Unit 4 You are my hero 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit 4 You are my hero 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“英雄”词和赞美人的话，做成孩子自己的《我心中的英雄故事会》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 4 You are my hero 围绕“赞美心中的英雄”展开，本课立“英雄词 + 赞美人的话”这套本事。本课做成一个英雄故事会：孩子先认英雄词（hero 英雄、brave 勇敢、great 伟大、kind 善良、work 工作、help 帮助、save 拯救、people 人们），再用 You are my hero.（你是我的英雄）、You are brave.（你很勇敢）、You saved many people.（你救了很多人）、Thank you for your work.（谢谢你的付出）把“说英雄—夸品质—致敬”演成一段赞美英雄的话。产品不是一个标签，而是孩子自己当讲述人、能讲心中英雄的故事会。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·聊英雄 聊一聊你佩服谁 能说出 You are my hero. 的开场 词汇·英雄七件套 认英雄词和品质词 能读对 hero / brave / great / save 句型·致敬三步 用 You are... / You saved... 赞 能把 Thank you for... 用进致敬 操练·故事会 讲心中的英雄 能完整演一段“说—夸—敬” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 4 You are my hero 通过“讲述心中英雄的故事”的场景，教英雄类词汇，以及用 You are... / You saved... 赞美人的句子。第 1 课时先立“英雄词 + 致敬句”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“写英雄故事、采访身边人”。本课在五年级上册中段，孩子在这里把“赞美英雄”说顺了，心中有榜样、学榜样的种子就种下了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在四年级学过 great、kind、help 这些简单词，也见过 You are 的简单句。真正的坎有三个：一是 hero、brave、save 这些词拼写长、意思抽象；二是 You saved many people.（你救了很多人）里的 saved 是过去式，孩子容易说成 save；三是 Thank you for your work.（谢谢你的付出）要在致敬里用对，孩子容易只说英雄名字不夸品质。教师在课堂里要把“说英雄—夸品质—致敬”连成一串教，先认英雄词、再练致敬句、最后办故事会。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在赞美里“既说英雄是谁又夸他做了什么”：孩子可能记住 You are my hero.，但接 You saved many people. 时就接不顺。破解办法是给故事配“三步话轮”：我说 You are my hero.，再夸 You are brave.，最后致敬 Thank you for your work. 教师在黑板上把“说—夸—敬”三步写成三栏，孩子照着三栏讲故事，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下英雄词（hero、brave、great、kind、work、help、save、people）。 2. 能用 You are my hero. / You are brave. 赞美英雄。 3. 能把“说—夸—敬”连成一段讲英雄的话。 4. 愿意开口赞英雄，感受“心中有榜样、学英雄好品质”。 重难点 重点：认英雄词、会用致敬句型。难点：把 saved（过去式）和品质词连进完整赞美。教师要用“三步话轮”和“英雄图”反复锚定。 四、课前准备 教师：英雄词卡、三步致敬海报、英雄图片。 学生：课前想一想“你最佩服谁、为什么”。 五、本课流程 热身·聊英雄（5分钟） “故事会”开场前先聊。教师问：Who do you admire?（你佩服谁？）孩子七嘴八舌：My dad! A doctor! 教师亮出英雄词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“英雄”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 My dad hero（漏 is），教师不急着纠正，先让他跟读 My dad is my hero. 两遍，把完整句怎么说示范给孩子看。 一读·认英雄七件套（8分钟） 全班领“认英雄词”任务。教师逐张亮词卡，带读：hero（英雄）、brave（勇敢）、great（伟大）、kind（善良）、work（工作）、help（帮助）、save（拯救）。每张卡配一个动作（挺胸、举手），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给故事会盖一枚英雄章。 巡视重点：听 hero、brave、save 这几个长词读对没有。慢组先只认 great、kind、help 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整致敬句。 二读·练致敬三步（8分钟） 教师亮出三步致敬海报：第一栏“说英雄”You are my hero.，第二栏“夸品质”You are brave.，第三栏“致敬”Thank you for your work. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人说你是我的英雄、一人说你很勇敢、再补谢谢你的付出。教师在黑板上示范一句完整赞美：You are my hero. You are brave. Thank you for saving people. 请孩子照着三栏，把自己心中英雄的品质填进句子。 致敬是孩子最容易混的一关：把 save 和 saved 混用的孩子不在少数。教师让他先指着现在时读 save，再指着过去式读 saved，先把两个形式立住，不急着全说对。 三读·办我的故事会（12分钟） 孩子人手一张《英雄卡》，上面写着自己心中英雄。孩子先在卡上把英雄品质填对（brave），再把“说—夸—敬”三步连成一段故事。填完，同桌两人互相讲述：一人讲 My hero is...，一人听了说 You're great!，再换过来。演一轮，把英雄卡念成一段故事。 巡视重点：看孩子有没有把“英雄 + 品质”连成故事。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“说—夸”的节奏找回来。 四聊·故事会高潮（8分钟） “我心中的英雄故事会”高潮开场。请三四个孩子上台，讲“我的英雄”。台下孩子评两枚“金牌讲述人”章：一枚给“英雄讲得最真”的，一枚给“赞美最动人”的。教师带头说理由，不比较谁的英雄伟大，只找“谁有榜样、谁学英雄”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 Why is he your hero? 把故事“接”回来。 收束·致敬寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子讲了心中的英雄。英雄不一定是大人物，身边那个勇敢、善良、帮我们的人，就是英雄。会赞英雄的孩子，心里有光。随后布置作业：必做——把致敬里最想说的那一句抄下来；选做——回家对那个“身边英雄”说一声谢谢。 六、分层评价（英雄卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认英雄词 能读对英雄词和品质词 点卡抢说、课堂观察 致敬三步 能用 You are... / Thank you for... 赞 三步海报、同桌互讲 连成段 能把“英雄+品质”连成故事 英雄卡写作、扮演 愿开口 愿意赞英雄、学榜样 故事会、课堂观察 对没连成故事的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“说—夸—敬”，先把“敢赞英雄”的门槛跨过去。 差异化自查：本课时主打“赞美英雄、办故事会”这个情景，核心词是 hero / brave / great / save 等英雄词、You are... / Thank you for... 等致敬句，与同册其他单元（变更好、别担心、感恩、长城、家乡）的词汇和句型不同——本课多了“英雄、品质、过去式 saved”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“英雄类型（消防员/医生/老师/亲人）”和“品质词（brave/kind/great/hard-working）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“英雄词卡”一行，右边“三步致敬”一列。词卡写 hero / brave / great / save / kind；三步写说英雄（You are my hero.）、夸品质（You are brave.）、致敬（Thank you for your work.）。中间一句示范：You are my hero. You are brave. Thank you for saving people. 孩子照着“词卡 + 三步”把故事演出来，一夸一敬不掉话。 八、教后记 把“英雄词 + 三步致敬”做成孩子讲起来的故事会，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“说、夸、敬”排进了自己真佩服的人。三步海报效果最好，孩子把 You are my hero. 说出来的时候，想的就是那个在他心里发光的人。给教师的提醒是：英雄词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 save/saved 用混；下一课时可以把这份“我的英雄”扩展成“写一封给英雄的信”，把赞美和感恩连起来，榜样的力量就传下去了。【补充设计：分层拓展】对学得快的孩子，可以在三步之外再加一句 You changed my life.（你改变了我），让致敬更有分量；对学得慢的孩子，先把 You are my hero. You are brave. 两句说顺就达标。板书旁边可贴一张班级“英雄墙”，孩子讲故事时指着自己佩服的人。课后还可以布置一个“英雄行动”小任务：对那个身边的英雄说一句 Thank you，下节课分享你说的时候他什么反应。这样词汇句型课就从“认词造句”走向了“真赞美、真榜样”。 学科网（北京）股份有限公司 $