精品解析：江苏南京外国语学校2026-2027学年高一上学期10月阶段性练习语文试题

高一年级语文学科10月阶段性练习 一、现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 房屋出售 [法]都德 这是一扇关不严的木门，使小花园的很大一片沙地混进了从公路上吹来的泥土；很久以来，木门上方一直挂着一块招牌，在夏日的烈日下纹丝不动，在秋天的狂风里飘摇震颤，招牌上面写着：房屋出售。这几个字似乎也意味着这是一幢被遗弃的房屋，因为周围实在是太静谧了。 但是房屋里却住着人。一缕淡淡的青烟，从略微高出墙头的砖头烟囱里冒出，表明这里有人正过着隐蔽、审慎、凄凉的生活，就如同这缕穷人家的炊烟一样。此外，透过摇摇晃晃的门板缝隙，我们看到的不是遗弃、荒废，以及预示着房屋出售和主人离开的杂乱景象，而是整齐的小径、圆顶的凉棚、放在水池边的浇水壶，以及靠在小屋边的园艺工具。老人在附近没有一个熟人。除了面包店的马车会在村庄唯一的街道上挨家挨户地停一停，他就再也没有其他来访的客人了。有时，某个过路人想寻找一块位于半山腰、适合做可爱果园的肥沃土地，看见门上的招牌，便停下来敲门。起初，房子里没有动静。再敲两下，就听见有木鞋的声音缓缓从花园深处走来，老人微微打开大门，一脸怒色： “您有什么事？” “这房屋出售吗？” “是的，”老人吃力地回答，“是的……这房子要卖出去，不过我要事先告诉您，它的卖价非常贵……” 他的手挡住门，随时准备再把它关上。他的双眼喷着怒火，将人拒之门外；他站在那里，像一条恶龙，守卫着他的几方菜地和沙土庭院。于是过路人只得重新上路，心里纳闷怎么会碰上这么一个怪僻的人，在发什么神经病，既要出售自己的房屋，却又如此强烈地希望留着它。 这个谜终于被我解开了。一天，我经过小屋，听见里面有愤怒的争吵声。 “必须卖掉，爸爸，必须卖掉……您答应过我们……” 我这才知道，那是他在巴黎开小店的儿子和儿媳妇，他们逼老人卖掉这块心爱的土地。然而，一个星期又一个星期过去了，老人被催得更急，受的折磨也更深。小店主们什么办法都用上了。他们还带来了孩子诱惑他： “您瞧，爷爷，房子卖掉以后，您就来和我们住。大家在一起多快乐呀！……” 老人默默无语地听着，他们在谈论他，仿佛他已经死了；谈论他的房子，仿佛它已经塌了。他驼着背，含着眼泪走着，一路上习惯地寻找着需要修剪的树枝、需要照顾的果实；可以感觉到，他的生命如此深深地扎根于这一小块土地，他是永远没有力量离它而去的。事实上，不管别人对他说些什么，他总是把离开的时间往后推。夏天，当樱桃、醋栗、茶黑子——这些略带酸味、散发着一年青涩的果子成熟时，他自言自语道：“等到收获以后吧……收获以后我马上卖掉。” 可是，收获结束了，樱桃的季节过去了，接下来便是桃子，然后是葡萄，葡萄过后是那些几乎要在雪地里采摘的漂亮的棕色欧楂。于是冬天来了。农村一片灰暗，花园里也空空如也。再也没有过路人，再也没有买主。甚至连小店主们星期天也不来了。整整三个月的休息时间，用来准备播种，为果树修剪枝丫；这时，那块无用的招牌仍然在路边摇晃，在风雨中飘零。 渐渐地，孩子们越来越不耐烦，他们深信老人在想方设法让买主避而远之，所以做出了一个重大的决定。他的一个儿媳妇搬来跟他住在一起，她是那种店铺里的小女人，从早晨就开始打扮，装出一副讨人喜欢的样子和虚情假意的温柔，一种生意人惯有的阿谀的殷勤。门前的马路好像是属于她的。她把门开得大大的，高声讲话，笑迎路人，仿佛在说： “请进……您瞧……这幢房子准备出售！” 老人再也没有喘息的时间了。有时，他试图忘记她的存在，于是便用铁锹翻一翻那几方菜地，重新播撒种子，犹如临死的人爱做计划，以排遣对死亡的恐惧一样。那个小店铺的女主人成天跟着他，折磨他： “唉！何苦呢？……您这样辛苦，结果还不都是为了别人？” 老人佝偻着脊背，一言不发，望着日渐长高的豌豆自我安慰。那块招牌则依然挂在老地方：房屋出售。 今年，我回到乡下，发现房子还在；不过，可惜的是，那块招牌已经不见了。房子卖出去了！透过门上开着的栅栏窗，可以看到里面的花园。它已不再是原来的果园了，到处是花篮、草坪和瀑布，所有这些弥漫着有钱人气息的杂乱无章的东西，全都映射在一个巨大的金属球上。 新主人在房子上加建了一层楼，翻新了栅栏。在这座整修一新、还散发着油漆味的小房子里，一架钢琴飞快地演奏着著名的四对舞曲和公众舞会上的波尔卡舞曲。舞曲声传到路上，听起来令人浑身燥热；加上七月漫天的尘土、令人炫目的巨大花朵和胖女人，以及这流露无遗的平淡庸俗的快乐，所有这一切都让我感到揪心。我想起了那位可怜的老人，他在这里散步的时候是那么幸福、那么平静；我想象着他在巴黎，戴着他的草帽，弯着园艺工苍老的脊背，在某一个店铺的后院游荡；他忧愁，羞怯，热泪盈眶，而此时，他的儿媳妇却以胜利者的姿态坐在崭新的柜台后面，柜台里传来出售小屋所得的钱的叮当声。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “木门上方一直挂着一块招牌……房屋出售”，说明这座等待出售的房子已经存在很久了，但是仍然没有被售卖出去。 B. 小说开篇展现的是一扇关不严的木门、一幢经历风吹日晒的被彻底遗弃的房屋和周围静谧的环境，给人一种破败荒凉的感觉。 C. 从“不过我要事先告诉您，它的卖价非常贵……”“他的手挡住门，随时准备再把它关上”可以看出，老人并不想出售房屋。 D. 小说写老人在儿子和儿媳妇的逼迫下出售房屋，字里行间透露出作者对老人的深切同情，以及对老人的儿子和儿媳的讽刺和批判。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头两段景物描写，语言生动，状物细腻，多用短句，简洁明了，如“在夏日的烈日下纹丝不动，在秋天的狂风里飘摇震颤”。 B. “他的双眼喷着怒火，将人拒之门外；他站在那里，像一条恶龙”，运用神态描写和比喻修辞，意在塑造老人具有凶恶的一面。 C. 小说围绕“房屋出售”展开叙述，第一人称和第三人称交替使用，运用了多种表现手法来塑造老人的形象，展现老人内心的情感。 D. 小说中对老人的儿子、儿媳妇、孙子的语言描写，都表现出他们对老人的催促和逼迫，加剧了小说的矛盾冲突，推动了情节的发展。 3. 请结合小说内容，赏析文中画横线的句子。 4. 小说的对比手法很有特色。请结合小说简要分析。 【答案】1. B 2. B 3. ①画线部分运用神态描写，“忧愁，羞怯，热泪盈眶”表现了老人对房屋出售的不舍、失落和痛苦。②画线部分运用动作描写，儿媳妇坐在柜台里、“柜台里传来出售小屋所得的钱的叮当声”表现了儿媳妇的庸俗与市侩。③画线部分运用对比的手法，写出了房屋出售之后老人和儿媳妇的不同表现，揭示了小说的主题：在喧闹、粗俗、市侩的社会背景下，人们很难保留一块宁静、淡泊的精神净土。 4. ①房屋环境的对比。刚开始房屋是静谧的，后来变得嘈杂、喧闹，如老人与儿子、儿媳的争吵，房屋大门大开，儿媳高声讲话，笑迎路人。前后对比，刻画了人物形象。②在对待房屋态度上的对比。老人不愿出售房屋，儿子、儿媳执意出售房屋，二者形成鲜明的对比，推动情节的发展。③在对待房屋布置上的对比。老人留下的果园、菜园，都变成了草坪、瀑布等，房子也被用来举办舞会。二者形成对比，深化了小说的主旨。 【解析】 【1题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 B.“一幢经历风吹日晒的被彻底遗弃的房屋”错误，原文是“招牌上面写着：房屋出售。这几个字似乎也意味着这是一幢被遗弃的房屋，因为周围实在是太静谧了”，文章说的是“似乎”，并且从后文“整齐的小径、圆顶的凉棚”来看，并不能说这里是被彻底遗弃的。 故选B。 【2题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“意在塑造老人具有凶恶的一面”错误，并非意在表现老人的凶恶。从后文“守卫着他的几方菜地和沙土庭院”来看，老人这样做，只是为了守卫自己的东西，为了寻找一处宁静的港湾。 故选B。 【3题详解】 本题考查学生赏析句子的能力。 ①“他忧愁，羞怯，热泪盈眶”运用神态描写，这是“我”想象老人卖了房屋到了巴黎之后的情景，“忧愁”“羞怯”是因为没有了自己的住处，“热泪盈眶”是因为不舍和痛苦。这些神态描写表现了老人对房屋出售的不舍、失落和痛苦。 ②“他的儿媳妇却以胜利者的姿态坐在崭新的柜台后面”运用动作描写，“胜利者的姿态坐在……”是因为她终于逼迫老人卖掉了房屋，她的心愿得逞；而“柜台里传来出售小屋所得的钱的叮当声”表现了儿媳妇的庸俗与市侩。 ③“他忧愁，羞怯，热泪盈眶”“他的儿媳妇却以胜利者的姿态坐在崭新的柜台后面”运用对比的手法，写出了房屋出售之后老人和儿媳妇的不同表现，揭示了小说的主题：在喧闹、粗俗、市侩的社会背景下，人们很难保留一块宁静、淡泊的精神净土。 【4题详解】 本题考查学生赏析写作手法的能力。 ①房屋环境的对比。刚开始房屋是静谧的，“我们看到的不是遗弃、荒废，以及预示着房屋出售和主人离开的杂乱景象，而是整齐的小径、圆顶的凉棚、放在水池边的浇水壶，以及靠在小屋边的园艺工具”，后来变得嘈杂、喧闹，“透过门上开着的栅栏窗，可以看到里面的花园。它已不再是原来的果园了，到处是花篮、草坪和瀑布，所有这些弥漫着有钱人气息的杂乱无章的东西，全都映射在一个巨大的金属球上”“在这座整修一新、还散发着油漆味的小房子里，一架钢琴飞快地演奏着著名的四对舞曲和公众舞会上的波尔卡舞曲。舞曲声传到路上，听起来令人浑身燥热”，如老人与儿子、儿媳的争吵，“一天，我经过小屋，听见里面有愤怒的争吵声。‘必须卖掉，爸爸，必须卖掉……您答应过我们……’”，房屋大门大开，儿媳高声讲话，笑迎路人，“他的一个儿媳妇搬来跟他住在一起……门前的马路好像是属于她的。她把门开得大大的，高声讲话，笑迎路人”。前后对比，刻画了人物形象。 ②在对待房屋态度上的对比。老人不愿出售房屋，“他的手挡住门，随时准备再把它关上。他的双眼喷着怒火，将人拒之门外；他站在那里，像一条恶龙，守卫着他的几方菜地和沙土庭院”；儿子、儿媳执意出售房屋，“必须卖掉，爸爸，必须卖掉……您答应过我们……”，二者形成鲜明的对比，推动情节的发展。 ③在对待房屋布置上的对比。“它已不再是原来的果园了，到处是花篮、草坪和瀑布，所有这些弥漫着有钱人气息的杂乱无章的东西”“在这座整修一新、还散发着油漆味的小房子里，一架钢琴飞快地演奏着著名的四对舞曲和公众舞会上的波尔卡舞曲”，老人留下的果园、菜园，都变成了草坪、瀑布等，房子也被用来举办舞会。二者形成对比，深化了小说的主旨。 二、古代诗文阅读（59分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 《续师说》 黄宗羲① 嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师曰弟子云者，曾不如童子之师，习其句读，巫医、乐师、百工之人，授以艺术者之有其实也。传道受业解惑，既无所籍于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。 今世以无忌惮相高。代笔门客，张口辄骂欧曾②；兔园蒙师③，摇笔即毁朱陆④。古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子⑤，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列，盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其可怪也。若是，则师之为道，人心之蟊贼也，吾惟恐其传也矣。 昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦，待左右，明复坐则立，升降拜则扶之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山⑥之于来学，未尝受其北面。北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此！ 羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子徒以其久侍刘夫子而过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之。 【注释】①黄宗羲：明末清初经学家、史学家、思想家、教育家。②欧曾：指文学家欧阳修和曾巩。③兔园蒙师：指知识浅陋的读书人。④朱陆：指宋代理学家朱熹和陆九渊。⑤乳儿粉子：指年轻识浅的人。⑥何北山：何基（1188—1268），字子恭，人称北山先生，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。 5. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 曾不如……授以艺术者之有其实也。       艺术，技艺、技术 B. 古人姓氏，道听未审              审，考察清楚 C. 升降拜则扶之                 升降，出入，进出 D. 反昌黎之意                  反，违背 6. 下列句子中加点的虚词，意义用法完全相同的一项是（ ） A. 道之未闻，业之未精           句读之不知，惑之不解 B. 则是为师者之罪也            于其身也，则耻师焉 C. 不可使师道自我而坏也          吾师道也 D. 羲其敢冒今世之无耻哉          其皆出于此乎 7. 根据原文意思，下列说法错误的一项是（ ） A. “代笔门客，张口辄骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时追名逐利、崇尚浮华的学风。 B. 黄宗羲说“吾惟恐其传也矣”，主要担心的是无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良的学风。 C. 何北山对待“为师”态度非常谨慎，宁可不担其名，也不愿意败坏了“师道”；有这样的态度，反而是可以做老师的。 D. 作者用孙明复、何北山两人的事例，意在说明执弟子之礼，乃庄重之事；为人之师，应慎重对待。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既无所籍于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。 （2）以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。 9. 黄宗羲的《续师说》和韩愈的《师说》都分析了“师道之不传”的原因，请各用一句话，说明两者的侧重点。 【答案】5. D 6. A 7. A 8. （1）既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，死了也不为他服丧，也不算过错。 （2）（何北山）认为如果没有对应的才德，宁可空着老师的位置，来等待后来的求学之人，绝不能让师道从我这里败坏。 9. ①韩愈《师说》侧重批判世人耻于从师的风气，认为师道不传主要是弟子不愿主动从师学习导致的。 ②黄宗羲《续师说》侧重指出师道不传也有为师者的责任，无才无德者妄为人师、败坏师道是核心原因。 【解析】 【导语】黄宗羲《续师说》承韩愈而发，由“为师者之过”切入，痛批明末轻妄耻师、妄人充师之风，借孙明复、何北山尊师重道之事，倡“无德不师”之慎，补《师说》未及之旨。 【5题详解】 解答此题需考生结合语境、联系课内积累，对句中加点实词的释义逐一辨析，注意古今异义与词义落实。 A.正确。句意：还不如……传授技艺的人有其实学。 B.正确。句意：古人的姓氏，在路上听来并未考察清楚。 C.正确。句意：上上下下、拜揖时（石守道）就搀扶他。 D.错误。“反”，推演、引申、承接发挥。句意：推演昌黎先生（韩愈）的意思。 故选D。 【6题详解】 解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，通过判断虚词在句中的词性与语法功能进行辅助分析。 A.正确。两句中的“之”都是宾语前置的标志，不译。句意：不懂得道理，不精通学业。/不懂得断句，不能解决疑难问题。 B.错误。“则”，连词，表顺承，就、那么/连词，表转折，意为“却、反而”。 句意：那么这是做老师的人的过错了。/对于他自己（自身），却以从师学习为羞耻。 C.错误。“也”表陈述语气/用于判断句末，表判断语气。句意：不可以让从师的风尚从自己这里被败坏。/我（是向他）学习道理的。 D.错误。“其”，表反问，意为“难道”/表推测，意为“大概、或许”。句意：我哪里敢冒当代人（这种）不知羞耻（的名头）呢？/大概都是出于这个原因吧。 故选A。 【7题详解】 A.“追名逐利、崇尚浮华”错误。原文“代笔门客，张口辄骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆……乳儿粉子，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命”批判的是当时人轻狂无知、妄评古人、以骂名自高、耻于为师又妄为人师的轻妄学风，而非“追名逐利、崇尚浮华”。 故选A。 【8题详解】 （1）“籍”，通“藉”，凭借、依靠；“于师”，后置状语，从老师（那里）；“生”，活着（指老师活着时）；“丧”，服丧；“过”，过错。 （2）“苟”，如果；“宁”，宁可；“虚其位”，空着（老师的）位置；“学者”，求学的人；“自我而坏”，从我这里败坏。 【9题详解】 作答此题时，需分别把握两篇文章对“师道之不传”原因的归因角度，再用一句话概括各自侧重点。 ①定位韩愈《师说》：其立足“弟子”一端，侧重批判士大夫耻于从师的风气，将师道不传主要归因为弟子不愿主动从师。 ②关联黄宗羲《续师说》：其立足“为师者”一端，侧重指出师道不传亦由为师者之过造成，无才无德者妄为人师、败坏师道是核心原因。 【参考译文】 哎！师道没有流传，难道仅仅是学生的过错吗，同样也是老师导致的。老师，是传道授业解惑之人；不懂得道理，不精通学业，有疑惑却不能解答，那么就没有资格称之为老师。（这些所谓的老师）本来就没有值得师从的才德，强行聚集道路上擦肩而过之人，称“老师”称“弟子”等等，还不如童子之师，教给他们句读，或是巫医乐师百工之人，传授学生实际的技艺技术。传道授业解惑，既然没有什么要依靠老师的，那么老师活着时不关心他，老师死了不为他服丧，也不是过错了。于是认为古代的老师学生都是这样，如果让老师传授道理，比不上童子、巫医、乐师、百工之师，那么这就是当老师的过错了。 当世都把无所忌惮当作高明。代笔门客，张口就骂欧阳修曾巩等人；兔园蒙师，动笔就诋毁朱熹陆九渊等人；连古人的姓名都只是道听途说，没有考察清楚，就议论人家的学术、文章，（这样的文字）已连篇累牍地出现在坊间书籍上了。年轻识浅的人，轻浮浅薄，动辄就想超过以前的人，自认为与前人相当。大概不只是以做学生为耻，甚至相互都认为不做老师也是可耻的。哎！真是太奇怪了。 过去孙明复做老师，收石守道做他的弟子。（石守道）拿着手杖鞋子，侍奉左右。明复坐着的时候，石守道一定站着，进出都扶着老师，老师和弟子之间的礼节，像这样一般看重。以前何北山对于来求学的人，不肯接受他们的拜师之礼。北山的意思，认为如果没有品德，宁肯空着老师的位子，来等待后来的求学之人，不能够让为师之道从自己开始败坏。北山可以做老师，避开老师的名声而不去做，他慎重得像这样啊！ 我年纪大了，很少时间去学习，你们想要寻求作我的弟子，各位只是因为我长久跟随刘夫子学习就过誉夸奖我，我哪里敢冒当世之不韪，做出这样的无耻之事呢？补充阐发韩愈《师说》的意旨，写下《续师说》用来推辞这件事。 （二）课内文言文（本题共2小题，15分） 10. 下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 金就砺则利               接近，靠近 B. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰     劲疾，洪亮 C. 是故圣益圣，愚益愚           愚昧，愚蠢 D. 今其智乃反不能及            反而，竟然 【答案】C 【解析】 【详解】A.正确。句意：金属制的刀具靠近磨刀石（打磨）之后，就会变得锋利。 B.正确。句意：顺着风呼喊，声音并没有变得更加洪亮劲疾，但是听的人却能听得格外清楚。 C.错误。“愚”，愚人。句意：因此圣人会越发圣明，愚人会越发愚昧。 D.正确。句意：现在他们的见识、智慧竟然反而比不上（这些人）了。 故选C。 11. 翻译下列句子。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （3）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（《师说》） 【答案】（1）借助船只的人，并不善于游泳，却能横渡江河。 （2）蚯蚓没有锋利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下喝到地下的泉水，这是因为它心思专一。 （3）现在的一般人，他们（的才智）低于圣人很远，却以向老师学习为耻。 【解析】 【详解】（1）“假”，借助；“水”，游泳；“绝”，横渡。 （2）“蚓无爪牙之利，筋骨之强”，定语后置句，正常语序为“蚓无利爪牙，强筋骨”；“爪牙”，爪子和牙齿；“上”“下”，名词作状语，向上、向下；“黄泉”，地下的泉水；“一”，专一。 （3）“众人”，一般人；“耻”，以……为耻；“学于师”，状语后置，正常语序为“于师学”。 （三）名篇名句默写（本题共1小题，20分） 12. 默写。 （1）《劝学》中，荀子认为君子需要通过广泛学习、不断反省来提升自己素养的两个句子是：“_______，_______。” （2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：“_______，_______。” （3）《劝学》中，与《论语》“思而不学则殆”观点一致的句子是：“_______，_______。” （4）《劝学》善用比喻和对比说理。用来与“骐骥一跃，不能十步”进行对比论证的句子是：“_______，_______。”为了强调学习时用心专一的重要性，文章以弱小的蚯蚓为例从正面设喻后，紧接着从反面写道：“_______，_______，用心躁也。” （5）《师说》在开篇明确老师的职能后，又以人有了疑惑却不去向老师请教，后果会是“_______，_______”，从反面论述从师的重要性。 （6）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“_______，_______？” （7）《沁园春·长沙》中词人故地重游，引发对往昔生活的回忆的句子是：“_______，_______。” （8）《沁园春·长沙》中，诗人回忆同学少年评论国家大事，写出激浊扬清文章的诗句是：“_______，_______。” （9）《沁园春·长沙》中，词人从仰视和俯视的角度，突出自然万物或矫健或轻快，都无比自由的两句是：“_______，_______。” 【答案】 ①. 君子博学而日参省乎己 ②. 则知明而行无过矣 ③. 故不积跬步 ④. 无以至千里 ⑤. 吾尝终日而思矣 ⑥. 不如须臾之所学也 ⑦. 驽马十驾 ⑧. 功在不舍 ⑨. 蟹六跪而二螯 ⑩. 非蛇鳝之穴无可寄托者 ⑪. 其为惑也 ⑫. 终不解矣 ⑬. 吾师道也 ⑭. 夫庸知其年之先后生于吾乎 ⑮. 携来百侣曾游 ⑯. 忆往昔峥嵘岁月稠 ⑰. 指点江山 ⑱. 激扬文字 ⑲. 鹰击长空 ⑳. 鱼翔浅底 三、诗歌阅读（9分） 阅读下面的文字，完成各题。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 13. 作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？请选出分析错误的一项（ ） A. 写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B. 预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 C. 通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D. 以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14. 诗人运用了哪些手法歌咏梅花形象？请结合诗歌具体内容简要赏析。 【答案】13. D 14. 诗人运用象征的表现手法和拟人、衬托、夸张、对仗、顶真等多种手法，写出了梅花富于挑战性的个性和谦逊无私的高风亮节。 “已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏”，这两句将梅花放在严寒的环境中去表现，有力地衬托出了梅花不畏寒冷的特性。 “已是悬崖百丈冰”运用夸张手法，极言环境酷寒，凸显梅花不畏严寒的傲骨； “风雨送春归，飞雪迎春到”运用对仗手法，句式整齐音韵和谐； “犹有花枝俏”与“俏也不争春”运用顶真手法，语意连贯衔接自然； “待到山花烂漫时，她在丛中笑”两句运用了拟人的修辞手法，描写梅花在百花盛开时笑逐颜开的样子，表现了她崇高的精神境界，体现出诗人积极乐观的精神。 【解析】 【导语】这首《卜算子・咏梅》一反陆游词的孤寂格调，以冰雪、山花衬梅，巧用拟人、顶真等修辞。梅花象征革命者，傲雪迎春、报春不争春，于烂漫花丛含笑，寄寓乐观豪迈、无私奉献的崇高胸襟。 【13题详解】 D.“以春天为线索”“以梅花的高洁反衬春天的美好”错，梅花是全词的线索，词中是以烂漫山花衬托梅花不与群芳争艳、无私报春的品格，不是用梅花反衬春天。 故选D。 【14题详解】 ①审题定位：抓住题干“哪些手法”“结合诗歌简要赏析”，既要识别修辞，也要点明托物言志（象征）这种核心表现手法，结合词句分析效果。 ②总述手法：诗人运用了象征、拟人、衬托、夸张、对仗、顶真等多种手法，托物言志，塑造出梅花不畏严寒、谦逊无私、积极乐观的形象。 ③结合词句逐一赏析各种修辞手法。 ④主旨升华：全词以梅花象征革命者，借梅花形象抒发坚定乐观、甘于奉献的情怀，与陆游咏梅词孤苦自守的格调形成对照。 四、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在庄稼人的心目中，芒种的两头是：有芒的麦子该收了，有芒的稻子该种了。所以芒种时节是“ ”，它是古代农耕文化对于节令的 。 二十四节气里，芒种应该是最有获得感的日子。麦子收起最后的锋芒，以一颗谷粒的播种，再一次憧憬着未来。这些节气的 ，给人最大的感受，就是时光的老去、流年的斑驳。收获夏粮，播种秋实，对应的是中国人古老而朴素的思想。 芒种时节的到来，标志着仲夏时节就正式开始了，同时广袤的乡村也吹响了抢收抢种的号角。已成熟的地里小麦要收割，只要碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会霉变、发芽、落粒。为了尽快收割麦子，乡人必须抓住短暂的晴好时候，抢割、抢运、抢脱粒。夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种。人们就在“收”与“种”之间迅速转换着。对于他们来说，生命的丰厚来自耕作，耕作的过程必定繁忙， 地辛勤劳作才是这个时节的主旋律。 15. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 亦稼亦穑 反应 更迭 快马加鞭 B. 春稼秋穑 反映 更新 马不停蹄 C. 亦稼亦穑 反映 更迭 马不停蹄 D. 春稼秋穑 反应 更新 快马加鞭 16. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 地里已成熟的小麦要收割，只要碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 B. 地里已成熟的小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 C. 已成熟的地里小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 D. 已成熟的地里小麦要收割，即使碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 17. 文中“芒种”一词有“谐音之妙，别有深意”，请简要分析。 【答案】15. C 16. B 17. ①妙：“芒种”即“忙种”，谐音双关，指要忙于播种有芒的稻子；②深意：这个词在文中是提示人们赶紧播种，不要错过时节，蕴含了中国古代农耕文化的朴素思想和中国人辛勤劳作的传统美德。 【解析】 【15题详解】 本题考查学生正确使用词语（包括熟语）的能力。 第一处，“亦稼亦穑”指有的种植，有的收割。“春稼秋穑”指春天种植，秋天收割。结合语境“芒种的两头是：有芒的麦子该收了，有芒的稻子该种了”可知，此处是说芒种时节既有收割，也有种植，使用“亦稼亦穑”。 第二处，“反映”比喻把客观事物的实质表现或显示出来，客观事物所引起的主观感受和看法，把情况或意见等向上级转达、报告。“反应”，有机体受刺激而引起的相应活动，事物引起的意见或行动。前者强调客观的关照，后者强调对刺激的反应；前者多是主动，后者多是被动；前者可以带宾语，后者一般不能带宾语。由“古代农耕文化对于节令”可知，此处是对节令的显示，应使用“反映”。 第三处，“更迭”，交替更换。“更新”，去掉旧的，新的产；除去旧的，建立新的。此处是说节气的交替，应使用“更迭”。 第四处，“马不停蹄”，马不停止地急促向前跑。比喻不间断地进行。“快马加鞭”，对跑得很快的马再加上几鞭子，使马跑得更快。比喻快上加快，加速前进。此处是形容不间断的辛勤劳作，应使用“马不停蹄”。 故选C。 【16题详解】 本题考查学生辨析并修改病句的能力。 画线句有三处语病： 第一处，“已成熟的地里小麦”语序不当，“地里”表领属处所，应放在“已成熟”的前面，改为“地里已成熟的小麦”； 第二处，“只要……就会……”逻辑关系不当，此处是假设的情况，应改为“如果……就会”； 第三处，“霉变、发芽、落粒”语序不当，应改为“落粒、发芽、霉变”。 全部修改正确的是B项。 故选B。 【17题详解】 本题考查学生鉴赏品味语言表达效果的能力。 首先理解评价语的意思。 “谐音之妙，别有深意”，“谐音之妙”是说“芒种”使用谐音双关的技巧；“别有深意”是说“芒种”不仅有表层的意思，还有深层的意思。 然后结合具体的语境分析谐音和深意。 先看“谐音”。“芒”既是名词，指有芒的稻子，又是形容词，指忙碌；结合“有芒的麦子该收了，有芒的稻子该种了”“夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种”可知，“芒种”是说要忙着播种有芒的秋收作物稻子。 再看“芒种”一词的深意。 结合“有芒的麦子该收了，有芒的稻子该种了”“乡人必须抓住短暂的晴好时候，抢割、抢运、抢脱粒。夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种”可知，“芒种”是提示农人们要赶紧趁着这一时节播种；结合“给人最大的感受，就是时光的老去、流年的斑驳。收获夏粮，播种秋实，对应的是中国人古老而朴素的思想”“辛勤劳作才是这个时节的主旋律”可知，“芒种”一词还蕴含着中国人古老而朴素的思想以及中国人辛勤劳作的美德。 五、写作（60分） 18. 根据要求写作。 请以“旧书”为题写一篇作文。文体不限（诗歌除外），不少于800字。 【答案】略 【解析】 【详解】【审题】 材料逐句拆解： ①核心概念：旧书，具有双重属性。表层是经过翻阅、带有岁月痕迹的纸质书籍，是实物载体；深层承载多重内涵：书中文字传递思想，书页留存阅读印记，附着个人记忆、时代温度、文化传承。 ②题目为独词命题作文，无附加材料限定，写作空间开放。可写旧书本身，可写旧书背后的人与故事，亦可由旧书引申思考传承、阅读、时光、初心等主题。 核心辩证关系： 旧，不代表陈旧无用。旧书的“旧”，是时光磨损的痕迹；书的价值，在于文字思想恒久如新。旧书不是被淘汰的废弃物，而是连接过去与当下的媒介。争议思考：在电子书盛行的时代，纸质旧书为何依然拥有不可替代的力量？本质是思考：物质载体的衰老，和精神价值的永恒之间的关系。 写作核心任务： 围绕“旧书”展开叙事或议论，挖掘旧书承载的记忆、情感、思想或文化价值，写出旧书带给“我”的触动与思考。 【误区提示】 误区1：概念窄化。只单纯描写一本书的外观，通篇写书页发黄、书皮破损，没有挖掘旧书背后的情感、精神内涵，文章流于景物描写，立意浅薄。 误区2：泛化概念。把“旧书”替换成“读书”，通篇大谈阅读的好处，极少回扣“旧”这个关键词，变成《谈读书》，偏离命题。 误区3：脱离真情空泛议论。议论文只堆砌名人读书事例，缺少和“旧书”载体相关的联结；记叙文故事虚假，旧书只是一个可有可无的道具，拿掉旧书故事依然成立。 误区4：立意扁平化。只停留在怀旧抒情，缺少升华，没有关联当下电子阅读时代的思考。 【分层立意】 基础立意：旧书承载着温暖的往事与亲情，翻阅旧书，便是重温一段珍贵的时光。 进阶立意：旧书虽纸张泛黄，文字里的思想却历久弥新，在电子阅读盛行的今天，旧书依然能安顿我们浮躁的内心。 高阶立意：旧书是流动的精神火炬，一代代人在书页上留下批注与感悟，书籍在传递中延续生命，让文明与思想跨越岁月继续生长。 【行文思路】 议论文： 开篇：以书柜角落静静堆叠的旧书切入，书页褶皱、批注点点，对比当下随手滑动的电子屏幕，引出中心论点：旧书承载岁月温度，延续精神力量。 主体第一层：旧书是记忆的容器，藏着人间温情。论据：祖辈传下的旧课本，扉页留有前人笔记，记录一代人求学的艰辛；旧书里夹着干枯的书签、旧票据，是时光留下的信物。回扣论点：旧书不只是文字载体，更是情感的寄存处。 主体第二层：旧书蕴藏恒久思想，不因纸张老旧而褪色。论据：流传百年的经典旧籍，无数读者反复品读，从文字中汲取力量；前人在书页写下批注，与千年作者隔空对话。回扣论点：载体会老去，但书中思想永不陈旧。 主体第三层：联系当下，电子阅读便捷却缺少质感，旧书的价值不可替代。论据：数字化信息快速更迭，读完便消散；旧书可以反复摩挲，批注代代相传，实现思想的接力。 辩证补充：肯定电子书的便捷优势，并非否定新阅读方式，而是提醒我们：不要舍弃旧书独有的温度与厚重。 结尾：回归自我，常翻旧书，在泛黄纸页间承接过往，在文字之中寻得内心安宁。 记叙文： 可从熟悉的具象场景切入：整理老家书房，翻出祖父遗留的一本旧散文集。书皮磨损，页边写满淡蓝色钢笔批注。起初我嫌弃书页老旧，不愿阅读；偶然翻看批注，读懂祖父当年读书时的所思所想，仿佛跨越时光与他对话。通过动作、神态、心理细节推进情节，最终升华主旨：旧书的生命，在一代又一代阅读者的目光里延续。 【优秀副标题】 1.——夹着干枯桂花的泛黄扉页 2.——铅笔批注晕开墨痕的书边 3.——书页间封存的半片银杏叶 4.——祖父留在页脚的淡蓝字迹 5.——书脊开裂缠着棉线的老册 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 高一年级语文学科10月阶段性练习 一、现代文阅读（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 房屋出售 [法]都德 这是一扇关不严的木门，使小花园的很大一片沙地混进了从公路上吹来的泥土；很久以来，木门上方一直挂着一块招牌，在夏日的烈日下纹丝不动，在秋天的狂风里飘摇震颤，招牌上面写着：房屋出售。这几个字似乎也意味着这是一幢被遗弃的房屋，因为周围实在是太静谧了。 但是房屋里却住着人。一缕淡淡的青烟，从略微高出墙头的砖头烟囱里冒出，表明这里有人正过着隐蔽、审慎、凄凉的生活，就如同这缕穷人家的炊烟一样。此外，透过摇摇晃晃的门板缝隙，我们看到的不是遗弃、荒废，以及预示着房屋出售和主人离开的杂乱景象，而是整齐的小径、圆顶的凉棚、放在水池边的浇水壶，以及靠在小屋边的园艺工具。老人在附近没有一个熟人。除了面包店的马车会在村庄唯一的街道上挨家挨户地停一停，他就再也没有其他来访的客人了。有时，某个过路人想寻找一块位于半山腰、适合做可爱果园的肥沃土地，看见门上的招牌，便停下来敲门。起初，房子里没有动静。再敲两下，就听见有木鞋的声音缓缓从花园深处走来，老人微微打开大门，一脸怒色： “您有什么事？” “这房屋出售吗？” “是的，”老人吃力地回答，“是的……这房子要卖出去，不过我要事先告诉您，它的卖价非常贵……” 他的手挡住门，随时准备再把它关上。他的双眼喷着怒火，将人拒之门外；他站在那里，像一条恶龙，守卫着他的几方菜地和沙土庭院。于是过路人只得重新上路，心里纳闷怎么会碰上这么一个怪僻的人，在发什么神经病，既要出售自己的房屋，却又如此强烈地希望留着它。 这个谜终于被我解开了。一天，我经过小屋，听见里面有愤怒的争吵声。 “必须卖掉，爸爸，必须卖掉……您答应过我们……” 我这才知道，那是他在巴黎开小店的儿子和儿媳妇，他们逼老人卖掉这块心爱的土地。然而，一个星期又一个星期过去了，老人被催得更急，受的折磨也更深。小店主们什么办法都用上了。他们还带来了孩子诱惑他： “您瞧，爷爷，房子卖掉以后，您就来和我们住。大家在一起多快乐呀！……” 老人默默无语地听着，他们在谈论他，仿佛他已经死了；谈论他的房子，仿佛它已经塌了。他驼着背，含着眼泪走着，一路上习惯地寻找着需要修剪的树枝、需要照顾的果实；可以感觉到，他的生命如此深深地扎根于这一小块土地，他是永远没有力量离它而去的。事实上，不管别人对他说些什么，他总是把离开的时间往后推。夏天，当樱桃、醋栗、茶黑子——这些略带酸味、散发着一年青涩的果子成熟时，他自言自语道：“等到收获以后吧……收获以后我马上卖掉。” 可是，收获结束了，樱桃的季节过去了，接下来便是桃子，然后是葡萄，葡萄过后是那些几乎要在雪地里采摘的漂亮的棕色欧楂。于是冬天来了。农村一片灰暗，花园里也空空如也。再也没有过路人，再也没有买主。甚至连小店主们星期天也不来了。整整三个月的休息时间，用来准备播种，为果树修剪枝丫；这时，那块无用的招牌仍然在路边摇晃，在风雨中飘零。 渐渐地，孩子们越来越不耐烦，他们深信老人在想方设法让买主避而远之，所以做出了一个重大的决定。他的一个儿媳妇搬来跟他住在一起，她是那种店铺里的小女人，从早晨就开始打扮，装出一副讨人喜欢的样子和虚情假意的温柔，一种生意人惯有的阿谀的殷勤。门前的马路好像是属于她的。她把门开得大大的，高声讲话，笑迎路人，仿佛在说： “请进……您瞧……这幢房子准备出售！” 老人再也没有喘息的时间了。有时，他试图忘记她的存在，于是便用铁锹翻一翻那几方菜地，重新播撒种子，犹如临死的人爱做计划，以排遣对死亡的恐惧一样。那个小店铺的女主人成天跟着他，折磨他： “唉！何苦呢？……您这样辛苦，结果还不都是为了别人？” 老人佝偻着脊背，一言不发，望着日渐长高的豌豆自我安慰。那块招牌则依然挂在老地方：房屋出售。 今年，我回到乡下，发现房子还在；不过，可惜的是，那块招牌已经不见了。房子卖出去了！透过门上开着的栅栏窗，可以看到里面的花园。它已不再是原来的果园了，到处是花篮、草坪和瀑布，所有这些弥漫着有钱人气息的杂乱无章的东西，全都映射在一个巨大的金属球上。 新主人在房子上加建了一层楼，翻新了栅栏。在这座整修一新、还散发着油漆味的小房子里，一架钢琴飞快地演奏着著名的四对舞曲和公众舞会上的波尔卡舞曲。舞曲声传到路上，听起来令人浑身燥热；加上七月漫天的尘土、令人炫目的巨大花朵和胖女人，以及这流露无遗的平淡庸俗的快乐，所有这一切都让我感到揪心。我想起了那位可怜的老人，他在这里散步的时候是那么幸福、那么平静；我想象着他在巴黎，戴着他的草帽，弯着园艺工苍老的脊背，在某一个店铺的后院游荡；他忧愁，羞怯，热泪盈眶，而此时，他的儿媳妇却以胜利者的姿态坐在崭新的柜台后面，柜台里传来出售小屋所得的钱的叮当声。 （有删改） 1. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. “木门上方一直挂着一块招牌……房屋出售”，说明这座等待出售的房子已经存在很久了，但是仍然没有被售卖出去。 B. 小说开篇展现的是一扇关不严的木门、一幢经历风吹日晒的被彻底遗弃的房屋和周围静谧的环境，给人一种破败荒凉的感觉。 C. 从“不过我要事先告诉您，它的卖价非常贵……”“他的手挡住门，随时准备再把它关上”可以看出，老人并不想出售房屋。 D. 小说写老人在儿子和儿媳妇的逼迫下出售房屋，字里行间透露出作者对老人的深切同情，以及对老人的儿子和儿媳的讽刺和批判。 2. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 小说开头两段景物描写，语言生动，状物细腻，多用短句，简洁明了，如“在夏日的烈日下纹丝不动，在秋天的狂风里飘摇震颤”。 B. “他的双眼喷着怒火，将人拒之门外；他站在那里，像一条恶龙”，运用神态描写和比喻修辞，意在塑造老人具有凶恶的一面。 C. 小说围绕“房屋出售”展开叙述，第一人称和第三人称交替使用，运用了多种表现手法来塑造老人的形象，展现老人内心的情感。 D. 小说中对老人的儿子、儿媳妇、孙子的语言描写，都表现出他们对老人的催促和逼迫，加剧了小说的矛盾冲突，推动了情节的发展。 3. 请结合小说内容，赏析文中画横线的句子。 4. 小说的对比手法很有特色。请结合小说简要分析。 二、古代诗文阅读（59分） （一）文言文阅读（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成各题。 《续师说》 黄宗羲① 嗟乎！师道之不传也，岂特弟子之过哉，亦为师者有以致之耳。师者，所以传道受业解惑者也；道之未闻，业之未精，有惑而不能解，则非师矣。本无可师，强聚道路交臂之人，曰师曰弟子云者，曾不如童子之师，习其句读，巫医、乐师、百工之人，授以艺术者之有其实也。传道受业解惑，既无所籍于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。遂以为古之师弟子皆然，而使师之为道，出于童子、巫医、乐师、百工之下，则是为师者之罪也。 今世以无忌惮相高。代笔门客，张口辄骂欧曾②；兔园蒙师③，摇笔即毁朱陆④。古人姓氏，道听未审，议论其学术文章，已累幅见于坊书矣。乳儿粉子⑤，轻儇浅躁，动欲越过前人，抗然自命；世无孔子，不当在弟子之列，盖不特耻为弟子，相率而耻不为师。吁！其可怪也。若是，则师之为道，人心之蟊贼也，吾惟恐其传也矣。 昔者孙明复之为师也，以石守道为之弟子，执杖屦，待左右，明复坐则立，升降拜则扶之，师弟子之礼，若是其重也。故何北山⑥之于来学，未尝受其北面。北山之意，以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。北山可以为师，避师名而不为，其慎重如此！ 羲老而失学，欲求为弟子者也，诸君子徒以其久侍刘夫子而过情推奖，羲其敢冒今世之无耻哉？反昌黎之意，作《续师说》以谢之。 【注释】①黄宗羲：明末清初经学家、史学家、思想家、教育家。②欧曾：指文学家欧阳修和曾巩。③兔园蒙师：指知识浅陋的读书人。④朱陆：指宋代理学家朱熹和陆九渊。⑤乳儿粉子：指年轻识浅的人。⑥何北山：何基（1188—1268），字子恭，人称北山先生，以读书讲学为平生志向，教授门生，不遗余力。 5. 对下列句子中加点的词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 曾不如……授以艺术者之有其实也。       艺术，技艺、技术 B. 古人姓氏，道听未审              审，考察清楚 C. 升降拜则扶之                 升降，出入，进出 D. 反昌黎之意                  反，违背 6. 下列句子中加点的虚词，意义用法完全相同的一项是（ ） A. 道之未闻，业之未精           句读之不知，惑之不解 B. 则是为师者之罪也            于其身也，则耻师焉 C. 不可使师道自我而坏也          吾师道也 D. 羲其敢冒今世之无耻哉          其皆出于此乎 7. 根据原文意思，下列说法错误的一项是（ ） A. “代笔门客，张口辄骂欧曾；兔园蒙师，摇笔即毁朱陆”一句，批判当时追名逐利、崇尚浮华的学风。 B. 黄宗羲说“吾惟恐其传也矣”，主要担心的是无才德者为师之风蔓延，在社会上形成不良的学风。 C. 何北山对待“为师”态度非常谨慎，宁可不担其名，也不愿意败坏了“师道”；有这样的态度，反而是可以做老师的。 D. 作者用孙明复、何北山两人的事例，意在说明执弟子之礼，乃庄重之事；为人之师，应慎重对待。 8. 把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）既无所籍于师，则生不为之怜，死不为之丧，亦非过也。 （2）以为苟无其德，宁虚其位，以待后之学者，不可使师道自我而坏也。 9. 黄宗羲的《续师说》和韩愈的《师说》都分析了“师道之不传”的原因，请各用一句话，说明两者的侧重点。 （二）课内文言文（本题共2小题，15分） 10. 下列加点字解释错误的一项是（ ） A. 金就砺则利               接近，靠近 B. 顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰     劲疾，洪亮 C. 是故圣益圣，愚益愚           愚昧，愚蠢 D. 今其智乃反不能及            反而，竟然 11. 翻译下列句子。 （1）假舟楫者，非能水也，而绝江河。（《劝学》） （2）蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。（《劝学》） （3）今之众人，其下圣人也亦远矣，而耻学于师。（《师说》） （三）名篇名句默写（本题共1小题，20分） 12. 默写。 （1）《劝学》中，荀子认为君子需要通过广泛学习、不断反省来提升自己素养的两个句子是：“_______，_______。” （2）儒道两家都曾用行路来形象地论述积累的重要性。《老子》中说：“九层之台，起于累土；千里之行，始于足下。”荀子在《劝学》中说：“_______，_______。” （3）《劝学》中，与《论语》“思而不学则殆”观点一致的句子是：“_______，_______。” （4）《劝学》善用比喻和对比说理。用来与“骐骥一跃，不能十步”进行对比论证的句子是：“_______，_______。”为了强调学习时用心专一的重要性，文章以弱小的蚯蚓为例从正面设喻后，紧接着从反面写道：“_______，_______，用心躁也。” （5）《师说》在开篇明确老师的职能后，又以人有了疑惑却不去向老师请教，后果会是“_______，_______”，从反面论述从师的重要性。 （6）《师说》中强调了从师是为了学道，和他人的年龄大小无关的两句是：“_______，_______？” （7）《沁园春·长沙》中词人故地重游，引发对往昔生活的回忆的句子是：“_______，_______。” （8）《沁园春·长沙》中，诗人回忆同学少年评论国家大事，写出激浊扬清文章的诗句是：“_______，_______。” （9）《沁园春·长沙》中，词人从仰视和俯视的角度，突出自然万物或矫健或轻快，都无比自由的两句是：“_______，_______。” 三、诗歌阅读（9分） 阅读下面的文字，完成各题。 卜算子·咏梅 毛泽东 读陆游咏梅词，反其意而用之。 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。 俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。 13. 作者歌颂梅花的高尚品格，为什么要多次提到春天？请选出分析错误的一项（ ） A. 写“春归”“春到”，交代梅花开放的背景，暗示政治形势的发展变化。 B. 预示“春天”就要到来，表现出诗人坚定的信念和乐观豪迈之情。 C. 通过春天里的烂漫山花衬托出梅花不与群芳争春的崇高品格。 D. 以春天为线索展示梅花的俏丽，以梅花的高洁反衬春天的美好。 14. 诗人运用了哪些手法歌咏梅花形象？请结合诗歌具体内容简要赏析。 四、语言文字运用（11分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 在庄稼人的心目中，芒种的两头是：有芒的麦子该收了，有芒的稻子该种了。所以芒种时节是“ ”，它是古代农耕文化对于节令的 。 二十四节气里，芒种应该是最有获得感的日子。麦子收起最后的锋芒，以一颗谷粒的播种，再一次憧憬着未来。这些节气的 ，给人最大的感受，就是时光的老去、流年的斑驳。收获夏粮，播种秋实，对应的是中国人古老而朴素的思想。 芒种时节的到来，标志着仲夏时节就正式开始了，同时广袤的乡村也吹响了抢收抢种的号角。已成熟的地里小麦要收割，只要碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会霉变、发芽、落粒。为了尽快收割麦子，乡人必须抓住短暂的晴好时候，抢割、抢运、抢脱粒。夏熟作物在芒种时节收获，秋收作物也在芒种时节播种。人们就在“收”与“种”之间迅速转换着。对于他们来说，生命的丰厚来自耕作，耕作的过程必定繁忙， 地辛勤劳作才是这个时节的主旋律。 15. 依次填入文中横线上的词语，全都恰当的一项是（ ） A. 亦稼亦穑 反应 更迭 快马加鞭 B. 春稼秋穑 反映 更新 马不停蹄 C. 亦稼亦穑 反映 更迭 马不停蹄 D. 春稼秋穑 反应 更新 快马加鞭 16. 文中画波浪线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ） A. 地里已成熟的小麦要收割，只要碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 B. 地里已成熟的小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 C. 已成熟的地里小麦要收割，如果碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱和的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 D. 已成熟的地里小麦要收割，即使碰到连续的阴雨天气，麦秆容易倒伏，饱满的麦穗就会落粒、发芽、霉变。 17. 文中“芒种”一词有“谐音之妙，别有深意”，请简要分析。 五、写作（60分） 18. 根据要求写作。 请以“旧书”为题写一篇作文。文体不限（诗歌除外），不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $