7.3弘扬中华优秀传统文化和民族精神教学设计-2026-2027学年高中政治统编版必修四哲学与文化

《弘扬中华优秀传统文化和民族精神》教学设计 核心素养 目标 1.政治认同：通过分享阅读《百鸟归巢》创作历程的感受，理解创作者对中华优秀传统文化传承的热情和努力，将个人理想与中国梦相连，形成热爱祖国和人民的自觉意识，认同中华文化、树立文化自信。 2.科学精神：通过对“如何弘扬中华优秀传统文化”的经验分享，着眼于中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展，表达传承和弘扬中华文化的积极态度。 3.公共参与：通过分享身边弘扬民族精神的真实事例，引导学生积极主动参与弘扬中华优秀传统文化和民族精神的活动之中。 学情分析 高二学生初步具备分析社会文化现象的心智和能力，能够通过收集资料、对比研究、归纳总结、归因分析等方法对现象做出基本评价和理解。但是缺乏思维的广度和深度，需要教师通过情境材料的选取，知识的建构，问题的启发，思辨能力的培养等方式帮助学生深度学习。 教法学法 讲授法、情境教学法、议题式教学法 自主探究法、小组合作探究法 重点 如何弘扬中华民族精神 难点 如何实现中华优秀传统文化的创造性转化、创新性发展。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 导入：播放视频当泉州乐队与厦门南乐团在漳州一起上央视 《百鸟归巢共一曲》 | 2025年非遗里的中国第三季，提出学习任务。 1.根据老师提出的任务，观看动图并思考问题： 结合视频内容，你认为什么是“非遗里的中国”？我们应该如何弘扬中华优秀传统文化？ 通过《非遗里的中国》引出南音、非遗、文化等内容，为本节课的教学打下基础。 探究新知 总主题：“南”忘今宵：走进闽南·看文化与精神的变与不变 议题一：传承·为什么南音可以余音绕梁？ 【议学情境1】《百鸟归巢》的南音乐器展现 节目一开始是南音保存至今的稀缺乐器洞箫，也就是“尺八”（图1）。这是南音传统乐器“上四管”和其他三种乐器齐奏和鸣，旋律典雅清丽（图2）。而紧随其后的南音特色打击乐器“四宝”形象模拟了百鸟归巢的声音（图3）。 【议学情境2】《百鸟归巢》背后创作故事 演唱者谭维维在微博上还告诉了我们词曲创作者的一些小故事。《百鸟归巢》的创作者在两年前带领团队赴南音发源地采风、深入了解“海上丝绸之路”的历史渊源，实地学习南音的传统古韵、演唱规则，融汇中华传统曲牌音乐的精华，历时两年多的精心创作才完成。由于南音是无文字记录的，词作者喻江在创作中做了大量的调研，尽可能地把南音的文化囊括在近五分钟的歌曲里。曲作者将现代流行音乐的结构、旋律、编曲形式进行到底。 议题二：创新·南音如何做到不绝于耳？ 【议学情境3】《百鸟归巢》的春晚的舞台设计 春晚官微最新公开了一组舞台细节图，团队潜心研究泉州非遗项目将花灯和大厝的元素进行结合，融入到《百鸟归巢》的节目之中（图4-5）。并且利用了360度自由视角新科技（图6）和现代XR舞台虚拟场景（图7）。 【议学情境4】《百鸟归巢》的网友评价 网友们在微博上纷纷留言，如“一首《百鸟归巢》，点亮了千年非遗文化瑰宝，再现百鸟翱翔嬉戏的吉祥情景”“谱曲与填词都是传统音乐的精髓再现，流行歌曲的介入令人无比感动，会吸引多少年轻人去了解非遗南音呀”“非遗与流行相结合，词曲舞美都很棒，融合的南音更是点睛之笔”。 教师小结： 1. 议题三：发展·南音如何精神永驻？ 【议学情境5】余光中诗词《洛阳桥》（节选》 福建民间还流传一句老话——“有闽南人的地方，都有南音”（闽南语）。泉州籍著名诗人余光中从台湾回到泉州老家时，曾吟诵了他创作南音新诗。他以诗化语言概括了泉州的前世今生，也表达了自己的思乡之情。让我们一起诵读：“刺桐花开了多少个春天，东西塔对望究竟多少年，多少人走过了洛阳桥，多少船驶出了泉州湾。——余光中《洛阳桥》” 教师小结： 1、中华民族精神的基本内涵 2、爱国主义的地位、意义、与民族精神的关系 【议学情境6】围绕《弘扬民族精神，福建人在行动》主题分享展 教师小结： 3、中华民族精神的表现 4、中华民族精神的作用 （重点） 5、中华民族精神的丰富和发展（时代性） 。 根据老师所呈现的素材，思考问题： 1　 你知道的南音乐器是什么？ 中华优秀传统文化需要通过什么来传承呢？ 根据老师所呈现的素材，回答问题： 1　 中华优秀传统文化离不开什么？ 2.为什么《百鸟归巢》的创作者要历时两年去采风呢？ 根据老师所呈现的素材，总结知识点： 1　 中华优秀传统文化如何融入现代生活 举例说明创造性转化和创新性发展的要求及其关系 小组讨论，并回答问题： 1　 你认为南音出圈，其背后的文化实质是什么？ 2　 给予我们什么启示呢？ 根据老师所呈现的素材，并思考问题： 余光中的《洛阳桥》蕴含着哪些思想呢？它的主题是什么？ 分成按10-15人分成小组，并展示分享。 小组分享1：福建三明：传承劳动文明基因，弘扬优良民族精神。 小组分享2：福建厦门：弘扬特区精神，全方位高质量发展超越 小组分享3：福建漳州：弘扬五种精神，赓续红色血脉 利用春晚节目导入，配合对南音乐器的解读，引导学生快速进入情境并引发共鸣。在歌曲和视频的展示的文化情境下，复习巩固上节课所学习有关文化的内涵、功能的内容，师生可以较快地带着问题引入议题并开始探索。 通过材料分析，培养学生提取信息的能力，例如：传统经典、科学技术、电视节目、当代的方式与历史握手、喜闻乐见等词。认识继承创新的方式会影响我们对优秀传统文化的接受和认可，为本课的第一个知识点“传统文化的创造性转化和创新性发展”做好铺垫。 通过材料分析，归纳总结激活传统文化的做法：立足优秀的传统文化；利用现代科技，拉近传统文化与人们的距离；与当代文化相适应，与现代社会相协调；以人民喜闻乐见的方式推广开来。这些具体方法归纳起来便是传统文化呈现形式的转化和创新。从而引入创造性转化和创新性发展这两个概念，比较两者之间的差异和联系，加深对这两个概念的理解掌握。 情境导入，对上个子议题所总结的弘扬传统文化的措施中第四点“面向世界、博采众长”进行素材补充，并且抛出“民族精神”的引子。引导学生认识民族精神是什么，为第二目“弘扬民主精神”做好铺垫。 通过探究合作，让小组汇报分享身边的真实事例，让学生思考弘扬和培育民族精神的要求，充分发挥学生主体意识，自觉将民族精神落实到日常行动中。 课堂小结 作业设计 见课件 学科网（北京）股份有限公司 $