四川省成都市第七中学初中学校2026-2027学年九年级上学期10月学业质量检测化学试卷

成都七中初中学校2027届九上10月学业质量检测 化 学 一．选择题（本题包括16小题，每小题3分，共48分。每小题仅有一个选项符合题意） 博物馆是“博物洽闻，通达古今”的场所。国庆节期间，各地博物馆参观者络绎不绝。回答1-3题。 1．某博物馆设置了制陶体验区。下列制陶过程中原料发生化学变化的是（ ） A．陶土粉碎 B．陶泥塑形 C．陶坯刻字 D．陶器烧制 2．空气中含量最多的气体可用于文物保护。该气体是（ ） A．氧气 B．氮气 C．稀有气体 D．二氧化碳 3．博物馆中有多种物质，其中属于纯净物的有（ ） A．博物馆内洁净的空气 B．吸水防潮用的氯化钙（） C．消毒用的酒精溶液 D．为游客提供的矿泉水 4．“二十四节气”是我国古人智慧的结晶，指导着农耕和生活。下列有关说法正确的是（ ） A．雨水：早春时节，细雨蒙蒙。降雨过程中水分子发生了改变 B．清明：百花齐放，香味扑鼻。闻到花香说明分子的质量很小 C．大暑：烈日炎炎，暑气蒸腾。温度升高，水分子运动加快 D．寒露：雾气寒冷，将凝结也。露水凝结过程中水分子体积变小 5．进行化学实验要养成良好的实验习惯，以下实验操作正确的是（ ） A．取用固体粉末 B．加热固体 C．吸取液体 D．滴加液体 6．推理是化学中常用的方法，下列推理正确的是（ ） A．水生动物能在水中生存，所以氧气易溶于水 B．物质燃烧属于剧烈的氧化反应，但氧化反应不一定都会发光放热 C．氧气能使带火星的木条复燃，所以不能使带火星的木条复燃的气体中一定不含氧气 D．空气二氧化碳含量升高会造成温室效应增强，所以二氧化碳是计入空气质量评价的污染物 7．模型建构是化学学习必备的素养之一。下列模型正确的是（ ） A．空气成分模型 B．空气质量分级标准 C．化学反应分类 D．仪器分类 8．化学学科核心素养展现了化学课程对学生发展的重要价值，下列说法错误的是（ ） A．化学观念：空气是混合物，空气中各成分保持着它们各自的性质 B．科学思维：化学变化伴随能量变化，有能量变化不一定发生化学变化 C．科学探究与实践：向过氧化氢溶液中加入后出现大量气泡，证明是催化剂 D．科学态度与责任：闵恩泽院士的研发成果，为我国炼油催化剂制造技术奠定了基础 9．下列有关物质的性质和用途说法正确的是（ ） A．红磷燃烧产生大量白雾可用作烟幕弹 B．利用氩氦刀的低温冷冻特性，实现肿瘤的微创治疗 C．空气中含有氧气，因此空气可直接用于医疗急救 D．稀有气体化学性质稳定，可代替用于食品包装 10．氧气的制取和性质实验如图。下列说法中正确的是（ ） A．该装置能收集到纯净的氧气 B．气体收集完毕后，先熄灭酒精灯，再将导管移出水面 C．红热木炭应迅速伸入集气瓶瓶底 D．制取氧气的原料一定含有氧元素 11．兴趣小组用奶茶杯、小塑料杯、吸管等设计“自制供氧器”，其透视原理图如图。下列说法不正确的是（ ） A．奶茶杯壁温热，说明反应中化学能转化为热能 B．小塑料杯中可以观察供氧器的供氧速率及加湿氧气 C．该装置的优点是就地取材，废物利用 D．没有催化剂就不会分解 12．兴趣小组探究二氧化锰和氧化铜对过氧化氢分解的催化效果。利用图1的装置进行实验，并采集得到压强数据如图2所示。下列说法不正确的是（ ） A．开始实验时，需要倾斜反应装置使过氧化氢溶液与催化剂接触 B．反应前后这两种催化剂的质量和性质不变，可以循环使用 C．比较曲线①②，在二氧化锰的催化作用下，过氧化氢分解速率更快 D．由曲线①推测，60 s时压强瞬间回落，可能是产气速率过快，橡胶塞被弹出 13．下列实验方案能达到实验目的的是（ ） 选项 实验目的 实验方案 A 检验一瓶气体是否为二氧化碳 将燃着的木条伸入瓶中 B 测定空气中的含量 用火柴引燃铁丝伸入集气瓶中 C 除去二氧化锰中的高锰酸钾 将混合物充分加热 D 鉴别水与过氧化氢溶液 分别取样加入二氧化锰，观察是否有气泡产生 14．下列有关操作及对应的结果分析正确的是（ ） 实验 目的 制备并测量生成的体积 收集并测量生成气体的体积 测定空气中 含量 称量某固体试剂的 质量 结果 A．俯视读数为a mL，则收 集的气体体积大于a mL B．集气瓶上方原有的空气会使测量结果偏大 C．测量结果偏小 D．称量结果偏小 15．某兴趣小组利用、、湿度（水蒸气）传感器放入食品保鲜袋中（袋内含有少量空气），开始采集数据，然后向袋内吹气。采集的数据经处理后如图2[纵坐标均为某气体体积分数（%），横坐标均为时间（s）]。下列说法正确的是（ ） A．X表示氧气体积分数的变化，Z表示二氧化碳体积分数变化 B．100 s时，保鲜袋中的体积分数为77.33% C．Y曲线60 s之后逐渐下降，推测保鲜袋中可能出现的现象是保鲜袋内壁有水雾产生 D．根据实验得出结论：人体呼出气体与空气相比，二氧化碳含量比空气高，氧气、水蒸气含量比空气低 16．下列图像能正确反映对应变化关系的是（ ） A．过氧化氢和二氧化锰制取氧气 B．一定质量的硫粉在过量氧气中燃烧 C．向中加入一定量的过氧化氢溶液 D．给冰块加热至水变为气态，b→c的过程中水分子之间的间隔变小 第II卷（非选择题，共52分） 二．（本题只有1个小题，共13分） 17．（13分）空气中的各种成分应用广泛，是人类生命及生产活动的重要资源。 （Ⅰ）认识各成分的重要作用 ①唐代化学家马和认为空气中存在“阴阳二气”，阳气比阴气多得多。则氧气属于马和认为的________（填“阳气”或“阴气”）。写出一种氧气的常见用途：_____________________。 ②如图是自然界碳—氧循环的示意图，下列说法正确的是________（填序号） a．的排放导致了酸雨 b．二氧化碳的产生途径有动物的呼吸作用、化石燃料的燃烧等 c．植物光合作用可将大气中的全部吸收 d．大气中没有任何作用，越少越好 ③飞机的航标灯和频闪灯常充入稀有气体，是利用稀有气体__________________的物理性质。填充探空气球时选氦气而非氢气，原因是_________________________。 （Ⅱ）保护空气 ①利用微型空气质量“检测站”可以监测空气质量状况，由图可知，当日首要污染物是________。 ②炎热的夏天，街道上有雾炮车在向空中喷水，它比普通洒水车的降温、净化空气的效果更好。雾炮车净化空气主要针对的污染物是________；雾炮车的降温效果更好，原因是喷出的极细水珠增加了_______，从而加快了水的蒸发。 （Ⅲ）同学们结合构建的分离混合物的思维模型，对分离空气得到氧气的方法进行探讨。 ①利用分离液态空气法。由于液态氮气与液氧的________不同，可以获得纯度较高的氧气，液氧保存在________色钢瓶中，该方法以空气为原料的优点是________________。 ②利用膜分离法：膜分离技术如上图所示，利用氧分子的体积________（填“大于”“小于”或“等于”）氮气分子的体积实现分离，从而获得高浓度的氧气。 ③总结提升：从建模角度分析，上述两种方法属于思维模型中的________（“分离转移”或“反应转化”）。 三．（本题只有1个小题，共11分） 18．（11分）已知A、B、C、D、E是初中化学常见的五种物质。其中A通常为气体，D为暗紫色固体，且E能被磁铁所吸引，它们相互反应和转化关系如图所示（图中“→”表示物质间存在转化关系；“—”表示两端的物质间能发生化学反应；部分反应物、生成物或反应条件已略去）。请回答下列问题： （1）写出物质的化学式：A________ E________。 （2）在自然界中A转化为B的反应的名称是______________。 （3）写出D→B的符号表达式________________，其基本反应类型为_____________反应，此反应可用于__________________________。 （4）写出E在B中燃烧的符号表达式_____________________，该实验的现象为_______________________，某同学做E在纯净的B中燃烧实验时，观察到发白光后E并未燃烧，请你帮助他分析可能的原因是__________________________，集气瓶底水的作用是__________________________。 （5）下列关于C→A说法正确的是________（填字母）。 a．不一定是化合反应 b．一定是氧化反应 四、（本题只有1个小题，共18分） 19．（18分）七初化学小组围绕“氧气”这一主题，利用以下装置在实验室进行相关探究： 任务一：气体的实验室制取是学生必备的基本实验技能 （1）若用A装置制氧气，试管口略向下倾斜的目的是__________________________。 （2）若用B装置制氧气，反应的符号表达式为__________________________，检查B装置气密性的操作是：先关闭止水夹，往长颈漏斗内注水，若观察到__________________________，说明该装置气密性不好。为了得到较平稳的氧气流，可以将B装置做怎样的改进？_____________________________________。 （3）若选用装置E收集氧气，是因为氧气具有__________________________的性质。进行操作时，为防止收集的氧气不纯，应注意__________________________（任写一点），说明氧气收集满的现象是__________________________。 （4）若要用F装置收集氧气，气体应从________（填“a”或“b”）端通入；收集满后，若要导出瓶中的氧气，操作是__________________________。 任务二：小组同学利用图G装置继续探究氧气的性质 （5）图G中仪器a既有燃烧匙的作用，又有________（填一种仪器名称）的作用。 （6）点燃玻璃燃烧匙中的硫粉立即伸入装置G中，塞紧橡胶塞，产生淡蓝色火焰，然后通入，观察到产生___________________；对比通入O₂前后的现象，可得出的结论是__________________________。若大量SO₂直接排放到空气中可能会导致的环境问题是__________________________。 （7）装置G中气球的作用是___________________________________。 （8）该实验中，应涉及的安全提示图标有________（填序号）。 任务三：小组同学继续利用下图装置进行“测定空气中氧气含量”的实验。 查阅资料：白磷是块状固体，着火点只有40℃，通常保存在水中以防止自燃。 【实验步骤】 ①检查气密性后，将I装满水，燃烧匙中盛过量白磷，按图连接各仪器； ②打开止水夹a和b，向Ⅰ中缓慢鼓入一定量空气，记录Ⅱ中水的体积为200毫升； ③关闭止水夹a和b，用凸透镜聚光引燃白磷，充分反应； ④待装置冷却到室温，打开止水夹b，Ⅱ中的水倒吸进入Ⅰ中．测得Ⅱ中水的体积变为157毫升。 （9）步骤②中鼓入一定量空气，“一定量”的具体要求是______________________________； （10）根据实验结果，计算所测空气中氧气的体积分数为_______________________________； （11）与教材实验相比，本实验的优点有_____________________________。（写出一点即可） 五．（本题只有1个小题，共10分） 20．（10分）某化学兴趣小组以“探究蜡烛燃烧的奥秘”为主题开展项目式学习。 任务一：蜡烛（主要成分为石蜡）燃烧产生火焰的根本原因是什么？ 【查阅资料】 物质 熔点/℃ 沸点/℃ 燃烧时温度/℃ 有无火焰 石蜡 50～70 300～550 约600 有 铁 1535 2750 约1800 无 钠 97.8 883 约1400 有 （1）通过上表中石蜡、铁、钠的数据对比，你认为物质燃烧时，什么情况下能产生火焰________。 （2）根据硫在空气或氧气中燃烧的实验事实，请你推测硫沸点________硫燃烧时的温度（填“>”或“<”）。 （3）地面实验蜡烛的火焰呈锥状，“天宫课堂”在空间站内蜡烛火焰呈球形，而且火焰比地面实验显得微弱，下列分析正确的是________（填序号）。 ①空间站内蜡烛燃烧只发生化学变化； ②空间站内蜡烛燃烧时内焰温度高于外焰温度； ③空间站内没有氧气，因此蜡烛燃烧火焰微弱； ④空间站失重条件下氧气流动性差，蜡烛燃烧的火焰比较微弱。 任务二：探究蜡烛燃烧的产物 【查阅资料】 a．蓝色无水氯化钴遇水会变红色； b．过滤泵可以使蜡烛燃烧产物顺着仪器连接方向飘动。 【实验操作】通过过滤泵将蜡烛燃烧产物分别通过无水氯化钴试纸和澄清石灰水（如图1）。 （4）实验后观察到的现象是____________________________________，说明蜡烛燃烧生成了水和二氧化碳。写出蜡烛燃烧的文字表达式：__________________________。 （5）有同学认为实验中也会将空气中的水蒸气和二氧化碳吸入，得出的结论不科学，你认为还应增加的对比实验是___________________________________________________。 任务三：探究高低蜡烛熄灭顺序（如图2） （6）该兴趣小组同学做了两组实验。一组是将一瓶二氧化碳缓缓倒入放有两支高低不同燃着的蜡烛的烧杯里（如图甲）；另一组是用烧杯罩住两支高低不同的燃着的蜡烛（如图乙）。甲图实验中低处蜡烛的火焰先熄灭，高处蜡烛的火焰后熄灭。由此可证明CO₂的密度比空气________（填“大”或“小”）。 乙图实验中高处蜡烛的火焰先熄灭，低处蜡烛的火焰后熄灭。面对这一异常现象，小组同学又展开了如下探究： 【提出问题】为什么高处的蜡烛先熄灭？ 【猜想假设】 猜想1：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层二氧化碳的浓度较高。 猜想2：高处的蜡烛先熄灭是因为烧杯上层氧气的浓度不足。 （7）为验证猜想1，小组同学收集一瓶二氧化碳与氧气的混合气体，两种气体所占体积分数分别为80%和20%，将燃着的小蜡烛伸入该混合气体中，发现蜡烛正常燃烧，从而证明猜想1________（填“合理”或“不合理”）。 为验证猜想2，小组同学设计并实施了下列实验。 实验装置 实验步骤 在圆筒形玻璃容器中放置3支不同高度的蜡烛，摆放位置如图所示。a、b、c三点均放置氧气、二氧化碳和温度三种传感器。 ①设置好传感器。 ②点燃蜡烛，迅速封盖并开始采集数据。 ③观察蜡烛熄灭顺序并记录熄灭时间。 ④待3支蜡烛完全熄灭。曲线趋于稳定时，停止数据采集。 【实验数据】 Ⅰ．不同高度蜡烛的熄灭时间： 蜡烛高度 高（30 cm） 中（20 cm） 低（10 cm） 熄灭时间 106 s 164 s 199 s Ⅱ．不同位置传感器测得的相应数据如图： 【解释与结论】 （8）请结合图中二氧化碳和氧气含量相关数据及变化趋势解释说明高处蜡烛先熄灭的原因：____________________________。（图中二氧化碳浓度最高时换算为体积分数约为0.23%） 【反思与评价】 （9）本实验同时也证明了火灾发生时“要往低处逃生”是合理的，结合传感器数据分析其依据是_________________________________________。 学科网（北京）股份有限公司 $