专题04 文言文阅读（期中复习课件）语文新教材统编版五四学制六年级上册

专题04 文言文阅读 复习课件 五四学制统编版·六年级上册（新教材） 1.7.2013 同学们好！今天我们一起复习文言文阅读专题，重点学习《两小儿辩日》。这篇文言文选自《列子·汤问》，讲述了孔子路遇两个小孩争辩太阳远近的故事。通过这次复习，我们将掌握文言字词解释、句子翻译、朗读节奏划分以及内容理解等考点，希望大家学有所思、学有所获。 ‹#› 五四学制统编版 六年级上册（新教材） 专题04 文言文阅读 复习课件 1.7.2013 本次复习，我们将围绕文言文阅读专题，重点学习《两小儿辩日》。从文学常识、文言字词、朗读节奏、句子翻译和内容理解五个方面，对文言文考点进行系统梳理。希望大家掌握解题方法，提升文言文阅读能力。 ‹#› 考点串讲 期中复习导览 1 期中考情透视 复习目标锚定 2 复习目标锚定 复习目标锚定 3 4 核心要点精讲 6 限时分层演练 5 重难题型突破 知识体系构建 1.7.2013 Click to add text ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 期中考情透视 1.7.2013 ‹#› 重点 期中考情透视 考点解码 具体内容 常考题型 考情透视 文学常识 《列子·汤问》出处、孔列常识 选择题、填空题 1.注重理解与感悟：考查学生对名著的理解和感悟，如分析文言字词、理解主题思想、谈阅读感受等，引导学生深入阅读经典名著，提升文学鉴赏能力。 2.强调综合能力考查：综合考查多种能力，如阅读理解、分析判断、语言表达等。 3.联系实际生活：将名著中的内容与现实生活联系起来，谈自己的看法和体会。 文言字词 对名著中文言字词的理解和分析 解释题、选择题 朗读翻译 节奏划分、重点语句翻译 断句题、翻译题 内容理解 对名著内容理解的评价和感悟 解释题、选择题 重点 难点 1.7.2013 Click to add text ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 复习目标锚定 1.7.2013 ‹#› 复 习 要 点 重点 1.基础识记与字词解释类题型：考查对《两小儿辩日》重点实词、虚词的掌握，注意古今异义、一词多义。如 “去”“及”“决” 等字词释义。。 2.朗读翻译与语句理解类题型：结合重点句子翻译理解文本。需运用 “人物 — 语句 — 观点” 关联思维，如梳理两小儿各自辩日的论据，读懂辩论逻辑。 3.内容理解与感悟探究类题型：分析两小儿与孔子形象，谈学无止境的启示，可进行课内外对比阅读。 1.基础目标：识记《两小儿辩日》出处《列子·汤问》、列子与孔子常识；熟记"去、汤、知、以、及、决"等重点实词、古今异义与通假字。 2.进阶目标：掌握朗读节奏划分方法；能准确翻译重点语句，落实关键字词；理解两小儿辩日的论据与孔子"不能决"的深刻含义。 3.拓展目标：联系生活，迁移思辨思维，学会多角度看待问题，体会大胆质疑、探求真理的精神，尝试运用说理方法表达自己的观点。 复习目标锚定 1.7.2013 Click to add text ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 知识体系构建 1.7.2013 ‹#› 知识体系构建 重点内容 文言文阅读 《两小儿辩日》 文学常识 • 选自《列子·汤问》 • 列子：战国道家人物 • 孔子：春秋儒家创始人 • 寓言体裁特点 文言字词 • 实词：辩斗、故、以、去 • 古今异义：去（距离）、汤（热水） • 通假字：知通"智" • 词类活用：东（向东） 朗读翻译 • 节奏划分：孔子/东游 • 翻译五字法：留、删、换、补、调 • 反问句语气保留 内容理解 • 两小儿：善观察、敢质疑 • 孔子：实事求是 • 主旨：学无止境 1.7.2013 本页梳理文言文阅读的四大知识板块：文学常识、文言字词、朗读翻译和内容理解，帮助学生建立完整的知识体系框架。 ‹#› 核心内容 古今异义与通假字的辨析。品课文篇幅虽短，却集中呈现了古汉语中常见的古今异义与通假现象，是疏通文意的关键。如 "我以日始出时去人近" 中的 "去"，古义是 "距离"，今义是 "离开"；"及其日中如探汤" 中的 "汤"，古义指 "热水"，今义多指 "菜汤、汤汁"；"孰为汝多知乎" 中的 "知" 同 "智"，意思是 "智慧"，属典型的通假字。把握这些词义，才能准确理解两小儿的争辩内容。 句子翻译的关键字落实。如 "我以日始出时去人近" 一句，须落实 "以"（认为）、"去"（距离）两个关键词；"及其日中则如盘盂" 中的 "及"（等到）、"如"（像）；"孔子不能决也" 中的 "决"（判断）；"孰为汝多知乎" 中的 "孰"（谁）、"为"（认为、说）。逐字落实关键字，句子翻译方能通顺准确，也更能体会对话中那种认真较劲的语气。 内容理解与主旨感悟。如全文通过两个小孩围绕太阳是早上还是中午离人更近的争论展开，一人从视觉（如车盖、盘盂）立论，一人从触觉（如探汤）立论，各执一词、据理力争，连博学的孔子也无法裁决。文章以此告诉人们：即使如孔子般博学，也有不知道的事情，从而启示我们应像两小儿那样善于观察、敢于质疑，同时也要明白 "学无止境"" 知之为知之，不知为不知 " 的道理。 知识体系构建 1.7.2013 本页梳理文言文阅读的三大难点：古今异义与通假字辨析、句子翻译关键字落实、内容理解与主旨感悟，帮助学生突破学习障碍。 ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 核心要点精讲 1.7.2013 ‹#› 例1（25-26六年级上·黑龙江绥化·期末）解释下列句中加点的字。 （1）我以日始出时去人近：____________ （2）及日中则如盘盂：____________ （3）及其日中如探汤：____________ （4）孰为汝多知乎：____________ 典例引领 【答案】（1）距离 （2）到，到了 （3）热水 （4）同“谓”，说 1.7.2013 典例引领1：文言实词释义题。讲解如何结合语境推断文言实词含义，注意古今异义词的辨析，如"去"在古代是"距离"的意思。 ‹#› 例2 用“/”画出下面语句的停顿： ①孔子东游，见两小儿 辩斗，问其故。 ②我以日始出时去人近，而日中时远也。 ③日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为 / 远者小 / 而近者大乎？ ④孰为汝多知乎？ 典例引领 【答案】 ①孔子 / 东游，见 / 两小儿 / 辩斗，问 / 其故。 ②我以 / 日始出时 / 去人近，而 / 日中时 / 远也。 ③日初出 / 大如车盖，及日中 / 则如盘盂，此不为 / 远者小 / 而近者大乎？ ④孰 / 为汝 / 多知乎？？ 1.7.2013 典例引领2：句子翻译题。讲解文言翻译的五字法则"留、删、换、补、调"，强调关键字必须落实，通假字要写出本字。 ‹#› 例3 翻译语句： 1.孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 2.我以日始出时去人近，而日中时远也。 3.日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？ 4.孔子不能决也。 5.两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” 典例引领 【答案】 1.译：孔子向东游学，看见两个小孩在争辩，询问他们争辩的原因。 2.译：我认为太阳刚出来的时候距离人近，正午的时候距离人远。 3.译：太阳刚出来时清凉寒凉，等到正午热得就像把手伸进热水里，这不就是近处热而远处凉吗？ 4.译：孔子不能够判断谁对谁错。 5.译：两个小孩笑着说：“谁说你的知识渊博呢？” 1.7.2013 典例引领2：句子翻译题。讲解文言翻译的五字法则"留、删、换、补、调"，强调关键字必须落实，通假字要写出本字。 ‹#› 例4： 阅读《两小儿辩日》，完成下面题目。 （1）用"/"给画线句断句，限断一处。 我以日始出时去人近而日中时远也 （2）两小儿分别从什么角度论证自己的观点？ 典例引领 【答案与解析】 （1）我以日始出时去人近/而日中时远也 "我以日始出时去人近"语义完整，"而"表转折引出正午判断。 （2）一儿从视觉角度（近大远小），认为日出时太阳离人近；另一儿从触觉角度（近热远凉），认为日出时太阳离人远。 1.7.2013 典例引领3：朗读断句与内容理解题。讲解节奏划分方法和内容理解的答题思路：先明确两个小儿各自的论据，再分析论证角度。 ‹#› 考法探究 考法一：实词释义题 题型：解释加点字词 方法：结合语境推断 重点：古今异义、通假字 如：去=距离，汤=热水 考法二：句子翻译题 题型：翻译重点语句 方法：五字法则"留删换补调" 重点：关键字落实、语气保留 如：反问句"此不为…乎？" 考法三：断句节奏题 题型：用"/"断句 方法：依据语义停顿 重点：不拆分完整词语 如：孔子/东游，见/两小儿 考法四：内容理解题 题型：人物形象、主旨感悟 方法：找依据→析形象→谈启示 重点：结合原文分析 如：两小儿善观察，孔子实事求是 考法五：对比阅读题 题型：课内外文段对比 方法：迁移课内所学 重点：同主题、同人物对比 如：《学弈》vs《两小儿辩日》 1.7.2013 考法探究：梳理文言文阅读的五大考法：实词释义、句子翻译、断句节奏、内容理解、对比阅读，帮助学生明确考试方向。 ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 重难题型突破 1.7.2013 ‹#› 阅读下面的文言短文，完成后面的题目。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （《列子·汤问》） 1.释下列句中加点的词。 （1）未穷青之技 穷：（ ） （2）薛谭乃谢求反 谢：（ ） 2.薛谭"乃谢求反"的原因是什么？这则故事告诉我们什么道理？ 3.请结合《两小儿辩日》和本文，谈谈你对"学无止境"的理解。 题型突破1 【答案】1.（1）穷：尽，学完。（2）谢：道歉。 2.原因：薛谭看到秦青歌唱技艺高超，歌声震撼山林、阻挡行云，才意识到自己并没有学到秦青全部的本领，明白自己骄傲自满了，所以向秦青道歉，请求回来继续学习。道理：学习不能骄傲自满，要虚心，学无止境。 3.《两小儿辩日》中孔子学识渊博，但面对两个小孩关于太阳远近的争辩，也不能判断谁对谁错，说明一个人的知识永远有限；本文薛谭以为自己学完了秦青的歌唱技艺，想要辞归，见到秦青高超的演唱后才醒悟。这两篇都告诉我们：知识的海洋没有尽头，无论自己学到多少知识，都不能骄傲自满。学习是终身的事，要持续学习，虚心求教。 翻译：薛谭向秦青学习唱歌，还没有学完秦青的技艺，就自以为学尽了，于是告辞回家。秦青没有劝阻他，在城外大道旁给他饯行，秦青打着节拍，高唱悲歌。歌声振动了林木，音响止住了行云。薛谭于是向秦青道歉，请求回来继续学习。从此以后，他一辈子不敢再说要回家。。 1.7.2013 重难题型突破例1：课外文言文对比阅读。对比《两小儿辩日》与《薛谭学讴》，考查实词解释、内容理解和主旨感悟，引导学生迁移课内知识解决课外问题。 ‹#› 阅读《两小儿辩日》，完成下面的人物形象分析题。 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。一儿以日始出近，一儿以日中近。两小儿各有论据，孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" 题目：文中的孔子是一个怎样的人？请结合具体内容分析。 答题思路：先概括人物特点，再从文中找到依据，最后分析表达效果。 题型突破2 【答案】 孔子是一个实事求是、谦虚诚实的人。文中两个小孩争辩太阳远近，孔子面对问题“不能决也”，没有不懂装懂，没有强行判断对错。这体现出孔子承认自己知识有限，尊重客观事实，表现了 “知之为知之，不知为不知” 的可贵品质。 1.7.2013 重难题型突破例2：人物形象分析题。讲解人物形象分析的答题方法：概括特点→原文依据→分析效果，帮助学生掌握规范的答题格式。 ‹#› 即时训练 一、解释下列句中加点的字词 1. 见两小儿辩斗 辩斗：（ ）2. 问其故 故：（ ） 3. 我以日始出时去人近 以：（ ） 二、写出下列加点词的古今异义 1. 去人近 古义：（ ） 今义：（ ）2. 探汤 古义：（ ） 今义：（ ）3. 孰为汝多知乎 知：通（ ），意思是（ ） 三、翻译下列句子 1. 此不为远者小而近者大乎？ 2. 孰为汝多知乎？ 语文基础巩固练 【答案】一、1.辩斗：辩论，争论 2. 故：原因，缘故 3. 以：认为 二、1. 去：古义：距离；今义：离开，到…… 去 2. 汤：古义：热水；今义：食物煮后所得的汁水 3. 知：通“智”，意思是“智慧” 三、1. 这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大吗？ 2. 谁说你知识渊博呢？ 1.7.2013 即时训练1：基础巩固。考查文言实词解释、古今异义和句子翻译，帮助学生夯实文言文基础。 ‹#› 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 6 限时分层演练 1.7.2013 ‹#› 重难通关 【重难通关1 · 实词解释】 阅读下面的文言短文，解释加点字词。 夸父与日逐走，入日；渴，欲得饮，饮于河、渭；河、渭不足，北饮大泽。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。 （《山海经·海外北经》） （1）夸父与日逐走 逐：（ ） （2）未至，道渴而死 未至：（ ） （3）弃其杖 杖：（ ） 【答案与解析】 （1）逐：追赶，竞赛。 （2）未至：没有赶到。 （3）杖：手杖，拐杖。 解析：课外文言实词解释要结合语境推断，如"逐走"即"赛跑"，"未至"即"没走到"。 1.7.2013 重难通关1：课外文言文实词解释。通过《夸父逐日》考查学生迁移课内知识解决课外问题的能力。 ‹#› 重难通关 【重难通关2 · 句子翻译】 阅读下面的文言短文，翻译画线句子。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。 （《列子·汤问》） （1）未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。 （2）声振林木，响遏行云。 【答案与解析】 （1）（薛谭）还没有学完秦青的技艺，就自以为学尽了，于是就告辞回家。 （2）（歌声）使林木振动，响声阻止了飘动的云彩。 解析：翻译时注意"穷""谓""尽""遂""遏"等关键字的落实，省略成分要补出。 1.7.2013 重难通关2：课外文言文句子翻译。通过《薛谭学讴》考查学生文言翻译能力，练习五字法则的运用。 ‹#› 重难通关 【重难通关3 · 内容理解】 阅读《薛谭学讴》，完成下面的题目。 薛谭学讴于秦青，未穷青之技，自谓尽之，遂辞归。秦青弗止，饯于郊衢，抚节悲歌，声振林木，响遏行云。薛谭乃谢求反，终身不敢言归。 （1）薛谭为什么"乃谢求反"？ （2）这则故事告诉我们什么道理？ （3）薛谭和《两小儿辩日》中的孔子有什么相似之处？ 【答案与解析】 （1）薛谭听到秦青"抚节悲歌，声振林木，响遏行云"，意识到自己技艺远未学成，感到惭愧。 （2）学无止境，不可浅尝辄止；学习要虚心，不能骄傲自满。 （3）他们都能认识到自己的不足，薛谭知错能改，孔子"不能决"而不装懂，都体现了实事求是的态度。 1.7.2013 重难通关3：课外文言文内容理解。通过《薛谭学讴》考查学生的内容理解和对比分析能力。 ‹#› 易混易错 【易混易错1 · 古今异义】 易错点：用现代汉语意思直接解释文言字词。 典型错误："我以日始出时去人近"中"去"解释为"到、往"。 正确解释："去"在古代是"距离"的意思，"去人近"即"距离人近"。 【举一反三】 1. "及其日中如探汤"中"汤"的古义是（ ），今义是（ ）。 2. "我以日始出时去人近"中"去"的古义是（ ），今义是（ ）。 答案：1. 热水 / 菜汤、汤汁 2. 距离 / 到、往 1.7.2013 易混易错1：古今异义。提醒学生注意"去""汤"等词的古今意义差异，避免用现代意思直接翻译。 ‹#› 易混易错 【易混易错2 · 通假字】 易错点：忽略通假字，按本字意思翻译。 典型错误："孰为汝多知乎"中"知"解释为"知道"。 正确解释："知"通"智"，是"智慧"的意思。"孰为汝多知乎"即"谁说你的智慧多呢？" 【举一反三】 1. "孰为汝多知乎"中"为"通（ ），意思是（ ）。 2. 请再写出两个文言文中常见的通假字：（ ）通（ ）；（ ）通（ ）。 答案：1. "为"通"谓"，说 2. 示例："说"通"悦"，愉快；"反"通"返"，返回 1.7.2013 易混易错2：通假字。提醒学生注意"知"通"智"、"为"通"谓"等通假现象，翻译时要写出本字意思。 ‹#› 易混易错 【易混易错3 · 翻译漏关键字】 易错点：翻译句子时漏译关键字或丢失反问语气。 典型错误："此不为远者小而近者大乎？"翻译为"这是远的小近的大"。 正确翻译："这不是远的时候看起来小，而近的时候看起来大吗？"——反问语气"不……吗"必须保留。 【【举一反三】 翻译下列句子，注意关键字和语气： 1. 孰为汝多知乎？ 2. 此不为近者热而远者凉乎？ 答案：1.谁说你的智慧多呢？ 2.这不是近的时候热，而远的时候凉吗？ 1.7.2013 易混易错3：翻译漏关键字。提醒学生翻译时关键字必须落实，反问语气要保留，不能丢三落四。 ‹#› 综合拓展 【综合拓展1 · 课内外对比阅读】 【甲】《两小儿辩日》（课文） 孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。……孔子不能决也。两小儿笑曰："孰为汝多知乎？" 【乙】《列子·汤问》（节选） 子贡曰："弟子闻之，日月星辰，昼夜共见，若使地不动，何由有晦朔邪？" （1）解释下列加点词。 ①问其故故：（ ） ②孔子不能决也 决：（ ） （2）两小儿和子贡的问题有什么共同特点？ 【答案】 （1）①原因、缘故 ②判断、判决 （2）都围绕日月星辰的运行规律发问，体现了古人对自然现象的好奇与探索精神。 【参考译文】 【甲】】】译文：孔子向东游历，看见两个小孩在争辩，便询问他们争辩的原因。…… 孔子无法判断谁对谁错。两个小孩笑着说：“谁说你知识渊博呢？” 【乙】译文：子贡说：“我听说，日月星辰，白天黑夜都能看见，如果大地静止不动，怎么会有月末、月初（月相的变化）呢？” 注释：晦：农历每月最后一天；朔：农历每月初一。晦朔代指月的圆缺变化。 1.7.2013 综合拓展1：课内外对比阅读。通过《两小儿辩日》与《列子》其他篇章对比，拓展学生的阅读视野。 ‹#› 综合拓展 【综合拓展2 · 开放性试题】 学完《两小儿辩日》，班级开展"我眼中的孔子"主题班会，请你参与： 任务一：用一句话概括你眼中的孔子形象。 示例：孔子是一个实事求是的人，"知之为知之，不知为不知"。 我的概括：____________________________________________ 任务二：结合生活实际，谈谈"学无止境"对你的启发。 ________________________________________________________ ________________________________________________________ 提示：可以从学习态度、方法、人生追求等角度谈，言之有理即可。 【答案】 （1）任务一示例：孔子是一个坦诚谦逊的人，敢于承认自己有所不知。 任务二示例：学无止境告诉我们，知识是无穷无尽的。哪怕我们取得一点成绩，也不能骄傲。平时学习中，就算掌握了课本知识，还有很多课外知识等着探索。我们要保持虚心，持续学习，不断充实自己。 1.7.2013 综合拓展2：开放性试题。通过主题班会形式，引导学生结合生活实际谈启示，落实语文核心素养。 ‹#› 感谢聆听 文言文是一座连接古今的桥梁，是中华民族文化的瑰宝。愿你们永葆好奇心，用探索的目光品读经典、感受智慧，将每一个闪光的思想化作前行的力量，让传统文化在心中生根发芽，书写出属于自己的人生华章。 教师寄语 1.7.2013 封底教师寄语：围绕文言文阅读和学无止境的主题，鼓励学生热爱传统文化、善于思考。 ‹#› $