Unit 3 Work and play Part B Read and write （教学设计）-2026-2027学年人教PEP版英语五年级上册

Unit 3 Work and play Part B Read and write 教学设计 第一部分 单元教学设计总思路 一、单元教材分析 本单元是人教版英语（三年级起点）五年级上册第三单元（2024年修订版），主题为“Work and play（学习与玩乐）”，属于“人与自我”范畴下“生活与学习”主题群，子主题为“时间管理与平衡”。单元围绕大问题“How do we balance work and play?（我们怎样平衡学与玩？）”展开，设置两个子话题——“What do you have on...?（Part A：课程与星期）”与“What do you do at the weekend?（Part B：周末活动）”内容设计A部分对话课与词汇课、B部分对话课与词汇课、阅读课与项目实践课，综合运用课程/星期词汇与频度副词。 二、单元话题与主题意义 单元话题 学习与玩乐 主题意义 本单元围绕“学习与玩乐”展开。学生能运用What do you have on...?谈论课程与星期，用What do you do at the weekend?与频度副词谈论周末活动，理解“劳逸结合”的意义，学会合理安排时间、平衡学习与娱乐。 三、单元教学结构图 单元教学结构图 四、单元统整说明 围绕单元主题“Work and play”，在单元大任务“Make a My week planner and share it”统领下，划分为七个课时，整合教学内容与资源，明确单元总目标与课时分目标。课时教学创设“时间小管家”真实情境，开展学习理解、应用实践、迁移创新三层级活动，引导学生在“说课程—拼读音—聊周末—做计划”的实践中，逐步建构对课程/星期词汇、频度副词与自然拼读的结构化认知，落实“劳逸结合”的主题意义。 第二部分 分课时教学设计 【第6课时】Part B Read and write 一、学情分析 学生已学星期、课程与周末活动。本课时阅读周计划语篇并仿写，语篇含on+星期、频度副词与活动；学生有生活经验，适合读写结合与仿写产出。 二、语篇研读 What：本语篇为B部分Read and write阅读课。语篇围绕“我的周计划”展开，含课程（on Mondays I have...）、周末活动（At the weekend I usually...）与结尾（Work and play make me happy.），要求学生阅读后仿写周计划。Why：通过“阅读周计划”情境，引导学生理解计划结构与方法，学会用英语写简短周计划，体会“劳逸结合”的意义。How：语篇以“课程—周末—结尾”为逻辑，结构清晰；读写结合，先读后写，搭仿写支架。 三、教学过程 教学目标 【基础目标】（学习理解）能读懂周计划语篇，提取课程与周末信息。 【进阶目标】（应用实践）能仿写周计划（on+星期/频度副词），结构完整。 【挑战目标】（迁移创新）能结合真实生活创编个性化计划并展示。 重 点 1.理解语篇信息与结构；2.仿写周计划（on+星期/频度副词）。 难 点 1.长句理解；2.仿写结构；3.课程+活动整合。 【突破策略】信息图；仿写支架；评价量表。 核心词汇 阅读词：plan（计划）、happy（高兴的）、free（空闲的）、busy（忙碌的）、week（周）、together（一起） 核心句型 This is my week. On Mondays I have Chinese. At the weekend I usually play football. Work and play make me happy. 教学目标 教学步骤 学习活动 效果评价 1.能读懂周计划语篇，提取课程与周末。（学习理解） Step 1：Warm-up＆Lead-in（5分钟） 揭示课题。 Step 2：Reading（15分钟） 读前—读中—读后。 ①看周计划图，预测内容，齐读课题。 ②读前：激活What do you have?/What do you do at the weekend?两问。 ③读中：略读找主旨，扫读提取课程与周末两处信息。 ④读后：完成信息图（课程/周末/结尾）。 ①观察是否预测、能否说两问。 ②略读：抽查主旨。 ③扫读：信息图两处填空准确率。 ④长句：on+星期与频度副词理解。 设计意图：以“课程—周末—结尾”为阅读主线，信息图把语篇结构化，落实“在语篇中整体理解”规律。 2.能仿写周计划，结构完整。（应用实践） Step 3：Writing（10分钟） 仿写支架；同伴互评。 ①呈现仿写支架（三句：课程/周末/结尾）。 ②学生填空仿写：On...I have.../At the weekend I usually.../Work and play...。 ③同伴互换，依据量表互评（结构/语言/主题）。 ④教师巡视，即时补救未达标者。 ①支架：是否三句齐全。 ②语言：on+星期与频度副词正确。 ③互评：依据量表打星。 ④补救：带练薄弱点。 设计意图：写作搭三句支架（课程/周末/结尾），从填空到仿写梯度清晰；同伴互评得星可视。 3.能结合真实生活创编个性化计划并展示。（迁移创新） Step 4：Production（7分钟） 【任务超市·自主选择】Step 5：Summary＆Homework（3分钟） ①分组选摊位（写作区／绘画区／展示区），创编个性化计划或画图。 ②展示交流，依据评价量表打星。 ③情感升华：讨论“劳逸结合”，齐读单元大问题。 ④自主总结：齐说三句支架。 ⑤课堂自评：闯关护照涂色。 ①学生依据量表打星并说优点与建议。 ②教师点评三点：结构完整、语言正确、体现平衡。 ③评出“最佳时间星”；自评达标者授予称号。 设计意图：产出由“仿写”走向“创编”，任务超市自主选择。评价量表形成闭环，单元大问题升华“劳逸结合”主题 作业内容 必做 A.基础型：朗读并理解Part B Read and write语篇，能准确提取课程与周末信息。 B.实践型：Write。用三句支架仿写一份“我的周计划”（On...I have.../At the weekend I usually...）。 选做 C.拓展型：Make a poster。与家人用英语制作“我的周计划”小海报（不少于6句话），可录视频。 板书 设计 学科网（北京）股份有限公司 $