2.1我们的呼吸与消化 课件-2026-2027学年科学四年级上册教科版

戴口罩方法您做到了吗？大家知道如何正确佩戴口罩吗？一、佩戴口罩时，银金属条在上，使褶皱朝下，拉开褶皱。2、使口罩覆盖口鼻下颌，双手指尖沿鼻梁金属条由中间至两边慢慢向内按压，直至紧贴鼻梁。3、适当调整口罩，使口罩周边充分贴合面部。4、口罩出现脏污、变形、损坏、异味时需及时更换，每个口罩累计佩戴时间不超过8小时，远离疾病传播，正确佩戴口罩。 2.1 我们的呼吸与消化 教科版四年级上册 教学环节 01 核心素养 02 探究新知 03 课堂练习 04 课堂总结 05 板书设计 教学目标 核心素养 科学 观念 知道声音是由物体的振动产生的。 科学 思维 通过归纳过程，认识到物体能发出声音是因为物体在振动。 探究 实践 能观察、比较、描述物体发声和不发声时的不同状态，并记录下来。 能通过对多个物体发声的观察，对原因进行假设性解释。 教学目标 核心素养 态度 责任 在探究的过程中，积极大胆地阐述自己的发现。 乐于与他人合作，养成细致观察的习惯和态度。 重点：初步建立“声音是由物体振动产生的”这一科学概念。 难点：通过观察多种物体发声时的状态，认识什么是振动，并把物体发出声音和它的振动联系起来。 新知讲解 深呼吸、吞咽……我们还有过哪些与呼吸和消化有关的生活体验? 我们每天都要进食，每时每刻都在呼吸。食物和空气帮助我们维持生命活动。 生活中与呼吸相关的体验包括憋气、跑步后呼吸加快、鼻塞时呼吸不畅等； 新知讲解 与消化相关的体验包括肚子饿时咕咕叫、吃得太饱肚子胀、饭后肚子有饱腹感、吃太快噎住等。 新知讲解 探索1 你经历过憋气、深呼吸吗？你体验过呼吸困难吗?说一说经历这些的时候，身体会有什么感受。 体验憋气、深呼吸、呼吸困难，描述身体感受。 新知讲解 实验步骤:(1)静坐1分钟，保持正常呼吸，感受身体的基础状态; (2)尝试憋气：捏住鼻子和嘴巴，坚持至无法忍受后恢复呼吸，记录憋气时的身体感受; (3)尝试深呼吸：缓慢吸气至胸腔胀满，再缓慢呼气至完全排空，重复3~5 次，记录深呼吸时的身体感受; (4)回忆或模拟呼吸困难的场景(如鼻塞、运动后急促呼吸、蒙头睡觉)，描述此时的身体感受。 新知讲解 实验记录: 体验类型 身体感受 憋气 胸口发闷、头晕、想立刻呼吸、肚子微微发胀 深呼吸 胸腔扩张又收缩、身体感到放松、呼吸更顺畅 呼吸困难 吸气费力、胸口发紧、头晕、心慌、总想大口喘气 实验结论:呼吸是人体的基本生命活动，中断呼吸(憋气)或呼吸不畅会让身体产生不适；深呼吸能让身体获得更多空气，缓解呼吸不适，让身体更放松。 新知讲解 探索2 关于食物消化，我们有哪些生活体验?和同学交流。 新知讲解 1.生活中饮食有“吃辣后烧心”“饭后打嗝”“饿久了胃痛”等现象，这些都是消化器官在“传递信号”。 新知讲解 2. 分类梳理 饥饿相关:肚子咕咕叫、没力气、头晕、注意力不集中。 饮食过量相关:腹胀、反酸、不想动、打嗝。 饮食不当相关:吃凉食后肚子疼、吃辣后烧心、吃油腻后恶心。 新知讲解 探索3 关于呼吸与消化，我们还知道什么？整理我们知道的相关知识。 新知讲解 与呼吸相关：呼吸需要氧气参与，为身体提供能量；呼吸产生的废物(如二氧化碳)会被排出去。 与消化相关：消化器官包括口腔、食道、胃、小肠、大肠等；口腔中的牙齿负责咀嚼食物，唾液帮助初步消化淀粉。 新知讲解 研讨1 我们有过哪些跟呼吸与消化有关的生活体验？身体有什么不同的感受? 呼吸相关体验：憋气时胸口发闷、头晕；跑步后呼吸加快、大口喘气；鼻塞时用嘴呼吸，口干舌燥；深呼吸时身体放松、呼吸顺畅。 新知讲解 消化相关体验：肚子饿时咕咕叫、没力气；吃得太饱时肚子胀、胃部发沉；吃太快噎住时喉咙发堵、吸气费力；消化不良时肚子隐痛、胀气。 新知讲解 研讨2 我们想研究关于呼吸与消化的哪些问题? 新知讲解 班级记录单 想研究的关于呼吸与消化的问题 日期:_________ 想研究的呼吸问题 想研究的消化问题 (1)呼吸对人体有什么用? (2)空气是怎样进入我们的身体的? (3)哪些器官在帮助我们呼吸? (4)为什么跑步后呼吸变快? (5)肺活量是什么? (6)嘴是呼吸器官吗? (1)胃是怎样消化食物的? (2)人体器官怎样把食物变成大小便? (3)食物在肚子里走哪些路? (4)为什么吃太多会肚子胀? (5)为什么不能吃太凉或太热的食物? 新知讲解 学习并收集呼吸与消化的相关资料，为在学校或社区开展预防呼吸道和消化道疾病的科普活动做好准备。活动方式可以是制作宣讲手册或画册，也可以是创作绘本或展演科普剧。 1. 资料收集方向。 (1)呼吸道疾病预防：勤洗手、戴口罩(感冒时)、不随地吐痰。 (2)消化道疾病预防：饭前便后洗手、不吃变质食物、细嚼慢咽。 新知讲解 2. 活动建议。 (1)制作宣讲手册：画“戴口罩的正确步骤”“七步洗手法”，配简单文字。 新知讲解 (2)创作绘本：画“食物的安全之旅”(如从超市买安全食物→洗手→细嚼慢咽)。 课堂练习 1.[填空]人体重要的生命活动包括_________和_________，其中_________是人体与外界交换气体的过程，一呼一吸算___________。 2. 食物消化会经过人体的_________和_________等消化器官，消化后产生的_________会被排出体外。 3.憋气时身体会感到不舒服(如头晕、胸口紧)，这说明_________是维持生命的必需活动。 呼吸 消化 一次呼吸 呼吸 胃 肠道 废物 呼吸 课堂练习 1.[判断]一呼一吸算一次呼吸，跑步后呼吸次数会变少。（ ） 2.[判断]肚子饿时“咕咕叫”是肠胃在提醒身体需要进食了。（ ） 3.[判断]吃太多后腹胀，散步一会儿能缓解，是因为运动帮助消化器官工作。（ ） 4.[选择]下列属于呼吸相关的体验是（ ）。 A.吃太饱肚子胀 B.跑步后喘气急促 C.饿久了没力气 × B √ √ 课堂练习 4.[选择]下列关于消化体验的描述, 正确的是( )。 A.肚子咕咕叫是吃得太多的信号 B.没力气可能是肚子饿的信号 C.腹胀是身体需要食物的信号 2.[选择]吃了太多西瓜后腹胀，最合理的缓解方法是( )。 A.再吃一个馒头 B.躺下睡觉 C.慢慢散步10分钟 C B 课堂总结 本课我们主要认识呼吸与消化是人体的基本生命活动；知道呼吸与消化分别涉及不同的器官系统；能结合生活经验提出与呼吸、消化相关的科学问题；初步形成用科学方法观察和记录身体感受的习惯。 板书设计 谢谢观看 Lavf57.83.100 $