学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（吉林专用）

………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累与运用（共15分） 阅读下面文段，完成下面小题。（8分） ①深秋的午后，我独自在校园里徜yáng（   ），这片课间的乐园，此刻却显得格外静谧。 ②这份由秋日带来的沉静，让我不禁回想起进入初中后的语文课堂。朱自清让我们感受到万物酝酿出的生机：史铁生与母亲的jué（   ）别让我们懂得要倍加珍惜身边人；莎莉文老师让茫然无措的海伦·凯勒感受到知识的光辉，让她的生命得以绽放，也让我们明白艰难岁月里常藏着令人喜出望外的收获。 ③语文课带给我们的收获，不仅来自课文中的启迪，还有与同学们的思想碰撞。 ④这深秋校园里的万千思绪和语文课上的咄咄逼人，共同雕镂着我们成长的印记。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 徜yáng（ ）   酝酿（ ）    jué（ ）别    绽（ ）放 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．茫然无措 B．喜出望外 C．咄咄逼人 D．雕镂 3.将下列句子填入文章第③段中，顺序最恰当的一项是（   ）（2分） ①我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰。 ②正是在这样的讨论与碰撞中，那些原本静默的文字，在我们面前鲜活了起来。 ③譬如“吝啬”一词，有人认为它仅限于形容金钱，我却觉得秋天对温暖的吝啬，也别有一番诗意。 ④有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧。 A．④②①③ B．①③②④ C．①③④② D．④③①② 4.下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①读书就是用最低廉的成本走最高级的成长路。②它从来不是一蹴而就的事情，需要热爱与坚持。③读书的目的不是让你马上取得很大的成就，而是让你成为一个十分有趣的人。④每天坚持读书，养成习惯，久而久之，那些故事里的精气神，就会顺理成章变成你不凡的见识和谈吐。⑤在书页翻动之间，读书和不读书的人，已经走向了完全截然不同的人生。 A．“低廉”是形容词，“成就”是名词，“在”是副词。 B．“那些”是代词，“和”和“已经”是介词。 C．句②中的加点字“它”指的是“最高级的成长路”。 D．句⑤是病句，修改方法是把“完全”或“截然”删掉。 5.按照要求填写古诗文名句。（每空1分，共7分） 一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也有着不同的色彩。秋风萧瑟，“______________”（《观沧海》），风起浪涌的壮丽秋景让曹操心潮澎湃；而峨眉山月半轮秋，“_______________”（《峨眉山月歌》），这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集。早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭——“___________________，________________”；暮春时节，李白借月寄托自己的离愁——我寄愁心与明月，“___________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；落花时节，置身江南的杜甫发出了个人与时代繁华落幕的悲叹——“___________________，___________________”（《江南逢李龟年》）。 二、阅读（共45分） （一）班级开展“感悟·教育情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成6～11题。（共15分） 【甲】 ①子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【丙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄②淮上③信至，看书竟，默然无言，徐向局④。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安，世称谢太傅。②谢玄：东晋名将，谢奕之子，谢安之侄。③淮上：淮水上，这里指淝水战场上。④向局：面向棋局。 6．解释下面加点字的意思。（2分） （1）饭疏食 饭：______________ （2）撒盐空中差可拟 拟：______________ 7.下列关于选文相关文学文化常识表述正确的一项是（ ）（2 分） A．《论语》是孔子编写的语录体散文集，记录孔子及其弟子的言行。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆独自创作的一部志人小说集。 C．“谢太傅” 中的 “太傅” 是官职名称，古人常以官职称呼人。 D．“儿女” 在古代专指儿子和女儿，和现代汉语含义一致。 8．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：___________________________________________ （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：侄女道韫就是谢太傅长兄无奕的女儿，___________________________________________。 9．请分别从【甲】【乙】两文中找出一处内容，简要说说其中蕴含的教育智慧对我们有何借鉴意义。（3分） 10.请用“/”给材料【丙】中加黑句子断句。（限断两处）（2分） 俄 而 谢 玄 淮 上 信 至 11．联系【乙】【丙】两文内容，概括谢太傅的形象特点。（4分） （二）阅读下面文章，完成12～15题。（共15分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾，”母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 12．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【注重品读】 13．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（4分） 【比较异同】 14．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【形成联结】 15．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （三）班级开展“如何交友”的主题活动。请阅读下面材料并完成16～19题。（共10分） 材料一： 材料二： 讨论规则 简要说明 主持人要保持中立 主持人宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自己的观点或想法。 发言的观点要明确 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 就事论事文明表达 讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。 【讨论记录】主持人：中学生在网上能不能交到真正的朋友？我认为可以交到。同学们有什么想法？欢迎大家一起参与讨论。 小北：网络是虚拟世界，网上交友，不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。 小意：我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常的。网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙钟子期高山流水遇知音，管仲鲍叔牙交谊甚厚相知深……这些妇孺皆知的故事告诉我们：真正的朋友，需要在现实中相知相惜。 材料三： 中学生选择网友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 其他 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 16.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. “朋” 甲骨文字形是并列两串贝壳，体现平等；“友” 是两手相交握手，本义是友好，可见传统交友看重平等、友好。 B.讨论时主持人要保持中立，不能提前亮出个人观点；参与者发言要文明说理，不能攻击持不同意见的人。 C. 材料三调查显示，中学生选择网友时，看重人品的人数占比最高，凭感觉选网友的人数占比排名第二。 D. 小意认为真正的朋友只能在现实中相知相惜，理由是网络虚拟，无法知晓对方真实身份，这个观点完全正确。 17.根据材料一探究“朋友”的内涵。（请从括号中选择合适的内容填写到横线上）（2分） “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字____________（货币单位 平等）的含义。 “友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是____________（友好 同志）。 18.材料二的【讨论记录】中，主持人的开场白和小意同学的发言均存在不符合讨论规则之处，请结合发言内容加以分析。（2分） 19.请结合材料内容，就“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，谈谈你的看法。（4分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 （4） 名著阅读（共5分） 20．整本书阅读。童年时，选择什么为友，就是选择让什么力量滋养我们的生命。真正的朋友不在远方，而在我们与之的每一次对话里。 （1）以书为友（3分） 在《朝花夕拾》中，鲁迅的读书经历对他产生了深远的影响。其中《_______》一书激发了他的想象力，成为他“最心爱的宝书”；而《_______》则让他初次深刻地认识到封建孝道思想的虚伪与残酷，奠定了他日后作为批判者的立场；《五猖会》中背诵《鉴略》的经历，则让他体会到了________________________。 （2）以人为友（2分） 鲁迅先生不仅是横眉冷对的战士，更是一位深情的朋友，在《朝花夕拾》中，他教会我们，要用心去发现并珍视生命中那些善良、真诚的灵魂。请从下列人物中任选一人，说说他成为鲁迅“朋友”的原因。 A．藤野先生    B．范爱农 三、专题学习活动与写作（共60分） （一）专题学习活动（10分） 21．“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。701班准备开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【区分情境晓友义】下面有关交友的成语与描述的情境对应最合适的一项组合是（    ）（2分） ①一见如故：小语与小文初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：小语与小文有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：小语和小文都喜欢古筝，是彼此的知己。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与初中生小文都喜欢《宋史》，他们一有空就凑在一起讨论。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ （2）【细品名言明友道】下面一组材料是某组同学在活动中搜集的关于交友的名人名言，请你用自己的话概括出其中的道理。（4分） ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子 ②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 ③一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——曾国藩 (3) 【活动策划话交友】班级打算举办 “有朋自远方来” 主题分享会，请你为主持人设计一段开场白。要求：紧扣交友主题，引用一句古诗文名句，语言流畅，不少于 80 字。（4 分） （2） 写作（50分） 22.从下面两个文题任选一题作文。（50分） 作文（1） 一个属于我的季节 作文（2） 阅读下面材料，请以“藏在 里的精彩”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 刚踏入初中校园的你，一定发现了许多不一样的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一节节平常的课里，藏在一本本读过的书里…… 要求：①将题目补充完整；②叙事清楚，中心突出，有细节描写；③文中不得出现真实的校名、人名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累与运用（共15分） 1．（2分） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 4．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 5．（7分） 二、阅读（共45分） （一）（共15分） 6．（2分）（1） （2） 7．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 8．（2分）（1） （2） 9．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.（2分）俄 而 谢 玄 淮 上 信 至 11．（4分） （二）（共15分） 12．（3分）（1） （2） （3） 13．（4分） 14．（4分） 15．（4分） （三）（共10分） 16．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 17．（2分） 18．（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19．（4分） （四）（共5分） 20．（1）（3分） （2）（2分） 三、专题学习活动与写作（共60分） （一）（10分） 21．（1）[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） （2）（4分） （3）（4分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ （二）写作（共50分） 22．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累与运用（共15分） 阅读下面文段，完成下面小题。（8分） ①深秋的午后，我独自在校园里徜yáng（   ），这片课间的乐园，此刻却显得格外静谧。 ②这份由秋日带来的沉静，让我不禁回想起进入初中后的语文课堂。朱自清让我们感受到万物酝酿出的生机：史铁生与母亲的jué（   ）别让我们懂得要倍加珍惜身边人；莎莉文老师让茫然无措的海伦·凯勒感受到知识的光辉，让她的生命得以绽放，也让我们明白艰难岁月里常藏着令人喜出望外的收获。 ③语文课带给我们的收获，不仅来自课文中的启迪，还有与同学们的思想碰撞。 ④这深秋校园里的万千思绪和语文课上的咄咄逼人，共同雕镂着我们成长的印记。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 徜yáng（ ）   酝酿（ ）    jué（ ）别    绽（ ）放 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．茫然无措 B．喜出望外 C．咄咄逼人 D．雕镂 3.将下列句子填入文章第③段中，顺序最恰当的一项是（   ）（2分） ①我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰。 ②正是在这样的讨论与碰撞中，那些原本静默的文字，在我们面前鲜活了起来。 ③譬如“吝啬”一词，有人认为它仅限于形容金钱，我却觉得秋天对温暖的吝啬，也别有一番诗意。 ④有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧。 A．④②①③ B．①③②④ C．①③④② D．④③①② 4.下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①读书就是用最低廉的成本走最高级的成长路。②它从来不是一蹴而就的事情，需要热爱与坚持。③读书的目的不是让你马上取得很大的成就，而是让你成为一个十分有趣的人。④每天坚持读书，养成习惯，久而久之，那些故事里的精气神，就会顺理成章变成你不凡的见识和谈吐。⑤在书页翻动之间，读书和不读书的人，已经走向了完全截然不同的人生。 A．“低廉”是形容词，“成就”是名词，“在”是副词。 B．“那些”是代词，“和”和“已经”是介词。 C．句②中的加点字“它”指的是“最高级的成长路”。 D．句⑤是病句，修改方法是把“完全”或“截然”删掉。 5.按照要求填写古诗文名句。（每空1分，共7分） 一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也有着不同的色彩。秋风萧瑟，“______________”（《观沧海》），风起浪涌的壮丽秋景让曹操心潮澎湃；而峨眉山月半轮秋，“_______________”（《峨眉山月歌》），这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集。早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭——“___________________，________________”；暮春时节，李白借月寄托自己的离愁——我寄愁心与明月，“___________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；落花时节，置身江南的杜甫发出了个人与时代繁华落幕的悲叹——“___________________，___________________”（《江南逢李龟年》）。 二、阅读（共45分） （一）班级开展“感悟·教育情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成6～11题。（共15分） 【甲】 ①子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【丙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄②淮上③信至，看书竟，默然无言，徐向局④。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安，世称谢太傅。②谢玄：东晋名将，谢奕之子，谢安之侄。③淮上：淮水上，这里指淝水战场上。④向局：面向棋局。 6．解释下面加点字的意思。（2分） （1）饭疏食 饭：______________ （2）撒盐空中差可拟 拟：______________ 7.下列关于选文相关文学文化常识表述正确的一项是（ ）（2 分） A．《论语》是孔子编写的语录体散文集，记录孔子及其弟子的言行。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆独自创作的一部志人小说集。 C．“谢太傅” 中的 “太傅” 是官职名称，古人常以官职称呼人。 D．“儿女” 在古代专指儿子和女儿，和现代汉语含义一致。 8．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：___________________________________________ （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：侄女道韫就是谢太傅长兄无奕的女儿，___________________________________________。 9．请分别从【甲】【乙】两文中找出一处内容，简要说说其中蕴含的教育智慧对我们有何借鉴意义。（3分） 10.请用“/”给材料【丙】中加黑句子断句。（限断两处）（2分） 俄 而 谢 玄 淮 上 信 至 11．联系【乙】【丙】两文内容，概括谢太傅的形象特点。（4分） （二）阅读下面文章，完成12～15题。（共15分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾，”母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 12．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【注重品读】 13．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（4分） 【比较异同】 14．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【形成联结】 15．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 （三）班级开展“如何交友”的主题活动。请阅读下面材料并完成16～19题。（共10分） 材料一： 材料二： 讨论规则 简要说明 主持人要保持中立 主持人宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自己的观点或想法。 发言的观点要明确 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 就事论事文明表达 讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。 【讨论记录】主持人：中学生在网上能不能交到真正的朋友？我认为可以交到。同学们有什么想法？欢迎大家一起参与讨论。 小北：网络是虚拟世界，网上交友，不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。 小意：我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常的。网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙钟子期高山流水遇知音，管仲鲍叔牙交谊甚厚相知深……这些妇孺皆知的故事告诉我们：真正的朋友，需要在现实中相知相惜。 材料三： 中学生选择网友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 其他 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 16.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. “朋” 甲骨文字形是并列两串贝壳，体现平等；“友” 是两手相交握手，本义是友好，可见传统交友看重平等、友好。 B.讨论时主持人要保持中立，不能提前亮出个人观点；参与者发言要文明说理，不能攻击持不同意见的人。 C. 材料三调查显示，中学生选择网友时，看重人品的人数占比最高，凭感觉选网友的人数占比排名第二。 D. 小意认为真正的朋友只能在现实中相知相惜，理由是网络虚拟，无法知晓对方真实身份，这个观点完全正确。 17.根据材料一探究“朋友”的内涵。（请从括号中选择合适的内容填写到横线上）（2分） “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字____________（货币单位 平等）的含义。 “友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是____________（友好 同志）。 18.材料二的【讨论记录】中，主持人的开场白和小意同学的发言均存在不符合讨论规则之处，请结合发言内容加以分析。（2分） 19.请结合材料内容，就“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，谈谈你的看法。（4分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 （4） 名著阅读（共5分） 20．整本书阅读。童年时，选择什么为友，就是选择让什么力量滋养我们的生命。真正的朋友不在远方，而在我们与之的每一次对话里。 （1）以书为友（3分） 在《朝花夕拾》中，鲁迅的读书经历对他产生了深远的影响。其中《_______》一书激发了他的想象力，成为他“最心爱的宝书”；而《_______》则让他初次深刻地认识到封建孝道思想的虚伪与残酷，奠定了他日后作为批判者的立场；《五猖会》中背诵《鉴略》的经历，则让他体会到了________________________。 （2）以人为友（2分） 鲁迅先生不仅是横眉冷对的战士，更是一位深情的朋友，在《朝花夕拾》中，他教会我们，要用心去发现并珍视生命中那些善良、真诚的灵魂。请从下列人物中任选一人，说说他成为鲁迅“朋友”的原因。 A．藤野先生    B．范爱农 三、专题学习活动与写作（共60分） （一）专题学习活动（10分） 21．“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。701班准备开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【区分情境晓友义】下面有关交友的成语与描述的情境对应最合适的一项组合是（    ）（2分） ①一见如故：小语与小文初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：小语与小文有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：小语和小文都喜欢古筝，是彼此的知己。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与初中生小文都喜欢《宋史》，他们一有空就凑在一起讨论。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ （2）【细品名言明友道】下面一组材料是某组同学在活动中搜集的关于交友的名人名言，请你用自己的话概括出其中的道理。（4分） ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子 ②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 ③一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——曾国藩 (3) 【活动策划话交友】班级打算举办 “有朋自远方来” 主题分享会，请你为主持人设计一段开场白。要求：紧扣交友主题，引用一句古诗文名句，语言流畅，不少于 80 字。（4 分） （2） 写作（50分） 22.从下面两个文题任选一题作文。（50分） 作文（1） 一个属于我的季节 作文（2） 阅读下面材料，请以“藏在 里的精彩”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 刚踏入初中校园的你，一定发现了许多不一样的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一节节平常的课里，藏在一本本读过的书里…… 要求：①将题目补充完整；②叙事清楚，中心突出，有细节描写；③文中不得出现真实的校名、人名。 2 / 8 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟 满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3.测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累与运用（共15分） 阅读下面文段，完成下面小题。（8分） ①深秋的午后，我独自在校园里徜yáng（   ），这片课间的乐园，此刻却显得格外静谧。 ②这份由秋日带来的沉静，让我不禁回想起进入初中后的语文课堂。朱自清让我们感受到万物酝酿出的生机：史铁生与母亲的jué（   ）别让我们懂得要倍加珍惜身边人；莎莉文老师让茫然无措的海伦·凯勒感受到知识的光辉，让她的生命得以绽放，也让我们明白艰难岁月里常藏着令人喜出望外的收获。 ③语文课带给我们的收获，不仅来自课文中的启迪，还有与同学们的思想碰撞。 ④这深秋校园里的万千思绪和语文课上的咄咄逼人，共同雕镂着我们成长的印记。 1.根据拼音写汉字，给加点字注音。（2分） 徜yáng（ ）   酝酿（ ）    jué（ ）别    绽（ ）放 【答案】徉 niàng 诀 zhàn 【解析】本题考查字音字形。 ①徜徉（cháng yáng）：闲游；安闲自在地步行。 ②酝酿（yùn niàng）：本义是造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、筹划等。 ③诀别（jué bié）：分别（多指不易再见的离别）。 ④绽放（zhàn fàng）：（花朵）开放。 2.文段中画横线的词语使用不正确的一项是（   ）（2分） A．茫然无措 B．喜出望外 C．咄咄逼人 D．雕镂 【答案】C 【解析】A.茫然无措：指心中迷惑，不知怎么办才好。海伦·凯勒最初因失明失聪对世界感到迷茫，用“茫然无措”形容很恰当。 B.喜出望外：指因遇到意外的喜事，心中非常高兴。海伦·凯勒在莎莉文老师帮助下获得成长，这种收获是意外之喜，该词使用恰当。 C.咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，多含贬义。此处用来形容语文课，不符合语境，使用不正确。 D.雕镂：雕刻。句中用来形容思绪和课堂对成长印记的塑造，运用了比喻的手法，使用恰当。 故选C。 3.将下列句子填入文章第③段中，顺序最恰当的一项是（   ）（2分） ①我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰。 ②正是在这样的讨论与碰撞中，那些原本静默的文字，在我们面前鲜活了起来。 ③譬如“吝啬”一词，有人认为它仅限于形容金钱，我却觉得秋天对温暖的吝啬，也别有一番诗意。 ④有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧。 A．④②①③ B．①③②④ C．①③④② D．④③①② 【答案】D 【解析】需按照逻辑顺序分析句子间的衔接关系：首先看第③段的核心内容是“与同学们的思想碰撞”。 句④“有时，课堂会因一个词的解读而生出分歧”，提出了“思想碰撞”的具体场景（因词语解读产生分歧），应作为开头，引出下文。 句③“譬如‘吝啬’一词……”是对句④“一个词的解读”的举例说明，所以④后接③。 句①“我们在课上激烈地讨论着，思想的棱角也在碰撞中变得清晰”，承接前面的“分歧”，描述讨论的过程和效果。 句②“正是在这样的讨论与碰撞中……”是对整个讨论过程的总结，说明思想碰撞让文字“鲜活”，应放在最后。因此，正确顺序是④③①②。 故选D。 4.下列各项中分析正确的一项是（   ）（2分） ①读书就是用最低廉的成本走最高级的成长路。②它从来不是一蹴而就的事情，需要热爱与坚持。③读书的目的不是让你马上取得很大的成就，而是让你成为一个十分有趣的人。④每天坚持读书，养成习惯，久而久之，那些故事里的精气神，就会顺理成章变成你不凡的见识和谈吐。⑤在书页翻动之间，读书和不读书的人，已经走向了完全截然不同的人生。 A．“低廉”是形容词，“成就”是名词，“在”是副词。 B．“那些”是代词，“和”和“已经”是介词。 C．句②中的加点字“它”指的是“最高级的成长路”。 D．句⑤是病句，修改方法是把“完全”或“截然”删掉。 【答案】D 【解析】本题考查基础知识综合。 A.“在书页翻动之间”的“在”是介词，不是副词； B.“读书和不读书的人”的“和”是连词，“已经”是副词，不是介词； C.根据句①说“读书就是用最低廉的成本走最高级的成长路”可知，句②“它从来不是一蹴而就的事情”中“它”指代的是“读书”，不是“最高级的成长路”； 故选D。 5.按照要求填写古诗文名句。（每空1分，共7分） 一切景语皆情语。同样的季节，在不同的文人骚客眼中也有着不同的色彩。秋风萧瑟，“______________”（《观沧海》），风起浪涌的壮丽秋景让曹操心潮澎湃；而峨眉山月半轮秋，“_______________”（《峨眉山月歌》），这一轮秋月却让离乡外出的李白百感交集。早春时节，王湾在《次北固山下》中感慨时序交替，新旧更迭——“___________________，________________”；暮春时节，李白借月寄托自己的离愁——我寄愁心与明月，“___________________”（《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》）；落花时节，置身江南的杜甫发出了个人与时代繁华落幕的悲叹——“___________________，___________________”（《江南逢李龟年》）。 【答案】 洪波涌起 影入平羌江水流 海日生残夜 江春入旧年 随君直到夜郎西 正是江南好风景 落花时节又逢君 【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。本题中的“萧瑟。涌、峨、羌、郎、逢”等字词容易写错。 二、阅读（共45分） （一）班级开展“感悟·教育情怀”文言文探究活动。请阅读下面的选文并完成6～11题。（共15分） 【甲】 ①子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》） ②子曰：“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云。”（《述而》） ③子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》） （节选自《<论语>十二章》） 【乙】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·咏雪》） 【丙】 谢公①与人围棋，俄而谢玄②淮上③信至，看书竟，默然无言，徐向局④。客问淮上利害，答曰：“小儿辈大破贼。”意色举止，不异于常。 （选自《世说新语·雅量》） 【注释】①谢公：谢安，世称谢太傅。②谢玄：东晋名将，谢奕之子，谢安之侄。③淮上：淮水上，这里指淝水战场上。④向局：面向棋局。 6．解释下面加点字的意思。（2分） （1）饭疏食 饭：______________ （2）撒盐空中差可拟 拟：______________ 【答案】（1）吃 （2）相比 【详解】（1）句意：‌吃粗粮。饭：吃。 （2）句意：在空中撒盐差不多可以相比。拟：相比。 7.下列关于选文相关文学文化常识表述正确的一项是（ ）（2 分） A．《论语》是孔子编写的语录体散文集，记录孔子及其弟子的言行。 B．《世说新语》是南朝宋刘义庆独自创作的一部志人小说集。 C．“谢太傅” 中的 “太傅” 是官职名称，古人常以官职称呼人。 D．“儿女” 在古代专指儿子和女儿，和现代汉语含义一致。 【答案】C 【解析】 A 有误：《论语》并不是孔子亲自编写，是孔子弟子及再传弟子整理编纂而成。 B 有误：《世说新语》是刘义庆组织一批文人编写，不是他独自创作。 C 正确：太傅是古代官职，古人习惯以官职来称呼人物，谢太傅就是这种称呼方式。 D 有误：文中 “儿女” 古义指子侄辈晚辈，和今义儿子、女儿含义不同。 8．用现代汉语翻译下面的句子。（2分） （1）择其善者而从之，其不善者而改之。 翻译：___________________________________________ （2）即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 翻译：侄女道韫就是谢太傅长兄无奕的女儿，___________________________________________。 【答案】（1）选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。 （2）左将军王凝之的妻子 。 【解析】注意以下重点字词： （1）善者：好的方面，优点。 （2）王凝之：人名，是左将军；妻：妻子。 9．请分别从【甲】【乙】两文中找出一处内容，简要说说其中蕴含的教育智慧对我们有何借鉴意义。（3分） 【答案】示例：甲文中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，揭示了学习的三个境界，强调将学习从被动接受转化为主动热爱的内在驱动。启示我们：教育要注重培养学习兴趣，让学习者从喜欢学习到乐于学习。乙文中谢太傅在雪天与儿女“讲论文义”，并鼓励他们用比喻形容白雪。这展现了“情境教学”与“启发式教育”的智慧。启示我们：教育可以超越课堂，在真实情境中通过引导和鼓励，培养学生的观察力、思维力与创造力。 【解析】结合【甲】文第①段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，孔子点明学习的三层境界，懂得学习、喜爱学习、以学习为乐，强调兴趣才是学习最好的驱动力； 结合【甲】文第②段“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”可知，这是孔子对修身立德的教诲，教育弟子看淡物质享受，坚守道义，追求精神层面的富足快乐； 结合【甲】文第③段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，孔子提出向身边普通人学习的求学观念，教导人们要虚心好学，懂得取长补短，反省自我。 甲文三句分别对应激发学习兴趣、重视品德修养、虚心向他人学习三类教育智慧。 根据【乙】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅利用家庭聚会的时机，带领晚辈研讨诗文，营造浓厚的家庭学习氛围； 根据【乙】文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”可知，谢太傅主动抛出问题启发晚辈思考，用雪景即兴设问，做到情景化教学； 根据【乙】文兄子、兄女给出不同比喻后，“公大笑乐”可知，面对晚辈不一样的作答，谢太傅没有评判高下，而是予以包容肯定，鼓励晚辈自由表达、大胆想象。 乙文体现出营造良好家庭学习氛围、善于启发提问、尊重鼓励晚辈独立思考的教育智慧。 分别选取一处言之有理即可。 示例一： 甲文中的“饭疏食，饮水，曲肱而枕之，乐亦在其中矣。不义而富且贵，于我如浮云”，道出安贫乐道的价值追求，看重精神上的充实而非物质享乐。启示我们：教育应当重视品德塑造，引导人坚守道义本心，不被物质功利迷惑，获得内心的精神快乐。 乙文中谢太傅于寒雪日内集，与儿女探讨“白雪纷纷何所似”，面对两种不同比喻，只是“大笑乐”，不评判优劣高下。这体现出宽容鼓励、尊重多元想法的教育智慧。启示我们：教育要包容多样思考，多给予肯定，保护晚辈的想象力与表达勇气。 示例二： 甲文中的“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”，点明随处皆可求学的道理，提倡虚心向旁人学习，学会自省反思。启示我们：教育要教会学习者谦逊处世，善于发现他人的优缺点，借他人的经历反观自我，不断修正提升自己。 乙文中谢太傅趁着天降大雪的生活场景，召集晚辈“讲论文义”，就地抛出文学问题引发思考。这体现出融教育于生活的教育智慧。启示我们：教育不必局限于书本课堂，要善于抓住生活场景，在真实情境中启发孩子思考，提升文学素养。 10.请用“/”给材料【丙】中加黑句子断句。（限断两处）（2分） 俄 而 谢 玄 淮 上 信 至 【答案】俄而 / 谢玄淮上信 / 至 【解析】文言断句要在理解句意的基础上，根据词语含义、句子成分划分停顿，本题要求限断两处。 句意：不久，谢玄从淮水前线送来的信使到了。 “俄而” 是时间副词，译为 “不久、一会儿”，属于句首时间状语，其后需要停顿； “谢玄淮上信” 是句子主语，指谢玄从淮上战场送来的信使；“至” 是谓语动词，译为 “到达”，主语与谓语之间断开。 所以断句为：俄而 / 谢玄淮上信 / 至。 11．联系【乙】【丙】两文内容，概括谢太傅的形象特点。（4分） 【答案】示例：谢太傅是一位沉静从容、富有雅趣与教育智慧的长者。在家庭中，他善于创设情境，引导子侄思考，并以“大笑乐”营造鼓励的教学氛围；在得知前线大捷的惊天喜讯时，他“默然无言”“意色举止，不异于常”，展现出他的沉稳内敛与恢宏气度。两者共同勾勒出一位将深厚修养融入一言一行的魏晋名士典范。 【解析】根据【乙】文“谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义”可知，谢太傅重视家庭子弟的文学教育，善于在家中营造文雅的学习环境； 根据【乙】文“公欣然曰：‘白雪纷纷何所似？’”“公大笑乐”可知，他善于即兴启发晚辈，性格温和随和，面对晚辈不一样的作答，谢太傅没有评判高下，而是予以包容肯定，鼓励晚辈自由表达。 根据【丙】文“看书竟，默然无言，徐向局”“意色举止，不异于常”可知，谢安收到前线大捷的战报，读完信依旧神色如常，缓缓回到棋局，没有狂喜失态，面对重大喜讯依旧神态举止和平常没有两样，体现他遇事沉着冷静，有雅量，喜怒不形于色。 示例：谢太傅是一个重视家庭教育、文雅随和，善于启发晚辈，同时遇事沉着淡定，拥有非凡气度的名士。寒雪天他召集子侄研讨诗文，即兴提问启发晚辈，充分尊重后辈的见解；收到战场上的捷报，依旧神色如常继续下棋，喜怒不显露于外表，尽显名士风度。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子说：“知道学习的人比不上爱好学习的人，爱好学习的人比不上以学习为快乐的人。” 孔子说：“吃粗粮，喝冷水，弯着胳膊枕着它睡，乐趣也在这当中。用不正当的手段得来的富贵，对我来说就像天上的浮云一样。” 孔子说：“几个人同行，在其中一定有人可以做我的老师。我选择他的优点向他学习，发现他的缺点（如果自己也有）就对照着改正自己的缺点。” 【乙】一个寒冷的雪天，谢太傅把家人聚会在一起，跟子侄辈的人谈诗论文。忽然间，雪下得紧了，太傅高兴地说：“这纷纷扬扬的大雪像什么呢？”他哥哥的长子胡儿说：“跟把盐撒在空中差不多。”他哥哥的女儿道韫说：“不如比作风把柳絮吹得满天飞舞。”太傅高兴得笑了起来。谢道韫是谢太傅大哥谢无奕的女儿，左将军王凝之的妻子。 【丙】谢公与别人正在下围棋，不一会儿淮上的谢玄的书信到了。谢公看了之后没有说话，只是默默地和客人下着棋，客人问淮上的军情如何，谢公回答说：“小辈们大破敌军。”在说话时，谢公的神色举止和平常没有什么不同。 （二）阅读下面文章，完成12～15题。（共15分） 母亲的补丁 朱成玉 ①最近动了给母亲换眼睛的念头。用我的一只眼睛，换母亲的几年光明。 ②咨询眼科医生，医生说理解我的心情，也理解我的孝行，但是很遗憾行不通。因为糖尿病并发症导致的眼盲，是无法复明的。我的愿望终是一厢情愿，落了空。愧疚让我的灵魂生了洞，母亲的眼睛做手术的时候，我因为一个案子缠身，无法陪在她身边。母亲跌落到黑暗里，抓不到我的手，她的心，该是多么忧伤！ ③以至于后来，我总有那样的想法：如果当初我在母亲身边，手术是不是就会很成功，母亲的眼睛是不是就不会失明了呢？尽管医生告诉我，母亲的眼盲是“大势所趋”，手术不过是把那个黑暗的时刻向后延迟了一小截而已。 ④但我依然无法原谅自己。 ⑤一直以来，都是母亲用信念、安慰和爱，缝补着我生活中的一个个伤口。失恋的时候，母亲陪我出门旅行；与人争执的时候，母亲“护犊心切”，帮亲不帮理；下岗的时候，母亲陪我喝酒聊天……她像一块朴素的补丁，给我以种种安抚和慰藉，是我难过时候的开心果，阴冷天气里的暖炉，停电夜里的一盏煤油灯…… ⑥母亲是所有人心灵上的补丁。可是多少人，一边享受着温暖，一边嫌弃着那块补丁的“碍眼”啊！小时候淘气，新买的衣服刮了一个大洞。母亲缝补的时候，虽然做了巧妙装饰，但毕竟是一块补丁。那时候尽管依然很穷，可是大街上已经很少看到带补丁的衣服了。没有别的衣服可换，只好强忍“悲痛”穿着去上学。只盼它尽快多破几个洞，早早谢幕。可是它偏偏坚强得很，很长时间都没再受过伤，这“补丁”压在我身上，如同五指山压在孙悟空的身上，让我那颗敏感的心喘息不止，生怕别人投过来的白眼和嘲讽。母亲似乎感觉到了我的不自在，那个春天，去乡下给人插秧挣了点儿余钱，给我买了一件新的衣服。我从那“五指山”下蹦出来，恨不能一下蹿到云里去。 ⑦儿时，听到母亲最常说的话就是：孩儿别怕，妈妈在呢。什么都不可怕，什么都不必惊慌，因为有母亲在。在母亲看来，悲与喜，好运与苦难，不过是左眼到右眼的距离。“左眼跳财，右眼跳灾，”母亲说，“没啥大不了的，今天右眼皮跳，有点难过的事儿，明天没准儿就左眼皮跳了，好事临门呢。”从此，我微笑着生活，因为心里已经揣下一本豁达的爱的《圣经》，它的光芒，比雪更加刺眼，比太阳更加永恒，那是我人生的方向。 ⑧我受伤的时候，母亲是我的补丁，是我的创可贴，让我完好如初，可是她自己却破裂了，破裂得千疮百孔。痛风，就像有风从骨缝里穿过一样，牙也快掉光了。母亲忍着疼痛，和我开着玩笑：“我这破身体啊，就像个茅草房，四处漏风。” ⑨无法帮她缝补这四处漏风的身体，眼睛却又雪上加霜地坏掉了！这成了我灵魂里永远的缺口，在她最需要我的时候，我却没能握紧她的手，对她说，“妈，别怕，我在呢！”我多想自己也可以做一块神奇的补丁，把这痛苦的缺憾弥补。 ⑩我把愧疚说给母亲听，母亲轻拍着我的手，只说了一句“傻孩子”。仅此一句，我就清清楚楚地听到了母亲心里的话——我看不见你，但我还摸得到你的轮廓，闻得到你的气息，什么都没变，妈妈一如既往地爱着你啊！ （本文有删改） 【梳理内容】 12．写人离不开记事。本文作者把母亲放在具体的事件中写，将人物写“活”了。小文做了以下梳理，请你与他一起完成表格。（3分） 人物 个性特征 典型事例 母亲 关爱孩子 “我”失恋，母亲陪我出去旅行； （1）______________； “我”下岗，母亲陪我喝酒聊天； 细心周到 （2）______________； 母亲插秧挣钱，为“我”买新衣； （3）_______ 母亲忍着疼痛，和“我”开玩笑 【答案】 （1）“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 （2）母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服 （3）乐观豁达 【解析】（1）由第⑤段可知，本段列举三件母亲宽慰、守护受挫的“我”的事例，三件事例并列用来体现母亲关爱孩子的特质。前两件、第三件事例都以“我”遭遇困境、母亲陪伴开解的句式呈现，此处需按格式整理语言：“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理。 （2）由第⑥段可知，本段讲述儿时衣服破损后母亲用心缝补衣物的往事，这件事能体现母亲细心体贴，顾及孩子的自尊心，可概括为：母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服。 （3）由第⑧段可知，母亲病痛缠身，却不愿让“我”担心，选择用玩笑化解沉重的氛围，面对身体的病痛没有消沉抱怨，反而用轻松话语宽慰身边的人，能够看出母亲看待苦难豁达通透的性格，可概括为：乐观豁达。 【注重品读】 13．小文读到第⑤段画线句时，觉得情感特别强烈。请从修辞角度赏析文字，感受其蕴含的情感。（4分） 【答案】运用比喻、排比的修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，句式整齐，生动形象地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着生活中的一个个伤口，表达了对母亲的热爱和感激之情。 【解析】该句连续使用多个喻体描摹母亲的形象，同时句式结构一致，兼具比喻与排比两种修辞手法。比喻将无私包容、默默治愈“我”的母亲具象化，让抽象的母爱变得具体可感，直观展现母亲在我失意、困顿之时的守护作用。排比句式规整，层层铺陈母亲在不同困境中给予“我”的温暖与慰藉，增强语句的气势与感染力。作者借多种修辞深情概括母亲一生用爱修补我人生缺憾的付出，字里行间饱含对母亲真挚的热爱与由衷的感恩之情。 【比较异同】 14．作者对母亲浓厚的情感隐含在大量的细节描写中，请结合文中的细节描写，比较儿时的“我”与现在的“我”对母亲情感的异同点。（4分） 【答案】相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉“我”因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给“我”买新衣服等细节描写。可见母亲对“我”的关爱，从而表现了对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和“我”开玩笑安慰“我”，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”对母亲的情感以感激为主，也曾因不懂事有过嫌弃补丁、不理解母亲的阶段，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更加愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而“我”却无以回报。 【解析】由第⑥段可知，儿时母亲留意到“我”因为衣服上的补丁自卑，辛苦劳作换来钱财为“我”购置新衣，细致的举动让年少的“我”心生感动，心底生出对母亲的热爱与感激。由第⑧段可知，“我”长大之后母亲身患多种病痛，依旧刻意掩藏苦楚、用玩笑宽慰我，成年的“我”读懂母亲长久的付出，同样对母亲心怀热爱与感激。两个成长阶段，“我”都能感受到母亲细致温柔的关爱，心中都是热爱与感激之情。 由第⑥段可知，儿时的“我”心智不成熟，十分在意他人眼光，会嫌弃母亲缝补的补丁，无法理解母亲朴素的付出。儿时的“我”只享受母亲的呵护与疼爱，对母亲的情感只有简单的感激，还存在年少不懂事的嫌弃与不理解，情感浅薄。由第②段、第⑩段可知，成年后的“我”知晓母亲一生默默为“我”缝补人生伤口、倾尽所有疼爱“我”，在母亲病痛失明最需要陪伴时，自己却缺席未能守护母亲。母亲温柔包容的一句宽慰，让“我”彻底读懂厚重无私的母爱，在感激之上，生出无法弥补的愧疚与亏欠感，情感更加复杂深沉。 【形成联结】 15．小文推荐本文为七上第二单元的拓展阅读材料，你赞同吗？请结合文章内容，参考单元导语与目录，谈谈你的看法并说明理由。（4分） 单元导语 亲情，是人世间最普遍、最美好的情感之一。本单元课文，从不同角度记叙了家人之间动人的故事，抒写了亲人之间真挚的感情。阅读这些课文，可以加深我们对亲情的感受和理解，丰富自己的情感体验。 单元目录 秋天的怀念/史铁生 散步/莫怀戚 散文诗二首 金色花/泰戈尔 荷叶·母亲/冰心 《世说新语》二则 咏雪 陈太丘与友期行 【答案】赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为“我”缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和“我”开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 【解析】由单元导语可知，本单元课文都围绕家人间的真挚亲情展开，学习目标是让学生体会、理解亲情，积累情感体验。单元目录中的《秋天的怀念》《荷叶·母亲》两篇课文，都以母亲为核心人物，书写厚重隐忍的母爱，和本文的写作对象、抒情方向高度契合，拓展阅读需要选择主题匹配的文章，本文符合选材的基础标准。由第⑤段可知，作者记录多件人生低谷时母亲陪伴宽慰自己的小事，展现母亲长久的守护与疼爱，体现母子间真挚温情。由第⑥段可知，作者回忆儿时母亲留意自己的自卑、辛苦劳作添置新衣的往事，从小事刻画母亲细心温柔的母爱，和单元课文以日常小事写亲情的写作手法保持一致。由第⑧段、第⑩段可知，文章后半段写母亲患病依旧温柔宽慰愧疚的作者，进一步升华深沉的母子亲情，学生阅读此文能够和课内篇目形成互补，从更多生活细节里感受母爱的多样模样，加深自身对亲情的理解，丰富内心的情感体验，匹配单元导语提出的学习要求，因此本文适合作为拓展阅读材料。 （三）班级开展“如何交友”的主题活动。请阅读下面材料并完成16～19题。（共10分） 材料一： 材料二： 讨论规则 简要说明 主持人要保持中立 主持人宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自己的观点或想法。 发言的观点要明确 发言者要明确表达对相关问题的意见，赞成还是反对他人观点，也应表述清楚。 就事论事文明表达 讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好。 【讨论记录】主持人：中学生在网上能不能交到真正的朋友？我认为可以交到。同学们有什么想法？欢迎大家一起参与讨论。 小北：网络是虚拟世界，网上交友，不用担心对方会泄露你的秘密，因而可以袒露自己的真实想法，这样很容易交到真正的朋友。 小意：我认为，说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常的。网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道，怎么能交到真正的朋友呢？俞伯牙钟子期高山流水遇知音，管仲鲍叔牙交谊甚厚相知深……这些妇孺皆知的故事告诉我们：真正的朋友，需要在现实中相知相惜。 材料三： 中学生选择网友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 其他 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% （选自《国内中学生网络交友调查报告》） 16.下列对材料相关内容的理解与分析，不正确的一项是（ ）（2 分） A. “朋” 甲骨文字形是并列两串贝壳，体现平等；“友” 是两手相交握手，本义是友好，可见传统交友看重平等、友好。 B.讨论时主持人要保持中立，不能提前亮出个人观点；参与者发言要文明说理，不能攻击持不同意见的人。 C. 材料三调查显示，中学生选择网友时，看重人品的人数占比最高，凭感觉选网友的人数占比排名第二。 D. 小意认为真正的朋友只能在现实中相知相惜，理由是网络虚拟，无法知晓对方真实身份，这个观点完全正确。 【答案】D 【解析】 D 项表述错误。小意认为真正的朋友只能在现实中获得，说法过于绝对。网络只是交往载体，并非绝对不能交到真朋友，我们要理性看待网络交友，不是全盘否定。 A 正确，对应材料一 “朋”“友” 甲骨文内涵； B 正确，对应材料二两条讨论规则； C 正确，根据材料三数据：人品 30.8%（第一），凭感觉 21.4%（第二）。 17.根据材料一探究“朋友”的内涵。（请从括号中选择合适的内容填写到横线上）（2分） “朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，这种并列的关系表达了“朋”字____________（货币单位 平等）的含义。 “友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出来的右手，两手相交表示握手，所以“友”字的本义是____________（友好 同志）。 【答案】 平等 友好 【解析】第①空：根据材料提示，“朋”字的甲骨文看起来像并列的两串贝壳，并列的关系说明二者之间是平等的，所以“朋”字的内涵是“平等”，故此空应填：平等。 第②空：“友”字的甲骨文看起来像两只同时伸出的右手，两手相交表示握手。握手结交，说明大家之间的关系是亲密、友好的，所以“友”字的本义是“友好”，故此空应填：友好。 18.材料二的【讨论记录】中，主持人的开场白和小意同学的发言均存在不符合讨论规则之处，请结合发言内容加以分析。（2分） 【答案】示例：①主持人的开场白不符合“主持人要保持中立”的规则。主持人说“我认为可以交到”，先入为主地表达了自己的观点，可能影响讨论的客观性。②小意同学的发言不符合“就事论事文明表达”的规则。他使用“脑子不正常的”这样的表述，属于人身攻击，不利于理性讨论。 【解析】根据材料二讨论规则“主持人要保持中立：主持人宣布议题，组织讨论，让讨论过程井然有序，但不宜先入为主地谈自己的观点或想法”可知，主持人开场白“我认为可以交到”，提前亮出个人观点，违背主持人保持中立的规则，带入主观倾向，会干扰后续讨论。 根据材料二讨论规则“就事论事文明表达：讨论的目的是研究、解决问题，发言时不得进行人身攻击，不得质疑他人的动机、习惯或爱好”可知，小意发言中“说网上能交到真正朋友的都是脑子不正常的”，属于人身攻击，不是针对话题说理，攻击持有不同意见的同学，违反文明表达的讨论规则。 示例：主持人先说出自己“认为可以交到朋友”的观点，没有恪守中立，先入为主，干扰讨论开展。小意发言使用“脑子不正常的”话语攻击持不同看法的人，进行人身攻击，没有做到就事论事文明表达。 19.请结合材料内容，就“中学生在网上能不能交到真正的朋友”这一话题，谈谈你的看法。（4分） 写作提示：①结合三则材料；②不少于100字。 【答案】示例：有可能交到真正的朋友。材料三中，超过30%的学生选择网友时看重“人品”，说明网络交友也可理性审慎。网络虽为虚拟世界，却往往让人更敢于表达真实自我，有利于真诚友谊的建立。但网络身份存在不确定性，需保持警惕、理性交流。所以，以良好品行为基础，网络可以成为建立真挚友谊的桥梁。 【解析】结合材料一来看，“朋”代表平等，“友”代表友好，真正的朋友核心是平等相待、彼此友好，不受线上线下形式完全限定。 结合材料二讨论记录“网络是虚拟世界，连对方的真实身份都不知道”可知，网络交友存在身份不明的客观隐患。 根据材料三表格“人品30.8%、凭感觉21.4%、外貌19.1%”的数据可知，超三成中学生把人品当作网友首要选择标准，但也有不少人依靠感觉、外貌交友。 网上能否交到挚友并不绝对，网络只是交往载体，只要坚守平等友好的交友内核，优先看重对方人品，提高辨别能力，审慎看待虚拟身份，在网上同样可以收获真挚友谊，但不可仅凭感觉、外貌盲目结交网友。 示例：我认为中学生在网上有机会交到真正的朋友。材料三的数据显示，30.8%的中学生选择网友时优先看重人品，人品正是真挚友谊的基础。真正的朋友讲究平等与友好，网络只是沟通载体。不过网络具有虚拟性，就像材料二讨论里提到的，我们无法看清对方真实身份，因此网上交友要擦亮双眼，坚守真诚平等的交友原则，审慎辨别，才有可能收获真挚情谊。 （4） 名著阅读（共5分） 20．整本书阅读。童年时，选择什么为友，就是选择让什么力量滋养我们的生命。真正的朋友不在远方，而在我们与之的每一次对话里。 （1）以书为友（3分） 在《朝花夕拾》中，鲁迅的读书经历对他产生了深远的影响。其中《_______》一书激发了他的想象力，成为他“最心爱的宝书”；而《_______》则让他初次深刻地认识到封建孝道思想的虚伪与残酷，奠定了他日后作为批判者的立场；《五猖会》中背诵《鉴略》的经历，则让他体会到了________________________。 （2）以人为友（2分） 鲁迅先生不仅是横眉冷对的战士，更是一位深情的朋友，在《朝花夕拾》中，他教会我们，要用心去发现并珍视生命中那些善良、真诚的灵魂。请从下列人物中任选一人，说说他成为鲁迅“朋友”的原因。 A．藤野先生    B．范爱农 【答案】（1） 山海经 二十四孝图 封建家长制教育对儿童情感与天性的粗暴压制 （2）示例：我选择藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台留学时的解剖学老师。他治学严谨、为人诚恳，毫无民族偏见。他不仅认真为鲁迅修改讲义、纠正绘图错误，还关心他的生活起居。在鲁迅身处异国、备受冷眼的艰难时期，藤野先生给予他的尊重与关怀，成为一种温暖而坚定的精神力量。鲁迅多年后仍挂其照片于书房，称“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这份超越国籍的真诚情谊，使藤野先生成为鲁迅心中真正的朋友。 【解析】（1）①空：幼年鲁迅一直渴慕绘图版《山海经》，但是大人都不在意这件小事。保姆阿长回乡后，特意为他买来这套带有奇异图画的书。书中画着人面的兽、九头的蛇、三脚的鸟等神奇怪物，这些充满奇幻色彩的图画，极大拓展了鲁迅的想象空间。在原文里，鲁迅直接称绘图《山海经》是自己“最心爱的宝书”。 ②空：《二十四孝图》这本书中的“郭巨埋儿”“老莱娱亲”等故事带给鲁迅巨大冲击。郭巨为了孝顺母亲，竟然打算活埋亲生儿子；老莱子装婴儿啼哭的行为，在鲁迅看来十分虚伪做作。读完之后，鲁迅不再觉得孝道是美好动人的品德，反而看清封建孝道为了维护礼教，可以违背人性、压抑亲情，充满虚伪和残酷。这次阅读体验，让他开始反思旧礼教，埋下日后批判封建思想的种子。 ③空：五猖会是当地热闹的迎神赛会，少年鲁迅满心欢喜，迫不及待想去观看。临出发时，父亲突然拦住他，强制要求他必须背熟《鉴略》才能去。鲁迅只能强压兴奋，痛苦地背诵晦涩难懂的古书。等终于背完，获得允许出门的时候，他原本热切期待、雀跃欢喜的心情已经一扫而空。这件事让鲁迅体会到：封建家长拥有绝对权威，旧式教育不顾儿童心理，强行灌输书本知识，粗暴压制儿童的天性。 （2）作答时先选择一位人物，然后结合原著内容分析所选人物带给鲁迅的精神触动。如藤野先生，他是鲁迅在仙台学医时的老师，他不歧视中国留学生，认真批改讲义，纠正解剖图，他治学严谨、正直热忱、没有民族偏见。在民族歧视的环境里，藤野先生平等真诚地对待鲁迅，给予尊重与关怀，这份珍贵的善意打动了鲁迅，成为他生命里值得珍视的朋友。如范爱农，他是鲁迅在日本结识的爱国知识分子，鲁迅与他解除误会后相交，他正直倔强，憎恶封建黑暗，心怀家国。困境中二人彼此理解，有着共同的忧国情怀，精神上惺惺相惜，是鲁迅的知己朋友。 示例：我选择范爱农。范爱农是一位正直倔强的爱国知识分子。起初鲁迅与他存在误会，彼此反感。误会解开后二人成为知己。他不满黑暗腐朽的旧社会，憎恶封建势力，热爱祖国，内心苦闷却坚守本心。他与鲁迅在困苦中互相理解，有着共同的家国忧思。他的真诚与傲骨，让鲁迅视他为朋友，在他落水离世后，鲁迅写下文章怀念这位友人。 三、专题学习活动与写作（共60分） （一）专题学习活动（10分） 21．“朋”，志同道合之人也！交到好朋友，可以互相帮助，共同成长。701班准备开展主题为“有朋自远方来”的综合性学习活动，请你完成以下任务。 （1）【区分情境晓友义】下面有关交友的成语与描述的情境对应最合适的一项组合是（    ）（2分） ①一见如故：小语与小文初次见面就像老朋友一样合得来。 ②情同手足：小语与小文有共同语言，平时关系亲密，没有隔阂。 ③亲密无间：小语和小文都喜欢古筝，是彼此的知己。 ④忘年之交：五十多岁的李老师与初中生小文都喜欢《宋史》，他们一有空就凑在一起讨论。 A．①③ B．①② C．②③ D．①④ （2）【细品名言明友道】下面一组材料是某组同学在活动中搜集的关于交友的名人名言，请你用自己的话概括出其中的道理。（4分） ①益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣。——孔子 ②近朱者赤，近墨者黑。——傅玄 ③一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也。——曾国藩 (3) 【活动策划话交友】班级打算举办 “有朋自远方来” 主题分享会，请你为主持人设计一段开场白。要求：紧扣交友主题，引用一句古诗文名句，语言流畅，不少于 80 字。（4 分） 【答案】（1）D （2）交友要慎重，要能辨别益友和损友，要同正直、诚信、见多识广的人交朋友，要远离损友。 （3）示例：同学们！古人云：“有朋自远方来，不亦乐乎？” 朋友，是我们成长路上珍贵的同行者。益友可以规劝我们、陪伴我们，与我们携手进步；损友容易使人迷失方向。今天，让我们相聚在此，畅谈交友故事，探讨择友之道，感悟真挚友情。现在，我宣布本次 “有朋自远方来” 主题分享会正式开始。 【解析】（1）本题考查成语。 ①一见如故：其含义为初次见面就很相投，像老朋友一样，这与情境中“小语与小文初次见面就像老朋友一样合得来”完全对应； ②情同手足：是说彼此之间的感情如同亲兄弟一样亲密，而情境②中仅表明有共同语言、关系亲密无隔阂，用“情同手足”形容有些过重，更适合用“亲密无间”； ③亲密无间：形容非常亲密，没有一点隔阂，情境③中“是彼此的知己”强调的是两人的志趣相同。“亲密无间”更多形容两人的关系，与语境不合； ④忘年之交：是指年龄差距大却交情深厚，这和情境④中“五十多岁的李老师与初中生小文”相符合； 所以最合适的组合是①④。 故选D。 （2）本题考查提炼概括。 ①孔子提到“益者三友，损者三友。友直，友谅，友多闻，益矣；友便辟，友善柔，友便佞，损矣”。这表明朋友是有不同类型的，其中正直（友直）、诚信（友谅）、见多识广（友多闻）的朋友是有益的朋友；而那些善于迎合（友便辟）、善于阿谀奉承（友善柔）、善于花言巧语（友便佞）的朋友则是有害的朋友。这就强调了在交友时需要辨别朋友的类型，要交有益的朋友，远离有害的朋友。 ②“近朱者赤，近墨者黑”，意味着和什么样的人接近就会受到什么样的影响。如果接近好的人（“朱”），就会变得积极向上；如果接近不好的人（“墨”），就会受到不良影响。这进一步说明交友需要慎重选择，要靠近积极正面的人，避免与不良的人交往。 ③“一生之成败，皆关乎朋友之贤否，不可不慎也”，直接点明一个人的成功或失败和朋友是否贤能有很大关系，所以在交友的时候必须谨慎。 综合这三句名言，都围绕着交友的选择这一核心。孔子指出了益友和损友的特征，傅玄强调了朋友对自身的影响，曾国藩指出了朋友贤能与否与个人成败的关联。所以整体概括得出：交友要慎重，要能辨别益友和损友，要同正直、诚信、见多识广的人交朋友，要远离损友。 （3） 本题考查语言运用（开场白），4 分，评分要点： ① 有称呼，点明活动主题（1 分）； ② 恰当引用和交友相关古诗文名句（1 分）； ③ 语言连贯，有引入、号召，符合主持人语境（1 分）； ④ 字数达标，无病句（1 分）。 扣分提示：引用名句错误扣 1 分；缺少称呼或没有活动结束语（宣布活动开始）扣 1 分；字数不足酌情扣 1 分。 备选示例（可换给学生参考）： 同学们！“海内存知己，天涯若比邻。” 真挚的友情，不受距离限制，能温暖我们的青春。人生难得一知己，交友贵在择良友。今天，就让我们一起分享交友故事，交流择友心得，感悟友情真谛。下面，“有朋自远方来” 主题分享会正式开始！ （2） 写作（50分） 22.从下面两个文题任选一题作文。（50分） 作文（1） 一个属于我的季节 作文（2） 阅读下面材料，请以“藏在 里的精彩”为题，写一篇不少于500字的记叙文。 刚踏入初中校园的你，一定发现了许多不一样的精彩：它可能藏在一次次日常的交往里，藏在一节节平常的课里，藏在一本本读过的书里…… 要求：①将题目补充完整；②叙事清楚，中心突出，有细节描写；③文中不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 一个属于我的季节 有人偏爱百花争艳的春，有人钟情热烈奔放的夏，有人沉醉银装素裹的冬。而于我而言，秋天，才是那个属于我的季节。 曾经的我，内向怯懦，不敢在众人面前表达自己。每次班级发言，我总是把头埋得很低，心里紧张得怦怦直跳，总觉得自己像不起眼的小草，没有闪光的地方。直到那个秋日午后，我才慢慢读懂秋天，也读懂了自己。 周末，我独自漫步郊外。秋风掠过，树叶簌簌飘落。我原以为落叶是凋零与衰败，可蹲下身细看，金黄的叶片舒展着纹路，安静回归大地。它们不与春花争艳，不和夏木比繁茂，只是从容完成自己的使命。风轻轻吹，落叶缓缓起舞，没有慌张，没有自卑。那一刻，我的心忽然安静下来。秋天从不是落寞的，它是沉淀，是积蓄力量。 我想起自己。不必羡慕别人在台上侃侃而谈，每个人都有自己成长的节奏。就像秋天，没有春日繁花，却有沉甸甸的果实。此后，我试着慢慢改变。语文课上，我鼓起勇气，小声朗读课文；遇到难题，不再一味退缩，静下心一点点钻研。我不再急于求成，学着沉淀自己，默默积蓄力量。 秋日的阳光温和地洒在身上。我渐渐明白，季节不只代表四时风景，更是一种心境。春天属于热烈绽放的人，而秋天，属于愿意沉淀、慢慢成长的我。 不必追赶别人的脚步，每个人都有属于自己的季节。在属于我的这个季节里，我静心沉淀，慢慢成长，静待属于自己的收获。 【解析】审题立意 题目《一个属于我的季节》，有两层含义：表层指春夏秋冬某个季节；深层是比喻义，这个季节代表独属于“我”的成长状态、心境。关键词：属于我的，强调独特性，写出“我”和这个季节精神上的共鸣，不能单纯写景。 立意：借季节写自我成长。可以写挫折后的沉淀、自信的觉醒、坚持的收获。不局限秋天，也可选春天（新生）、夏天（拼搏）、冬天（磨砺）。 选材与构思 文体要求记叙文，思路： 开头：对比引出，别人喜欢的季节是什么，点明属于我的季节。 中间：先写自身缺点 / 困境（内向、自卑、害怕失败）；再写景物触发感悟（秋日落叶），由景生情；接着写自己的改变，选取校园小事作为成长实例（课堂朗读、坚持刷题等），加入心理细节。 结尾：升华主旨。季节象征成长节奏，不必羡慕他人，每个人都有自己绽放、收获的时节，呼应标题。 写作要点 & 得分提示 景为情服务：写景不能大段堆砌，景物描写要和人物心理紧密结合，借景抒情。 细节描写：增加心理描写，写出内心的变化过程，体现成长。 扣题意识：文中多处点题，结尾升华，突出 “属于我”。 备选方向： 写冬天：寒冬磨砺，不畏困难，属于我的坚韧之季； 写春天：走出低谷，重拾希望，属于我的新生之季； 写夏天：奋力拼搏，挥洒汗水，属于我的奋斗之季。 【答案】例文： 藏在课间十分钟里的精彩 刚踏入初中校园时，我总以为精彩只在课本的知识点里，只在老师的讲课声中。直到那一个个短暂的课间十分钟，才让我发现，原来最动人的精彩，就藏在这喧闹又温暖的碎片时光里。 那天上午的数学课结束时，黑板上还留着一道未解完的几何题。我盯着图形里缠绕的辅助线，眉头皱成了疙瘩。“卡住啦？”后桌的小宇突然凑过来，手里还攥着半块没吃完的面包。他指尖在草稿纸上轻轻一点：“你看，要是从这个顶点作高，是不是就能分成两个直角三角形？”我顺着他指的方向一画，原本混乱的思路突然清晰起来。这时，前排的小冉也转过身，把自己的错题本递过来：“我之前也错过类似的题，你看这里的辅助线画法……” 阳光透过窗户，落在摊开的作业本上。我们三个脑袋凑在一起，笔尖在纸上写写画画，偶尔为一个步骤争论两句，又很快在彼此的提醒中找到突破口。当最后一步推导完成时，上课铃恰好响了。小宇拍了拍我的肩膀，笑着说：“课间十分钟，搞定一道难题，值了！”我看着他额角的汗珠，还有小冉本子上密密麻麻的标注，心里忽然暖烘烘的。 从那以后，我开始留意课间的点点滴滴：有时是同桌帮我捡起掉在地上的笔，顺便分享一颗水果糖；有时是几个同学围在走廊里，模仿老师上课的语气互相提问；有时是大家趁着课间跑向操场，在阳光下追逐打闹，笑声传得很远。这些细碎的瞬间，没有课本里的知识那么厚重，却像一颗颗小小的星星，点亮了初中的日常。 原来，精彩从不是轰轰烈烈的存在。它藏在课间十分钟的交流里，藏在彼此的帮助与陪伴中，藏在每一个平凡却温暖的瞬间里。正是这些小小的精彩，让初中生活变得格外生动，也让我在新的校园里，慢慢找到了家的感觉。 【解析】本题考查半命题作文。 第一，审题立意。题目为“藏在 里的精彩”，首先要明确核心关键词：“藏”“精彩”以及需补充的空白部分。“藏”意味着精彩并非直白显露，而是需要通过观察、体验、感悟才能发现，体现了从表象到内在的探索过程；“精彩”是文章的情感与主旨核心，需展现出事物或经历的美好、动人、有价值之处，能引发读者的共鸣或赞叹。结合题干提示“刚踏入初中校园的你”，空白处的补充应紧扣初中校园生活场景，题干已给出“日常的交往”“平常的课”“读过的书”等方向，还可拓展为“藏在课间十分钟里的精彩”“藏在实验室的试管里的精彩”“藏在操场的跑道上的精彩”“藏在班主任的唠叨里的精彩”“藏在同桌的笔记里的精彩”等。立意上，需通过具体场景挖掘“精彩”的内涵，比如从课堂互动中挖掘知识探索的精彩，从同学交往中挖掘友谊与互助的精彩，从校园活动中挖掘成长与协作的精彩，核心是展现初中校园生活的独特魅力和个人的真切感悟。 第二，文体及思路。本篇习作明确要求写成记叙文，需以具体事例为载体，融入个人情感体验，做到叙事生动、情感真挚。思路构建可遵循“铺垫—发现—感悟”的脉络：首先，开篇需铺垫场景，交代补充的空白内容相关的背景，营造氛围，引出对“精彩”的初步感知或疑惑，比如写“我”起初觉得数学课枯燥，直到一次特殊的课堂活动才改变看法，引出“藏在数学课里的精彩”；其次，中间部分是叙事核心，要详细描写发现“精彩”的过程，注重细节刻画——环境细节可烘托氛围，动作细节能展现人物状态，语言和心理细节可传递情感。例如写“藏在小组合作里的精彩”，可具体描写小组讨论时的争论、分工时的默契、解决问题后的欢呼等场景，让“精彩”通过具体情节落地；最后，结尾需升华主旨，结合自身感受点明“精彩”的意义，比如通过发现小组合作的精彩，领悟到“团结让平凡的时光绽放光彩”，呼应题目，深化情感。写作时需注意，要以“我”的视角展开，体现刚踏入初中校园的真实体验，避免脱离校园场景选择素材，需合理分配叙事与抒情的篇幅，让“精彩”自然呈现。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累与运用（共15分） 1．（2分）徉 niàng 诀 zhàn 2．（2分）C 3．（2分）D 4．（2分）D 5．（7分）洪波涌起 影入平羌江水流 海日生残夜 江春入旧年 随君直到夜郎西 正是江南好风景 落花时节又逢君 二、阅读（共45分） （一）（15分） 6．（2分）（1）吃 （2）相比 7．（2分）C 8．（2分）（1）选取他们的优点而学习，看到他们的缺点就（对照自己）加以改正。 （2）左将军王凝之的妻子 。 9．（3分）示例：甲文中的“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，揭示了学习的三个境界，强调将学习从被动接受转化为主动热爱的内在驱动。启示我们：教育要注重培养学习兴趣，让学习者从喜欢学习到乐于学习。乙文中谢太傅在雪天与儿女“讲论文义”，并鼓励他们用比喻形容白雪。这展现了“情境教学”与“启发式教育”的智慧。启示我们：教育可以超越课堂，在真实情境中通过引导和鼓励，培养学生的观察力、思维力与创造力。 10．（2分）俄而 / 谢玄淮上信 / 至 11．（4分）示例：谢太傅是一位沉静从容、富有雅趣与教育智慧的长者。在家庭中，他善于创设情境，引导子侄思考，并以“大笑乐”营造鼓励的教学氛围；在得知前线大捷的惊天喜讯时，他“默然无言”“意色举止，不异于常”，展现出他的沉稳内敛与恢宏气度。两者共同勾勒出一位将深厚修养融入一言一行的魏晋名士典范。 （二）（15分） 12．（3分）（1）“我”与人争执时，母亲帮亲不帮理 （2）母亲巧妙装饰，替“我”缝补衣服 （3）乐观豁达 13．（4分）运用比喻、排比的修辞，把母亲比作补丁、开心果、暖炉等，句式整齐，生动形象地写出母亲用惦念、安慰和爱，缝补着生活中的一个个伤口，表达了对母亲的热爱和感激之情。 14．（4分）相同点：两者都是热爱与感激之情。儿时的“我”衣服破了，作者写母亲察觉“我”因补丁而不自在时，母亲特意去乡下插秧挣钱，给“我”买新衣服等细节描写。可见母亲对“我”的关爱，从而表现了对她的热爱与感激之情。现在母亲生病了，还忍着疼痛，和“我”开玩笑安慰“我”，作者通过神态、动作与语言描写等表达对母亲的感激之情。 不同点：儿时的“我”对母亲的情感以感激为主，也曾因不懂事有过嫌弃补丁、不理解母亲的阶段，但现在的“我”对母亲产生了深深的愧疚之情。文中母亲的一句“傻孩子”让现在的“我”深深感受到那份沉甸甸的母爱，对母亲充满了感激，这也让“我”的内心更加愧疚，因为面对母亲一生对“我”的安慰、鼓励与关爱，而“我”却无以回报。 15．（4分）赞同。根据单元导语可知，本单元“从不同角度抒写了亲人之间真挚动人的感情”，如《秋天的怀念》《荷叶·母亲》等文章都抒写亲情、歌颂母亲。而本文记叙母亲在“我”儿时为“我”缝补衣服、购买新衣，母亲眼盲之后忍住病痛，和“我”开玩笑宽慰“我”，不让“我”担忧，这是对“我”的关爱；整篇文章塑造了关爱孩子、细心周到、豁达乐观的母亲形象，深沉的母爱让人动容，加深我们对亲情的感受，适合作为拓展阅读材料。 （三）（10分） 16．（2分）D 17．（2分）平等 友好 18．（2分）示例：①主持人的开场白不符合“主持人要保持中立”的规则。主持人说“我认为可以交到”，先入为主地表达了自己的观点，可能影响讨论的客观性。②小意同学的发言不符合“就事论事文明表达”的规则。他使用“脑子不正常的”这样的表述，属于人身攻击，不利于理性讨论。 19．（4分）示例：有可能交到真正的朋友。材料三中，超过30%的学生选择网友时看重“人品”，说明网络交友也可理性审慎。网络虽为虚拟世界，却往往让人更敢于表达真实自我，有利于真诚友谊的建立。但网络身份存在不确定性，需保持警惕、理性交流。所以，以良好品行为基础，网络可以成为建立真挚友谊的桥梁。 （四）（5分） 20．（1） （3分）山海经 二十四孝图 封建家长制教育对儿童情感与天性的粗暴压制 （2）（2分）示例：我选择藤野先生。藤野先生是鲁迅在日本仙台留学时的解剖学老师。他治学严谨、为人诚恳，毫无民族偏见。他不仅认真为鲁迅修改讲义、纠正绘图错误，还关心他的生活起居。在鲁迅身处异国、备受冷眼的艰难时期，藤野先生给予他的尊重与关怀，成为一种温暖而坚定的精神力量。鲁迅多年后仍挂其照片于书房，称“他是最使我感激，给我鼓励的一个”。这份超越国籍的真诚情谊，使藤野先生成为鲁迅心中真正的朋友。 三、专题学习活动与写作（共60分） （一）（10分） （1）（2分）D （2）（4分）交友要慎重，要能辨别益友和损友，要同正直、诚信、见多识广的人交朋友，要远离损友。 （3）（4分）示例：同学们！古人云：“有朋自远方来，不亦乐乎？” 朋友，是我们成长路上珍贵的同行者。益友可以规劝我们、陪伴我们，与我们携手进步；损友容易使人迷失方向。今天，让我们相聚在此，畅谈交友故事，探讨择友之道，感悟真挚友情。现在，我宣布本次 “有朋自远方来” 主题分享会正式开始。 （二）（50分） 22．例文一： 一个属于我的季节 有人偏爱百花争艳的春，有人钟情热烈奔放的夏，有人沉醉银装素裹的冬。而于我而言，秋天，才是那个属于我的季节。 曾经的我，内向怯懦，不敢在众人面前表达自己。每次班级发言，我总是把头埋得很低，心里紧张得怦怦直跳，总觉得自己像不起眼的小草，没有闪光的地方。直到那个秋日午后，我才慢慢读懂秋天，也读懂了自己。 周末，我独自漫步郊外。秋风掠过，树叶簌簌飘落。我原以为落叶是凋零与衰败，可蹲下身细看，金黄的叶片舒展着纹路，安静回归大地。它们不与春花争艳，不和夏木比繁茂，只是从容完成自己的使命。风轻轻吹，落叶缓缓起舞，没有慌张，没有自卑。那一刻，我的心忽然安静下来。秋天从不是落寞的，它是沉淀，是积蓄力量。 我想起自己。不必羡慕别人在台上侃侃而谈，每个人都有自己成长的节奏。就像秋天，没有春日繁花，却有沉甸甸的果实。此后，我试着慢慢改变。语文课上，我鼓起勇气，小声朗读课文；遇到难题，不再一味退缩，静下心一点点钻研。我不再急于求成，学着沉淀自己，默默积蓄力量。 秋日的阳光温和地洒在身上。我渐渐明白，季节不只代表四时风景，更是一种心境。春天属于热烈绽放的人，而秋天，属于愿意沉淀、慢慢成长的我。 不必追赶别人的脚步，每个人都有属于自己的季节。在属于我的这个季节里，我静心沉淀，慢慢成长，静待属于自己的收获。 例文二： 藏在课间十分钟里的精彩 刚踏入初中校园时，我总以为精彩只在课本的知识点里，只在老师的讲课声中。直到那一个个短暂的课间十分钟，才让我发现，原来最动人的精彩，就藏在这喧闹又温暖的碎片时光里。 那天上午的数学课结束时，黑板上还留着一道未解完的几何题。我盯着图形里缠绕的辅助线，眉头皱成了疙瘩。“卡住啦？”后桌的小宇突然凑过来，手里还攥着半块没吃完的面包。他指尖在草稿纸上轻轻一点：“你看，要是从这个顶点作高，是不是就能分成两个直角三角形？”我顺着他指的方向一画，原本混乱的思路突然清晰起来。这时，前排的小冉也转过身，把自己的错题本递过来：“我之前也错过类似的题，你看这里的辅助线画法……” 阳光透过窗户，落在摊开的作业本上。我们三个脑袋凑在一起，笔尖在纸上写写画画，偶尔为一个步骤争论两句，又很快在彼此的提醒中找到突破口。当最后一步推导完成时，上课铃恰好响了。小宇拍了拍我的肩膀，笑着说：“课间十分钟，搞定一道难题，值了！”我看着他额角的汗珠，还有小冉本子上密密麻麻的标注，心里忽然暖烘烘的。 从那以后，我开始留意课间的点点滴滴：有时是同桌帮我捡起掉在地上的笔，顺便分享一颗水果糖；有时是几个同学围在走廊里，模仿老师上课的语气互相提问；有时是大家趁着课间跑向操场，在阳光下追逐打闹，笑声传得很远。这些细碎的瞬间，没有课本里的知识那么厚重，却像一颗颗小小的星星，点亮了初中的日常。 原来，精彩从不是轰轰烈烈的存在。它藏在课间十分钟的交流里，藏在彼此的帮助与陪伴中，藏在每一个平凡却温暖的瞬间里。正是这些小小的精彩，让初中生活变得格外生动，也让我在新的校园里，慢慢找到了家的感觉。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5m黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5 正确填涂一 积累与运用（共15分) 1.(2分) 2.[A][B][C][D](2分) 3.[A][B][C][D](2分) 数 4.[A][B][C][D](2分) 5.(7分) ! 二、阅读（共45分） ! (一)（共15分） ! 6.(2分)(1) (2) 期 7.[A][B][C][D](2分) 8.(2分)(1) (2) 9.(3分) 摇 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 10.(2分)俄而谢玄准上信至 11.(4分) (二)（共15分） 12.(3分)(1) （2) (3) 13.(4分) 14.(4分) 15.(4分) (三)（共10分） 16.[A][B][C1[D1(2分) 17.(2分) 18.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 19.(4分) (四)（共5分） 20.(1)(3分) (2)(2分) 三、专题学习活动与写作（共60分） (一)(10分) 21.(1)[A][B][C][D](2分) (2)(4分) (3)(4分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ (二)写作（共50分） 22.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）