。灶腔“烧烤”，最好的柴火是树根、玉米秸秆。当玉米还没完全收浆，用手指能够掐得动的时候掰下来，趁着中午做饭时，把带苞叶的玉米棒子一起放到灶膛里，一边烧火，一边用火钳不时翻转，锅里的饭菜差不多熟了，灶膛里再加一把柴草，让它慢慢自燃，等火熄灭了，再用火钳把玉米轻轻地从草木灰里扒拉出来，撕开烧焦的苞叶，露出金灿灿的也略带点焦黄的玉米棒子，真是色香俱佳呀。冬天，从灶膛里掏出来的烤山芋，外表熏得乌黑，剥开焦皮，露出黄中带红的芋肉，不用闻它的香味，看一眼，就会让你垂涎欲滴。 ⑧其实，历经数千年的土灶已尝遍了人间冷暖，早晨用炊烟烘起一轮太阳，晚上用灶台烧开一锅月光，犹在这日升日落之间，柴草的灰烬越来越多，岁月的储备越积越厚。“暧暧远人村，依依墟里烟。”从土灶飘出来的家的味道、爱的味道，似乎一下子就让我触摸到了故乡的灵魂，让我这个背井离乡的游子永远不会感到孤独寂寞。 （选自《大江南北》2024年第3期） 18.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.土灶曾是庄户人家生活中不可缺少的燃具，如今一些小镇也还有保留着土灶的人家。 B.“我”之所以怀念土灶，是因为它简单且实用，能让家乡的美食变得味更美、情更浓。 C.母亲总能用简单食材在土灶上做出味美的饭菜，表现了母亲的勤劳能干、心灵手巧。 D.文章以“土灶”为线索，描绘一家人温馨的生活画面，写出土灶带给“我”的慰藉。 19.结合文段，从用词或修辞的角度分析文中画线句子的表达效果。（3分） 我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。 ▲ ▲ ▲ 20.文章④-⑦自然段围绕“土灶”分别写了什么？请简要概括。（4分） ▲ ▲ ▲ 21.文章第⑧段引用了陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”，请结合文章内容，分析这一引用有何作用。（4分） ▲ ▲ ▲ 22.标题“土灶情怀”意蕴丰富，请结合全文，说说“情怀”的内涵。（5分） ▲ ▲ ▲ 三、作文（65分，其中作文60分，书写5分） 23.请根据要求作文。（65分） 笔直的路，或许重复着千篇一律的足迹；蜿蜒的小径，也可能引领你走向独一无二的风景。这次，何妨暂别喧嚣的合唱，去聆听内心深处那声独奏的召唤？也许路的尽头，没有万众瞩目的奖杯，但会藏着一片被你遗忘的星空，一阵唤醒童年的风铃。请相信，每一次真诚的绕行，都在为你的生命星图添上一笔只属于你的光。 请以“这一次，我选择绕道而行”为题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外。②要有自己的真情实感，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。④书写要正确、规范、美观。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1～4单元。 南通，一座被江海环抱、被实业精神浸润的古城。这里有张謇的钟声、狼山的梵音、濠河的波光。深秋时节，漫步崇川，每一片银杏、每一缕桂香都浸染着千年的文脉。田家炳中学八年级开展“循着文字游南通——一场跨越古今的文化研学之旅”，本次研学共设六个站点：濠河岸边拾字音、红星旗下访英雄、江海之畔诵诗文、东堤岸边品诗文、博物苑里看古今、土灶台前品烟火，最后在“笔墨之中写江海”中完成写作实践。请跟随研学小组完成全部语文实践任务。 一、积累与运用（共30分） 第一站：濠河岸边拾字音。（6分） 【任务导语】 研学第一站，同学们漫步濠河岸边，品读秋日南通风物语段，完成学习任务，为研学展板整理基础素材。 深秋的南通，是一幅洇染开的水墨长卷 乙 是人们 甲 （A.心驰神往　B.心潮澎湃）的江海福地，每一处景致都令人zhù zú。濠河畔，秋意是qīng yíng的一片银杏叶，打着旋，悄然落在涟漪微泛的河面上，惊不醒钟楼的沉梦。那狼山枫叶的红，并非一味的浓烈，而是隔着千年古塔的飞檐望出去的一抹羞赧，与青砖黛瓦一同勾勒出隽永的构图。信步至寺街，漫天金黄的银杏叶下，时光也放慢了脚步。老人们坐在藤椅里，有一搭没一搭地闲聊，任阳光将身影拉得老长。这份yōu rán，是刻在骨子里的从容。风起时，满城浮动的桂花暗香，与巷口蒸糕的甜暖气息交织，成了秋日最温柔的注脚。这江海秋韵，不争不抢，却将人间的清欢与静好，都chén diàn在了流年深处。 1.根据拼音，在田字格内写出相应的汉字。（4分） 2. 从括号内选择恰当的词语填在甲处。（1分） 甲处的词语是 ▲ 3.请在乙处填上恰当的标点符号。（1分） 乙处的标点符号是 ▲ 第二站：红星旗下访英雄（10分） 【任务导语】 研学第二站，同学们走进南通革命纪念馆，开展“红星旗下访英雄”主题活动。请你参与并完成以下任务。 4.【拟写标语】为本次“红星旗下访英雄”主题活动拟写一条宣传标语，要求至少运用一种修辞手法。（2分） 宣传标语： ▲ ▲ ▲ 5.【设计环节】班级准备围绕“红星旗下访英雄”开展系列活动，请你仿照示例，再设计两个活动环节，并简要说明活动目的。（6分） 环节名称 活动内容 活动目的 英雄故事会 讲述南通籍革命先烈的英勇事迹 了解家乡英雄，激发崇敬之情 （1） ▲ ▲ ▲ （2） ▲ ▲ ▲ 6.【采访英雄】研学小组计划采访南通革命纪念馆的老讲解员陈爷爷。请你根据采访目的，设计两个采访问题。（2分） 采访目的：了解南通革命斗争历史，感受革命先辈的奋斗精神 问题一： ▲ ▲ ▲ 问题二： ▲ ▲ ▲ 7.【访英雄·悟精神】阅读下面的选段，回答问题。（6分） 他是一个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我第二次看见他是傍晚的时候，他光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。 （1）选段中的“他”是谁？（1分） ▲ ▲ ▲ （2）从选段中可以看出“他”具有怎样的性格特点？请简要概括。（2分） ▲ ▲ ▲ （3）《红星照耀中国》中还有许多像“他”一样的革命领袖。请你从周恩来、朱德、彭德怀中任选一位，结合书中具体内容，说说他给你留下的最深印象，并谈谈你从中获得了怎样的精神力量。（3分） ▲ ▲ ▲ 第三站：江海之畔诵诗文（共8分） 【任务导语】研学途中，同学们循着文字游南通，在江海之畔诵读经典诗文，感受古人的山水情怀与人生哲思。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 8.在祖国广阔的土地上，我们和郦道元一起惊叹于“两岸连山， ①▲ ”（《三峡》）那样连绵不断的高山；与崔颢同登黄鹤楼，远眺江面，看到晴日原野的树木以及长江中的小洲，一起吟诵“ ②▲ ，芳草萋萋鹦鹉洲”（《黄鹤楼》）；与东坡先生欣赏“ ③▲ ，藻、荇交横，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）如水般的空灵月色；随 ④▲ （作者）畅游富春江，领略富春江水“急湍甚箭， ⑤ ▲ ”（《与朱元思书》）的动态美；同王维赞叹“ ⑥▲ ， ⑦▲ ”（《使至塞上》）的塞外壮丽风光；朔风凛凛，学习刘桢借松柏“岂不罹凝寒？ ⑧▲ ”（《赠从弟》）明高洁之志。 二、阅读与鉴赏（共55分） 第四站：东堤岸边品诗文（20分） 【任务导语】 走进东堤岸边，品读南通本土文人张謇诗文，联动课内文言文，完成古诗文探究，体悟古代文人的情志与襟怀。 【甲】东堤① 张謇 西北天都旷，东南地更悠。 映空蒿若树，竦远屋如舟。 导畚凭黄壤，看潮但白头。 明年年五十，晚矣事农谋。 （选自《张季子九录》） 【注】 ①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。 【乙】 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》） 【丙】 晚，遂集南楼。楼在州治前黄鹤山上。轮奂高寒，甲于湖外，下临南市邑屋鳞差①。岷江自西南斜抱郡城东下，天无纤云，月色奇甚，江面如练，空水吞吐，平生所遇中秋佳月，似此夕亦有数……向在桂林时，默数九年之间九处见中秋，其间相去或万里，不胜漂泊之叹。十二年间十处见中秋。去年尝题数语于大慈楼上，今年又忽至此。通计十三年间十一处见中秋，亦可以谓之游子。然余以病丐骸骨②，傥③思旨垂允，自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 （节选自范成大《吴船录》） 【注】 ①鳞差：犹鳞次，这里指房屋高低不一。②丐骸骨：官员乞求年老退休的代词。③傥：同“倘”，如果。 9.用“/”标出下列句子的朗读停顿（限两处）。（2分） 通 计 十 三 年 间 十 一 处 见 中 秋 亦 可 以 谓 之 游 子。 10.解释下列加点的字词。（4分） （1）负势竞上（　▲　）　　 （2）猿则百叫无绝（　▲　） （3）其间相去或万里（　▲　）　 　 （4）亦可以谓之游子（　▲　） 11.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 ▲ ▲ ▲ 12.请对甲诗颔联“映空蒿若树，竦远屋如舟”进行赏析。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.在“古文探究”活动中，小振与小华展开了深入的讨论。（6分） 小振：我认为三篇诗文都描绘了壮观的奇景，抒发了对大自然美景的热爱与赞美。 小华：确实如此，但我觉得还不全面。从甲诗“明年年五十，晚矣事农谋”一联中，我读出诗人张謇还表达出一种 ▲ 情感。 小振：我看丙文，结合前后句，从“游子”一词中抒发了漂泊在外的孤寂之感，还流露出 ▲ 。 小华：这样来看，乙文中的吴均也并非只是写信告诉友人富春江一带的美景，还抒发了他 ▲ 。 第五站：博物苑里看古今（16分） 【任务导语】 研学第五站，走进南通博物苑，在数字技术与人文历史的交融中，感受博物馆从“静态陈列”到“活态体验”的深刻变革，探讨科技赋能与文化传承的平衡之道，为家乡博物馆的发展贡献智慧。阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入南通博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。 ②传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以南通博物苑的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。 （摘编自《人民日报》2026年5月17日） 材料二： ①2023年6月，南通博物苑新馆正式对外开放。我们把江海文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《江海故事》。 ②走进剧场，挑高三层的剧场空间、蓝印花布装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……张謇、沈寿、绣娘阿秀等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到清末南通，亲身感受实业救国、刺绣传承的传奇。游客看完剧后，直接进入历史展厅，带着观演的震撼与感动置身文物真迹，实现“1+1＞2”的效果。 ③一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪——南通博物苑不仅是一座城市的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 材料三： ①从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。 ②新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 14.下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一指出，人工智能的深度介入正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。 B. 材料二中，游客先观看沉浸式戏剧《江海故事》，再进入历史展厅欣赏文物真迹，实现了“1+1＞2”的效果。 C. 材料三认为，数字技术的引入打破了博物馆与公众之间的“玻璃墙”，新玩法的勃兴有效拓展了博物馆的传播边界，不存在任何问题。 D. 三则材料共同表明，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，但新型玩法也面临喧闹、同质化、经济负担重等挑战。 15. 根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。（4分） 比较内容 传统观展模式 新型玩法 展陈设计 ① ▲ 动态呈现 观展方式 参观，被动接受讲解 ② ▲ ，个性化定制 不足之处 单向输出，互动性弱、个性化不足；③ ▲ ；呈现方式单一 部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景板”；④ ▲ ；有的存在安全风险；项目同质化日益凸显。 16.依据材料二的内容，阐释你对加点文字“1+1＞2”的理解。（4分） ▲ ▲ ▲ 17.南美大学生准备回国，想说服外国同学一起来中国参观博物馆，请根据三则材料帮他拟写几条说服外国同学的理由。（5分） ▲ ▲ ▲ 第六站：土灶台前品烟火（19分） 【任务导语】 研学第六站，走进南通古镇的老灶台前，在袅袅炊烟中品味江海人家的烟火气息。 土灶情怀 徐宜秋 ①老家江苏南通的小镇里，年迈的双亲至今还保留着城镇化后罕见的土灶。 ②清晨去集市买了些食材，围绕土灶烟熏火燎地忙活了半天，伴随着袅袅炊烟从瓦缝间、烟囱里升起，一股脑儿糅杂在一起，融合在一起，瞬间让美食变得味更美、情更浓了。 ③以前，土灶可是庄户人家生活中不可缺少的燃具。从字面上解释“灶”字，是把“火”与“土”连在一起就可烧火做饭，而“灶”中的“火”和“土”是密不可分的，“灶”就是用土基和泥浆砌成的，让火在灶肚子里燃烧。讲究一点的人家还用上了瓷砖嵌面，所嵌的面上还配有鲤鱼、莲花等图案，有的还贴上了“上天言好事，下界保平安”对子和“灶王爷”年画，台墙也用石灰水粉刷得雪白，一根直通屋顶的烟囱成为土灶的标志。灶台中间一般并排放置着两口大小不一的铁锅、两锅之间安一个小铁坛以供全家人用热水。大锅平时煮饭，逢年过节煮粽子、蒸糯米、烩鸡鸭鱼肉；小锅专门炒一年四季应时的鲜蔬，可口香嫩需要借助铁锅的独特妙用。 ④每天大早，母亲起床第一件事就是系上围裙点上一把柴火，用火钳塞进土灶膛里，然后从水缸里舀上几瓢水，将淘好的大米放在锅中，等到米开花时，用水瓢淋上一点凉水，再用锅铲扬上籽、玉米面等杂粮，最后盖上锅盖，用小火热上一会儿，一锅稀饭就烧好了，就着自家腌制的萝卜干、野蒜野姜等小菜，将俭朴的日子烹得有滋有味。虽然小时候家里生活过得紧巴巴的，但母亲总会就地取材，用最简单的食材在土灶上做出味美的饭菜，烧出的洋芋饭、苞谷饭、锅巴饭、合渣汤、玉米糊、青菜粥等是颇为可口的。 ⑤到了腊月，土灶最为热闹，要过年了，谁家不忙着蒸点馒头、年糕呢。民间有腊月二十三“送灶神”的习俗，家家户户都把厨房打扫得干干净净，祭拜灶王爷后，准备蒸馒头过大年了。父亲早就拾掇好了废弃的树根、树枝，劈成条儿，捆成捆儿，再准备两口干净的水缸放在灶膛旁发酵面粉。五六个小时，面就很蓬松了，掀开盖子，一股酵母香味扑鼻而来，发面白白胖胖，用手指一按就是一个坑，但会马上弹回来。 ⑥接下来就是一家人围着桌子做馒头了，有咸菜肉馅的、萝卜丝肉馅的、豆沙馅的。等到蒸笼的馒头装得差不多了，我会自告奋勇地去拉风箱，这倒不是我勤快，而是因为寒冬腊月，灶膛口是最暖和的。我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。不一会儿，锅里水开了，父亲就在锅沿上放一个稻草垫圈，然后把刚装好馒头的蒸笼一层一层地架到垫圈上。接着，父亲调好时间节点，觉得火候差不多了，便拉开笼屉顶层蒸笼一角用筷子叉出一小块馒头，捏一下看熟了没有。此时，整个厨房热气蒸腾如同云海，只闻笑声，不见笑脸。 ⑦土灶留给我最快乐的记忆，莫过于它能够让我吃到原生态的灶膛“烧烤”。夏天烤玉米棒子，冬天烤山芋。灶腔“烧烤”，最好的柴火是树根、玉米秸秆。当玉米还没完全收浆，用手指能够掐得动的时候掰下来，趁着中午做饭时，把带苞叶的玉米棒子一起放到灶膛里，一边烧火，一边用火钳不时翻转，锅里的饭菜差不多熟了，灶膛里再加一把柴草，让它慢慢自燃，等火熄灭了，再用火钳把玉米轻轻地从草木灰里扒拉出来，撕开烧焦的苞叶，露出金灿灿的也略带点焦黄的玉米棒子，真是色香俱佳呀。冬天，从灶膛里掏出来的烤山芋，外表熏得乌黑，剥开焦皮，露出黄中带红的芋肉，不用闻它的香味，看一眼，就会让你垂涎欲滴。 ⑧其实，历经数千年的土灶已尝遍了人间冷暖，早晨用炊烟烘起一轮太阳，晚上用灶台烧开一锅月光，犹在这日升日落之间，柴草的灰烬越来越多，岁月的储备越积越厚。“暧暧远人村，依依墟里烟。”从土灶飘出来的家的味道、爱的味道，似乎一下子就让我触摸到了故乡的灵魂，让我这个背井离乡的游子永远不会感到孤独寂寞。 （选自《大江南北》2024年第3期） 18.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.土灶曾是庄户人家生活中不可缺少的燃具，如今一些小镇也还有保留着土灶的人家。 B.“我”之所以怀念土灶，是因为它简单且实用，能让家乡的美食变得味更美、情更浓。 C.母亲总能用简单食材在土灶上做出味美的饭菜，表现了母亲的勤劳能干、心灵手巧。 D.文章以“土灶”为线索，描绘一家人温馨的生活画面，写出土灶带给“我”的慰藉。 19.结合文段，从用词或修辞的角度分析文中画线句子的表达效果。（3分） 我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。 ▲ ▲ ▲ 20.文章④-⑦自然段围绕“土灶”分别写了什么？请简要概括。（4分） ▲ ▲ ▲ 21.文章第⑧段引用了陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”，请结合文章内容，分析这一引用有何作用。（4分） ▲ ▲ ▲ 22.标题“土灶情怀”意蕴丰富，请结合全文，说说“情怀”的内涵。（5分） ▲ ▲ ▲ 三、作文（65分，其中作文60分，书写5分） 23.请根据要求作文。（65分） 笔直的路，或许重复着千篇一律的足迹；蜿蜒的小径，也可能引领你走向独一无二的风景。这次，何妨暂别喧嚣的合唱，去聆听内心深处那声独奏的召唤？也许路的尽头，没有万众瞩目的奖杯，但会藏着一片被你遗忘的星空，一阵唤醒童年的风铃。请相信，每一次真诚的绕行，都在为你的生命星图添上一笔只属于你的光。 请以“这一次，我选择绕道而行”为题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外。②要有自己的真情实感，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。④书写要正确、规范、美观。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时150分钟 满分150分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版八上1～4单元。 南通，一座被江海环抱、被实业精神浸润的古城。这里有张謇的钟声、狼山的梵音、濠河的波光。深秋时节，漫步崇川，每一片银杏、每一缕桂香都浸染着千年的文脉。田家炳中学八年级开展“循着文字游南通——一场跨越古今的文化研学之旅”，本次研学共设六个站点：濠河岸边拾字音、红星旗下访英雄、江海之畔诵诗文、东堤岸边品诗文、博物苑里看古今、土灶台前品烟火，最后在“笔墨之中写江海”中完成写作实践。请跟随研学小组完成全部语文实践任务。 一、积累与运用（共30分） 第一站：濠河岸边拾字音。（6分） 【任务导语】 研学第一站，同学们漫步濠河岸边，品读秋日南通风物语段，完成学习任务，为研学展板整理基础素材。 深秋的南通，是一幅洇染开的水墨长卷 乙 是人们 甲 （A.心驰神往　B.心潮澎湃）的江海福地，每一处景致都令人zhù zú。濠河畔，秋意是qīng yíng的一片银杏叶，打着旋，悄然落在涟漪微泛的河面上，惊不醒钟楼的沉梦。那狼山枫叶的红，并非一味的浓烈，而是隔着千年古塔的飞檐望出去的一抹羞赧，与青砖黛瓦一同勾勒出隽永的构图。信步至寺街，漫天金黄的银杏叶下，时光也放慢了脚步。老人们坐在藤椅里，有一搭没一搭地闲聊，任阳光将身影拉得老长。这份yōu rán，是刻在骨子里的从容。风起时，满城浮动的桂花暗香，与巷口蒸糕的甜暖气息交织，成了秋日最温柔的注脚。这江海秋韵，不争不抢，却将人间的清欢与静好，都chén diàn在了流年深处。 1.根据拼音，在田字格内写出相应的汉字。（4分） 2. 从括号内选择恰当的词语填在甲处。（1分） 甲处的词语是 ▲ 3.请在乙处填上恰当的标点符号。（1分） 乙处的标点符号是 ▲ 【答案】1.（4分） 驻足　　轻盈　　悠然　　沉淀 2.（1分） A（心驰神往） 3.（1分） 逗号（，） 【解析】1.“驻足”指停下脚步，“驻”为马字旁；“轻盈”指轻巧优美，“盈”为皿字底；“悠然”指悠闲从容，“悠”为心字底；“沉淀”指沉降、积淀，“淀”为三点水。 2.“心驰神往”形容一心向往，与“江海福地”搭配恰当。“心潮澎湃”形容心情激动，不能修饰“福地”。故选A。 3.“深秋的南通，是一幅洇染开的水墨长卷”与“是人们心驰神往的江海福地”是并列关系的两个分句，中间应用逗号，不能用分号或句号。 第二站：红星旗下访英雄（10分） 【任务导语】 研学第二站，同学们走进南通革命纪念馆，开展“红星旗下访英雄”主题活动。请你参与并完成以下任务。 4.【拟写标语】为本次“红星旗下访英雄”主题活动拟写一条宣传标语，要求至少运用一种修辞手法。（2分） 宣传标语： ▲ ▲ ▲ 5.【设计环节】班级准备围绕“红星旗下访英雄”开展系列活动，请你仿照示例，再设计两个活动环节，并简要说明活动目的。（6分） 环节名称 活动内容 活动目的 英雄故事会 讲述南通籍革命先烈的英勇事迹 了解家乡英雄，激发崇敬之情 （1） ▲ ▲ ▲ （2） ▲ ▲ ▲ 6.【采访英雄】研学小组计划采访南通革命纪念馆的老讲解员陈爷爷。请你根据采访目的，设计两个采访问题。（2分） 采访目的：了解南通革命斗争历史，感受革命先辈的奋斗精神 问题一： ▲ ▲ ▲ 问题二： ▲ ▲ ▲ 【答案】4.（2分）示例一：寻访江海英雄迹，传承红星不朽魂。（对偶） 示例二：红星照耀江海，英雄照亮青春。（对偶） 示例三：让英雄的故事，成为青春路上最亮的星。（比喻） 5.（6分） 环节名称 活动内容 活动目的 示例：英雄故事会 讲述南通籍革命先烈的英勇事迹 了解家乡英雄，激发崇敬之情 （1）红色诗文朗诵会 朗诵革命诗词、红色家书 在诵读中感受革命情怀，提升语言表达能力 （2）英雄足迹寻访 走访南通革命遗址、纪念馆 实地感受革命历史，增强历史使命感 6.（2分） 示例一：陈爷爷，您在纪念馆讲解了多少年？最让您感动的南通英雄故事是哪一个？ 示例二：陈爷爷，在您讲解的众多革命故事中，哪一个细节最让您难忘？为什么？ 【解析】4. 宣传标语需紧扣“红星旗下访英雄”主题，语言简洁有力，至少运用一种修辞手法。符合要求即可。 5.设计的环节需紧扣“访英雄”主题，活动内容具体可操作，目的明确且与主题相关。言之成理即可。 6.采访问题需紧扣采访目的“了解南通革命斗争历史，感受革命先辈的奋斗精神”，问题具体、有针对性，语言得体。每个问题1分，符合要求即可。 7.【访英雄·悟精神】阅读下面的选段，回答问题。（6分） 他是一个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我第二次看见他是傍晚的时候，他光着头在街上走，一边和两个年轻的农民谈着话，一边认真地做着手势。我起先认不出是他，后来等到别人指出才知道。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。 （1）选段中的“他”是谁？（1分） ▲ ▲ ▲ （2）从选段中可以看出“他”具有怎样的性格特点？请简要概括。（2分） ▲ ▲ ▲ （3）《红星照耀中国》中还有许多像“他”一样的革命领袖。请你从周恩来、朱德、彭德怀中任选一位，结合书中具体内容，说说他给你留下的最深印象，并谈谈你从中获得了怎样的精神力量。（3分） ▲ ▲ ▲ 【答案】（1）（1分） 毛泽东 （2）（2分）①质朴平易、与群众打成一片：他“光着头在街上走”，和年轻农民谈话，毫不介意南京政府的悬赏，展现了与普通群众亲密无间的一面。 ②从容自信、无所畏惧：南京悬赏二十五万元要他的首级，他却“毫不介意地和旁的行人一起在走”，体现了他对革命事业的坚定信念和视死如归的精神。 （3）（3分）示例一：我选周恩来。书中写他“个子清瘦”“胡子又长又黑”“眼睛富于热情”，展现了他温和亲切的一面；而他放弃优越出身投身革命、在极其艰苦的条件下坚持工作、关心战士无微不至，又体现了他理想坚定、无私奉献的革命者品质。他让我懂得了：真正的青春，是在逆境中坚守信念，在奉献中实现价值。 示例二：我选朱德。书中写他“沉默谦虚、说话轻声”“有点饱经沧桑”，展现了他朴实无华、深沉内敛的性格；而他放弃优渥生活投身革命、与战士同甘共苦、作战勇敢无畏，又体现了他作为军事将领的过硬素质。他让我懂得了：真正的自强，是不畏艰难、始终与人民站在一起。 示例三：我选彭德怀。书中写他“愉快爱笑”“动作和说话都很敏捷”“喜欢说说笑笑”，展现了他活泼开朗、乐观豁达的性格；而他吃苦耐劳、与战士同甘共苦、作战勇敢无畏，又体现了他作为军事将领的过硬素质。他让我懂得了：无论环境多么艰苦，都要保持乐观向上的精神。 【解析】7.（1）选段描写的是斯诺在陕北首次见到毛泽东时的印象，从“面容瘦削”“很像林肯”“双眼炯炯有神”等外貌特征可以判断。 （2）需从外貌、言行中概括性格特点，答出两点即可。意思对即可。 （3）需包含：①明确选择人物；②结合书中具体内容分析人物形象，并谈精神力量。言之成理即可。 第三站：江海之畔诵诗文（共8分） 【任务导语】研学途中，同学们循着文字游南通，在江海之畔诵读经典诗文，感受古人的山水情怀与人生哲思。请根据提示，补写出下列句子中的空缺部分。 8.在祖国广阔的土地上，我们和郦道元一起惊叹于“两岸连山， ①▲ ”（《三峡》）那样连绵不断的高山；与崔颢同登黄鹤楼，远眺江面，看到晴日原野的树木以及长江中的小洲，一起吟诵“ ②▲ ，芳草萋萋鹦鹉洲”（《黄鹤楼》）；与东坡先生欣赏“ ③▲ ，藻、荇交横，盖竹柏影也”（《记承天寺夜游》）如水般的空灵月色；随 ④▲ （作者）畅游富春江，领略富春江水“急湍甚箭， ⑤ ▲ ”（《与朱元思书》）的动态美；同王维赞叹“ ⑥▲ ， ⑦▲ ”（《使至塞上》）的塞外壮丽风光；朔风凛凛，学习刘桢借松柏“岂不罹凝寒？ ⑧▲ ”（《赠从弟》）明高洁之志。 【答案】①略无阙处　②晴川历历汉阳树　③庭下如积水空明　④吴均　⑤猛浪若奔　⑥大漠孤烟直　⑦长河落日圆　⑧松柏有本性 【解析】①注意“阙”不要写成“缺”。②注意“历历”不要写成“厉厉”。③注意“庭”不要写成“廷”。④注意“均”不要写成“钧”。⑤注意“湍”是三点水，“奔”不要写成“笨”。 ⑥⑦注意“孤”不要写成“狐”，“圆”不要写成“园”。⑧注意“柏”读bǎi，不要写成“伯”。 二、阅读与鉴赏（共55分） 第四站：东堤岸边品诗文（20分） 【任务导语】 走进东堤岸边，品读南通本土文人张謇诗文，联动课内文言文，完成古诗文探究，体悟古代文人的情志与襟怀。 【甲】东堤① 张謇 西北天都旷，东南地更悠。 映空蒿若树，竦远屋如舟。 导畚凭黄壤，看潮但白头。 明年年五十，晚矣事农谋。 （选自《张季子九录》） 【注】 ①东堤：为治理水灾，开垦荒滩，张謇成立通海垦牧公司，围筑堤圩。这首诗反映了当时垦牧公司筑堤时的情景。 【乙】 夹岸高山，皆生寒树，负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。 （节选自吴均《与朱元思书》） 【丙】 晚，遂集南楼。楼在州治前黄鹤山上。轮奂高寒，甲于湖外，下临南市邑屋鳞差①。岷江自西南斜抱郡城东下，天无纤云，月色奇甚，江面如练，空水吞吐，平生所遇中秋佳月，似此夕亦有数……向在桂林时，默数九年之间九处见中秋，其间相去或万里，不胜漂泊之叹。十二年间十处见中秋。去年尝题数语于大慈楼上，今年又忽至此。通计十三年间十一处见中秋，亦可以谓之游子。然余以病丐骸骨②，傥③思旨垂允，自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 （节选自范成大《吴船录》） 【注】 ①鳞差：犹鳞次，这里指房屋高低不一。②丐骸骨：官员乞求年老退休的代词。③傥：同“倘”，如果。 9.用“/”标出下列句子的朗读停顿（限两处）。（2分） 通 计 十 三 年 间 十 一 处 见 中 秋 亦 可 以 谓 之 游 子。 10.解释下列加点的字词。（4分） （1）负势竞上（　▲　）　　 （2）猿则百叫无绝（　▲　） （3）其间相去或万里（　▲　）　 　 （4）亦可以谓之游子（　▲　） 11.把下面的句子翻译成现代汉语。（4分） 自此归田园，带月荷锄，得遂此生矣。 ▲ ▲ ▲ 12.请对甲诗颔联“映空蒿若树，竦远屋如舟”进行赏析。（4分） ▲ ▲ ▲ 13.在“古文探究”活动中，小振与小华展开了深入的讨论。（6分） 小振：我认为三篇诗文都描绘了壮观的奇景，抒发了对大自然美景的热爱与赞美。 小华：确实如此，但我觉得还不全面。从甲诗“明年年五十，晚矣事农谋”一联中，我读出诗人张謇还表达出一种 ▲ 情感。 小振：我看丙文，结合前后句，从“游子”一词中抒发了漂泊在外的孤寂之感，还流露出 ▲ 。 小华：这样来看，乙文中的吴均也并非只是写信告诉友人富春江一带的美景，还抒发了他 ▲ 。 【答案】 9. 通计十三年间 / 十一处见中秋 / 亦可以谓之游子。 10.（1）负：凭借、依仗　（2）绝：停止、消失 （3）去：距离　（4）谓：称、叫 11.（4分）从此回到田园，披着月光扛着锄头（劳作），得以实现这一生的心愿了。 12.（4分）颔联“映空蒿若树，竦远屋如舟”运用了比喻的修辞手法。将东堤上高耸的蒿草比作树木，将远处高耸的房屋比作小船，生动形象地写出了东堤滩涂空旷辽阔、蒿草高耸、远屋如舟的独特景象。一“映空”一“竦远”，从近景到远景，勾勒出垦牧筑堤后滩涂的壮阔画面，表达了诗人对这片土地开发建设的欣喜与期待。 13.（6分）①年近半百仍投身农垦的感慨（或：时不我待、只争朝夕的紧迫感） ②对归隐田园生活的向往（或：对漂泊生活的厌倦） ③对功名利禄的鄙弃（或：对世俗事务的厌倦、对自然的向往） 【解析】9.“通计十三年间”为状语，应断开；“十一处见中秋”为谓语部分，意为“十一次见到中秋”；“亦可以谓之游子”为结论。故断为“通计十三年间 / 十一处见中秋 / 亦可以谓之游子”。断对一处得1分，断对两处得2分。 10.（1）“负势竞上”意为“凭借地势争着向上”，“负”为“凭借”。（2）“猿则百叫无绝”意为“猿猴不停地啼叫”，“绝”为“停止”。（3）“其间相去或万里”意为“其间相距或许有万里”，“去”为“距离”。（4）“亦可以谓之游子”意为“也可以称他为游子”，“谓”为“称、叫”。 11.翻译要点：“自此”译为“从此”；“带月荷锄”译为“披着月光扛着锄头”；“得遂此生”译为“得以实现这一生的心愿”。句意通顺即可。 12.需从修辞手法（比喻）、表达效果（生动形象地写景）、情感（欣喜与期待）三个层面作答。每点1分，意思对即可。 13.①甲诗“明年年五十，晚矣事农谋”写诗人年近五十仍要投身农垦，流露出时不我待的紧迫感和对农垦事业的热忱。 ②丙文中“不胜漂泊之叹”“自此归田园”流露出对漂泊的厌倦和对归隐田园的向往。 ③乙文中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”表达了吴均对功名利禄的鄙弃和对自然的向往。 第五站：博物苑里看古今（16分） 【任务导语】 研学第五站，走进南通博物苑，在数字技术与人文历史的交融中，感受博物馆从“静态陈列”到“活态体验”的深刻变革，探讨科技赋能与文化传承的平衡之道，为家乡博物馆的发展贡献智慧。阅读下面三则材料，完成下面小题。 材料一： ①数字投影、虚拟复原等多元手法被不断融入南通博物馆的展陈设计，使展厅逐渐成为虚实交融、动线灵活、场景沉浸的复合式动态呈现空间。 ②传统博物馆公共教育模式多为单向输出，互动性弱、个性化不足。而人工智能的深度介入，正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。以南通博物苑的高精度人工智能智慧导览系统为例，依托馆内触摸屏和观众的智能手机，能够实时解答文物、展览、服务等领域的问题。其关键优势在于，打破固定讲解脚本的束缚，观众不再是被动地听，而是可以自由提问，系统会根据对话内容与兴趣偏好智能调整讲解重点。大众在享受新玩法的过程中，对文物、历史、艺术的好奇心被唤起，博物馆的美育价值得到充分延伸。 （摘编自《人民日报》2026年5月17日） 材料二： ①2023年6月，南通博物苑新馆正式对外开放。我们把江海文明从考古报告和展柜里“解放”出来，让它可感、可触、可体验。不仅要好玩，更要在玩中更好地实现文化浸润。这样，便有了沉浸式戏剧《江海故事》。 ②走进剧场，挑高三层的剧场空间、蓝印花布装饰、3D光电技术、升降舞台、全景环绕音响……张謇、沈寿、绣娘阿秀等角色就在观众身边实景演出。游客仿佛穿越到清末南通，亲身感受实业救国、刺绣传承的传奇。游客看完剧后，直接进入历史展厅，带着观演的震撼与感动置身文物真迹，实现“1+1＞2”的效果。 ③一位来自南美的大学生观演后兴奋地说：“这是我第一次在博物馆里看沉浸式戏剧，形式震撼，故事精彩，像真的走进了中国历史。”那一刻我很自豪——南通博物苑不仅是一座城市的无价之宝，更是展现中华历史文化的窗口。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 材料三： ①从虚拟现实到实景剧本杀，从数字沉浸到夜游解谜，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革。长期以来，博物馆与公众之间横亘着一道“玻璃墙”，文物虽近在咫尺却遥不可及，信息丰富却呈现方式单一，数字技术的引入打破了这一困局。 ②新玩法的勃兴，有效拓展了博物馆的传播边界。但一些沉浸式项目过度追求感官刺激，喧闹的音乐与炫目的灯光打破了博物馆应有的宁静氛围；部分场馆“本末倒置”，将文物沦为娱乐的“背景板”，历史的深度被消费所稀释；部分项目存在安全风险，密闭空间内演出人流密集，消防与疏散规划往往滞后于项目扩张；经济负担亦是难题，一套数字沉浸设备投入动辄数百万元乃至上千万元，大量中小博物馆陷入“建得起、养不起”的窘境。与此同时，项目同质化日益凸显，VR、剧本杀、夜游在不同城市快速复制，“千馆一面”的隐忧渐显。 （摘编自《光明日报》2026年5月18日） 14.下列对三则材料内容的理解和分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 材料一指出，人工智能的深度介入正在重构博物馆与观众的交互模式，推动博物馆美育从标准化讲解转向启发式、个性化、沉浸式精神滋养。 B. 材料二中，游客先观看沉浸式戏剧《江海故事》，再进入历史展厅欣赏文物真迹，实现了“1+1＞2”的效果。 C. 材料三认为，数字技术的引入打破了博物馆与公众之间的“玻璃墙”，新玩法的勃兴有效拓展了博物馆的传播边界，不存在任何问题。 D. 三则材料共同表明，博物馆正经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，但新型玩法也面临喧闹、同质化、经济负担重等挑战。 15. 根据三则材料，完成“博物馆传统观展模式和新型玩法比较”表格。（4分） 比较内容 传统观展模式 新型玩法 展陈设计 ① ▲ 动态呈现 观展方式 参观，被动接受讲解 ② ▲ ，个性化定制 不足之处 单向输出，互动性弱、个性化不足；③ ▲ ；呈现方式单一 部分项目过于喧闹；文物容易沦为“背景板”；④ ▲ ；有的存在安全风险；项目同质化日益凸显。 16.依据材料二的内容，阐释你对加点文字“1+1＞2”的理解。（4分） ▲ ▲ ▲ 17.南美大学生准备回国，想说服外国同学一起来中国参观博物馆，请根据三则材料帮他拟写几条说服外国同学的理由。（5分） ▲ ▲ ▲ 【答案】14.（3分）C 15.（4分）①静态陈列 ②自由提问（或：互动体验、沉浸式参与）③文物虽近在咫尺却遥不可及（或：与公众之间存在“玻璃墙”）④经济负担重（或：数字沉浸设备投入大，中小博物馆“建得起、养不起”） 16.（4分）“1+1＞2”指游客先观看沉浸式戏剧《江海故事》，感受张謇、沈寿等人物实景演出的震撼与感动，然后直接进入历史展厅，带着观演时的情感体验置身文物真迹之间。观剧与观展相互叠加，使游客对江海文明的理解和感悟远超单纯观剧或单纯观展的效果，实现了文化浸润的加倍效应。 17.（5分）示例：①中国的博物馆正在经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，数字投影、虚拟复原、人工智能导览等新技术让文物“活”了起来，观展体验非常新奇。 ②在南通博物苑，可以观看沉浸式戏剧《江海故事》，张謇、沈寿等人物就在你身边实景演出，仿佛穿越到清末南通，比单纯看展柜有意思得多。 ③看完戏剧后可以直接进入历史展厅，带着观剧的震撼与感动近距离欣赏文物古迹，这种“1+1＞2”的体验在别处很难遇到。 ④中国博物馆是展现中华历史文化的窗口，来中国参观博物馆，不仅能了解中国悠久的历史和灿烂的文明，还能感受到中国文化与现代科技的完美融合。 ⑤虽然部分项目可能存在喧闹、同质化等问题，但中国博物馆的整体水平很高，值得一看。 【解析】14.C项错误。材料三虽然肯定了数字技术打破了“玻璃墙”、拓展了传播边界，但也明确指出了新型玩法存在的问题，如喧闹、文物沦为“背景板”、安全风险、经济负担重、同质化等。“不存在任何问题”表述过于绝对，与原文不符。A、B、D三项表述正确。 15.①处根据材料三“博物馆正经历从‘静态陈列’向‘活态体验’的深刻变革”可概括为“静态陈列”。②处根据材料一“观众不再是被动地听，而是可以自由提问”可概括为“自由提问”或“互动体验”。③处根据材料三“文物虽近在咫尺却遥不可及”可概括。④处根据材料三“经济负担亦是难题”可概括为“经济负担重”。每空1分，意思对即可。 16.需从“观剧体验”“观展体验”“二者叠加的效果”三个层面作答。每点1分，语言通顺1分，意思对即可。 17.需从三则材料中提取说服理由，至少答出三点。可从“技术新颖”“体验独特”“文化价值”“情感共鸣”等角度作答。每条理由1分，语言通顺、有说服力1分。言之成理即可。 第六站：土灶台前品烟火（19分） 【任务导语】 研学第六站，走进南通古镇的老灶台前，在袅袅炊烟中品味江海人家的烟火气息。 土灶情怀 徐宜秋 ①老家江苏南通的小镇里，年迈的双亲至今还保留着城镇化后罕见的土灶。 ②清晨去集市买了些食材，围绕土灶烟熏火燎地忙活了半天，伴随着袅袅炊烟从瓦缝间、烟囱里升起，一股脑儿糅杂在一起，融合在一起，瞬间让美食变得味更美、情更浓了。 ③以前，土灶可是庄户人家生活中不可缺少的燃具。从字面上解释“灶”字，是把“火”与“土”连在一起就可烧火做饭，而“灶”中的“火”和“土”是密不可分的，“灶”就是用土基和泥浆砌成的，让火在灶肚子里燃烧。讲究一点的人家还用上了瓷砖嵌面，所嵌的面上还配有鲤鱼、莲花等图案，有的还贴上了“上天言好事，下界保平安”对子和“灶王爷”年画，台墙也用石灰水粉刷得雪白，一根直通屋顶的烟囱成为土灶的标志。灶台中间一般并排放置着两口大小不一的铁锅、两锅之间安一个小铁坛以供全家人用热水。大锅平时煮饭，逢年过节煮粽子、蒸糯米、烩鸡鸭鱼肉；小锅专门炒一年四季应时的鲜蔬，可口香嫩需要借助铁锅的独特妙用。 ④每天大早，母亲起床第一件事就是系上围裙点上一把柴火，用火钳塞进土灶膛里，然后从水缸里舀上几瓢水，将淘好的大米放在锅中，等到米开花时，用水瓢淋上一点凉水，再用锅铲扬上籽、玉米面等杂粮，最后盖上锅盖，用小火热上一会儿，一锅稀饭就烧好了，就着自家腌制的萝卜干、野蒜野姜等小菜，将俭朴的日子烹得有滋有味。虽然小时候家里生活过得紧巴巴的，但母亲总会就地取材，用最简单的食材在土灶上做出味美的饭菜，烧出的洋芋饭、苞谷饭、锅巴饭、合渣汤、玉米糊、青菜粥等是颇为可口的。 ⑤到了腊月，土灶最为热闹，要过年了，谁家不忙着蒸点馒头、年糕呢。民间有腊月二十三“送灶神”的习俗，家家户户都把厨房打扫得干干净净，祭拜灶王爷后，准备蒸馒头过大年了。父亲早就拾掇好了废弃的树根、树枝，劈成条儿，捆成捆儿，再准备两口干净的水缸放在灶膛旁发酵面粉。五六个小时，面就很蓬松了，掀开盖子，一股酵母香味扑鼻而来，发面白白胖胖，用手指一按就是一个坑，但会马上弹回来。 ⑥接下来就是一家人围着桌子做馒头了，有咸菜肉馅的、萝卜丝肉馅的、豆沙馅的。等到蒸笼的馒头装得差不多了，我会自告奋勇地去拉风箱，这倒不是我勤快，而是因为寒冬腊月，灶膛口是最暖和的。我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。不一会儿，锅里水开了，父亲就在锅沿上放一个稻草垫圈，然后把刚装好馒头的蒸笼一层一层地架到垫圈上。接着，父亲调好时间节点，觉得火候差不多了，便拉开笼屉顶层蒸笼一角用筷子叉出一小块馒头，捏一下看熟了没有。此时，整个厨房热气蒸腾如同云海，只闻笑声，不见笑脸。 ⑦土灶留给我最快乐的记忆，莫过于它能够让我吃到原生态的灶膛“烧烤”。夏天烤玉米棒子，冬天烤山芋。灶腔“烧烤”，最好的柴火是树根、玉米秸秆。当玉米还没完全收浆，用手指能够掐得动的时候掰下来，趁着中午做饭时，把带苞叶的玉米棒子一起放到灶膛里，一边烧火，一边用火钳不时翻转，锅里的饭菜差不多熟了，灶膛里再加一把柴草，让它慢慢自燃，等火熄灭了，再用火钳把玉米轻轻地从草木灰里扒拉出来，撕开烧焦的苞叶，露出金灿灿的也略带点焦黄的玉米棒子，真是色香俱佳呀。冬天，从灶膛里掏出来的烤山芋，外表熏得乌黑，剥开焦皮，露出黄中带红的芋肉，不用闻它的香味，看一眼，就会让你垂涎欲滴。 ⑧其实，历经数千年的土灶已尝遍了人间冷暖，早晨用炊烟烘起一轮太阳，晚上用灶台烧开一锅月光，犹在这日升日落之间，柴草的灰烬越来越多，岁月的储备越积越厚。“暧暧远人村，依依墟里烟。”从土灶飘出来的家的味道、爱的味道，似乎一下子就让我触摸到了故乡的灵魂，让我这个背井离乡的游子永远不会感到孤独寂寞。 （选自《大江南北》2024年第3期） 18.下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（ ）（3分） A.土灶曾是庄户人家生活中不可缺少的燃具，如今一些小镇也还有保留着土灶的人家。 B.“我”之所以怀念土灶，是因为它简单且实用，能让家乡的美食变得味更美、情更浓。 C.母亲总能用简单食材在土灶上做出味美的饭菜，表现了母亲的勤劳能干、心灵手巧。 D.文章以“土灶”为线索，描绘一家人温馨的生活画面，写出土灶带给“我”的慰藉。 19.结合文段，从用词或修辞的角度分析文中画线句子的表达效果。（3分） 我不停地往灶膛里添柴火，风箱被我拉得啪嗒啪嗒响，火苗也呼哧呼哧地直往上蹿。 ▲ ▲ ▲ 20.文章④-⑦自然段围绕“土灶”分别写了什么？请简要概括。（4分） ▲ ▲ ▲ 21.文章第⑧段引用了陶渊明的诗句“暧暧远人村，依依墟里烟”，请结合文章内容，分析这一引用有何作用。（4分） ▲ ▲ ▲ 22.标题“土灶情怀”意蕴丰富，请结合全文，说说“情怀”的内涵。（5分） ▲ ▲ ▲ 【答案】18.（3分）B 19.（3分）用词角度：使用“啪嗒啪嗒”“呼哧呼哧”的拟声词，准确描摹风箱拉动、火苗燃烧的声音特点；搭配“添”“拉”动词、“不停地”副词，生动还原出“我”拉风箱烧火的动作状态。 修辞角度：“直往上蹿”使用拟人手法，赋予火苗人的动态，形象写出火旺的特点，整体表现出“我”拉风箱时的起劲，和对蒸好馒头的期待，充满童真童趣，体现出家庭生活的温暖美好。 20.（4分）第4段：母亲日常用土灶烹制各类可口饭菜，把俭朴生活过得有滋有味；第5段：母亲筹备蒸馒头的前期工作，拾掇柴火、发酵面粉；第6段：一家人围坐做馒头、用土灶蒸馒头的热闹温馨场景；第7段：“我”童年在土灶膛烤玉米、烤山芋的快乐记忆。 21.（4分）①内容上：诗句描绘了远处村庄隐约可见、炊烟轻柔飘荡的画面，与文中土灶升起的袅袅炊烟相呼应，营造出温馨宁静的乡村意境。 ②情感上：借陶渊明笔下田园生活的恬淡美好，表达了作者对故乡土灶生活的怀念与眷恋，以及对宁静质朴生活的向往。 ③结构上：承上启下，由前文对土灶具体场景的回忆，过渡到结尾对故乡情感的升华。 ④表达效果上：引用古诗增添了文章的文学韵味和文化底蕴，使语言更典雅，情感更深沉。 22.（5分）对土灶烹制的、充满烟火气的家乡美食的喜爱与怀念；对童年温馨质朴乡村生活的留恋；对勤劳能干的父母与家乡亲人的思念与感恩；背井离乡的游子，将土灶作为承载故乡记忆、慰藉乡愁的精神寄托；包含普通百姓对安稳美好富足生活的朴素期盼，暗含老辈对传统生活方式的眷恋。 【解析】18.B项错误。“我”怀念土灶，不仅仅是因为它“简单且实用”，更是因为它承载着家庭的温情、童年的记忆和故乡的情结。文章第⑧段明确写道，土灶飘出来的“家的味道、爱的味道”让“我”触摸到了“故乡的灵魂”，让游子“永远不会感到孤独寂寞”。B项表述过于片面。 19.本题考查语句赏析。需从“用词”或“修辞”任一角度作答即可。用词角度抓住拟声词（啪嗒啪嗒、呼哧呼哧）和动词（添、拉）分析表达效果；修辞角度抓住“直往上蹿”的拟人手法，分析其对火苗状态和人物心理的刻画。答出两点即得满分。 20. 本题考查段落内容概括。需按段落顺序，用简洁的语言概括每段的核心事件。意思对即可。 21.本题考查引用诗句的作用。需从“内容”“情感”“结构”“表达效果”四个角度作答，意思对即可。 22.本题考查标题含义的理解。需从多个层面分析“情怀”的内涵：①美食层面（家乡味道）；②童年层面（温馨记忆）；③亲情层面（父母恩情）；④乡愁层面（精神寄托）；⑤文化层面（传统生活方式）。意思对即可。 三、作文（65分，其中作文60分，书写5分） 23.请根据要求作文。（65分） 笔直的路，或许重复着千篇一律的足迹；蜿蜒的小径，也可能引领你走向独一无二的风景。这次，何妨暂别喧嚣的合唱，去聆听内心深处那声独奏的召唤？也许路的尽头，没有万众瞩目的奖杯，但会藏着一片被你遗忘的星空，一阵唤醒童年的风铃。请相信，每一次真诚的绕行，都在为你的生命星图添上一笔只属于你的光。 请以“这一次，我选择绕道而行”为题写一篇文章。 要求：①文体不限，诗歌除外。②要有自己的真情实感，不少于600字。③文中不得出现真实的地名、校名和人名。④书写要正确、规范、美观。 【例文】 这一次，我选择绕道而行 每天放学，我都是从学校后门出来，沿着那条笔直的大路走回家，十分钟。路两边是围墙和店铺，头顶是被高楼切割成方块的天空。这条路我走了三年，熟悉到闭上眼睛都能走回去。 那天下午，我又站在岔路口。左边是那条笔直的大路，右边是一条窄窄的小巷，巷口有一棵歪脖子槐树，枝叶垂下来，几乎要碰到地面。三年了，我从来没有拐进去过。它太窄了，太旧了，太不像一条能“好好回家”的路。 可是那天，我不太想回家。也不是不想，就是觉得那条直路太短了，短到还没想清楚今天课上没弄懂的那道题，就已经到了家门口。我需要更长的路，更慢的时间。 我拐了进去。 巷子比我想象的要安静得多。青石板铺的路面坑坑洼洼，雨后的积水还在石缝间亮着。两旁的老墙根处长满了青苔，墙头探出几枝不知名的花。巷子弯弯曲曲的，走了几十步就要拐一个弯。每拐一个弯，就有一处新的景致：一户人家门口种着一排凤仙花，一个老人坐在竹椅上看报纸，一只橘猫趴在台阶上，看见我过来只是懒懒地抬了一下眼皮。 我走得很慢。巷子里没有车，没有人催我。风从巷口灌进来，把墙头上的花吹得轻轻摇晃。走到一半的时候，我听见了水声。循着声音拐过去，巷子尽头竟然是一条小河。河不宽，两岸种着柳树，树影落在水面上，被风揉成一片一片的碎影。河边有一张石桌，几个老人正在下棋，旁边蹲着一个小孩在看。我站在那儿看了一会儿，虽然看不懂棋，但觉得心里有什么东西慢慢静了下来。 后来我算了算时间，走这条巷子回家，用了二十五分钟，比走直路多了十五分钟。 回到家，母亲问我怎么回来晚了。我说绕路了。她问为什么，我说没为什么，就是想走走看。 那天晚上写作业的时候，我发现自己在想那条巷子。想那个看报纸的老人，想那只懒洋洋的橘猫，想河边下棋的声音。这些画面和那道没弄懂的数学题混在一起，说不清哪个更重要。但我知道，那十五分钟没有白费。它让我从“必须赶紧回家”的焦虑中暂时抽离出来，看到了一个和我每天走的路完全不同的世界。 后来我偶尔还会绕道走那条巷子。有时是放学后，有时是周末。每次走进去，都会发现一点新的东西：某户人家换了一盆新花，某面墙上多了一幅涂鸦，某棵树的叶子从绿变成了黄。这些微小的变化，在直路上是看不见的——直路上的一切都太固定了，太高效了，高效到让人忘了，路本身也可以是一道风景。 我知道，以后我还会走那条直路回家，毕竟它方便、省时。但我也知道，每当我需要慢下来、需要透一口气的时候，我会再次拐进那条小巷。因为那条弯路教会了我一件事：人生不只有“最快到达”这一种选择。有时候，绕道而行，恰恰是最近的抵达。 【审题】 （一）关于主题：“绕道”是主动选择，“抵达”才是目的 “这一次，我选择绕道而行”——题目的灵魂在于“选择”二字。“绕道”不是迷路，不是被迫偏离，而是你主动放弃了那条大家都走的、看似正确的路，选择了另一条属于自己的方向。 “这一次”限定了时间——它不是反复发生的事，而是你在某个特定时刻做出的一个关键决定。这个决定在当时可能不被理解，但后来证明它让你看到了不一样的风景，或者让你更接近真实的自己。 审题时要抓住三层：你绕开了什么？你为什么选择绕道？绕道之后你看到了什么、收获了什么？第三层是文章的灵魂——绕道不是目的，绕道是为了抵达更真实的自己。 （二）关于选材：写一个你真实“偏离”的瞬间 选材最忌讳“为绕道而绕道”。不要编造一个戏剧化的故事，要写你生命中真实发生过的一次“偏离”。 学习类： 大家都在刷题备考时，你选择花一个下午读完一本与考试无关的书；大家都选热门理科时，你选择了自己真正热爱的文科。 生活类： 放学后大家都走最近的路回家，你选择绕道经过河边那条小路，看到了夕阳下的白鹭；周末大家都在补习班，你选择去奶奶家陪她做一顿饭。 人际类： 大家都对某个同学避而远之，你选择主动和他做朋友；大家都选择了沉默，你选择站出来说了一句公道话。 成长类： 所有人都在催你“快一点”，你选择慢下来；所有人都在追求“有用”，你选择做一件“无用”的事。 选材的关键是：这件事是你自己选的，不是别人逼你的。你在“绕道”中收获了只有自己才知道的东西。 （三）关于结构：从“选择”到“抵达”的叙事弧线 开头（50字左右）： 直接切入那个“绕道”的场景，设置悬念。“那天放学，我又站在了那个岔路口。直走十分钟到家，绕道要走半小时。我选了绕道。” 中间（400字左右）： 分三层展开。第一层写“直路”是什么样的——大家都在走，你也一直在走，但你隐约感到某种不满足或困惑。第二层写“绕道”的决定——是什么让你做出了这个选择？也许是一个偶然的发现，也许是一次内心的觉醒。第三层写“绕道”后的发现——你看到了什么、遇到了谁、想到了什么。要写具体的细节，让读者感受到“绕道”的价值。 结尾（100字左右）： 回到此刻，点明“绕道”的意义。“后来我才知道，那条弯路教会我的，是直路永远给不了的东西。从此我明白，有时候绕道而行，恰恰是最近的抵达。” 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累与运用（共30分） 1.（4分） 驻足　　轻盈　　悠然　　沉淀 2.（1分） A（心驰神往） 3.（1分） 逗号（，） 4.（2分）示例一：寻访江海英雄迹，传承红星不朽魂。（对偶） 示例二：红星照耀江海，英雄照亮青春。（对偶） 示例三：让英雄的故事，成为青春路上最亮的星。（比喻） 5. （6分） 环节名称 活动内容 活动目的 示例：英雄故事会 讲述南通籍革命先烈的英勇事迹 了解家乡英雄，激发崇敬之情 （1）红色诗文朗诵会 朗诵革命诗词、红色家书 在诵读中感受革命情怀，提升语言表达能力 （2）英雄足迹寻访 走访南通革命遗址、纪念馆 实地感受革命历史，增强历史使命感 6.（2分）示例一：陈爷爷，您在纪念馆讲解了多少年？最让您感动的南通英雄故事是哪一个？ 示例二：陈爷爷，在您讲解的众多革命故事中，哪一个细节最让您难忘？为什么？ 7.（6分） （1）（1分） 毛泽东 （2）（2分）①质朴平易、与群众打成一片：他“光着头在街上走”，和年轻农民谈话，毫不介意南京政府的悬赏，展现了与普通群众亲密无间的一面。②从容自信、无所畏惧：南京悬赏二十五万元要他的首级，他却“毫不介意地和旁的行人一起在走”，体现了他对革命事业的坚定信念和视死如归的精神。 （3）（3分）示例一：我选周恩来。书中写他“个子清瘦”“胡子又长又黑”“眼睛富于热情”，展现了他温和亲切的一面；而他放弃优越出身投身革命、在极其艰苦的条件下坚持工作、关心战士无微不至，又体现了他理想坚定、无私奉献的革命者品质。他让我懂得了：真正的青春，是在逆境中坚守信念，在奉献中实现价值。 示例二：我选朱德。书中写他“沉默谦虚、说话轻声”“有点饱经沧桑”，展现了他朴实无华、深沉内敛的性格；而他放弃优渥生活投身革命、与战士同甘共苦、作战勇敢无畏，又体现了他作为军事将领的过硬素质。他让我懂得了：真正的自强，是不畏艰难、始终与人民站在一起。 示例三：我选彭德怀。书中写他“愉快爱笑”“动作和说话都很敏捷”“喜欢说说笑笑”，展现了他活泼开朗、乐观豁达的性格；而他吃苦耐劳、与战士同甘共苦、作战勇敢无畏，又体现了他作为军事将领的过硬素质。他让我懂得了：无论环境多么艰苦，都要保持乐观向上的精神。 8.（8分）①略无阙处　②晴川历历汉阳树　③庭下如积水空明　④吴均　⑤猛浪若奔　⑥大漠孤烟直　⑦长河落日圆　⑧松柏有本性 二、阅读与鉴赏（共55分） 9.（2分） 通计十三年间 / 十一处见中秋 / 亦可以谓之游子。 10.（4分）（1）负：凭借、依仗　（2）绝：停止、消失 （3）去：距离　（4）谓：称、叫 11.（4分） 从此回到田园，披着月光扛着锄头（劳作），得以实现这一生的心愿了。 12.（4分）颔联“映空蒿若树，竦远屋如舟”运用了比喻的修辞手法。将东堤上高耸的蒿草比作树木，将远处高耸的房屋比作小船，生动形象地写出了东堤滩涂空旷辽阔、蒿草高耸、远屋如舟的独特景象。一“映空”一“竦远”，从近景到远景，勾勒出垦牧筑堤后滩涂的壮阔画面，表达了诗人对这片土地开发建设的欣喜与期待。 13.（6分）①年近半百仍投身农垦的感慨（或：时不我待、只争朝夕的紧迫感） ②对归隐田园生活的向往（或：对漂泊生活的厌倦） ③对功名利禄的鄙弃（或：对世俗事务的厌倦、对自然的向往） 14.（3分）C 15.（4分）①静态陈列②自由提问（或：互动体验、沉浸式参与）③文物虽近在咫尺却遥不可及（或：与公众之间存在“玻璃墙”）④经济负担重（或：数字沉浸设备投入大，中小博物馆“建得起、养不起”） 16.（4分）“1+1＞2”指游客先观看沉浸式戏剧《江海故事》，感受张謇、沈寿等人物实景演出的震撼与感动，然后直接进入历史展厅，带着观演时的情感体验置身文物真迹之间。观剧与观展相互叠加，使游客对江海文明的理解和感悟远超单纯观剧或单纯观展的效果，实现了文化浸润的加倍效应。 17.（5分）①中国的博物馆正在经历从“静态陈列”向“活态体验”的深刻变革，数字投影、虚拟复原、人工智能导览等新技术让文物“活”了起来，观展体验非常新奇。 ②在南通博物苑，可以观看沉浸式戏剧《江海故事》，张謇、沈寿等人物就在你身边实景演出，仿佛穿越到清末南通，比单纯看展柜有意思得多。 ③看完戏剧后可以直接进入历史展厅，带着观剧的震撼与感动近距离欣赏文物古迹，这种“1+1＞2”的体验在别处很难遇到。 ④中国博物馆是展现中华历史文化的窗口，来中国参观博物馆，不仅能了解中国悠久的历史和灿烂的文明，还能感受到中国文化与现代科技的完美融合。 ⑤虽然部分项目可能存在喧闹、同质化等问题，但中国博物馆的整体水平很高，值得一看。 18.（3分）B 19.（3分）用词角度：使用“啪嗒啪嗒”“呼哧呼哧”的拟声词，准确描摹风箱拉动、火苗燃烧的声音特点；搭配“添”“拉”动词、“不停地”副词，生动还原出“我”拉风箱烧火的动作状态。 修辞角度：“直往上蹿”使用拟人手法，赋予火苗人的动态，形象写出火旺的特点，整体表现出“我”拉风箱时的起劲，和对蒸好馒头的期待，充满童真童趣，体现出家庭生活的温暖美好。 20.（4分）第4段：母亲日常用土灶烹制各类可口饭菜，把俭朴生活过得有滋有味；第5段：母亲筹备蒸馒头的前期工作，拾掇柴火、发酵面粉；第6段：一家人围坐做馒头、用土灶蒸馒头的热闹温馨场景；第7段：“我”童年在土灶膛烤玉米、烤山芋的快乐记忆。 21.（4分）①内容上：诗句描绘了远处村庄隐约可见、炊烟轻柔飘荡的画面，与文中土灶升起的袅袅炊烟相呼应，营造出温馨宁静的乡村意境。 ②情感上：借陶渊明笔下田园生活的恬淡美好，表达了作者对故乡土灶生活的怀念与眷恋，以及对宁静质朴生活的向往。 ③结构上：承上启下，由前文对土灶具体场景的回忆，过渡到结尾对故乡情感的升华。 ④表达效果上：引用古诗增添了文章的文学韵味和文化底蕴，使语言更典雅，情感更深沉。 22.（5分）对土灶烹制的、充满烟火气的家乡美食的喜爱与怀念；对童年温馨质朴乡村生活的留恋；对勤劳能干的父母与家乡亲人的思念与感恩；背井离乡的游子，将土灶作为承载故乡记忆、慰藉乡愁的精神寄托；包含普通百姓对安稳美好富足生活的朴素期盼，暗含老辈对传统生活方式的眷恋。 三、作文（65分，其中作文60分，书写5分） 【例文】 这一次，我选择绕道而行 每天放学，我都是从学校后门出来，沿着那条笔直的大路走回家，十分钟。路两边是围墙和店铺，头顶是被高楼切割成方块的天空。这条路我走了三年，熟悉到闭上眼睛都能走回去。 那天下午，我又站在岔路口。左边是那条笔直的大路，右边是一条窄窄的小巷，巷口有一棵歪脖子槐树，枝叶垂下来，几乎要碰到地面。三年了，我从来没有拐进去过。它太窄了，太旧了，太不像一条能“好好回家”的路。 可是那天，我不太想回家。也不是不想，就是觉得那条直路太短了，短到还没想清楚今天课上没弄懂的那道题，就已经到了家门口。我需要更长的路，更慢的时间。 我拐了进去。 巷子比我想象的要安静得多。青石板铺的路面坑坑洼洼，雨后的积水还在石缝间亮着。两旁的老墙根处长满了青苔，墙头探出几枝不知名的花。巷子弯弯曲曲的，走了几十步就要拐一个弯。每拐一个弯，就有一处新的景致：一户人家门口种着一排凤仙花，一个老人坐在竹椅上看报纸，一只橘猫趴在台阶上，看见我过来只是懒懒地抬了一下眼皮。 我走得很慢。巷子里没有车，没有人催我。风从巷口灌进来，把墙头上的花吹得轻轻摇晃。走到一半的时候，我听见了水声。循着声音拐过去，巷子尽头竟然是一条小河。河不宽，两岸种着柳树，树影落在水面上，被风揉成一片一片的碎影。河边有一张石桌，几个老人正在下棋，旁边蹲着一个小孩在看。我站在那儿看了一会儿，虽然看不懂棋，但觉得心里有什么东西慢慢静了下来。 后来我算了算时间，走这条巷子回家，用了二十五分钟。比直路多了十五分钟。 回到家，母亲问我怎么回来晚了。我说绕路了。她问为什么，我说没为什么，就是想走走看。 那天晚上写作业的时候，我发现自己在想那条巷子。想那个看报纸的老人，想那只懒洋洋的橘猫，想河边下棋的声音。这些画面和那道没弄懂的数学题混在一起，说不清哪个更重要。但我知道，那十五分钟没有白费。它让我从“必须赶紧回家”的焦虑中暂时抽离出来，看到了一个和我每天走的路完全不同的世界。 后来我偶尔还会绕道走那条巷子。有时是放学后，有时是周末。每次走进去，都会发现一点新的东西：某户人家换了一盆新花，某面墙上多了一幅涂鸦，某棵树的叶子从绿变成了黄。这些微小的变化，在直路上是看不见的——直路上的一切都太固定了，太高效了，高效到让人忘了，路本身也可以是一道风景。 我知道，以后我还会走那条直路回家，毕竟它方便、省时。但我也知道，每当我需要慢下来、需要透一口气的时候，我会再次拐进那条小巷。因为那条弯路教会了我一件事：人生不只有“最快到达”这一种选择。有时候，绕道而行，恰恰是最近的抵达。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年八年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共30分） 1．（4分） 2．（1分） 3．（1分） 4．（2分） 5.（6分） （1） （2） 6．（2分） （1） （2） 7．（6分） （1）（1分） （2）（2分） （3）（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 8．（8分） ① ② ③ ④ ⑤ ⑥ ⑦ ⑧ 二、阅读与鉴赏（共55分） 9．（2分）通计十三年间十一处见中秋亦可以谓之游子。 10.（4分） （1） （2） （3） （4） 11．（4分） 12．（4分） 13．（6分） 14．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 15．（4分） ① ② ③ ④ 16．（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 17．（5分） 18. [ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 19.（3分） 20.（4分） 21．（4分） 22．（5分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共60+5分） 23．（65分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $