Unit 5 Who built the Great Wall of China 第1课时 词汇与句型课（教学设计）-2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册

Unit 5 Who built the Great Wall of China? 第1课时 词汇与句型课（教学设计） 2026-2027学年辽师大版（三起）英语五年级上册 第1课时 · 40分钟 · 本课主线：把“长城”词和问历史的话，做成孩子自己的《长城探秘小课堂》 一、这节词汇句型课的“产品” Unit 5 Who built the Great Wall of China? 围绕“探秘长城”展开，本课立“长城词 + 问历史的话”这套本事。本课做成一个长城探秘小课堂：孩子先认长城词（wall 墙、great 伟大的、build 建造、built 建造过、ancient 古代的、people 人们、long 长的、history 历史），再用 Who built the Great Wall?（谁建了长城？）、Ancient people built it.（古代人建的）、It's very long.（它很长）、It has a long history.（它历史悠久）把“问谁建—答谁建—夸长城”演成一段讲长城的话。产品不是一个标签，而是孩子自己当讲解员、能介绍长城的小课堂。 环节 孩子在做什么 过关标准 导入·看长城 看长城图片聊一聊 能说出 Who built...? 的开场 词汇·长城七件套 认长城词和历史词 能读对 build / built / ancient / history 句型·探秘三步 用 Who built...? / Ancient people... 问 能把 It's very long. 用进夸长城 操练·小课堂 讲解长城 能完整演一段“问—答—夸” 二、教材研读与学情把脉 （一）教材在单元里站什么位置 Unit 5 Who built the Great Wall of China? 通过“了解长城历史”的场景，教历史类词汇，以及用 Who built...? / ... built it. 问过去事件的句子。第 1 课时先立“长城词 + 过去时问句”两个基座，第 2、3 课时再扩展到“介绍中国名胜、写我的国家”。本课在五年级上册中段，孩子在这里把“问历史”说顺了，一般过去时就入门了。 （二）学生现在是什么水平 孩子在四年级学过 build、long 这些简单词，也见过 Who 开头的问句。真正的坎有三个：一是 built（过去式）、ancient、history 这些词拼写长、意思抽象；二是 Who built the Great Wall?（谁建了长城？）的回答要用过去式 Ancient people built it.，孩子容易说成 Ancient people build；三是 It has a long history.（它历史悠久）要在介绍时用对，孩子容易只说长城不形容。教师在课堂里要把“问谁建—答谁建—夸长城”连成一串教，先认长城词、再练过去时问句、最后当讲解员。 （三）本课要翻过的坎 最可能学不会的是在介绍里“既问谁建又答对历史”：孩子可能记住 Who built it?，但接 Ancient people built it. 时就接不顺。破解办法是给讲解配“三步话轮”：我问 Who built...?，我答 ... built it.，再补 It's very long. 教师在黑板上把“问—答—夸”三步写成三栏，孩子照着三栏讲长城，话就不会掉在地上。 三、学习目标（学生下课后要能做到） 1. 能读对并认下长城词（wall、great、build、built、ancient、people、long、history）。 2. 能用 Who built the Great Wall? / Ancient people built it. 问答。 3. 能把“问—答—夸”连成一段讲长城的话。 4. 愿意开口讲长城，感受“长城真伟大、祖国真了不起”。 重难点 重点：认长城词、会用过去时问句。难点：把 built（过去式）和形容词连进完整介绍。教师要用“三步话轮”和“长城图”反复锚定。 四、课前准备 教师：长城词卡、三步讲解海报、长城大图。 学生：课前看一看长城的图片或视频。 五、本课流程 热身·看长城（5分钟） “小课堂”开场前先看。教师亮出一张长城航拍图，问：What's this?（这是什么？）孩子七嘴八舌：The Great Wall! 教师顺势亮出长城词卡，带读两遍，请孩子大声说，把“长城”的节奏先点起来。 应对：有孩子说 The wall long（蹦词），教师不急着纠正，先让他跟读 It's very long. 两遍，把完整句怎么说示范给孩子看。 一读·认长城七件套（8分钟） 全班领“认长城词”任务。教师逐张亮词卡，带读：wall（墙）、great（伟大）、build（建造）、built（建了）、ancient（古代）、people（人们）、long（长）。每张卡配一个动作（砌砖、远望），孩子边做边说。读完，教师把卡贴成一行，请孩子两两“点卡抢说”：一人指卡、一人说词，说得又快又准的就给小课堂盖一枚长城章。 巡视重点：听 built、ancient、history 这几个长词读对没有。慢组先只认 wall、long、people 三个最常见的，快组把七张卡全认完并尝试说完整问句。 二读·练探秘三步（8分钟） 教师亮出三步讲解海报：第一栏“问”Who built the Great Wall?，第二栏“答”Ancient people built it.，第三栏“夸”It's very long and great. 带读，请孩子对照三栏演一遍：一人问谁建了长城、一人答古代人建的、再补它又长又伟大。教师在黑板上示范一句完整讲解：Who built the Great Wall? Ancient people built it. It's very long. 请孩子照着三栏，把长城的知识点填进句子。 探秘是孩子最容易混的一关：把 build 和 built 混用的孩子不在少数。教师让他先指着现在时读 build，再指着过去式读 built，先把两个形式立住，不急着全说对。 三读·当我的讲解员（12分钟） 孩子轮流当讲解员，上台对着长城图，演一段“我介绍长城”。孩子先问 Who built the Great Wall?，再答 Ancient people built it.，再补 It's very long. 台下孩子当游客，听完鼓掌。演一轮，把讲解练熟。 巡视重点：看孩子有没有把“问 + 答”连成讲解。卡住的孩子，教师指指三步海报，让他“看着三栏挑一句”，先把“问—答”的节奏找回来。 四聊·长城知识赛（8分钟） “长城知识赛”开场。请三四个孩子上台，讲一段“我知道的长城”。台下孩子评两枚“金牌小讲解员”章：一枚给“历史说得最清”的，一枚给“讲解最自豪”的。教师带头说理由，不比较谁知道得多，只找“谁会讲、谁自豪”。 上演时卡壳，台下提词，不笑场；孩子停住，教师让台下补一句 Who built it? 把讲解“接”回来。 收束·讲解寄语（5分钟） 教师轻轻收一句：今天孩子当了讲解员，讲了长城。长城是古代人一砖一瓦建起来的，又长又伟大。为祖国感到骄傲，就从会讲长城开始。随后布置作业：必做——把讲解里最自豪的那一句抄下来；选做——回家查一个长城的小故事。 六、分层评价（讲解卡评分卡） 环节 做到什么样算过关 用什么看 认长城词 能读对长城词和历史词 点卡抢说、课堂观察 探秘三步 能用 Who built...? / Ancient people... 问 三步海报、扮演 连成段 能把“问+答+夸”连成讲解 讲解卡写作、扮演 愿开口 愿意讲长城、为祖国自豪 知识赛、课堂观察 对没连成讲解的孩子：不批评，下课前用“4分钟补一补”，让他再照着三步海报演一遍“问—答—夸”，先把“敢讲长城”的门槛跨过去。 差异化自查：本课时主打“探秘长城、当讲解员”这个情景，核心词是 wall / built / ancient / history 等长城历史词、Who built...? 等过去时问句，与同册其他单元（变更好、别担心、感恩、英雄、家乡）的词汇和句型不同——本课多了“历史、过去时、长城”这条线，从内容根上错开。若多份同步投存在同构风险，可通过调整“名胜（长城/故宫/兵马俑）”和“动词过去式（built/made/wrote）”两个变量，保证每份独立成课。 七、板书速写 板书分两块：左边“长城词卡”一行，右边“三步讲解”一列。词卡写 wall / great / build / built / ancient；三步写问（Who built the Great Wall?）、答（Ancient people built it.）、夸（It's very long.）。中间一句示范：Ancient people built it. It's very long. 孩子照着“词卡 + 三步”把讲解演出来，一问一答不掉话。 八、教后记 把“长城词 + 三步讲解”做成孩子当起来的小课堂，是本课最抓得住的地方：孩子不再背一串孤零零的词，而是把“问、答、夸”排进了真实的长城。三步海报效果最好，孩子把 Ancient people built it. 说出来的时候，眼里就是那道蜿蜒的城墙。给教师的提醒是：长城词卡和三步海报要并排挂，孩子照着“挑词再进三步”的顺序说，才不容易把 build/built 用混；下一课时可以把这份“我的讲解”扩展成“介绍中国的另一名胜”，把历史和自豪连起来，家国情怀就立住了。【补充设计：分层拓展】对学得快的孩子，可以在三步之外再加一句 It's over 2000 years old.（它有两千多年历史），让讲解更有深度；对学得慢的孩子，先把 Who built the Great Wall? Ancient people built it. 两句说顺就达标。板书旁边可贴一张长城四季图，孩子上台时指着图讲。课后还可以布置一个“名胜小调查”小任务：回家查一个中国名胜的小故事，下节课用英语分享一句。这样词汇句型课就从“认词造句”走向了“真探秘、真自豪”，也让每个孩子在讲长城的时候，心里升起作为中国人的骄傲，也愿这份骄傲陪着他们走向更远的课堂，也愿每个孩子都能把中国的故事讲给世界听，让更多人爱上长城、爱上中国。 学科网（北京）股份有限公司 $