学易金卷：七年级语文上学期期中模拟卷（佛山专用）

2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共27分） 请你参与班级开展 “品读经典，涵养心灵” 综合性学习活动，完成 17 题。 【活动一：诗词雅韵话少年】 同学们分组整理七上 13 单元课内古诗文，制成表格。 组别 内容 第一组 少年成长，乐学善思。(1)“_________________，不亦说乎？”（《论语・学而》）道出读书学习的喜悦；(2)“学而不思则罔，_________________。”（《论语・为政》）点明学思结合的重要。 第二组 少年登高，心怀山河。曹操《观沧海》中 (3)“水何澹澹，_________________。” 勾勒大海山岛的壮阔景象；王湾《次北固山下》中 (4)“_________________，江春入旧年。” 暗含时序交替、新旧更迭的哲理；李白《峨眉山月歌》中 (5)“峨眉山月半轮秋，_________________。” 描绘月夜行舟的诗意；岑参《行军九日思长安故园》中 (6)“强欲登高去，_________________。” 流露战乱之中的惆怅；李益《夜上受降城闻笛》中 (7)“回乐烽前沙似雪，_________________。” 渲染边塞凄清的夜色。 第三组 少年重情，心念故人。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 (8)“杨花落尽子规啼，_________________。” 渲染凄凉伤感的氛围；(9)“_________________，_________________。”将明月化作传递思念的使者。 【小结】 少年当怀____之心，借经典滋养精神，向阳成长。 1.将表格中的诗文空缺补写完整。（共10 分，每空 1 分） 【答案】(1) 学而时习之(2) 思而不学则殆(3) 山岛竦峙(4) 海日生残夜(5) 影入平羌江水流(6) 无人送酒来(7) 受降城外月如霜(8) 闻道龙标过五溪(9) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 【解析】本题考查古诗文名句的默写。答题时需注意易错字，如“竦峙”的“竦”、“残夜”的“残”、“平羌”的“羌”、“霜”、“溪”、“郎”等，避免写错别字。 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（2 分）（ ） A. 怯懦 B. 赤诚 C. 浮躁 D. 慵懒 【答案】B 【解析】本题考查词语辨析与语境运用。根据前文“乐学善思”“心怀山河”“心念故人”以及后文“借经典滋养精神，向阳成长”可知，此处应填入一个体现少年积极向上、真诚热烈精神的词语。“怯懦”指胆小怕事，“浮躁”指轻浮急躁，“慵懒”指懒散困倦，均含贬义或消极色彩，与语境不符；“赤诚”指极真诚的心意，符合少年纯真、热爱经典、积极向上的形象。故选 B。 【活动二：＿＿＿＿＿＿＿】 同学们参与了“寻觅自然之美”阅读活动，下面是有关资料。 栏目 内容 导读 朗读描绘四季的经典片段，那(1)yùn niàng（　　）已久的春意，让我们心生喜悦；那济南冬天(2)zhù xù（　　）的绿色，令我们流连忘返。 名篇选读 《春》（朱自清）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。　　　　 《济南的冬天》（老舍）：最妙的是下点小雪呀。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2 分） （1）yùn niàng（　　　　）　　（2）zhù xù（　　　　） 【答案】（1）酝酿 （2）贮蓄 【解析】本题考查根据拼音写汉字。答题时需结合语境判断词义，并注意字形规范。“酝酿”指造酒的发酵过程，比喻做准备工作；“贮蓄”指储存、积聚。注意“酿”字右半部分不要写错，“贮”字不要写成“储”。 4. 请结合名篇选读资料，仿照"诗词雅韵话少年"的句式，为活动二拟写名称。（2 分） 【答案】自然美景润心灵 【解析】本题考查仿写句式及概括能力。答题时需分析“诗词雅韵话少年”的结构特点：前四字为偏正短语，概括活动内容（诗词雅韵），后三字为动宾短语，点明活动意义或对象（话少年）。结合活动二的内容“寻觅自然之美”“朗读描绘四季的经典片段”，可提取关键词“自然”“美景”“润心”等。示例：“自然美景润心灵”“四季风光怡性情”“经典诵读品自然”等，只要结构一致、语意连贯即可得分。 【活动三：妙笔生花写成长】 同学们参与了"经典润我心"主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 经典作品中的人物，总能给予我们成长的力量。少年鲁迅在百草园里观察小虫，在三味书屋里读书求学，好奇心与求知欲伴他成长；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下学会"water"一词，从此打开了走向世界的大门；《论语》中"三人行，必有我师焉"的教诲，让我明白谦虚求教的重要…… 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2 分） 【答案】在句末加上“性”（或把 “重要” 改为 “重要性”） 【解析】本题考查病句辨析与修改。原句中“明白”是谓语动词，“谦虚求教”作定语修饰宾语中心语，但“重要”是形容词，不能直接作宾语中心语，属于成分残缺（缺少宾语中心语）。应在“重要”后加上“性”，使“重要性”成为名词性短语作宾语；或者将“重要”改为“重要性”。 6. 本次演讲以"经典润我心"为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（4 分） 【答案】适合。理由：①所选人物事迹（鲁迅、海伦·凯勒）及经典名句（《论语》）均出自统编版七年级上册教材或为初中生熟知的经典内容，符合“品读经典”的活动主题；②这些事例分别体现了好奇心、求知欲和谦虚好学的品质，能给予学生成长的力量，契合“经典润我心”的演讲主旨；③事例典型且具有代表性，贴近学生生活与认知水平，易于引起听众共鸣，增强演讲的感染力。 【解析】本题考查演讲素材的选择与运用。答题时需结合活动主题“经典润我心”和听众对象（同学），从素材的来源（是否属于经典）、内容（是否体现成长力量）以及表达效果（是否贴近生活、引起共鸣）等角度进行分析。所选事例均源自教材或广为人知的经典，符合主题要求；人物精神品质积极向上，契合演讲主旨；且事例典型，易于引发同龄人共鸣。 7. 有同学在演讲稿中提出："成长的力量，往往藏在对世界的好奇与对经典的品读里。"请从《朝花夕拾》中任选一位人物，结合其具体事例，简要论述这一观点，并说说这对成长中的你有何启发。（5 分） 【答案】示例：人物：鲁迅。事例：在《从百草园到三味书屋》中，少年鲁迅对百草园中的动植物充满好奇，拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事，这些经历丰富了他的童年生活，激发了他对自然和未知的探索欲。启发：这启示我在成长过程中要保持好奇心，善于观察生活，从日常点滴中发现乐趣与知识；同时要广泛阅读经典，汲取前人智慧，让经典成为滋养心灵的养分，从而获得不断前行的力量。（人物1分，结合事例论述2分，启发2分。言之成理即可） 【解析】本题考查名著阅读与个性化表达。答题时需紧扣《朝花夕拾》内容，准确选取人物并概括其体现“好奇心”或“品读经典/求知”的具体事例，论述需逻辑清晰，能支撑观点；启发部分应结合自身体验，谈出真实感悟，语言流畅。示例中鲁迅的事例典型，论述充分，启发积极正面，符合题意。 二、阅读（43 分） 阅读下面的文字，完成 8—10 题。（12 分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈仲弓为太丘长，时吏有诈称母病求假，事觉，收之，令吏杀焉。主簿①请付狱考②众奸③，仲弓曰：“欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。考求众奸，岂复过此！” 【注释】①主簿：官名。②考：查究。③众奸：指诸多犯法的事。 8. 解释下面加点的字词。（3 分） （1）去后乃至( )  （2）入门不顾( )  （3）诈称母病( ) 【答案】（1）才 （2）回头看 （3）假装 【解析】本题考查文言实词的理解。答题时需结合语境及课内所学进行推断。（1）“乃”在句中作副词，意为“才”，表示时间上的承接，强调友人迟到之久；（2）“顾”意为“回头看”，“不顾”即不回头看他，表现了元方对友人无信无礼行为的愤慨与决绝态度；（3）“诈”意为“假装、欺骗”，“诈称”即假称，指官吏为了请假而编造母亲生病的谎言。注意“顾”不要解释为“照顾”，“诈”不要解释为“诈骗”等现代双音节词义，应保留单音节词的准确含义。 9. 翻译下面的句子。（4 分） （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。 【答案】（1）真不是人啊！和我约定同行，却丢下我离开了。 （2）欺骗君主是不忠，谎称母亲生病是不孝；不忠不孝，他的罪过没有比这更大的了。 【解析】本题考查文言句子的翻译。答题时需落实重点实词和虚词的含义，注意句式特点，做到信、达、雅。（1）“非人哉”是感叹句，译为“真不是人啊”或“简直不是人”；“期”意为“约定”；“委”意为“舍弃、丢下”；“去”意为“离开”。整句要译出友人愤怒指责的语气。（2）“欺君”即欺骗君主；“病母”此处为动宾结构活用，意为“以母亲生病为借口”或“谎称母亲生病”；“莫大”意为“没有比……更大”，表示最高级。整句逻辑清晰，强调不忠不孝罪行之重。 10. “方正”一词出自《管子·形势解》：“人主身行方正……”意思是“人的行为、品性正直，合乎道义”。请你结合两则选文，谈一谈陈太丘是否称得上是一个“方正”的人。（5 分） 【答案】陈太丘称得上是“方正”的人。理由：①守信重诺。他与友人约定中午见面，过了中午友人未到，他便离开，这是遵守约定、坚持原则的表现，体现了“信”；②教子有方。面对友人的无礼指责，七岁的元方能据理力争，指出友人“无信”“无礼”，这侧面反映了陈太丘平日对子女的正直教育，家风端正；③行事果断且有底线。对于不守信用且无理取闹的人，他选择“舍去”，不与之纠缠，维护了自己的尊严和道义准则。综上，陈太丘言行一致、坚守信义、品行端正，符合“方正”的内涵。 【解析】本题考查人物形象分析及文言文内容的理解。答题时需紧扣“方正”（行为品性正直，合乎道义）的定义，结合【甲】文内容进行分析。首先，从“期日中。过中不至，太丘舍去”可以看出陈太丘严守时间约定，不因对方身份或情面而违背原则，体现了“信”与“正”；其次，元方的言行是父亲教育的折射，元方驳斥友人“无信”“无礼”，说明陈太丘家教严谨，注重道德修养，体现了“方正”的家风传承；最后，他对待失信者的态度是不卑不亢、坚持原则，而非无底线包容，这也是一种正直的表现。注意要结合具体情节分析，言之成理即可。 【参考译文】 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】陈仲弓担任太丘县令时，有个官吏谎称母亲生病请求请假，事情被发觉后，陈仲弓逮捕了他，并命令属下将他处死。主簿请求将此人关进监狱，查究他其他的违法犯罪行为，陈仲弓说：“欺骗君主是不忠，谎称母亲生病是不孝；不忠不孝，他的罪过没有比这更大的了。查究其他罪行，难道还能超过这个吗！” 阅读下面的文字，完成 11—14 题。（14 分） 材料一 朗读，是对文字生命的唤醒，也是让经典在声音中焕发生机的关键。从朱自清笔下生机盎然的《春》，到老舍笔下温晴安适的《济南的冬天》；从刘湛秋《雨的四季》里灵动多情的雨，到史铁生《秋天的怀念》中深沉含蓄的母爱……这些经过岁月沉淀的经典美文，不仅是语文课本里的篇目，更是联结我们与中华优秀传统文化、与自然万物的精神纽带。 传统语文学习历来注重"涵泳品味"，强调"书读百遍，其义自见"的诵读之道与"熟读精思"的品悟合一。而在当代，朗读的主体正逐渐向青少年倾斜——他们带着新鲜的视角、真切的情感，让朗读从"课堂上的任务"变成"生活里的习惯"。据 2025 年全国青少年阅读调查数据显示，目前参与各类朗读活动的青少年已超过 500 万人，较 2020 年增长近 3 倍，青少年正成为推动"书香社会"建设的核心力量，成为推进全民阅读的"生力军"。 （摘编自《光明日报》《让朗读成为青少年的生活方式》） 材料二 "反复诵读，涵泳品味。"一名初中女生小语与朗读结缘，始于 12 岁时参加的一场诵读活动。听着台上朗读者声情并茂的演绎，她被声音传递的情感深深打动，自此养成了每天朗读的习惯。2024 年，她参加全市中学生朗读大赛，凭借对《秋天的怀念》的深情演绎获得一等奖。 升入初中后，学习任务繁重，小语也曾因时间紧张想过放弃，但朗读带来的沉静与力量让她坚持了下来。她把课文录制下来反复听、反复改，并尝试为古诗词配上自己谱写的旋律，让传统之美焕发新的生机。渐渐地，她的朗读在校园广播站播出，受到同学们喜爱，成为校园里的"朗读者"。 2025 年，小语发起成立校园朗读社，带领同学开展"经典诵读进社区"活动。她手把手教同学们把握节奏与情感，讲解每一段文字背后的情感与意蕴。截至 2025 年秋，社团已开展活动 20 余场，参与学生近 800 人，不少同学在她的影响下，开始主动阅读经典、参加朗读活动。 "我希望让更多人明白，朗读不是'课本上的作业'，而是我们与经典、与美好心灵共鸣的桥梁。"小语在采访中说。 （摘编自《中国青年报》《00 后女生小语：用朗读连接经典与生活》） 材料三 如何让青少年真正"爱上"朗读，而非仅仅"完成"朗读？2025 年春季学期，北京市多所中学推出的"朗读特色课程"给出了答案。这些课程打破"单向讲解"模式，采用"体验+创作"的形式：在文字博物馆的支持下，学校开设"朗读与声音创作"课，学生先品读朱自清《春》的片段，再利用录音设备自己配乐、调音，进行创意演绎；某中学则开展"经典重现"活动，让学生以朗读表演的形式，重演《论语》中的对话情境，全程参与节奏设计、动作表演与情景演绎。其中"秋日诵经典"活动，则引导学生根据课文内容制定朗读方案，同时学习停顿、重音等朗读技巧，感受文字背后的情感与韵味。 课程调研显示，89% 的学生表示"通过课程真正感受到了声音的魅力"，76% 的学生表示"愿意在课余时间进行朗读"。"过去朗读课文，学生们总觉得是在完成任务；现在通过动手实践、真情演绎，他们能真切触摸到文字的温度。"北京市教科院相关工作人员表示，未来将推动更多朗读项目与课程融合，让青少年成为朗读传承的"生力军"。 （摘编自《新京报》《校园朗读课程：从"完成"到"热爱"的蜕变》） 11. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（3 分） A. 材料一指出，当代朗读的主体向青少年倾斜，目前我国参与各类朗读活动的青少年人数较 2020 年显著增长。 B. 材料二中小语演绎的《秋天的怀念》朗读作品，既体现了对课文的深刻理解，又融入了个人创意，是"体验+创作"的典型表现。 C. 材料三中的"朗读特色课程"均采用"讲解+创造"模式，彻底取代了"单向讲解"，让青少年真正爱上朗读。 D. 三则材料围绕"青少年与朗读"展开，分别从时代意义、个人案例、课程实践三个层面进行阐述，逻辑清晰。 【答案】C 【解析】本题考查对材料内容的理解与分析。C项中“彻底取代了‘单向讲解’”表述错误。材料三原文说的是“这些课程打破‘单向讲解’模式，采用‘体验+创作’的形式”，强调的是教学模式的创新和突破，并未提及“彻底取代”，且“均采用”过于绝对，材料中列举的是北京市多所中学的案例，不能代表所有情况。A项符合材料一内容；B项中小语为古诗词配旋律、反复修改录音等做法，确实体现了个人创意和对课文的理解，虽“体验+创作”是材料三中北京中学课程的特点，但小语的行为本质上也属于此类实践，且选项重点在于评价其作品性质，相对合理（或者更严谨地说，B项可能存在一定干扰，但C项的“彻底取代”错误更为明显和绝对）；D项对三则材料的侧重点概括准确。故选 C。 12. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（2 分） 文章首先介绍了小语与朗读结缘的经历与人生选择，接着具体叙述她练习朗读的（1）＿＿＿＿＿＿＿与创新实践（设计"朗读+配乐"），最后讲述她开展"经典诵读进社区"活动的（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿及传递的朗读理念。 【答案】（1）坚持与努力 （2）成果与影响 【解析】本题考查对材料行文思路的梳理。答题时需通读材料二，把握段落层次和关键信息。（1）处对应材料二第二段，主要讲述小语在初中学习任务繁重的情况下，依然坚持每天朗读，通过反复听、反复改以及配乐等方式进行练习，体现了她的“坚持与努力”或“刻苦练习”；（2）处对应材料二第三段，主要讲述小语发起成立朗读社，开展活动，带动近800名同学参与，使不少同学开始主动阅读经典，这属于活动开展后的“成果与影响”或“成效”。填空时需注意语言简洁，概括准确，与前后文语境协调。 13. 【内容理解】材料一提到传统语文学习传承"注重'涵泳品味'，强调'熟读精思'"的理念，这一理念在小语身上是如何具体体现的？（4 分） 【答案】小语在朗读实践中深刻践行了这一理念。①“涵泳品味”体现在她对情感的细腻捕捉与沉浸体验上，如她被《秋天的怀念》深深打动，并通过反复听录音、修改演绎来体味文字背后的深沉母爱，让声音传递出真切的情感；②“熟读精思”体现在她对文本的深入钻研与创新转化上，她不仅坚持每天朗读，做到“熟”，更尝试为古诗词谱写旋律，通过创造性地重新演绎来“精思”传统之美，从而让经典焕发新的生机。 【解析】本题考查对材料内容的理解与迁移运用。答题时需紧扣“涵泳品味”和“熟读精思”两个关键词，从材料二中筛选小语的具体行为进行对应分析。“涵泳品味”侧重情感的沉浸与体悟，小语被朗读打动、坚持每天朗读、反复修改录音以追求情感表达的准确，均体现了这一点；“熟读精思”侧重在熟练基础上的思考与创新，小语为古诗词配乐、成立社团讲解文字意蕴，是在熟读基础上的深度思考与创造性转化。注意要点清晰，结合文本具体分析。 14. 【学以致用】鲁迅在《朝花夕拾》中多次写到传统读物与文化场景，如《五猖会》中的迎神赛会、《从百草园到三味书屋》中的私塾学习等。请结合《朝花夕拾》的具体内容，分析鲁迅对传统文化的态度，并联系上述三则材料，谈谈当代青少年应如何传承传统文化。（5 分） 【答案】鲁迅对传统文化持辩证态度：一方面，他批判封建礼教和僵化教育对儿童天性的压抑，如《五猖会》中父亲强迫背书、《从百草园到三味书屋》中枯燥的私塾生活；另一方面，他也珍视传统文化中充满童趣与温情的部分，如百草园的趣味、长妈妈讲的神话故事。 当代青少年传承传统文化应做到：①理性审视，去粗取精，继承优秀成分，摒弃不合时宜的糟粕；②创新形式，借鉴“体验+创作”模式，以朗读、配乐等生动方式，从被动接受转为主动热爱；③知行合一，将传统文化学习从课堂延伸到生活，通过实践活动感悟文化魅力，成为文化的传播者与践行者。 【解析】本题考查名著阅读与材料内容的综合探究。答题时需先回顾《朝花夕拾》中相关篇目的具体内容，准确概括鲁迅对传统文化的双重态度：既有对封建糟粕（如强制背书、枯燥礼教）的批判，也有对美好童趣和温情记忆（如百草园乐趣、民间故事）的眷恋。接着，需将这种辩证态度与三则材料中提到的“让朗读成为生活方式”“体验+创作”“从完成到热爱”等观点相结合。在谈传承时，要强调不能盲目全盘接受，而应像鲁迅那样有鉴别地继承；同时，要借鉴材料中的创新做法，通过朗读、演绎等沉浸式、互动式的方式，激发内在兴趣，实现从被动学习到主动传播的转变，使传统文化在当代生活中焕发新生。注意观点明确，论据充分，逻辑严密。 阅读下面的文字，完成 15—18 题。（17 分） 读书，让我的世界越来越大 沈小燕 ①《山茶花开》出版后，越来越多的人把我称为作家。其实，我就是一个喜欢记录生活的人，仍是生活在大山深处的一名普通农家妇女。 ②我上中学的时候，正赶上山区连续两年干旱，家里收成不好，我被辍学了。和当地很多女孩子一样，我早早嫁人，操持家务，生儿育女，养牛喂鸡。一晃 16 年过去了，我没看过一本书、写过一篇字。 ③有一天，我正在灶前做饭，抬头揉眼的一刹那，望见窗外飘落的雪花，突然想起了母亲。我离开家，走到柜子前，拉开抽屉，翻出母亲的照片和她的遗物——弟弟和父亲唯一的一张合影。看着照片，我眼睛湿润，眼前满是母亲的音容笑貌，突然就很想把那些逝去的岁月写出来。我向孩子要来一支笔和一张纸，在本子的背面写起来，遇到不会写的字就张嘴问一下孩子。写完之后，我的心里豁然开朗，舒坦了很多，如同向知己倾诉，得到了莫大的安慰。 ④起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。在村里，一个农家妇女拿着笔写写画画，别人看到了，可能会说这是"不务正业"。可我却上了瘾，隔段时间不写就浑身不自在。沉浸在故事里时，会跟着主人公悲欢，把生活的苦累都抛在脑后。 ⑤有一次，我正在写一段挖坑种树的结尾。突然，门"咯吱"一声被谁推开了。听见响动，我抬头望了一眼，原来是我的邻居。他伸头冲我一笑，问我家的篓子在哪，想借用一下。那会儿，我正写得流畅，就用眼神示意他篓子挂在墙上，自己去拿。而后，我低头继续写稿去了。 ⑥还有一次，我正在写一篇关于雪的结尾，邻居推门进来借笤帚。我正写得入神，只示意他自己拿。等反应过来，邻居早已心满意足地走了。我赶紧放下笤帚追到他家解释："灵感像兔子，跑了就找不回来了！"后来文章发表，我拿着样刊给她念，她哈哈一笑："写得真像咱们村的样子！" ⑦在编辑老师扶持下，我的散文集《山茶花开》和《樱桃树下的思念》相继出版。有人问我书名由来，我说受"苔花如米小，也学牡丹开"的启发——我们这些平凡人，也能自信绽放。 ⑧因为读书写作，我坐了火车、飞机，看到山外的世界。文学前辈说"文学最终与人为善"，于是我和文友办起了公益写作班；有人笑我"泥腿子讲不出啥"，我就用自己的故事举例，在微信群里讲了一个多小时。现在，班里的同学都很上进，白天打工，晚上挤出时间写作、读书。我们互相鼓励着修改，还挑选质量好的稿子，推荐给认识的文学编辑。如今，班里走出了获"骏马奖"的作家。 ⑨现在我仍为生活奔波，但读书写作点亮了我的心灯。我想以这盏灯点燃万家灯火，让更多人知道：农家妇女既能拿锄头种地，也能拿笔写人生。 （选自《人民日报》2024 年 12 月 26 日，有删改） 15. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，将事件与对应的"物品状态"或"我的感受"对应。（3 分） 事件 物品状态／创作状态 我的感受 见雪思母，提笔写作 翻出母亲遗物，借旧作业本创作 （1）＿＿＿＿＿＿ 邻居借篓子时创作 沉浸写作，忽略周遭 （2）＿＿＿＿＿＿ 出版散文集后办写作班 （3）＿＿＿＿＿＿ 坚定、温暖 【答案】（1）豁然开朗（或：舒坦、安慰） （2）入神（或：专注、流畅） （3）公益授课，互助修改 【解析】本题考查对文章情节的梳理与概括能力。答题时需通读全文，锁定关键段落，提取核心信息。（1）处对应第③段，作者见雪思母，提笔写作后，“心里豁然开朗，舒坦了很多，如同向知己倾诉，得到了莫大的安慰”，故填“豁然开朗”或“舒坦、安慰”；（2）处对应第⑤⑥段，邻居借篓子、借笤帚时，作者“写得流畅”“写得入神”，甚至忘了回应邻居，体现了创作时的专注与投入，故填“入神”或“专注、流畅”；（3）处对应第⑧段，作者出版散文集后，办起公益写作班，“在微信群里讲了一个多小时”“互相鼓励着修改，还挑选质量好的稿子，推荐给认识的文学编辑”，这些行为可概括为“公益授课，互助修改”或“举办讲座，指导修改”。填空时需注意语言简洁，准确对应题干要求。 16. 【品味语言】请从描写手法的角度赏析第④段画横线的句子。（5 分） 起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。 【答案】这句话运用了动作描写和细节描写。“背着人”“半夜三更”“悄悄藏起来”等词语，生动细腻地刻画了作者起初写作时因担心被村民误解为“不务正业”而小心翼翼、羞怯隐秘的心理状态；同时也反衬出她对写作的热爱之深，即便在如此艰难的环境下，仍坚持创作，为下文她逐渐坦然面对他人、自信展示作品做铺垫。 【解析】本题考查对描写手法及其表达效果的赏析。答题时需先准确判断句子所运用的描写方法，再结合语境分析其作用。句中“背着人”“半夜三更”“悄悄藏起来”属于动作描写和细节描写，生动传神地写出了作者最初写作时隐秘、谨慎的状态，反映了她因身份特殊（农家妇女）和周围环境压力而产生的顾虑与自卑心理；但这种“偷偷摸摸”的行为与她内心对写作的渴望形成反差，突出了她对文学创作的执着与热爱，也为后文她走出阴影、自信分享写作经验的情节发展埋下伏笔。 17. 【赏析写法】请分析选文以"读书，让我的世界越来越大"为题的妙处。（6 分） 【答案】①概括内容，点明中心：题目揭示读书写作改变作者人生，让作者的视野、心境和世界变得广阔。②作为线索贯穿全文，围绕“世界变大”，从写作获得内心慰藉，到出版作品走出大山，再到办班助人，层层递进。③运用比喻，生动形象，表现读书写作带来的变化，激发阅读兴趣。④蕴含哲理，引人深思，暗示读写能打破限制，丰富精神生命，提升境界。 【解析】本题考查标题妙处，需从内容、结构、修辞、主旨角度分析：内容上，标题概括了读书写作改变作者生活与精神面貌；结构上，“世界越来越大”是叙事线索，串联作者从隐秘写作到惠及他人的过程；修辞上，将精神成长具象化为“世界变大”，生动有感染力；主旨上，升华主题，突出读写对普通人突破局限、实现自我的意义，引发思考。 18. 【文化参与】社区拟为"乡村书香角"设置宣传语，旨在鼓励普通人读书写作。请结合选文内容写宣传语。要求：突出读书价值，语言质朴、有感染力。（3 分） 【答案】示例一：拿起笔，写下你的故事；翻开书，看见更大的世界。 示例二：书香润心田，笔尖绘人生。让阅读点亮生活，让写作记录美好。 【解析】本题考查语言表达与应用能力。答题时需紧扣“乡村书香角”的场景和“鼓励普通人读书写作”的目的，结合选文中沈小燕通过读写改变命运、丰富精神世界的经历。宣传语应语言简练、质朴自然，具有感召力。可以从读写的价值（如开阔视野、记录生活、慰藉心灵）入手，运用对偶、比喻等修辞手法增强感染力。注意字数适中，符合宣传语的特点。 三、作文（50 分） 19. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分） 读《春》时我们跟着朱自清细察草木生机，品《秋天的怀念》时读懂细节里的温情。生活里也有这样的瞬间：清晨墙角野花悄然绽放，傍晚奶奶在厨房忙碌的身影……那次认真凝望，或许藏着自然的小惊喜，或是裹着生活的小温暖。 请以《那次凝望，让我遇见美好》为题，写一篇文章。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于 500 字； （3）调动多感官写细节； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 【答案】例文： 那次凝望，让我遇见美好 生活如一条静静流淌的河，我们往往行色匆匆，只顾着赶路，却忘了低头看看河底的卵石，或是抬头望望岸边的风景。直到那个黄昏，一次不经意的凝望，让我在平凡的角落里，遇见了久违的美好。 那是一个深秋的傍晚，风已带了几分凉意。我拖着疲惫的身躯回到家，心情因考试失利而格外低落。推开窗，想透透气，目光无意间落在了阳台角落那盆不起眼的吊兰上。它已被我遗忘许久，叶片枯黄，耷拉着脑袋，仿佛在无声地抗议我的冷落。我本欲转身离开，却在余光中瞥见了一抹新绿。 我不由得停下脚步，凑近细看。在那丛枯黄的叶心深处，竟探出了几根嫩绿的芽尖。它们那样细小，那样柔弱，却倔强地挺立着，像是在向萧瑟的秋风宣战。我静静地凝望着，仿佛能听到生命拔节的声音。夕阳的余晖透过玻璃窗洒进来，给那抹新绿镀上了一层金边，晶莹剔透，宛如翡翠雕琢而成。那一刻，时间仿佛静止，周围的喧嚣退去，只剩下我和这株小小的生命在对话。 我伸出手，指尖轻轻触碰那片嫩叶，凉凉的，却透着一种坚韧的力量。空气中弥漫着泥土特有的芬芳，混合着秋日干燥的气息，钻进鼻腔，沁人心脾。我深吸一口气，心中的阴霾似乎也被这清新的气息驱散了不少。我想，这株吊兰在无人问津的日子里，一定经历了无数的黑暗与干渴，但它没有放弃，而是在沉默中积蓄力量，等待时机，最终绽放出属于自己的光彩。 这次凝望，不仅让我看到了生命的奇迹，更让我读懂了坚持的意义。生活中的挫折如同秋日的寒风，虽冷冽刺骨，却也磨砺着我们的意志。只要心中存有希望，像这株吊兰一样，在逆境中默默耕耘，终会迎来属于自己的春天。 从那以后，我不再抱怨生活的平淡与艰难。每当遇到困难，我总会想起那个黄昏，想起那抹在枯黄中倔强的新绿。那次凝望，让我遇见了生命的美好，也遇见了更好的自己。它告诉我，美好不在远方，而在我们用心凝视的每一个当下。 【解析】 本题考查命题作文的写作能力。题目《那次凝望，让我遇见美好》属于“记叙文+感悟”类题型。审题时需抓住三个关键词：“那次”（限定为一次具体的经历，非泛指）、“凝望”（强调观察的专注度与持久性，不仅是看，更是用心体会）、“遇见美好”（结果导向，需从平凡中发现真善美或生命哲理）。 选材上，应避免宏大叙事，聚焦生活中的细微之处。如材料提示的“清晨墙角野花”“奶奶忙碌的身影”，也可拓展至：凝视父亲斑白的鬓角读懂父爱，凝视蚂蚁搬家感悟团结，凝视雨后彩虹领悟风雨后的希望等。 写作技巧上，必须落实“调动多感官写细节”的要求。视觉上要注意色彩、光影的变化；听觉上捕捉环境音或静谧中的声响；触觉、嗅觉等辅助描写能增强沉浸感。同时，要运用“以小见大”的手法，由物及人，由景入情，在结尾处升华主题，将具体的“凝望”转化为对生命、亲情、自然或成长的深刻体悟，确保文章立意深远，情感真挚。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $ 学校__________________班级__________________姓名__________________准考证号__________________ ﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍密﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍封﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍线﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍﹍ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡准考证号： 姓 名：_________________________________________ 贴条形码区 此栏考生禁填 缺考 标记 1．答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2．选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答题；字体工整、笔迹清晰。 3．请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。 4．保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 5．正确填涂 注意事项 一、积累运用（共27分） 1．（10分） （1） （2） （3） （4） （5） （6） （7） （8） （9） 2．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（2分） 3．（2分）（1） （2） 4．（2分） 5．（2分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6．（4分） 7．（5分） 二、阅读（共43分） 8．（3分） （1） （2） （3） 9．（4分）（1） （2） 10．（5分） 11．[ A ] [ B ] [ C ] [ D ]（3分） 12.（2分）（1） （2） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13．（4分） 14．（5分） 15.（3分） （1） （2） （3） 16．（5分） 17．（6分） 18．（3分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 19．（50分） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 600 600 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 800 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文 第4页（共6页） 语文 第5页（共6页） 语文 第6页（共6页） 语文 第1页（共6页） 语文 第2页（共6页） 语文 第3页（共6页） 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 参考答案 一、积累运用（共27分） 1．（10分） (1)学而时习之 (2) 思而不学则殆 (3) 山岛竦峙 (4) 海日生残夜 (5) 影入平羌江水流 (6) 无人送酒来 (7) 受降城外月如霜 (8) 闻道龙标过五溪 (9) 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西 2．（2分）B 3．（2分）（1）酝酿 （2）贮蓄 4．（2分）示例：自然美景润心灵 5．（2分）在句末加上“性”（或把 “重要” 改为 “重要性”） 6．（4分）适合。理由：①所选人物事迹（鲁迅、海伦·凯勒）及经典名句（《论语》）均出自统编版七年级上册教材或为初中生熟知的经典内容，符合“品读经典”的活动主题；②这些事例分别体现了好奇心、求知欲和谦虚好学的品质，能给予学生成长的力量，契合“经典润我心”的演讲主旨；③事例典型且具有代表性，贴近学生生活与认知水平，易于引起听众共鸣，增强演讲的感染力。 7．（5分）人物：鲁迅。事例：在《从百草园到三味书屋》中，少年鲁迅对百草园中的动植物充满好奇，拔何首乌、摘覆盆子、听长妈妈讲美女蛇的故事，这些经历丰富了他的童年生活，激发了他对自然和未知的探索欲。启发：这启示我在成长过程中要保持好奇心，善于观察生活，从日常点滴中发现乐趣与知识；同时要广泛阅读经典，汲取前人智慧，让经典成为滋养心灵的养分，从而获得不断前行的力量。（人物1分，结合事例论述1分，启发1分。言之成理即可） 二、阅读（共43分） （一）8—10 题（12 分） 8．（3分）（1）才 （2）回头看 （3）假装 9.（4分）（1）真不是人啊！和我约定同行，却丢下我离开了。 （2）欺骗君主是不忠，谎称母亲生病是不孝；不忠不孝，他的罪过没有比这更大的了。 10（5分）陈太丘称得上是“方正”的人。理由：①守信重诺。他与友人约定中午见面，过了中午友人未到，他便离开，这是遵守约定、坚持原则的表现，体现了“信”；②教子有方。面对友人的无礼指责，七岁的元方能据理力争，指出友人“无信”“无礼”，这侧面反映了陈太丘平日对子女的正直教育，家风端正；③行事果断且有底线。对于不守信用且无理取闹的人，他选择“舍去”，不与之纠缠，维护了自己的尊严和道义准则。综上，陈太丘言行一致、坚守信义、品行端正，符合“方正”的内涵。 【参考译文】 【甲】陈太丘和朋友相约同行，约定的时间是正午。过了正午朋友还没有到，陈太丘不再等候就离开了，他离开后朋友才到。元方当时七岁，在门外玩耍。客人问元方：“你的父亲在吗？”元方回答说：“等您很久您都没到，已经离开了。”朋友便生气地说：“真不是人啊！和别人相约同行，却丢下别人先离开了。”元方说：“您与我父亲约在正午。正午您没到，就是不讲信用；对着孩子骂他的父亲，就是没有礼貌。”朋友感到惭愧，下车想拉元方的手。元方头也不回地走进家门。 【乙】陈仲弓担任太丘县令时，有个官吏谎称母亲生病请求请假，事情被发觉后，陈仲弓逮捕了他，并命令属下将他处死。主簿请求将此人关进监狱，查究他其他的违法犯罪行为，陈仲弓说：“欺骗君主是不忠，谎称母亲生病是不孝；不忠不孝，他的罪过没有比这更大的了。查究其他罪行，难道还能超过这个吗！” （二）11-14题（共14分） 11．（3分）C 12.（2分）（1）坚持与努力 （2）成果与影响 13.（4分）小语在朗读实践中深刻践行了这一理念。①“涵泳品味”体现在她对情感的细腻捕捉与沉浸体验上，如她被《秋天的怀念》深深打动，并通过反复听录音、修改演绎来体味文字背后的深沉母爱，让声音传递出真切的情感；②“熟读精思”体现在她对文本的深入钻研与创新转化上，她不仅坚持每天朗读，做到“熟”，更尝试为古诗词谱写旋律，通过创造性地重新演绎来“精思”传统之美，从而让经典焕发新的生机。 14.（5分）鲁迅对传统文化持辩证态度：一方面，他批判封建礼教和僵化教育对儿童天性的压抑，如《五猖会》中父亲强迫背书、《从百草园到三味书屋》中枯燥的私塾生活；另一方面，他也珍视传统文化中充满童趣与温情的部分，如百草园的趣味、长妈妈讲的神话故事。 当代青少年传承传统文化应做到：①理性审视，去粗取精，继承优秀成分，摒弃不合时宜的糟粕；②创新形式，借鉴“体验+创作”模式，以朗读、配乐等生动方式，从被动接受转为主动热爱；③知行合一，将传统文化学习从课堂延伸到生活，通过实践活动感悟文化魅力，成为文化的传播者与践行者。 （三）15-18题（共17分） 15．（3分）（1）豁然开朗（或：舒坦、安慰） （2）入神（或：专注、流畅） （3）公益授课，互助修改 16．（5分）这句话运用了动作描写和细节描写。“背着人”“半夜三更”“悄悄藏起来”等词语，生动细腻地刻画了作者起初写作时因担心被村民误解为“不务正业”而小心翼翼、羞怯隐秘的心理状态；同时也反衬出她对写作的热爱之深，即便在如此艰难的环境下，仍坚持创作，为下文她逐渐坦然面对他人、自信展示作品做铺垫。 17．（6分）①概括内容，点明中心：题目揭示读书写作改变作者人生，让作者的视野、心境和世界变得广阔。②作为线索贯穿全文，围绕“世界变大”，从写作获得内心慰藉，到出版作品走出大山，再到办班助人，层层递进。③运用比喻，生动形象，表现读书写作带来的变化，激发阅读兴趣。④蕴含哲理，引人深思，暗示读写能打破限制，丰富精神生命，提升境界。 18．（3分）示例一：拿起笔，写下你的故事；翻开书，看见更大的世界。 示例二：书香润心田，笔尖绘人生。让阅读点亮生活，让写作记录美好。 三、作文（共50分） 19．例文： 那次凝望，让我遇见美好 生活如一条静静流淌的河，我们往往行色匆匆，只顾着赶路，却忘了低头看看河底的卵石，或是抬头望望岸边的风景。直到那个黄昏，一次不经意的凝望，让我在平凡的角落里，遇见了久违的美好。 那是一个深秋的傍晚，风已带了几分凉意。我拖着疲惫的身躯回到家，心情因考试失利而格外低落。推开窗，想透透气，目光无意间落在了阳台角落那盆不起眼的吊兰上。它已被我遗忘许久，叶片枯黄，耷拉着脑袋，仿佛在无声地抗议我的冷落。我本欲转身离开，却在余光中瞥见了一抹新绿。 我不由得停下脚步，凑近细看。在那丛枯黄的叶心深处，竟探出了几根嫩绿的芽尖。它们那样细小，那样柔弱，却倔强地挺立着，像是在向萧瑟的秋风宣战。我静静地凝望着，仿佛能听到生命拔节的声音。夕阳的余晖透过玻璃窗洒进来，给那抹新绿镀上了一层金边，晶莹剔透，宛如翡翠雕琢而成。那一刻，时间仿佛静止，周围的喧嚣退去，只剩下我和这株小小的生命在对话。 我伸出手，指尖轻轻触碰那片嫩叶，凉凉的，却透着一种坚韧的力量。空气中弥漫着泥土特有的芬芳，混合着秋日干燥的气息，钻进鼻腔，沁人心脾。我深吸一口气，心中的阴霾似乎也被这清新的气息驱散了不少。我想，这株吊兰在无人问津的日子里，一定经历了无数的黑暗与干渴，但它没有放弃，而是在沉默中积蓄力量，等待时机，最终绽放出属于自己的光彩。 这次凝望，不仅让我看到了生命的奇迹，更让我读懂了坚持的意义。生活中的挫折如同秋日的寒风，虽冷冽刺骨，却也磨砺着我们的意志。只要心中存有希望，像这株吊兰一样，在逆境中默默耕耘，终会迎来属于自己的春天。 从那以后，我不再抱怨生活的平淡与艰难。每当遇到困难，我总会想起那个黄昏，想起那抹在枯黄中倔强的新绿。那次凝望，让我遇见了生命的美好，也遇见了更好的自己。它告诉我，美好不在远方，而在我们用心凝视的每一个当下。 2 / 4 学科网（北京）股份有限公司 $………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… 此卷只装订不密封 ………………○………………内………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… ………………○………………外………………○………………装………………○………………订………………○………………线………………○……………… … 学校：______________姓名：_____________班级：_______________考号：______________________ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共27分） 请你参与班级开展 “品读经典，涵养心灵” 综合性学习活动，完成 17 题。 【活动一：诗词雅韵话少年】 同学们分组整理七上 13 单元课内古诗文，制成表格。 组别 内容 第一组 少年成长，乐学善思。(1)“_________________，不亦说乎？”（《论语・学而》）道出读书学习的喜悦；(2)“学而不思则罔，_________________。”（《论语・为政》）点明学思结合的重要。 第二组 少年登高，心怀山河。曹操《观沧海》中 (3)“水何澹澹，_________________。” 勾勒大海山岛的壮阔景象；王湾《次北固山下》中 (4)“_________________，江春入旧年。” 暗含时序交替、新旧更迭的哲理；李白《峨眉山月歌》中 (5)“峨眉山月半轮秋，_________________。” 描绘月夜行舟的诗意；岑参《行军九日思长安故园》中 (6)“强欲登高去，_________________。” 流露战乱之中的惆怅；李益《夜上受降城闻笛》中 (7)“回乐烽前沙似雪，_________________。” 渲染边塞凄清的夜色。 第三组 少年重情，心念故人。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 (8)“杨花落尽子规啼，_________________。” 渲染凄凉伤感的氛围；(9)“_________________，_________________。”将明月化作传递思念的使者。 【小结】 少年当怀____之心，借经典滋养精神，向阳成长。 1.将表格中的诗文空缺补写完整。（共10 分，每空 1 分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（2 分）（ ） A. 怯懦 B. 赤诚 C. 浮躁 D. 慵懒 【活动二：＿＿＿＿＿＿＿】 同学们参与了“寻觅自然之美”阅读活动，下面是有关资料。 栏目 内容 导读 朗读描绘四季的经典片段，那(1)yùn niàng（　　）已久的春意，让我们心生喜悦；那济南冬天(2)zhù xù（　　）的绿色，令我们流连忘返。 名篇选读 《春》（朱自清）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。　　　　 《济南的冬天》（老舍）：最妙的是下点小雪呀。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2 分） （1）yùn niàng（　　　　）　　（2）zhù xù（　　　　） 4. 请结合名篇选读资料，仿照"诗词雅韵话少年"的句式，为活动二拟写名称。（2 分） 【活动三：妙笔生花写成长】 同学们参与了"经典润我心"主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 经典作品中的人物，总能给予我们成长的力量。少年鲁迅在百草园里观察小虫，在三味书屋里读书求学，好奇心与求知欲伴他成长；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下学会"water"一词，从此打开了走向世界的大门；《论语》中"三人行，必有我师焉"的教诲，让我明白谦虚求教的重要…… 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2 分） 6. 本次演讲以"经典润我心"为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（4 分） 7. 有同学在演讲稿中提出："成长的力量，往往藏在对世界的好奇与对经典的品读里。"请从《朝花夕拾》中任选一位人物，结合其具体事例，简要论述这一观点，并说说这对成长中的你有何启发。（5 分） 二、阅读（43 分） 阅读下面的文字，完成 8—10 题。（12 分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈仲弓为太丘长，时吏有诈称母病求假，事觉，收之，令吏杀焉。主簿①请付狱考②众奸③，仲弓曰：“欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。考求众奸，岂复过此！” 【注释】①主簿：官名。②考：查究。③众奸：指诸多犯法的事。 8. 解释下面加点的字词。（3 分） （1）去后乃至( )  （2）入门不顾( )  （3）诈称母病( ) 9. 翻译下面的句子。（4 分） （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。 10. “方正”一词出自《管子·形势解》：“人主身行方正……”意思是“人的行为、品性正直，合乎道义”。请你结合两则选文，谈一谈陈太丘是否称得上是一个“方正”的人。（5 分） 阅读下面的文字，完成 11—14 题。（14 分） 材料一 朗读，是对文字生命的唤醒，也是让经典在声音中焕发生机的关键。从朱自清笔下生机盎然的《春》，到老舍笔下温晴安适的《济南的冬天》；从刘湛秋《雨的四季》里灵动多情的雨，到史铁生《秋天的怀念》中深沉含蓄的母爱……这些经过岁月沉淀的经典美文，不仅是语文课本里的篇目，更是联结我们与中华优秀传统文化、与自然万物的精神纽带。 传统语文学习历来注重"涵泳品味"，强调"书读百遍，其义自见"的诵读之道与"熟读精思"的品悟合一。而在当代，朗读的主体正逐渐向青少年倾斜——他们带着新鲜的视角、真切的情感，让朗读从"课堂上的任务"变成"生活里的习惯"。据 2025 年全国青少年阅读调查数据显示，目前参与各类朗读活动的青少年已超过 500 万人，较 2020 年增长近 3 倍，青少年正成为推动"书香社会"建设的核心力量，成为推进全民阅读的"生力军"。 （摘编自《光明日报》《让朗读成为青少年的生活方式》） 材料二 "反复诵读，涵泳品味。"一名初中女生小语与朗读结缘，始于 12 岁时参加的一场诵读活动。听着台上朗读者声情并茂的演绎，她被声音传递的情感深深打动，自此养成了每天朗读的习惯。2024 年，她参加全市中学生朗读大赛，凭借对《秋天的怀念》的深情演绎获得一等奖。 升入初中后，学习任务繁重，小语也曾因时间紧张想过放弃，但朗读带来的沉静与力量让她坚持了下来。她把课文录制下来反复听、反复改，并尝试为古诗词配上自己谱写的旋律，让传统之美焕发新的生机。渐渐地，她的朗读在校园广播站播出，受到同学们喜爱，成为校园里的"朗读者"。 2025 年，小语发起成立校园朗读社，带领同学开展"经典诵读进社区"活动。她手把手教同学们把握节奏与情感，讲解每一段文字背后的情感与意蕴。截至 2025 年秋，社团已开展活动 20 余场，参与学生近 800 人，不少同学在她的影响下，开始主动阅读经典、参加朗读活动。 "我希望让更多人明白，朗读不是'课本上的作业'，而是我们与经典、与美好心灵共鸣的桥梁。"小语在采访中说。 （摘编自《中国青年报》《00 后女生小语：用朗读连接经典与生活》） 材料三 如何让青少年真正"爱上"朗读，而非仅仅"完成"朗读？2025 年春季学期，北京市多所中学推出的"朗读特色课程"给出了答案。这些课程打破"单向讲解"模式，采用"体验+创作"的形式：在文字博物馆的支持下，学校开设"朗读与声音创作"课，学生先品读朱自清《春》的片段，再利用录音设备自己配乐、调音，进行创意演绎；某中学则开展"经典重现"活动，让学生以朗读表演的形式，重演《论语》中的对话情境，全程参与节奏设计、动作表演与情景演绎。其中"秋日诵经典"活动，则引导学生根据课文内容制定朗读方案，同时学习停顿、重音等朗读技巧，感受文字背后的情感与韵味。 课程调研显示，89% 的学生表示"通过课程真正感受到了声音的魅力"，76% 的学生表示"愿意在课余时间进行朗读"。"过去朗读课文，学生们总觉得是在完成任务；现在通过动手实践、真情演绎，他们能真切触摸到文字的温度。"北京市教科院相关工作人员表示，未来将推动更多朗读项目与课程融合，让青少年成为朗读传承的"生力军"。 （摘编自《新京报》《校园朗读课程：从"完成"到"热爱"的蜕变》） 11. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（3 分） A. 材料一指出，当代朗读的主体向青少年倾斜，目前我国参与各类朗读活动的青少年人数较 2020 年显著增长。 B. 材料二中小语演绎的《秋天的怀念》朗读作品，既体现了对课文的深刻理解，又融入了个人创意，是"体验+创作"的典型表现。 C. 材料三中的"朗读特色课程"均采用"讲解+创造"模式，彻底取代了"单向讲解"，让青少年真正爱上朗读。 D. 三则材料围绕"青少年与朗读"展开，分别从时代意义、个人案例、课程实践三个层面进行阐述，逻辑清晰。 12. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（2 分） 文章首先介绍了小语与朗读结缘的经历与人生选择，接着具体叙述她练习朗读的（1）＿＿＿＿＿＿＿与创新实践（设计"朗读+配乐"），最后讲述她开展"经典诵读进社区"活动的（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿及传递的朗读理念。 13. 【内容理解】材料一提到传统语文学习传承"注重'涵泳品味'，强调'熟读精思'"的理念，这一理念在小语身上是如何具体体现的？（4 分） 14. 【学以致用】鲁迅在《朝花夕拾》中多次写到传统读物与文化场景，如《五猖会》中的迎神赛会、《从百草园到三味书屋》中的私塾学习等。请结合《朝花夕拾》的具体内容，分析鲁迅对传统文化的态度，并联系上述三则材料，谈谈当代青少年应如何传承传统文化。（5 分） 阅读下面的文字，完成 15—18 题。（17 分） 读书，让我的世界越来越大 沈小燕 ①《山茶花开》出版后，越来越多的人把我称为作家。其实，我就是一个喜欢记录生活的人，仍是生活在大山深处的一名普通农家妇女。 ②我上中学的时候，正赶上山区连续两年干旱，家里收成不好，我被辍学了。和当地很多女孩子一样，我早早嫁人，操持家务，生儿育女，养牛喂鸡。一晃 16 年过去了，我没看过一本书、写过一篇字。 ③有一天，我正在灶前做饭，抬头揉眼的一刹那，望见窗外飘落的雪花，突然想起了母亲。我离开家，走到柜子前，拉开抽屉，翻出母亲的照片和她的遗物——弟弟和父亲唯一的一张合影。看着照片，我眼睛湿润，眼前满是母亲的音容笑貌，突然就很想把那些逝去的岁月写出来。我向孩子要来一支笔和一张纸，在本子的背面写起来，遇到不会写的字就张嘴问一下孩子。写完之后，我的心里豁然开朗，舒坦了很多，如同向知己倾诉，得到了莫大的安慰。 ④起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。在村里，一个农家妇女拿着笔写写画画，别人看到了，可能会说这是"不务正业"。可我却上了瘾，隔段时间不写就浑身不自在。沉浸在故事里时，会跟着主人公悲欢，把生活的苦累都抛在脑后。 ⑤有一次，我正在写一段挖坑种树的结尾。突然，门"咯吱"一声被谁推开了。听见响动，我抬头望了一眼，原来是我的邻居。他伸头冲我一笑，问我家的篓子在哪，想借用一下。那会儿，我正写得流畅，就用眼神示意他篓子挂在墙上，自己去拿。而后，我低头继续写稿去了。 ⑥还有一次，我正在写一篇关于雪的结尾，邻居推门进来借笤帚。我正写得入神，只示意他自己拿。等反应过来，邻居早已心满意足地走了。我赶紧放下笤帚追到他家解释："灵感像兔子，跑了就找不回来了！"后来文章发表，我拿着样刊给她念，她哈哈一笑："写得真像咱们村的样子！" ⑦在编辑老师扶持下，我的散文集《山茶花开》和《樱桃树下的思念》相继出版。有人问我书名由来，我说受"苔花如米小，也学牡丹开"的启发——我们这些平凡人，也能自信绽放。 ⑧因为读书写作，我坐了火车、飞机，看到山外的世界。文学前辈说"文学最终与人为善"，于是我和文友办起了公益写作班；有人笑我"泥腿子讲不出啥"，我就用自己的故事举例，在微信群里讲了一个多小时。现在，班里的同学都很上进，白天打工，晚上挤出时间写作、读书。我们互相鼓励着修改，还挑选质量好的稿子，推荐给认识的文学编辑。如今，班里走出了获"骏马奖"的作家。 ⑨现在我仍为生活奔波，但读书写作点亮了我的心灯。我想以这盏灯点燃万家灯火，让更多人知道：农家妇女既能拿锄头种地，也能拿笔写人生。 （选自《人民日报》2024 年 12 月 26 日，有删改） 15. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，将事件与对应的"物品状态"或"我的感受"对应。（3 分） 事件 物品状态／创作状态 我的感受 见雪思母，提笔写作 翻出母亲遗物，借旧作业本创作 （1）＿＿＿＿＿＿ 邻居借篓子时创作 沉浸写作，忽略周遭 （2）＿＿＿＿＿＿ 出版散文集后办写作班 （3）＿＿＿＿＿＿ 坚定、温暖 16. 【品味语言】请从描写手法的角度赏析第④段画横线的句子。（5 分） 起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。 17. 【赏析写法】请分析选文以"读书，让我的世界越来越大"为题的妙处。（6 分） 18. 【文化参与】社区拟为"乡村书香角"设置宣传语，旨在鼓励普通人读书写作。请结合选文内容写宣传语。要求：突出读书价值，语言质朴、有感染力。（3 分） 三、作文（50 分） 19. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分） 读《春》时我们跟着朱自清细察草木生机，品《秋天的怀念》时读懂细节里的温情。生活里也有这样的瞬间：清晨墙角野花悄然绽放，傍晚奶奶在厨房忙碌的身影……那次认真凝望，或许藏着自然的小惊喜，或是裹着生活的小温暖。 请以《那次凝望，让我遇见美好》为题，写一篇文章。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于 500 字； （3）调动多感官写细节； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 试题 第3页（共8页） 试题 第4页（共8页） 试题 第1页（共8页） 试题 第2页（共8页） 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 （考试用时120分钟，满分120分） 考生须知： 1．答卷前，考生务必将自己的姓名、准考证号等填写在答题卡和试卷指定位置上。 2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后，再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。 3．测试范围：统编版七上1-3单元。 一、积累运用（共27分） 请你参与班级开展 “品读经典，涵养心灵” 综合性学习活动，完成 17 题。 【活动一：诗词雅韵话少年】 同学们分组整理七上 13 单元课内古诗文，制成表格。 组别 内容 第一组 少年成长，乐学善思。(1)“_________________，不亦说乎？”（《论语・学而》）道出读书学习的喜悦；(2)“学而不思则罔，_________________。”（《论语・为政》）点明学思结合的重要。 第二组 少年登高，心怀山河。曹操《观沧海》中 (3)“水何澹澹，_________________。” 勾勒大海山岛的壮阔景象；王湾《次北固山下》中 (4)“_________________，江春入旧年。” 暗含时序交替、新旧更迭的哲理；李白《峨眉山月歌》中 (5)“峨眉山月半轮秋，_________________。” 描绘月夜行舟的诗意；岑参《行军九日思长安故园》中 (6)“强欲登高去，_________________。” 流露战乱之中的惆怅；李益《夜上受降城闻笛》中 (7)“回乐烽前沙似雪，_________________。” 渲染边塞凄清的夜色。 第三组 少年重情，心念故人。李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中 (8)“杨花落尽子规啼，_________________。” 渲染凄凉伤感的氛围；(9)“_________________，_________________。”将明月化作传递思念的使者。 【小结】 少年当怀____之心，借经典滋养精神，向阳成长。 1.将表格中的诗文空缺补写完整。（共10 分，每空 1 分） 2.下列词语适合填在【小结】括号内的一项是（2 分）（ ） A. 怯懦 B. 赤诚 C. 浮躁 D. 慵懒 【活动二：＿＿＿＿＿＿＿】 同学们参与了“寻觅自然之美”阅读活动，下面是有关资料。 栏目 内容 导读 朗读描绘四季的经典片段，那(1)yùn niàng（　　）已久的春意，让我们心生喜悦；那济南冬天(2)zhù xù（　　）的绿色，令我们流连忘返。 名篇选读 《春》（朱自清）：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。……花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。　　　　 《济南的冬天》（老舍）：最妙的是下点小雪呀。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。 3. 请根据导读部分的两处拼音写出相应词语。（2 分） （1）yùn niàng（　　　　）　　（2）zhù xù（　　　　） 4. 请结合名篇选读资料，仿照"诗词雅韵话少年"的句式，为活动二拟写名称。（2 分） 【活动三：妙笔生花写成长】 同学们参与了"经典润我心"主题演讲活动，下面是某同学演讲稿选段。 经典作品中的人物，总能给予我们成长的力量。少年鲁迅在百草园里观察小虫，在三味书屋里读书求学，好奇心与求知欲伴他成长；海伦·凯勒在莎莉文老师的引导下学会"water"一词，从此打开了走向世界的大门；《论语》中"三人行，必有我师焉"的教诲，让我明白谦虚求教的重要…… 5. 选段画横线的句子有一处语病，请提出修改意见。（2 分） 6. 本次演讲以"经典润我心"为主题，以同学们为听众。选段中的人物事迹是否适合作为演讲素材？请判断并说明理由。（4 分） 7. 有同学在演讲稿中提出："成长的力量，往往藏在对世界的好奇与对经典的品读里。"请从《朝花夕拾》中任选一位人物，结合其具体事例，简要论述这一观点，并说说这对成长中的你有何启发。（5 分） 二、阅读（43 分） 阅读下面的文字，完成 8—10 题。（12 分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 【乙】 陈仲弓为太丘长，时吏有诈称母病求假，事觉，收之，令吏杀焉。主簿①请付狱考②众奸③，仲弓曰：“欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。考求众奸，岂复过此！” 【注释】①主簿：官名。②考：查究。③众奸：指诸多犯法的事。 8. 解释下面加点的字词。（3 分） （1）去后乃至( )  （2）入门不顾( )  （3）诈称母病( ) 9. 翻译下面的句子。（4 分） （1）非人哉！与人期行，相委而去。 （2）欺君不忠，病母不孝；不忠不孝，其罪莫大。 10. “方正”一词出自《管子·形势解》：“人主身行方正……”意思是“人的行为、品性正直，合乎道义”。请你结合两则选文，谈一谈陈太丘是否称得上是一个“方正”的人。（5 分） 阅读下面的文字，完成 11—14 题。（14 分） 材料一 朗读，是对文字生命的唤醒，也是让经典在声音中焕发生机的关键。从朱自清笔下生机盎然的《春》，到老舍笔下温晴安适的《济南的冬天》；从刘湛秋《雨的四季》里灵动多情的雨，到史铁生《秋天的怀念》中深沉含蓄的母爱……这些经过岁月沉淀的经典美文，不仅是语文课本里的篇目，更是联结我们与中华优秀传统文化、与自然万物的精神纽带。 传统语文学习历来注重"涵泳品味"，强调"书读百遍，其义自见"的诵读之道与"熟读精思"的品悟合一。而在当代，朗读的主体正逐渐向青少年倾斜——他们带着新鲜的视角、真切的情感，让朗读从"课堂上的任务"变成"生活里的习惯"。据 2025 年全国青少年阅读调查数据显示，目前参与各类朗读活动的青少年已超过 500 万人，较 2020 年增长近 3 倍，青少年正成为推动"书香社会"建设的核心力量，成为推进全民阅读的"生力军"。 （摘编自《光明日报》《让朗读成为青少年的生活方式》） 材料二 "反复诵读，涵泳品味。"一名初中女生小语与朗读结缘，始于 12 岁时参加的一场诵读活动。听着台上朗读者声情并茂的演绎，她被声音传递的情感深深打动，自此养成了每天朗读的习惯。2024 年，她参加全市中学生朗读大赛，凭借对《秋天的怀念》的深情演绎获得一等奖。 升入初中后，学习任务繁重，小语也曾因时间紧张想过放弃，但朗读带来的沉静与力量让她坚持了下来。她把课文录制下来反复听、反复改，并尝试为古诗词配上自己谱写的旋律，让传统之美焕发新的生机。渐渐地，她的朗读在校园广播站播出，受到同学们喜爱，成为校园里的"朗读者"。 2025 年，小语发起成立校园朗读社，带领同学开展"经典诵读进社区"活动。她手把手教同学们把握节奏与情感，讲解每一段文字背后的情感与意蕴。截至 2025 年秋，社团已开展活动 20 余场，参与学生近 800 人，不少同学在她的影响下，开始主动阅读经典、参加朗读活动。 "我希望让更多人明白，朗读不是'课本上的作业'，而是我们与经典、与美好心灵共鸣的桥梁。"小语在采访中说。 （摘编自《中国青年报》《00 后女生小语：用朗读连接经典与生活》） 材料三 如何让青少年真正"爱上"朗读，而非仅仅"完成"朗读？2025 年春季学期，北京市多所中学推出的"朗读特色课程"给出了答案。这些课程打破"单向讲解"模式，采用"体验+创作"的形式：在文字博物馆的支持下，学校开设"朗读与声音创作"课，学生先品读朱自清《春》的片段，再利用录音设备自己配乐、调音，进行创意演绎；某中学则开展"经典重现"活动，让学生以朗读表演的形式，重演《论语》中的对话情境，全程参与节奏设计、动作表演与情景演绎。其中"秋日诵经典"活动，则引导学生根据课文内容制定朗读方案，同时学习停顿、重音等朗读技巧，感受文字背后的情感与韵味。 课程调研显示，89% 的学生表示"通过课程真正感受到了声音的魅力"，76% 的学生表示"愿意在课余时间进行朗读"。"过去朗读课文，学生们总觉得是在完成任务；现在通过动手实践、真情演绎，他们能真切触摸到文字的温度。"北京市教科院相关工作人员表示，未来将推动更多朗读项目与课程融合，让青少年成为朗读传承的"生力军"。 （摘编自《新京报》《校园朗读课程：从"完成"到"热爱"的蜕变》） 11. 【信息辨析】下列对材料的理解与分析不正确的一项是（3 分） A. 材料一指出，当代朗读的主体向青少年倾斜，目前我国参与各类朗读活动的青少年人数较 2020 年显著增长。 B. 材料二中小语演绎的《秋天的怀念》朗读作品，既体现了对课文的深刻理解，又融入了个人创意，是"体验+创作"的典型表现。 C. 材料三中的"朗读特色课程"均采用"讲解+创造"模式，彻底取代了"单向讲解"，让青少年真正爱上朗读。 D. 三则材料围绕"青少年与朗读"展开，分别从时代意义、个人案例、课程实践三个层面进行阐述，逻辑清晰。 12. 【思路梳理】请将材料二的行文思路补充完整。（2 分） 文章首先介绍了小语与朗读结缘的经历与人生选择，接着具体叙述她练习朗读的（1）＿＿＿＿＿＿＿与创新实践（设计"朗读+配乐"），最后讲述她开展"经典诵读进社区"活动的（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿及传递的朗读理念。 13. 【内容理解】材料一提到传统语文学习传承"注重'涵泳品味'，强调'熟读精思'"的理念，这一理念在小语身上是如何具体体现的？（4 分） 14. 【学以致用】鲁迅在《朝花夕拾》中多次写到传统读物与文化场景，如《五猖会》中的迎神赛会、《从百草园到三味书屋》中的私塾学习等。请结合《朝花夕拾》的具体内容，分析鲁迅对传统文化的态度，并联系上述三则材料，谈谈当代青少年应如何传承传统文化。（5 分） 阅读下面的文字，完成 15—18 题。（17 分） 读书，让我的世界越来越大 沈小燕 ①《山茶花开》出版后，越来越多的人把我称为作家。其实，我就是一个喜欢记录生活的人，仍是生活在大山深处的一名普通农家妇女。 ②我上中学的时候，正赶上山区连续两年干旱，家里收成不好，我被辍学了。和当地很多女孩子一样，我早早嫁人，操持家务，生儿育女，养牛喂鸡。一晃 16 年过去了，我没看过一本书、写过一篇字。 ③有一天，我正在灶前做饭，抬头揉眼的一刹那，望见窗外飘落的雪花，突然想起了母亲。我离开家，走到柜子前，拉开抽屉，翻出母亲的照片和她的遗物——弟弟和父亲唯一的一张合影。看着照片，我眼睛湿润，眼前满是母亲的音容笑貌，突然就很想把那些逝去的岁月写出来。我向孩子要来一支笔和一张纸，在本子的背面写起来，遇到不会写的字就张嘴问一下孩子。写完之后，我的心里豁然开朗，舒坦了很多，如同向知己倾诉，得到了莫大的安慰。 ④起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。在村里，一个农家妇女拿着笔写写画画，别人看到了，可能会说这是"不务正业"。可我却上了瘾，隔段时间不写就浑身不自在。沉浸在故事里时，会跟着主人公悲欢，把生活的苦累都抛在脑后。 ⑤有一次，我正在写一段挖坑种树的结尾。突然，门"咯吱"一声被谁推开了。听见响动，我抬头望了一眼，原来是我的邻居。他伸头冲我一笑，问我家的篓子在哪，想借用一下。那会儿，我正写得流畅，就用眼神示意他篓子挂在墙上，自己去拿。而后，我低头继续写稿去了。 ⑥还有一次，我正在写一篇关于雪的结尾，邻居推门进来借笤帚。我正写得入神，只示意他自己拿。等反应过来，邻居早已心满意足地走了。我赶紧放下笤帚追到他家解释："灵感像兔子，跑了就找不回来了！"后来文章发表，我拿着样刊给她念，她哈哈一笑："写得真像咱们村的样子！" ⑦在编辑老师扶持下，我的散文集《山茶花开》和《樱桃树下的思念》相继出版。有人问我书名由来，我说受"苔花如米小，也学牡丹开"的启发——我们这些平凡人，也能自信绽放。 ⑧因为读书写作，我坐了火车、飞机，看到山外的世界。文学前辈说"文学最终与人为善"，于是我和文友办起了公益写作班；有人笑我"泥腿子讲不出啥"，我就用自己的故事举例，在微信群里讲了一个多小时。现在，班里的同学都很上进，白天打工，晚上挤出时间写作、读书。我们互相鼓励着修改，还挑选质量好的稿子，推荐给认识的文学编辑。如今，班里走出了获"骏马奖"的作家。 ⑨现在我仍为生活奔波，但读书写作点亮了我的心灯。我想以这盏灯点燃万家灯火，让更多人知道：农家妇女既能拿锄头种地，也能拿笔写人生。 （选自《人民日报》2024 年 12 月 26 日，有删改） 15. 【梳理内容】请根据选文内容完成下图，将事件与对应的"物品状态"或"我的感受"对应。（3 分） 事件 物品状态／创作状态 我的感受 见雪思母，提笔写作 翻出母亲遗物，借旧作业本创作 （1）＿＿＿＿＿＿ 邻居借篓子时创作 沉浸写作，忽略周遭 （2）＿＿＿＿＿＿ 出版散文集后办写作班 （3）＿＿＿＿＿＿ 坚定、温暖 16. 【品味语言】请从描写手法的角度赏析第④段画横线的句子。（5 分） 起初，我的写作都是背着人的，常常是半夜三更写，写完了就悄悄藏起来。 17. 【赏析写法】请分析选文以"读书，让我的世界越来越大"为题的妙处。（6 分） 18. 【文化参与】社区拟为"乡村书香角"设置宣传语，旨在鼓励普通人读书写作。请结合选文内容写宣传语。要求：突出读书价值，语言质朴、有感染力。（3 分） 三、作文（50 分） 19. 阅读下面的文字，按要求作文。（50 分） 读《春》时我们跟着朱自清细察草木生机，品《秋天的怀念》时读懂细节里的温情。生活里也有这样的瞬间：清晨墙角野花悄然绽放，傍晚奶奶在厨房忙碌的身影……那次认真凝望，或许藏着自然的小惊喜，或是裹着生活的小温暖。 请以《那次凝望，让我遇见美好》为题，写一篇文章。 要求： （1）文体自选（诗歌除外）； （2）不少于 500 字； （3）调动多感官写细节； （4）文中不得出现真实姓名和校名。 1 / 18 学科网（北京）股份有限公司 $2026-2027学年七年级语文上学期期中模拟卷 答题卡 姓 名： 准考证号： 注意事项 1.答题前，考生先将自己的姓名，准考证号填写清 贴条形码区 楚，并认真检查监考员所粘贴的条形码。 2. 选择题必须用2B铅笔填涂；非选择题必须用 0.5mm黑色签字笔答题，不得用铅笔或圆珠笔答 题；字体工整、笔迹清晰。 3. 请按题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出 区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题 缺考 无效。 此栏考生禁填 4. 保持卡面清洁，不要折叠、不要弄破。 标记 5. 正确填涂■ 一、 积累运用（共27分） 1.(10分) 如 (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9) 2.[A][B][C][D](2分) 3.(2分)(1) (2) 拼 4.(2分) 5.(2分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第1页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 6.(4分) 7.(5分) 二、阅读（共43分） 8.(3分) (1) (2) (3) 9.(4分)(1) (2) 10.(5分) 11.[A][B][C][D](3分) 12.(2分)(1) (2) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第2页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 13.(4分) 14.(5分) 15.(3分) (1) (2) (3) 16.(5分) 17.(6分) 18.(3分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第3页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 三、写作（共50分） 19.(50分) 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第4页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第5页（共6页） 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 80m 请在各题目的答题区域内作答，超出黑色矩形边框限定区域的答案无效！ 语文第6页（共6页）