Unit 3 What would you like 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年人教PEP版（三起）英语五年级上册

Unit 3 What would you like? 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年人教PEP版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“食物”词和点餐推荐的话，做成孩子自己的《小小美食推荐会》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 3 What would you like? 围绕“点餐推荐美食”展开，本课立“食物词 + 点餐推荐的话”这套本事。本课做成一个美食推荐会：孩子先认食物词（sandwich 三明治、salad 沙拉、hamburger 汉堡、ice cream 冰淇淋、tea 茶、fresh 新鲜的、healthy 健康的、delicious 美味的），再用 What would you like?（你想吃什么？）、I'd like a sandwich.（我想要个三明治）、It's delicious.（它很好吃）、I love beef noodles.（我爱吃牛肉面）把“问想吃—点单—夸美味”演成一段美食推荐的话。产品不是一个标签，而是孩子自己当推荐人、能介绍美食的推荐会。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·聊美食 聊一聊你最爱吃什么 能说出 What would you like? 的开场 词汇·美食八件套 认食物词和味道词 能读对 sandwich / salad / delicious / fresh 句型·推荐三步 用 What would you like? / I'd like... 点 能把 It's delicious. 用进夸美食 操练·推荐会 推荐一道美食 能完整演一段“问—点—夸” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 3 What would you like? 通过“在餐厅点餐推荐美食”的场景，教食物类词汇，以及用 What would you like? / I'd like... 点餐的句子。第 1 课时先立“食物词 + 点餐句”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“写菜单、设计餐厅”。本课在五年级上册中段，孩子在这里把“点餐推荐”说顺了，饮食话题就活了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在四年级学过 rice、noodles、milk 这些简单食物词，也见过 I'd like 的简单句。真正的坎有三个：一是 sandwich、salad、hamburger 这些词拼写长、发音绕；二是 What would you like?（你想吃什么？）里的 would like 是委婉说法，孩子容易说成 What do you want；三是 It's delicious.（它很好吃）要在推荐里用对，孩子容易只说菜名不夸味道。教师在课堂里要把“问想吃—点单—夸美味”连成一串教，先认食物词、再练点餐句、最后办推荐会。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在推荐里“既点单又夸味道”：孩子可能记住 I'd like a sandwich.，但接 It's delicious. 时就接不顺。破解办法是给推荐配“三步话轮”：我先问 What would you like?，再答 I'd like a salad.，再夸 It's delicious. 教师在黑板上把“问—点—夸”三步写成三栏，孩子照着三栏推荐美食，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下食物词（sandwich、salad、hamburger、ice cream、tea、fresh、healthy、delicious）。 2. 能用 What would you like? / I'd like a sandwich. 点餐。 3. 能把“问—点—夸”连成一段美食推荐的话。 4. 愿意开口推荐美食，感受“美食真好吃、分享更快乐”。 重难点 重点：认食物词、会用 What would you like? 点餐。难点：把 I'd like... 和 It's delicious. 连进完整推荐。教师要用“三步话轮”和“美食图片”反复锚定。 四、课前准备 教师：食物词卡、三步推荐海报、美食大图。 学生：课前想一想“你最爱吃的一道菜”。 五、本课流程 热身·聊美食（5分钟） “推荐会”开场前先聊。教师问：What's your favourite food?（你最爱吃什么？）孩子七嘴八舌：Noodles! Ice cream! 教师亮出食物词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“美食”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 I like hamburger（漏冠词），教师不急着纠正，先让他跟读 I'd like a hamburger. 两遍，把完整点餐怎么说示范给孩子看。 一读·认美食八件套（8分钟） 全班领“认食物词”任务。教师逐张亮词卡，带读：sandwich（三明治）、salad（沙拉）、hamburger（汉堡）、ice cream（冰淇淋）、tea（茶）、fresh（新鲜）、healthy（健康）、delicious（美味）。每张卡配一个动作（馋嘴、竖大拇指），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给推荐会盖一枚美食章。 巡视重点：听 sandwich、salad、delicious 这几个长词读对没有。慢组先只认 hamburger、ice cream、tea 三个最常见的，快组把八张卡全认完并尝试说完整点餐句。 二读·练推荐三步（8分钟） 教师亮出三步推荐海报：第一栏“问想吃”What would you like?，第二栏“点单”I'd like a sandwich.，第三栏“夸美味”It's delicious. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人问你想吃什么、一人答我要三明治、再补它很好吃。教师在黑板上示范一句完整推荐：What would you like? I'd like a salad. It's fresh and delicious. 请孩子照着三栏，把自己爱点的美食填进句子。 推荐是孩子最容易混的一关：把 would like 说成 want 的孩子不在少数。教师让他先指着 would like 读“想要”，再指着完整句读，先把这个委婉说法立住，不急着全说对。 三读·办我的推荐会（12分钟） 孩子人手一张《美食卡》，上面画着自己推荐的一道菜。孩子先在卡上把菜名填对（beef noodles），再把“问—点—夸”三步连成一段推荐。填完，同桌两人一组演餐厅：一人当服务员问 What would you like?，一人当顾客答 I'd like...，演完换过来。演一轮，把美食卡念成一段推荐。 巡视重点：看孩子有没有把“菜名 + 味道”连成推荐。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“问—点”的节奏找回来。 四聊·推荐会高潮（8分钟） “小小美食推荐会”高潮开场。请三四个孩子上台，推荐“我最爱的一道菜”。台下孩子评两枚“金牌美食家”章：一枚给“菜名说得最准”的，一枚给“味道夸得最香”的。教师带头说理由，不比较谁爱吃的高级，只找“谁会推荐、谁懂分享”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 What's it like? 把推荐“接”回来。 收束·推荐寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子推荐了自己爱吃过的美食。会点餐、会夸味道的孩子，到餐厅就不怯场。好东西要分享，分享美食就是分享快乐。随后布置作业：必做——把推荐里最香的那一句抄下来；选做——回家给家人做一次“小小服务员”，用英语点一次餐。 六、分层评价（美食卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认食物词 能读对食物词和味道词 点卡抢说、课堂观察 推荐三步 能用 What would you like? / I'd like... 点 三步海报、扮演餐厅 连成段 能把“菜名+味道”连成推荐 美食卡写作、扮演 愿开口 愿意推荐美食、懂分享 推荐会、课堂观察 对没连成推荐的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“问—点—夸”，先把“敢推荐美食”的门槛跨过去。 差异化自查：本课时主打“点餐推荐、办推荐会”这个情景，核心词是 sandwich / salad / hamburger / delicious 等食物词、What would you like? / I'd like... 等点餐句，与同册其他单元（不同朋友）的词汇和句型不同——本课多了“食物、点餐、would like”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“美食类型（主食/甜品/饮品）”和“味道词（fresh/sweet/salty/delicious）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“食物词卡”一行，右边“三步推荐”一列。词卡写 sandwich / salad / hamburger / tea / delicious；三步写问（What would you like?）、点（I'd like a sandwich.）、夸（It's delicious.）。中间一句示范：What would you like? I'd like a salad. It's fresh and delicious. 孩子照着“词卡 + 三步”把推荐演出来，一问一夸不掉话。 八、教后记 把“食物词 + 三步推荐”做成孩子办起来的推荐会，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“问、点、夸”排进了真爱吃的那道菜里。三步海报效果最好，孩子把 It's delicious. 说出来的时候，嘴都跟着馋了。给教师的提醒是：食物词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 would like 和 want 用混；下一课时可以把这份“我的推荐”扩展成“设计一张班级菜单”，把点餐和写作连起来，分享的快乐就传下去了。【补充设计：分层拓展】对学得快的孩子，可以在三步之外再加一句 It's not too salty.（它不太咸），让推荐更专业；对学得慢的孩子，先把 What would you like? I'd like a sandwich. 两句说顺就达标。板书旁边可贴一张美食海报，孩子上台时指着海报推荐。课后还可以布置一个“小小菜单”小任务：回家给家人设计一张周末菜单，用英语写三道菜。这样词汇句型课就从“认词造句”走向了“真点餐、真分享”，也让每个孩子在推荐美食的时候，尝到分享带来的双倍快乐，也愿这份快乐陪着他们和家人围坐一桌好好吃饭。 学科网（北京）股份有限公司 $